基于智慧课堂交互系统的物理课堂教学研究

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基于智慧课堂交互系统的物理课堂教学研究作者：谭璐飒

来源：《发明与创新.教育信息》2014年第08期

【摘要】本文介绍“智慧课堂交互系统”的基本功能和特点，阐述了这种现代教育技术手段在物理课堂教学改革模式“主导调控-即时评价-动态生成”中的应用。结合本人的教学实践，提出了“智慧课堂交互系统”在物理课堂教学中应用实例，即利用“签到”等模块实现“主导调控”功能；利用“检测”模块实现“即时评价”功能，并提出了拓展其应用的方法——“合”与“变”：结合Excel电子表格软件实现多项选择题的自动评分功能，列举了解决物理“双项选择题”的实例加以详细说明；变“主观题”为“客观题”，实现填空题和计算题的自动评分功能，提出了主观题改变为客观题的理论依据；利用即时评价反馈的数据实现“动态生成”功能，以《摩擦力》一课为例加以阐明。

【关键词】智慧课堂；交互系统；物理；教学应用

“智慧课堂交互系统”是一种基于PowerPoint软件开发的实时信息反馈和数据采集分析系统，其性能特点是能够进行快速准确的教学评价。所谓教学评价，是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。[1]“智慧课堂交互系统”正是这样一种技术手段，利用其附加在PPT课件中的“签到”、“投票”、“分组”和“测试”等模块，实现课堂教学中的随机点名、自主学习时间控制、当堂测试的答案提交、成绩下发、正确率分析等功能。在物理课堂教学中，我校基于“智慧课堂交互系统”创立了“主导调控—即时评价—动态生成”的课堂教学模式。

一、主导调控

主导调控，就是指在当下盛行的发挥学生主体地位的“自主合作探究”小组合作学习模式中，更好地发挥老师的主导调控作用，避免出现表面上课堂热热闹闹、实质上处于失控状态。在主导调控环节中，我利用“签到”模块、“投票”模块和添加“计时器”控件的方法实现对学生“自主学习”和“合作学习”的监控。具体做法是：第一步，布置“自主学习”或“合作学习”的任务，要求学生或小组在规定时间内完成既定任务，完成了的学生或小组点击答题器“OK”按钮；第二步，开始进行学习；第三步，学习结束，展示学生提交的结果，对于在规定时间内没有完成的学生或小组总结他们的原因或提出存在的疑问，再由其他学生或老师帮助完成。利用以上做法可以很好地主导学生的自主学习活动，使课堂气氛活跃而又不会偏离教学目标，从而达到“收放自如，形散而神不散”的良好课堂氛围，最终实现“主导调控”的目标。

二、即时评价

即时评价，就是采用当堂检测、课堂练习等方式对学生一节课中的某个教学环节的学习效果进行检测，并能即时获取检测数据，由此展开下一环节的教学。在即时评价环节中，我借助