提高学生音乐鉴赏力的有效途径

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提高学生音乐鉴赏力的有效途径

作者：马胜利

来源：《中学教学参考·文综版》2016年第10期

[摘要]在综合素质评价纳入高考招生录取机制的时代背景下，当前音乐教学状况值得反思，其中存在的问题更亟待解决。就如何提高音乐鉴赏课教学效果，培养学生音乐鉴赏能力，提高学生综合素质提出一些策略，在此与大家共勉。

[关键词]音乐鉴赏力综合素质情境聆听

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300055

一、引言

随着2014年高考招生制度改革的正式启动，具有中国特色的现代教育考试招生制度已经拉开序幕。不仅考试形式与内容进行改革，而且将综合素质评价上升到新的高度，形成考试分类、评价综合、录取多元的考试招生模式，倡导多种学习成果的终生学习观念，实现整体育人的教育目标。学生的综合素质档案袋主要包括思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长和社会实践等，注重考察学生的社会责任感、创新能力与社会实践能力。

《音乐课程标准》指出，音乐教育必须让学生掌握基本的音乐基础知识与基本能力，要拓展文化视野，培养学生的音乐欣赏能力、表现能力以及创造能力，形成基本的音乐素养。可见，这与新一轮招生制度改革中选拔人才的要求是相符的。作为培养学生综合素质渠道之一的音乐教学必须顺应时代的召唤，改革课堂教学实践，培养学生对音乐的感悟与欣赏能力，不断提高学生的音乐素养。然而实际教学状况如何呢？

二、当前音乐教学存在的问题

（一）教学认识模糊

自音乐课程标准实施以来，音乐教师对音乐教育目标的认识有了长足的进步，在教学实践中也进行了一些有益的探索，并取得了一定的成果。就其深度与广度而言，许多教师的教学认识仍然是片面的，过分地注重音乐技能的灌输与训练，忽视学生对音乐的本质认识。“音乐可以告诉我们什么”，这一问题不是靠机械地训练某首乐曲所能体会到的，它还应渗透文化感知和音乐鉴赏的元素。

（二）教学实践偏差

教学实践中不少教师注重教学的知识化、理论化，一味地在教学中告知学生这是什么，而没有给予学生亲身实践的机会。这种重讲授轻学生参与、鉴赏与体验的教学很难提高学生对不