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四上第27课乌塔的教学设计

27*乌塔

学习目标

（一）知识与技能

1认读6个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码” 等

词语。

2、读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。

（二）过程与方法

有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

教学重、难点

感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

课前准备

师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的著名城市。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、在本组课文中，我们已经学习了两篇课文，这两篇课文分别讲了什么故事？学生回答，教师概述。

2、今天老师让你们在认识一个叫乌塔的姑娘。看她有什么惊人的举动和行为？我们应该学习她的什么？（板书课题）

二、个性自读，自主感知

1各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。

2、赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。

3、把课文读通顺、读流利。

4、四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠

正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。

三、自读课文，深入体会

1乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文，从课文

的描写中体会乌塔独立生活的意识。

2、读读议议:

(1) 、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫？

(2) .在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险？

3、了解主题，展开讨论

(1) 、乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。

(2) 、说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能

四、课外延伸

联系自己的生活实际，说一说在今后的生活学习道路上，我们应该怎么做呢?

三、布置作业

1、把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

2、把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。

板书设计

乌塔

⑵生活经验丰富。

⑷生存能力强。

⑹做事有条理，有计划独自一人游欧洲 27

⑴自理能力强 ⑶热情、活泼 ⑸有责任感。

5乌塔教学实录

《乌塔》教学实录一、欣赏激趣。师：同学们，上课之前先请大家放松一下，欣赏一组美景——欧洲风光。（师生共赏）师：同学们看完了这组美景，你有怎样的感受，谁来说一说？生：非常壮观！生：欧洲真美丽！生：欧洲真漂亮，我长大了也想去那里看看。二、导入新课。师：是啊，这么美丽的地方，我们都想去领略一下。德国有一位14岁的小姑娘，她独自一人游历了这些美丽的地方，想认识她吗？生：想。师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。（板书课题：27*乌塔）三、初读感知。（一）、个性自读。 1、师：这篇课文是一篇略读课文，请看自学提示1，（课件出示）首先请同学们用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记；然后边读边思考课文写了一件什么事？好，开始！（学生个性读书，边读边做标记） 2、感知交流。师：（指屏幕自学提示1）谁来告诉大家，这篇课文讲的是件什么事？生：这篇课文讲的是一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。师：对，这篇课文主要写了是乌塔独自一人游欧洲的事。（板书：乌塔独自游欧洲）四、再读探究。（一）、简介欧洲。师：欧洲在哪里，同学们知道吗？生：不知道。．师：好，我们一起来看看地图，（课件出示欧洲地图）欧洲位于亚洲的西北面，是世界第六大洲。共有44个国家和地区，如：德国、法国、意大利、英国、葡萄牙、克罗地亚、希腊、西班牙等，这些国家风光秀丽，自然资源丰富，经济文化发达。（二）、明确路线。师：乌塔都游历了哪些地方？请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，用波浪线画出来。（生浏览全文标画）师：她都游历了欧洲哪些地方呢？生：乌塔从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，要去波恩，最后还要去希腊。（生汇报后，老师点击课件出示乌塔游历欧洲的路线图）（三）、认识乌塔。师：你看，一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，而且行程是非常之长，这真是一件不可思议的事情。从这件事情当中，你认为乌塔是个什么样的孩子？从

乌塔教学设计

教学目标： 1、认识6个生字。 2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。 3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。教学重难点： 1、培养学生独立阅读的能力。 2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。一、启发谈话，导入新课 1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？ 2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。 3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。二、初步学习课文感知 1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。 2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。 3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一: 1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？

除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。交流二： 2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？ ①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。交流三： 3、你们能向乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？）师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？ 4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话，看看乌塔是怎么说的？自由读课文8、9自然段，想想乌塔的说法对不对？指名读第8自然中乌塔说的话。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？这是什么句，谁能把这句话读好。交流四： 5、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢？乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真正的爱孩子。老师觉得乌塔可真了不起，我很佩服她，小小年纪就有自己的看法，乌塔还和作者说了什么？读节9自然段。 6、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。师读作者的话，生读乌塔的话。同桌练读，对话形式一直到会背。

