《血液循环途径》的概念教学流程
看得见摸得着理解透掌握牢
-------《血液循环途径》的概念教学流程
前言：
《血液循环途径》这一节的内容与上、下节都有着紧密的联系，学好这一节的内容至关重要。在这一节中有一些重要概念，如体循环、肺循环、动脉血、静脉血等，这些概念所包含的内容学生看不见，摸不着，理解不透，掌握不牢。要学好这一节的内容，就要把这些重要概念所包含的内容让学生看得见，摸得着，理解透，掌握牢。为了达到以上目的，对这节课的教和学我的设计如下。
一、教学目标
（一）知识目标：
1、正确概述人体的血液循环概念，并能说出体循环和肺循环的途径。
2、掌握动脉、静脉；动脉血、静脉血等概念，理解在血液成分在循环途径中发生的变化及对生命活动意义。
（二）能力目标：
通过多种教学手段，引导学生探究性学习，获得新知，理解并掌握概念。
（三）情感目标：
让学生清楚的知道自己体内的血液循环途径，为健康服务。
二、教学重难点：
1、教学重点：
体循环和肺循环途径、动脉血、静脉血等概念。
2、教学难点：
心脏处的血液流动情况和血液在循环途径中的变化。
三、教法：
挂图教学、模型教学、实验教学、多媒体教学、传统板书总结。
四、学法：
观察法、实验法、模型探究、合作交流、上台展示。
五、课前准备：
挂图、模型、实验材料及器材、多媒体材料、静脉血和动脉血样本。
六、教学过程（教学流程）：
（一）看得见：
1、展示“人的血管分布生物挂图”（可用多媒体展示）。让学生对人体内的血管分布有一个直观的认识。（挂图教学简单、直观、廉价，挂图教学不能丢。）
2、展示“人的血液循环途径模式图“（可用多媒体展示）。把人的血管、心脏模型化，为进一步学习做好铺垫。
3、用多媒体演示血液循环途径。学生观察，思考。突破重点----人体的血液循环途径，引导学生总结体循环途径和肺循环途径两条循环路线，引入本节课的重要概念体循环、肺循环、动脉血、静脉血等，使学生对血液循环概念初步了解。
4、组装生物显微装置，与实物展台连接，在荧幕上观察鱼尾鳍毛细血管及其内血液颜色变化。（可事先做好前期准备。）引导学生认识动脉血和静脉血，让其思考动脉血在什么部位变成了静脉血。
5、小组合作交流，总结血液循环途径，区分两条循环途径的相同点和不同点，思考两条循环途径的交汇点在哪里？思考动脉血和静脉血的概念。深刻理解本节的重点概念。小组内做好记录。
（二）摸得着：
1、让学生近距离观察课前准备的动脉血和静脉血，引导学生探究思考，得出动脉血和静脉血的概念。
2、利用血液循环模型，动手操作并观察血液循环途径，观察血液颜色变化，同时思考在什么部位是什么血。
3、观察“心搏与血液循环”电子模型。通过观察思考，进一步认识和明确体循环的途径和肺循环的途径、两条循环途径的异同点、两条循环途径的交汇点在哪里、动脉血和静脉血的概念、在什么部位是什么血这些重要概念。
4、小组合作交流，进一步深化和内化本节的重点概念。完善和订正小组的记录。。
（三）理解透：
1、展示和交流。利用实物展台展示各小组的记录。
2、学生订正、完善各小组的记录，老师给予适当的指导。
3、讨论、交流、反思、归因、提高，使学生更加深刻透彻的理解本节的重点概念。
（四）掌握牢：
1、学生叙述，老师板书（老师板书不能用多媒体演示代替）。
2、达标检测：
（1）体循环的起点和终点分别是（）
A. 左心房、右心房
B. 左心房、左心室
C. 右心房、右心室
D. 左心室、右心房
（2）肺循环的起点和终点分别是（）
A、左心房、右心房
B、左心房、左心室
C、右心室、左心房
D、左心室、右心房
（3）流动着动脉血的血管是（）
A、主动脉和肺静脉
B、主动脉和下腔静脉
C、主动脉和肺动脉
D、肺静脉和下腔静脉
(4)在血液循环过程中，动脉血变成静脉血是在（），静脉血变成动脉血在（）
A、全身毛细血管
B、心脏
C、肺部毛细血管
D、主动脉
(5)使体循环和肺循环两条路线连在一起的器官是( )
A、肺
B、心脏
C、毛细血管
D、组织
(6)小明得了急性扁桃体炎，医生通过前臂静脉注射药物。药物从前臂吸收到达扁桃体的过程中，血液经过心脏和肺的次数依次是（）
3、本环节的目的：本环节的目的是深化和巩固本节的重要概念，运用学到的知识去解决问题，进而掌握和内化本节学到的重要概念。
后记：
我写教案，习惯于写教学流程。
本节课用多媒体讲授，学生易于接受；在这节课中我还用到了挂图教学，挂图教学简单、直观、廉价，这种传统的教学方法不能丢；在这节课中我还用到了模型探究，实验探究，在上次作业中，我谈到了为学生搭建探究平台，促进学生探究性学习的问题；在最后一个环节我写了一句话----“老师板书不能用多媒体演示代替”，板书时脑、手、眼、耳、口几乎都要用到，学生参与其中，他们的收获会更大。
教案 教学课题：近自然流域治理的概念、原理及理论 教学类型：理论课 课时安排：3学时 教学目的要求：使学生了解并熟练掌握近自然流域治理的概念、发展历程及理论体系的相关内容。 教学重点、难点（*）：近自然小流域治理的概念、中心、重点、意义及理论体系。 教学内容： 一、.近自然小流域治理概念（*） 近自然治理及众多的近义词如近自然河溪管理(Near natural river and stream management)、近自然荒溪治理(Near naturalt orrent control)、近自然流域管理(Near natural watershed management)等已成为河溪生态系统(River and stream ecosystem)管理中的惯用语.在这些概念中包含了各种各样的思想、观点、方案和实践,究其原因是对近自然治理尚无一个严格的科学定义,具有很大的延伸性。 概念：在生态清洁小流域治理的基础上，以理解和尊重自然的态度来经营流域内的各要素，使其达到接近自然的状态的一种综合治理模式 中心：流域水生态系统保护与修复 重点：调整人的活动；“沟、支、干”统一规划，“点、线、面”综合治理意义：实现人与自然和谐，促进流域水土资源的可持续利用、生态环境的可持续维护和经济社会的可持续发展 二、小流域治理发展历程 第一阶段——重大灾害防治阶段 （1）灾害防治阶段 时间：15世纪起，欧洲山区小流域泥石流和山洪频发, 迫使人们开始了对
