五年级上新PEP英语第一单元英文汉语双语单元备课

PEP 小学英语五年级上册单元教学分析

Unit1

【教学主题】What’s he like?

【教材分析】

本课时学习描述人物外貌和性格的单词old, young, funny, kind, strict, polite, shy, helpful, clever, hard-working; 巩固复习学过的词汇friendly, quiet 等；拓展词汇有head teacher, will be, sometimes, 并此基础上学习句型Do you know Mr Jones? Who is your …teacher? Is he young? What’s he like? 展开两段对话，询问熟悉的老师外貌和性格特点，并能做出适当回答。

相比四年级教材，本册在对话学习前增加了Let’s try 的听力部分内容，以提高听力技能。

本课时有单复数的语法现象出现，在口语和交际练习中加强注意。

对话中出现的新语言点如will be, sometimes 以及her，需要分类应对，在情境中可以理解，不用展开解释，her 在四年级上册出现过，适当引导学生复习一下就可以了。

语音部分在三年级下册、四年级已经学习了元音字母在闭音节、开音节单词中的读音、常见字母组合在单词中的读音。本单元将学习-y 在单词末尾的读音。【学情分析】

学生经过三四年级的英语学习，对全英的课堂氛围比较熟悉，能够借助教师的手势听懂指令和课堂用语。本单元的对话贴近学生的生活，因此，在对话和故事中出现的will be, sometimes, must be, shoot, missed, join 等新词，不是四会词汇，

不用展开了讲，根据上下文学生应该可以理解，读音上会有一定难度，可通过跟读、看视频、小组合作等活动突破难点。

学生在三年级下册、四年级已经学习了元音字母在闭音节、开音节单词中的读音、常见字母组合在单词中的读音。这一部分的内容学生可以通过小组合作、找规律、听音模仿等形式掌握字母组合在单词中的发音，并建立音形的联系，以此帮助他们记忆单词和朗读单词。

【目标预设】

1.借助图片和录音，能正确听辨、认读本单元三会和听、说、读、写四会单词，并熟练运用。

2.能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、语调自然地道。

3.从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5 句的对话，谈论人物外形和性格特点的话题。

4.能够根据发音规则拼读、拼写单词baby, happy, windy, sunny, sorry，规范书写，并能利用发音规律朗读和记忆这几个单词。

【课时分配】共6 个课时

第一课时Part A Let’s try Let’s talk

第二课时Part A Let’s learn Ask and answer

第三课时Part B Let’s try Let’s talk

第四课时Part B Let’s learn Match and say Let’s check

第五课时Part A Let’s spell Part C Story time

第六课时Part B Read and write Let’s wrap it up

Unit teaching analysis of the fifth grade of PEP primary school English

Unit1

What's he like?

[textbook analysis]

Learn the words old, young, funny, kind, strict, polite, shy, helpful, clever, hard-working.

It's quiet and quiet.

Head teacher, will be, sometimes, and Do you know Mr Jones? Who is your...

The teacher?

Is he young?

What's he like?

Ask the teacher about his or her appearance and personality. Compared with the fourth-grade textbooks, this book has added the listening section of "Let's try" to improve the listening skills.

This lesson has the singular and plural grammar phenomenon appears, strengthens the attention in the spoken language and the communication practice.

New language points such as will be, sometimes and her in the conversation need to be dealt with in a classified manner. They can be understood in the situation without further explanation. In the second volume of the third grade and the fourth grade, I have learned the pronunciation of vowels in closed syllables, syllables in open words, and common letter combinations in words. This unit will learn the pronunciation of -y at the end of words. [academic analysis]

After learning English in the third and fourth grades, students are familiar with the classroom atmosphere in the whole UK. They can understand instructions and classroom expressions with the help of teachers' gestures.

The dialogue in this unit is close to the students' life. Therefore, new words like will be, sometimes, must be, shoot, missed and join appear in the dialogues and stories, which are not four-level words. They do not need to be expanded.

Students have learned the pronunciation of vowel letters in closed syllables, open syllables, and common letter combinations in words in the fourth grade.

In this part, students can master the pronunciation of letter combinations in words through group cooperation, finding patterns, listening and imitating, and establish phonetic connections, so as to help them remember and read words.

Goal preset

1. With the help of pictures and recordings, I can correctly hear and read the three words in this unit and four words in listening, speaking, reading and writing, and I can skillfully use them.

2. Be able to read the dialogue correctly and fluently, and achieve natural intonation and intonation.

3. From role playing to creating a scene, I can use the vocabulary and sentence patterns I have learned to create a dialogue with no less than 5 sentences.

