《猴王出世》
21*猴王出世
教材简析：
这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
设计理念：
《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识。
教学目标：
1．认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
教学重点：
了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学准备：
1.多媒体课件及小说《西游记》。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
教学设计：
一、漫谈“悟空”，揭示课题
1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？
2.同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
[孙悟空是家喻户晓的神话人物，学生通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了学生学习本文的兴趣。]
二、初读课文，读通语句
1.自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。
2.交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
名曰：名字叫作。
石窍：石头边隙。
人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。
“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”
（使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。）
[古代白话文，学生读起来有一定困难，理解起来更是吃力，不要求学生字字知其意，只要大概知道意思即可。]
三、默读课文，感知内容
1.同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？
2.交流讨论
（1）课文主要一件什么事？
（2）读了这篇课文，你明白了什么？学生自主交流，教师相机引领。
预设交流：
①明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。
②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。
[课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句在学生的交流中相机指出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述做准备。]
四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象
1.明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？
（学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识，活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等）
2.再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？
3.交流，指导朗读
（1）连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……
a.读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景？
b.眼前的孙悟空让你感受到了什么？
（勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……）
c.想象当时的情景读一读相关语句。
（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”
a.通过石猴的语言，你感受到了什么？
b.感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。
五、复述课文，感悟写法
1.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
2.比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受古代白话文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。
六、置留作业，鼓励阅读名著
1.有感情的朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。
2.通过本单元的学习，同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学可以读一读《三国演义》、《水
浒传》、《西游记》，你也可以读其他古典名著。希望同学们有一个好的读书习惯，边读边写批注，也可以在日记本上写出读后的感受。
最新猴王出世教学设计一等奖
素质教育目标： 1、知识教学点 ⑴学习生字词，能流利有感情地朗读课文。 ⑵初步感受古典文学的语言特点。 2、能力训练点 继续练习引导学生抓住事情的前因后果。 3、德育渗透点 理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。 4、美育渗透点 体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。 学法引导： 1、教师教法 导读法。 2、学生学法 自学讨论法。 教学重点： 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 教学难点： 读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。 解决办法：