乌塔

乌塔教学目标（－）知识教学点 1．认识生字，新词，了解词语的意思。有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。 2．引导学生自学，自己提问题，学会独立思考。提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。 3.学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。（二）能力训练点 1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 2．培养学生的自学能力。（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。重点：对文中的人物或事进行评价，阐述自己独特的看法。难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。教学过程：一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文。 1、读课前导读，带着问题读书 2、学生自学课文。这篇课文讲的是一件什么事?(一位名叫乌塔的14岁德国姑娘独自一人游历欧洲的事)师：（乌塔是德国小姑娘，她已经独自游玩了法国瑞士奥地利意大利，她还要去希腊呢!xx,你刚刚说的这些内容是在课文中第几段找到的？生：我是在第五自然段找到的师：你能读一读这一自然段吗？（读第五自然段） 3、认读生字词，读通句子（师：让我们来看一看这一课要认得的字所组成的词语。师：大家先自由读一读。生自由读词语：洗漱，惬意，号码，反驳，逻辑，正音）三、再读感悟，研讨释疑 1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。（问题：乌塔独自一人游历欧洲好不好）

第27课《乌塔》教学设计

27 乌塔设计理念：《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”语文阅读是一种个性化的行为,在课堂教学中,要鼓励学生主动与文本展开自由对话,让心灵与心灵碰撞出鲜活思想,撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒,才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。教材分析：《乌塔》是小学语文第八册第六组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情. 文章情节明了简洁。这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主,聪明勇敢的象征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让本文的意义得以充分体现和落实。三维教学目标： 1、知识目标：认识本课的6个生字，并能正确运用。 2、能力目标：能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。 4、情感态度价值观：培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。教学重难点： (1) 培养学生独立阅读的能力。 (2) 感悟较深层意思并谈出自己的见解。课时：1课时教学过程： (一) 检查预习： 1、课文出现了几个生字词？你是用什么办法记住他们的？ 2、这篇文主要讲了谁的一件什么事？

自评：这一环节的设计为了让学生对课文有一个整体的感知。（二）问题预设： 1、乌塔一个人旅游了这么多国家，她父母不担心吗？ 2、我为什么不能和乌塔一样，父母为什么对我不敢放手？ (三)展示欧洲风光了解乌塔。师：有这么一位小姑娘一人游历了这些美丽的地方，大家一想认识她吗？这节课我们就来认识这位了不起的小姑娘———乌塔（齐读课题）自评：这一环节的设计，为了激发学生接近文本，与文中的人物进行心灵的对话。（四）认读词语，整体感知。（课件出示）（五）合作学习走近乌塔。 1、乌塔游历了哪些地方？画出有关语句，谈谈你从中感受到了什么？ 2、一个14岁小姑娘，独自浏览了这么多地方，你认为这一做法好不好？请先在小组内合作学习，交流自己的观点,再读课文，在文中找出能证明自己观点的句子读一读，准备小型辩论会。自评：将自己的观点和课文内容有机结合，不脱离课本，注重学生与文本的交流。） 3、由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事，你一定有很多话要说，从中你想到了什么？思考后先在小组内交流。自评个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。对培养学生自学确定了方向。从而给他们提供合作学习的机会。) 1、交流汇报（1）教师引导学生进入辩论。师：同意乌塔做法的请举手？不同意的请举手？（根据学生的观点随机把学生分成两大组，根据学生的辩论的深入老师要随机引导、启发是辩论步步深入。）自评：通过此环节，让孩子们正确看待中外儿童的做法，有什么想法就大胆地表述，不必受别人思想的影响。这对现代孩子的发展很重要。）

四年级语文：《乌塔》导学案(教学设计)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级语文：《乌塔》导学案(教学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