4. Be able to read and memorize the words baby, happy, windy, sunny and sorry according to the pronunciation rules. There are 6 periods in total

Part A: Let's try Let's talk

Part A Let's learn to Ask and answer

Let's try our talk

Let's play Match and say Let's check Part A: Let's spell Part C Story time Part B Read and write Let's wrap it up

PEP小学英语五年级上册课文朗读文本

五年级上册文本及词汇朗读资料 Unit 1 What’s he like? Main scene主情景图1. Miss White: This is Amy. She’s quiet这是艾米,她很安静。 She’s very hard-working. 她学习非常努力。 That is Wu Yif an. He’s very clever. 那是吴一凡，他很聪明。 He’s polite, too. 他也很有礼貌。 Oliver: Hello. My name is Oliver. 大家好我的名字叫Oliver. Amy: Hi. 嗨。Wu Yifan: Hello. 你好。Zip: We have a new PE teacher. 我们有位体育老师。 He’s a good football player. 他是个很棒的足球运动员。 Chen Jie:Ms Wang will be our new Chinese teacher. 我们新的语文老师会是王老师。John: What’s she like? 她怎么样？Chen Jie: She’s very kind. 她非常和蔼亲切。John: Is she strict? 她严格吗？Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 2. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗？Oliver: No, I don’t. Who is he? 不，我不认识。他是谁？Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。Oliver: Is he young? 他年轻吗？Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。Oliver: Is he funny? 他幽默吗？Wu Yifan: Yes, he is. 是的。Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 3. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。John: Really? What’s she like? 真的吗？她怎么样？Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。John: Is she strict? 她很严格吗？Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。John: Do you know her? 你认识她吗？Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。John: Haha. Cool. 哈哈。酷。

一年级上册拼音集体备课

教学设计： 《ie üe er》教学设计 教学目标： 1．学会两个复韵母ie、üe，和特殊韵母er的读音及四声。 2. 学会整体认读音节ye、yue及其四声。 3．会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词，注意“üe”的变化。 教学过程： 板块一：看情境图，引出学习内容 一、复习巩固 小朋友，老师手上有很多星星的拼音卡片，你们快来读一读，和星星做朋友。 二、看情境图，引出“ie üe er” 大家瞧！你看见了什么？ 插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现四个字“看图说话”。 小朋友说得对，中秋节的夜晚，月儿圆圆的，妈妈陪儿子吃月饼，还给他讲《嫦娥奔月》的故事。（边说边出示拼音）想听这个故事吗？等你们学完了藏在里面的拼音，我就会讲给你们听。 板块二：学习“ie”及整体认读音节“ye” 1.学习“ie”。夜晚的“夜”是第几声？谁能把第四声改成第一声读一读？ 这就是我们要学的第一个复韵母“ie”。我们一起读。 这个“ie”和我们以前学的哪一个韵母特别像？你们能用自己的方法记住他们吗？ 插件：淡黄色为底，拼音“ie”和“ei”上下跳动，出现三个字“比一比，记一记”。 2.学习“ye”。我们知道小“i”有一个大爸爸，那就是大“y”，他时刻都想着保护自己的孩子。瞧，他一看到“ie”，马上就跑过来，组成了一个整体认读音节“ye”。你们看看他们结合在一起的时候，发生了什么变化？ 插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现三个字“想一想”。 3.学习四声。“ye”和“ie”的读音差不多，他们也有四声。你们说帽子戴在谁的上面？

看老师的图画，选择一个音节，并把它读准。（出示课件） 我们一起来读一读。 板块三：学习“üe”及整体认读音节“yue” 一、学习“üe”。 夜空是月亮和星星的家。月儿的“月”改成第一声，就是“üe”了。大家读一读。 你们能用自己的方法记住这个复韵母吗？ 下面，我们一起来认识一下戴上帽子的“üe”。 插件：淡黄色为底，月亮船摇呀摇，出现三个字“读一读”。 二、学习“yue”。 小朋友的方法都很好，月亮姐姐笑了。（出示月亮图和音节）谁跟它打个招呼？ 去掉声调，你们一定也能认识吧！ 对了，这就是我们要认识的第二个整体认读音节“yue”。大“y”爸爸有两个宝贝儿子，一个是“i”，一个就是“ü”了。看到“üe”，他当然要出来保护啦！哎呀，老师怎么发现“üe”少了两点了？这是怎么回事呀？ 插件：淡黄色为底，月亮船摇呀摇，出现三个字“想一想”。 （小结）谢谢小朋友告诉我，“ü”见到“y”也要去掉两点呀！ 板块四：学习“er”及四声 一、学习“er”。 你们是爸爸、妈妈的什么人啊？ 对呀，你们是他们最最疼爱的儿子、女儿，这就是我们要学的第三个韵母“er”。（出示“er”） 跟老师读。你们在读的时候，有没有感觉到舌头的变化呢？ （小结）对了，“r”在这里不是声母，他表示卷舌的动作，我们再来感觉一下。 插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现三个字“读一读”。 二、学习四声。 这个“er”在拼音王国有点特殊，他总是独来独往，成为音节，不与别人相拼。但它也有四声。 你们先看看在“er”里只有谁能戴帽子呀？戴上帽子了，你们开火车读一读。 好，现在老师再给你们几幅图，你们给图选择音节，好吗？（出示课件）插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现六个字“选一选，读一读”。 三、听故事，学习语境歌。 小朋友学得真好！老师要奖励大家听故事《嫦娥奔月》。

