新人教版(部编)一年级语文上册《小书包》优质课教案_13

《小书包》教学设计

教学目标：

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

2、正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重难点：认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

教学过程：

一、儿歌引入，学习“书包”

1、同学们你们会唱上学歌吗？（学生齐唱）老师恭喜你们成为了一年级的小学生，每天背在肩膀上陪伴我们一起上学、学习的好朋友是谁呢？

今天我们就和朝夕相处的小书包一起来快乐的学习吧。

伸出你的小手指跟着老师一起写课题：小书包齐读课题

2、出示书包图和标注拼音的汉字认“书包”。

你会读这两个字吗？（学生认读）我们先来认识“书”：说说你平时在哪里见过书，看来大家都在生活中观察到了这个字。有一位作家叫高尔基，他说过“书是人类进步的阶梯，大家快来看横折、横折钩这两笔像不像小楼梯啊，再加上一竖和一点就是我们认识的书包的书这个字，我们还可以给书这个字编一个小儿歌，我们一起来读读吧。

认识“包”：我们再来认识这个字，谁认识这个字，你怎么认识的，这个字在生活中很常见的，“包”字就把所有的东西都包在里面，包这个字当中有个偏旁你能猜猜叫什么吗？认识包字头，你还在哪些字中看到这个偏旁。

二、小组合作，识记生字

1、书包是我们的好朋友，它替我们保管学习用品，同学们你的小书包里都有哪些学习用品呢？能不能用这样的句子来说说？“我的小书包里有----，有----，还有----。”（学生自由说）

今天小书包里的这些宝贝就来和我们交朋友了，快来说出它们的名字吧。（学生看图片说出文具的名字）这些都是我们常见的学习用品。

2、学习本课新词。

（1）让我们一起来认识这些词语吧，请同学们大声地读出这些词语，如果遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。谁能来读一读，如果他读对了，我们就跟他一起读。

（2）现在老师要把图片去掉，你还能认识吗，谁能来读一读，男女生比赛读（3）拼音小帽子去掉了，你还能准确地读出这些词语吗？请同桌互相读一读，指名读，开火车读

3、课间操。同学们真棒，都能把这些词语准确地读出来了，下面我们一起来做个操好不好，请同学们跟随老师一起来做。

4、识记生字。

快看刚才我们认识的词语当中的一些生字宝宝来和大家做朋友了，同桌互相读一读，谁能读出它们，开火车读，说说你是用什么方法来记住这些字的。（1）认识“笔”：看看这是什么笔，古时候人们写字用毛笔，毛笔是用什么制

作的，笔杆是用竹子做的，下面的头是动物的毛，所以“笔”字就是由这两部分组成的，竹这个字是这样漫漫衍变而来的，写成“竹字头”就是这样的，跟老师一起来读“竹字头”，“笔”这个字是一个上下结构的字，上面是竹字头，下面是毛。

（2）认识“刀”：古时候刀这个字是这样写的，漫漫衍变成我们今天认识的这个刀字，刀这个字是根据事物的形状发明创造的。

（3）认识“单人旁”：同学们一起读读这个字，这三个字我们已经学过了，请你大声读出这三个字，仔细观察这四个字有什么相同点呢？，对了他们有一个相同的偏旁“单人旁”，一起读“单人旁”。

三、运用游戏，复习巩固

1、青蛙捉虫：地里的棉花生虫子了，我们快来帮小青蛙捉虫吧，看看谁是反应最快的小青蛙。

2、摘苹果：同学们帮助小青蛙捉住了害虫，老师奖励你们吃大苹果，谁读对了就能摘下大苹果。

四、观察辨析，学写“书、本”

1、生字宝宝我们都认识了，我们来学习写它们吧。

2、出示“书、本”，学生跟随老师边书空边说书写笔顺。

3、指导发现“书、本”两个字竖都要写在竖中线上，笔画要写得直。

4、教师范写，学生临写。

5、评价指导，学生修改。

今天我们用加一加，生活中识字、形象记忆等方法记住了很多生字，希望同学们掌握更多的识字方法以，它能帮助我们认识更多的字。

大班主题教案：我的小书包

大班主题教案：我的小书包 设计意图 书包是大班孩子最喜欢的用品之一，他们背上书包是那样的神气，做小学生的自豪感油然而生。每当一个小朋友背来了一个新异的书包都会引起孩子们的一番议论。抓住幼儿对书包的兴趣，利用这些形状、结构不同，色彩、图案各异的书包，引导幼儿将有关书包的零散经验进行归纳和提升，不仅有利于幼儿加深对书包的认识，更有利于幼儿观察思维能力的发展。 活动目标 1、认识书包的结构和作用，区别书包的异同点，发展幼儿的观察力和思维能力。 2、能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。 3、敢于想象，大胆表现，发展幼儿创造力。 活动准备 1、书包每人一个。 2、智、彩笔，每人一份。 过程建议 1、提问导入课题。 小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么？ 2、发现书包的不同特点。

