“后MOOC时代”终极回归开放在线教育---2008-2014年国际文献研究特点分析与趋势思考

在线教育发展现状

在线教育发展现状 随着互联网技术的发展、国家政策对网络教育的支持以及国外网络教育对国内教育的冲击，我国在线教育迎来高速发展期。由于在线教育打破了线下传统教育模式受时间和空间的限制，因此在线教育成为互联网创业的热门领域。国内的在线教育经历了怎样一个发展历程？目前发展现状如何？在资本的催化下，在线教育又将呈现出哪些新趋势？了解这些，有助于在线教育供应商更好地把握当下，发展自身。 在线教育概述中国的在线教育在20 世纪末开始了缓慢起步。从发展历程来看，中国在线教育经历了从远程教育平台、培训机构转战线上，到目前的互联网公司涉足在线教育三个阶段。 早期的在线教育发展受限于外部环境，主要是互联网技术的发展（如网络带宽的限制）和家用电脑的使用; 另一方面，用户尚未养成接受线上教育的习惯，更谈不上付费接受线上教育。2000 年是一个重要的时间节点：一是出现了“三分屏”形式的网络视频课件，在线教育进入多媒体阶段; 二是教育部批准了68 所高校为全国现代远程教育试点院校，准许开设网络教育学院，颁发网络教育文凭，其总体规模占据了当时中国在线教育90%以 上的市场总量; 三是新东方网校于2000 年上线运行，标志着传统培训学校开始角逐在线教育市场。之后，由于没有找到盈利模式，在线教育进入徘徊期，整个行业在摸索前进，市场容量虽然也逐年升高，但与迅猛发展的门户网站、网络游戏、电子商务相比，在线教育只能算是一个增

长比较缓慢的行业。 2010年前后，美国可汗学院的运营模式开始影响世界，而此时的中国互联网行业，对于投资者而言，如电子商务、网络游戏机领域会已经不多，而在线教育成为“新宠”。 2012年，美国三大MOOC大规模开放在线课程）平台的大规模融资强烈冲击着人们的心理预期，导致国内在线教育迎来新一轮的大发展。在线教育作为互联网产业的一个细分行业，开始受到互联网巨头（腾讯、网易、百度、新浪）的重视，数以百计的新兴在线教育企业进入这个市场，仅2013 年全年就新增近千家在线教育机构。 随着移动互联网、大数据、云计算等技术的发展，在线教育越来越成为化解当前教育问题的战略选择。通过在线教育，学习可以变得多元化，不再是以前“老师教什么，学生学什么”的模式。大家可以利用网络公开课（慕课），听到名校的名师讲课，如哈佛教授的课。大家可以利用社交媒体的互动性，师生之间、学生与学生之间可以随时随地互动，并不局限在课堂上。同时，在线教育可以利用大数据提高学习过程的评价效率。互联网使教育大众化、终身化、国际化，表现形式也很丰富，用户不断丰富在线教育平台的内容，即所谓的UGC（User Generated Content ，指用户原创内容）。最关键的是，在线教育倡导自适应性学习模式，根据个人能力、时间、学习成效决定学习方式。 在线教育发展规模 据艾瑞数据显示，2014 年我国在线教育市场规模为998.0 亿元人民币。从2008 年至今，我国在线教育以不低于17%的速度高速发展。

短书：2018年中国在线教育行业的发展趋势分析

短书：2018年中国在线教育行业的发展趋势分析 短书平台认为在线云端课堂的普及意味着知识的围墙正在被打破，传统意义上的学校功能将会发生颠覆性变化，教育会超出现有教育范畴，会成为国家文化和软实力输出的重要载体。 中国在线教育培训行业的发展趋势，如下文： 一、在线教育行业市场由一线城市向三四线城市扩展，移动端应用加速普及 据短书平台统计显示，接近六成在线学习者位于三四线城市或者农村地区，偏远地区用户对优质在线学习资源的表现出更高的渴望。在这些城市，教师资源稀缺，更别说是优质教师资源了。找老师难，找好老师更难，而在线教育学习平台能够很好的帮助这些人群突破地域限制和资源限制，通过网络将发达城市优质资源传播到三四线城市。 二、技术升级，软硬件双重驱动在线教育学习平台发展 随着宽带速度提升、移动网络普及、智能终端和智能穿戴设备广泛应用，硬件持续升级为随时随地学习提供了基础条件，拓展学习场景，打破教学内容瓶颈；另外，语音识别、在线测评、直播互动（短书可支持）等技术升级，完成了教学测评的闭环，满足了用户师生互动、答疑等教学基本需求；云服务和大数据分析技

