【成才之路】2015-2016学年高中生物 第六章 从杂交育种到基因工程综合检测题 新人教版必修2

第六章综合检测题

本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。满分100分，考试时间90分钟。

第Ⅰ卷(选择题共45分)

一、选择题(共30小题，每小题1.5分，共45分，在每小题给出的4个选项中，只有1项是符合题目要求的)

1．属于分子水平上的育种技术的是( )

A．辐射诱变育种B．杂交育种

C．单倍体育种D．多倍体育种

[答案] A

[解析] 杂交育种、单倍体育种和多倍体育种都是属于细胞水平上的育种技术，而辐射诱变属于分子水平上的育种技术。

2．要实现目的基因和运载体DNA分子重组，必须具有的工具酶是( )

A．限制性内切酶和DNA连接酶

B．DNA解旋酶和DNA聚合酶

C．DNA解旋酶和DNA连接酶

D．限制性内切酶和DNA聚合酶

[答案] A

[解析] 实现目的基因和运载体DNA分子重组，所具有的工具酶是限制性内切酶和DNA 连接酶。

3．中国返回卫星搭载的水稻种子，返回后经地面种植，培养出的水稻穗多粒大，营养价值高，这种育种属于( )

A．杂交育种B．诱变育种

C．单倍体育种D．多倍体育种

[答案] B

4．依据基因重组概念的发展，判断下列图示过程中没有发生基因重组的是( )

[答案] A

[解析]基因重组有三种类型，自由重组、交叉互换重组、通过基因工程实现的人工重组；A选项属于诱变育种，利用的是基因突变。

5．育种的方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种等，下面对这五种育种方法的说法正确的是( )

A．涉及的原理有：基因突变、基因重组、染色体变异

B．都不可能产生定向的可遗传变异

C．都在细胞水平上进行操作

D．都不能通过产生新基因而产生新性状

[答案] A

[解析] 只有基因工程的变异是定向的；诱变育种和基因工程育种是在分子水平上的操作；诱变育种可以产生新的基因。

6．已知水稻的抗病(R)对感病(r)为显性，有芒(B)对无芒(b)为显性。现有抗病有芒和感病无芒两个品种，要想选育出稳定遗传的抗病无芒的新品种，从理论上分析，不可行的育种方法为( )

A．杂交育种B．单倍体育种

C．诱变育种D．多倍体育种

[答案] D

[解析] 亲本基因型为R_B_、rrbb，获得基因型为RRbb的新品种可用杂交育种、单倍体育种、诱变育种，用多倍体育种只能增加染色体数目，而不能实现基因的重新组合。

7．利用基因工程，将目的基因导入受体细胞并成功表达的过程中与“基因”的生理活动无关的酶是( )

A．RNA聚合酶B．DNA聚合酶

C．DNA连接酶D．逆转录酶

[答案] D

[解析] 将目的基因与运载体结合要使用DNA连接酶和限制性核酸内切酶，而目的基因与运载体组成的重组DNA分子可以在受体细胞内复制并表达，会用到DNA聚合酶、RNA聚合酶等，但不会用到逆转录酶。

8．(2015·苏北调研)已知小麦中高秆对矮秆(抗倒伏)为显性、抗病对不抗病为显性，以纯合高秆抗病小麦和纯合矮秆不抗病小麦为亲本，培育抗病抗倒伏小麦，相关说法不正确的是( )

A．单倍体育种利用了花粉细胞具有全能性及秋水仙素能抑制纺锤体的形成等原理

B．杂交育种过程需要不断筛选、自交，直到矮秆抗病个体的后代不发生性状分离

C．利用射线、亚硝酸盐等处理矮秆不抗病小麦种子可实现人工诱变，但成功率低

D．育种中筛选过程实质上是通过自然选择实现种群中抗病性状的定向提高

[答案] D

[解析] 育种中筛选过程实质上是通过人工选择实现种群中抗病性状的定向提高。

9．两个亲本的基因型分别是AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传。要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是( )

A．人工诱变育种B．基因工程育种

C．单倍体育种D．杂交育种

[答案] D

10．下列叙述符合基因工程概念的是( )

A．B淋巴细胞与肿瘤细胞融合，杂交瘤细胞中含有B淋巴细胞中的抗体基因

B．将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，获得能产生人干扰素的菌株

C．用紫外线照射青霉菌，使其DNA发生改变，通过筛选获得青霉素高产菌株

D．自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其DNA整合到细菌DNA上

[答案] B

[解析] 本题考查了基因工程的概念及操作过程。A选项所述内容属于细胞工程；C选项属于诱变育种；D选项属于生物的寄生；B选项中将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，获得能产生人干扰素的菌株，符合基因工程的概念和特点，因此选B。

11．下列有关基因突变的叙述中，正确的是( )

A．基因突变是生物随环境改变而产生的适应性突变

B．由于细菌的数量多，繁殖周期短，因此基因突变频率很高

C．基因突变在自然界的物种中广泛存在

D．自然状态下的突变是不定向的，而人工诱变如航天器搭载种子或幼苗产生的突变多是定向的

[答案] C

[解析] 基因突变是不定向的，由遗传物质的改变而引起。

12．下列能说明目的基因完成了表达的是( )

A．棉株中含有杀虫蛋白基因

B．大肠杆菌中具有胰岛素基因

C．土豆含有抗病毒的基因

D．酵母菌中提取到了干扰素

[答案] D

[解析]基因完成了表达说明可以获得目的基因产品，A、B、C三项只是涉及基因，还没有表达出相应的产品；干扰素是外源的干扰素基因在酵母菌体内表达的产物。

13．能打破物种界限，定向改造生物遗传性状，按照人类的意愿培育生物新品种的方法有( )

A．诱变育种和转基因

B．杂交育种和诱变育种

C．杂交育种和诱变育种

D．基因工程

[答案] D

[解析] 杂交育种是利用同种生物的不同品种进行交配来选育新品种的方法；诱变育种的过程是利用人工条件诱发基因突变，导致新基因的产生，但基因突变具有不定向性。只有基因工程可以将控制特定性状的基因从一种生物转移到另一种生物体内，使基因实现了跨物种的转移，定向改造生物的性状。

14．诱变育种一般不使用下列哪一项作为诱变因素

A．X射线B．硫酸二乙酯

C．亚硝酸D．抗生素

[答案] D

[解析] 诱变因素包括物理、化学、生物等因素，抗生素不能作为诱变因素。

15．(2015·扬州检测)现有三个番茄品种：A种的基因型为aaBBDD，B种的基因型为AAbbDD，C种的基因型为AABBdd，三种等位基因分别位于三对同源染色体上。若通过杂交育种要获得aabbdd植株，且每年只繁殖一代，至少需要的时间为( )

A．2年B．3年

C．4年D．5年

[答案] C

[解析]aaBBDD×AAbbDD→AaBbDD一年；AaBbDD×AABBdd→AaBbDd一年；AaBbDd→aabbdd一年；种植aabbdd种子一年；得aabbdd植株；所以需要4年的时间。

16．下列关于基因工程的叙述不正确的是( )

A．基因工程的生物学原理是基因重组

B．通过基因工程技术能够定向改造生物的遗传性状

C．基因的针线是DNA连接酶

D．基因工程中常用的运载体质粒在动植物细胞广泛存在

[答案] D

[解析] 基因工程中常用的运载体—质粒在原核生物如大肠杆菌中广泛存在。

17．下列有关育种的说法，正确的是( )

A．杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因突变

B．生产上通常采用多倍体育种的方法获得无子番茄

C．诱变育种可以快速获得具有新基因的纯合子

D．太空椒的培育过程利用了诱变育种的方法

[答案] D

[解析] 杂交育种的原理是基因重组，A错误；无子番茄是利用生长素促进未受精的子房发育成果实的原理培育而成，B错误；诱变育种利用的是基因突变的原理，不能快速得到纯合子，C错误。

18．下列有关杂交育种的叙述中，正确的是( )

A．可以得到新的优良品种

B．需要用X射线处理生物

C．能明显缩短育种年限

D．其遗传学原理是染色体变异

[答案] A

[解析] 杂交育种将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，获得新品种，A 正确；诱变育种需要用X射线处理，B错误；能明显缩短育种年限是单倍体育种，C错误；杂交育种的遗传学原理是基因重组，D错误。

19．现在市场上的水果品种多种多样，新的品种层出不穷，现在有科研人员想培养出一种红色瓜皮的西瓜新品种。根据你所学过的生物学知识，你推测哪种方法不可能实现( ) A．杂交育种

