语言学定义
13. ★举例说明切分和归并及二者的关系。
（一）切分：按一定标准将语言单位分割成更小的单位的过程。
切分要求：A、按一定的标准切分（有无相同功能）
B、复现（切分出来的片段必须能在别的话语中重复出现）
C、层次
（二）归并：判明在话语中多次出现的类似单位是否同一个单位的过程。（要去掉或忽略一些非实质性的差异：教小孩叫“爸爸”）
米：
①稻米、大米、糯米
②泛指去掉壳或皮后的种子，多指可以吃的：花生~、小米、高梁~
③像米一样的小粒东西：石米
（三）切分和归并的关系 P42
①切分和归并是研究语言单位的两个必要程序，互为依存。
②有归并才能切分出有意义的单位，归并是衡量切分正确与否的手段。
如：我是大学生。——切分为“我——是大——学生。”便切分错了，因为“是大”不能在别的语流中复现，没法归并成词也不合上下文，应该切分为“我——是——大学生。”“是”、“大学生”才能够不断复现、可以经过归并形成的语言单位。
15. ★某展览会上立有一块“眼看手勿动”的牌子，某看客好奇地用脚踢了一下展品，被主办方抓住罚款，看客非常不服气地说“你们的牌子上只写明不能用手动展品，并没有写明不能用脚动展品。”试用语言学原理对看客的言行加以分析评述。P144
（参考基地：）
预设机制
1、预设是指说话或写作时假设对方已知晓的信息。
预设大量存在于语言中。
眼看手勿动——请勿乱摸（用脚踢），请不要惊扰小草的美梦。预设是交际得以顺利进行的必要条件，也是语言经济的必要条件。“你上哪儿去？——上电影院”（不一定看电影）
你今晚有什么娱乐活动？——上电影院（一定去看电影）
吃花生（不吃花生壳）
吃唐僧肉=吃唐僧的肉；吃东坡肉≠吃东坡的肉
2、预设带有一定的民族性
吃了？——寒暄寒暄功能
——吃了
——没吃
广义预设和狭义预设
借自逻辑学术语，最初由德国哲学家弗雷格（G.Frege）1892年提出，指确定一个命题是否真实的必要条件。
广义预设：眼看手勿动（交际时假设对方已知晓的信息）
狭义预设：我朋友是市长的儿子（确定一个命题是否真实的必要条件）
18．分析下列语流音变现象：
棉袍[mi?n p’ɑu ] → [mi?m p’ɑu ]
衣服 [i fu ]→ [i f]
你们[ni m?n] → [ni m]
individual[individ? u? l] →[innivid? u? l]（个人的）
19．★什么是音位？音位与音素有何区别？
音素：从音质角度划分出来的最小的语音单位。
音位：一个语音系统中，能够通过语素起到区别意义作用的最小语音单位。
音位与音素的区别：
①虽都是最小的语音单位，但角度不同，音素从音质角度划分；音位着于社会属性，是否区别意义，是音素的不一定是音位（a、ɑ、A），而音质音位都由音素构成，非音质音位不由音素构，即一个音质音位必是一个音素。
②有些音素不是音位而是音位变体。
20．★[p]和[p’]从实际的音值来看，无论是在汉语中还是在英语中，它们都是两个不同的音，即是两个不同的音素，可是在汉语中为什么要把它们归并为两个不同的语音单位，即两个音位；而在英语中却要归并为一个单位，即一个音位呢？
[p] [p?]在汉语里是区别词的意义的语音形式。例如：“标” [piau]和“飘”[p?iau]语音上的不同不仅仅在于送气不送气，而且在于有区别词的意义的语音形式的作用。所以，在汉语里， [p] [p?]处于对立关系中。
[p] [p?]在英语里出现的位置不同出现环境互相补充，但是，它们没有区别意义的作用，只是彼此处于互补关系中。例如：英语的单词spring和spread的发音，school和schedule 的发音。
22．★分析下列词的结构：P88 现汉P172
现代：定中现代化：后加式派生记忆：并列雪花：定中
枕巾：定中枕木：定中摇篮：定中摇把：定中司令：述宾司机：述宾
烂漫：单纯词浪漫：单纯词展开：动补开展：并列试验：并列实验：定中化验：状中
立冬：述宾冬至：定中春分：主谓彻底：述宾认真：述宾和平：并列平和：并列
莲子：定中帘子：后加式派生子弹：定中子孙：并列孙子：后加式派生
chairperson：定中 impossible：前加式派生 gentleman：定中 gentlemanly：后加式派生
（1）低头低等等级 worker （2）排骨排比排外blackboard
（述宾）（定中）（并列）（后加式派生）（定中）（状中）（述宾）（定中）
（3）盲流盲目法盲 gentlemanly （4）推动推辞推力learning
（状中） (定中) （定中）（后加式派生）（中补） (并列) (定中) (后加式构形)
23★常见的表达语法意义的语法手段有哪些？试举例说明。（同下）
24★汉语表达语法意义的语法手段主要是哪些？试举例说明。（除4、5）
1.语法意义
语法意义指下列结构关系:(1)主谓关系(陈述)；(2)偏正关系(修饰)；(3)补充关系(补足)；
(4)动宾关系(支配)；(5)联合关系(并列、承接、选择、递进)。
2.语法手段 P91
语法意义通过语法形式体现出来。变化和组合规则中表现的形式可以归纳为若干类型，这就是语法手段。语法手段是表达一定语法意义的语法形式。提供语法形式的手段：
（1）选词：吃＋饭（√）喝＋饭（×）；
（2）词序；客人来了你出来吧；
（3）虚词：把、被、吗、呢、吧；
（4）形态变化：英语be的变化
（5）内部曲折：foot → feet
（6）重叠：看→看看；讨论→讨论讨论
（7）语调：平、升、降、曲
（8）零形态：不用语法形式。例如：英语的复数-s;单数不加标记就是零形态。
25名词、代词有哪些常见的语法范畴？试举例说明。
性性是某些语言里的名词的分类。形容词常常修饰名词，它也随着有关的名词而有性的变化。俄语和德语的名词与形容词都有性的语法范畴，分阳性、中性和阴性三种，不同性的词有不同的变格方式。
数单数和复数或者单数、双数和复数的区别。
格格表示名词、代词在句中和其他词的关系。前面说过，俄语的名词、代词的格有六种形式，修饰它们的形容词、数词也有相应的格的变化。名词、代词作主语时用主格的形式，作及物动词的直接宾语时用宾格的形式，作间接宾语时用与格的形式，表领属关系时用属格的形式。有格的范畴的各种语言，格的数目有多有少。例如英语的名词只有通格和所有格两个格，芬兰语有二十几个格。
人称不少语言的动词随着主语的人称不同而有不同的形式。俄语、法语都有三种人称。英语动词只在现在时单数的时候有第三人称和其他人称的对立。例如：
He（she）writes
I write
You write
They write
26★动词有哪些常见的语法范畴？试举例说明。P93
时时也是动词的语法范畴，表示行为动作发生的时间。这时间往往以说话的时刻为准，分为现在、过去、未来。有些语言，动词用不同的形式来表示行为动作是发生在说话的时刻，还是在说话的时刻之前，或在说话的时刻之后。例如英语“I write”（我写，现在时），“l wrote”（过去时），“1 shall write”（将来时）。英语语法中通常说的“现在进行时”实际上包括时和体两个方面：现在时，进行体；“过去完成时”则是：过去时、完成体。法语语法中通常说的“复合时”也是包括两个方面的，如“越过去时”（plus-que-parfait）实际包括过去时和完成体两个方面。
体体表示行为动作进行的方式，是动词特有的语法范畴。不同语言的体的范畴的表现各不一样。英语动词有普通体、进行体和完成体。动词的简单形式表示普通体（如“I write”我写），“be＋动同的现在分同”表示进行体（如“I am writing”），“have＋动词的过去分词”表示完成体（如“I have written”）。
汉语动词加“了”“着”“过”的现象，有人认为也是体的分别，“了”表示完成体，“过”表
示经历体，“着”表示进行体。
态态表示动作和主体的关系。它是动词所具有的语法范畴，一般分为主动态和被动态两种。主动态表示主体是动作的发出者，被动态表示主体是动作的承受者。
（参考基地）
时：表明句中谈到的动作行为与说话时间的相互关系。
英语动词有“时”的范畴：
I wrote the letter at 10 o’clock（过去时）
I write quite a lot of letters.（现在时）
I shall write it at three o’clock this afternoon(将来时)
汉语动词有“时”的范畴吗？
体：表示动作进行的持续与否的状态。
汉语、英语的动词都有“体”的语法范畴：
看报泛指体 I read the newspaper(泛指体)
看了报完成体 I have read the newspaper (完成体)
看着报进行体 I am reading the newspaper(进行体)
看过报经历体
“了”与“过”：
他当过班长（现在不当了）
他当了班长（现在还当班长）
他学了英语（含有学会的意思，有结果）
他学过英语（可能学会，也可能没学会）