术带来了个性化学习解决方案，提升了用户体验，教学管理也更有针对性。软硬件双重驱动在线教育行业的发展。 三、在线教育学习平台教学场景化体验将继续升级 以短书为例，直播技术的发展掀起了“直播+教育”的浪潮，带动了在线教育学习平台行业洗牌，使老师更专业、教师资源更平衡、用户成本更低。随着人工智能、VR/AR等技术的发展与成熟，将VR/AR技术应用到线云端课堂，将提供各种可能的学习场景。 四、在线教育云端课堂促进传统教学模式变革 在线教育学习平台促进传统教学模式变革，对于学习者，学生可以随时打开在线云端课堂学习；学生拥有更加自主、个性化的学习体验；在线教育学习平台将学习的主动权交回学生，允许学生根据自身知识、能力水平自行把握学习进度、选择学习环境；与教师的互动更加频繁。对于教授者，老师重建课程结构、改进教学方式，老师上课不见得要讲很多，学生也可以把课程内容学会。对于学校，短书平台可以提供技术支持使教学管理更加有效，技术也虚化了学校的地理界限，校园从纯粹的实体校园转为虚实结合的共同体；改变学校课程的师资队伍结构，MOOC课程的师资队伍具有“主讲教师+教辅人员+技术人员”的多元化特征。 五、在线教育云端课堂将进一步促进优质资源共享，助力教育公平 像短书这样的在线教育学习平台的推广，能够集聚各所高校的学科优势、社会各地的优质教学资源，为整个社会提供优质的教育服务，最大限度地发挥教育资源

中国在线教育的现状和发展对策研究

中国在线教育的现状和发展对策研究-电子商务论文 中国在线教育的现状和发展对策研究 文／蒋大成王明宇 摘要：在信息全球化高度发展的大背景下，中国的教育信息化发展得最快的领域当属在线教育。随着互联网技术的飞速发展，4G、宽带的普及，中国的在线教育尤其是移动端在线教育正如火如荼的发展。本文主要从我国的在线教育发展现状出发，分析了我国在线教育当前的发展模式、未来的发展趋势以及面对的问题和发展建议。 关键词：在线教育；4G；互联网教育 引言 在线教育顾名思义，是指利用互联网作为教学的媒介，通过互联网达到学生与老师即使相隔很远也能开展教学活动的目的。各界媒体都将2013年称为“中国在线教育元年”，经过两年的发展，中国的在线教育一直在走高，使得很多线下的教育培训机构在大力发展线上教育，甚至很多原来不关注教育领域的互联网公司也开始进军在线教育领域。中国在线教育如此充满活力使得人人叫好，但其发展不可能是一帆风顺的，必然会存在很多问题。如何解决好这些问题，是促使在线教育进一步发展的基本要求。 1、在线教育的兴起和发展现状 1.1、传统教育弊端日益凸显 近年来，传统线下教育的成本飞涨，线下培训机构的房租、教师薪水也在不断上涨，使得传统线下教育面临巨大压力。并且传统线下教育存在很多问题，比如时间、空间上的限制，师资力量问题，不能满足个性化的需求等等。而与之

