一面五星红旗教案

《一面五星红旗》教学设计

教学内容：新课标三年级下册语文《一面五星红旗》。

教学目标：1、理解和理解词语。

2、准确、流利、有感情的朗读课文。从人物的外在动作

中读懂人物内心情感的变化。

3、懂得尊重和爱护国旗。

4、探究小学语文课堂从重“语言理解”向重“语言表达”。教学重点：通过词语理解课文内容，发展学生语言。

教学难点：从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

教学过程：一、引入。播放歌曲《五星红旗》，学生静听。

师：这首歌你们听过吗？熟悉吧？此时你的眼前出现了怎样的画面？生：五星红旗飘扬在我的眼前。

生：开国大典时五星红旗冉冉升起。

师：出示图片，珠峰，香港，澳门，太空。师：看到这些画面，此时我们又想到了歌曲中的一句话：五星红旗你的名字比我生命更重要。听着这首歌曲，你会想到那些人呢？

生：雷锋。

师：是呀，他是新中国的榜样啊。

生：想到毛泽东。师：为什么？

生：是他建立了新中国。

师：是他带领中国人民走向了新中国。那些无数的革命先烈抛头颅、洒热血，才使我们的五星红旗更加鲜艳、更加美丽。其实呀，在我们的和平年代也有把五星红旗看得比生命更重要得人。今天我们继续学习第26课，读课题《一面五星红旗》。

二、初读课文，提出问题。

师：请同学们齐读这两段话。

1、我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话……

2、我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师：再请同学们轻轻地读这两段话，一边读一边思考，你有什么疑问？（学生阅读、思考以后，质疑）

师：第1句话有什么问题吗？

生：“我向老板说明了自己的什么处境？”我想知道作者当时的处境到底怎么样？

师：对呀，我向老板说明了自己的什么处境？

师：好。请在“处境”这个词下面打一个小小的问号。谁还有疑问？生：老板听懂了他的什么话？

师;关于处境的话。

师：第2句话有什么问题？

生：他为什么愣了一下？

生：为什么他要“久久地凝视”着五星红旗？

师：很好。请在“久久地凝视”这下面打上问号。孩子们很会读书，很会思考，我们读书就要这样，一边读一边思考。下面我们带着这些问题，自己轻声读课文，边读边思考。好不好？开始。（学生认真读课文，教师巡视）

师：停！检查一下，你现在读书的时候，思考的什么问题？知道的举手。（刚才我们提的问题。）

生：我思考了………

师：读书的时候不要把我们的问题忘掉，还有一个很重要的问题。生：我思考了……

师：对呀，读书的时候不要把我们的问题忘掉，听到没有？继续，继续。

三、理解词语，疏通课文

师：我听到有人读完了，在从头思考。好，在思考这些问题之前，我们先检查一下这三个词语。不能读错哟，谁来读？（大屏幕出示：漂流旅行筏子背包）

师：抽生读，非常好，特别是“背包”这个词。

师：我们一起读词语，老师有个要求：不是简单的读，要一边读一边要在头脑里形成关于这个词语的画面。会不会，我们试一下。（学生齐读词语）

师：好啦！你有没有看到作者去漂流旅行？（有）漂流旅行与一般的旅行有什么不一样？

生：他是坐船去的。

师;不是坐火车、坐汽车去旅行，而是坐船，不是在公路上，而是在河里坐着筏子顺流而下，这种旅行叫做漂流旅行。

师：他是坐着筏子去漂流旅行，你看到了一个怎样的筏子？

生：用竹子做的，因为筏字是竹字头。有木头做的、橡胶做的。

师：作者坐在筏子上，筏子上面还系着一个背包。是不是，看到没有？猜想一下，那个背包里可能有什么？

生：背包里面可能有书本、铅笔盒。

师：你真是个爱学习的孩子，旅行的时候都不忘带着学习用具。还有吗？

生：可能还有水和干粮。

生：还有衣服、钱。（能多说一点吗？）

生：可能还会有指南针。要是迷路了，能够用它辨别方向。

师：你是一个有经验的旅行者。

生：还可能有手机。（通讯工具）

生：一面五星红旗。

师：看看书五星红旗放在哪里的？看看书，先开始放在哪里的？师：同学们想得很周全，都是有经验的旅行者。我们继续学习词语，就这样，一边读词语，一边想象跟这个词语相关的画面。我们继续。（出示第二组词，学生想象着朗读：无影无踪荒无人烟处境）师：轻声读。什么东西无影无踪啦？