（1）提问引发思考：每个小朋友都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？ （2）分组讨论：互相观察、议论，发现书包的不同之处。 （3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发现。 （4）引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。 3、发现书包的共同特点。 （1）提问引发思考：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？ （2）分组讨论：互相观察、思考、议论，发现书包的共同特点。 （3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现书包的相同之处，请其他幼儿补充自己的意见。 （4）引导幼儿归纳书包在结构和作用上的共同特点。 4、为幼儿设计一个最理想的书包。 （1） 激发幼儿的想象力。首先肯定大家的书包都很美，有很大的作用，书包是小学生最亲密的朋友。然后提出书包也有不足之处，如背起来很重，收拾书包时时常会忘掉一些文具或书本。可让幼儿自己想像其他的不足。 提问：你们能不能为自己设计一个比现在的书包更方便更好

【部编版】小学语文一年级上：小书包教学设计

部编版】小学语文一年级上：《小书包》教学设计 一、教学目标 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3 个偏旁。会写“早、书”等5 个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 二、教学重难点 教学重点： 正确朗读课文; 掌握常见学习用品的名称。 教学难点： 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 三、教学策略 本课内容贴近学生的生活，为学生构建了开放而有活力的语文空间，让孩子有了更多畅所欲言的自信。基于此，我把课后的实践活动作为游戏的前奏，让学生充分享受学以致用的乐趣，做到“在生活中学习语文，让语文走进生活”。一年级的孩子还没有形成自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识、培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，我要充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，从而提高识字效率。书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，关注学生书写姿势和握笔姿势。采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会

语文的乐趣，体会诗歌的韵律感。 四、教学过程 （一）猜谜激趣，导入新课 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧! 小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。（笔袋） 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 （二）合作学习，活学活用 1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来; 不认识的字，就先借助拼音多读几遍。 2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 3.这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校。 （1）指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求： ①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。 ②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

小学语文一年级《小书包》教学设计

《小书包》教学设计 学习目标： 1.认识11个生字，会写5个生字 2.正确、流利地朗读课文 3.认识常见的文具用品，会整理自己的小书包并养成良好的学习习 惯 学情分析： 一年级的学生具有强烈的好奇心，还具备一定的识字能力，很愿意自主识字，对于比较难的字，学生学起来可能比较困难，老师要加以点拨。 重点难点 重点：认识本课的11个生字 难点：愿意在生活中主动识字 课前准备： 书包一个，文具一套 学习过程： 一、猜猜谜语，导入新课 1.教师说谜语，学生猜谜底。 小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书）

2.学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生，这 些东西有一个共同的名字—文具。 3.让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。 二、教学活动 活动内容与要求： 观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。 有入小学的愿望。 活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。活动难点：有入小学的愿望。 活动准备：1.每个学生准备书包一个；2.学生参观小学的照片若干； 3.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。 交流讨论： 1.师：你的书包是怎么来的？（学生交流）师小结：老师知道了你们的书包有送的，也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生。 2.互相交流讨论书包的外形、特别等 师：那你的书包是怎么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！ (1)和同伴交流书包的外形、特点 (2)个别介绍 1.师提问：如果班级里的两个书包一样，你怎样来识别呢？ （学生充分讨论）