相比，在线教育有很强的灵活性，可以满足不同用户的不同需求，随时随地，想学就学。在线教育增加了用户的自由度，降低了教育成本，所以被越来越多的用户喜爱。 1.2、我国在线教育的发展现状 2013年，我国在线教育吸引了大约数十亿的投资。随着互联网基础设施的进一步完善，在线教育的内容和形式得到了极大的丰富，灵活性和便捷性进一步提高，并且涌现了很多优秀的线上教育培训机构，比如YY旗下的100教育、沪江网等等。也正是因为在线教育的便利，使得越来越多的用户乐意接受这种新的教育模式。 根据产业研究报告网数据显示，到2014年中国在线教育用户规模约6600万人，中国在线教育市场规模达到千亿元。并且随着互联网用户人数的不断增加和国家政策对教育的扶持，在线教育还将继续发展。根据数据预测，中国在线教育市场规模在2017年将达到近1800亿元。 现阶段，我国在线教育主要分为四大领域，即学前教育、K12教育（从幼儿园到高中阶段）、高等教育和职业教育。[1]每个领域都有极大的市场潜力，不过要挖掘市场潜力也很复杂和困难。目前，以高等教育和职业教育占据较大的市场份额。 2、我国在线教育的发展优势 2.1、政府源源不断的支持 教育是立国之本，一个国家的繁荣发展与教育有密不可分的关系。所以国家对在线教育的发展不仅有物质上的支持，更有政策上的帮扶。比如韩国宣布将在2015年废除纸质教材；日本要求大学本科生可以在必修的124个学分中通过

中国在线教育发展的历程与现状

中国在线教育发展的历程与现状 陈琪琳 鲍浩波 高等教育出版社 【摘 要】本文回顾了中国在线教育发展的历程，总结概括了目前中国在线教育发展的现状、在线教育企业的分类及典型盈利模式，为下一阶段在线教育发展的方向提供了一些建议。 【关键词】在线教育 历程 现状 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）26－0184－02 在线教育，顾名思义，就是利用信息技术进行教与学的一项活动。对于在线教育来说，计算机是工具，互联网是支撑，二者缺一不可，计算机和互联网发展的成熟度，直接决定了在线教育发展的程度。 一 发展历程 互联网在中国的起步始于1994年，同年4月，中国国家计算与网络设施NCFC工程连入Internet的64K国际专线开通，实现了与Internet的全功能连接。1995年3月，中国科学院完成了上海、合肥、武汉、南京四个分院的远程连接，开始了将Internet向全国扩展的第一步。邮电系统的互联网接入业务开始通过电话网、DDN专线以及X.25网等方式向社会开放，瀛海威、瑞得在线等中国第一批互联网接入服务提供商开始创立。1996年1月，中国公用计算机互联网CHINANET全国骨干网建成并正式开通，全国范围的公用计算机互联网络开始提供服务。因此，中国真正意义上的互联网较大规模的运用是在1996年。 中国的在线教育在20世纪末开始了缓慢起步。从发展历程来看，中国在线教育经历了从远程教育平台、培训机构转战线上到目前的互联网公司涉足在线教育三个阶段。 早期的在线教育发展受限于外部环境，主要是互联网技术的发展（如网络带宽的限制）和家用电脑的使用；另一方面，用户尚未养成接受线上教育的习惯，更谈不上付费接受线上教育。 2000年是一个重要的时间节点：一是出现了“三分屏”形式的网络视频课件，在线教育进入多媒体阶段；二是教育部批准了68所高校为全国现代远程教育试点院校，准许开设网络教育学院，颁发网络教育文凭，其总体规模占据了当时中国在线教育90%以上的市场总量；三是新东方网校于2000年上线运行，标志着传统培训学校开始角逐在线教育市场。