去年我们游览过长城（表示已有的经验，属过去）
昨天我们游览了长城（完成，就过去而言）
我们已经游览了长城（完成，就现在而言）
我明天的计划是游览了长城再去参观水库（完成，就将来而言）
27．★划分词类的标准是什么？汉语划分词类的标准的具体内容是什么？P98
传统划分此类的标准有：意义标准、形态标准、结合能力标准。
形态丰富的语言，形态往往是划分词类的重要标准。
而汉语缺乏形态，形态标准在汉语中几乎可以忽略不计，因此词与词的组合能力成了汉语词类划分的重要标准，词充当句子成分的能力是次要标准。
“意义参考”可以起到快速判断的作用，其实，汉语词的分类标准经历了由意义到功能的变化。
但当意义不显豁、与功能不一致时，仍以功能为最终标准。以前曾有人（高名凯）主张汉语无词类，认为汉语词只有虚实之分，实词之下没有词类，显然是误把词类标准等同于形态标准，过于狭隘。因此，我们应注意缺乏形态的汉语与形态丰富的语言在词类划分标准上的不同。
29．★用层次分析法分析下列语言结构，如有歧义的应作不同的分析，如有隐性关系的也应作分析：
沉着应对国际金融危机
| 动 || 宾 |
| 状 || 中 || 定 || 中 |
| 定|| 中 |
保护环境就是保护我们自己
| 主 || 谓 |
| 动 || 宾 || 主 || 谓 |
|状|中| | 动 || 宾 |
|同位|同位|
王教授满意地点了一下头
| 主 || 谓 |
| 状 || 中 |
| 动 ||宾|
| 动 ||补|
隐性语法关系：王教授与“满意”“头”在语意上有联系，“满意”“头”的语意指向是王教授；可以说成“王教授满意”，王教授在第一层，“满意”在第二层；“头是王教授的”，王教授在第一层，“头”在第三层，是间接成分之间的结构关系。
我有能力完成这项艰巨的任务
|主|| 谓 |
| 连动 || 连动 |
|动||宾| | 动 || 宾 |
|定 || 中 |
|指量| 定 || 中 |
习惯和现状往往束缚人的头脑
| 主 || 谓 |
|并列| |并列| | 状 || 中 |
| 动 || 宾 |
| 定||中 |
世界珍稀濒危动物国宝大熊猫
|同位||同位|
| 定 || 中||同位||同位|
| 定 ||中 |
|并列|并列|
整顿市场经济秩序的重要意义
| 定 || 中 |
| 动 || 宾 || 定|| 中 |
| 定 || 中 |
| 定 || 中|
喜欢看焦点访谈节目的女孩（歧义）
| 动 || 宾 |
| 定 | | 中|
|动|| 宾 |
|同位||并列|
| 定|| 中|
喜欢看焦点访谈节目的女孩
| 定 | | 中|
| 动 || 宾 |
| 状 |中||同位||同位|
| 定 || 中|
【参考资料】
（1）这张照片放大了一点儿。歧义句。
（A）这张照片放大了一点儿。
| 主 | | 谓 |
|定| |中| | 动 || 补 |
这时，“这张照片放大了一点儿”表示“这张照片只放大了一点儿”的意思，也就是说，放得不够大。说话时，重音落在补语“一点儿”上。
（B）这张照片放大了一点儿。
| 主 | | 谓 |
|定| |中| |动|| 补 |
这时，“这张照片放大了一点儿”表示“这张照片放得大了一点儿”的意思，也就是说，放得太大了。说话时，重音落在补语“大”上。
（2）我们需要大量进口机电产品。歧义句。
（A）我们需要大量进口机电产品。
| 主 | | 谓 |
| 动 || 宾 |
| 状 || 中 || 定 ||中|
|状| |中|
这时，“我们需要大量进口机电产品”表示“我们进口大量的机电产品”这个意思。说话时，重音落在动词“进口”上而不是能愿动词“需要”上。
（B）我们需要大量进口机电产品。
| 主 | | 谓 |
|动|| 宾 |
|定|| 中 |
|定|| 中 |
|定||中 |
这时，“我们需要大量进口机电产品”表示“我们需要大量的进口机电产品”的意思，也就是说，需要的机电产品不是国产的。说话时，重音落在心理动词“需要”上而不是行为动词“进口”上。
（3）发现敌人的哨兵回营地了。
A.发现敌人的哨兵回营地了
B. 发现敌人的哨兵回营地了
|动|| 宾 | | 主 | | 谓 |
| 主 | | 中 | | 定 | |中| | 中 ||补|
|定| | 中| | 动 ||补| |述||宾| |述||宾|
|动||宾|
敌人的哨兵回营地时被我们发现了。发现敌人后，我们的哨兵回自己的营地了。
分析下列语句的显性语法关系和隐性语法关系
他终于露出了满意的微笑。
在这个句子中，“他”、“终于露出了满意的微笑”之间是主谓关系，“终于露出了”、“满意的微笑”之间是述宾关系，“终于”、“露出了”之间是状中关系，“满意”、“微笑”之间是定中关系，“露出”“了”之间是中补关系。以上这些都是直接成分之间的结构关系，它们都处在同一个层次，关系是单一的，因而都是这个句子中的显性语法关系。
在这个句子中，“满意”在语义上和“他”有联系，或者说“满意”的语义指向是“他”，可以说成“他满意”；“微笑”在语义上也和“他”有联系，或者说“微笑”的语义指向是“他”，可以说成“他微笑”。“他”和“满意”、“他”和“微笑”都是间接成分之间的语义联系而不是直接成分之间的结构关系，“他”在第一层，“满意”和“微笑”都在第三层，不处在同一个层次，而且，“他”既可以和“满意”有语义上的联系，又可以和“微笑”有语义上的联系，它们之间的关系不是唯一的，所以，“他”和“满意”、“他”和“微笑”之间的语义联系是隐性语法关系。
2.层级性：直接成分分析。例如：
（1）这张照片放大了一点。（放得太大了）
| 主| | 谓|
|定| |中| |动|| 补|
（2）这张照片放大了一点。（放得不够大）
| 主| | 谓|
|定| |中| | 动| | 补|
显性结构关系与隐性结构关系
一、显性语法关系
句子成分分析法和直接成分分析法通常是以词在语流中同相邻接的单位之间的关系为着眼点。
两个直接成分紧相连接组合成一个结构。主语同谓语相对待，述语（动语）同宾语相对待，定语、状语、补语同中心语相对待。各种语法关系也主要是指连续性成分之间的结构关系。这种语法关系就是显性语法关系。
显性语法关系具有以下特点：（1）成分之间具有连续性；（2）是直接成分之间的关系；（3）成分
间的关系是单一的。
李老汉陶醉地香香地吸了一口香烟。
（1）“陶醉地香香地”和“吸了”之间是连续的；（2）“陶醉地香香地”和“吸了”之间的状中关系，是直接成分之间的关系；（3）“陶醉地香香地”和“吸了”之间除了状中关系没有其他关系。
二、隐性语法关系
词进入句子之后的联系是多层次、多方位的，相互影响的因素可以是超线性或非连续性的。为了同显性语法关系区别，我们把这种多层次、超线性、非连续性的语法关系，叫做隐性语法关系。
隐性语法关系具有以下特点：（1）成分之间具有非连续性；（2）是间接成分之间的关系；（3）一个成分可以和其他成分发生多种关系。
李老汉陶醉地香香地吸了一口旱烟。
（1）具有非连续性：香香地－旱烟
（2）是间接成分之间的关系；李老汉－陶醉地、香香地－旱烟
（3）成分之间的关系是多层次的：李老汉（第一层）－陶醉地（第三层）
隐性语法关系也是句子或者短语所固有的语法关系。它对于我们理解句子同样具有重要的意义，具有分化歧义结构的作用。例如：
①通知的都来了。
通知的：施事、与事
②通知的都知道了。
通知的：施事、受事、与事（实际上分析的是语义关系）
我们的突击队连续三次打退了敌人的进攻。
（参考基地）
显性结构关系：一般是单一的、连续的、直接成分之间的关系，这种关系通过层次分析法一般都能表示出来。但是有时候句子中成分和成分之间的关系不一定是单一的、连续的，也不一定是直接成分之间的关系，也就是说，间接成分之间有时也会有语义上的联系，这种关系叫隐性结构关系。隐性结构关系是层次分析法所不能表示的。层次分析法也是有局限的，并不能解决所有问题。
我们把野菜洗干净
很多人惊奇的叫起来
他喊哑了嗓子
层次分析法可以对付一些由于结构层次、结构关系不同而造成的歧义：
咬死猎人的狗
可是对于那些由于语义关系不同造成的歧义就无能为力了，如：鸡不吃了。
可以先分析显性关系，然后再分析隐性关系。层次分析法都能表示显性关系，因此隐性关系分析可在层次分析法的基础上进行。只有把显性关系和隐性关系都揭示出来，才算分析透彻完全。
30．★什么是词义？词义有哪些性质？请举例说明。P115
词义：即词的意义，是词的语音形式所承载的信息内容，是人脑对外部世界的反映。
（一）词义的主观性和客观性的辩证统一（客观事物在人脑中的反映）
（二）词义的概括性和具体性（“人”的概念）
（三）词义的稳固性与变异性
（四）词义的明确性与模糊性（所指称的事物其外延的边界是游移的、不确定的：青年、少年、中年）
31．★从原生义到派生义主要有哪些模式？请举例说明。
（根据词所指称的事物的共同特点概括出来的词义，是这个词的原生义。
人们根据词所指称的事物的某一方面的特征，通过比喻、类推、联想、想象等，将这个事物同其他事物联系起来，用这个词来指称另一事物。从而使这个词获得新义。这个意义就是词的派生义。）