小书包教案

小书包教案 教学目标： 教学重点难点： 教学准备：（训练学生课本文件摆放整齐、学习整理书包、） 教学时间： 教学过程： 一、猜谜导入：（PPT） 1.猜谜，“带子长长身体方，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。”谜底是—— 板书“小书包”。请小朋友跟老师书空：小书包。（包字头）今天这节课，我们一起来学习8小书包。（补充课题） 二、初读课文，读准生字字音，把课文读正确。 1.（自由读，读正确）请小朋友轻轻翻开课本P70，自由小声地读课文，遇到不认识的字，借助拼音读正确；。 2.检查初读情况：个别读（2-3人），齐声读； 谁来大声、正确地读一读？（正音）谁再来试一试？全班一起来读。（聪明花打开，画一个花瓣） 3.（分别识字）小朋友都能把生字读准了，现在生字宝宝来集合了，咱们和字宝宝交个朋友，来认一认、记一记吧！ 书：翘舌音。组词：书包、书本、一本书，读书、看书、图书，我很喜欢看书。我有很多图书。 包：半包围结构，包字头，左上包围。组词：书包、皮包、面包、包子这个包好大呀！ 尺：翘舌音、整体认读音节。独体字。尺子、直尺、尺寸、一尺。我用尺子来连线。 作：平舌音，左右结构、单人旁。工作、作业、作业本、作文、当作 业：整体认读音节。作业、工业、农业、业余 本：前鼻音、独体字。可以用什么办法来记住它？组词：本子、作业本、日本、本来、根本、 笔：上下结构，竹字头。古时候的毛笔的笔杆都是用竹子制成的，所以用竹字头。类似的字还有：篱笆、灯笼、笛子。组词：铅笔、毛笔、笔袋、笔盒、铅笔刀、转笔刀、笔画、笔顺。 刀：独体字。用来转笔用的叫转笔刀、你还见过哪些刀？切菜用的叫菜刀。削水果的叫水果刀（图片） 课：左右结构，言字旁。言字旁加果字就是课。上课的课、听课、课文、课本、课外书、语文课、数学课、课表 早：上下结构，日字头。早上、早晚、早晨、早操、早餐 校：左右结构，木字加一个交字就是学校的校。校长、学校、校园、小结：小朋友认识了这么多生字，真厉害！现在字宝宝回到课文组成了词和句子。谁愿意来挑战读词语？ 三、再读课文，了解课文大意，懂得课本文具是宝贝，上课不能玩文具，让它们静静地呆着。下课了，要及时收拾好文具不能乱丢乱放。明白文具是我们的好伙伴，天天陪我们上学校，学知识，要像

部编版一年级上学期语文教案(全册)

部编版一年级上学期语文教案 第一单元教学目标 一、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。 四、教学重、难点 教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字 五、课时分配 我上学了 2——3课时 天地人 1——2课时 金木水火土 2课时 口耳目 2课时 日月水火 2课时 对韵歌 2课时 口语交际：你说我做 1课时 语文园地一 2课时 快乐读书吧 1课时 我上学了

《小书包》教学设计(附教案)

《小书包》教学设计 【设计说明】 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 【教材解析】 本课由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。 【教学目标】： 1．认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。 2．能正确、流利地朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3．爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【教学重点】： 认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字。 【教学难点】： 正确朗读课文；了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 【课前准备】 1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 【课时安排】 2课时。

【教学过程】 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

2018部编版一年级语文下册教案全册优质教案(表格式)

特别说明：本教案为人教新教材（部编版） 语文配套教案表格式 各单元内容如下： 识字一：1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜语文园地一 课文一：1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹语文园地四 识字二：5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初语文园地五 课文二：12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了语文园地六15.《文具的家》 16.《一分钟》 17.《动物王国开大会》 18.《小猴子下山》语文园地七 19.《棉花姑娘》 20.《咕咚》 21.《小壁虎借尾巴》语文园地八

部编版一年级下册语文教案

(1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 （3）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图， (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。 说说春风吹过来的感觉。 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。有感情地齐读第二组词串。 学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 仔细观察，自主识记生字。说说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 \ 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写 板书设计：教学反思：

人教版一年级语文小书包教案

人教版一年级语文小书包教案 设计说明 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。21教育名师原创作品 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，第一范文站我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

2018年部编版一年级上册语文教案全套

入学教育 教材解读：儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。 入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。 3 部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。 第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。 第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。 第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。 教学目标 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：儿歌《上学歌》 教学难点：儿歌《上学歌》 课时安排：4课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

一年级语文上册识字二8小书包教案()

一年级语文上册识字二8小书包教案（）一年级语文上册识字二8小书包教案（） 8 小书包 教材解析 本课由6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。 教学目标 1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3 个偏旁。会写“早、书”等5 个字。

2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 [教学重点] 正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。[教学难点] 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 教学建议 一、识字写字 1. 识字。本课多数生字出现在文具名称中，识字时，可以将生字融入文具名称中进行认读。借 助学生熟悉的文具名称识记相关生字，将认字、学词和认识事物相结合。生字的读音可以通过认读词语，朗读儿歌来正音。注意翘舌音“书、尺”，平舌音