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 师生互动活动设计： 1、教师活动设计 ⑴从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。 ⑵启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 ⑶有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。 2、学生活动设计 ⑴自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。 ⑵通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。 ⑶通过朗读，加深对古典文学的认识。 教学步骤： 一、揭示课题 1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物? (孙悟空。) 2、谈谈你对孙悟空的了解。 3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍 1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事? 三、交流自学情况 1、文章讲的是一件什么事?
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。 (主要解决字词问题，扫清文字障碍。) 四、自由读课文 你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。 五、交流自己喜欢的句子 说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。 交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。 1、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意 (这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美。) 2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。 (这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。) 3、“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。” (这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。) 教学目标： 1、认识本课“芝、獐、猕、禽、瞑、窍”6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。 教材分析： 1、教学内容： 本课是第三组的第五篇课文，是古典小说《西游记》中的一个片段，课文叙述了石猴的一段经历。表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
演讲稿《我就是我》精选5篇
演讲稿《我就是我》精选5篇 演讲稿《我就是我》精选篇一 大家好！ 我是丛林中的一片树叶，我是山间的一棵小草，我是沧海中一粒水滴。滚滚红尘，茫茫人海，在这里，我显得是那样平凡，那样渺小。 经历过人世间的步步坎坷，曾几多沉沦，几多冥迷。但生活的挫折选择了我，锻炼了我，我变得更加坚强。一颗不甘平庸的心终于迸发出理想的热情向往，对生活的热切渴望。 看哪，朋友： 路边的那一潭死水， 无纹无波。 我不要这样的生活！要么就卷如大海，要么就去无声地滋润田禾额。 看哪，朋友： 墙壁上的那幅肖像， 不哭不乐。 我不要这样的生活！要哭就哭出眼泪，要乐就乐出性格。 别人有别人搏击长空的雄志，我也有我鹏程万里的豪情；别人有别人“安能催眉折腰事权贵”的旷达，我也有我“也无风无雨也无晴”的洒脱。总之，我就是我。我无须仰视别人“尊贵”的容颜，我也无须听从别人荒谬的使唆。 我就是我，我认准什么——只要它是对的，我就会大胆去做，不会因某些人的流言而犹豫什么；我就是我，我向往什么——只要它是光明的，我就会至死不渝，不管是什么时候，决不会被色利金钱所诱惑；我就是我，我追求真理，不管前方多么艰险，我都会披荆斩棘，闯它个天宽地阔！ 也许我相貌不佳，也许我并不出色，也许我不被别人重视。但这算不得什么，相信自己吧，让我们来共同高唱生命的凯歌！ 我就是我，我不会因某些人的鄙夷而不前，更不会因道路上的困难而畏缩。我要生活，因为游乐我而更加精彩，我要让世界由于有了我而更加美丽！ 演讲稿《我就是我》精选篇二 大家好！
蓝，是属于大海的，绿，是属于树叶的。我不会去模仿大海的蓝，更不会去抄袭树叶的绿。因为：我就是我。 我是一个相貌平平的小伙，虽然称不上是帅气十足，但也称得上五官端正，一表人才。因为：我就是我。 我不愿照搬别人的老套。读书时，我只欣赏其中的某一部分，从不把整篇课文背下来；做题时，我很少重复以前用过的方法，因为只有不断的创新，才能发现新大陆；老师提问时，我总会大胆的发表自己的观点，说出自己的看法，从不胆怯。因为：我就是我，无人能够取代。 我就是我不愿掩盖缺点，更不愿隐藏优点。我爱说爱唱更爱玩，从不假装知识分子。一有机会，我就总喜欢展示自我。让别人了解我。缺点嘛，我也从不掩盖。不过我更喜欢别人毫不客气地指出。因为：我就是我。 人生好比一张白纸，人每天都会在上面涂上一种颜色。最后下来会分为三种没：一种是黑色的，一种是金色的，另一种则是彩色的。黑色的人生往往充满了虚伪和内向，这些人在别人面前常常抬不起头，充满自卑。取尔反之就是彩色的，中间一点的则是金色的。当别人问我是什么色的，我总会自豪的喊出：“我是彩色的。”没什么原因，因为我就是我。 一表人才，这就是我；聪明可爱，这就是我；彩色人生，这就是我。不必再犹豫了，现在，请向世界自豪的说出：“我就是我” 蓝，是属于大海的，绿，是属于树叶的。我不会去模仿大海的蓝，更不会去抄袭树叶的绿。因为：我就是我。 我是一个相貌平平的小伙，虽然称不上是帅气十足，但也称得上五官端正，一表人才。因为：我就是我。 我不愿照搬别人的老套。读书时，我只欣赏其中的某一部分，从不把整篇课文背下来；做题时，我很少重复以前用过的方法，因为只有不断的创新，才能发现新大陆；老师提问时，我总会大胆的发表自己的观点，说出自己的看法，从不胆怯。因为：我就是我，无人能够取代。 我就是我不愿掩盖缺点，更不愿隐藏优点。我爱说爱唱更爱玩，从不假装知识分子。一有机会，我就总喜欢展示自我。让别人了解我。缺点嘛，我也从不掩盖。不过我更喜欢别人毫不客气地指出。因为：我就是我。