小流域的治理探索。 内容：这一阶段治理,主要以防治山洪和泥石流为目的,治理措施集中，以防为主。但这些措施仅局限在人口集中的流域冲积扇范围,治理的效果十分有限。 （2）治沟、治坡阶段 在我国黄土高原地区，1950年~1960年期间，利用工程与生物措施相结合的治理方法，形成小流域治理的雏形。并根据山洪泥石流等灾害特性，设计具有针对性的治坡和治沟措施，逐步形成了治坡和治沟分治模式。 第二阶段——小流域综合治理阶段 （1）沟坡兼治阶段 时间：1960年~1980年 内容：人们在流域治理的实践过程中逐渐认识到小流域系统的整体性, 施行“沟坡兼治”模式。成为以小流域为单元综合整治的初级阶段。 （2）小流域综合治理阶段 时间：1980年~2004年 内容：这一阶段小流域治理研究开始走向定量化,从水文学、地质学、水利工程学、林学、农学等不同角度,定量研究小流域侵蚀产沙机理及不同治理措施下的变化,建立了小流域综合治理体系，并制定了《水土保持小流域治理办法（草案）》。 第三阶段——人与自然和谐治理阶段 （1）生态清洁小流域治理阶段 时间：2004年~2008年 内容：2004年以后，人们逐渐认识到人与流域生态经济系统稳定和协调的重要性，在北京地区首先逐步提出了清洁小流域、卫生小流域、生态小流域等新的小流域综合治理的理念，先后出台了《生态清洁小流域技术规范》、《生态清洁小流域建设技术导则》等一系列规范性文件和标准，形成了具有地方特色的生态清洁小流域治理模式。并将这一套理念和技术逐步推广至全国。 （2）近自然小流域治理阶段 时间：2008年以后 内容：随着人与自然和谐发展的深化推进，“近自然”理念逐步从河流修复
新概念英语第二册讲课思路 《新概念英语》是世界闻名的英语教程之一，它为交际教学法奠定了基础，交际法是国际盛行的外语教学方法之一，其宗旨是通过营造出一个愉快的英语学习环境，以深入贴切的情感对话、活泼互动的交际主题，力求在潜移默化中将英语的听与读输入学生的大脑，通过反复的练习，在同等环境下使学生输出成“说写出来” 的能力。即：输入--练习--输出。国外亦称PRESENTATION（老师讲解）-- PR ACTICE（实践）-- PRODUCTION（学生输出），简称3P法。 互动式交际法是交际教学法中的一种。在课堂上主要体现在师生互动、双方积极参与教学，在教学活动中还体现在教师教学的角色被定位为课堂活动的控制者、评估者、组织者、提示者、参与者和资源提供者。与传统相比，教师的地位和角色起了变化。互动，通过启发、讲授、交流、讨论、对话、表演、练习等诸过程，达到熟练运用英语的目的。在教学中，应围绕功能和话题展开技能训练，其最终目的是让学生获得足够的交际能力，在教学内容上以交际功能意念项目为纲，科学地选择和循序渐进地安排语言材料，把语言材料作为交际工具来教，在课堂教学中，学生多数情况下在某种“交流”、“交往”和“交际”的场景中，通过听，说，读，写等具体的行为去获得外语知识和交际能力。其形式多样性可以使学生在原有知识的基础上，对所获得的内容和语言进行加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。即：输入（Presentation）--互动（Engagement）--输出（Production），简称PEP法。 《新概念英语》第二册是由经典而幽默的96个小故事组成，每个故事都集中体现了1-2种语法项目，本课堂设计以第一课 (A Private Conversation悄悄话) 为例： 教学目的和要求：使学生能熟练掌握一般过去式的用法及形容词副词的区别 交际句型：What did you do last week? Where did you go last week? Could you hear well? Didn’t you go to the cinema last night? How did the young man behind the writer behave at the theatre? 交际词汇：theater, play, cinema, movie，enjoy，ticket, stadium, stage, loud, loudly, a ngry, angrily 教具：一张放大的课文图片，录音机，磁带，VCD（动漫部分）
流程图的概念 1．流程图的概念 【知识点的认识】 1．流程图：是由一些图框和流程线组成的，其中图框表示各种操作的类型，图框中的文字和符号表示操作的内容，流程线表示操作的先后次序． 2．常用的表示算法步骤的图形符号： 图形符号名称符号表示的意义 起、止框框图的开始或结束 输入、输出框数据的输入或结果的输出 处理框赋值、执行计算语句 判断框根据给定条件判断 流程线流程进行的方向 连接点连接另一页或另一部分的框 图 注释框帮助理解框图 3．四种基本框图及其功能用法： （1）起、止框：框内填写“开始”或“结束”，任何程序框图中，起、止框是必不可少的； （2）输入、输出框：框内填写输入、输出的字母、符号等； （3）处理框：算法中需要的算式、公式、对变量进行赋值等要用处理框表示； （4）判断框：当算法要求在不同的情况下执行不同的运算时，需要判断框，框内填写判断条件．判断某一条件是 否成立，成立时在出口处标明“是”或“Y”，不成立时标明“否”或“N”． 4．画程序框图的规则： （1）使用标准的框图符号；
（2）框图一般按从上到下、从左到右的方向画； （3）除判断框外，大多数框图符号只有一个进入点和一个退出点，判断框是具有超过一个退出点的唯一符号； （4）判断框一种是“是”与“不是”两分支的判断，而且有且仅有两个结果；另一种是多分支判断，有几种（多 于两种）不同的结果； （5）在图形符号内描述的语言要非常精炼、清楚． 【命题方向】 常以选择、填空题的形式出现，偶有设计题型，考查对流程图的基础内容的掌握，涉及流程图概念、结构特点等，较简单． 1．考查流程图基础概念 例：如图下列框图符号中，表示处理框的是（） A．B．C．D． 分析：A 是处理框；B 是判断框；C 是终端框；D 是输入输出框． 解答：A 是处理框，其功能是赋值和计算； B 是判断框，其功能是判断一个条件是否成立； C 是终端框，其功能是表示一个算法的起始和结束； D 是输入输出框，其功能是表示算法的输入和输出信息． 故选A． 点评：本题考查流程图的概念，是基础题．解题时要认真审题，仔细解答． 2．看懂流程图，根据流程图写出结果 例：若输入a＝3，b＝4，则通过如图程序框图输出结果是（） A．±5 B．﹣5 C.5 D.4 分析：根据各程序框图的功能，模拟程序的运行过程，分析各变量在执行过程中值的变化情况，可得答案．
