《安塞腰鼓》导学案
3 安塞腰鼓
编写：廖卫成审阅：
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★学习目标
1.熟读课文，理清文章的结构，感知安塞腰鼓的特点。
2.反复诵读，体会流露的情感，感受蓬勃旺盛生命力。
3.品读文本，学习多种表达方式、修辞手法运用的效果。
★课堂流程
第一课时
【自学导思】
一、预习课文内容，完成任务。
（一）根据拼音写出相应的词语，并将拼音标注在课本原句上。
(1)火花一样，是闪射的tóng rén()。
(2)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使tián jìng()的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得kàng fèn()了。
(3)明晰了又huì àn()，尔后最终永远明晰了的dà chè dà wù()！
(4)容不得shù fù(束缚)，容不得jī bàn()，容不得bì sè()。
(5)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切rǒng zá()的观众的心上……
(6)隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的yán jùn()的思索……
(7)后生们的胳膊、腿、全身，有力地bó jī()着
(8)它zhèn hàn()着你，烧灼着你，威逼着你。
(9)那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟pánɡ bó()的能量!
(10)交织!旋转!凝聚!奔突!fú shè()！翻飞！升华！
(11)耳畔是一声miǎo yuǎn()的鸡啼。
(12)每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人tàn wéi guān zhǐ()。
(13)当它jiá rán ér zhǐ()的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
（二）文章按照击鼓前、击鼓中、鼓声停止后的顺序来描述，反复阅读课文，看看作者是从哪几个方面来描写安塞腰鼓的。
第一部分：表演前（1-4）安静的腰鼓
第二部分：表演中（5-27）的腰鼓
（5-13）
（14-17）雄壮的（响声）
（18-22）
（23-27）
3.完成《补充习题》中“夯实基础”部分。
4.必备知识
安塞腰鼓
安塞腰鼓是一种独具特色的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000多年的历史。源于战争和祭祀，后来演变为民间的娱乐活动。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。1986年，安塞腰鼓在首届全国民间音乐舞蹈比赛上夺得最高奖项；1989年，台湾电影人凌峰将恣意豪放的安塞腰鼓收入他的专题片《八千里路云和月》，并作为片头镜头；1990年，安塞腰鼓敲进了首都
北京，在第十一届亚运会上大放异彩。1997年和1999年，安塞腰鼓分别参加了香港回归、国庆50周年庆典以及在德国柏林举办的亚太活动周等重大活动。
二、自学感悟（收获、发现）
【共学激思】
活动一：自学效果检测
活动二：整体感知，把握内容
1.本文含金量最大的是哪个部分？请找出作者不时用一句话来直接抒发自己的情感的句子。
2.第1题中的“一句话”该怎么读？
3.这句话在文章结构上又怎样作用？
4.安塞腰鼓“好”在哪里？请用一个词来概括。用“好一个的安塞腰鼓”来回答。
活动三：美读文本，读出激情
1.小组内朗读课文，说说每一部分该怎么读，才能读出作者表达的情感。
1-4自然段：
5-27自然段：
28—30自然段：
2.请同学展示朗读。
请用“好一个的安塞腰鼓，你看（听）”为开头，朗读主体第7、14、18、23段。活动四：赏读文本，品味语言
请用“我喜欢，因为”这一句式进行评点。（可从用词、句式、修辞等角度欣赏）
活动五：悟读文本，探究主旨
你能结合创作年代背景，说一说作者的创作意图，简析本文的主旨吗？
活动六：通过本节课的学习，我有了这样的收获：
【检学反思】
一、当堂检测
1．下列各项中加点字注音全部正确的一项是( )
A．安塞(sài) 晦暗(huì) 冗杂(róng) 羁绊(jī)
B．烧灼(shuó) 闭塞(sè) 磅礴(páng) 亢奋(kàng)
C．戛然(gǎ) 恬静(tián) 骤雨(zòu) 沉稳(wěn)
D．思绪(xù) 震撼(hàn) 淋漓(lí) 飞溅(jiàn)
2．下列句子中，没有错别字的一项是( )
A．山崖暮然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
B．淡淡的花香，引来了成千上万的蜜蜂，热闹非凡，给山乡带来了篷勃的生机。
C．愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！
D．四周都布满了这风声，似乎每一个毛孔都在风的尖啸中战粟。
3．下列句中加点词语使用有误的一项是( )
A．有些人活了一生，却也不能大彻大悟
．．．．。
B．这惊心动魄
．．．．的场面让人们久久不能忘记。
C．垃圾的恶臭不时飘进房里，这里脏乱的环境令人叹为观止
．．．．！
D．气候变化给人类带来严峻
．．考验，但也提供了一个进行重大创新与变革的机会。
阅读课文选段，完成问题。
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
但是：
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
4.“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”一句中的“似乎”可否去掉？为什么？
5.“但是：”“看！——”单独成段，这样写有怎样的表达效果？
6.阳光本是静态的，为什么说它“变得飞溅了”？
7.文中三个“使人想起”段，写的是人的联想。作者所联想到的事物有什么特点？这对表现主题有什么作用？
二、课后巩固
完成《同步练习》中相关内容。
三、我的反思（易错易混知识点、重点知识提醒等）