21猴王出世
五年级语文下册课文导学案
来？又是怎样成为美猴王 的吗？今天我们就学习《猴 王出世》， 了解石猴变成美 猴王的经过。 二、 初读课文，读通语句 1.自由读课文，把句子读通顺，读不 懂的地方画出来，交流。 。 名曰：名字叫作。 石窍：石头边隙。 人而无信，不知其可：孔子名言。信: 信用；其：那；可：可以，行。一个人如 果没有 信用，不知道他怎么去做人。 拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没 有违抗的。 抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容 焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。 力倦神疲：太累了而全身无力，精神 不好。 “盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月 华，感之既久，遂有灵通之意” 三、 默读课文，感知内容 1.同学们，默读是一种很好的读书方 法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。 请同学们默读课文，想一想这篇文章主要 讲了一件什么事？通过读你明白了什么？ 学生自主交流。 预设交流： ① 明白了石猴是从哪里来的，课文第 一自然段前七句话介绍了石猴的来历。 ② 懂得了石猴是怎样成为美猴王的， 是从课文第二自然段中“‘哪一个有本事 的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者， 我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛 杂中跳出一个石猴，应声高叫道：’我进 去！我进去！’”课文第三自然段中“石 猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且 是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住， 也省得受老天之气。’”课文第四自然段 中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为 王等语句感受到的。 四、 品读课文，细节中感悟“悟空”形象 1.明白了孙悟空由石猴变成美猴王 的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认 （孙悟空）你能用几句简单的话语来说一 说你心目中的孙悟空吗？ 2.交流自学情况，汇报难懂 的字词和和句子，教师引导 学生大概了解词语与句子 的 意思 （使学生大概知道“这 块石头自从盘古开天地时 就 有了，日久天长，有了灵 气”这个意思就行了。） 教师相机引领 ［课文第二至第四自 然段讲述了石猴成为美猴 王的过程，其中有些关键语 句在学生的交流中相机指 出，以便了解事情发展的脉 络，为用自己的话复述做准 备。］ 2.交流讨论 （1） 课文主要一件什么 事？ （2） 读了这篇课文，你明
学生读书档案
班级姓名我的读书名言：
民主路小学民主国际学校 五年级学生读书档案 姓名_____________ 班级___________ 各位家长： 本学期，我们民主路小学将尽量减少语文家庭作业的布置，给学生留出更多的读书时间。请家长配合学校做好课外阅读的督促检查工作。1、坚持每天读书半小时；2、读书要作批注，把好词好句标出来，并把自己的感想写在书页右侧，一个词、一两句话均可。检查时一并带来。 另外：本学期要背的古诗共14首，详见《古诗文手册》______页到____页，以前背过的要及时复习，请督促孩子背会。（学校将利用晨读时间带领孩子学习）感谢您的支持和配合！ 高年级推荐书目 山海经（战国）西游记（清·吴承恩） 封神演义聊斋（清·蒲松龄） 希腊罗马神话（美托·布尔芬奇）克雷洛夫寓言（俄克雷洛夫） 中华成语故事一千零一夜（古代阿拉伯著名民间故事）汤姆·索亚历险记（美马克·吐温）神秘花园（美弗朗西斯） 哈利·波特（英 J·K·罗琳）三国演义（明罗贯中） 水浒传（清施耐庵）红楼梦（清曹雪芹） 岳飞传杨家将演义 福尔摩斯探案集（英柯南道尔）雷锋的故事 林海雪原三十六计 上下五千年格兰特船长的儿女们 神秘岛好兵帅克 坎特伯雷故事（美乔叟）童年在人间我的大学（俄高尔基）钢铁是怎样炼成的鲁滨逊漂流记 三个火炝手雾都孤儿（英狄更斯） 汤姆叔叔的小屋（美斯托夫人）海底两万里（法凡尔纳） 地心游记（法凡尔纳）昆虫记（法法布尔） 趣味自然科学百科一万个奥秘一千个谜 神秘的宇宙中外名人传记丛书 爱因斯坦传-窥见上帝秘密的人论语（春秋孔丘） 朱自清散文选冰心散文选 泰戈尔诗选（印度泰戈尔）世界标志丛书-国旗国徽卷
《猴王出世》获奖教学设计1 公开课获奖教案
《猴王出世》教学设计1 学习目标： 1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 2.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。 3.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。 教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 课时安排：1课时 课前准备： 教师准备：多媒体课件及小说《西游记》 学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词，课上讨论。 教学过程： 一、揭示课题 1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2.你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。 二、扫清文字障碍 1.默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。（对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文、借助注释和查字典解决。） 2.交流自学情况，逐段汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解句子的意思。 例如：课文第一自然段中“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。 三、初读课文了解大意 1.边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？