模式：
1.通指与专指模式原生义通指一大类事物的全体，其直接派生义专指这类事物中的一种或者一个。这就是通指转专指。这通指转专指模式可以表示为：N派生是A 的N原生。派生义的事物是……的原生义事物。例如：film④胶卷→⑤电影
（1）通指转专指原生义专指这类事物中的一种或者一个，其直接派生义通指一大类事物的全体。这就是专指转通指。这专指转通指模式可以表示为：N原生是N原生之一。原生义事物是派生义事物之一。例如：江：长江→江河；河：黄河→河流
（2）专指转通指
2.类比模式
类比模式就是根据概括出原生义的事物的某方面特点，通过类比，用这个词来指称另一类具有相似特点的事物。例如：fox ①狐（狸）；②狡猾的人。
这个模式可以表示为：N原生的某个特点如同N原生的某个特点。
原生义事物的某个特点如同派生义事物的某个特点前后两个事物之间并没有互为外延的关系，甚至是根本不同质的事物。通过类比，使这个词的两个层次的词义所指称的事物可以发生转换。
（参考基地）
从原生义到派生义的变化一般有如下几种模式：
1、通指专指模式：由通指到专指，或由专指到通指。
河黄河一切河
Place 大路、广场一切地方
臭味道臭味（其臭如兰）
Deer 动物鹿
2、类比模式：着眼于相似性派生出新义。
地下地面之下隐藏在敌后工作的方式状态
（地下矿藏）（地下工作）
包袱布包东西的包裹思想负担
（挎起~就走）（思想上有包袱）
3、关联模式：着眼于相关性派生新义。
兵武器士兵
32．★一句话的意义是否等于这句话所包含的词义之和？为什么？试举例说明。P135
句义的基本内容：①句中的词义②态度意义③结构意义
可见，句义并不等于组成这个句子的词的意义的简单相加。
一、句子中词义的组合
（一）句子中词义的组合具有选择性和限制性
（二）一般组合：①义素是否相容：吃月饼、吃月亮
②结构特征（结构意义的关系）
③语义特征
我用筷子吃月饼。
我用筷子吃食堂。
（三）特殊组合
天狗吃月亮
金黄的幸福，绿色的希望
黄白相间的腥甜气息（莫言《红高梁》）
在响亮响亮的光头上（蒋剑《江壮大红》）
33．★有哪些常见的歧义现象？如何消除歧义？
汉语里有许多歧义结构。歧义结构是有歧义的结构，即一个结构具有两个或几个不同的意思。有的歧义结构是句子，叫做歧义句。
歧义分解，指对歧义结构的歧义进行分解。
(一)组成成分的词类（小类）不同引起的歧义
在+Mp+D+M →把+M+D+在+Mp
（A）在+Mp+Da1+M（宾语存在的位置）
（1）在黑板上写字。→把字写在黑板上。
（2）在池塘里养鱼。→把鱼养在池塘里。
（3）在墙上贴标语。→把标语贴在墙上。
（B）在+Mp+Da2+M（事件发生的处所）
（4）在家里吃饭。→ *把饭吃在家里。
（5）在飞机上看书。→ *把书看在飞机上。
（6）在飞机上看海。→ *把海看在飞机上。
（7）在北京上大学。→ *把大学上在北京。
（C）在+Mp+Da3+M（宾语存在的处所或者事件发生的处所）
（8）在火车上写标语。→把标语写在火车上。
(二)层次构造引起的歧义
（1）咬死了猎人的狗
|____||________| （动宾）
咬死了猎人的狗
|__________| |__| （偏正）
（2）发现了敌人的哨兵
|____||_________| （动宾）
发现了敌人的哨兵
|__________||___|（偏正）
(三)显性语法关系不同造成的歧义
显性语法关系：通常所说的主谓、述宾、偏正等结构关系。
例1：进口机电产品
（1）[什么样的机电产品]进口机电产品
（2）[进口什么]进口机电产品
例2：是瓦特发明的蒸汽机。
（1）[这是什么？]是瓦特发明的蒸汽机。是+（DJ的+M）
（2）[谁发明了蒸汽机？]是瓦特发明的蒸汽机。（是+DJ的）+M
（四）隐性语法关系不同引起的歧义
隐性语法关系是隐藏在显性语法关系后边的潜在的语法关系。例如：出租汽车（动宾）|出租汽车（偏正）虽然显性语法关系不同，但“出租”和“汽车”之间都是“动作-受事”关系。她有个女儿很骄傲。（兼语句） {她有个女儿很骄傲}=[她有个女儿+女儿很骄傲]
她有个女儿很骄傲。（连动句） {她有个女儿很骄傲}=[她有个女儿+她很骄傲]
（五）语用制约条件不同引起的歧义
（1）白吃了一顿饭[结果全吐了]
预设焦点重音
A1 做了某事应该有所收获没有收获白
（2）白吃了一顿饭[大家请的客]
预设焦点重音
A2 没有做事不应该得到利益得到利益 V
（参考基地）
歧义：同一结构形式有不同的意义。
词汇因素：词形同而词性不同（锁、热）；词形同而词义不同（赶张三，没那么容易。）
语法因素：词跟短语同形（烤鸭）；层次可作多种切分（广西和广东部分地区有雨）；
语法关系不一样（学习材料、出口产品）；句子成分可作多种分析（你的任务是写好书）
语义因素：施受同形（鸡不吃了）（张三连我都骂）；领属关系与非领属关系同形（她的毛衣织得好）
语音因素：同音歧义（向前看、向钱看）
化解歧义：语境、变换表达方式：三个出版社的编辑-------三位出版社的编辑
三、直接言语行为和间接言语行为
直接言语行为：直接说出施为性行为所要达到的目的。
间接言语行为：用某一类施为性行为来达到另一类施为性行为所预期达到的目的。
真冷（外面）（直接：命题意义与施为意义一致）
真冷（屋里）（窗开着）（间接：命题意义和施为意义不一致）
请关上窗户。（直接）
37．★分析下面话语的语用推理过程，写出语用推导式，并分析会话含义产生的原因。甲：你小心点！
乙：我什么风浪没见过！
（违反相关准则，两种不同的前提产生两种不同结论）
甲：这孩子将来要做官的。
乙：这孩子将来要死的。
丙：这孩子哎嗨，啊唷，哦……
（论域：关于这孩子将来的命运
前提：a.丙没有对这孩子将来的命运做出明确的判断；
b.通常情况，谈论一个孩子的将来命运应明确表态；
结论：丙不想让别人明确知道他的想法；
原因：故意违反方式准则。）
甲：我昨天买的衣服怎么样？
乙：颜色还可以。
（论域：对昨天买的衣服的评价
前提：a.甲昨天买了衣服；b.衣服颜色还可以；c.衣服不仅有颜色还有款式、材质等；
结论：乙认为衣服的款式、材质等不够好。
原因：故意违反量的准则。）
参考：会话含义是通过语用推理推导出来的。语用推理为推导会话含义服务，是从语用学研究中发展起来的一种推理。例如：
甲：这次考研成绩怎么样？
乙：专业还考得不错。
这次对话的语用推理分析：
论域：这次考研的成绩如何
前提：（a）乙参加了研究生招生考试；（b）考研不仅考专业，而且靠英语、政治；
结论：乙因英语、政治成绩不好考研失败。
2.语用推理的步骤
（1）判别对有关的话语是否违反了合作原则作出判别，以便决定是否要进行语用推理。具体情况如下：①如果话语完全遵循合作原则及其各项准则，话语没有言外之意，用不着进行语用推理；②违反合作原则是存心不合作，也不必进行语用推理；③故意违反合作原则而让对方明显觉察到，这样的话语才有会话含义，需要进行语用推理。
甲：这次考研成绩怎么样？
乙：专业还考得不错。[违背合作原则中的信息适量准则]
（2）投射人们在交际中会对对方的话语有一个大体的估计，估计对方话语的内容取向。这就是“期待”。投射就是受话人将接收到的话语投射到“期待”上。例如：
甲：这次考研成绩怎么样？
乙：专业还考得不错。
判别：部分相关→违反信息适量准则→信息量不足→合作→提供答案→说明性答案
这句话需要进行语用推理，找出故意违背信息适量准则所表达的言外之意。[违背合作原则中的信息适量准则的目的是为了既互相合作又使得话语得体]
（3）推导找出有关话语的会话含义的回溯过程，叫做推导。第一步：将有关话语化为一个语用推理的模式：“论域－前提（a）（b）”；第二步：合理溯因。（1）作出符合情理的推测；（2）渐次回溯；（3）优化选择，逼近发话人的真实意图。例如：
甲：这篇文章写得很好，是吧？
乙：是的，字很工整。
语言发展变化的特点
（一）语言发展的渐变性
一方面，社会的每个成员无时无刻不在使用语言这个交际工具。与社会生活关系如此密切的语言不能老是处在花样翻新的变动之中。语言不能激变。
另一方面，随着社会的发展，日益增长的交际需要又不断促使语言发生变化。语言不能不变化以满足人们交际的需要。稳定和变化也是语言本身的要求。
语言不能激变，也不能不变化。因此，语言只好慢慢地变化。这就是语言的渐变性。
（二）语言发展的不平衡性
语言发展变化的不平衡性表现在以下四个方面：①语言之间的发展是不平衡的。②语言的历史发展是不平衡的。③语言的地域发展是不平衡的。④语言内部诸要素发展是不平衡的：语言内部的语音、语汇、语法发展是不平衡的。
（参考基地）
一、语言演变的含义
语言演变指语言从一个历史时期到另一个历史时期的系统的变化。
二、语言演变的原因
（一）社会的发展是语言演变的基本条件（外因）
1、社会由低到高的总体发展，导致语言的演变。
2、社会的分化统一导致语言的分化统一。
3、社会的接触导致语言的接触。
