整合英语教材,打造高效课堂

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整合英语教材，打造高效课堂

作者：刘萍

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2014年第22期

一、话题的引入及理论依据

高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。根据教学实践和学生的实际学习情况，对现行高中人教新课标英语教材（以下简称教材）进行一定的整合处理，使其更“优化”更加符合教师的教学实际和学生的学习实际，这符合高效课堂的理念。同时，新课程理念也提出：教材只能是教学的一个载体与参考，而非唯一依据，教师应该根据教育对象的具体情况以及自己对教学内容的解读，对教材进行大胆的处理，这样才能更好的彰显自己的教学风格，提高教学效果。

二、教材整合的必要性

1.教材每个单元板块的顺序是固定的，有时候各部分之间的关系比较松散，相互之间的过渡也显得比较突兀。

2.教材容量大，有时在规定的课时内无法完成教学任务。比如某些单元中的部分内容太难，单元词汇量太大，很可能学生每天都在背单词，有时单词还不会读，但一个单元已却上完了等等。

3.各地和各个教学单位的情况千差万别，所以，一线教师既要研究教材，也要钻研课标，要用教材教，而不能只教教材。

三、教材整合的原则

1.以课标为纲

课标对怎么教，教什么，教到何种程度都有明确的要求，它是教师教学的主要依据，教师在整合教材时应该全面把握教学大纲的整体要求。

2.以教材为源

教材是教师实施教学的资源，虽然不是唯一的资源，但也应该是主要的资源。教师对教材的整合要依据教材的主干思路和体系进行，不能随意切割和破坏这些体系，否则，就可能出现“只见树木，不见森林”的状况。