2.交流讨论。 （1）问题：石猴是从哪来的？（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。） （2）问题二：石猴又是怎样成为美猴王的？（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。） 例如：课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。 小结过渡：了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？ 三、品词析句，感悟人物品质 1.学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的第一印象。（勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可。） 2.再读课文，从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？ 3.反馈交流： （1）忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……（勇敢无畏，毛遂自荐，身手不凡……）（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（敢作敢为，充满自信，当仁不让……） 4.感情朗读课文，读出美猴王的个性特点。 四、复述课文 四人小组合作：选择一个自然段，用自己的话详细复述课文，比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受课文的语言简练、概括，我们现在使用的
雾都孤儿好词好句摘抄
雾都孤儿好词好句摘抄 导语：最近读了一遍《雾都孤儿》，作者狄更斯是个让我神往已久的作家。每每读过一本书，都要忍不住摘抄一些经典话语下来，以作回味。为大家整理了雾都孤儿的经典语句，希望对你们有帮助。 1. 这里没有月下跃马荒原的画面，没有在最舒适的洞窟中寻欢作乐的场景，没有令人啧啧称羡的服装，没有锦绣，没有花边，没有马鞍，没有猩红色的外套和裥饰，没有自古以来就是“江湖豪客”本色的那份帅劲和逍遥。寒冷潮湿、无处栖身的午夜伦敦街头，邪恶在里边挤得转悠不开的藏垢纳污之所，饥馑与疫疠出没无常的鬼地方，勉强缀连在一起的破衣衫-----这一切有什么魅力可言？德行看到了脏袜子立即别过头去；可是邪恶只要用缎带和艳丽的服饰装潢起来，像已婚女子那样换个姓氏，就变成了罗曼蒂克，你道怪与不怪？ 2. 有几张脸长眠在地下，已经变了样，可是心灵超越了死亡，使它们依旧像昔日一样美好，呼唤着当年炯炯的目光，爽朗的笑貌，透过躯壳的灵魂之光仿佛在娓娓低语，黄土底下的美虽然已面目全非，但却得到了升华，她超脱尘世，只是为了成为一盏明灯，在通往天国的路途上洒下一道柔和清丽的光辉。 3. 广阔的天空似乎整个燃烧了起来。烈火喷出阵雨般的火星一浪压过一浪的冲向天空，照亮了方圆几英里的天空，滚滚浓烟朝他站的方向袭过来。
4. 欢乐与忧伤交汇在命运之杯里，然而其中绝没有辛酸的眼泪：因为就连忧伤本身也已冲淡，又裹在了那样甜蜜、亲切的回忆之中，失去了所有的苦涩，成了一种庄严的快慰. 5. 他吃下去的佳肴美酒在肚子里会化作胆汁，血凝成了冰，心像铁一样硬。 6. 他又一次回顾这些面孔。他已经将它们召唤到了眼前，要把遮挡了它们如此之久的这层幕布重新拉上可不是件容易的事。 7. 欢乐与忧伤交汇在命运的杯子里，然而其中绝没有辛酸的眼泪：因为就连忧伤本身也已冲淡，又裹在了那样甜蜜、亲切的回忆之中，失去了所有的苦涩，成了一种庄严的快慰。 8. 人的本性是多么的美妙，同样美好的品质从不厚此薄彼，既可以在最出色的君子身上发扬，又可以再最卑污的慈善学校学生的身上滋长。 9. 这只不过是他善意的规劝发挥得有些过火罢了。 10. 无论你遇到什么，我都希望你记住，我爱你。 11. 没有强烈的爱，没有仁爱的心，没有以慈悲为怀为准则、以对世间众生的爱心为伟大的特征的上帝感激之忱，是永远得不到幸福的。 12. 好一幅绝妙的写照，活现了仁慈为怀的英国法律。 13. 眼睛本来是有光的，却给不了别人任何光明。
盗墓笔记好句子
盗墓笔记好句子 导读：本文是关于句子大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、你说你与他相隔十年生生站成了岸，灯火繁木都阑珊，那边唱着归家难。 2、胖子拍了拍我道：“胖爷我要害你早害了，何必等到今天。” 3、五十年前，长沙镖子局，四个土夫子直勾勾的看着地上那把洛阳铲。 4、有一个人，他饮不尽身上的千般苦，将所有的历史都背负，一条象征相遇的归路，却埋了太多人的白骨。 5、那一年，三人遇险，同困巴乃。却不知当时，他竟心安，展露笑颜。 6、我记得，四十四盏酒香巷深，七千里的黄泉，你说那些刻在时光里的诺言，都无法兑现。 7、我看了一眼小哥，他的脸色非常苍白，看上去和周围的尸体无异。我上去摸了摸他的脖子，真的有脉搏。 8、既然都到了这个地步，我们也别在这里犹豫来犹豫去，就一路跟过去，看他是什么目的，反正伸头是一刀，缩头也是一刀。 9、他体宽心阔，嬉笑打屁墓中情谊，巴乃竹楼散了爱情 10、解雨臣，你为我安之若素，我则为你趋之若鹜。 11、终是望不断言欢言痛的沉舟舫，气拔华堂，九曲回廊飘荡
