当前位置：文档库 › 人音版五年级下册音乐教案(2015新版)

人音版五年级下册音乐教案(2015新版)

第一课春景

教学目标

一、能听辨出《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化。

二、在聆听柳琴独奏曲《春到沂河》的过程中，认识民族乐器柳琴，并记住柳琴的音色。

能简单描述乐曲所表现的"春到沂河"的意境。

三、用轻快、活泼的声音演唱二声部歌曲《小鸟小鸟》，表现热爱生活、热爱大自然的情感。并能说出歌曲各乐段在节奏、旋律、歌词内容上的不同。

四、能用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙地下》，并背唱歌曲，能和同伴一起编创节奏，在合适的地方用沙槌为歌曲伴奏和表演。

五、认识切分音(一)，能正确运用于音乐实践活动，初步懂得切分音在音乐表现中的作用。

教学内容：

1、表演：《小鸟、小鸟》、

2、《春雨蒙蒙地下》，音乐知识：切分音

3、聆听：《致春天》、柳琴曲《春到沂河》

教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱

教学难点：音乐知识：切分音的运用

课时：三课时

第一节

一、表演《小鸟小鸟》

1.生态环保导入。

设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)

2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)

(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?

3.学唱曲调。

(1)教师范唱曲调。

设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱)

(2)先学第一部分(第一乐段)。

a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。

c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。

a.教师分别范唱两个声部的曲调。

设问：听辨并找出相同与不同的地方?

b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

4.学唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。

(3)填入歌词要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

第二节

一、学习歌曲

1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!

设问：

(1)还有哪一种天气现象?

2)人们是怎样来形容春雨的?

(3)春雨给大地带来了什么生机?

2.欣赏歌曲范唱。

设问：

(1)歌曲的情绪是怎样的?

(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?

3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。

(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。

(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。

4.师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。

5.学唱曲调，学习切分音。

(1)教师范唱曲调。

(2)讲解切分节奏及切分音唱法。

(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清

强弱拍及后半拍节奏)。

(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点

地指导有读谱困难的学生。

(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

6.学唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。

(2)歌词词义讨论。

设问：第一段歌词的含义是什么?

第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)

(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。

二、音乐知识：切分音

1.正常的强弱节奏：

2.改变了强弱关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱：

三、课后小结

课后反思：这首歌曲的难点地方是弱拍和切分节奏的演唱，而且这首歌曲要有强弱对比，所以在指导学生演唱时，既要很好的解决难点，又要教会学生有感情有强弱的去歌唱。

第三节

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?

(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2.初听《致春天》。

(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?

(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4.完成教材中的书面作业。

(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。

如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。

(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。

5.三度(欣赏)创作。

让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

聆听柳琴曲《春到沂河》

教学基本要求

1.导入方式:

(1)直接导入。播放乐曲引子部分，学生聆听后想象，说一说音乐所表现的情景，并为乐曲命名。交流分享之后，教师点出曲名《春到沂河》，简单介绍作者。教师不要局限学生的思维，也不要追求答案必须与乐曲的名字相一致，应鼓励学生大胆想象、大胆表达。

(2)也可从聆听《沂蒙山小调》入手。先播放歌曲或听教师演唱，然后让学生跟着哼唱一段，熟悉旋律。接着播放乐曲《春到沂河》的引子部分，引导学生听出乐曲的旋律是来源于这首歌曲的曲调。

2.初听第一部分，熟悉主题音乐。聆听后，可指导学生通过哼唱或竖笛演奏等方式来熟悉主题音乐。

3.认识演奏乐器柳琴。可先引导学生听出乐曲是用什么乐器演奏的，很多学生可能并不认识柳琴，只要能听出是民族乐器、弹拨乐即可。接着，借助教科书插图、实物或视频，在与琵琶做外形的比较中，认识柳琴的形状、音色和演奏方法，并请学生随着主题音乐模仿柳琴演奏的动作，记住柳琴的音色。

4.完整聆听乐曲。教师可结合第一、第二部分在速度上的变化以及曲名《春到沂河》，引导学生感受和理解沂河的"春"不仅有大自然流水潺潺和万物生辉的景，更有着人们向往美好生活的情。学生听后交流和分享。