B．人工诱变育种

C．转基因工程技术

D．通过染色体变异的方法

[答案] A

[解析] 红色西瓜皮的基因在西瓜中还不存在，因为没有红色西瓜皮的亲本，所以不能用杂交育种的方法；人工诱变育种、转基因工程技术都可以使原来没有红色西瓜皮基因的西瓜获得红色基因；通过染色体变异的方法也可能改变生物的性状，获得原来没有的红色西瓜皮的性状。

20．(2015·稽山测试)为了培育节水、高产品种，科学家将大麦中与抗旱、节水有关的基因导入小麦，得到的转基因小麦，其水分利用率提高20%。这项技术的遗传学原理是( ) A．基因突变B．基因重组

C．基因复制D．基因分离

[答案] B

[解析] 转基因技术的原理是基因重组。

21．科学家在某种植物中找到了抗枯萎的基因，并以质粒为载体，采用转基因方法培育出了抗枯萎病的金茶花新品种，下列有关说法正确的是 ( )

A．质粒是最常用的载体之一，它仅存在于原核细胞中

B．将抗枯萎基因连接到质粒上，只需要DNA连接酶

C．用叶肉细胞作为受体细胞培育出的植株不能表现出抗枯萎性状

D．通过该方法获得的抗枯萎病金茶花，产生的配子不一定含抗枯萎病基因

[答案] D

[解析] 质粒在某些真核细胞中也有，如酵母菌，A错误；将目的基因连接到质粒上，

用同一种限制酶处理得到相同的黏性末端，然后再用DNA连接酶，B错误；植物的体细胞都具有全能性，因此都可以作为受体细胞，得到抗枯萎性状的植株，C错误；由于重组质粒位于细胞质中，因此有的配子可能没有目的基因，D正确。

22．(2015·济南检测)下列关于限制酶和DNA连接酶的理解正确的是 ( )

A．其化学本质都是蛋白质

B．DNA连接酶可以恢复DNA分子中的氢键

C．它们不能被反复使用

D．在基因工程操作中可以用DNA聚合酶代替DNA连接酶

[答案] A

[解析] DNA连接酶作用部体是磷酸二酯键，酶可以反复被利用，DNA聚合酶和DNA连接酶作用是不同的。

23．(2015·厦门检测)诱变育种有很多突出优点，也存在一些缺点，下列分析正确的是( )

①结实率低，发育迟缓

②提高变异频率，使后代变异性状较快稳定，因而加快育种进程

③大幅度改良某些性状

④茎秆粗壮，果实种子大，营养物质含量高

⑤有利个体不多，需要大量的材料

A．①④ B．②③⑤

C．①④⑤ D．①②④

[答案] B

[解析] ①④分别为多倍体的缺点、优点，其他说法均为诱变育种的优缺点。

24．下列关于基因工程的叙述中，正确的是 ( )

①基因工程是人工进行基因重组的技术，是在分子水平上对生物遗传作人为干预

②基因治疗是基因工程技术的应用

③基因工程打破了物种与物种之间的界限

④DNA探针可用于病毒性肝炎的诊断、改造变异的基因、检测饮用水病毒含量

A．②③④ B．①②③

C．①②④ D．①③④

[答案] B

[解析] 基因工程能定向地改变生物的性状，①正确；基因工程可用于基因治疗，②正确；基因工程突破了物种之间的生殖隔离界限，③正确；利用DNA分子杂交技术，以DNA 分子做探针可用于检测某些遗传性疾病、饮用水中某些病毒的存在等，但不能改造变异的基因，④错误，故选B。

25．(2015·南京测试)如图所示为水稻的几种不同育种方法示意图，下列相关分析错误的是( )

A．经A→D过程和A→B→C过程都可选育出所需良种

B．为了缩短育种时间，培育任何纯种都应选择A→B→C方法

C．A→D过程和E过程所表示的两种育种方法的原理相同

D．C、F过程常用的药剂相同，药剂的作用原理也相同

[答案] B

[解析] A→D过程是单倍体育种，A→B→C过程是单倍体育种，二者都可选育良种，A 正确；如果选育的是隐性品种，则杂交育种只要出现隐性性状就是所需品种，不一定要使用单倍体育种，B错误；A→D过程和E过程这两种育种原理都是基因重组，C正确；C、F常用的药剂都是秋水仙素，原理都是抑制纺锤体的形成，D正确。

26．下列哪项明显体现了转基因生物引发的食品安全问题( )

A．转基因猪的细胞中含有人的生长激素基因，因而猪的生长速度快，个体大

B．转基因大米中含有β－胡萝卜素，营养丰富，产量高

C．转基因植物合成的某些新蛋白质，引起个别人过敏

D．让转基因牛为人类生产凝血因子，并在牛奶中提取

[答案] C

[解析] 转基因生物引发食品安全的理由是：对食品的安全性检测不够，担心出现滞后效应，担心出现新的过敏源，担心营养成分改变，把动物蛋白基因转入农作物，侵犯宗教信仰者或素食者权益。C项体现出转基因生物引发的食品安全问题，A、B、D三项均不能体现。

27．科学家把苏云金杆菌的抗虫基因导入到棉花细胞中，在棉花细胞中抗虫基因经过修饰后得以表达。下列叙述的哪一项不是这一技术的理论依据( )

A．所有生物共用一套遗传密码子

B．基因能控制蛋白质的合成

C．苏云金杆菌的抗虫基因与棉花细胞的DNA都是由四种脱氧核苷酸构成的

D．苏云金杆菌与棉花有共同的原始祖先

[答案] D

[解析] 本题主要考查了基因工程成功的理论基础。分析如下：

28．能够使植物体表达动物蛋白的育种方法是( )

A．单倍体育种B．杂交育种

C．基因工程育种D．多倍体育种

[答案] C

[解析] 可利用基因工程技术可使植物体表达动物蛋白。

29．下列实例中均是依据基因重组原理的一组是( )

①我国著名育种专家袁隆平利用杂交技术培育出超级

水稻品种

②英国科学家利用细胞核移植技术克隆出小绵羊

③荷兰科学家将人乳高铁蛋白基因移植到牛体内，生产出含高铁蛋白的牛奶

④由遨游过太空的青椒种子培育而成的果实比普通青椒大一倍以上

A．①②B．①③

C．②③D．②④

[答案] B

30．(2015·新乡测试)下列所列出的是四种常见育种方法的优、缺点，请填出①～④所对应的育种方法名称( )

B．基因工程育种杂交育种单倍体育种多倍体育种

C．诱变育种杂交育种多倍体育种单倍体育种

D．杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种

[答案] D

[解析] 本题由表中优点和缺点可知：①为杂交育种，②为诱变育种，③为单倍体育种，

④为多倍体育种。

第Ⅱ卷(非选择题共55分)

二、非选择题(共55分)

31．(9分)下图表示某生物的育种过程，A和b为控制优良性状的基因，请据图回答问题：

(1)经过①、④、⑤过程培育出新品种的育种方式称为________，和①、②、③育种过程相比，其优越性是________。

(2)过程⑥所需试剂的作用是________。

(3)过程⑧育种方式的原理是________，该方式诱导生物发生的变异具有________的特点，所以为获得优良品种，要扩大育种规模。

[答案] (1)单倍体育种缩短育种年限，较快获得纯合子(2)抑制细胞分裂过程中纺锤体的形成(3)基因突变不定向的

[解析] (1)图中①为杂交，②、③为自交，④为花药离体培养，⑤为人工诱导染色体加倍，故①②③为杂交育种，①④⑤为单倍体育种，与杂交育种相比，单倍体育种大大缩短了育种年限，得到的个体是纯合子。

(2)过程⑥所需要的试剂是秋水仙素，作用原理是抑制细胞分裂过程中纺锤体的形成，从而使染色体不能平均移向两极，细胞不能分裂。

(3)过程⑧用紫外线处理，诱发基因突变，基因突变具有不定向性。

32．(9分)(2015·苏州模考)科学家通过基因工程成功培育出能抗棉铃虫的棉花植株——抗虫棉，其大致过程如图所示：

(1)细菌的基因之所以能在棉花细胞内表达，其原因是________。

(2)将目的基因导入植物细胞的基本步骤包括提取目的基因、________________、将目

的基因导入受体细胞、目的基因的________和________。

(3)利用基因工程技术培育抗虫棉，与诱变育种和杂交育种相比，具有________、________和________等突出的优点，但是目前基因工程仍不能取代杂交育种和诱变育种。与基因工程技术相比，杂交育种和诱变育种主要具有________的优点。