百花香。 12、霍秀秀拍了他一下：“就知道胖子都好色，会乱想，哪有你想的那么龌龊。”“你这么说，弥勒佛会很不开心的。”胖子道。 13、你说牵挂，水月镜花，时光薄情，让你白发。 14、我想见一见张起灵，到底是怎样的一个人，能让这么多人为他把命堵上。 15、张起灵，不怕世态炎凉，只望你在身旁。 16、那一刹那间，我忽然想起我们现在是西王母的势力范围，靠那在古代这里就是仙境……蛇说话也不稀奇。 17、我用力挣扎了几下，制住我的东西力气极大，我连一点都动不了，同时我就听到耳边有一个人轻声喝道：“别动！” 18、你若黄沙，白骨来答，你踏过处，皆是繁花。 19、我疑惑地看向他，他静静地看着我，我却不知道到底是什么情况，到底是哪条血管断了？ 20、“人为鸟死——”大奎念念到，潘子踢了他一脚：“有文化不？为鸟死，你去为XX死啊。” 21、他看得太透了，看得都心凉了。他万般谨慎，苟且活着，步步为营计算着，却无法阻挡一代又一代的折磨。 22、他姓王，他和老九们一点关系也没有，他贯穿了吴邪变轨后的人生，他屡次深陷危险之中。他最爱的女人也死在里面。他孑然一身，也只因为他孑然一身。 23、我进到潘子的出租屋的时候，看到桌子上有一碗已经腐烂
《猴王出世》优质公开课教案 (1)
《猴王出世》教学设计 《猴王出世》节选自四大名著之一《西游记》第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”。选作课文时有改动。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。那么《猴王出世》教学设计怎么写呢? 教学目标： 1、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。 2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。 3、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 教学重难点： 感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学习本文的难点。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话引入： 1、同学们喜欢《西游记》中神通广大的孙悟空吗?这个神通广大的孙悟空是怎么出世的吗?这节课我们就来读原著《西游记》中的第一回节
选——《猴王出世》。(齐读课题) 2、检查预习 ①课文是一篇古代白话文，比较难懂，预习时你是怎么读懂意思的?(借助注释)昨天你们预习时课文读了几遍?是否能读正确、通顺了? ②那好，我抽取文中一个生字较多、较长的句子来检查同学们读课文的情况。 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 二、初读课文，整体感知。 阅读提示：石猴是从哪儿来的?他又是怎样成为猴王的? 1.石猴是从哪儿来的?谁能用文中的话来告诉大家? 2、是的，简单地说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。那么，他是怎样成为猴王的呢?谁能用自己的话简单地说一说?(生说) 3、石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，成就了他当王。那么，读到这儿，这石猴给你留下了怎样的印象?(生说) 4、师小结、过渡：一蹦，蹦出一个石猴;一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样的语言把他写出来的呢?下面，我们就再次走进课文，去感受一下。 三、学习第二自然段 1、请大家自由地、放声地朗读课文第二自然段，感受一下作者语言的魅力。(生自由读课文第二自然段)
五下《21.猴王出世》教案
五下《21.猴王出世》教案 一、学习目标 1.认识8 个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。 二、教授新课 （一）导入课文 四大名著大家一定不会陌生，今天呢，我们将走进四大名著之一的《西游记》。作为名著西游记的写作内容和其他三者明显不同？为什么这样说呢？因为前三者都是对社会历史的的描述和展示，而后者则是对神魔志怪世界的描述，它显得更不可捉摸。更富有神话色彩。 那么，今天就让我们走进吴承恩为我们编织的神话世界当中的一个片段当中吧！它是谁呢？让我们走进课本看一看吧！ （二）初读课文（14xx） （1）找人逐句读诗。 （2）纠正字音。 （三）课文讲解 题解 （1）《猴王出世》：这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。《西游记》中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一。 （2）作者简介：吴承恩（约1506—1582），字汝忠，号射阳居士，中国明朝人，今江苏省淮安市淮安区人。出生在一个由书香门第而衰落为商人的家庭。吴承恩自幼敏慧，博览群书，但科举失意，直到年近半百才考取了岁贡生，后在好友礼部侍郎李
春芳的帮助下，六十一岁时屈就长兴县丞，后因对官场不满，愤然辞职，返归故乡。七十一岁时，始执笔写《西游记》。 第一部分（第1 段）：讲石猴出世及他的生活情况。 1.词语 名曰：名字叫作。 围圆：指的是仙石的周长，即围一圈的长度。 遂有：于是有。 灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。 獐鹿：即麝［sh E,又名香獐、獐子、山驴子。常生活在林区里。 猕猿：是灵长类动物的简称，如猕猴、狒狒、长臂猿等。 2.分析 （1）理解句子：四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。 因见风，化作一个石猴。 这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。好一个神奇的仙境宝地!石猴不比其他众猴，是一块饱受日月精华的顽石瞬间迸裂而生的。文章起笔就显得他神异出众，为后文甚至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。由此也掀开了一部旷世名著的第一页。 （2）理解句子：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。这一段作者写了石猴日常生活的多个方面。语言精练，寥寥几笔就勾勒出一个在林间自由自在、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱的小石猴。 第二部分（第2-3 段）：讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第
雾都孤儿