流程再造的概念与基本原则(doc 13 页) 部门： xxx 时间： xxx 整理范文，仅供参考，可下载自行编辑 流程再造——管理的第三次革命
【本讲重点】 流程再造（BPR）的概念与产生背景 流程再造的意义 流程再造的基本原则 在变革的世界中与时俱进。 ——安达信公司宣言 流程再造（BPR）的概念与产生背景 1．概念 20世纪90年代，美国麻省理工学院迈克·哈默（ＭｉｃｈａｅｌＨａｍｍｅｒ）教授和ＣＳＣ管理顾问公司的董事长詹姆斯·钱皮（ＪａｍｅｓＣｈａｍｐｙ）提出了管理流程再造（BPR，即ＢｕｓｉｎｅｓｓＰｒｏｃｅｓｓＲｅｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）的概念，即对企业的业务流程进行根本性的再思考和彻底性的再设计，从而使企业在成本、质量、服务和速度等方面获得进一步的改善。
如果进一步扩大企业流程再造的概念，就不仅仅是对流程进行再造，而是要将以职能为核心的传统企业改造成以流程为核心的新型企业。 规范化企业一定要有非常规矩的管理原则，大家都要执行原则。管理规则最重要的就是它的流程，流程表示企业的工作程序，流程被规范化以后，在一段时间内是固定不变的。 流程再造的意义 ◆通过对企业原有业务流程的重新塑造，包括进行相应的资源结构调整和人力资源结构调整，提高企业整体竞争力。 ◆企业将由以职能为中心的传统形态转变为以流程为中心的新型流程向导型企业，实现企业经营方式和管理方式的根本转变。 【案例1】
假如做一个手术需要四个小时，流程再造专家通过调查发现，其中一个小时用于病人的麻醉，相当于在手术室白白浪费了一个小时的时间。由于手术室有很多非常昂贵的设备，一个小时的折旧费可能就是几百美元；而且麻醉期间并不需要无菌，完全可以在手术室旁边设一个麻醉室，这样一来，手术室占用的时间从四个小时缩短为三个小时。原来每天可以做四个手术占用十六个小时，现在可以完成五个手术。假如一次手术收费5－000元，那么现在一天就可以多收入5－000元。 【案例2】 福特公司很多配件是由一些小公司制造的，所以公司就设立了一个拥有500名员工的货款支付处。后来福特公司发现，日本马自达汽车制造公司的一个分公司也有这样一个货款支付处，但只有5名工作人员，福特公司非常奇怪，派人去考察。经过调研，发现是由于马自达的信息管理自动化程度很高的原因。于是福特公司强化了自动化管理，把员工人数从500人缩减到125人，节省了一大笔资金。 2．流程再造的背景 当前企业面临的“三Ｃ”挑战（因为顾客、竞争和变化这三个词的英文字头都是Ｃ，所以我们叫做“三Ｃ”挑战）： ◆来自顾客的挑战。顾客越来越精明，要求也越来越高，他们需要个性化的服务，因此要求企业研发个性化的产品，满足不同层次的客户需求。 ◆来自竞争的挑战。中国加入ＷＴＯ给企业带来非常严峻的挑战。企业要不停地围绕降低成本和提高经济效益与同行企业进行竞争。
流程图练习题 一、流程图做题注意： ?1、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么 ?2、把握概念间的关系： ?方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节。(不能遗漏)?带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向 ?横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用。 ?3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。 1．科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式（如下图）。请你用简洁的语言表述这一模式。（6分） 2．劳务派遣是一种新型的现代人力资源管理方式。下面的示意图反映了劳务派遣的基本流程和当事三方的关系，请根据图中的信息，用文字描述劳务派遣的基本流程（环节）。（6分）
3．用简略的文字表述下列图表中的过程： 4、清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时曾说过：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是郑板桥竹画创作过程的简图，请用简洁的文字表述这一创作过程。 5、以下是某生态农场物质循环利用示意图，请用简洁的语言表述这一循环利用的过程。（可适当运用一些相关的科学知识）（5分）
6、观察下面图形，用一句话表达它的含义。（3分） 7、请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述。（字数在120字左右，要求写出每个步骤的含义） 服装类产品工艺流程图 8、根据下面一段文字，在“设计理念”“住宅特点”下的文框内填写恰当的词语。（每空不超过5个字） 设计理想住宅，应从科技服务于人类出发，以人类的健康幸福与文明发展为核心。按照上述理念进行设计，住宅区里，人与自然和谐相处，树林、溪流、湿地形成有机整体，为人们提供与大自然亲密接触的良好生态环境；采用高科技的毛细管冷暖传递系统调节室内空气，为人们提供恒温、恒湿、“恒氧”的舒适生活空间；采用雨水收集和生活用水净化处理系统以实现水资源的多次使用，高效采集太阳能以满足家庭用电的需求，为人们提供最佳的节能生活方式。