四年级语文：《乌塔》导学案(教学设计) 学习目标： 1、认识六生字。 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 3、能对文中的人物进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。学习重、难点：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？预习任务： 1、把课文读懂，读准字音。理解“惬意、反驳、语塞”的意思。 2、想想课文主要讲了一件什么事？乌塔这样做好不好？ 3、查找欧洲地图。自主、合作、探究：１、根据阅读提示，用自己喜欢的方式读课文。

２、想想课文主要讲了一件什么事？３、乌塔旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？（结合地图）４、领悟乌塔的独立生活能力。 a画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。 b假如是我们，我们敢独自一人出国去旅游吗？为什么? 填空了解中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异: 中外父母爱孩子的不同表达方式：中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立锻炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼； ★中外孩子自理、自立能力的差异：中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱； ★认识世界的途径不同：中国孩子不出家门；外国孩子走出家门； ★中外孩子处理事情的能力：中国孩子（父母包办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。５、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见

第27课《乌塔》人教版四年级上册语文课文

第27课《乌塔》间，推门一看，吃了一惊：正对门的地上放了一床席梦思，上面躺着一个金发小姑娘，睡得正香。不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我，睡眼朦胧地看看表，下午两点半了。小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。她走了不久，我也出去了。晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来，。我说是中国人，现旅居德国。她一听，高兴得大叫：“我是德国人，欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然。”她很自然地答道。一个14岁的孩子，独自一人游欧洲，如果不是亲眼所见，我决不会相信。我问乌塔：“你一人不怕危险吗？你爸爸妈妈不担心你吗？” 警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅

读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。然后，她问我，中国的孩子们是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。”乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。” 我只好笑着承认自己的理由不太充足。乌塔说“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。”但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。” 第二早晨，乌塔向我道别。说她晚上要坐火车去波恩。她还认真的告诉我要继续挣钱，以后去中国旅游。

乌塔优秀教学设计

一、欣赏激趣师：今天，老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗师：美吗? 生：美! 师：你想说些什么? 生：这么美的地方，我真想亲眼看看! 生：这么美丽的景色，都把我迷住了!…… 师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊! (自评：第一个环节情境导入，先用美丽的欧洲风光吸引孩子们的眼光，让他们受到美的熏陶。由此引出今天的内容——一个了不起的德国女孩游历了这些美丽的地方，使孩子们发自内心地佩服羡慕这位女孩，迫切地想认识她，让孩子的心随着课堂一起跳动。) 二、导入新课师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗?生：想。师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。(板书课题：27*乌塔) 三、初读感知 1、个性自读师：瞧(指课题中的“*”)，这个小星号告诉我们这是一篇—— 生：略读课文。师：首先来看自学提示1，〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事?可以在不理解的地方做上标记。好，开始!【学生个性读书，边读边做标记】 (自评：个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。) 2、感知交流师：(指屏幕自学提示1)谁来说说这篇课文讲的是件什么事? 生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。师：你真会读书!这篇课文讲的是乌塔(指课题)独自游欧洲的事。(板书：独自游欧洲)现在，老师想考考大家，读书是否细心。〖课件出示“考考你”〗小火车呜呜叫，请你带头开起来——(指一组同学，开火车读词)师：这列火车开得挺顺利!咱们一起来读——【生齐读】 (自评：初读感知大意，还要能细心读书，认读生词。这是读书的第一层任务。) 3、难词理解师：你明白这些词的意思吗?谁有疑问? 生：我不明白“语塞”这个词。生：我不理解“逻辑”这个词。师：我们有了疑问，怎么办呢?请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。找到弄懂，可以举手说说你的理解。生：我找到了“语塞”这个词，它在“我一时语塞，想了一会儿，才说……”这句话中。读了这句话，联系前面的课文，乌塔问“中国的孩子也像她这样旅游吗”，我一时语塞，就是我一时不知道该怎样回答乌塔的问题。师：你会联系上下文理解词语，这是一种好办法! 生：我找到了“逻辑”，【读文中句子】在这句话中，我觉得不合逻辑,就是不合道理，不合常规。师：了不起，能用换词法理解词意，你真聪明! 师：看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。 (自评：设计这个步骤，不但能检验孩子们是否读懂了文章，而且还能使他们巩固理解词语的方法，做到“授之以渔”。)