pep英语五年级上册最新版课文及翻译

pep英语五年级上册最新版课文及翻译 第一单元 Let’s start你们有新的老师吗？有，我们有一位新的数学老师。他又高又壮。首页噢，不！那是我们新的科技老师！。你们好！我是你们新来的音乐老师。你好！你们有新的老师吗？有，我们有一位新的美术老师。他长得什么样子？他又高又瘦。 A部分 Let’s learn年轻的幽默风趣的高的强壮的和蔼的,亲切的年老的矮的瘦的你们的美术老师是谁？胡老师。他长得什么样子？他又矮又瘦。 Let’s find out我们的数学老师很年轻。他又矮又瘦。他很幽默风趣。我们都喜欢他。他是谁？ Let’s talk你的数学老师是谁？赵老师。他长得什么样子？他又瘦又矮。他非常和蔼可亲。 Read and write我有三位新的老师。他们是谁？一位科学老师，一位美术老师和一位英语老师。你们的英语老师是谁？卡特老师。他来自加拿大。他长得什么样子？他又高又壮。他很有趣。我知道。他是我的爸爸。真的吗?! Pair work那个人是谁？他是我们的数学老师。他长得什么样子？他长得又高又壮。

B部分 Let’s learn 校长和蔼可亲的大学生年轻的严格的聪明的有趣的活跃的你们的校长是谁？林老师。她年轻吗？不，她年纪大了。她很和善。Let’s chant 你的老师是谁？哈尔特老师她很和善吗？是的！并且她很聪明。你的老师是谁？瑞斯老师。他很严厉吗？是的，但是他很友好。 Let’s talk那位年轻的女士是谁？她是我们的校长。她严厉吗？是的，她是。她活泼吗？不，她不活泼。她很文静。 Group work她是我们的老师。她是谁？猜一猜!她很严厉吗？是的，但她也很和蔼可亲。她年老吗？不，她很年轻。噢，吴老师，我们的数学老师。 Read and write我有一位新的数学老师。她的课非常有趣。真的吗？她长得什么样子？她年轻漂亮。她是个大学生。她文静吗？不，她不文静。她很活泼。她严厉吗？是的，她严厉。但她很和善。太好了。 Talk and draw我有一位新的老师。我喜欢他。他长得什么样子？他又高又瘦。我有一位新的老师。他又矮又瘦。他严厉吗？，是的，但是他很风趣。 C部分 Task time 2猜猜看！他又高又瘦，他是谁？他是我们的数学老师！他很严格吗？是的，但他十分和蔼可亲。这是给我们美术老师的！是的，你说对了。

新版PEP小学英语五年级上册

PEP小学英语五年级上册“开学第一课” 一、教材分析： 这是孩子们学习英语的第三年，二级目标的起始年。与其他教 材一样有扉页、人物介绍等内容。话题分别是“外貌特征”“课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。本册书的内容与目标记录如下： 1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单 句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景 物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短 语篇。 2.能听、说、认读16个单词。 3.能学会6个手工制作。（课标中已经删除并忽略） 4.能听懂、会唱8首歌曲。 5.能听、说、吟唱12首歌谣。 6.能完成6个自我评价活动。 7.能听懂6个幽默小故事。 8.能了解6项简单的中西方文化知识。 二、学情分析： 五年级学生已学过两年多的英语，已有一定的语言基础，良好 的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度逐渐加大，少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，两极分化逐渐