新概念一课堂流程 一．课前三部曲Three steps before the class Step 1 put away your schoolbags, bottles and clothes. Step 2 prepare your books, exercise books, and pencil-cases. Step 3 please sit well. 二．问候greeting Good morning,boys and girls ./ Good afternoon everyone. /Glad to see you . 三．点名roll call Now Let's have a roll-call. When I call your name, please stand up and say here. 四．口语What's the weather like today? What day is it today? What's the date today?(what date is it today?) what’s the festival today? How are you today? How was your weekend/holiday? 五．音标词性48个音标5个词性（N. V. Adj. Adv. Prep. ) 六．复习之前三次课的重点单词词组，重点语法 新课讲授前15分钟 新课讲授 一．导入故事，问题，笑话，情景假设，英文歌曲，视频约3分钟 相对少儿的游戏，歌曲，卡片，动作导入新概念课堂很少 二．单词从单词拼读，音标，词性，中文意思准确教授约10分钟 拓展相关词汇(前缀后缀，不同词性，近义词，反义词，固定搭配） 新一前期可以分类讲单词实物类天气类星期类职业类形容词反义词类等 从单词到句型的举例（结合课文中的句子，实际生活事例） 单词整体讲完可以做个bomb或guess游戏操练并一一检测 三. 听力听三遍first：listen and stop at any time students answer (close the book,put a pen in it ) 约6分钟Second: listen and repeat one sentence by one sentence. (close the book) Third: listen ad repeat (open the book and look at the text) 四.读课文约6分分角色朗读搭档读分组读男女读至少两遍教师注意纠音和语调五．课文讲解分段讲解搭档自愿读简单的课文当段背诵看图背诵或老师中文学生英文约15分 做笔记用记号笔划出关键句型 笔记符号（△副词连词O介词== 短语（）从句关键句型~~~~~） 课文讲解时应把重点句型罗列在黑板上或ppt呈现 如lesson25 所有there is 句型罗列并提醒学生记号笔让学生找规律总结句型 如lesson55 所有含有频率副词的一般现在时需罗列让孩子熟悉频率副词的含义及用法六．复数课语法句型操练约15-20分一部分已渗透在课文中讲二次做重要语法笔记老师需注重复数课的标题是本节课的语法重点如Lesson44 Are there any…? Is there any…?操练there be 句型的一般疑问句？需孩子记号笔划并做笔记复数课每幅插图上均有数字老师需让孩子练习前期是基数词后期是序数词先过复数课左边一页的句型再仿照练右边一页的习题以学生操练为主争取每位学生都有回答机会 七．课堂小结（重点单词，词组，句型，语法） 新一的关键句型很重要，通过句型掌握语法 七．作业布置3321 每天听3 读3 写2 默1 背1 练习册题教师着重强调听读和背诵八．下课三部曲step1.put away your books ,bottles and clothes. Step2.Put your chairs under your desk. Step3 Take away your litter.
2017年高考流程图训练专题 流程图做题注意： 1、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么 2、把握概念间的关系： ①方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节。(不能遗漏) ②带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向 ③横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用。 3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是 否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。 1．科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式（如下图）。请你用简洁的语言表述这一模式。（6分） 2．劳务派遣是一种新型的现代人力资源管理方式。下面的示意图反映了劳务派遣的
基本流程和当事三方的关系，请根据图中的信息，用文字描述劳务派遣的基本流程（环节）。（6分） 3、请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述。（字数在120字左右，要求写 出每个步骤的含义） 服装类产品工艺流程图：
4、根据下面一段文字，在“设计理念”“住宅特点”下的文框内填写恰当的词语。（每空不超过5个字） 设计理想住宅，应从科技服务于人类出发，以人类的健康幸福与文明发展为核心。按照上述理念进行设计，住宅区里，人与自然和谐相处，树林、溪流、湿地形成有机整体，为人们提供与大自然亲密接触的良好生态环境；采用高科技的毛细管冷暖传递系统调节室内空气，为人们提供恒温、恒湿、“恒氧”的舒适生活空间；采用雨水收集和生活用水净化处理系统以实现水资源的多次使用，高效采集太阳能以满足家庭用电的需求，为人们提供最佳的节能生活方式。 ①②③④ 5、根据下面一段文字，筛选信息，准确概括内容填写在下列方框内，每个短语不超过6个字。（6分） 英德红茶，产于广东省英德县。茶区峰峦起伏，江水萦绕，喀斯特地形地貌，构成了洞邃水丰的自然环境。所栽培的茶树以云南大叶与凤凰水仙两优良群体为基础，