[答案] (1)它们共用一套遗传密码

(2)目的基因与运载体结合检测鉴定

(3)目的性强育种周期短克服远缘杂交不亲和的障碍操作简便

33．(9分)在玉米中控制某种除草剂抗性(简称抗性，T)与除草剂敏感(简称非抗，t)，非糯性(G)与糯性(g)的基因分别位于两对同源染色体上。有人以纯合的非抗非糯性玉米(甲)为材料，经过EMS诱变处理获得抗性非糯性个体(乙)；甲的花粉经EMS诱变处理并培养等，获得可育的非抗糯性个体(丙)。

请回答：

(1)获得丙的过程中，运用了诱变育种和________育种技术。

(2)若要培育抗性糯性的新品种，采用乙与丙杂交，F1只出现抗性非糯性和非抗非糯性的个体，从F1中选择表现型为________的个体自交，F2中有抗性糯性个体，其比例是________。

(3)采用自交法鉴定F2中抗性糯性个体是否为纯合子。若自交后代中没有表现型为________的个体，则被鉴定个体为纯合子；反之则为杂合子。请用遗传图解表示杂合子的鉴定过程。

[答案] (1)单倍体(2)抗性非糯性3/16

(3)非抗糯性

抗性糯性 非抗糯性＝3 1

[解析] (1)花粉离体培养技术属于单体育种。

(2)乙是抗性非糯，丙是纯合非抗性糯性，杂交F1既有抗性又有非抗性说明抗性基因是Tt与tt杂交的结果，F1只有非糯性说明非糯性是显性性状，从F1中选择抗性非糯(TtGg)自交，F2中抗性非糯的比例是3/16。

(3)若F2中抗性糯性个体自交后代出现非抗性个体则为杂合子。

34．(9分)(2015·济南调研)下图为五种不同的育种方法示意图，请回答相关问题：

(1)图中A、D途径表示杂交育种，一般从F2开始选种，这是因为__________________。

(2)若亲本的基因型有以下四种类型：

①两亲本相互杂交，后代表现型为3 1的杂交组合是____________。

②选乙、丁为亲本，经A、B、C途径可培育出________种纯合植物。该育种方法突出的优点是________________。

(3)图中通过E方法育种所运用的原理是________________。

(4)下列植物中，是通过图中F方法培育而成的植物是( )

A．太空椒B．抗虫棉

C．矮秆抗病小麦D．八倍体小黑麦

(5)G涉及的生物工程技术是________。

[答案] (1)从F2开始出现性状分离

(2)甲×乙 4 明显缩短育种年限

(3)基因突变(4)D (5)基因工程

[解析] (1)图中A、D途径表示杂交育种，杂交育种的选种是从性状分离那代开始选种，所以从F2开始选种。(2)①两亲本相互杂交，后代表现型为3 1的是一对杂合子的自交，从图解不难看出是甲×乙；②选乙、丁为亲本，杂交后代的基因型是AaBb和Aabb，可以产生4种类型的配子，经A、B、C途径可以培育出4种表现型的纯合植物，该育种为单倍体育种，其优点是明显缩短育种年限。(3)图中通过E的育种是诱变育种，其原理是基因突变。

(4)图中用F方法培育而成的植物是多倍体育种，常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使其染色体数目加倍，八倍体小黑麦的育种也是多倍体育种。(5)由题干信息知此种育种方式的生物工程技术为基因工程。

35．(9分)下图为利用从苏云金杆菌分离出来的杀虫晶体蛋白基因(简称Bt基因)培育转基因抗虫植物的图解。

(1)在图中所示的含有ATP 、有关酶的试管中，能大量而快捷获得Bt 基因的是( )

(2)写出b 过程的表达式：______________________。

(3)不同的Bt 菌株产生的晶体蛋白不同，其根本原因是由于组成不同菌株DNA 的( )

A ．脱氧核苷酸种类不同

B ．空间结构不同

C ．脱氧核苷酸排列顺序不同

D ．合成方式不同

(4)活化的毒性物质应是一种________分子，活化的毒性物质全部或部分嵌合于昆虫的细胞膜上，使细胞膜产生孔道，导致细胞由于________平衡被破坏而破裂。

(5)任何科学技术都是双刃剑，谈谈转基因技术的利与弊。

[答案] (1)D (2)Bt 基因――→转录mRNA ――→翻译原毒素

(3)C (4)多肽 渗透

(5)利：通过转基因技术创造抗病、抗虫、抗旱、抗除草剂、抗污染的植物新品种；转基因动物为人类器官移植提供了广阔的前景。弊：制造超级杂草、超级细菌，转基因动物、转基因植物的出现引发物种入侵，有可能破坏原有的生态系统的平衡。(此题为开放题)。

36．(10分)A 、B 、C 、D 、E 分别表示几种不同的育种方法，根据图回答：

C.普通小麦AABBDD ×黑麦RR ―→不育杂种ABDR ――→①小黑麦AABBDDRR

D.

高秆抗锈病DDTT ×矮秆易染锈病ddtt ―→F 1――→?F 2―→能稳定遗传的矮秆抗锈病品种 E.高秆抗锈病DDTT ×矮秆易染锈病ddtt

―→F 1――→①配子――→②幼苗――→③能稳定遗传的矮秆抗锈病品种 (1)A 图所示过程称克隆技术，新个体丙的性别决定于________亲本。

(2)在B 图中，由物种P 突变为物种P′，是指导蛋白质合成时，③处的氨基酸由物种P 的________改变成了________。(缬氨酸GUC ；谷氨酰胺CAG ；天冬氨酸GAC)

(3)C图所表示的育种方法叫________，该方法最常用的做法是在①处________________________________________________________________________。

(4)D图表示的育种方法是________，若要在F2中选出最符合生产要求的新品种，最简单的方法是____________________________________。

(5)E图中过程②常用的方法是________，与D方法相比，E方法的突出特点是________________________________________________________________________。

[答案] (1)甲(2)天冬氨酸缬氨酸

(3)多倍体育种用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

(4)杂交育种选出矮秆抗锈病的个体，让其连续自交，直到不发生性状分离为止

(5)花药离体培养明显缩短育种年限

[解析] 克隆是无性生殖，其后代性别由提供的细胞核中的性染色体决定。诱变育种是用人工的方法诱导基因突变，改变生物的性状。杂交育种是通过基因重组获得更符合人类需要的品种。单倍体育种往往先用花药离体培养得到单倍体植株，然后再用秋水仙素将单倍体中的染色体加倍，形成纯合的可育植株；而多倍体育种通常是对某一植株直接用秋水仙素处理，诱导细胞中的染色体加倍。

高中生物《从杂交育种到基因工程育种》优质课教案、教学设计

杂交育种与诱变育种教学设计 【设计理念】 根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养, 倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。新课程对生物学教师和生物学教学都提 出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性 于一堂的生物课堂教学氛围。在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在 教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科 学探究能力，训练学生科学的思维方法。 【教学目标】 1、知识与技能 (1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。 （简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。） (2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。 (3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 (4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 2、过程与方法 (1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。(2) 运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。3、 情感态度和价值观 (1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。 (2)通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国 际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 (3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 【教材分析】 本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2 的学习主线之一，还 与选修3 现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学 的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质 需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。 【考纲展示】 本节课在近几年的高考中五年两考（全国卷2 014:32；2015:40），考试题型为非选择题的形式。命题的角度主要是结合实例进行考查。考纲要求;知识内容：生物变异在育种中的应 用。能力要求：实验与探究能力。 【课时安排】1 课时，复习课。 【教学过程】

高中生物必修二6.1杂交育种与诱变育种日日清

《§6.1杂交育种与诱变育种》 设计人：审核人：高二生物备课组 班级：姓名：__________使用时间：__________ 【训练时间】 每张日日清利用课堂45分钟进行训练和讲解，其中学生在35分钟之内完成，老师利用10分钟进行要题开讲。 基础热点 1.下列关于育种的叙述中，正确的是( ) A．用物理因素诱变处理可提高突变率 B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因 C．三倍体植物不能由受精卵发育而来 D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状 2.下列有关杂交育种的叙述中，正确的是 A．可以得到新的优良品种B．需要用X射线处理生物 C．能明显缩短育种年限D．其遗传学原理是染色体变异 3.下列有关育种的叙述中，错误的是( ) A．用于大田生产的优良品种不一定是纯合子 B．通过植物组织培养技术培育脱毒苗，筛选培育抗病毒新品种 C．杂交育种可用于家畜、家禽的育种 D．为了避免对三倍体无子西瓜年年制种，可利用植物组织培养快速繁殖 4.某生物的基因型为AaBB；通过下列技术可以分别将它转变为以下基因型的生物：①AABB； ②aB；③AaBBC；④AAaaBBBB．则以下排列正确的是（） A．诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合 B．杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种 C．花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术 D．细胞融合、杂交育种、诱变育种、多倍体育种 5.某品种花卉只有杂合子,生产上通常用其茎或幼芽繁殖,现要选育高茎(基因型为Aa)、红花(基因型为Bb)的新品种,则应选择的亲本基因型是 A.AAbb×aaBB B.AABB×aabb C.Aabb×aaBb D.AaBb×aaBb 6.下列有关突变的叙述中，正确的是： A.单倍体是具有一个染色体组的生物体 B.普通小麦花粉离体培养产生的植株一定是单倍体 C.发生于体细胞中的突变属于不可遗传变异