比较严重。教师应以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。在开学起始阶段，教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式，将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明，有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。 三、教学目标 1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。 2.学生初步了解本册书的学习内容。 3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。 4.学生放松心态，更好地投入英语学习。 四、教具准备：英语书、教学课件、评价表格 五、教学流程： （一）自由交流，热身导入→师生谈话，引入教材巡游→情境创设，树立目标（学生每人两句话，写在英语书的扉 页上） （二）教材巡游的步骤： 1.阅读教材的“说明”部分，交流阅读后的收获。 2.学生阅读教材的“前言”部分，思考：本部分告诉 我们哪些？你对那几句感兴趣？你对“阅读”的理 解是什么？这一部分提到了哪些学习方法？

pep五年级英语上册教案(全册)

教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复 习单元。 容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。 三、五年级学生情况分析 五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的： 1、读写能力比较薄弱 在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。 2、学习比较被动 目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业,更别说主动去多渠道地学习英语了。 但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。 四、教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。

小学六年级总复习集体备课之汉语拼音

小学六年级总复习集体备课之汉语拼音 教学目标： 1、正确拼读声母、韵母和整体认读音节。 2、按顺序写出26个大小写字母，以及大小写字母的互写。 3、正确拼读音节或用拼音组成有意义的音节，写出词语。 4、注意同音字的区别，根据拼音准确，规范书写汉字。 教学重、难点：正确拼读音节并写出词语。 教学方法：讲练结合。 教学时间：两课时。 第一课时 教学内容： 声母、韵母、整体认读音节、26个字母。 教学要求： 正确拼声母、韵母和整体认读音节，按顺序写出26个大小写字母，以及大小写字母的互写。 教学过程： 一、明确复习的内容与目标。 二、复习声母。（23个） 1、背诵声母。 2、区别易混声母。 b——d b——p n——l n——r 三、复习韵母。（24个） 1、背诵韵母。 2、区别易混韵母。 ei——ie iu——ui ün——un in——ing 四、复习整体认读音节。（16个） 1、背育整体认读音节。 2、从下列音节中找出整体认音节。 yāqìyīzh?pèn cīyuán w?yìng 五、复习字母表。（26个） 1、学生背诵、默写。（含大小写） 2、识记。

六、复习拼读音节。 1、两拼音节。 2、三拼音节。 3、注意隔音符号。如：kǎo′épí′?o 4、注意儿化音。huār（花儿） 七、相关练习。 1、在括号里写出大写字母，并按顺序排列。 b（）d（）m（）a（）h（）n（）q（）t（）y（）e（）f（）l（）j（）g（） 2、给带点字选择恰当的音节打“√”。 兴奋（xīng xìng）要挟（xiáxié）茂盛（shèng chéng） 塞外（sài sāi）惩罚（chéng chěng）启蒙（méng měng） 供给（gěi g?）旋转（zhu?n zhuàn）宁可（níng nìng） 第二课时 教学内容：拼读音节，区别同音字。 教学要求： 正确拼读音节或用拼音组成有意义的音节再写出词语；注意同音字的区别，根据拼音准确、规范书写汉字。 教学过程： 一、用拼音组成有意义的音节再写词语。 例：l g l p d y ǔéi ōián ǐù （）（）（） 二、区别同音字。 1、什么是同音字。 2、举例。 Zhìyuán 控（）（）本 位（）公（） 三、练习举隅。 1、看拼音写词语，找出整体认读音节。

PEP小学英语五年级上册知识点归纳

新版PEP 五年级上册知识点总结 Unit 1 重点单词 old 老的，年纪大的young 年轻的，岁数不大的 funny 滑稽的，可笑的kind 体贴的，慈祥的，宽容的 strict 要求严格的，严厉的 polite 有礼貌的，客气的shy 羞怯的，腼腆的，怕生的 helpful 有用的，愿意 帮忙的 clever 聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间 或 robot 机器人 speak 会说，会讲（某 种语言）；用（某种语言） 说话 重点句子 1.—W ho’s your art teacher? 谁是你的美术老师？—M r. Jones. 琼斯老师。 2.—Is he young? 他年轻吗？ —Yes, he is. 是的，他年轻。—N o, he isn ’t. 不，他不年轻。3.—W hat’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样？—He’s hard-working. 他很勤奋。 4.Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文

老师。 5.He is very helpful at home . 他在家很能干。 6.Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 7.He can speak Chinese and English . 他会说中文和英语。 8.He makes me finish my homework. 他让我写作业。 语音 字母y 在单词中的发音：1、双音节或多音节词末发[ i ] 。 例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会 课外补充：2、y 在单音节词末发[ ai ] 例：by 乘坐my 我的wh y 为什么cry 哭fly 飞 重点知识及语法 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/ 2、一般疑问句的问与答：—I s he/she ？—Yes, he/she is. —No, he/she isn ’ t. — Do you know ? —Yes, I do. —No, I don ’t 3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法： I + am, 识记口诀：我用am, 你用are, is 用于他、她、它，所有复数都用are 。He, she, it ，人名、物名+ is We, you, they + are 4、Ms., Miss, Mr., Mrs. 的区别:

汉语拼音教学策略

《汉语拼音教学策略谈》 ——一年级语文集体备课研讨 时间：时间：2014年9月18日 地点：一年级 参加人员： 一、要注意激发学生学习的兴趣。 1、创设情境。如学完a、o、e、i、u、ü 6个单韵母，开始学习声母后，可以给学生边个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的小姑娘，复韵母是有孩子的妈妈，而声母是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。凡是小姑娘要出门，他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。不过说起话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个轻声细语的。你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗？学生听完故事后，学习声母的兴趣就很浓，劲头也非常足。 2、编儿歌。根据学生的语言发展特点，学龄学生特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。所以在教学拼音时，可引导学生们多读一读，或自己编一些朗朗上口的儿歌。如听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，伞把朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球qqq，切西瓜xxx等等。 3、编故事。一年级孩子课堂注意力容易分散，一节课要不停的组织教学，有时嗓子喊破不起作用，可以利用低年级孩子爱听故事的

特点，用故事吸引他们的注意力。教材中有许多情境图，我们教师可以发挥自己的智慧，将图编成有趣的小故事，可以起到事半功倍的效果。 4、做游戏。游戏可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生在轻松快乐的活动中获得知识经验，享受到学习的乐趣。如为巩固拼音成果，培养学生拼音组词、组句的能力，教师将一个班的学生分成四个组，让他们做传话游戏，从前向后依次传话，由每组中最后一个学生说出这句话，说得对的一组学生一起动手，用卡片拼出音节，将音节贴在黑板上，全班齐读这句话。不对的，可以再传一次话。在游戏活动中，可播放音乐。除此之外，还可以进行开火车或认读卡片等游戏。 5、念口诀。口诀是简短上口的句子，它可以使枯燥无味的拼音字母趣味化。学习拼音的四声时，教师与学生一起编出以下浅显易记的口诀，再让学生通过念口诀来弄清声调符号的形状和四声的特点。如：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。再加上肢体语言，手势、头的动作帮助学生掌握声调，能起到很好的作用。学习i和ü的标调时，可记口诀：i的头上要标调，头上小帽要摘掉；ü的头上要标调，两点留下不能忘。学习复韵母标调时，要记住：标调位置讲次序，先a后o再找e；如果i、u并肩走，调号一律标在后。声母和韵母相拼的方法是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。声母、韵母、介母三拼连读的规则是：声轻介快韵母亮。

汉语拼音zhchshr教学设计

汉语拼音zhchshr教学设计 集体备课教案表 集体备课教案表 8、zh ch sh r 教学目标： 1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节及与单韵母拼读音节。教学重点： 使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音，以及四个整体认读音节。 教学难点： 继续巩固三拼音节。 教学时间：2课时

第一课时 教学过程： （一）复习 出示单韵母 a o u z-zi c-ci s-si对比发音，感受zcs发音时舌头是伸直的，区别声母和整体认读音节的发音区别。 （二）导入 今天继续学习汉语拼音第8课。 出示图：你们都知道今天我们要学习的声母了，老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。你们都准备好了吗？ （三）新授

（1）你们怎么知道这个字母的读音？能看图说一句完整的话？zh：谁坐在什么地方干什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。 （2）教师范读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。再跟老师读一读 给旁边的同学读二遍，如果要是觉得他读得好就请你快快做好， 开始！ （3）zh的好朋友也来了，出示zhi 整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。 （4）zh—zhi对比读。 （5）zhi的四声谁会读？分男女生读。织毛衣的织是第几声？身坐直？ 2、学习声母ch和整体认读音节chi

（1）出示插图：看图说一句完整的话： （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音） （3）小老师检查 （4）对比ch-chi 分男女生读 (5) 自己小声读一读chi的四声，不会的同学可以请教旁边的同学。不能迟到、要用尺子画等号， 看图、尝试发音、对比练习、四声的练习 4、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？ （1）给旁边的同学读准sh音。 （2）分组读