之后，由于没有找到盈利模式，在线教育进入徘徊期，整个行业在摸索前进，市场容量虽然也逐年升高，但与迅猛发展的门户网站、网络游戏、电子商务相比，在线教育只能算是一个增长比较缓慢的行业。 2010年前后，美国可汗学院的运营模式开始影响世界，而此时的中国互联网行业，对于投资者而言，如电子商务、网络游戏机会已经不多，而在线教育成为“新宠”。2012年，美国三大MOOC（大规模开放在线课程）平台的大规模融资强烈冲击着人们的心理预期，导致国内在线教育迎来新一轮的大发展。在线教育作为互联网产业的一个细分行业，开始受到互联网巨头（腾讯、网易、百度、新浪）的重视，数以百计的新兴互联网教育企业进入这个市场，仅2013年全年就新增近千家在线教育机构。 二 现状 在线教育吸引了大量投资，2013年有数十亿资金进入在线教育行业。根据德勤研究数据显示，2013年一季度至2014年一季度，国内外有超过30家在线教育企业获得投资。虽然发展迅速，但其市场规模仍远远低于实际需求规模。据统计，目前在线教育市场规模为1000亿元人民币左右，而美国2012年的在线教育市场规模则为910亿美元，这一方面显示中国的在线教育市场规模与发达国家相比还有很大差距。另一方面也说明中国的在线教育发展还有很大的空间。随着互联网用户的快速增长和国家教育政策的不断扶持，在线教育行业必将持续快速增长。根据艾瑞咨询分析预测，中国的在线教育市场规模将在2017年增长到1700亿元。 现阶段，涉足国内在线教育的企业主要集中在四大领域，即学前教育、K12教育（从幼儿园到十二年级高中阶段）、高等教育以及职业培训。其中，份额最大的是高等教育市场，一般指网络学历教育市场，即教育部批准的可以开展网络教育的68所高校的网络教育学院的招生市场。这个市场目前每年招生40万人左右，每年产生的市场规模在30亿元人民币左右。代表性的企业有在美国纳斯达克上市的弘成教育集团以及TCL集团和中央电大的合资企业奥鹏远程教育中心等。根据《国务院关于取消和下放一批行政审批项目的决定》（国发〔2014〕5号），随着“利用互联网实施远程高等学历教育的教育网校”审批的取消，在线学历教育市场可能全面放开，这意味着除了原来批准试点的68所高校网络教育学院，还可能吸引更多的民营企业参与其中。 MOOC的发展为互联网企业介入在线高等教育提供了机会。从国外MOOC课程受益的互联网教育公司中，较有影响的有果壳网和网易公司，国内高校自建中文慕课平台的需求，受益的如清华控股公司北京慕华教育科技有限公司、上海卓越智慧树等。除这些企业外，在线高等教育对精品资源的需求也为传统出版企业带来了新的发展机遇。作为可能的内容提供商，传统出版企业有互联网巨头和新兴互联网教育企业所不能比拟的资源优势。高等教育出版社、外语教学与研究出版社等都加强了对数字出版、在线教育的投入；高等教育出版社积极参与教育部“国家精品开放课程建设项目”（包括中国大学MOOC、精品视频公开课、精品资源共享课）；外语教学与研究出版社则与科大讯飞合作，从事数字化教育。 职业培训在线教育是仅次于网络学历教育的又一大市场。其中代表性企业如中华会计网校（美国上市企业）；英语培训企业沪江网校等。此外，公务员考试培训企业华图教育和英语培训企业新东方在线，也都有网上培训部分，但它们还是以线下面授为主，线上的课程只是补充。 －184－