看《雾都孤儿》有感 外国语学院 117班 1118100090 陈晶晶 阅读大量的外国文学作品能让我们英语专业的学生更全面地了解英美文化，进而 感受英语语言的独特之处。而且我们也能从阅读中锻炼自己的阅读速度，扩大词汇量，学习更地道的英语。英国作家狄更斯的代表作《雾都孤儿》就让我们看到了十九世纪 的英国社会。 《雾都孤儿》主要描写了主人公奥利弗出生在济贫院，饥饿贫困，在无法承受棺材店老板和班布尔先生的虐待下独自逃亡到伦敦。在路上遇到“神偷”又误入了窃贼团伙。团伙的首领千方百计想把他培养成小偷。在一次偷窃中，奥利弗被布朗洛先生逮 个正着，但没有把他送进警察局而是带回自己家里让奥利弗休养。之后奥利弗又被抓 回窃贼团伙，团伙首领费金利用威逼利诱的手段迫使奥利弗成为一名窃贼，并再一次 进行偷窃。可惜被大宅的管家发现，奥利弗被枪打伤。大宅的主人梅丽夫人好心收留他。奥利弗的同父异母的兄弟蒙克斯收买费金以达到让奥利弗变成小偷的目的进而想 独吞奥利弗的遗产，后因为南希向布朗洛告密，以及梅丽夫人的帮助，奥利弗终于弄 清自己的身世，并分给蒙克斯一半遗产。最后南希被费金杀死，窃贼团伙落入法网， 蒙克斯死在狱中。 《雾都孤儿》以奥利弗这个当时资本主义社会底层贫穷儿童为主人公，通过奥利弗所闻所见所经历的事情来表现十九世纪初黑暗和虚伪的英国社会状况。“他发现在一 些有钱人的葬礼上，在教堂里哭声最大的人往往都是事后恢复最快的人。他注意到， 还有一些富家人，尽管刚刚死了人，但无论死者的妻子还是丈夫，都显得轻松愉快、 镇定自若——好像什么都没发生一样。”这表现了当时资本主义社会的人们的虚伪和 人与人之间的情感关系的淡漠。“奥利弗从未见过这么龌蹉、悲惨的地方。这个地区 的街道狭窄泥泞，到处散发着熏人的臭气。临近半夜了，孩子们还在街头游逛着，在 街头的许多小铺子里进进出出，玩闹，尖叫着。小酒馆里挤满了打架的人。凶神恶煞 般的大块头站在门口外黑暗的角落里。”这一段描写夜晚人们的活动而表现了当时社 会底层的人们生活条件之简陋，底层社会风气之糟糕。而这与布朗洛先生的住处“伦 敦北部一条绿树成荫的街道上的一座整洁的房屋”形成了鲜明的对比，表现出了19世纪在工业革命，资本主义经济发展下英国呈现出贫富差距悬殊的社会病态。本书还运 用了大量的心理描写和细节描写。“当最后一个夜晚来临时，绝望吞噬着费金那罪恶 的心灵。他坐立不安，在他的小牢房里上蹿下跳，惊恐地喘着粗气，眼睛里闪烁着愤 怒和憎恨的光。然后，他啰啰嗦嗦地躺在石头床上，听着报时的钟声。”这句用的每 一个详细的动词都把费金在临死前对死亡的恐惧和复杂的心理表现得淋漓尽致。作者
部编版小学语文《猴王出世》公开课优质课教案
《猴王出世》教学设计 第一课时 【教材分析】 《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。 在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。 根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。 《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。 作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。 在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一、 【教学目标】 1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主
要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。 3．激发学生阅读经典名著的兴趣。 【教学准备】 1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。 2．教师教学准备：教学课件 【教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象 1．揭示课题。 2．了解学生学习起点。 3．根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。 课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）学生回答。 （2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？ 4．小结过渡。 二、细读语言，深入感悟猴王形象 （一）细读描写“石猴出世”的语句 1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？ 出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
自我介绍阅读
自我介绍阅读 篇一：自我介绍---阅读与写作 阅读部分 自我介绍 我叫xx，现在在x小学x年级学习，今年x岁。我家里有4口人，有爸爸、妈妈、姐姐和我。 我的外表嘛，说不上是英俊，但也不算丑。圆圆的脸蛋上，嵌着一双浓眉大眼，两只耳朵长在两旁，一个鼻子镶嵌在脸蛋中央，一个小嘴长在鼻子下面。我每天都是一个笑脸，即使有烦恼我也不会说出来。我有个乐于助人的特点。记得有一次，我们中午放学，我走在回家的路上，忽然看见一个老奶奶身上背着很多东西，走不动了。我马上跑过去，问了一下情况。原来今天老奶奶去走亲家，由于亲家给的礼物太多，老奶奶累得走不动了。于是我对她说：“老奶奶，我帮助你把东西背回家吧！”老奶奶高兴地回答说：“好，好。谢谢你，小朋友。”我一边背着东西一边搀扶着老奶奶。不一会儿，就到了老奶奶家。我把东西放到老奶奶的屋子里，老奶奶直夸我是一个好孩子。我听了，心里甜蜜蜜的。 我也有一个爱好，爱看书。记得有一天上午，妈妈叫我剥蚕豆，我答应了。我一边剥蚕豆一边看书，妈妈看见了，哈哈大笑。我疑惑不解地说：“妈妈，你笑什么？”妈妈回答说：“你自已看一看吧！”我连忙