生：背包和筏子。

师：对，坐着摔倒激流去以后，醒来的时候，发现背包和筏子无影无踪了，他现在在什么地方？

生：荒无人烟的山林里。

师：这时作者的“处境”怎么样？

生：此时作者的处境很糟糕。为什么？在荒无人烟的大山里，筏子和背包冲得无影无踪，没有吃的，没有喝的，也迷失了方向。

生：丢掉了背包，就没有了粮食，没有了衣服，没有了指南针，也没有了手机。他又饿又冷，分不清方向，想打个电话求救都不行。没有工具、家人、朋友。

师：是的。他的处境的确是非常非常的糟糕，是他说的哈。

我们再读第三组词语。

（出示第三组词语，学生边朗读，边想象：犹豫凝视趔趔趄趄）师：趔趔趄趄的走，是怎样的走？

生：缓慢、歪歪扭扭、有点跛、站不稳，就要摔倒了。

师：知道为什么吗？

生：两天多都没吃了、没力气、摔伤了、很疲倦、体力不支。

四、讨论问题，练习说话。

师：刚才我们词语理解得很不错，现在就要思考老师提出的问题，注意第一个问题是什么呢？（屏幕）他经过两天多的行走，终于来到了一座小镇上，来到了一家面包店，他向老板说明了自己的处境。思考一下，他要给老板说那些事，思考一下，这个时候说清楚很重要。生：主要有：中国留学生。漂流旅行。落入激流。筏子、背包被冲走。头和身子受伤。迷路。转了三天。身无分文、非常饿。（用笔在书上划出来。）

师：说了这么多他最后有个什么请求？有个最重要的处境没有说出来，现在有个地方（很饿）想要老板给他一片面包。

师：对呀，这个书上没写，但我们猜得出来他现在肚子很饿很饿，想请老板给她一块面包，所以这个时候，在这种困难的时候跟老板说明情况、说明处境很重要。

假如你就是那位中国留学生，现在非常的饿，你怎样向老板说明自己的处境？先自己说给自己听。

（学生各自认真练说）

师：会说了吗？谁来说。（抽生）假如你们现在就是那个面包店的老板，听他说完以后，给不给他面包？

生：（模仿留学生有气无力的语气）先生，您好。我是从中国来的留学生。我做了一次漂流旅行，中途发生了意外，落入水中，筏子和背包都无影无踪了。请你给我几块面包吧。

师：给不给他面包？

生：（齐）不给。

师：为什么？他还有哪些事情没说清楚。

生：他没说清楚自己在大山里转了几天，也没说自己几天没有东西吃，肚子很饿。

生：他也没说自己受了伤。没说有没有钱。

生：语气不够诚恳，让人觉得他好像不怎么饿。

师：大家提的意见都很有道理。但是我们还是要表扬这位同学，他是第一个勇敢地走到前面来说的同学。大家掌声鼓励他。（学生鼓掌）谁能根据大家的建议，再说得更具体一点，更恳切一点？

生：（模仿留学生，趔趔趄趄地走到前面）先生，您好！我是从遥远的中国来的留学生。

前天，我做了一次漂流旅行，不小心在峡谷的深处落入急流，筏子和背包被水冲走了。我被水流冲到一块巨石上，头和身子撞伤了好几处。

我好不容易爬上岸，不过什么都没有了。我迷了路，在荒无人烟的山里转了三天三夜，这才侥幸走到您这里。先生，我现在饿极了。您能给我一点面包吗？我将不甚感激。

（学生说完，扮出极度虚弱的样子）

师：这次给不给他面包？

生：（齐）给！（并不由自主地鼓掌）

师：这位留学生把自己的处境讲得十分具体、清楚，语气也非常的恳切，深深地打动了我们在场的每一个人。

老板听明白了，不过，他碰到了一个古怪的老板。听明白了也不给。他一定要让留学生用东西来做交换。他只好把自己身上的大衣脱下来，想跟老板换一块救命的面包，不过老板不要，反而看中了他系在脖子上的五星红旗。好我们看第二个问题来了。老板指着他脖子上的五星红旗的时候，想用红旗换面包的时候读：

“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

师：为什么愣了一下？

生：我在想到底给不给呢？到底要不要交唤呢？如果我给了他，他又给我几片面包呢？

师：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。“凝视”也是一种看，但跟一般的“看”不一样。他是怎样地看？

生：呆呆地看。

生：眼睛盯着五星红旗，一动不动地看。

生：目光集中在五星红旗上，深情地看。很注意的看。

师：为什么长时间、很注意的看这面红旗呢？看这面红旗的时候，心中想些什么呢？（如果给了他，不是只能得到面包吗）请同学们捧起课本，就像捧起一面五星红旗，你呆呆地看着她，你一动不动地注视着她，你深情地凝视着她！