中国在线教育现状及发展趋势

中国在线教育现状及发展趋势在线教育服务是中国教育信息化发展最快的领域，当下最迫切的问题是：有效整合教育资源和互联网技术，推出高互动性与鼓励个性化学习的在线教育服务及产品，提高用户黏性，避免跟风与概念化投资。 近年来，传统线下教育模式受到房租及人工成本飞涨的压力，与此同时，消费者个性化需求也导致教学模式逐步向小班及VIP课程转型，在这一背景下，培训行业所面临的高成本、低利润、难复制等挑战也日益凸显出来。而伴随着互联网与智能手机的普及，移动互联网相关工具及网络环境均获得了极大地改善与提升。 传统教育模式的局限性促使现阶段对教育个性化的需求愈加旺盛，教育的外延也在逐步放大。得益于国家课程改革、地方教育基础设施和虚拟化校园建设，在线教育被普遍认为具有广阔发展空间。 随着移动互联网技术推进，市场投资大规模涌入，在线教育尤其是移动端在线教育加速增长，根据德勤研究数据显示，2013年，中国平均每天有2.3个在线教育公司成立。自2013年一季度至2014年一季度，国内外有超过30家在线教育企业获得投资，但是相比投资额动辄过亿美元的美国企业，中国在线教育企业获得投资多集中于天使轮，融资金额也较少。 互联网教育发展的现状 在经历过同样拥有广泛市场需求的购物、旅游、交友等领域与互联网融合后，教育和医疗成为最后两个有着广泛空间且达到一定市场化程度的行业。 教育产业与互联网的结缘早在十几年前便已出现，最初以远程教育、网校和线上推广模式为主。由于其市场巨大、竞争激烈、高度分散等特质，教育行业的线上推广一直备受机构重视，2012年度百度来自教育关键词投放收入超过40亿元人民币，这种分散又巨大的线上流量来源也成为现阶段大量创业者平台模式的理论依据。 与此同时，教育及名师资源的不均衡带动了弘成、101网校、黄冈网校等线上教育机构的出现，但录制视频的产品体验与中国家庭网络现状令这一模式发展相对缓慢。 2013年4月，工信部、国家发改委等八部门联合发布了《关于实施宽带中国2013专项行动的意见》，意见明确提出：未来将新增3G基站18万个，新增固定宽带接入互联网用户超过2500万户，实现5000所贫困农村地区中小学宽带接入，启动实施“宽带网络校校通”工程。 当下，移动设备的普及和互联网技术的成熟加速了在线教育的发展，高速带宽与4G移动时代极大地提高了直播课程和碎片时间学习的可能性。 政府机构鼓励探索 教育变革通常需要上升至国家层面。从在线教育领域来看，韩国宣布将在2015年废除纸质教材;日本自1998年起，大学本科毕业要求的124个学分中可以通过“远程教学”取得60个学分;美国总统奥巴马2013年曾表示，希望在未来四年内，有99%的美国学生通过互联网完成教育学习。中国政府也在最近几年不断提升对于民办教育的开放态度并重视应用信息化手段实现教育公平及资源共享。 按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的战略部署，中国正在进行国家开放大学的建设，并通过了《国家开放大学章程》的制定。与此同时，教育部(微博)也在积极推进MOOC课程内容建设，并要求985高校均需开始提供该类课程，并给予相应课程制作补贴。 同时，该纲要也进一步明确并提出“教育信息网络化”的概念，进而从政策上支持“教育信息网络化终端”——电子书包的加速发展，原国家新闻出版总署明确将电子书包列入新闻出版产业的“十二五”规划中，随后，教育部率先在上海虹口开设电子书包试点。《关于促进信息消费扩大内需的若干意见》以及《国务院关于印发“宽带中国”战略及实施方案的

在线教育发展路径：回顾与展望

按照所涉领域不同，在线教育可分为外语教育、K12教育、早期教育、IT教育、出国留学、职业 教育、平台类等。其中，K12、外语培训及职业教育这三大板块，在2014年表现得尤为抢眼。 因为有着数以亿计的用户基数，K12领域被国内众多在线教育企业视作一座亟待开垦的富矿。 从2014年的发展来看，K12领域主要呈现三大特点： 首先，很多在线教育企业的创业团队没有教育背景，如一起作业网、快乐学、学霸君等，这些公司在创设之初就采用纯粹的在线教育产品形态切入K12。 而以BAT三家为代表的互联网巨头也纷纷抢滩K12，百度发布在线教育产品“百度教育”，此后又推出了“作业帮”；阿里则推出了“淘宝同学”；以做产品见长的腾讯则推出了专业在线教育平台“腾讯课堂”，帮助线下机构入驻，共同摸索在线教育的模式。 其次，传统培训机构向在线教育转型。面对新入局者的不断蚕食，此前K12领域的“老大哥”们在稳固线下基本盘的同时，纷纷向线上进军，力图实现“线上线下相结合”的新态势。 2014年3月20日，学大教育发布了其首款个性化智能辅导系统“e学大”，开始了线上线下整合互补的O2O教学模式。此后，“e学大”又进行了升级，新增了iOS和Android平板电脑应用，实现PC、手机和Pad的全线覆盖，并增加了激励、趣味、社交等元素，并在平板电脑端支持离线使用。 第三，题库类产品成为2014年K12领域的热门。如何让老师、学生和家长三方的需求能同时在一款产品中得到满足，这是K12领域的一个非常大的挑战。部分在线教育企业从课后作业和练习环节切入，尝试打通三方需求，一起作业网、魔方格、爱考拉、作业帮、学霸君、求解答等产品遵循了大致相似的产品思路。 而在外语培训领域，由于商业模式较为清晰，2014年这个领域的在线教育企业成为资本宠儿，屡有大额投资出现。 去年2月17日， TutorGroup宣布完成B轮融资，获得阿里、淡马锡和启明创投注资近1亿美元。TutorGroup更为国人熟知的是其在线英语培训品牌VIPABC，以姚明为代言的巨型户外广告一段时间密集出现在国内一线城市的核心商务区。相对于传统的培训方式，VIPABC强调学生可一周七天、24小时联系超过2000名高水平老师，其中大多数是生活在美国、拥有“对外英语教学（T ESOL）”证书，以英语为母语的老师。 10月，另一家外语培训市场的有力竞争者51Talk无忧英语正式对外宣布，完成了5500万美元C轮 融资，由红杉资本领投，顺为基金和DCM跟投。51Talk无忧英语的产品模式为一对一英语在线培训平台，定位于“轻模式”的平价英语培训，在教学中广泛采用菲律宾籍外教，每课时价格约为线下机构的1成。