《基因突变和基因重组》习题精选

《基因突变和基因重组》习题精选 1．培育青霉素高产菌株的方法是（） （A）杂交育种（B）单倍体育种 （C）诱变育种（D）多倍体育种 2．自然界中生物变异的主要来源是（） （A）基因突变（B）基因重组 （C）环境影响（D）染色体变异 3．产生镰刀型细胞贫血症的根本原因是（） （A）红细胞易变形破裂 （B）血红蛋白中的一个氨基酸不正常 （C）信使RNA中的一个密码发生了变化 （D）基因中的一个碱基发生了变化 4．人工诱变区别于自然突变的突出特点是（） （A）产生的有利变异多（B）使变异的频率提高 （C）可人工控制变异方向（D）产生的不利变异多 5．下面列举了几种可能诱发基因突变的原因，其中哪项是不正确的（） （A）射线的辐射作用（B）杂交 （C）激光照射（D）秋水仙素处理 6．人类的基因突变常发生在（） （A）减数分裂的间期（B）减数第一次分裂 （C）减数第二次分裂（D）有丝分裂末期 7．人工诱变是创造生物新类型的重要方法，这是因为人工诱变（） （A）易得大量有利突变体 （B）可按计划定向改良 （C）变异频率高，有利变异较易稳定 （D）以上都对 8．一种植物只开红花，但在红花中偶尔出现一朵白花，将白花所给种子种下，后代仍为白花。出现这种现象的原因可能是（） （A）基因突变（B）基因重组 （C）染色体变异（D）基因互换 9．下列属于基因突变的是（） （A）外祖母正常，母亲正常，儿子色盲 （B）杂种高茎豌豆自交，后代中出现矮茎豌豆 （C）纯种红眼果蝇后代中出现白眼果蝇 （D）肥水充足时农作物出现穗大粒多 10．一对夫妇所生子女中，性状差别甚多，这种变异主要来自于（） （A）基因重组（B）基因突变 （C）染色体变异（D）环境的影响 11．如果基因中四种脱氧核苷酸的排列顺序发生了变化，则这种变化叫（） （A）遗传性变化（B）遗传信息变化 （C）遗传密码变化（D）遗传规律变化

高中生物的几种育种方式

高中生物的几种育种方式 1 杂交育种 1.1 原理 以杂交方法培育优良品种或者利用杂种优势成为杂交育种。 1.2 方法 在杂交育种中应用最为普遍的是品种间杂交（两个或多个品种间的杂交），其次是远缘杂交（种间以上 的杂交）。在杂交育种时，应采用基因纯合体作亲本，正确识别表现型和基因型的区别。对杂种来说，表 现型相同的个体，基因型却不一定相同。纯合体不再分离，而杂合体后代继续出现分离。掌握了这个原理， 就能有效的指导育种工作。 1.3 优点 杂交可以使生物的遗传物质从一个群体转移到另一群体，是增加生物变异性的一个重要方法。不同类型 亲本的杂交可以获得性状的重新组合，杂交后代中可能出现优良性状的组合，甚至出现超亲代的优良性状。 1.4 缺点 也可能出现双亲的劣势性状组合，或者双亲所没有的劣势性状。另外时间长，需及时发现优良性状。 1.5 应用 从20世纪40年代起，世界各国共同发起了一场名为“绿色革命”的农业增产运动，大大提高了粮食产 量。而这一成就斐然、声势浩大的运动就是科学家通过杂交育种的育种方式，培育出了许多高产而且品质 优良的农作物而取得成功的。 小麦高茎D（易倒伏）、抗锈病T的纯种与矮茎d（抗倒伏）易染锈病t的纯种杂交，培育出矮茎、 抗锈病的品种。【小麦的抗病性状，多由显性基因控制，为获得稳定的抗病类型，必须连续自交选择。】 DDTT X ddtt ↓ DdTt ↓ D_T_ D_tt ddT_ ddtt 由于后代中矮茎、抗锈病的小麦品种的基因型为ddT_，不一定是纯合子，所以应将其连续自交，增大 纯合子的概率，达到育种的目的。 2 诱变育种 2.1 原理 指用物理、化学因素诱导植物的遗传特性发生变异，再从变异群体中选择符合人们某种要求的单株，进 而培育成新的品种或种质的育种方法。 2.2 诱因 诱发突变的物理因素主要指某些射线，如x射线、B射线、Y射线和中子流等；化学诱变剂主要指某些烷化剂，碱基类似物，抗生素等化学药物。 2.3 优点 能提高变异频率，加速育种过程，可大幅度改良某些性状；变异范围广。 2.4 缺点 有利变异少，须大量处理材料；诱变的方向和性质不能控制；改良数量性状效果较差。 2.5 应用 物理诱变方法应用于植物始于1928年。L.J.斯德勒首先证实了X射线对玉米和大麦有诱变育种。1930年和1924年H.尼尔逊.爱尔和 D.托伦纳分别用辐射诱变技术获得了有真实价值的大麦突变体和烟草突变 体。化学诱变剂在植物上德应用一般认为始于1943年，当时 F.约克斯用马来糖（脲烷）诱发了月见草、 百合和风铃草的染色体畸变。 理化因素的诱导作用，使得植物细胞的突变率比平时高出千百倍，有些变异是其它手段难以得到的。 当然，所产生的变异绝大多数不能遗传，所以，辐射后的早代一般不急于选择。 我国的诱变育种同样成绩斐然，在过去的几十年中，经诱变育种的品种数一直占到同期育种品种的1 0％左右。如水稻品种原丰早，小麦品种山农幅63，还有玉米的鲁原单4号、大豆的铁丰18、棉花的鲁棉1号等都是通过诱变育成的。 2.6 实例 太空椒正是用曾经遨游过太空的青椒种子培育而成的。与普通椒相比，太空椒的果实个大、肉厚、口感 好，维生素C的含量高，在大田生产中产量比普通青椒高25～30％。

第6章从杂交育种到基因工程教案

第6章从杂交育种到基因工程 第1节杂交育种与诱变育种 【课标定位】 1.理解杂交育种和诱变育种的原理。 2.了解杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 【教材回归】 一、杂交育种 （一）杂交育种的实例——以高产抗病小麦品种的选育为例 P高产不抗病小麦×低产抗病小麦 F1 F2 新的优良品种 （二）杂交育种的概念 将同一物种两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育获得生物新品种的方法叫做杂交育种。 （三）杂交育种的原理 杂交育种依据的遗传学原理是基因重组。 （四）杂交育种的过程 选择同一物种具有不同优良性状的亲本杂交得F1，F1自交或杂交得F2，从F2中选择具有所需优良性状的个体。 （五）杂交育种的优缺点 1.杂交育种的优点 可将同一物种不同品种的优良性状集中在一个个体上，而且操作简便。 2.杂交育种的缺点 （1）只能利用已有基因的重组，产生新的基因型，不能产生新的基因，因而杂交育种只能出现新的性状组合，而不会出现新的性状。 （2）由于杂交过程中会出现性状分离现象，因而育种进程缓慢，所需时间较长。 （3）亲本的选择范围比较局限：亲本的选择一般限制在同种生物范围之内，而且只适用于进行有性生殖的生物。 （六）杂交育种的应用 在农业生产中，杂交育种是改良作物品质，提高农作物单位面积产量的常规方法，同时也可用于家畜和家禽的育种。 二、诱变育种 （一）诱变育种的原理 诱变育种依据的遗传学原理是基因突变。

