学校心理健康教育工作汇报
学校心理健康教育工作汇报
心理健康教育是现代教育观念和教育实践的重大改革，是极富人性理念和生命活力的工作，是全面落实素质教育的新举措。为了认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，培养学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展和素质全面提高，实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。适应新的教育形势，促进心理健康教育工作的有效开展，进一步加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。让同学们在学习、升学（从长远看）、生活、父母离异、同学人际交往和自我意识等方面遇到或产生的各种心理问题得到及时解决，尽量减少和降低对学生的健康成长产生不良的影响甚至出现行为障碍或人格缺陷，全面开创素质教育工作新局面。我校确定了“以人为本、心辅为主、学科渗透、个别咨询、家庭参与”的心理健康教育总体思路，以集中教育和个别咨询辅导为工作基本途径，一手抓教育，一手抓建设，逐步形成富有现代气息及鲜明个性特征的心理健康教育特色，使心理健康教育工作成为我校工作的重要突破口，创新观念，注重实践，不但使学校成为学生成长的快乐家园，而且有效地促进了素质教育各项目标任务的落实。
一、健全机构，明确分工
心理健康教育是时代教育的需要，是素质教育的需要。学校领导对此项工作给予了高度重视，并将其纳入学校教育教学总体计划之中，努力完成有关心理健康教育的各项工作指标。为了落实校长是心理健康教育工作第一责任人的要求，确保心理健康教育工作顺利进行，并取得较大成效，学校成立以李有海校长为组长, 高致文书记、马赓、岳小芳副校长为副组长,由各部门中层领导、年级组长及全体班主任和校医为成员的领导小组。其中岳小芳为分管心理健康教育工作的副校长。
（一）领导小组
组长：李有海
副组长：高致文马赓岳小芳
成员：胡鹏张德锟张继水施立强高国宴刘燕杨在艳陆红霞
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张军磊谭经涛周金霞岳雪莲张玉玲张怀兰郑芳白琴梅陈映正金慧梁晓玲各班班主任
（二）工作机构
岳小芳：全面负责心理健康教育工作。
高致文张继水施立强：负责心理健康教育工作信息登记与资料整理。
马赓高国宴刘燕张军磊周金霞：负责心理辅导课及其有关活动安排，督导所属各教研组及教师参与心理教育工作。
张德锟谭经涛陆红霞：负责配合学校心理辅导室心理健康教育知识宣传，督导所属各年级组及班主任老师参与心理辅导，组织和指导在班级和团队工作中进行心理健康教育，会同辅导室安排家庭访问及举办家长会与联系家长等工作。
胡鹏杨在艳：负责心理健康教育咨询室布置管理及其它后勤工作。
张玉玲张怀兰郑芳白琴梅陈映正金慧：全面负责本年级心理健康教育工作。
岳雪莲：负责学校心理辅导室工作。
各班班主任：全面负责本班心理健康教育工作。
二、完善制度，保障教育效果
学校规章制度是学校文化建设的重要内容，是学校为了实现管理目标，对学校各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，而规定的行为准则和工作规程。也就是对全校教职工的工作、学习和生活等行为提出的具有约束力和一定强制性的准则和规范，即学校的“法”。制定科学合理的规章制度，对完成学校的各项任务，建立学校的正常秩序，提高学校管理效率具有十分重要的意义。因此，我校为了进一步搞好心理健康教育工作，使其走向制度化、常规化轨道，确保全校学生健康成长，保证学校教育教学工作的正常开展，学校在总结多年工作的基础上制定了《心理健康教育校长的职责》、《心理健康教育德育主任工作职责》、《心理健康教育教务主任工作职责》、《心理健康教育咨询室主任职责》、《心理健康教育年级、教研组长工作职责》、《心理健康教育科任教师工作职责》、《心理健康教育班主任工作职责》、《心理健康教育校医工作职责》等制度。旨在保障学校心理健康教育取得良好效果。
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三、拓展途径，多渠道开展工作
（一）在各学科教学中注重了心理健康教育的渗透
在基础教育的深刻变革中，无论先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要体现在教学方式和教师教学行为上。学校要求各学科教师利用自己的学科教学，充分运用教育心理学，使学生在课堂上受到良好的心理品质的教育。在备课过程中，各学科教师设计好每节课心理健康教育的内容和手段，在教学目标中明确列出心育目标；在教学过程中，教师抓住每节课贯穿学生的心理行为，把心理健康教育渗透到教学的每一步骤和环节，有意识地、有的放矢地去培养和发展学生良好的心理品质。