第二课、欢乐的村寨

教学目标:

一、聆听乐曲《北京喜讯到边寨》，感受乐曲热烈欢腾的情绪。能听出乐曲相同的部分，

并能说出它们在速度和情绪上的不同，选出与各段音乐情景相应的画面。

二、能感受到歌曲《打起手鼓唱起歌》的新疆风格，说出其演唱音色的特点。

三、用自然、朴实、优美的声音演唱歌曲《巴塘连北京》和《迷人的火塘》，边唱边表演;

能背唱《巴塘连北京》。

四、在学唱和听辨过程中，掌握音乐知识切分音(二);能和同伴一起合奏竖笛曲《土拨鼠》。

教学重点：体会祖国的多民族音乐

教学难点：切分音型的掌握

课时：三课时

第一节

一、聆听《北京喜讯到边寨》

1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)

谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏?

2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。

设问：

(1)为什么喜讯是从北京传出?

(2)“边寨”是什么地方?

3.熟悉各主题音调。

播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的

谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。

4.视听乐曲，了解作品的结构。

仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。

5.师生讨论。

设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。

6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师巡视，分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。

(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。

7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。

第二节

一、聆听歌曲《打起手鼓唱起歌》

1.初听歌曲，感受歌曲浓郁的民族风格。聆听前设问:这首歌曲具有我国哪个地区风格?

听后，引导学生从旋律、节奏和衬词等方面回答，当中可复唱《新疆是个好地方》和《丰收的节日》等以前学过的具有新疆风格的歌曲片段，在唱与听中比较和归纳。

2.复听歌曲，感受歌曲表现的情景和情感。聆听时，可请学生边听边做几个新疆舞蹈的动作，听后结合歌词内容和律动体验来回答。

3.再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和音色。听前可先复习演唱的形式和人声的音色，在与女高音音色的比较中，请学生说说女中音音色上的不同特点。

4.简单介绍曲作者施光南。

二、表演《巴塘连北京》

1.地理地貌知识导入：

青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。

2.边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。

3.学唱曲调。

(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。

(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。

(3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。

(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。

4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，

这是表现藏族歌曲风格的重要手段。

7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。

第三课时

学唱《迷人的火塘》

1.以民族的风情风俗导入：

侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。

设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗?

2欣赏《迷人的火塘》范唱：

先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。

3解决重点：切分节奏

(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。

板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。

设问：这两种节奏是什么节奏?与学过的切分节奏有什么联系?——师生讨论，复习节奏。

教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：“”；它是与“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。

4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

三、课后小结

课后反思：《迷人的火塘》是一首非常优美、具有浓厚侗族风格的一首歌曲。歌曲教学最大的难点是多处切分音以及二声部的演唱，而且切分音还以两种形式出现，所以在教学时，一定要跟学生讲解清楚，并多范唱，再让学生多唱几次。

第三课飞翔的梦

教学目标：一、聆听《飞越彩虹》和《飞翔的女武神》，能哼唱音乐主题，并用简要的语言描述音乐中的意境与情景。能用动作表现旋律的特点和音乐中的独特效果。

二、用欢快、舒展的歌声演唱歌曲《真善美的小世界》和《小白船》。并能与同伴合作，用唱、奏、舞等形式进行表演，选择自己擅长的方式表达对美好梦想的向往。

三、在学唱歌曲中认识和掌握"反复记号"，能为歌曲《真善美的小世界》划分乐段。

四、能按视唱练习的要求唱一唱，并找出带有切分音的旋律。

课时：三课时

第一节

1.从曲名入手，请学生谈谈:你怎么理解"飞越彩虹"这个名字?当你看到这个名字时，

你会想到或者仿佛看到了什么情景?