这面国旗不是普通的国旗呀，这是我最心爱的国旗呀！我在漂流旅行的中，筏子丢掉了，背包丢掉了，甚至连生命都差点丢掉了，但是，我没有丢掉这面鲜艳的五星红旗。现在要我用国旗换面包，我心理到底怎么想。

生：这是我唯一的东西到底给不给呢？我不能为了面包而交换我们国家的象征。

师：这是我们祖国的国旗啊！我们在天安门前的广场上看过她升起，我们在奥运会的赛场上看过她升起，我们在学校的操场上看过她升起。这个时候要我用国旗换面包，我会怎么想？

生：很不值。用国旗换面包太不实惠了。用国旗换面包就像出卖国家一样。

师：就觉得对不起我们的国家一样。好，说得非常好。注意

师：结果他换了吗？没有换。

师：是啊。这个青年人也是这么想的。他热爱国旗胜过热爱他的生命。他怎么能用他心爱的国旗去换面包呢？于是，他摇摇头，趔趔趄趄地向外走去。不过，没走几步，就倒了下去，然后就什么都不知道了。不知道后面的结尾怎么样呢？我们一起来读一下结尾，开始（生自由朗读：我醒来的时候。。。花丛中插着那面心爱的五星红旗。）

师;这个故事的结尾还是很不错。我想问一下孩子们要是在那种时候你换不换?师：大声说。

生：（高声大叫）不换！

师：坚决不换的，请举手。（绝绝大部分学生纷纷举手。少数学生犹豫、迟疑）

师：为什么坚决不换？

生：因为这是我们祖国的国旗。不能给别人。

生：五星红旗是我们祖国的象征。我爱国旗胜过爱我的生命。即使我现在一无所有，但是，我必须保住国旗。我们是中国人。我们爱我们的祖国。我们爱我们的国旗。

五、拓展阅读，激发思辨

师：（板书：不换热爱祖国）不换，我们爱我们的祖国。孩子们，你们都是爱国的，跟那位留学生一样，但是我请孩子们再看这样一段话（屏幕）假如课文的结尾是这样的：我摇摇头，趔趔趄趄地走进了山林道中。我艰难地走了一段路程，忽然一头栽倒在地上，就什么都不知道了……猜猜——假如是这样，可能会有什么样的后果？

生;有可能老板会跟来。会因为没有被即时发现，没有即时救治，可能会饿死。有可能会丢掉性命。

师：很有可能会丢掉性命，这个时候你想一下，感不感到可惜呀？请你严肃的思考一个话题：你换不换？假如你在那种情境的下，在那种绝境下，你换不换？师：（扫视全班）愿意用国旗换面包的，请举手。

（少数学生举手。教师走向举手的同学，之后，也高高地举起自己的手）

师：看来我们是少数派。（对着举手的几位同学）你为什愿意换？生：因为我是一个旅行者，我也有生命，我要换。

师;难道你不爱国旗吗？难道你不怕别人说你不爱国吗？

生：不怕。因为如果我不爱国的话，我就不会活着。正因为我是爱国的，所以我不能让国家失去一个优秀的旅行者。

生：我一定要保住我的性命，不然就不能为国家做贡献了。

生：我是这样想的：国旗是用丝绸和线做的，换掉了以后，还能够重新去缝制新的国旗。而人的生命只有一次。我必须珍惜我的生命。所以还是换了好。

生：我答应用国旗换面包。用国旗换来的生命，以后一定会更加报效祖国。（学生鼓掌）生：再说，国旗送给外国朋友也不是什么坏事。那位老板把中国的国旗挂在面包店门口，也是在宣传我们的国家呀。生：如果连性命都丢掉了还怎么爱国呀？（又一次热烈的掌声）师：有不同意他们的吗？

生：因为国旗比生命更重要。就算我死了也是为国家死的，很值得。国旗是用鲜血染成的，所以我不能换。

师：好啦，我想做一个调查，问问在座的的老师，在那样的绝境中，支持同学们用国旗去换面包的请举手。如果你希望我们的孩子，用国旗去换一块拯救生命的面包的，请举手。（听课的教师绝绝绝大部分都举起了手）如果时间够的话，我真想请同学们去采访这些老师，他为什么举手。

师：亲爱的孩子们，今天的课就要结束了。我很欣赏不换的同学因为他们热爱祖国。坚定地表示不用国旗换面包的同学，因为你们有一颗赤热的爱国之心。你们爱国旗，胜过爱自己的生命。同时，我也非常欣赏敢于用国旗换面包的同学，因为你们珍爱生命。

孩子们，请记住今天，记住今天上的这节课，记住这个难忘的、引人深思的故事，记住我们在这里研讨过的很有价值的问题。今天，老师不要求每个同学的意见一致。也许，在将来的某一天，你们可能会有新的发现。

五、机动时间处理。师生合作读全文6句话。