（二）德育处、少先大队、教导处等各处室和班主任在设计开展活动时，继续组织有关促进心理健康教育内容的主题班队会、游戏、娱乐竞赛等活动，帮助学生掌握了一般的心理保健知识和方法，培养了良好的心理素质德育处、少先大队、教导处等各处室要求班级成立了心理活动三人小组，重点了解本班的心理健康动态，宣传心理健康知识，对本班同学存在的简单心理问题进行疏导，并与心理咨询员及时沟通联络；各班设计“心理健康黑板报”，使同学在参与的过程中，丰富心理健康知识，达到了自育的目的；德育处定期举办“学会调控情绪”、“怎样与老师交往”、“如何获得真挚的友谊”等以心育为主题的班会；校团委、少先大队部每学期至少开展一次全校性的以健心教育为主题的团队会；创办了红领巾广播站、活跃校园，并伴有心理幽默、心理趣味放大镜等话题，丰富多彩，喜闻乐见，深受学生欢迎；学校每年都开展体育竞技、演讲比赛等活动陶冶学生的情操，加深师生、学生间的沟通；学校编制了校歌、校徽、校风，突出“健心”主题，体现了全校师生集体的智慧，渗透着心理健康教育的深刻内涵，时刻激励着每个学生向更高的心理健康水平发展。
（三）思想品德课和健康教育课教师继续在教学中有意识地穿插了心理健康教育的内容
充分发挥心理健康教育课的主渠道作用，通过课堂教学，使学生了解了一定的心理学常识，懂得了认识自我、发现自我和发展自我的道理，培养起自信、自省、自控、自我调节的能力，实现优化心理品质的目的。
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（四）学校设立了心理辅导室，安排教师进行心理健康咨询及辅导工作
学校设立了心理辅导室，安排了岳雪莲和岳琴英两名老师为辅导员，两名老师均为国家三级心理咨询师。岳雪莲老师总负责。学生可把自己的苦闷和不如意，用书信的形式写给心理健康老师，或与老师面对面交谈。心理咨询室每周开放时间不少于15小时，时间为周一至周五2：00至5：00。安排教师对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，或者解答学生提出的有关学习、生活、与父母关系、同学人际交往、自我意识和青春期发育等的问题和疑难，帮助学生顺利解决问题，以良好的心态对待生活、学习。
要求辅导教师做到以下几点：
1.对于前来咨询的学生要亲切、平等对待；
2.根据学生提出的问题，结合学生年龄、心理和身心发展的特点，有针对性、尽可能科学地解答；
3.对学生提出的任何问题，要站在孩子的角度认真、负责、耐心地给与解答，即使觉得幼稚也不得嘲笑；
4.关注个别差异，根据不同学生的不同需要进行教育和辅导，提高他们的心理健康水平；
5.学生提出牵涉到个人隐私的问题，要注意保密。
（五）学校在校园广播、校园宣传中设置了心理健康学习、宣传专栏
以全体学生为对象，以心理健康知识宣传、学习，案例展示和成果交流等为基本内容，使学生对心理健康教育有积极的认识，以掌握健康知识、充分启发和调动学生对心理健康教育的主动参与的积极性，使心理素质和自我调控能力得到逐步提高为目的。
（六）面向家长和学生在学校设立学生心理健康信箱，定期开启并解答问题
学生的健康成长是系统工程，需要学校、社会、家庭三方的有机结合。许多家长在子女的教育上存在种种误区：过多地关心孩子的日常生活，而对孩子的行为规范、待人接物等方面不够重视；较多地关注孩子的学习成绩，而忽视孩子在掌握知识和技能过程中所表现出来的学习态度、学习习惯等。因此，学
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校把家长心理健康教育知识的普及作为整体工程的一个组成部分，利用家长会的有利契机，心理咨询员在各年级家长会上作了心理健康教育辅导讲座，围绕如何学会欣赏和信任孩子、如何提高自身修养等方面，同家长们进行了面对面的交流，优化家庭教育环境和校内师生交流机制，为孩子营造一个和谐宽松的良好环境，让学生大胆提问、毫无保留地呈现自己的疑问，以良好的心态去迎接困难、战胜困难，做生活的强者。引导家长们及时了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女，达到配合学校开展心理教育的目的，使在校学生心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。
四、总结反思，不断探索科学的心育之路
心理健康教育是一项新兴的、长期的、复杂的工程，我们只做了那么一点点，工作中还有很多缺失和不足。如，学生在社会上得到的不良习气影响，还无法彻底监控和排除；学生沉迷网吧的问题难以消除；专职心理辅导教师培训工作未得到落实等等。需要我们在今后的工作中不断总结反思，不断完善，不断探索，找出一条适合学生年龄心理特征的路径、方法和规律，以指导今后的工作，使学校心理健康教育工作更有指向性、时效性，在学校教育工作中真正发挥作用。我们将对每位教师都提出更高的心理健康教育要求，使他们树立关心学生心理健康的意识，做学生的良师益友，创设和构建一个心理健康教育的良好环境。发扬“凝聚诞生希望，团结产生力量”精神，共同努力，使心理健康教育工作成为师生沟通的桥梁，为学生心灵撑起一片蓝色的天空。
榆中县文成小学
2014年8月13日
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