2.简介电影《绿野仙踪》的故事情节。

3.初听歌曲(电影原声版)，感受歌曲《飞越彩虹》的意境。聆听前，可启发学生关注聆听旋律大跳的特点，听后说说哪一句旋律有"飞越彩虹"的感觉。

4.跟琴用"Wu"轻声哼唱第一、二句旋律，边唱边随旋律的高低，用简单的律动动作体

验旋律的起伏。如:旋律向上大跳时，双手从腰前上举至头顶前方，眼睛看手;旋律下行时，

双手左右分开，由上而下至腰部两侧。在此基础上可鼓励学生自己设计动作来表现。

5.完整地聆听歌曲，引导学生从节奏、旋律上听出歌曲不同的乐句、乐段。

6.对照教科书中提供的歌词，理解歌词所表达的情感。可设问:主人公有什么梦想?你认为她的梦想能实现吗?教师可抓住"美梦只要敢做总能盼得到"这一句歌词，激励学生从小要心存梦想，并为之而努力。

7.播放配套音响资料中提供的不同版本(萨克斯管演奏的和张韶涵演唱的版本)，再次聆

听歌曲，比较歌曲用不同表现形式所带来的不同效果。

演唱歌曲《真善美的小世界》

教学基本要求

1.导入方式:

(1)迪士尼乐园是孩子们向往的地方，可用展示迪士尼乐园的图片或视频的方式导入。如教师设问:你知道这是什么地方吗?谁去过呢?然后请一些去过迪士尼乐园的学生来介绍。接着，出示赞美"迪士尼乐园"的歌曲曲名《真善美的小世界>，以激发学生向往真善美世界的歌唱热情。

(2)也可先播放歌曲《真善美的小世界>，设问:当你听到这首歌曲时，会想到什么情景或者哪些你熟悉的童话人物?让学生把自己的生活经验与音乐的学习内容联系起来，从而把学生带入特定的情境进行学习。

2.聆听歌曲，感受情绪。聆听前，教师可提示学生:歌曲不断重复了哪句歌词?要表达什么样的情感?

3.再听歌曲，说出歌曲分为几个乐段。教师可引导学生说说乐段中的歌词、情绪和节奏的特点，如:与A段相比较，B段的歌词不断重复"真善美的小世界"，旋律舒展，节奏拉宽。

还可启发学生设计一些迪士尼卡通形象，用不同的动作来表现不同的乐段，边听边即兴地走

走，感受和表现不同情绪的乐段。

4.结合歌曲的歌谱和范唱录音，说出歌曲演唱的顺序。认识反复记号""，并在歌曲中找一找反复记号。(可参考"知识与技能"的教学要求)

5.这首歌曲的曲调对于学生来说并不陌生，且从情感上也乐于接受和爱唱。但要让学生从爱唱到唱好，教师在教学中还需注意以下几点:

(1)歌曲频繁出现六度、七度大跳音程，因此，在开始时可以做一些大跳音程的音准练

习，如:"一"、"一"、"一"音程的听辨和模唱，为唱准旋律作铺垫。

(2)A段的每一个乐句都为弱拍起唱，可在教师的帮助下，师生共同分析乐句，引导学生在合适的地方标上换气记号(V)，以帮助学生掌握每一个乐句的弱拍起唱的技能。为了让歌声更富有弹性和符合歌曲的意境，可采用非连音唱法，与B段的演唱情绪形成对比。演唱低音区时，要提示学生尽量保持高位置，使音色统一。

(3)B段是三度关系的二声部合唱，可用连音唱法及柔美圆润的声音来演唱，尽情抒发对

"真善美"的赞美之情。合唱时要注意声音的协和与声部的均衡，使演唱更富于艺术感

染力。

6.歌曲的处理:

(1)歌曲适宜用稍快的速度和热烈欢快的情绪来演唱，以表达孩子们在充满友谊和阳光的

"真善美的小世界"中，共同分享生活的美好和欢乐。

(2)A、B两个乐段之间要有对比。A段可用欢快热烈的情绪来演唱，表达对迪士尼乐园这个真善美小世界的向往之心;可引导学生从"啊我们来歌唱"处开始，采用渐强的力度变化，以表示放声歌唱，表现激动的情绪。B段可用圆润连贯的声音来表达对迪士尼乐园小世界由衷的赞叹。启发学生从力度上对连续四句"真善美的小世界"作处理。重复A段时，可处理成速度加快和力度加强来演唱。(3)启发学生选择合适的打击乐器来为歌曲伴奏，并通过使用不同的打击乐器来区分不同的乐段。