《乌塔》说课稿

《乌塔》说课稿 - 一、说教材《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。教学目标：1、认识本课的5个生字。2、能有感情地朗读课文。3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。4、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是；（1）培养学生独立阅读的能力。（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。二、说教法学法教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，

通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。三、说教学设计（一）、谈话导入，激发兴趣。1、你们独自一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？指名个别学生简单说说自己的情况。2、有个了不起的小姑娘，她才14 岁就一个人周有欧洲，她的名字叫——乌塔（板书课题）多么勇敢的孩子！我们来学习课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。（二）、自读课文自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。（三）、深入学习，领悟课文1、课文讲了一件什么事？2、根据这件事，学生自由质疑，教师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。这一设计的依据有两条：1、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。 2、为下面的教学进行目标定位。 3、各组汇报讨论情况，教师点拨，加深理解。重点引导学生讨论：（1）乌塔如何掌握游历欧洲的路线？（2）乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？（3）乌塔都到过哪些地方？（4）你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？如果我是乌塔，你想对我说些什么？

乌塔的教学设计(3篇)

乌塔的教学设计（3篇）：乌塔乌塔的教学设计第一篇：教学目标： 1、会认本课的字。 2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。 3、有感情地朗读课文，从中受到启发。教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学预习的基础上感知课文。 1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？ 2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔（板书课题）二、检查自学情况 1、检查字 2、检查词语的理解。 3、检查课文读通情况。 ⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学纠正。 ⑵课文讲了一件什么事？ 4、出示地图，介绍欧洲，让学对乌塔油然而敬意。三、深入学习课文，集会文章思想。（一）根据这件事，学自由质疑，教师归纳，引导学围绕问题，再次自读课文。 1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。 2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？ 3、乌塔都到过哪些地方？

4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。（二）学带问题，小组合作学习。（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。四、联系活实际、讨论。 1、提出讨论的论题：一个未成年的`孩子该不该一个人远行。 2、初步了解学的看法后，根据该和不该将学分为两部分，在班级反馈。 3、教师根据情况行当评价。五、总结全文，有感情地朗读课文。板书设计： 1.打工挣钱乌塔周游欧洲 2.阅读书籍，了解各国 3.懂得自保、自救乌塔的教学设计第二篇：素质教育目标 (-)知识教学点 1.能认读本课字词，理解不懂的词语。 2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。 (二)能力训练点 1.训练学在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 2.培养学的自学能力。 3.训练学有感情地朗读课文。 (三)德育渗透点使学从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。学法引导 (-)教师教法教师指导学进行研究性学习，激发、鼓励学自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到

四年级语文上册第27课教案

27、乌塔学习目标 1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文， 2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。 3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？ 4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。学习重点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。学习难点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。教学过程一、导引目标 1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。(激发兴趣) 2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。二、创设条件 1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？ 2、畅所欲言，发表自己的看法。三、组织研究 1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？ 2、展开辩论。分组，交流想法。两组之间展开辩论。 3、得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件。请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结 1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？ 2、请同学们朗读课文。六、巩固提高 1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。 2、有感情地朗读课文。七、研究性作业：同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。

四年级上册语文乌塔教学设计

四年级上册语文乌塔教学设计四年级上册语文乌塔教学设计范文（精选3篇）四年级上册语文乌塔教学设计1 教学要求： 1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。 3、流利地朗读课文。教学流程：一、导入（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣）自学 1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。（学生读课文，教师巡视） 2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的乌塔身上具有什么性格特点（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）生活经验丰富热情、活泼有爱心

胆大心细有主见 3、同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）二、激情 1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么是我们国家的教育教学方法不够科学吗现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。） 2、展开辩论（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。） 3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛

四年级语文：《乌塔》教学片段及反思(教案文本)