地理概念和原理的教学策略 内容提要： 本文认为地理概念和地理原理是对地理现象的反映，它体现了地理事物的本质特征。而概念的建立和原理的理解需要一种感知，不是一种简单的背诵式的记忆。这一感知过程也就是地理思维的形成过程，是对众多地理信息进行抽象；因此，在概念原理的教学过程中，选用经典的例子和案例可以让学生领会、感悟地理概念及原理的本质特征。提出地理概念原理的教学对策是让学生感悟，在感悟中形成地理思维、获得解决问题的能力。并探讨几种感悟教学的切入点。 ：地理概念、原理本质特征教学策略信息感悟 地理概念是地理基础知识的组成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。 一、地理概念和原理的本质特征体现着基本地理思维 1．地理概念和原理是对地理信息的一种抽象。 现行高考考试大纲中改变了能力目标的表述，侧重于学习行为过程；在四个考核目标中，“获取和解读信息”、“调动和运用知识”直接与地理概念和原理有关。所谓地理信息，就是用文字、图象、数字等表达的一些地理现象和特征；调用的知识绝大部分都是地理概念和原理。当我们理解了地理概念和原理背后的地理现象的本质特征后，就能有效地实现“调动和运用知识”去解读信息。
2．地理概念和原理的特点是高度的概括和时空的条件性。认识概念、原理的过程，是一种信息有序化的过程；所以，概念、原理不仅仅是一种知识，概念的建立过程与原理的把握是一种地理思维的形成过程。 3．地理概念、原理的建立过程，是一种对地理现象中所蕴涵的本质特征的感悟。 在概念原理的教学过程中，选用经典的例子和案例可以让学生领会、感悟地理概念及原理的本质特征。 例如，应用基本概念原理的本质特征解决问题的典型例子有“热力环流”。 二、地理概念教学 概念包括内涵和外延，最基本的特征是强调准确性和关联性。准确性要求学会归纳、判断；关联性要求学会联想、发散。他们是解决问题的方法，也是最基本的思维方式。1．从“准确”的相对性中去感悟概念 概念要求准确，所以概念中的限定词通常是作为把握概念的关键。但从表达这一层面来说，所下的定义永远是一个相对的准确；从反映概念的某一事物的现象和特征来说，通常又不能涵盖概念的全部。这成为我们教学的一个难点。比如，热力环流：体现在许多环节上；空间上有地面和高空，温度上有冷和热，空气运动有垂直和水平运动。“由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。”也就不能达到概念本
《漫画》课程教学大纲 课程编码：开课部门：艺术与传媒学院 英文名称：The Cartoon Design 适用专业：动画 课程属性：专业拓展课学分学时： 2.0学分，计划32学时 编写人：审核人： 一、课程概述 （一）课程的性质地位 漫画是为动画专业学生开设的一门专业拓展课程。 本课程通过介绍漫画的发展历史、种类及商业功能等，让学生了解漫画艺术的基本概念和相关知识。通过对漫画绘制工具、绘制技巧等内容讲解，让学生掌握漫画创作的基本规律和方法。同时通过漫画镜头语言的学习，学会分格漫画的表现手法。漫画课程能够锻炼学生的手绘能力、巩固人物造型的绘制技巧、培养创作构思的能力，为其他的相关专业课程的学习打下结实的基础。 （二）课程的基本理念 漫画设计课程是一门理论与实践相结合，主在培养学生学会漫画设计技法，能够独立完成漫画设计的课程。因此，在教学过程中，始终都是以学生为主体出发。首先在教这一方面，根据课程本身的特点，教师始终处在如何引导学生展开想象力，发挥想象力，并将想象力付诸于实践的角色。教师要教会学生如何使用较前沿的设计技巧表现，进而逐步尝试以漫画作品的要求去思考问题。其次在学这一过程中，学生也要在学习中探索发现适合于自己的特殊的技法。在这个过程中，我们也将培养学生养成主动搜集素材的习惯，在最大程度鼓励学生创造力想象力的同时，也要求学生丰富自己知识的积累，提高自己的鉴赏能力，为其今后的专业发展，打下良好的基础。 （三）课程框架设计 漫画 漫画创作技法漫画叙事技法 漫画概述漫画人物 设计 漫画背景 设计 单幅漫画 绘制技法 剧情漫画 绘制 （四）教学方法手段 本课程的主要教学方法为理论讲授、教师示范、课题实践、作业点评分析等相结合的方
教学流程图及其绘制 盐城市教师进修学校洪国娟 一、教学流程图的概念： 1、流程图。人类在社会生产实践中，为取得预期效果，事先必须做好计划，并采用图的形式将活动内容、进程、结构排列出来，使实践活动有所遵循，收到预期效果。流程图是线性的动态过程，从中可以看出全部进程的时间、内容。 2、教学流程图。“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图，它是教师实施教学活动的蓝图，是教学设计方案的组成部分和图示。教师为完成教学任务，将教学双边活动的进程、内容、结构、层次用图形固定下来，依此开展教学活动。这种图称为教学过程结构流程图，也称教学活动流程图、教学流程图、。 教学过程流程图要反映教学过程、活动内容、教学结构，是时间和空间的展示。 教学流程图对教学实践有指导意义。目前很多教学研究、评比活动要求附流程图。 二、教学流程图的特点： 和传统的教学设计（教案）相比，教学流程图具有以下特点： 1．直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重； 2．简洁地呈现出教学中的重点和难点部分； 3．较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。 教学过程流程图是浓缩了的教学过程，它层次清楚、简明扼要、一目了然。 三、教学（过程结构）流程图的作用。 （1）教学作用:与教案有相同作用，可以用于教学。因为，图所表示的是教学设计方案的内容，教学过程的每一环节都在流程图上展现。图中每一环节都具有必要的逻辑联系，能准确反映教学的内容、方法、媒体使用。 （2）科研作用。可以为教学研究、科学研究提供材料，也可以作为评价教学活动的依据。通过图上所展示的内容，可以看出教师设计的施教方案是否体现了教学改革的新理念； （3）美感作用。好的教学流程图可以给人以美感，规则的图形、或方或圆，图内准确的文字将教学环节、内容、策略、媒体应用等，表述得清楚明白，使人对教学活动一目了然。创作设计教学流程图，为教师的艺术潜质开辟了一片施展才华的天地，每节课、每个人都可以进行创作。