4、社会的发展促进思维的发展，思维发展促进语言发展。（内因、根源）
（二）语言各要素之相互影响（内部诸要素的相互制约性）决定语言演变的具体方向
平衡打破——重新调整关系——新的相对平衡——有效地为社会服务
三、语言演变的特点
1、渐变性（即使在社会急剧动荡时期，也是渐变的）
2、不平衡性
3、语言随着社会的发展而发展
40．★方言是怎样产生的？共同语是怎样产生的？方言和共同语的关系怎样？
一、社会的分化和统一引起语言的分化和统一
二、语言分化：方言的产生（移民、山川阻隔、政治经济、与异民族语言接触和土著语言的结合；归根结底方言是由于社会未完全统一、分化产生的）P152
语言统一：共同语的形成P212
共同语是在某一种方言的基础上形成的，而不是“杂取各方言”形成的。成为共同语形成的基础的方言叫基础方言，一种方言成为基础方言的条件：政治（现代汉民族共同语与北方方言）、经济（英吉利民族共同语与伦敦方言工业革命）、文化（意大利托斯卡纳方言文艺复兴）、人口。
四、方言和共同语言之间的关系
1、共同语是在某一种方言的基础上形成的,作为共同语的基础的方言，叫做基础方言。
2、共同语一旦形成了以后就成了一种高级形式，方言逐渐向它靠拢。
3、共同语仍可从基础方言以外的方言吸取有用成分。
4、推广共同语不是用行政手段消灭方言。
（参考教案）
语言的分化和变异
（一）社会变异和社会方言
社会中的人群由于性别、年龄和社会分工的不而有所差异，这样就形成不同的言语社团。各个言语社团在全民语言的基础上产生各有自己特点的语言分支或语言变体，这就是社会方言。
语言的社会变异：①阶层变异②行业变异③性别变异④年龄变异⑤种族变异⑥民族变异。（二）地域变异和地域方言
一个生产不发达的社会，政治、经济不统一，使得在地域上形成社会的不完全的分化。语言成分的产生、改变、消失一般不会影响其他地区。这样，各地区使用的本来相同的语言，共同点不断减少，不同点不断增加，逐渐形成各地区语言的相对独立发展的道路。于是，共同语就在各个地区形成了变体，这就是地域方言。
方言区→次方言区→方言小片→土语
方言形成以后，如果社会完全分裂成几个各自独立的社会，那么各方言就可能失去约束，不断地扩大自己的特点，并进一步发展成独立的语言。
拉丁语→法语、意大利语、西班牙语、罗马尼亚语等罗马帝国。解体从同一种语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系，我们称为亲属语言。
3.地域变异和地域方言
语言地理学，也叫做方言地理学或者区域地理学，是研究语言或者方言在不同地区的差异和分布的学科。语言地理学着重对语言和方言的内部差异以及分布情况进行调查研究。
语言学重点概念总结
Design features（定义特征）: the distinctive features of human language that essentially make human language distinguishable from languages of animals. Synchronic（共时的）: said of an approach that studies language at a theoretical “point” in time. Diachronic（历时的）: said of the study of development of language and languages over time. Prescriptive（规定式）: to make an authoritarian statement about the correctness of a particular use of language. Descriptive（描写式）: to make an objective and systematic account of the patterns and use of a language or variety. Competence（语言能力）: unconscious knowledge of the system of grammatical rules in a language. 对于一门语言的语法规则系统的无意识获得的知识。Performance（语言运用）:
the language actually used by people in speaking or writing. 人们说话写作时实际使用的语言。 Langue（语言）: the language system shared by a “speech community”. 一个“语言社团”共有的语言系统。 Parole（言语）: the concrete utterances of a speaker. 说话人实际说的话语。 Phonology（音系学）： the study of the sound patterns and sound systems of language. It aims to discover the principles that govern the way sounds are organized in languages, and to explain the variations that occur. International Phonetic Alphabet（国际音标）: a set of standard phonetic symbols in the form of a chart (the IPA chart), designed by the International Phonetic Association since 1888. It has been revised from time to time to include
语言学重要概念梳理(中英文对照版)
第一节语言的本质 一、语言的普遍特征（Design Features） 1.任意性 Arbitratriness：shu 和Tree都能表示“树”这一概念；同样的 声音，各国不同的表达方式 2.双层结构Duality：语言由声音结构和意义结构组成（the structure of sounds and meaning） 3.多产性productive: 语言可以理解并创造无限数量的新句子，是由双层 结构造成的结果（Understand and create unlimited number with sentences） 4.移位性 Displacemennt：可以表达许多不在场的东西，如过去的经历、将 来可能发生的事情，或者表达根本不存在的东西等 5.文化传播性 Cultural Transmission：语言需要后天在特定文化环境中 掌握 二、语言的功能（Functions of Language） 1.传达信息功能 Informative：最主要功能The main function 2.人际功能 Interpersonal：人类在社会中建立并维持各自地位的功能 establish and maintain their identity 3.行事功能 performative：现实应用——判刑、咒语、为船命名等Judge， naming，and curses 4.表情功能 Emotive Function：表达强烈情感的语言，如感叹词/句 exclamatory expressions 5.寒暄功能 Phatic Communion：应酬话phatic language，比如“吃了没？” “天儿真好啊！”等等 6.元语言功能 Metalingual Function：用语言来谈论、改变语言本身，如 book可以指现实中的书也可以用“book这个词来表达作为语言单位的 “书” 三、语言学的分支 1. 核心语言学 Core linguistic 1)语音学 Phonetics：关注语音的产生、传播和接受过程，着重考察人类语 言中的单音。Its main focus is on the articulation， transmission and reception of human sounds， especially isolated sounds 2)音位学Phonology：从功能的角度出发对出现在某种特定语言中的语音及其 组合、分布规律进行研究的语言学分支。The branch of linguistics which studies the sound patterns from function perspective. 3)形态学 Morphology：研究单词的内部构造the internal structure of words 4)句法学 Syntax：研究组词造句的规则the rules governing the combination of words into sentences.