我国在线教育市场发展现状及未来趋势研究

我国在线教育市场发展现状及未来趋势研究 发表时间：2020-04-02T15:09:10.537Z 来源：《教育学文摘》2019年9月17期5批次作者：孙晴 [导读] 我国教育事业一直秉承着大力发展，改革创新，最近几年发展非常迅速，为我国基础建设贡献力量。 摘要：我国教育事业一直秉承着大力发展，改革创新，最近几年发展非常迅速，为我国基础建设贡献力量。随着网络技术的飞速发展，教育领域对互联网的运用日益广泛。教育部门借助所搭建的互联网教育平台，能够为广大网民提供多元且丰富的学习资源，开辟一条便捷的在线教育路径。 关键词：我国在线教育；市场发展现状；未来趋势 引言 科学技术的快速发展使我国快速进入现代化发展阶段，我国各行业的发展也是非常迅速的。随着互联网科技的不断进步，在线教育已渗透到人们的日常生活中，使得人们在教育目的、学习理念、教学模式以及师生关系等方面都需作出很大改变。 1发展现状 近些年，我国在线教育市场经历了快速发展，无论是市场规模还是参与人数都有了大幅提升。2014年中国在线教育用户规模只达5000万人，在随后的四年里用户规模不断增长，到2018年大致达到14000万人。为1000亿元，在2014年-2018年之间逐年增长，每年大约增长200-400亿元，到2018年中国在线教育市场规模达到2400亿元。 2在线教育特点 1.现代性，在线教育和传统教育不是颠覆和替代的关系，在线教育可以将优质的线上资源与线下资源进行深度融合，并且利用互联网的思维和手段来实现知识与技能的传递，其在为传统教育赋能。在线教育更多的是运用互联网技术，建立人与人之间随时随地的多向联系，能够更加便捷的传授知识的教育形式。随着在线教育设施的不断完善和技术的不断成熟，在线教育的方便快捷、支持碎片化、多维度的特征，使的教育实现全方位的互通互联成为可能。 2.共享性，传统的学校教育为了满足校园中特定学习者的需求，大多数教育资源都放在其他人不易获取的学校环境中。优质的线下教育资源可以通过互联网技术进行全球化传播，这就方便了学习者的获取。传统教育很难做到随时代的发展对教学内容的及时完善和更新，而在线教育则以其强大的存储性、快捷性和共享性，能够短时间内吸收海量的知识和信息，实现全球教育资源连接，能够对信息进行实时监控并反映出最新的知识成果，再把这些知识成果编入到教学内容中。所以，教育资源不再是简单的使用而是实时的在线共享。 3我国在线教育市场发展未来趋势 3.1营造良好的在线教育管理环境 首先，积极转变思维观念，重视“互联网+教育”的在线教育模式，不仅包括对技术的认识，也涵盖了安全意识、管理意识等多项内容，因此在管理教育时需要结合互联网的思维与网络技术手段予以实现。其次，从资源方面强化质量管理的基础条件。从物质基础来说，加大网络基础设施设备的投入力度，满足在线学习的需求，持续增加对网络教学工具、网罗教学配套设施的投入，让基础的网络教育环境条件得到更新和发展，满足教学信息化、网络化的基本要求。从人力资源基础来说，注重保障和增强在线教育的师资力量。在线教育的教师同在课堂进行授课的教师有所区别，需要适应互联网教育的要求。作为教育的参与者，同时也是主导者，在线教育的教师也需要提高自身知识能力水平，创新管理模式，提升管理效率，推动在线教育向前发展。简而言之，教师一方面要增强自身对互联网的应用意识，更好地掌握互联网教育能力，并通过接受专业教育培训来充实自身力量；另一方面，教师需要将实践与学习相结合，通过主动学习和借鉴有益经验，掌握更丰富的知识，为在线教育的质量管理奠定雄厚的人力资源基础。 