（二）诱变育种的方法 利用物理因素（如X 射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变。 （三）诱变育种的优缺点 诱变育种最突出的优点在于：可以提高突变率，加速育种进程，在较短时间内获得更多的优良变异类型。但是，有利变异不多，需大量处理供应材料并且具有盲目性。 （四）诱变育种的实例 “黑农五号”大豆、青霉素高产菌株的选育等。 （五）诱变育种的应用 诱变育种是创造动植物新品种和微生物新类型的重要方法。 【要点突破】 一、杂交育种过程分析 1.杂交育种过程图解（假设亲本的基因型分别是AAbb 和aaBB ，欲获得双显性优良性状的纯合子） 2.有关杂交育种的几点说明 （1）若亲本是不同纯种，则F 1往往表现一致，但从F 2开始便会出现性状分离，因此在杂交育种过程中选择往往从F 2开始。 （2）若需培育显性纯合子，应让具有该性状的个体连续自交，直至不再发生性状分离才能推广使用。 （3）若需培育隐性纯合子，从F 2中选出具有该性状的个体即可推广使用，因为隐性性状一旦出现即为纯合子，自交后代不再发生性状分离。 （4）若需利用杂种优势，选取亲本杂交，将母本所结种子直接利用即可，但需年年育种。 （5）植株抗病性的检测：在无相应病原体的环境中，需用相应病原体感染植株，以检测植株是否具有抗病性。 （6）在进行动物杂交育种时，若需选育显性纯合子，一般采用测交的方法检测显性个体是否为纯合子。 （7）杂交育种的适用范围：①同一物种的不同品种；②能进行有性生殖；③将不同品种的优良性状集在中一个个体上。 二、诱变育种 1.人工诱变的最佳处理时期是细胞分裂间期。 2.人工诱变只能提高突变率，而不能决定生物产生的突变是否有利，因而人工诱变不能提高生物有利变异的频率。 P AAbb × aaBB F 1 F 2 A-bb aaB-aabb AABB 淘汰

第六章 从杂交育种到基因工程 练习

第6章从杂交育种到基因工程 一、选择题（每小题2分，共50分。在每小题所给的四个选项中只有一个正确答案）1．用杂合子（DdEe）种子获得纯合子（ddee），最简捷的方法是（） A．种植→F2→选不分离者→纯合体 B．种植→秋水仙素处理→纯合体 C．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合体 D．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合体 2．纯合高秆（D）抗病（E）水稻和纯合矮秆（d）染病（e）水稻两个纯合子作亲本杂交，在F2中选育矮秆抗病类型，其最合乎理想的基因型在F2中所占的比例为（） A．1/16 B．2/16 C．3/16 D．4/16 3．在红粒高秆麦田里，偶然发现一株白粒矮秆优质小麦，欲在两三年内能获得大量的白粒矮秆麦种，通常用的育种方法是（） A．基因工程B．自交育种C．人工嫁接D．单倍体育种 4．下图为利用纯合高秆（D）抗病（E）小麦和纯合矮秆（d）染病（e）小麦快速培育纯合优良小麦品种矮秆抗病小麦（ddEE）的示意图，有关此图叙述不正确的是（） A．图中进行①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起 B．②过程中发生了非同源染色体的自由组合 C．实施③过程依据的主要生物学原理是细胞增殖 D．④过程的实施中通常用一定浓度的秋水仙素 5．属于分子水平上的育种工作的是（） A．辐射育种B．杂交育种C．单倍体育种D．多倍体育种 6．下列方法不能导致人工诱变的是（） A．X射线B．激光C．亚硝酸D．低温 7．通过人工诱变培育出的新类型是（） A．青霉素高产菌株B．八倍体小黑麦 C．能合成人胰岛素的大肠杆菌D．克隆牛 8．诱变育种的突出优点是（） A．方法简单易行 B．能产生很多有利的个体 C．节省实验用的材料 D．提高变异频率，加速育种进程 9．诱变育种与杂交育种的不同之处是（） ①能大幅度改良某些性状②能形成新基因型 ③能形成新基因④需要大量的选育工作 A．①②B．①③ C．②③ D．②④ 10．单倍体育种，可以明显地缩短育种年限，这是由于（）A．培养技术操作简便B．幼苗成活率高 C．单倍体植株生长迅速D．后代不发生性状分离

高中生物必修二从杂交育种到基因工程知识点

第六章从杂交育种到基因工程第一节杂交育种与诱变育种 一、各种育种方法的比较： 杂交育种诱变育种多倍体育种单倍体育种处理杂交→自交→选优→ 自交 用射线、激光、 化学药物处理 用秋水仙素处理 萌发后的种子或幼苗 花药离体培养 原理基因重组，人工诱发基因 突变 染色体变异，破坏纺锤体 的形成，使染色体数目加 倍 染色体变异，诱导花粉直 接发育，再用秋水仙素 优 缺 点 组合优良性状，方法简 单，可预见强， 但周期长，只能利用已 有的基因重组，不能创 造新的基因。 提高突变率，产生新基 因，加速育种，改良性 状，但有利变异少，需 大量处理 器官大，营养物质含量 高，但发育延迟，结实率 低 缩短育种年限， 但方法复杂， 成活率较低 例子水稻的育种高产量青霉素菌株无子西瓜抗病植株的育成 第二节基因工程及其应用 一、基因工程 1、概念：基因工程又叫基因拼接技术或DNA重组技术。通俗的说，就是按照人们意愿，把一种生物的某 种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 2、原理：基因重组 3、结果：定向地改造生物的遗传性状，获得人类所需要的品种。 二、基因工程的工具 1、基因的“剪刀”—限制性核酸内切酶（简称限制酶） （1）特点：具有专一性和特异性，即识别特定核苷酸序列，切割特定切点。 （2）作用部位：磷酸二酯键 （4）例子：EcoRI限制酶能专一识别GAATTC序列，并在G和A之间将这段序列切开。 （黏性末端）（黏性末端） （5）切割结果：产生2个带有黏性末端的DNA片断。 （6）作用：基因工程中重要的切割工具，能将外来的DNA切断，对自己的DNA无损害。 注：黏性末端即指被限制酶切割后露出的碱基能互补配对。 2、基因的“针线”——DNA连接酶 （1）作用：将互补配对的两个黏性末端连接起来，使之成为一个完整的DNA分子。 （2）连接部位：磷酸二酯键 3、基因的运载体 （1）定义：能将外源基因送入细胞的工具就是运载体。 （2）种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。 三、基因工程的操作步骤 1、提取目的基因 2、目的基因与运载体结合

2017届人教版从杂交育种到基因工程单元测精彩试题

标准文档 实用文案2017届人教版从杂交育种到基因工程单元测试题 ( 100分) 一、选择题(共12小题，每小题5分，共60分) 1.(2016·西宁模拟)两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这 两对基因的遗传遵循自由组合定律，现欲培育出基因型为aabb 的新品种，最简捷的方法是( ) A.人工诱变育种 B.基因工 程育种 C.单倍体育种 D.杂交育种 【解析】选D。欲培育aabb隐性类型的新品种，只需将两亲本 杂交所得的F1自交，从F2中直接选育即可。 2.(2016·天水模拟)通过人工诱变培育出的新类型是( ) A.青 霉素高产菌株 B.八倍体小黑麦 C.能合成人胰岛素的大肠杆菌 D.克隆牛 【解析】选A。青霉素高产菌株的培育原理是基因突变，是通过 人工诱变培育出的新类型，A正确；八倍体小黑麦的培育原理是 染色体变异，B错误；能合成人胰岛素的大肠杆菌的培育原理是 基因重组，所用技术是基因工程技术，C错误；克隆牛的培育原 理是动物细胞的细胞核具有全能性，所用技术是细胞工程技术，

D错误。 3.下列不属于利用基因工程技术制取的药物是( ) A.从大肠杆菌体内制取白细胞介素 B.从酵母菌体内获得干扰素 标准文档 实用文案C.从青霉菌体内获取青霉素 D.从大肠杆菌体内获取胰岛素 【解析】选C。运用基因工程技术可以使外源基因在受体细胞中表达来生产转基因产品，A、B、D均为外源基因的表达；青霉菌产生青霉素是自身基因的正常表达，故青霉素不属于基因工程药物。 4.下列育种过程中产生的变异不属于可遗传变异的是( ) A.利用太空育种技术培育的新品种 B.利用多倍体育种技术培育的无子西瓜 C.利用杂种优势培育的高产油菜 D.水肥充足条件得到穗大粒多的小麦 【解析】选D。提供优良的水肥条件得到的穗大粒多的小麦，是由外界环境的影响而不是由遗传物质改变引起的变异，属于不可遗传的变异；太空育种、多倍体育种和杂交育种的遗传学原理分别是基因突变、染色体变异和基因重组，它们都属于可遗传变异。 5.(2016·六盘水模拟)下列关于育种的叙述，正确的是( ) A.人工诱变育种一定能出现人们所需要的性状 B.培育三倍体无子西瓜利用的变异原理属于不可遗传的变异