流程管理的概念 流程管理(process management), 是一种以规范化的构造端到端的卓越业务流程为中心, 以持续的提高组织业务绩效为目的的系统化方法, 常见商业管理教育如EMBA、 MBA等均对”流程管理”有所介绍, 有时也被称为BPM业务流程管理。它应该是一个操作性的定位描述, 指的是流程分析、流程定义与重定义、资源分配、时间安排、流程质量与效率测评、流程优化等。因为流程管理是为了客户需求而设计的, 因而这种流程会随着内外环境的变化而需要被优化。 流程管理的概念 1.流程和制度一种混淆的概念 流程是不是制度?制度是不是流程?一直是很多企业混淆的问题。甚至于包括在我们的体系管理文件中, 流程和制度有时也是混为一谈, 常见于把XX流程、流程文件里面XX条例、 XX制度也都一并作为流程。打一个通俗易懂的比喻, 流程是什么?制度是什么? 制度就好比是交通规则, 流程就好比是开车导航用的GPS导航软件, 导航软件告诉我们应该走哪条路到达目的地, 它会告诉我们在哪个地方是左转弯还是右转弯, 亦或是走中间一个岔路。它也会提醒我们什么地方有一个限速摄像头, 提醒我们不要超速, 不要闯红绿灯,
不要阻碍了行人等等。 GPS导航仪告诉我们如何到达目标, 告诉我 们到达目的地的路径, 同时也告诉我们合规的, 不犯交规的这种行 为过程的路径, 这就是流程和制度的区别。 如果把交通规则认为是流程, 这明显是一种概念的混淆。如果 把流程也作为交通规则来看, 这也是概念的混淆。很多企业之因此 受阻做不好流程管理, 这第一大概念的混淆有很大的原因。 2.误解管理的意思认为流程管理就是找人管流程 我们**惯把”管理”二字简称为”管”, 而”管”就是约束, 于是流程管理就自然而然变成了管流程, 管流程就变成了约束流 程。既然流程管理就是约束流程, 那么, 怎么样才能约束住流程? 肯定是找一个人来约束, 人管人, 人盯人, 人盯事, 人盯流程, 这 就是所谓的流程管理的一种误解。实际上根本原因是对管理的一种 误解。管理, 有两个字, 一个叫”管”, 一个叫”理”, 很多的事情、事务、逻辑要梳理。比如说女人早上梳头, 她首先要梳, 梳 完了以后再用发卡、红头绳来把理顺了的头发约束起来, 扎红头绳叫”管”, 拿梳子梳叫”理”。从这个常识上能够看到到底什么是理, 什么是管?应该是先理后管, 没错吧?流程管理更重要的是疏 通、疏导、梳理, 梳理了以后才需要约束, 并不是流程管理就是 找人去约束流程。实际上流程管理特别强调的是让流程来约束人的 行为, 让人的行为不偏不倚, 不多不少, 刚好满足流程的需求, 而 流程产出刚好满足客户的需求, 这种刚好+刚好就是流程管理的真谛,
教学设计概念、定义及理论基础 教学设计概念、定义及理论基础教学设计概念、定义及理论基础 一、的概念和定义 1.教学设计的定义 国内学者的界定： “教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。” “所谓教学设计，就是为了达到一定的教学目的，对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。” 归纳以上的观点，对教学设计的一般定义描述为：以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，分析学习需要、确定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化。 2. 教学设计的特点 1.系统教学设计以系统理论与方法作为其方法论基础 系统教学设计的最根本特征是追求教学系统的整体优化。系统
理论把事物看成是由相互关联的部分所组成的具有特定功能的整体。它要求人们着眼于整体，从整体与部分、整体与环境之间的相互联系、相互制约中选择解决问题的优化方案。例如相对于一堂课来说，不仅要考虑这堂课中的各个要素，把它本身作为整体来看待，同时，还要考虑这堂课与本单元教学甚至本课程教学的关系。所以，教学系统作为一种“人为系统”，其本身是分层次的，而且由于参照点不同，系统的构成也是灵活多变的。当我们把课堂教学作为一个系统来对待时，系统教学设计主要是从“输入(建立目标)—过程(导向目标)—输出(评价目标)”这一视角来看待其整体优化问题的。系统教学设计有利于保证真正从行动上落实教学系统的整体观念，克服以往的局部改革对旧教学机制触动不大的缺陷。 2.系统教学设计更加完整合理地看待学习与教学之间的关系 系统教学设计致力于设计、开发、利用及评价恰当的学习环境、学习资源和学习经验，因而，“为学习设计教学”这一当代杰出教学设计理论家罗伯特·M·加涅提出的，正是人们长期以来对学与教关系加深认识的总结。系统教学设计把“学习”看成是学习者认知结构或业绩行为发生的持久变化，这一变化既体现为过程又反映在结果上。“学习过程”遵循着一系列复杂的身心内部加工，诸如产生警觉、知觉选择、复诵强化、编码组织、提取回忆、执行监控、建立期望等；“学习结果”则是身心状态的积极转变，例如认知完善、情感陶冶、态度转变、动作精致、交往和谐等；两者共同构成了学习的内部条件。教学不仅仅体现为教师教与学生学的共同活动(劳动)性质，更重要的