3.2学生功能模块 学生功能模块中的在线学习模块为学生提供了视频与课件等学习资料，学生依据自身需求点击不同视频或课件完成在线学习；在线考试模块的功能与在线作业模块一致，都是为了解学生的学习状态。成绩好坏体现学生对知识点掌握的情况，当成绩不理想时，需要再次学习，以便更好掌握知识点；交流讨论模块的主要功能是向教师与学生提供一个交流的环境，提升学生自主思考能力与合作能力，更好地达成教学目的。学生使用教学资源下载模块下载的教学资源是教师上传的教学资料。 3.3构建质量评价的交流社区 在线教育可以在网络平台上开放专门的评论区，让学习者可以在此表达意见和看法，对于学员来说，将作业或项目成果展示在该平台上，有助于加深他们的理解。通过打造出一个和谐、健康的网络教育社区，让学习者可以在此环境中进行充分互动交流，有效激发学习者自主学习的热情，让在线学习的环境能够为其服务，学员也不再是孤立地进行学习，而是有着紧密联系，通过相互沟通和互相督促，增加在线学习约束力和监督效力。学员在交流平台的积极互动，并就网络课程的教学情况和问题展开探讨，能让在线教育平台及时汇集学习者的评价意见，提高使用者对产品的黏性。 3.4鼓励行业创新 加大对创新企业的支持力度，支持的方式包括但不限于税收减免，资金奖励，人才支持等。在线教育市场面临着各种各样的问题，但随着行业的不断发展，相信在线教育将会迎来更美好的明天。 3.5在线教育的交互、智能发展趋势 创客教育需要具有团队协作和创造精神的人才。而在线教育中的个性化从来都不是孤立进行的，分布于不同时空且具有相同学习需求的个体学习者总是通过交互形成共同的学习场域，最终形成学习共同体，这便是虚拟学习团队。在线教育的交互性对个体而言必不可少。另外，如聊天机器人技术，展现了在线教育中潜在的“人”的相互作用能帮助或加强学习。目前，沉浸式学习模式因其强大的交互性和趣味性深受大众欢迎，它能够让学习者直接或者以游戏的方式学习，让学习者尽可能的互动与交互，从而提高学习效率。人工智能已经从原本的机器学习转变为如今的深度学习，其已能模拟大规模的神经网络。如语音交互技术，直接和软件对话。另外，虚拟现实、增强现实与真实环境相结合，正不断为在线教育智能化赋能。在线教育将来要实现的是交互性和智能化，当具备足够的数据后，智能推荐、智能指导、智能辅助等就会水到渠成。 3.6改进在线教育教学质量评价 对于在线教育来说，也要重视教学评价考核，让评估更加全面和科学，需要引入健全机制。除了学习者的主体评价外，教师也要做好

关于我国在线教育发展现状、趋势及经验借鉴

关于我国在线教育发展现状、趋势及经验借鉴 摘要随着科技的发展，经济水平的提高，我国国力不断增强，同时，互联网时代的到来，冲击了我国的传统教育方式，时代的改变推动了教育模式的发展。越来越多的新型教育发展起来，近几年来，在线教育发展得如火如荼，为学生在学习方面创造便利的同时，其发展中也存在着不少漏洞。本文就当前我国在线教育的发展现状、趋势与发达国家进行比较分析，以求能借鉴到发展经验，促进在线教育的发展情况。 关键词在线教育发展现状趋势经验借鉴 中图分类号：G434 文献标识码：A 顾名思义，在线教育是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。又被称作远程教育、在线学习。其英文缩写为E-Learning，“E”代表电子化的学习、有效率的学习，其是一种基于网络的学习行为，与网络培训的概念相似。有了在线教育这样的学习方式，即使处在不同的国家，也能通过互联网进行文化交流，同时，学生能够随时随地地借阅网上的学习资料，不用受到时间、地点的限制，可以说对于学生学习来说是一种极其便利的学习手段。 1我国在线教育的发展现状