“作、早”，前鼻音“本”。“子”字单独出现时读第三声，加在“尺”的后面，成为词语后缀时，读轻声，可引导学生回顾第7 课刚学过的“鸭子、杏子”等相关词语，巩固轻声读法。也可以借助学生已有的生活经验，通过看图说话，在说话中正音。 可引导学生用多种方法自主识记字形，理解字义。 176 （1）生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见

培智语文教案《小书包》

17学习用品（三）教学设计 教材分析 本课是上海辅读学校教材实用语文第四册第四单元的知识。本课《学习用品》（三）是这一单元中的第三课，课文主要由文具盒、书包两张图片及相对应的词语和句子“文具盒里有铅笔、橡皮和尺。”组成，这些都是学生平时经常使用的文具，便于学生学习理解。本课时属于第二课时是认识书包及认读对应词语，巩固学会用“XX地方有XX和XX。”的句式说话，并掌握整理书包的简单技能。 教学目标 针对本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为： A组：1.认识书包，并能正确认读新词“书包”。 2.练习用“什么地方有…和…。”的句式说句子。 3.培养学生养成每天整理书包的好习惯。 B组：1.认识书包，并能正确认读新词“书包”。 2.能跟随教师说句子。 C组：1.认识书包。并尽量能发这个词语的音。 2.能遵守纪律，不扰乱他人。 教学重点： 1.认识书包并能正确认读新词“书包”。 2.练习用“什么地方有…和…。”的句式说句子。 教学难点 让学生在情境中准确的说出句子“什么地方有…和…。” 教学过程 (一)复习导入 1.播放音乐，和学生一起唱《我心爱的文具盒》歌曲。 老师问：“我们唱的是什么啊”-文具盒。里面有什么呢 2.出示铅笔，橡皮，尺，本子，垫板让C类学生起来指认。（指名认读） 3出示字卡让B类学生读这些词语。 （指名认读、齐读词语） 铅笔橡皮文具尺本子垫板 我们知道铅笔是文具，橡皮啊尺子啊也是什么呢今天啊，有一个新朋友还想加入他们，是什么呢出示实物-书包 （二）学习新知 1出示几个不同的书包实物。“大家看，老师这里是什么啊我准备把这些送给表现好的同学。谁认真学习老师就发给他一个。想不想得到呢那就好好表现吧。 2.出示幻灯片让学生认读词语。跟读词语。 A、师领读 B、指名认读 C、齐读 3.出示各种各样的图片让C类学生从里面挑出“书包”。（奖励一个书包的小剪纸） 4.让A,B类的学生在字卡里挑出“书包”这个词语，并把它们粘贴在相应的实物上。（做得好的同学发对应的书包） （三）学习新词。 1出示生字“书”的幻灯片教给学生如何书写。 1.出示生字“包”的幻灯片教给学生如何书写。

一年级部编版语文上册学期备课

潍坊高新双语集团学期课程纲要 时间：2018年9月校区：东风校区年级：一学科工作室：语文主备教师：一年级语文教研组 一、课标目标分析 （一）课程总目标 (一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 (二)阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 (三)写话 1．写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 (五)综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 （二）学期总目标 (一)汉语拼音 1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 (三)阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

(完整版)一年级语文《小书包》教学设计

发布时间：2019-01-14 14:21:13 来源：作者： 【教学目标】 1．认识8个字，学写3个字，认识3个偏旁 2．能正确流利地朗读儿歌。 【重点】 认识8个字，学写3个字，认识3个偏旁 【难点】 能正确流利地朗读儿歌。 【教学过程】 一、猜谜导入 今天老师给同学们带来了一个我们的老朋友，它是谁呢？你们来猜一猜吧 “身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。” （板书：书包）PPT出示书包图片。带同学读词识字“书包” 书包里可以放什么呢？今天我们就来学习《小书包》 二、初读儿歌 1.师范读，生听儿歌思考：书包里有哪些文具。 认真听老师读儿歌，老师读完，你要告诉我书包里都有哪些文具呢？ 2.生回答，师贴出文具图片