重点高中生物必修二从杂交育种到基因工程知识点

精心整理第六章从杂交育种到基因工程 第一节杂交育种与诱变育种 一、各种育种方法的比较： 杂交育种诱变育种多倍体育种单倍体育种 处理杂交→自交→选优→ 自交 用射线、激光、 化学药物处理 用秋水仙素处理 萌发后的种子或幼苗 花药离体培养 原理基因重组，人工诱发基因 突变 染色体变异，破坏纺锤体 的形成，使染色体数目加 倍 染色体变异，诱导花粉直 接发育，再用秋水仙素 优 缺 点 组合优良性状，方法简 单，可预见强， 但周期长，只能利用已 有的基因重组，不能创 造新的基因。 提高突变率，产生新基 因，加速育种，改良性 状，但有利变异少，需 大量处理 器官大，营养物质含量 高，但发育延迟，结实率 低 缩短育种年限， 但方法复杂， 成活率较低 例子水稻的育种高产量青霉素菌株无子西瓜抗病植株的育成 第二节基因工程及其应用 一、基因工程 1、概念：基因工程又叫基因拼接技术或DNA重组技术。通俗的说，就是按照人们意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修 饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 2、原理：基因重组 、结果：定向地改造生物的遗传性状，获得人类所需要的品种。 二、基因工程的工具 1、基因的“剪刀”—限制性核酸内切酶（简称限制酶） （1）特点：具有专一性和特异性，即识别特定核苷酸序列，切割特定切点。 （2）作用部位：磷酸二酯键 （4）例子：EcoRI限制酶能专一识别GAATTC序列，并在G和A之间将这段序列切开。 （黏性末端）（黏性末端） （5）切割结果：产生2个带有黏性末端的DNA片断。 （6）作用：基因工程中重要的切割工具，能将外来的DNA切断，对自己的DNA无损害。 注：黏性末端即指被限制酶切割后露出的碱基能互补配对。 2、基因的“针线”——DNA连接酶 （1）作用：将互补配对的两个黏性末端连接起来，使之成为一个完整的DNA分子。 （2）连接部位：磷酸二酯键 3、基因的运载体 （1）定义：能将外源基因送入细胞的工具就是运载体。 （2）种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。 三、基因工程的操作步骤 1、提取目的基因 2、目的基因与运载体结合

高中生物必修二第六章从杂交育种到基因工程知识点

第六章 从杂交育种到基因工程 第一节 杂交育种与诱变育种 一、各种育种方法的比较： 第二节 基因工程及其应用 一、基因工程 1、概念：基因工程又叫基因拼接技术或DNA 重组技术。通俗的说，就是按照人们意愿，把一种生物的某 种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 2、原理：基因重组 3、结果：定向地改造生物的遗传性状，获得人类所需要的品种。 二、基因工程的工具 1、基因的“剪刀”—限制性核酸内切酶（简称限制酶） （1）特点：具有专一性和特异性，即识别特定核苷酸序列，切割特定切点。 （2）作用部位：磷酸二酯键 （4）例子：EcoRI 限制酶能专一识别GAATTC 序列，并在G 和A 之间将这段序列切开。 （黏性末端） （黏性末端） （5）切割结果：产生2个带有黏性末端的DNA 片断。 （6）作用：基因工程中重要的切割工具，能将外来的DNA 切断，对自己的DNA 无损害。 注：黏性末端即指被限制酶切割后露出的碱基能互补配对。 2、基因的“针线”——DNA 连接酶 （1）作用：将互补配对的两个黏性末端连接起来，使之成为一个完整的DNA 分子。 （2）连接部位：磷酸二酯键 3、基因的运载体 （1）定义：能将外源基因送入细胞的工具就是运载体。 （2）种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。

三、基因工程的操作步骤 1、提取目的基因 2、目的基因与运载体结合 3、将目的基因导入受体细胞 4、目的基因的检测和鉴定 四、基因工程的应用 1、基因工程与作物育种：转基因抗虫棉、耐贮存番茄、耐盐碱棉花、抗除草作物、转基因奶牛、超级绵羊等等 2、基因工程与药物研制：干扰素、白细胞介素、溶血栓剂、凝血因子、疫苗 3、基因工程与环境保护：超级细菌 五、转基因生物和转基因食品的安全性 两种观点是： 1、转基因生物和转基因食品不安全，要严格控制 可能产生抗除草剂的超级杂草；可能使疾病的散播跨越物种障碍；可能损害农作物的生物多样性；认为创造新物种，可能干扰生态系统的稳定性。 2、转基因生物和转基因食品是安全的，应该大范围推广。 减少农药使用，减少环境污染；节省生产成本，降低粮食售价；转基因食品与非转基因食品的构成是一样的；增加食品营养，提高食品产量。

高中生物练习-基因重组使子代出现变异(2)(教师版)

第4章生物的变异第2节基因重组使子代出现变异 1.下列关系中不可能发生基因重组的是 A．同源染色体的一对等位基因之间 B．同源染色体的非等位基因之间 C．非同源染色体的非等位基因之间 D．不同类型细菌的基因之间 【答案】A 【解析】同源染色体的一对等位基因之间只发生分离,不会发生基因重组,A错误； 在减数第一次分裂的四分体时期,同源染色体上的非姐妹染色单体间可发生交叉互换,导致非等位基因之间发生基因重组,B正确；在减数第一次分裂后期,非同源染色体上非等位基因之间自由组合,可导致基因重组,C正确；在肺炎双球菌转化实验中,不同类型细菌的基因之间可能发生基因重组,使R型菌转化为S型菌,D正确。 2.下图所示为培育农作物新品种的一种方法。相关叙述正确的是 A．②③过程分别称为细胞分裂和细胞分化 B．该育种与传统杂交育种相比,最大的优点是繁殖速度快 C．该育种过程说明已分化细胞中不表达的基因仍具有表达的潜能 D．该育种方法涉及的原理为基因突变 【答案】C 【解析】②③过程分别称为脱分化和再分化,过程中包括细胞的分裂和分化,A错误； 该育种与传统杂交育种相比,最大的优点是克服远缘杂交不亲和的障碍,B错误；该育种过程体现植物细胞的全能性,即说明已分化细胞中不表达的基因仍具有表达的潜能,C正确；该育种方法涉及的原理为基因重组,D错误。 3.现有抗病、黄果肉(ssrr)和易感病、红果肉(SSRR)两个番茄品种,研究人员欲通过杂交育种培育出一个既抗病又是红果肉的新品种(ssRR)。下列叙述正确的是 A.亲本杂交产生F1的过程中s和R发生了基因重组 B.可以直接在F2中选出目标新品种进行推广 C.此育种过程中产生了新的基因型 D.也可利用F1经过花药离体培养后直接得到目标新品种 【答案】C 【解析】亲本杂交产生F1的过程中不涉及基因重组,s和R的结合属于雌雄配子随机结合;F2中表现抗病红

人教版高中生物必修二杂交育种与诱变育种教案

《杂交育种与诱变育种》教学设计 【教材分析】 本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。 【教学目标】 ㈠知识方面 1、简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足 2、举例说明杂交育种和诱变育种在生产实践中的应用。 3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用 ㈡能力方面 通过对杂交育种和诱变育种的实例的分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。 ㈢情感态度和价值观 1、讨论育种科学技术发展是科学、技术与社会相互作用 2、体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用 3、通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际 上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 【教学重点】 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用 【教学难点】 杂交育种和诱变育种的优点和局限性 【教学方法】：谈话法、讨论法、引导分析法 【教学用具】：教师课件 【课时安排】：1课时 【教学过程】 问题情境导入： 上世纪九十年代，美国著名农业和生态学者布朗曾抛出“中国威胁论”，撰文说，到21世纪三十年代，中国人口将达到16亿，到时谁来养活中国，谁来拯救由此引发的全球性粮食短缺和动荡危机。 实际上不仅中国面临着粮食问题，全世界都在面对粮食危机。民以食为天，人类从未停止过对饥饿的抗争，从未停歇过对粮食的渴望。而解决粮食问题的一种非常重要的方法就是培育高产优质的农作物新品种。 一、选择育种： 在农作物育种方面，我国科学家做了大量工作，而且取得了很多成绩。图示我国育种成果。实际上我国的育种技术历史悠久，早在几千年前古人就开始选择栽培植物，驯化野生动物。例如：《诗经》中有记载：“种之黄茂”，意思是播种时要选色泽光亮美好的种子，才会长出好苗来。西汉的《氾胜之书》中，记载了“存优汰劣”的人工选择育种的穗选法：“取麦种，候熟可获，择穗大强者”收割下来，收藏好。《齐民要术》指出当时人们不仅会将籽粒硕大而且饱满的种子选择下来，还建立了专门的种子田，把选出来的纯色好穗，另外种植在种子田里，避免与其他种子混杂，而且在收割时，要先收割种子田里的作物，并单独存放。这