PEP小学英语五年级上册

PEP小学英语五年级上册 UNIT1 My new teachers B Let’s talk教学反思 本节课是按“1W－3P－1E”的教学模式设计实施的。设教学过程循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。注重在学生学习过程中帮助他们掌握英语口语交际的方法和策略，并使学生形成一定的综合语言运用能力。在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，并将教学过程变成师生交流、积极互动和共同发展的过程。但本堂课没有完全按设计程序实施，在热身环节由于学生进教室较早，所以将师生间的问候和歌曲热身做了调整。在语言操练环节本来没有设计句型和单词拼写练习，而在教学时可能受到课件的影响，做了这两个练习，显得画蛇添足，而且耽误了教学时间。导致后面学生练习和语言输出时，显得走马观花。 本节课基本上达到了预定的教学目标，既让学生掌握了本课时需要掌握的教学内容。同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。在设计这堂课时，从歌曲热身以及Free Talk开始就为新课的导入作了铺垫。通过work in group , guess games活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，帮助学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。在一定的语境当中，通过机械操练，通过听说训练、角色扮演练习，听力练习和小组合作猜猜游戏的语言交际方式训练本节课所学语言，让学生真正牢固掌握本课句型，真正将语言学习转化为技能。本堂课的production环节教学内容生活化，学生有话可讲，这给学生口语交际创造了条件。充分调动他们的求知欲，他们始终处于积极、主动的学习状态之中。充分发挥了教师的主导作用与学生主体作用相结合。 众所周知，英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。作为启蒙教育的小学英语教学要遵循交际性原则，充分调动小学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，是学生在生活化的教学场景中学习、使用语言，为他们将来更好的成长、成才奠定坚实的基础。 在本节课的教学中，我努力遵循新课程标准，我充分利用多媒体等教学资源采用歌曲、游戏和任务教学法等，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能的基础上，引导、鼓励学生将所学语言用于实际生活形成语言交际能力，为真实交际打下基础，形成一定的综合语言运用能力。 然而，由于本人教学能力和教材驾驭能力较差，有没有很好的钻研、领会新课程标准对对话教学的要求，受选用课件的影响。导致出现了以下不该出现的问题：时间安排不合理；在热身复习环节，单词复习过多，占用时间过长，不仅冲淡了对话教学，而且影响了后面的教学程序；在语言操练环节练习不到位；在practice talking的环节局限了学生的思维，学生练习不够顺畅；语言输出环节里，在学生兴趣高昂的时候，下课铃响了，所以给这节课上课的老师，听课的学生和老师留下了很大的遗憾。因此便有以下改进设 想。 1、在以后的教学中认真学习教育教学理论，真正领会《义务教育英语课程标准》对每一项教学内容 的要求，认真钻研教材和新课标，上好每一节课。 2、多学习适合小学英语对话教学方法，在教学中多实践多总结。加强自己多方面的基本功训练。如： 反应能力，口语，等。提高自己的业务能力。 3、在今后的教学中，要更广泛的有意识地提高单词的重现率加强平时的听说读写训练。从多方面激 发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯和学习策略。 4、以后在课件的选用上一定要根据学生的实际，认知水平等，大胆的取舍，创新。

PEP小学英语五年级上册知识点

PEP小学英语五年级上册知识点 Unit 1 My new teachers We have a new English teacher. 我们有一个新英语老师。 Who’s your English teacher? 谁是你们的英语老师？ Mr Carter. He’s from Canada. 卡特先生。他来自加拿大。 What’s he like? 他长得怎样？ He’s tall and strong. He’s very funny. 他又高又强壮。他很滑稽。 Y oung funny tall strong kind old short thin strict active funny quiet Unit 2 My days of the week What day is it today? It’s Monday. 今天星期几？今天星期一。 What do we have on Monday? 我们星期一有什么课？ Let me see. 让我看看。 We have English, science, computer and P.E on Monday. 我们星期一有英语，科学，电脑和体育课。 What do you do on Saturday? 你星期六干什么？ I often do my homework and watch TV. 我通常做作业和看电视。 What about you? 你呢？ I often do housework and read books. 我通常做家务活和看书。 Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday week day weekend tomorrow today English moral education social study Chinese science maths do homework read books watch TV play computer games do housework Unit 3 What’s your favouirite food? What do you have for lunch today/on Monday? 你今天/星期一中餐吃什么？ We have tomatoes, tofu and fish. 我们吃番茄、豆腐和鱼。 What’s your favorite food? 你最喜欢的食物是什么？

汉语拼音zhchshr教学设计

汉语拼音zhchshr教学设计 篇一：zhchshr教学设计 集体备课教案表 集体备课教案表 篇二：zhchshr 教案 8、zh ch sh r 教学目标： 1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节及与单韵母拼读音节。教 学重点： 使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音，以及四个整体认读音节。教学难点： 继续巩固三拼音节。 教学时间：2课时 第一课时