语言学 重点概念
Chapter one Introduction 一、定义 1.语言学Linguistics Linguistics is generally defined as the scientific study of language. 2.普通语言学General Linguistics The study of language as a whole is often called General linguistics. 3.语言language Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication. 语言是人类用来交际的任意性的有声符号体系。 4.识别特征Design Features It refers to the defining poperties of human language that distinguish it from any animal system of communication. 语言识别特征是指人类语言区别与其他任何动物的交际体系的限定性特征。 Arbitrariness任意性 Productivity多产性 Duality双重性 Displacement移位性 Cultural transmission文化传递 ⑴arbitrariness There is no logical connection between meanings and sounds. P.S the arbitrary nature of language is a sign of sophistication and it makes it possible for language to have an unlimited source of expressions ⑵Productivity Animals are quite limited in the messages they are able to send. ⑶Duality Language is a system, which consists of two sets of structures ,or two levels. ⑷Displacement Language can be used to refer to contexts removed from the immediate situations of the speaker. ⑸Cultural transmission Human capacity for language has a genetic basis, but we have to be taught and learned the details of any language system. this showed that language is culturally transmitted. not by instinct. animals are born with the capacity to produce the set of calls peculiar to their species. 5.语言能力Competence Competence is the ideal user’s knowledge of the rules of his language. 6.语言运用performance Performance is the actual realization of this knowledge in linguistic communication. 语言运用是所掌握的规则在语言交际中的体现。 7.历时语言学Diachronic linguistics The study of language change through time. a diachronic study of language is a historical study, which studies the historical development of language over a period of time. 8.共时语言学Synchronical linguistics The study of a given language at a given time. 9.语言langue The abstract linguistic system shared by all members of a speech community. 10.言语parole The realization of langue in actual use. 11.规定性Prescriptive It aims to lay down rules for ”correct” behavior, to tell people what they should say and what should not say.
英语语言学讲解
《英语语言学概论》课程教学大纲 一、课程说明: 《语言学概论》课程是英语专业本科阶段的一门必修课。 《语言学概论》研究始于20 世纪初，其目的是揭示人类深层结构，对语言和语言交际作出客观、科学描述。现已形成了语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学等一系分支学科。语言学研究社会学等人文学科的结合逐步形成了社会语言学这样的交叉学科。 对于主修语言学的学生来说，了解语言学的知识和语言理论是完全必要和有益的。 本课程的对象是英语专业高年级学生，在本科阶段第6学期和第7 学期开设。其中第一、二、三、四、五、七、八、十一章为必修，其余章节为选修。 二、教学目的及要求: 本课程的具体要求是：比较全面，系统地了解《语言学概论》这一领域的研究成果，以及一些最主要、最有影响的语言理论和原则，从而加深对人类语言这一人类社会普遍现象的理性认识，并具备一定的运用语言学理论解释语言现象、解决具体语言问题的能力。 本课程是一门知识性比较强的课程。在教学过程中，应重点讲授主要理论、原则、和研究方法，使学生着重掌握基本概念和基本理论，在理解消化的基础上记忆。 本课程的对象是英语专业学生，在讲解过程中原则上采用英语范例，但不排除一些有助于学习者理解的、针对性强的汉语例子。应鼓 励学生结合自己的语言实践提供更多的例子来解释相关理论，以达到理论和实践相结合的目的。
三、教学重点与难点: 本课程的教学重点是语言学的基本知识和基本理论，语音学、词汇学、句法学、语义学和语用学这些语言学的核心内容。 本课程的教学难点是音韵学理论、句法结构和各个语言学流派的理论观点及其局限性。 四、与其它课程的关系: 本课程是一门主干性课程。与其相关的课程，如语法学、词汇学和语体学等都是语言学的分支，属于选修课程。 五、学时与学分: 学时：72学时 学分：4学分 六、教学内容： 第一章绪论 本章主要教学内容: 1．语言学习的意义 2．语言的定义。 3．语言的定义特征 4．语言的起源。 5．语言的功能。 6．语言学的定义。 7．语言学的核心内容。 8．宏观语言学的定义及分支。
语言学的名词解释
序论部分 语言学：是以语言作为专门研究对象的一门独立的科学；从方法上分为历史语言学、比较语言学、历史比较语言学、描写语言学；从研究对象上可分为个别语言学和普通语言学；19C 初的历史比较语言学标志着语言学的诞生。 历史语言学：用历史的方法来考察语言的历史演变、研究它的变化规律的语言学。 比较语言学：用比较的方法，对不同的语言进行对比研究，找出它们相异之处或共同规律的语言学。表层结构、深层结构：表层结构和深层结构相对，表层结构赋予句子以一定的语音形式，即通过语音形式所表达出来的那种结构，表层结构是由深层结构转换而显现的；深层结构是赋予句子以一定的语义解释的那种结构。 语言的社会功能语言的依存性（强制性）：语言符号的音义结合是任意的，但一经社会约定俗成后,音义之间就具有互相依存的关系，不得任意更改。 语言层级性：语言是一种分层装置。语言结构要素的各个单位，在语言结构中，并非处在同一个平面上，而是分为不同的层和级。语言可分为二层——底层是一套音位和由音位组成的音节，为语言符号准备了形式部分；上层是音义结合的符号和符号的序列，分为三级：第一级是词素，是构词材料'；第二级是词，是造句材料；第三级是句子，是交际的基本单位。语言发展的渐变性：指语言从旧质过渡到新质不是经过爆发，不是经过消灭现存的语言和创造新的语言，而是经过新质要素的逐渐积累，旧质要素的逐渐死亡来实现的。语言结构的体系的演变只能采取渐变，不能爆发突变。 语言发展的不平衡性：指语言结构体系发展变化是不平衡的，即词汇、语义、语音、语法的发展速度是不一样的。与社会联系最直接的词汇、语义变化最快，语音次之，语法最慢。组合关系：构成线性序列的语言成分之间前后相继的关系。语言单位顺着时间的线条前后相继，好像一根链条，一环扣着一环，处于这个组合链中的两个符号或符号序列之间的关系就叫组合关系。如：主谓、动宾等都是具体的组合关系类型。 聚合关系：在线性序列的某一结构位置上语言成分之间相互替换的关系。在同一位置上能够相互替换的语言单位具有相同的语法功能。在这个线性序列中，每一个语言单位都占有一个特定的位置，在这个位置上它可以被其他语言单位替换下来，犹如一根链条，某一环可以被另一环替换下来，从而形成一根新的链条。 语言习得性：是指虽然人类先天就具有潜在的语言能力，但要掌握一门语言，必须通过后天的学习，没有现实的语言环境，不能掌握任何一种语言。 语言能力：抽象思维能力和发音能力的结合，即，掌握语言需要有发达的大脑和灵活的发音器官。征候：是事物本身的特征，它代表着事物，可以让我们通过它来推知事物。如：炊烟代表人家。语音部分语音：即语言的声音，由人的发音器官发出，负载一定的意义，是语言的物质外壳，语言依靠语音来实现其社会交际功能。 音素：从音质角度划分出来的最小语音单位，分为元音和辅音。 国际音标：由国际语音学会于1888年制定的一套记音符号，它根据“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素”的原则，主要使用拉丁字母和各种变形符号，是国际上通用的记音符号。语音的生理属性：指语音的动力、发音体和发音方法。 语音的物理属性：是指物体受到外力作用而发生振动，从而使周围的空气也发生振动，形成音波，音波传入人耳，使鼓膜发生振动，刺激听觉神经，于是人们产生了声音的感觉。语音的物理属性包括音高、音长、音重、音质。 语音的社会属性：指同一个音素在不同的语言或方言中具有不同的作用，执行不同的交际功能，是语音的本质属性。 音高：指声音的高低，取决于发音体振动的频率，具有区别意义的作用。如汉语的声调。音重：指声音的强弱，取决于振幅，具有区别意义的作用。语音的强弱与气流量的大小和发