第六章从杂交育种到基因工程知识点

第六章 从杂交育种到基因工程 本章提要： 选择育种：方法、缺点 工 遗 杂交育种 原理步 传 诱变育种 方法应用 变 多倍体育种 优缺点 安全性 异 单倍体育种 实例 本章知识点： 第一节 杂交育种与诱变育种 一、 选择育种： 1、方法：利用生物的变异，通过长期选择，汰劣留良，来培育优良 品种。 2、缺点：周期长，可选择的范围有限。

二、几种育种方法归纳： 第二节基因工程及其应用 一、基因工程的原理 1、基因工程概念： （1）别名：又叫基因拼接技术或DNA重组技术。（2）方法：

按照人们意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。（3）原理：基因重组（不同生物之间的基因组合） （4）操作水平：DNA分子水平 （5）结果：定向地改造生物的遗传性状，获得人类所需要的品种。（6）优点：目的性强，定向改造生物性状；克服远缘杂交不亲和的障碍。 2、基因工程的工具 （1）基因的“剪刀”—限制性核酸内切酶（简称限制酶） ①特点：具有特异性，即识别特定核苷酸序列，切割特定切点。 ②作用部位：磷酸二酯键 ③例子：EcoRI限制酶能专一识别GAATTC序列，并在G和A之间将这段序列切开（上图）。 ④切割结果：产生2个带有黏性末端的DNA片断。

（2）基因的“针线”——DNA连接酶 ①作用：将两个具相同黏性末端的DNA片段连接起来，使之成为一个完整的DNA分子。 ②连接部位：磷酸二酯键 （3）基因的运载体 ①作用：能将外源基因送入受体细胞的工具就是运载体。 ②种类：质粒（细菌及酵母菌等生物细胞质中小型环状DNA）、噬菌体和动植物病毒。 3、基因工程的操作步骤 （1）提取目的基因 （2）目的基因与运载体结合：用同种限制酶切割目的基因和质粒，最终形成重组DNA。 （3）将目的基因导入受体细胞 ①检测：根据受体细胞是否表现标记基因表现的性状，判断目的基因导入与否。 ②鉴定：受体细胞表现出目的基因特定的性状，如抗虫棉是否表现出抗虫性状。

2017届 人教版 从杂交育种到基因工程 单元测试题

2017届人教版从杂交育种到基因工程单元测试题 ( 100分) 一、选择题(共12小题，每小题5分，共60分) 1.(2016·西宁模拟)两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因的遗传遵循自由组合定律，现欲培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是( ) A.人工诱变育种 B.基因工程育种 C.单倍体育种 D.杂交育种 【解析】选D。欲培育aabb隐性类型的新品种，只需将两亲本杂交所得的F1自交，从F2中直接选育即可。 2.(2016·天水模拟)通过人工诱变培育出的新类型是( ) A.青霉素高产菌株 B.八倍体小黑麦 C.能合成人胰岛素的大肠杆菌 D.克隆牛 【解析】选A。青霉素高产菌株的培育原理是基因突变，是通过人工诱变培育出的新类型，A正确；八倍体小黑麦的培育原理是染色体变异，B错误；能合成人胰岛素的大肠杆菌的培育原理是基因重组，所用技术是基因工程技术，C 错误；克隆牛的培育原理是动物细胞的细胞核具有全能性，所用技术是细胞工程技术，D错误。 3.下列不属于利用基因工程技术制取的药物是( ) A.从大肠杆菌体内制取白细胞介素

B.从酵母菌体内获得干扰素 C.从青霉菌体内获取青霉素 D.从大肠杆菌体内获取胰岛素 【解析】选C。运用基因工程技术可以使外源基因在受体细胞中表达来生产转基因产品，A、B、D均为外源基因的表达；青霉菌产生青霉素是自身基因的正常表达，故青霉素不属于基因工程药物。 4.下列育种过程中产生的变异不属于可遗传变异的是( ) A.利用太空育种技术培育的新品种 B.利用多倍体育种技术培育的无子西瓜 C.利用杂种优势培育的高产油菜 D.水肥充足条件得到穗大粒多的小麦 【解析】选D。提供优良的水肥条件得到的穗大粒多的小麦，是由外界环境的影响而不是由遗传物质改变引起的变异，属于不可遗传的变异；太空育种、多倍体育种和杂交育种的遗传学原理分别是基因突变、染色体变异和基因重组，它们都属于可遗传变异。 5.(2016·六盘水模拟)下列关于育种的叙述，正确的是( ) A.人工诱变育种一定能出现人们所需要的性状 B.培育三倍体无子西瓜利用的变异原理属于不可遗传的变异 C.单倍体育种过程中需要用到植物组织培养技术 D.杂交育种和多倍体育种的原理均为基因重组 【解析】选C。人工诱变育种的实质是基因突变，而突变是不定向的，所以人工诱变育种不一定出现人们所需要的性状；无子西瓜育种原理是染色体变异，

基因突变与基因重组之重要概念

第一节基因突变与基因重组（苟波红） 一、重要概念子概念 1、基因突变：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫 做基因突变。 例子：镰刀型细胞贫血症 1、1基因突变的原因 物理因素：X射线，紫外线，其他辐射等 化学因素：亚硝酸，碱基类似物等 生物因素：某些病毒 DNA自身因素：DNA分子复制偶尔发生错误，DNA的碱基组成发生改变 1、2基因突变的特点 1、2、1由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因 突变在生物界中是普遍存在的。 1、2、2基因突变是随机发生的、不定向的 1、2、2、1、基因突变的随机性表现在基因突变可以发生在生物个体发育的 任何时期； 1、2、2、2可以发生在细胞内不同的DNA分子上； 1、2、2、3同一DNA分子的不同部位 1、2、3自然状态下，基因突变的频率是很低的 1、3基因突变的意义 基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料。 2、基因重组：是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因在重新组合。 基因重组也是生物变异的来源之一，对生物的进化也具有重要意义。 二、与前后内容联系 前： 必修二第一章遗传因子的发现，其中的关于基因的概念能使学生理解什么是基因； 必修二第二章基因和染色体的关系，我认为主要对于学生理解基因突变，基因重组发生的空间关系有一定帮助； 必修二第二章基因的本质，是必修二第三章的内容，进一步说明了基因的本质，能够帮助学生进一步对基因加深理解。 后： 学习完这节课内容，有助于学生理解人类遗传病发生的原因，还有第六章杂交育种到基因工程的联系是可以使学生理解杂交育种、基因工程的原理，另外学习本节课内容也可以使学生更好的理解第七章的内容现代生物进化理论，因为突变是生物进化的原材料。

高中生物教材中的育种知识归纳总结

高中生物教材中的育种知识归纳总结 四川平昌县驷马中学 杨阳 近几年来，在高考生物试题中经常出现育种方面的问题，为帮助同学们理解，现归纳如下． 一、含义： 生物育种是指人们按照自己的意愿，依据不同的育种原理，有目的、有计划地获得人们所需要的生物新品种。包括两种情况： 1．从不良性状中把所需要的优良性状（相对性状）分离出来或把位于不同个体的优良性状集中到一个个体上来。如利用基因分离的原理从高秆小麦中分离出能抗倒伏的矮秆小麦品种；通过基因的自由组合，把小麦中高秆抗锈病和矮秆不抗锈病两种性状进行重新组合获得矮秆抗病的小麦优良品种。 2．创造具有优良性状的生物新品种。如利用人工诱变育种技术培育青霉素高产菌株；利用基因工程的原理创造能分泌胰岛素的大肠杆菌菌种。 二、育种方法： （一）根据“变异的来源”原理进行育种 1．杂交育种： （1）原理：基因重组（通过基因分离、自由组合或连锁交换，分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起） （2）方法：连续自交，不断选种。 （3）举例： 已知小麦的高秆（D ）对矮秆（d ）为显性，抗锈病（R ）对易染锈病（r ）为显性，两对性状独立遗传。现有高秆抗锈病、矮秆易染病两纯系品种。要求使用杂交育种的方法培育出具有优良性状的新品种。 操作方法：（参见右面图解） ①让纯种的高秆抗锈病和矮秆易染锈病小麦杂交得F 1 ； ②让F 1自交得F 2 ； ③选F 2中矮秆抗锈病小麦自交得F 3； ④留F 3中未出现性状分离的矮秆抗病个体，对于F 3中出现性状分离的再重复③④步骤 （4）特点：育种年限长，需连续自交不断择优汰劣才能选育出需要的类型。 （5）说明： ①该方法常用于： a ．同一物种不同品种的个体间，如上例； b ．亲缘关系较近的不同物种个体间（为了使后代可育，应做染色体加倍处理，得到的个体即是异源多倍体），如八倍体小黑麦的培育、萝卜和甘蓝杂交。 ②若该生物靠有性生殖繁殖后代，则必须选育出优良性状的纯种，以免后代发生性状分离；若该生物靠无性生殖产生后代，那么只要得到该优良性状就可以了，纯种、杂种并不影响后代性状的表达。 2．诱变育种 （1）原理：基因突变 （2）方法：用物理因素（如X 射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使其在细胞分裂间期DNA 复制时发生差错，从而引起基因突变。 （3）举例：太空育种、青霉素高产菌株的获得 （4）特点：提高了突变率，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种，但由于突变的不定向性，因此该种育种方法具有盲目性。 （5）说明：该种方法常用于微生物育种、农作物诱变育种等 3．单倍体育种 P DDRR × ddrr ↓ F 1 DdRr ↓自交 F 2 F 3 离个体（纯合子） 个体（杂合子）