教学过程： （一）复习 出示单韵母 a o u z-zi c-ci s-si对比发音，感受zcs发音时舌头是伸直的，区别声母和整体认读音节的发音区别。 （二）导入 今天继续学习汉语拼音第8课。 出示图：你们都知道今天我们要学习的声母了，老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。你们都准备好了吗？ （三）新授 （1）你们怎么知道这个字母的读音？能看图说一句完整的话？zh：谁坐在什么地方干什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。 （2）教师范读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。再跟老师读一读 给旁边的同学读二遍，如果要是觉得他读得好就请你快快做好，开始！

（3）zh的好朋友也来了，出示zhi 整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。 （4）zh—zhi对比读。 （5）zhi的四声谁会读？分男女生读。织毛衣的织是第几声？身坐直？ 2、学习声母ch和整体认读音节chi （1）出示插图：看图说一句完整的话： （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时 要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音） （3）小老师检查 （4）对比ch-chi 分男女生读 (5) 自己小声读一读chi的四声，不会的同学可以请教旁边的同学。不能迟到、要用尺子画等号， 看图、尝试发音、对比练习、四声的练习 4、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？ （1）给旁边的同学读准sh音。

PEP小学英语五年级上册(全英)教案

2013年度第一学期第五册英语 教学工作计划 学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析： 五、六年级的学生，其认知特点已经以来明显的变化，他们已经意识到英语在自己生活中无处不在，但有时却又苦于无法用英语表达，所以存在着对英语学习的渴望，迫切想学更多的英语。虽然以前已经接触到了一些英语，但是这些孩子之间的差距还很大。他们强烈的求知欲使他们更自觉的想学好英语。 五年级的学生两极分化比较严重，部分同学已能达到自主学习，尝试用英语交流的水平，但也有部分同学基础知识都无法掌握。六年级也存在两极分化的问题，但较五年级而言，稍平均些，且其接受英语的能力也比五年级更好。 本学期学科教学的目的要求： 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食 物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听懂、会吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能理解6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。 提高教学质量的打算：

教学进度表

课时授课计划 UNIT 1 MY NEW TEACHER Unit 1 Lesson1 (Let’s start Main scene Part A Let’ s learn Let’s find out Part C Let’s sing) 1.Teaching aims (1). Be able t o ask: “who’s your art teacher? What’s he like?” and give the right answer. (2). Be able to master those words: old, short, thin, tall, strong, in four skills. (3). Be able to understand the orders, and to finish the tasks of “Let’s find out”. (4). Be able to sing the song of “ My New Teacher”. 2.Key and difficult points (1). Replace the words: old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind, according to the sentence. (2). Master the words: old, short, thin, tall, strong, in four skills. 3.Teaching aids (1). English cards, teacher’s photos, castle 4.Teaching steps (1). Warm up a.Let’s chant: big and small, long and short. b.Listen to the “Let’s start”. c.T: hi, everyone! Nice to see you again. What grade are you in now? What are we going to learn in this term? Guess! This unit we’ll learn My New Teacher. (2). Preview Do you have new teachers? Who are they? Who’s your…teacher? Mr. / Miss… (3). Presentation Let’s start a.Rabbit has many new teachers in her school. b.Task: Sarah will introduce some new teachers to you. Who’s the new teachers? Let’s learn a.They are Sarah’s teachers. Describe these teachers. (Put up the surname on the picture) Who’s Sarah’s …teacher? Mr. / Miss… What’s he/she like?