西方语言学史重点
西方语言学史重点 一、语言学的分类 （一）功能角度：理论语言学和应用语言学 （二）具体研究对象：普通（一般）语言学/个别（专语、具体）语言学 （三）研究时段：共时语言学和历时语言学 （四）研究方法：描写语言学和对比语言学 （五）研究对象的状态：静态语言学和动态语言学 （六）研究角度和范围：微观语言学和宏观语言学 二、应用语言学类别 社会语言学、心理语言学、神经语言学、统计语言学 三、西方语言学史的分期 1.一般的划分方法 （1）古代语言学（19世纪以前） （2）近代语言学（19世纪） （3）现代语言学（20世纪上半叶） （4）当代语言学（20世纪50年代末至今） ——“五段两线三解放 “五段”指语文学、历史比较语言学、结构主义语言学、形式语言学、交叉语言学等五个阶段；“两线”指“整齐论”和“参差论”两条路线的斗争；“三解放”指历史比较语言学、索绪尔、社会语言学这三个有代表性的里程碑。 2.传统语文学的定义、性质、局限性 定义：传统语文学是传统语言学的重要组成部分，它主要包括三大语文传统，分别是古希腊传统、古印度传统，以及中世纪阿拉伯传统。 传统语言学是一个与现代语言学相对的概念，泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔的语言学理论之前的各种语言学理论。那么，与它相对的现代语言学就是指20世纪以来，建立在瑞士语言学家索绪尔的语言理论基础上的各种语言流派及其分支学科的总称。 性质：“依附性”是传统语文学重要的性质。传统语文学并不能算作一门真正的独立学科，只能称为语言学的前奏。 局限性：要成为一门真正的学科，必须要有自己独立的研究对象，独立的研究方法以及多样化的研究材料，而传统语文学并不具备。 古希腊、古罗马、古印度 四、古希腊语言研究
对比语言学的定义-起源和发展
对比语言学的定义、起源与发展 对比语言学(Contrastive Linguistics的定义 1、语言学中的比较与对比 比较是人类认识事物、研究事物的一种基本方法，也是语言学研究的一种基本方法。如果说，语言学的根本任务是对语言的某种现象加以阐述的话，那么要对某一语言现象作出阐述，总是需要对这一现象的种种表现加以比较和分析(Harlmann1980:22。因而，按其本质来说，对比语言学也是一种比较,不过是一种具有特定含义的语言学中的比较。下面，先让我们来看看对比语言学的比较，与语言学中其他分支的比较有什么不同，从而使我们能够确定对比语言学在整个语言学中的位置，及其与其他语言学研究的联系。 在进行语言学比较时，根据比较对象的不同，可以沿两条轴线来进行。一方面，可以选择共时或历时的语言现象来进行比较;另一方面，可以选择在某一语言内部或各种语言之间的语言现象来进行比较。这两条轴线的互相交叉，便形成了如下四个象限，这四个象限将语言学研究分成四大类性质和目的不同的比较。
象限I代表了同一语言内部的共时比较。这类比较是对某一语言在其历史发展的某一阶段(特别是现时阶段的语音、语法和词汇等系统的内部构成成分及组织结构的比较。 在共时语言学研究中，要对某一语言的某一结构系统进行描述，就必须对这一结构系统里的各种语言现象加以比较分析。例如，如果我们要研究一种语言的语音系统，我们就要比较这个系统里的各个音素的发音部位和方法有什么不同，它们的声学物理属性有什么不同，在音节中的分布又有什么不同的规律，我们就必须比较这个语言中各类词的语法作用有什么不同，组合搭配有什么特点，等等。而且，要确定一个语言中的词可以区分为哪几个词类，这本身就要进行大量的形态、语义、语法特征等方面的比较。因此可以说，同一语言内的共时比较是语音学、语法学、词汇学等构成当代语言学主流的各个分支学科的一种主要研究方法。 象限Ⅱ代表了同一语言内部的历时比较。这类比较是对某一语言在其历史演变的不同阶段的语音、语法和词汇等系统加以比较，从而使我们了解这一语言的发展历史，找出其基本发展演变规律。例如，通过对英语的历时比较，语言学家一般认为，英语的演变经历了古英语、中古英语、早期现代英语和现代英语等四个阶段。其语法演变的总趋势表现为从一个综合型的语言逐步向一个分析型的语言发展，即词的屈折变化逐渐减少，语法意义的表达越来越多地依赖语序以及介词等语法作用词的运用。这类比较是对某一语言的语言史及其分科(如词源学、古今比较语法学等研究的主要方法。 象限Ⅲ代表了不同语言之间的历时比较。这类比较是对不同语言(一般是亲属语言在各个历史发展阶段的语音、语法和词汇等系统进行比较，其目的主要是探讨语言之间的历史联系，并据此对世界上的语言进行谱系分类，重建或构拟某一组亲属语的共同原始语(proto-language，找出它们之间的某些共同发展规律. 例如，语言学家通过对印欧语系诸语言之向的历时比较研究，使我们能够大致了解这些语言在历史演变过程中的关系，推断出原始印欧语的大致形式。不同语言之间的历时比较往往
语言学名词解释汇总
语言学名词解释汇总 一、名词解释。 1、语言学：①～是以语言作为专门研究对象的一门独立的科学；②从方法上分为历史…、比较…、历史比较…、描写…；从研究对象上可分为个别…和普通…； ③19世纪初的历史比较学标志着语言学的诞生。 2、语文学：…是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面的经典书面著作作注释，目的是使人们可以读懂古书的一门尚未独立的学科。 3、小学：指我国古代传统的文学学、音韵学和训诂学,虽然我国古代没有语文学，但一般认为…属于语文学的范围。 4、训诂：是解释字义和研究它的演变的一门学科，其目的是从词义方面来解释古书的文字。 5、专语语言学：以某种具体的语言为研究对象的语言学称为…。 ＊共时语言学和历时语言学：根据语言体系的稳固和变化,把语言研究分为共时的和历时的研究,共时…研究的是在特定时期内相对稳固的语言体系,如对现代汉语的研究;历时…研究的则是描写语言体系的历史演变,如对汉语发展史的研究。＊普通语言学：是对人类语言从理论方面进行研究的一门学科，它探索各种语言所共有的规律以及各种语言在结构上的共同特点。 ＊历史语言学：用历史的方法来考察语言的历史演变、研究它的变化规律的语言学称为…。 ＊比较语言学：用比较的方法，对不同的语言进行对比研究，找出它们相异之处或共同规律的叫…。 6、表层结构和深层结构：表层结构和深层结构相对，表层结构赋予句子以一定的语音形式，即通过语音形式所表达出来的那种结构，表层结构是由深层结构转换而显现的；深层结构是赋予句子以一定的语义解释的那种结构。 7、语言：是从言语中概括出来的音义结合的词汇系统和语法系统。 ＊言语：是说的行为和结果。 ＊说话：是人们运用语言工具表达思想所产生的结果。 8、语言层级性（二层性）：语言是一种分层装置。语言结构要素的各个单位，在语言结构中，并非处在同一个平面上，而是分为不同的层和级。语言可分为二层——底层是一套音位和由音位组成的音节；上层分为三级：第一级是词素，是构词材料'；第二级是词，是造句材料；第三级是句子，是交际的基本单位。 ＊语言的线条性：是指在交际过程中，语言符号或者作为符号的形式的声音，只能一个跟着一个依次出现，随着时间的推移而逐渐延伸，绝不能在同一时间里说出两个符号或两个声音。 ＊任意性：语言符号的音义结合是任意的，音义之间交没有必然的、本质的联系，也就是它们之间的结合是不可论证的，是约定俗成的。 ＊依存性：语言符号的音义结合是任意的，但一经社会约定俗成后,音义之间就具有互相依存的关系，不得任意更改。 9、语言发展的渐变性：指语言从旧质过渡到新质不是经 过爆发，不是经过消灭现存的语言和创造新的语言，而是经过新质要素的逐渐积累，旧质要素的逐渐死亡来实现的。语言结构的体系的演变只能采取渐变，不能爆发突变。 ＊语言发展的不平衡性：指语言结构体系发展变化是不平衡的，即词汇、语义、
语言学重点概念总结