小学语文标准教材四年级语文：《乌塔》教学片段及反思(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：《乌塔》教学片段及反思(教案文本) 语文教学要培养学生在阅读的过程中，有自己的理解和感受，有自己的观点和见解。阅读要有自己的见解——《乌塔》教学片断及反思《乌塔》是人教版第十册第二单元的一篇略读课文。讲的是一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一个人漫游欧州的事。课文内容很浅显，但所揭示的"少年儿童要有独立生活的意识和能力，要注意在生活中经受锻炼和考验"的主题是很有现实意义的。本单元训练的重点，是要培养学生在阅读的过程中，有自己的理解和感受，有自己的观点和见解。

[教学过程] 片断一：师：同学们，今天老师想和大家聊一聊旅游的话题，你们喜欢旅游吗？生：喜欢！生：我最喜欢旅游！师：为什么？生：旅游使我们既欣赏美景，又增长了见识，每年暑假爸爸妈妈都要带我去旅游。（这时，很多学生在窃窃私语，谈论旅游过的地方，沉浸在美好的回忆之中。）生：我不是太喜欢！师：为什么？生：有一次，是前年暑假吧，爸爸带我登泰山，我一不小心滚下台阶，差点摔死了。现在想想还害怕...... （同学们都望着她，几个"调皮蛋"还笑起来，她有些不好意思

《乌塔》教案教案教学设计

《乌塔》教案教案教学设计教学目标： 1、指导学生理解课文内容。 2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质。 3、培养学生敢于发表自己的观点。教学重点：体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入 1、课前交流：你们喜欢旅游吗？为什么？你到过哪些地方？ 2、通过课前交流我知道很多同学都喜欢旅游。今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩乌塔。来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。 3、板书课题：乌塔（齐读课题两遍）二、初读课文 1、课文写了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。 2、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。

三、体会乌塔生活上的自立 1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗？（不敢）大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我真想问问她。你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解。这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，看谁这个乌塔当得最好！ 2、采访过程：（1）记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗？你爸爸妈妈一定会非常担心吧？乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。（2）记者：你游历了欧洲的哪些地方呢？乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。（3）记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢？乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。（4）记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗？乌塔：不是，是我自己打工挣的。（5）记者：你怎么挣的呢？

第27课乌塔(同步讲练测)-人教新课标版-四年级语文上册

第七单元第27课乌塔开心回顾 1．连一连。推荐yúhuī 删除tuījiàn 融洽róng qià 余晖kǎi mó 楷模shān chú 【答案】推荐——tuījiàn 删除——shān chú融洽——róng qià 余晖——yúhuī楷模——kǎi mó 【解析】字音辨析能力的考查。注意易误读字音和多音字。多音字： “音随义定”，绝大多数多音字的各种读音，分别代表着不同的字义，在具体的词汇中只能使用一种意义，这类多音字就是“多音多义字”。分辨这类多音字的最好办法，就是掌握音义对应关系，从而据义定音。 2．词语巧搭配（）的爬山虎（）的评语（）的精灵（）地修改（）地看（）地说【答案】绿绿简短温柔认真仔细激动【解析】对词语搭配掌握情况的考查。在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合，恰当词语搭配的积累，为写作奠定坚实的基础。正确进行词语搭配的方法：①要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象。②词语搭配要合乎日常生活习惯。③词语搭配要合乎日常生活习惯。④要注意修辞的因素。 3. 积累大比拼（根据上下文，理解下面词语的意思）。（1）融洽：_____________________________ （2）楷模：_____________________________ 【答案】（1）彼此感情好，没有抵触。（2）榜样。【解析】词语理解积累的考查。注意平时课堂的积累，对于词语的解释，可以通过拆分法分别理解字义，来理解词语；也可以通过找近义词或者反义词的方法来理解。 4.我想照样子多写几个表示颜色的词语。