低下头一看，我也忍不住笑了起来，原来我把豆壳和豆肉混在一起了。当然，这是我的一个缺点。以后，无论做什么事情都要认真，全神贯注。 我呀，有时候也很马虎。比如在数学这一方面，举个例子说明：125×30=3750。用简便的方法就是125×3=375。我先这样算出结果，直接把“375”当成了得数，把积缩小了10倍。有时候，我还会把加法算成乘法，把乘法算成加法呢！我写完了作业，根本就不检查，才造成了许多错误。如果我检查了，有时候还会照着原来的抄写一遍的。当然是为了节省脑子嘛。我决定，以后要认真检查作业，保证没有错误才行。 我这个人爱看电视，所以大部分精力都用在了看电视身上了。有时候，我吃饭也要看着电视，看书也看着电视。一开始，我以为是一举两得，两全其美，可是接下来一考虑，还是一件事情也没有做好。爸爸因此还给我订了一条规则：如果五年级上学期考考不到满分，不准看电视。我想：我以后要少看电视，把精力要用在学习上。 我有许多优点，也有许多缺点。我以后要改正这些缺点，取人之长，补己之短。我要改变自我，做一个新的我。 你们现在认识我了 读后想一想 1.我的优点是 2.用“ 3.画波浪线的句子属于 4.画 5.我是怎样对待自己的缺点的，请用原文语句回答。
《猴王出世》教学设计公开课教案
【教材分析】 《猴王出世》是人教版五年级下册第五组中国经典名著之旅中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。 根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的阅读提示，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。 在读懂课文写什么的同时，体会作者是怎么写的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。 【教学目标】 1．能根据文前阅读提示，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。 【教学重点】 了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。 【教学难点】 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。 【教学准备】 1.多媒体课件及小说《西游记》。 2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。 【教学时间】 一课时
21猴王出世
21猴王出世 （执教者：东田中心小学廖双萍）教学目标： 1、认识8个生字，理解“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、喜不自胜、天造地设”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。 教学重点：了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢、顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。 教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，理解课文内容是教学的难点。教学准备： 1、多媒体课件及《西游记》歌曲 2、学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。 教学时间：一课时 教学过程： 一、播放《西游记》歌曲，漫谈“悟空”，揭示课题 师：你们谁看过《西游记》？这部电视剧你记忆犹新的内容是什么？给你留下印象最深的是哪个人物？ 师：你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？ （让生各抒己见） 师：同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。 二、作者简介 三、课件范读课文 四、生默读课文，读通语句 1、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。 2、交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思。 五、感知内容 1、这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？
2、小组讨论、交流、汇报。 （1）课文主要讲了一件什么事？ （2）读了这篇课文，汇报交流孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴 王的呢？（生交流汇报，教师相机出示课件） ①石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。 ②懂得了石猴是怎样成为美猴王的。 （课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程） 六、品读课文，细节中感悟“悟空”形象 1、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？ （学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识：无私无畏、敢作敢为……） 2、再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？ 3、指导朗读 （1）连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！ 我进去！他瞑目蹲身，将身一级，径跳入瀑布泉中..... ①读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景？ ②眼前的孙悟空让你感受到了什么？ （勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……） ③感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。 七、置留作业，鼓励阅读名著 1、有感情地朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。 2、通过本单元的学习，同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学可 以读一读《三国演义》《水浒传》《西游记》，也可以读其他古典名著。 养成良好的读书习惯：边读边写批注，也可在日记本写出读后的感受。板书设计： 21 猴王出世 从哪来？ 孙悟空英勇无畏、敢作敢为 美猴王?