Desig n features （定义特征）： the disti nctive features of huma n Ian guage that esse ntially make huma n Ian guage disti nguishable from Ian guages of ani mals. Synchronic （共时的）： said of an approach that studies Ianguage at a theoretical point "in time. Diachro nic （历时的）： said of the study of developme nt of Ian guage and Ian guages over time. Prescriptive （规定式）： to make an authoritaria n stateme nt about the correct ness of a particular use of Ian guage. Descriptive （描写式）： to make an objective and systematic acco unt of the patter ns and use of a Ian guage or variety. Compete nee （语言能力）： uncon scious kno wledge of the system of grammatical rules in a Ian guage. 对于一门语言的语法规则系统的无意识获得的知识。 Performa nee （语言运用）： the Ianguage actually used by people in speaking or writing. 人们说话写作时实际使用的语言。 Langue （语言）： the Ianguage system shared by a speech community ” 一个“语言社团”共有的语言系统。 Parole （言语）： the con crete uttera nces of a speaker. 说话人实际说的话语。 Pho no logy （音系学）： the study of the sound patter ns and sound systems of Ian guage. It aims to discover the principles that govern the way sounds are organized in Ianguages, and to explain the variati ons that occur. Intern ati onal Phon etic Alphabet （国际音标） a set of standard phonetic symbols in the form of a chart （the IPA chart）, designed by the Intern ati onal Phon etic Associati on si nee 1888. It has bee n revised from time to time to include new discoveries and changes in phonetic theory and practice. Cardi nal Vowels （基本元音）： a set of vowel qualities arbitrarily defined, fixed and unchanging, intended to provide a frame of reference for the descriptio n of the actual vowels of exist ing Ian guages.
语言学定义
articulatory phonetics(发音语音学)--the study of the production of speach sounds. acoustic phonetics:(声学语言学) --the study of physical properties of speech sounds. Allophones(音位变体)--the different phones which cab represent a phoneme in different phonetic environments are called the allophones of taht phoneme. consonant(辅音):a major category of sound segments produced by a closure in the vocal tract,or by a narrowing which is so marked that air can not escape without producting audible friction. compositionality(综合性原则):the meaning of a sentence should be viewed from both the grammatical structure and the word meaning.In other words,the meaning of a sentence depend on the meanings of the constituent words and the way they are combined. cooperative principle(合作原则):1,Maxim of Quantity.2,maxim of Quality.3,Maxim of relatiob.4,Maxim of manner. Constatives(叙事句):a constative sentence is a description of what the speaker is doing at the time of speaking.It can be said to be ture or false. Endocentric(向心结构):is one whose distribution is functionally equivalent to that of one or more of its constituents,i,e,a word or a group of words,which serves as a definable centre or head. Exocentric(离心结构)：it refers to a group of syntactionally related words where none of the words is functionally equivalent to the group as a whole,that is,there is no definable "center" or "head" inside the group
语言学考研术语 名词解释 带解释
语言学考研术语-名词解释 1.赵元任 赵元任，字宣仲，又字宜重，江苏武进（今常州）人，生于天津。赵元任是“中国语言学之父”。他将科学运用于语言学研究的结果：用自然科学中的基本概念说明语言问题；用自然科学的先进成果记录和分析语音；把自然科学中的研究方法引入语言学；引入科学的描述事物的方式以及解决问题的程序等等。赵元任成功了，中国的传统语言学在他和同时代的一批优秀学者的共同努力下，终于逐步而又缓慢地走向了现代化。 2.哥本哈根学派 哥本哈根学派是受到索绪尔语言学思想影响而出现的世界三个结构主义语言学的主要流派之一。它以1931年哥本哈根语言学会的成立为标志，主要创始人和理论家是丹麦哥本哈根大学的语言学教授L.叶尔姆斯列夫。哥本哈根学派的理论叫做“语符学”。 叶尔姆斯列夫认为，语言的内在结构是各级要素共同构成的关系网络。为了确定语言的基本要素，他把语言成分分为“内容”和“表达”两个平面。这两个平面又各分为“形式”和“实质”两层，“形式”是结构关系，“实质”是体现形式的语言的实体（一方面是声音，另一方面是意义）。另一方面，叶尔姆斯列夫在语言中区分“序列”和“系统”。“序列”是词、短语、句子等形式结构。符号的序列包括内容平面和表达平面，两者都由系统中的要素构成。 3.描写语言学 描写语言学是结构语言学的一个分支，是20世纪美国的一些学者在对美洲印第安语调查和研究的基础上逐步形成和发展起来的，它以面向语言材料、注重语言结构的形式描写而著称。它的主要特点如下：注重口语的描写和共时的研究；注重形式的分析，回避意义问题；在结构分析中主要运用分布和替换的方法，以便从一堆语言素材中切分出独立的单位并加以分类；对句法结构进行层次分析；建立语素音位这个新的单位，这是在语法和语音结合的基础上建立的一个新的单位；强调验证。 4.语言学 语言学是以语言为专门研究对象的一门独立学科。其主要任务是研究语言的性质、结构和功能，通过考察语言及其应用的现象，来揭示语言存在和发展的规律。 5.应用语言学 应用语言学是研究语言学的应用的一门学科。事实上是一种交叉学科，是相关学科的学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究而产生的新的学科。如社会语言学、心理语言学等。 6.理论语言学，应用语言学 理论语言学是从理论上研究语言的性质、功能和结构的语言学，以研究对象的不同又分为个别语言学和普通语言学。 应用语言学是研究语言学的应用的一门学科。事实上是一种交叉学科，是相关学科的学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究而产生的新的学科可以分为狭义和广义两种。狭义的指研究语言教学中的理论和方法，广义上有社会语言学、神经语言学、计算语言学、数理语言学和心理语言学等多种分支学科。 7.发音语言学，声学语言学 研究发音语音学的语言学家希望能翔实记载人类发出语音的过程，以了解发音孔道中各个器官（称为发音器官，包括舌头、嘴唇、牙齿、下颚、硬腭、软腭）是如何协调运作以发出某个语音。声学语言学研究和描述携带口耳之间言语声波的声学特性、韵律和嗓音音质，不但与发音语音学和语音感知直接有关，而且对信号处理和语音技术的应用也是非常重要的。