白雪白煞白乳白白茫茫（1）红 _______ ________ _______ ______ （2）绿 _______ ________ _______ _______ 【答案】（1）鲜红血红粉红红彤彤（2）嫩绿碧绿浅绿绿葱葱【解析】词语积累的考查。主要是同结构词语的积累。 5. 按要求写句子。（1）叶老站在门口。（改变词序，意思不变） _______________________________________________________________________________ （2）我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。（用画线词造句）_______________________________________________________________________________ （3）这则短短的评语，树立了我写作的信心。（缩写句子） _______________________________________________________________________________ 【答案】（1）叶老在门口站。（2）不是灯光的效果，而是黎明升起的一轮红日。多么刺眼，充满希望！（3）评语树立了信心。【解析】语言表达能力的考查。（1）改写句子：即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。本题主语不变，状语提前即可。（2）关联词语造句。用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。本题是一个并列关系的关联词语。（3）缩写句子的步骤：.找出句子的主要部分“谁”（什么），“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）；检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。 6.趣味语文。延续400多年的数字联明朝嘉靖年间，江西吉水县的状元罗洪光与几位饱学之士同游九江。顺流而下，江风助行，眼看九江就要到了。这时。邻船一名船夫慕名来到罗洪光的船上，说有一个上联，请大人续对。罗洪光根本没把船夫放在眼里，心想：凡夫俗子，能出什么妙联？上联无趣，我对之也无味。待船夫写出上联，罗洪光却傻了眼，迟迟无法下笔，同船的文人墨客你看我，我看你，也不知所措。那船夫的上联是： “一孤舟，二客商，三四五六水手，扯起七八叶风篷，下九江，还有十里”。上联不仅说出了实事，而且把从一到十的这十个数目字按顺序嵌进去，成了“绝对”。从那以后，400年没人能对出来。直到1959年夏，一个偶然事件的启发，才被一个叫李戎翎的人对上。原来，

《乌塔》教学设计及反思_教案教学设计

《乌塔》教学设计及反思教学目标： 1、认读6个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。 2、读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。 3、有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。教学重点、难点：感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。教学准备：多媒体教学过程：一、看图谈话，揭示课题 1、出示欧洲地图。 2、有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。(板书课题) 二、预习探究 1、各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。 2、赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。 3、把课文读通顺、读流利。

4、四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。三、品读体验 1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。 2、读读议议： a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫? b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险? c．分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的自主意识。四、拓展延伸 1、乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。 2、说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。五、布置作业 1、把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。 2、把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。《乌塔》教学反思《乌塔》是一篇略读课文，文章主要讲述的是一位１４岁的

人教版(新课程标准)四年级上学期语文第27课《乌塔》同步练习B卷

人教版（新课程标准）四年级上学期语文第27课《乌塔》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共22题；共131分) 1. （6分）在横线上填上合适的词。 ________的眼睛 ________的世界 ________的旅行 ________的礼物 ________的介绍 ________的雕刻 2. （9分）按课文内容填空。那天，我在罗马________了车，________着暑气________到青年旅馆，________到自己的房间，________门一看，________了一惊：正对门的地上________了一张席梦思床，上面________着一个金发小姑娘，________得正香。 3. （3分）读句子，给句子中划线的词找一个意思相近的词。 ①我已经筋疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下了。________ ②这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上。________ ③我只好笑着承认自己的理由不太充足。________ 4. （3分）选择词语搭配 ①交流________A．意见 ②交换________B．问题 ③交代________C．经验 5. （6分）比一比，再组成词语。历________ 惊________ 毕________

利________ 精________ 闭________ 6. （5分）把下列词语按一定的顺序排列在横线上。 ①儿童节国庆节劳动节教师节 ②中午深夜黎明黄昏早晨 7. （2分）课文《麻雀》描述了________的故事，赞扬了________。 8. （3分）选择词语搭配 ①知心交心________A．平等交流 ②取长补短________B．患难与共 ③和睦相处________C．受益匪浅 9. （6分）选择关联词填空。 A．因为……所以……B．只有……才…… C．一边……一边…… D．不仅……而且 ①这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，________吃糖，________看一本厚厚的书。 ②我从电视上经常见到意大利，但________亲自来到这里，它的美丽________深深感动了我。 ③乌塔为了这次旅行，________阅读了很多与这些国家有关的书籍，________设计好了旅行路线和日程。 10. （6分）改正下列词语中的错别字。年喻古稀________ 躁热________ 受益非浅________ 洗嗽________ 睡眼蒙胧________ 喝采________ 11. （12分）比一比，再组成词语。难nàn________nán________