**学校公开课及讲座操作方案 【一】公开课的类型： 1、原本没有学生报名，通过公开课对该课程进行推广，最终达到成班的目的。 2、已有学生报名，但目前未达到开班人数标准，通过公开课增加报名人数，以达到成班的目的。 3、已经开班但人数较少，通过开放课的形式增加班额，以达到满班的目的。 【二】公开课的月计划： ★3月份公开课：作文、华数、小升初课程、Playway、剑桥英语、新概念、剑桥中学生英语 ★4月份公开课：阅读、专题突破班、竞赛班、国际音标、自然拼音、三一口语辅导班、博新特语法专项班等特色课程 4月份开放课：各科人数较少的班级均可以做开放课 ★5月份公开课：小升初课程的专场讲座（为暑假班做准备） ★6月份公开课：小升初课程、夏令营、剑桥考前辅导等各类考辅班、暑假预招课程 ★7/8月份公开课：秋季预开设课程作文、华数、小升初课程、Playway、剑桥英语、新概念、剑 桥中学生英语等所有课程 ★9月份公开课：作文、华数、小升初课程、Playway、剑桥英语、新概念、剑桥中学生英语 ★10月份公开课：阅读、专题突破班、竞赛班、国际音标、自然拼音、三一口语辅导班、博新特语法专项班等特色课程 10月份开放课：各科人数较少的班级均可以做开放课 ★11月份公开课：小升初课程的专场讲座（为寒假班做准备） ★12月份公开课：小升初课程、冬令营、剑桥考前辅导等各类考辅班、寒假预招课程 ★1/2月份公开课：春季预开设课程：作文、华数、小升初课程、Playway、剑桥英语、新概念、 剑桥中学生英语等所有课程 ◆备注：如一次公开课结束后未达到开班人数，可连续做3周相同的公开课，直至开班【三】具体工作流程： 一、确保到场人数---是考核宣传是否到位的重要形式 1、提前一周发放宣传单页：单页包含课程介绍、师资介绍、优惠政策、活动时间、活动地 点、咨询电话及乘车路线等。 注：宣传单发放的数量及范围应事先做好调查及规划： A、本校以外的学生：根据周围学校及学生的数量而定，如果不能达到针对性发放，则 不得少于在校生总人数（也可到附近的社区及公园进行发放） B、在校生的发放：除本科目以外的在校学生，如能根据课程的具体要求（年龄、性别 等）也可进行有针对性的发放。发放的方式可通过教师课堂发放和员工自行发放两种。 2、展板摆放：活动前一个周末在本教学部内张贴POP海报及展板，并告诉每个前来咨询 的家长有关活动的信息。 3、合理利用电话资源：将近期所有咨询过该课程的学员进行电话预约（电话接听记录本），告 之活动信息并邀请其来参加活动。 4、与周围公立学校的校长、班主任联系推荐学生及家长到本教学部来听讲座。 5、加强老生推荐新生来听课的力度：可以让关系较好的家长推荐自己周围的学生；对于专职 教师的班级可以下指标（如每个班推荐2-5个），主管也可亲自进课堂配合宣讲。 6、到场人数确认：教学点要在公开课前一只两天将所有收集到的咨询电话进行回访，再次确
第七章顺控流程定义 1简介 1.1顺控流程定义的概念 顺控流程定义工具将变电站系统中间隔设备按照设备态定义状态建立模型，通过定义间隔设备态状之间自动化转换，使间隔设备相关操作自动可靠地实现。 间隔设备态转换时，相关的遥控操作、提示、定值区号设定、查看、软压板操作，通过顺控流程定义工具实现。所有操作定义在操作票文件里，下装到顺控执行装置，方便后台监控系统可靠实现顺控流程定义操作，全自动实现定义在操作票里的顺控任务。间隔设备对应装置通过操作票文件实现了间隔的设备顺序控制的功能。这样既符合新一代综合自动化专业组态要求，又达到了新一代61850变电站不同厂家装置实现互联互通的效果。 顺控流程定义的操作票按照厂站间隔列表显示查看，并可实现间隔的操作票任务自行定义实现，在间隔操作票定义过程中，可以进行顺控流程操作票任务的定义，编辑修改和删除。 1.2操作票生成和顺控流程任务定义 顺控流程定义工具主要完成以下几个方面的工作： 生成新的一次或二次操作票。 对生成的操作票任务（或顺控过程）进行定义。 对操作票文件可进行下装，上传操作，可对本地操作票文件和装置操作票文件 进行版本和内容校验。 顺控流程定义工具的操作票和操作票任务流程定义为层次型的。层次体现在系统顺控
流程定义间隔的操作票，而每张操作票又可被顺控流程定义工具定义为顺序执行的任务流程。 顺控流程定义工具的任务类型主要有遥控、提示、设置定值区、检查定值区、软压板切换、其他装置遥控多种任务定义。用户需要根据顺控流程定义操作票以及操作票任务流程。 1.3操作票生成与相关操作 顺控流程定义工具生成的操作票主要完成用于以下几个方面： 定义实现间隔设备态转换的一次或二次操作票。 操作票文件的上传，下载。 间隔操作票文件版本内容校验。 间隔下各个操作票顺控流程任务定义具体察看，增删改操作。 1.4启动顺控流程定义工具 可以通过以下两种方法启动顺控流程定义工具。 方法一：在系统安装文件夹路径下的可执行程序bin目录下，直接双击运行可执行程序。 方法二：双击运行可执行文件,启动RCS控制台程序，然后选择开始菜单->维护工具->程序化操作定义：
青少版新概念教学流程（单课） 一、问候&热身: 建议用歌曲，视频等手段将学生的积极性调动起来，以非常饱满的状态投入到本次课的学习当中。 二、复习：建议在10分钟之内解决课前小考及对上次课所学内容的简单回顾，复习内容最好与本节 课讲解内容联系起来。 三、导入： 1、通过情境（话题）导入本篇课文；介绍故事（了解课文的大意）；看图说话（概略的理解课文情景） 2、针对课文提出1-2个问题之后播放视频；（问题不要设太难） 3、在老师的辅助与提示下回答问题； 4、播放音频，并让学生们逐句跟读。（如果课文内容比较简单，生词较少，建议通过此方式让学生对 课文全貌有所了解；如果生词较多，可以通过老师再抛出更细致性的问题的方式，引导学生对课文有所了解） *注：在导入的环节不建议讲授过多生词，除非有特殊情况，比如说在标题里出现了生词，老师需要带领学生进行“破题目”，才进行简单的讲解。 四、呈现： 1、如果本课有较多的生词，学生在理解课文时有一定的难度，建议在此处设计关键词的讲解，具体 方式是以课文内容为线索, 提出有针对性的问题，引出这些关键词，并做基本的了解。 2、精讲课文 逐图将课文里需要讲解的单词、短语搭配、难句等引出；并进行适时操练与总结，包括口头操练及经典习题操练。 3、再次播放视频，无需停顿，让学生们对课文有更深入的理解；之后可以让学生逐句跟读。 五、操练 1、重复（全班重复，小组重复，单个学生重复） 教师再次播放音频，让学生逐句跟读。 2、回答理解性问题（每个单元的第4页） 3、让学生分组进行分角色朗读课文 *注：操练方式并不仅局限于以上几种，可以根据课文实际需要，设计不同形式的操练，但前两种必不可少；另外操练必须包括机械操练与扩展操练，操练要分层，体现梯度性。 六、展示 1、让几组学生到前面进行对话表演； 2、通过KEY WORDS复述课文。 *注：在展示的环节，也是包括多种形式，并不仅限于上述两种，但难度也要逐渐递增，要体现梯度性。 七、总结 在以学生为主,教师为辅的模式下，将本课所学内容分门别类的进行总结（主要是以知识目标为线索，将本课单词、短语及固定搭配、句型、语法等进行逐一总结。） 八、布置作业 1、不建议布置抄写单词与课文的作业，除非真的有必要进行书写的规范（可在刚开班的前期进行此项作