橡皮尺子作业本笔袋铅 笔转笔刀 3.生自读，边读儿歌边在文具名称下画线，再读两遍。 请同学们拿出铅笔，边读儿歌边在文具名称下画上横线，画好后再读两遍。 4.指名读儿歌 三、集中识字学词 1.图片文字配对。 老师已经把文具名称做成了卡片，谁能把词卡准确地贴在图片下面呢？ 2.看图读词 （1）师领读 现在跟老师来读一读吧。 （2）指名领读 谁能像老师一样带着同学们读一读呢？ 1.去掉图片读词 老师把图片拿走，谁还会读？如果有不认识的，我们应该怎么办呢？（引导不认识的字拼音节）那让我们自己读一读吧。 2.指名读词 谁来当小老师，带同学们读一读呢？ 3.去掉音节读词 看，音节没有了，让我们练习读一读，尤其注意红色字的读音。

4.识记生字 看红色字宝宝自己出门玩耍了，谁能喊出他们的名字呢？（指名读） “书包尺作业本笔刀” 5.圈字识记 现在请同学们拿出笔，把这些字在儿歌中找到圈出来，然后再读两遍。 6.认识偏旁 看，“包作笔”这三个字宝宝，都有一顶漂亮的帽子，每顶帽子都有自己的名字，现在让我们来认识一下吧。（包字头、单立人、竹字头） 7.巩固识字（以开火车摘苹果的方式进行） 秋天到了，果园里的苹果熟了，老师要带同学们去摘苹果了，请同学们坐好，小火车要出发了。 四、集中练读查读 1.自己练读 同学们认识了这么多的字宝宝，读儿歌会更厉害，快打开书本，自己读一读吧。 2.同桌练读 同桌之间读一读，互相听一听，让我们共同进步吧 3.查读

人教版一年级上册语文小书包教案4套(2018新教材)

] 1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字,会写“早、教学书、刀、尺、本”5个生字, 要求 2.懂得爱惜文具,养成用后放回的好习惯。 3.正确、流利地朗读课文。 重点 难点 教学 课时 识字和写字 两课时 8小xiǎo书shū包bāo 橡xiànɡ皮pí尺chǐ子zi作zuò业yè本běn 笔bǐ袋dài铅qiān笔bǐ转zhuàn①笔bǐ刀dāo [词导读:词串介绍了小书包里的宝贝,分别是橡皮、尺子、作业本……] 我wǒ的de小xiǎo书shū包bāo,宝bǎo贝bèi②真zhēn不bù少shǎo。 [句导读:写书包“小”,里面宝贝“不少”,激发读者阅读下文的兴趣。] 课kè本běn作zuò业yè本běn,铅qiān笔bǐ转zhuàn笔bǐ刀dāo。 [句导读:列举了小书包里的“宝贝”,分别是课本、作业本、铅笔、转笔刀……] 上shànɡ课kè静jìnɡ悄qiāo悄qiāo③,下xià课kè不bú乱luàn跑pǎo。 [句导读:告诉我们上下课时应该注意什么。上课时应安静聆听,下课要遵守纪律,不乱跑。 天tiān天tiān起qǐ得de早zǎo,陪péi④我wǒ去qù学xué校xiào。 [句导读:感谢小书包,陪“我”去学校。] 字词导读 ①转:转动。 ②宝贝:珍奇的东西。这里用来称书包里的文具和课本,说明这些东西很重要。 ③静悄悄:形容非常安静没有声响。(例句)夜深了,四周静悄悄的。 ④陪:陪伴。这里形容小书包像好朋友一样每天和“我”一起去上学。 1.懂得爱惜文具,养成用后放回的好习惯。 2.正确、流利地朗读课文。

, 课件、生字卡片。 一激发兴趣,导入新课 教师激趣导入:有一群淘气的文具娃娃偷偷地溜出去玩,时间长了,忘记了回家的路,你们瞧他们急得直跺脚呢!(课件动画演示) 你们愿意大声告诉他们,家在哪儿吗?是这儿吗?能说说为什么吗? 二创设情境,自主识字 1.文具店的商品娃娃可真多,你们愿意买几个放进书包吗?你想买谁呢?(演示课件,学生读对商品名称的词语,就能得到一个商品娃娃饰物,充分利用情境图,让学生在情境中识字) 2.大家都想买,可老师这里的商品不多了,这样吧,我们就一起到我们班的文具店里去买,好吗?你喜欢什么,就拿什么,再想办法记住它们的名字。(找字词卡片)看看你能记住多少。 (1)把你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。 (2)老师想知道你们记住了哪些文具娃娃的名字。(大家介绍自己喜欢的文具娃娃) 3.小书包里的文具已经很多了,让我们一起变成文具娃娃夸夸小书包吧! 三小组合作,自学课文 小明听到你们这样夸小书包,他也要夸夸小书包,我们听听他在夸什么呢。(演示课件,读课文) 1.自己试着读一读。(借助拼音把难读的生字多读几遍) 2.在小组里交流学习情况,互相读读、听听,帮一帮学得慢的同学。 3.全班交流。 4.把你觉得最有趣的句子读给大家听。 四汇报展示,体验成功 文具娃娃要走了,我们想个办法把它们留在心里。 1.小组里准备。(可以读短文表演,可以画有关的商品画等) 2.成功展示。 由于小学生对客观事物的认识是从具体形象开始的,因此,识字教学一定要加强直观性,充分利用实物、标本、插图、模型、投影、动作演示等手段联系学生的生活实际,在识字过程中认识事物,又在认识事物的过程中识字。 根据本课教材的特点,在认读词语的环节,教师应以图文结合的方式引导学生识记生字,这样不仅可以增强学生朗读的兴趣,也可以提高识字的有效性。 1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字,会写“早、书、刀、尺、本”5个生字, 2.完成课后练习。 课件、图片。