小学生读书计划
华龙区五中六年级二班读书计划 一、指导思想： 书是我们人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙！因此，在本学期里，我们结合学校的营造书香校园设想，在班级开展读书活动。进一步拓展学生的知识面，让他们学到更多在课堂上学不到的东西，更加丰富学生的课余文化生活。让书成为每一个学生的好朋友。从小让学生养成爱读书、爱看书的好习惯。并在博览群书的同时，进一步地陶冶学生的高尚的情操，获得真知、树立远大的理想、享受美好生活和人生。进一步地积极营造良好的读书氛围，努力打造书香校园。 二、读书目标： 每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。 三、读书口号：让阅读成为习惯，让书香飘溢校园。 四、阅读内容： 1、班级图书角上的图书，也可以到学校图书室去借阅。 2、书包架上、班级里订阅的报纸。 3、向其他班级的同学借阅。 4、在自己父母的带领到图书馆购买或借阅。 四、活动设想：营造一个书香班级 1、启动读书活动准备：
（1）做好宣传发动工作，使学生、家长认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务 （2）每个学生捐献两本书，图书管理员做好借书的管理登记、工作。 （3）做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、充溢着浓烈的书香。 （4）建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。 2、具体活动： （1）每天的晨读时间朗读课文，也可以背一首新学的古诗或诗歌。 （2）利用语文课的前三分钟时间，让学生每周背诵三首古诗。举办以“好书推荐”、“名人名言”、“我最喜欢的……向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。 （3）语文课可以结合语文课外阅读，扩大阅读量。 （4）指导做好“阅读记录卡”，摘抄好词好句，适当写读后感，定期交流，评奖。 （5）鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。
公开课《猴王出世》教案
公开课《猴王出世》教案 《猴王出世》教案 教学目标 1.知识与能力：学习生字词，能流利有感情地朗读课文。。 2.情感态度价值观：了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。 3.过程与方法：初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 教学重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 教学难点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 教学方法 师：导读法生：体验法、探究法教学准备准备、了解相关影视资 料。 教学设计：一、揭示课题 1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物? 2.谈谈你对人物的了解。 3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 二、初读感知 1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2.边读边想，这篇文章讲的是一件什么事? 3.交流自学情况。 三、了解石猴的由来 1. 自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。 2. 交流。 （1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。 ?理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是）?提示： 这一句交代顽石生成的环境。 （2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果; 与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲; 夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 ?朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。 ?提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。 四、了解石猴成为猴王的原因 1.自由读读2?4自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。 2.交流。 (1)“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”
猴王出世
《猴王出世》教学设计 【教学目标】 １、认识８个生字，读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。 【教学重点】 了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。 【教学难点】 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。【教学准备】 １、多媒体课件及小说《西游记》。 ２、学生准备字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。 【教学设计】 一、漫谈“悟空”，揭示课题 １、相信大家都看过《西游记》，看完后，给你留下印象最深的是哪个人物？ （孙悟空） 你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？ ２、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。 （板书课题：猴王出世） 二、初读课文，读通语句 １、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。 ２、交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思： 名曰：名字叫作。 石窍：石头边隙。
人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。 拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。 抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。 力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。 “盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”：（使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。） 三、默读课文，感知内容 １、同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？ ２、交流讨论： ⑴课文主要讲了一件什么事？ ⑵读了这篇课文，你明白了什么？学生自主交流，教师相机引领。 预设交流： ①明白了石猴是从哪里来的 课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。 ②懂得了石猴是怎样成为美猴王的 从课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。 （课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句在学生的交流中相机指出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述做准备。） 四、品读课文，细节感悟 １、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？ （学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识...活泼可爱、无私无畏、
21猴王出世
猴王出世 一、拼音乐园 帮加点的字找到他的拼音朋友，并写在括号里。 náo ráo juān jiē jié jùn mín mínɡ 镌．刻（）石碣．（）挠．腮（）瞑．目（） 二、词语天地 把下列文言词语换成现代词语。 1、真是个好所在 ．．（） 2、盖．自开辟以来（） 3、桥那边是一座天造地设的家当 ．．（） ．．（） 4、大造化 5、复瞑目 ．．蹲身（） 6、何．不拜我为王（） 三、句子万花筒 下列句子运用了什么修辞手法？ a、夸张 b、比喻 c、拟人 d、排比 e、对偶 1、内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。（） 2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。（） 3、花果山福地，水帘洞洞天。（） 四、拓展阅读 大圣驾着云，念声咒语，摇身一变，就变做赤脚大仙模样，前奔瑶池。不多时。直至宝阁，按住云头，轻轻移步，走入里面。 那里铺设得齐齐整整，却还未有仙来。这大圣点看不尽，忽闻得一阵酒香扑鼻；忽转头，见右壁厢长廊之下，有几个造酒的仙官，盘糟的力士，领几个运水的道人，烧火的童子，在那里洗缸刷瓮，已造成了玉液琼浆，香醪（láo）佳酿。大圣止不住口角流涎，就要去吃，奈何那些人都在这里。他就弄了个神通，把毫毛拔下几根，丢入口中嚼碎，喷将出去，念声咒语，叫“变！” 即变做几个瞌睡虫，奔在众人脸上。你看那伙人，手软头低，闭眉合眼，丢了执事，都去盹睡。 大圣却拿了些百味八珍，佳肴异品，走入长廊里面，就着缸，挨着瓮，放开量，痛饮一番。吃勾了多时，酕（máo）醄（táo）醉了。自揣自摸道：“不好！不好！再过会，请的客来，却不怪我？ 一时拿住，怎生是好？不如早回府中睡去也。”