教育学原理概念汇编 ---小雷整理 1.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育学的研究对象是教育现象，重点是研究教育问题，目的是揭示教育规律。 2.教育学的独立形态阶段是指教育学开始从庞大的哲学体系中分解出来，初步成为一门原始形态的、相对独立的学科和领域。 3．描述性定义是指被定义对象的适当描述和对如何使用对象的适当说明。 纲领性定义是指一种关于定义对象应该是什么的界定。 规定性定义是指作者自己所创造的定义，其内涵在作者的某种话语情景中始终是同一的。 4.教育的内涵就是教育所具有的本质属性，即教育究竟是什么？ 教育的外延是指具有内涵所反映的本质属性的对象的总和，即教育所指对象范围。 5.广义的教育：凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。 狭义的教育：主要指学校教育，其含义是指教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 6.教育功能是教育活动或教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种作用和影响。 7.教育的个体功能是有教育活动的内部结构决定的，是在教育活动内部发生的，也成为教育的本体功能； 教育的社会功能是指教育作为社会结构的子系统，通过培养人进而影响社会的存在和发展，是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。
8.教育的正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。 教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。 9.显性功能是指依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等。 隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期的功能。 10.教育的本质是指人类从古至今纷繁复杂的各类教育现象中同一的、普遍的、稳定的，且又区别于其他社会现象的质的规定性。教育的质的规定性是有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动，即根据一定的社会需要进行培养人的活动。 11.遗传素质是人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等。人得这些生物特征是通过遗传获得的，故被称为遗传素质。遗传素质是人的身心发展的必要的物质前提。 环境是指人生活于其中，围绕在人周围并影响人的发展的一切外部世界，包括自然环境和社会环境。 12.个体的个性化主要是指个体在社会适应、社会参与过程中所表现出来的比较稳定的独特性。 个体的社会化是指个体在出生后的发展中，习得社会规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程，即由一个“自然人”转化为“社会人”的过程。 13.教育目的是培养人的质量规格，亦指教育要达到的预期结果，反映教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。 狭义的教育目的特质一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立总体要求。广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列，其结构层次有上下位之分：教育目的培养目标课程目标教育目标等。 14.教育方针是教育工作的宏观指导思想，是国家或政党根据一定社会的政治、经济要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。15.教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系及其管理规则。它包括两个基本方面：一是各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则和条例等。
如何进行概念教学 概念是客观事物的特有属性（或叫本质属性）在人们头脑中的反映。无论什么事物，只要我们认识了它的本质属性，就会在自己头脑中产生相应的概念。数学概念就是现实世界中空间形式和数量关系及其特有的属性（即本质属性）在人们头脑中的反映。例如长方形是四条线段围成的图形，对边平行而且相等，四个角都是直角，这是空间形式在头脑中的反映。又比如12只白兔、7只黑兔。以黑兔为标准，称白兔比黑兔多5只，以白兔为标准，称黑兔比白兔少5只。两种兔相差5只，用12-7=5（只）表示，这是数量关系在头脑中的反映。数学概念可以说是构成数学知识的细胞，是进行逻辑思维的第一要素，人们借助于概念才能进行思维，离开了概念就不能进行思维，也不能进行判断。例如：长方体棱长总和是72分米，长、宽、高之比是3∶1∶2，长方体体积是多少要求长方体体积就得知道长、宽、高各是多少，求长、宽、高各是多少，必须知道连比和按比例分配的概念含义。解这道题的关键是对长方体这个概念清楚，在头脑中能出现棱长总和的具体图象 72分米，按比例分配求出长、宽、高各是多少，需要先求出一组长、宽、高的和，那就是用： 72÷4=18（分米），3+1+2=6， 学生对长方体概念含混不清，往往错成72÷3=24（分米）。长方体是3组平行的棱、但不一样长。24分米不是长、宽、高的和。每一种学科都有它所运用的概念。数学这门学科也有它所运用的概念。归纳起来有以下几类：数的概念；四则运算的概念；数的整除性概念；量的计算概念；几何形体的概念、比和比例的概念，简单应用题解答方法的概念；简易方程的概念等。小学数学教材主要是以上述这些概念为骨架，组成了一个小学阶段的数学结构。 一、为什么要讲清楚数学概念