在线教育的特点和优势，吸引了很多学生、白领等的使用，已成为当前教育模式的发展主流，同时获得了越来越多人的认同。但由于其发展速度过快，存在很多遗留的问题。新东方前途出国咨询有限公司总裁助理韦晓亮在接受采访 时说道，中国的在线教育的模式依然只是停留在“一头热”阶段：单纯地把线下模式下的课表、教材搬上互联网，对所有的学习者进行毫无差异的单向填鸭式教学。他这句话很明确地说明了我国在线教育的发展现状，必须将现有的问题进行解决，通过改革创新等手段将在线教育进行完善，以谋求更好的发展。 2我国在线教育的发展趋势 虽然当前我国在线教育存在很多漏洞，但只要将这些漏洞进行填补，在线教育还是具备很大的发展潜力的，甚至在未来可能成为主要的教育方式。可以通过以下几个问题进行改革创新，使当前在线教育的现状得以改进。科技手段的严重落后、人才的不足、在各个方面都缺乏一定的创新意识，最主要的还有中国的教育以及培训行业严重缺乏深入的教 学研究。从这些方面进行创新改革使教育平台、资源、工具等得到更好的发展。下面将列举几项在线教育具体的发展方向： 2.1移动是大方向 近几年来在线教育市场的发展势头日益高涨，同时4G

在线教育的发展趋势

在线教育的发展趋势 非常时期的“宅家教育”在一定程度上推动了教育新形态的产生和发展，多方参与、多种形式的在线教育成为新的教育支柱。疫情之后，学生陆续回归校园，在线教育将以何种方式存在，其与学校教育之间的关系将走向何方？ 一、疫情期间在线教育为日后解决教育个性化与规模化难以兼顾等教育难题奠定了基础 抗疫期间，师生、生生时空隔离，师生的社会性交互从实体空间向虚拟空间转移。虚拟学习空间里，教师和学生进行同步或异步的远程授课、讨论交流、作业评价等活动，在一定程度上替代和延续了传统学校师生面对面的社会性交互。同时，学生接受教学服务的渠道从单一走向多元。教师的知识权威逐步被打破，教育服务来源不再局限于学校，提供教育服务的主体也不再仅是教师。海量的学习资源和教育服务来自校外大规模社会群体——教育企业、辅导机构、高校教师、师范生、科研工作者、博物馆……学生可选择的服务面和获取服务的便利性得以扩展。 教育形态的变化趋势在未来会推动学校的双向开放。双向开放意味着社会上各种优质在线教育都可以成

为学校教育的有机组成部分，同时学校教育中一些有特色和优质的教学服务，也会向社会和其他渠道辐射。未来5G技术将使信息和数据迅速流通，大数据与人工智能将使在线教育服务更智能、更精准、更有效率，这些变革都会加速学校教育与社会教育相互融合的教育服 务业态的形成。 虽然借助网络和多媒体技术来提供教育公共服务 是特殊时期的应变之举，但社会机构协同参与的在线教育具有大幅提高教学效率和提供个性化学习方式等优势，为疫情后通过信息技术提高教学效率，解决教育个性化与规模化难以兼顾等未来教育发展难题提供了基础，值得大力发展。 二、疫情后在线教育与学校教育双向融合将带来新的教育生态 育人，即促进儿童高级思维的发展、社会能力提升与情感的培养等，这一点永远不可能被互联网所替代。但简单的知识、低级的技能，通过互联网学习却非常高效。笔者认为，未来的教学形态将是线上线下的融合，互联网教育一定得想办法融入教学过程中，成为教师手里的利器。线上线下融合可以降低学生时间投入，促进认知投入，既能使之掌握更多知识，又能使之具备交流、表达和问题解决能力。而且，线上线下融合可以把教师