汉语言文学《语言学概论》复习要点
《语言学概论》复习要点 重点名词概念：语言学、普通语言学、专语语言学、共时语言学、历时语言学 一、语言学、语言学的对象和任务 二、语言学在科学体系中的地位 三、语言学的基本类别 根据研究的对象的不同，语言学分为共时语言学和历时语言学、专语语言学和普通语言学。 四、语言学流派 各个语言学流派的观点、代表人物有所了解即可，注意布拉格学派、哥本哈根学派以及美国结构语言学派（也称美国描写语言学）都属于结构主义学派，是这一学派的三个分支。关于语言学流派的具体内容阐述，不作考试要求。 第一章言语的社会功能 本章须明确两个大的要点：语言的社会功能，即交际工具和思维工具；语言是一种社会现象。 主要名词概念：语言、社会、社会现象 第一节语言是人类最重要的交际工具 一、语言是人类社会的交际工具 1．语言的交际功能：语言是人类区别于其它动物的一个重要标志。语言是联系社会成员的桥梁和纽带，是社会成员互相之间交际和交流思想的工具，也是协调社会成员行动一致的工具。 2．语言是一种社会现象：语言是一种社会现象，和人类社会有着十分紧密的联系，没有人类社会，就没有语言，人类社会以外的社会无所谓语言。所谓社会现象是指那些与人类共同体的产生、存在和发展等活动密切联系的现象。不同的民族有不同的语言，不同的地域有不同的语言，同时社会的变化也给语言以极大的影响，而离开了人类社会，就无所谓语言可言了。总之，语言就是一种社会现象，同社会的关系非常密切，其产生、发展等都要受到社会的影响。 语言不是自然现象，一方面，语言同社会有着十分紧密的联系，社会的发展变化直接影响着语言的发展变化，也就是说，语言的发展变化是受制于社会的；另一方面，从语言的音义联系看语言不是自然现象，而是社会约定俗成的，没有必然的本质的联系，如果语言是自然现象，世界上的语言应该一样的，没有区别的，而实际上世界上的语言多种多样，而且许多语言中还有方言，这说明语言决不是自然现象。 3．语言是一种特殊的社会现象：语言不但是社会现象，而且是一种特殊的社会现象。语言作为社会现象的特殊性主要表现在，社会现象可分为经济基础和上层建筑两大类，任何一种社会现象，要么属于经济基础，要么属于上层建筑，而语言既不属于经济基础，也不属于上层建筑，这两者的变化都不会从本质上影响语言。所以，从本质上看，语言是人类共同的交际工具，不分阶级、阶层，一视同仁地为全社会的成员服务，没有阶级性，具有全民性特点。4．语言没有阶级性：可从这样几个方面思考，首先是看语言工具的服务对象，是为特定的阶级服务还是为大众服务。其次是结合语言自身的结构考察，观察语言在哪一方面体现了阶级性特征没有。再次是看语言产生的社会环境，语言产生于没有阶级的社会，社会上连阶级都没有，语言作为社会的产物更谈不上有阶级性了。 二、语言是人类最重要的交际工具 人类传递信息，进行交际和交流思想，除了使用语言外，还可以使用文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号以及身势、表情等，在一定场合使用，可以弥补语言的一些不足，但是这些交际工具使用范围有限，有的仅用于特定的范围，最重要的是，这些交际工具，都离不开语言，都是在语言的基础上产生的，是辅助语言进行交际的，没有语言，这些手段的存在没有任何意义。 一般掌握：语言和说话的关系 第二节语言是思维的工具 一、语言和思维的关系 语言不但是人类的交际工具，同时也是人类思维的工具，是认识成果的贮存所。思维过程离不开语言，需要借助语言来进行比较、分析、综合等一系列活动，需要借助语言来形成思想，利用语言把它储存在头脑中，再借助语言把思想表达出来，传达给听话人，同时使听话人产生思想。而且人类思维的成果－概念，还可以通过词语固定下来。总之，思维活动的过程不可能离开语言而单独进行，思维离不开语言，必须借助语言材料才能进行。语言也离不开思维，二者是互相依存，共同发展的。 二、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同 思维能力没有民族性，全人类都有，但不同民族的思维方式是不同的，有差别的，这从不同民族的语言的差异方面可以看出来。不同的语言之间很少有意义、功能、色彩等都完全对应等同的词语。第二章语言是符号系统 本章要注意语言是符号、语言符号的任意性特点、语言的层级体系三大要点。 主要名词概念：符号、语言符号、任意性、线条性、二层性、组合关系、聚合关系 第一节语言符号的性质和特点 一、什么是符号 1．符号的含义：符号就是由一定的形式构成的表示一定意义的记号或标记，包括形式和意义两个方面，其作用是指称现实现象。2．符号的构成：符号是由形式和意义两个部分构成的结合体。形式就是符号外在的形状、结构，它是以某种物质的方式存在的，或者是声音，或者是线条，或者是色彩，等等。意义就是符号所代表的具体内容，任何一个符号，都有一定的意义，形式和意义在一定的符号系统中是密不可分的统一体，不能割裂二者之间的关系。形式和意义互相依存，谁也离不开谁。 二、语言符号及其特点 1．语言符号：从本质上看，语言也是一种符号，也有形式和意义两个方面，具有符号的一切特点。 语言符号又不同于一般符号。可从以下几个方面认识理解，首先，语言符号是声音和意义的结合体，是说的和听的；其次，一般符号的构成比较简单，而语言符号却是非常复杂的，可分不同的层级；再次，一般符号由于构造简单，因而只能表达有限的内容，而且这种内容是简单而固定的，语言符号则可以表达丰富多彩的意义；最后，语言符号具有以少驭多的生成机制，具有生成新的结构的能力，一般符号表达的意义是固定的，因而不能生成新的意义。2．语言符号的特点：语言符号具有任意性和线条性的特点。（1）所谓任意性，是指语言的声音形式和意义内容之间的联系是任意的，由社会约定俗成的，没有必然的、本质的联系。什么样的
语言学概论的名词解释和论述题
韶关学院中文系语言学概论要点 第一章：语言的社会功能 为什么说语言是人类最重要的交际工具？ 一、语言是人类的交际工具 每一个社会都必须有自己的语言，因为语言是组成一个社会的不可缺少的因素。人与人之间的联系得靠语言来维持。有了语言，生活在社会中的人才能共同生产、生活、斗争，协调在同自然力的斗争中、在生产物质资料的斗争中共同行动。没有语言，人与人之间的联系就会中断，社会就会解体。 二、语言是人类最重要的交际工具 除了语言之外，人们还使用其他的交际工具：文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号，化学公式等等。 （1）语言与文字 文字在交际中的重要性远不能和语言相比。 一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展； 文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。在文字产生之前，语言造就存在，估计有几十万年； 文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。（2）语言与旗语、电报代码等交际工具 旗语、电报代码等交际工具使用的范围相当狭窄，而语言的服务领域非常广阔。 （3）语言与身势等伴随动作 各种伴随动作也是交际的工具。它们一般都是在语言的基础上产生的。 综上所述，文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助交际工具；旗语之类是建立在语言、文字基础之上的辅助性交际工具；身势等伴随动作时非语言的交际工具。因此，语言是人类最重要的交际工具。 三、语言是全民族的交际工具，语言没有阶级性。 第二章：语言是符号系统 名词解释： 符号：符号是一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记，是形式和意义的结合体。符号和它所代表的事物之间的联系是由社会约定俗成的、人为规定的。 论述题： 结合实例论述语言符号中的组合关系和聚合关系。 符号和符号按照一定规则组合起来的关系就是语言的组合关系。 符号组合的关系是有条件的。比如：“红”和“花”两个符号可以组成“红花”（偏正结构）和“花红”（主谓结构）。它们在两个组合中的关系不同，整个组合的性质也不同。符号和符号的组合形成语言的结构。 在语言链条的某个每个环节上，那些能够相互替换的符号有具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群，他们彼此之间的关系叫做聚合关系。 聚合关系专指那些具有替换关系的语言单位之间的关系。 比方拿“红花”这个符号的链条来说，能出现在“红”这个位置上的有“蓝、白、大、小……”，能出现在“花”这个位置上的有“光、线、旗……”，这两组词各构成一个聚合。 组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系，所有的语言符号以及构造符号的音位和