小书包教案

8、小书包 一、教学内容 1.部编版语文一年级上册识字8《小书包》第二课时。 二、教学目标 1. 正确朗读课文，理解课文。 2. 能够用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。 3. 爱护文具，学着自己自己摆放文具，整理书包。 二、教学重难点 1.教学重点：正确朗读课文，理解课文，掌握常见的学习用品名称。 2.教学难点：能够用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。 三、教学过程 （一）谜语导入 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) （1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) （2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) （3）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就继续学习和朝夕相处的“小书包”。（板书课文题目） （二）学习韵文，随文复习生字 1．范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。 2. 学生自由练习读韵文。韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。) 3.学习第一句话。 （1）“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？ （2）指导朗读。 4.学习第二句话。 （1）这句话讲了什么？ （2）复习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。 （3）这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？ 5.学习第三句话。 （1）这句话说了什么？ （2）“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？ 预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。排队时要静悄悄。（3）指导朗读。 6.学习第四句话。 （1）复习“早”字。用“加一加”的方法识记“早”字。 （2）复习“校”字。“校”是左右结构的字。 （3）这句话讲了什么？ （4）指导朗读。

最新部编版一年级语文下册教案(全册)

最新部编版一年级语文下册教案(全册) 1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文.本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面.全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点.课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大.《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力.因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字.同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美. 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件.(教师) 2．预习生字，做字卡.(学生) 课时安排 1课时. 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏.猜猜出示的图片分别是哪个季节. 设计意图：低年级的孩子活泼好动.声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣.顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中. 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图.认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”. (1)仔细观察插图，说说看到了什么.先跟同桌说一说，然后告诉老师. (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语. (4)指名读、小老师领读、开火车读. 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点. 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识.雨字头的字大都是一种天气现象.大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字. (3)相机识记生字.认识部首“雨字头”. (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化.

《小书包》教案5

一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版） 8小书包 导学案设计 1.认识“书、包”等11个生字，认识“勹、亻、个偏旁。会写“早、书”等5个字。 6.认识偏旁：“”“亻。

，多次书空，再练习。 一年级上册语文教案识字8《小书包》人教部编版（2课时） 8．小书包 教学目标： 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。 教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、本”2个生字。 2.正确认读课文中的6个词语。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

教学准备： 1.多媒体课件。 2.苹果形的生字卡片、词语卡片。 教学过程： 一、猜谜激趣，引出课题。 1.引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。 (课件出示谜语) （1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） （2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。（转笔刀） （3）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 2.课件出示图片：笔袋、尺子、课本、作业本，认识学习用品及它们的名称。 3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？（书包里）课件相机出示课题及书包图。今天我们就一起来学习识字第8课《小书包》，齐读课题。教师一边板书课文题目，学生一边书空练习。 4.学习“书包”两个字。 （1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 （2）识记字形。 ①观察“书”字，“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一点。编小口诀识记“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?（句、勺、匀）

小书包教案

.小书包(教案)

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设计说明 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 教学目标： 1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。 2.巩固对学习用品的认识。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个

谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？

2018部编版小学一年级语文上册教案(全册)

语文教案一年级上学期 第一单元教学目标 一、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。 四、教学重、难点 教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字 五、课时分配 我上学了 2——3课时 天地人 1——2课时 金木水火土 2课时 口耳目 2课时 日月水火 2课时 对韵歌 2课时 口语交际：你说我做 1课时 语文园地一 2课时 快乐读书吧 1课时 我上学了