人教版小学四年级上册语文第27课《乌塔》训练题及答案

人教版小学四年级上册语文第27课《乌塔》训练题及答案一、比一比，组词语。漱( ) 恤( ) 淇( ) 惬( ) 欧( ) 嗽( ) 衅( ) 棋( ) 怯( ) 鸥( ) 瑞( ) 伦( ) 腊( ) 享( ) 惠( ) 端( ) 论( ) 蜡( ) 亨( ) 慧( ) 辑( ) 摞( ) 逻( ) 籍( ) 释( ) 缉( ) 螺( ) 萝( ) 藉( ) 译( ) 二、多音字组词。三、以下城市分属四个国家，请将它们归类。威尼斯罗马汉堡米兰佛罗伦萨波恩北京柏林上海梵蒂冈城中国：德国：意大利：梵蒂冈：四、课文中写了一些乌塔说的话和做的事，试对乌塔的这些言行发表你自己的看法。例：一阵阵“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我…… 乌塔随身带了个小闹钟，可以提醒自己按时起床。

1.她告诉我：“罗马很热，街上小摊卖的冰淇淋和水都很贵，你要到超级市场去买。” 2.乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。 3.乌塔说为这次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 4.“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有在这里，它的美丽才感动了我。” 五、就“乌塔的旅行”，你有什么评价，或受到什么启发?简要写下来。六、说一说你自己单独到过什么地方?父母担心你吗?学了本文你以后如何做你父母的工作? 参考答案一、洗漱、咳嗽;体恤、挑衅;冰淇淋、下棋;惬意、胆怯;欧洲、海鸥;瑞雪、端正;伦理、论说;腊月、蜡烛;享受、大亨;优惠、智慧;编辑、缉拿、一摞本、螺丝;逻辑、萝卜;书籍、狼藉;解释、翻译。二、假如假期方便便宜挣扎挣钱乐呵呵音乐瓶塞堵塞兴奋高兴三、中国：北京、上海;德国：汉堡、波恩、柏林;意大利：威尼斯、罗马、米兰、佛罗伦萨;梵蒂冈：梵蒂冈城。(提示：找地图看看。) 四、1.节约，有生活经验。2.行动有计划，会利用现代通讯工具，与家人保持联系。 3.为了实现目标，有实际行动，能用自己的劳动换取报酬，不增加父母附负担。 4.能够到生活实践中去获取知识。

四年级上册语文第27课教案

四年级上册语文第27课教案人教版四年级上册第27课《乌塔》是一篇略读课文，文章描写的是14岁德国女孩乌塔独自游玩欧洲的故事。对于这篇文章，每个教师上课都有不同的教法，接下来搜集了四年级上册语文第27课教案，欢迎查看。四年级上册语文第27课教案一知识教学点 1、认识生字，新词，了解词语的意思。有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。 2、引导学生自学，自己提问题，学会独立思考。提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。 3、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。能力训练点 1、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 2、培养学生的自学能力。德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。重点：对文中的人物或事进行评价，阐述自己独特的看法。难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特

点，并在阅读后与同学交流自己的见解。 1、同学们喜欢旅游吗！你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方！ 2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——，看看她是怎样旅游的！ 1、读课前导读，带着问题读书 2、学生自学课文。这篇课文讲的是一件什么事?(一位名叫乌塔的14岁德国姑娘独自一人游历欧洲的事) 师： 3、认读生字词，读通句子 1、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。 2、全班交流，互助解疑。、师：同学们，刚才读了课文，谁能说说，你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解。要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处…… 、师：一个只有14岁的小姑娘，居然独自游玩了那么