拼音集备

小学语文一年级上集备 汉语拼音教材分析： 本册汉语拼音安排了13课，四个复习。1—2课学习单韵母，学习四声的拼读；3—11课学习包括y、w在内的23个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第3课开始学习两拼音，从第7课开始学习三拼音，第8课学习j、q、x和ü相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第9课至11课学习10个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第12—14课学习9个复韵母（包括特殊韵母er）；15—17课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。第4、11、14、17课之后安排了一次复习，进行综合训练。 每一课都包括这样几部分内容： 第一部分是要学习的拼音字母，都配有相应的插图，提示新学拼音字母的音和形，把学习内容有效地整合在一起。 第二部分：学习单韵母时安排的是拼音的四声练习。学习复韵母和声母时安排的是声母和单韵母、复韵母的拼读练习。 第三部分安排的是拼音字母的书写格式及笔顺，指导学生进行书写。 第四部分安排的是认读字词，配有情境图和儿歌，词语和儿歌的音节中含有本课新学的拼音，为巩固字母和音节，学习生字提供了语言环境，也易于激发学生的学习兴趣。 教学目标： 学会汉语拼音，能读准声母、韵母和音节。学会16个整体认读音节，能读准四声。掌握两拼、三拼连读的拼读方法，并能熟练准确地带调拼读。正确、规范的书写声母、韵母和音节，掌握正确的书写姿势。认识6 7个汉字，会读儿歌。鼓励孩子运用多种方法识字。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。训练学生用“你( )，他( )，我( )。”“( )爱吃( )。等句式说话。 教学重点难点： 教学重点：能够正确拼读音节，能够准确的带调拼读。正确书写声母、韵母、整体认读音节，格式、笔顺正确。准确认识67个汉字。 教学难点：音节不能够正确拼读，尤其是音节的带调拼读调值读不准确，尤其是二声和三声。不能够准确书写拼音及音节。 教学提示： 第一课 a o e 1、读准音，认清形，能直接读出带调的a o e的音。 2、二声和三声是教学的难点，要单独抽出来让学生练习。 第二课i uü 1、掌握i uüyi wu yü的四声，能直接读出它们带调的音。 2、告诉学生yi wu yu是整体认读音节，可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体识记。 第三课 b p m f 1、这一课开始出现拼读，学会声母b和韵母a的拼读方法。 2、学会带调拼读音节。 3、认识三个字，学会读词。通过看图，感受家庭生活的幸福。 4、认识轻声，学会轻声的读法。

新版PEP小学英语五年级上册知识点总结

Unit 1 重点单词 old 老的，年纪大的 young 年轻的，岁数不大的 funny 滑稽的，可笑的 kind 体贴的，慈祥的，宽容的 strict 要求严格的，严厉的 polite 有礼貌的，客气的 shy 羞怯的，腼腆的，怕生的 helpful 有用的，愿意帮忙的 clever 聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 会说，会讲（某种语言）；用（某种语言）说话 重点句子 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？—Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗？ —Yes, he is. 是的，他年轻。—No, he isn’t. 不，他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like? 吴一帆怎样？—He’s hard-working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home. 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English. 他会说中文和英语。 8. He makes me finish my homework. 他让我写作业。 语音 字母y在单词中的发音： 1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例：baby happy windy sunny sorry candy many family party 婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会课外补充： 2、y在单音节词末发[ ai ] 例：by 乘坐 my 我的 why 为什么 cry 哭 fly 飞 重点知识及语法 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/…

汉语拼音教学集体备课

汉语拼音教学集体备课 一、教学目标： 1—2课学习单韵母，学习四声的拼读；3—11课学习包括y、w在内的23个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第3课开始学习两拼音，从第7课开始学习三拼音，第8课学习j、q、x和ü相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第9课至11课学习10个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第12—14课学习9个复韵母（包括特殊韵母er）；15—17课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。第4、11、14、17课之后安排了一次复习，进行综合训练。 汉语拼音教材的主要特点： ①安排了最基本的内容，易于教师在教学中抓住重点，突出重点。 ②编排形式既有练习拼读的内容，又有练习直呼音节的内容，便于教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。 ③拼音教材采用多种形式。如：有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。 ④提高了书写的要求，增加了写的训练，利于达到大纲所要求的“能默写声母、韵母和抄写音节”，“可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。” ⑤插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。 根据汉语拼音教材的安排及其特点，教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把握儿童的实际，寓教于乐，反复巩固，扎扎实实地进行教学 二、教学重、难点： ]教学重点： 1．拼音的正确拼读。 2．对声母、韵母、整体认读音节正确书写。 教学难点： 1．拼音的拼读，发不出音来 2、带调章节的调值读不准确。 3、单独挑写韵母、整体认读音节写不出来。

三、教法、学法 （1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。 声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如bpm一课，播，泼，摸等动作。dtnl一课，打，踢，拿。在学生已经初步学会拼读以后，要与学生的口语实际联系起来，与学生的生活联系起来，尽量避免大量无意义音节的反复操练。如，什么声音dadada，什么声音dedede，什么声音dididi，什么声音dududu？如，整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。写是巩固的一种方式，但不宜用得过多，可以剪剪贴贴，涂涂画画。 又如，让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。可以把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。 （2）拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。 儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。 比如，第1课汉语拼音的教学： 草青青，水碧碧， 风吹树绿好空气。 妞妞练唱aaa， 公鸡伴奏oo啼 大白鹅(e)，真美丽， 领着孩子水中嬉。 第2课教