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一、选择题 1、下列各项中，说明目的基因完成了表达的是 A、棉珠中含有杀虫蛋白基因 B、大肠杆菌中具有胰岛素基因 C、酵母菌中产生了干扰素 D、抗病毒基因导入土豆细胞中 4.如果通过转基因技术，成功改造了某血友病女性的造血干细胞，使其凝血功能全部恢复正常。当她与正常男性结婚，婚后所生子女的表现型为 A．儿子、女儿全部正常B．儿子、女儿中各一半正常 C．儿子全部有病，女儿全部正常D．儿子全部正常，女儿全部有病 21．生产上培育无子番茄、青霉素高产菌株、杂交培育矮秆抗锈病小麦、抗虫棉的培育原理依次是 ①生长素促进果实发育②染色体变异③基因重组④基因突变⑤基因工程 A．①②③④B．①④③②C．①④②⑤D．①④③③ 27．下列何种技术能有效地打破物种的界限,定向地改造生物的遗传性状,培育新的农作物优良品种 A．基因工程技术B．诱变育种技术C．杂交育种技术D．组织培养技术5．若利用基因工程技术培育能固氮的水稻新品种，其在环保上的重要意义是 A．减少氮肥的使用量，降低生产成本B．减少氮肥的使用量，节约能源 C．避免氮肥过多引起环境污染D．改良土壤结构 6．下列关于单倍体、二倍体、多倍体的叙述不正确的是( ) A．由合子发育成的生物体细胞中有几个染色体组就叫几倍体 B．由配子发育成的生物体，细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体 C．单倍体一般高度不孕，多倍体一般茎秆粗壮，果实、种子较大 D．单倍体都是纯种，多倍体等位基因至少有三个 11.下列高科技成果中，根据基因重组原理进行的是（） ①我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻②我国科学家将苏云金芽孢杆菌的某些基 因移植到棉花体内，培育出抗虫棉③我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育太空椒④我国科学家通过体细胞克隆技术培养出克隆牛 A．①④B．①②C．①③D．③④

高中生物 必修二 从杂交育种到基因工程测试题及答案

第6章从杂交育种到基因工程 一、选择题 1．诱变育种是创造新品种的重要方法，这是因为诱变育种（） A．使生物进行对人有利的突变B．按计划定向改良，有利变异稳定 C．短时间内可以获得更多的变异类型D．含A、B、C三项 2．通过改变原有基因结构从而创造出新品种的育种方法是（） A．诱变育种B．杂交育种C．多倍体育种D．单倍体育种 3．不属于基因工程方法生产的药物是（） A．干扰素B．白细胞介素C．青霉素 D．乙肝疫苗 4．质粒是基因工程中最常用的运载体，它的主要特点是（） ①能自主复制②不能自主复制③结构很小④成分为蛋白质 ⑤环状RNA ⑥环状DNA ⑦能“友好”地“借居” A．①③⑤⑦B．②④⑥C．①③⑥⑦D．②③⑥⑦ 5．1993年，我国科学工作者培育成的抗棉铃虫的转基因抗虫棉，其抗虫基因来源于（） A．普通棉花的基因突变B．棉铃虫变异形成的致死基因 C．寄生在棉铃虫体内的线虫D．苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因 6．用紫外线照射红色细菌的培养液，几天后出现了一个白色菌落，把这个白色菌转移培养，长出的菌落全是白色的，这是（） A．染色体变异B．自然突变C．诱变育种D．基因重组 7．下列关于诱变育种的叙述中，哪一项是错误的（） A．可能使一部分个体产生突变B．大大加速育种进程，提高变异效率

C．诱变产生的突变，对人都有利D．可大幅度地改良生物性状 8．以下属于诱变育种的是（） A．色盲B．血友病 C．短腿安康羊D．青霉素高产菌株 9．下列说法正确的是（） A．DNA连接酶最初是从人体细胞中发现的 B．限制酶的切口一定是GAA TTC碱基序列 C．质粒是基因工程中惟一用作运载目的基因的运载体 D．利用运载体在宿主细胞内对目的基因进行大量复制的过程可称为“克隆” 10．下列有关基因工程技术的叙述，正确的是（） A．重组DNA技术所用的工具酶是限制酶、连接酶和运载体 B．所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列 C．选用细菌为重组质粒受体细胞是因为质粒易进入细菌细胞且繁殖快 D．只要目的基因进入受体细胞就能成功实现表达 11．利用生物工程改造生物特性，从而生产人类所需要的产品。下列有关措施的叙述中，不正确的是（） A．利用基因突变原理培育成青霉素高产菌株 B．利用基因突变原理培育成生产人干扰素的酵母菌 C．利用基因工程手段培育成生产人胰岛素的大肠杆菌 D．利用基因工程培育出能抗除草剂的转基因玉米 12．下列关于基因工程的叙述中错误的是（） A．基因工程是人工进行基因切割、重组、转移和表达的技术，是在分子水平上对生物遗传做人为干预 B．基因治疗是基因工程技术的应用 C．基因工程食品即转基因食品对人体一定是不安全的 D．基因工程打破了物种与物种之间的界限 13．下列不属于诱变育种的实例是（） A．一定剂量的γ射线引起变异得到新品种 B．用一定剂量的X射线处理青霉素菌株获得高产菌株

高中生物必修二第六章从杂交育种到基因工程知识点(谷风教育)

课课过关l# 1 第六章 从杂交育种到基因工程 第一节 杂交育种与诱变育种 一、各种育种方法的比较： 杂交育种 诱变育种 多倍体育种 单倍体育种 处理 杂交→自交→选优→自交 用射线、激光、 化学药物处理 用秋水仙素处理 萌发后的种子或幼苗 花药离体培养 原理 基因重组， 人工诱发基因 突变 染色体变异，破坏纺锤体的形成，使染色体数目加倍 染色体变异，诱导花粉直接发育，再用秋水仙素 优 缺 点 组合优良性状，方法简单，可预见强， 但周期长，只能利用已有的基因重组，不能创造新的基因。 提高突变率，产生新基因，加速育种，改良性状，但有利变异少，需大量处理 器官大，营养物质含量高，但发育延迟，结实率低 缩短育种年限， 但方法复杂， 成活率较低 例子 水稻的育种 高产量青霉素菌株 无子西瓜 抗病植株的育成 第二节 基因工程及其应用 一、基因工程 1、概念：基因工程又叫基因拼接技术或DNA 重组技术。通俗的说，就是按照人们意愿，把一种生物的某 种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 2、原理：基因重组 3、结果：定向地改造生物的遗传性状，获得人类所需要的品种。 二、基因工程的工具 1、基因的“剪刀”—限制性核酸内切酶（简称限制酶） （1）特点：具有专一性和特异性，即识别特定核苷酸序列，切割特定切点。 （2）作用部位：磷酸二酯键 （4）例子：EcoRI 限制酶能专一识别GAATTC 序列，并在G 和A 之间将这段序列切开。 （黏性末端） （黏性末端） （5）切割结果：产生2个带有黏性末端的DNA 片断。 （6）作用：基因工程中重要的切割工具，能将外来的DNA 切断，对自己的DNA 无损害。 注：黏性末端即指被限制酶切割后露出的碱基能互补配对。 2、基因的“针线”——DNA 连接酶 （1）作用：将互补配对的两个黏性末端连接起来，使之成为一个完整的DNA 分子。 （2）连接部位：磷酸二酯键 3、基因的运载体 （1）定义：能将外源基因送入细胞的工具就是运载体。 （2）种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。