食特别提示:A、B两个乐段在演唱时的对比处理，教师不要以自己的感受强加给学生，应多给学生讨论和实践的机会，让他们在实践体验后进行评价，在探究修改中得以完善提升，使学生在音乐实践活动中不断地提高自己的审美能力与表现能力。

知识与技能

教学基本要求

反复记号

Ex.是反复记号的一种，表示从头反复至有 "Fine"字样处结束。这一记号常用于带再现的三段体(A+B+A1)歌(乐)曲中，这样可省略出现完全重复的部分(A1)。在教学时，教师可结合以前学过的几种反复记号，在复习、演唱、比较和找找等实践中，认识反复记号DC.，并区别这几种不同的反复记号。如:

1.歌曲《春雨蒙蒙地下》、《小鸟小鸟》和《清晨》(五年级上学期歌曲)，分别出现了

反复记号" "、反复跳越记号""和

""。可复

唱歌曲并出示歌谱，请学生说说歌曲中的反复记号各有什么不同。

2.认识反复记号""，对照教科书中"知识与技能"提供的配图，

从提示的演唱顺序中知道它的用法。

3.在歌曲《真善美的小世界》中找出反复记号

""，边听范唱边熟

悉歌曲的顺序

第二节

教学基本要求

1.从"女武神"的传说入手，教师简单介绍乐曲的背景及作者瓦格纳。(相关资料见"作品分析")

2.聆听主题2，感受"女武神"的英雄气概。

(1)比较聆听主题12，听出主题2是表现"女武神"的主题。教师可剪辑主题12两个短

:"女武神"的形象?

(2)聆听主题2，听出主奏的乐器，并随音乐用"beng"哼唱主题。哼唱时，要突出重音，

唱出"女武神"的气势，可请学生边唱边随音乐的节奏做右手挥拳的动作，以肢体语言表现内心的感受。

3.聆听全曲，感受乐曲中忽上忽下的"飞翔"形象。

(1)当听到弦乐出现忽上忽下的旋律时，请学生用左手随旋律的起伏摆动。

(2)请学生听后谈谈:当听到忽上忽下的旋律出现时，你联想到了什么情景?

(3)启发学生比较《飞越彩虹》与《飞翔的女武神》两者的"飞"在音乐表现上的不同。

如:《飞越彩虹》的"飞"，是通过音程大跳来表现的;而《飞翔的女武神》的"飞"，则是通过旋律忽上忽下来体现的。

4.再次聆听全曲，用动作表现所听到的音乐形象与情景。要求:当听到弦乐演奏的忽上忽下的旋律时，用左手作起伏摆动;当听到铜管乐器演奏的"女武神"主题时，用右手挥拳来表现;当听到打击乐器发出强烈音响时，用双手挥拳或击掌来表示。

二、表演《小白船》

1.以天文知识导入。

设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳

的行星)

2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。

3.歌曲范唱。

设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?

4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。

5.学唱第一乐段曲调。

(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。

(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。

6.学唱第二乐段曲调。

(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。

(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。

(3)高、低声部分别汇报自学成果。

(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。

(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。

可以先练一下平行三度的音阶：

(6)配上打击乐伴奏。

7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。

9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。

10.学唱歌词。

(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)

(2)二声部合成，并配上打击乐。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……

三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏?

1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。

2.教师分别弹奏两条曲调。

设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同?

3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。

第三节

音响小品创作活动5.乐器伴奏，编创活动，丰富表现。

(1)运用教科书中提供的打击乐伴奏谱，为歌曲伴奏。可先请学生用捻指、拍手、跺脚和摇手等声势动作练习节奏，待熟练掌握后再选择相应(或合适)的打击乐器进行伴奏。如:

(2)分组即兴为歌曲创设情景，用打击乐伴奏并演唱。可根据学生的特长和能力分成三

组:演唱组，有感情地演唱歌词;造型组，根据歌词的内容和意境，用姿态表现;打击乐组，

根据教科书提供的伴奏谱和乐器，为歌曲伴奏，或者自己选择合适的打击乐、编创伴奏音型来伴奏。活动要注意学生的能力差异，立足于学生的积极参与，同时也要尽量提高表演、表现的艺术效果，尤其是不能因为加入了打击乐器的伴奏，而破坏了歌曲所表现的意境。

(3)分小组设计演唱、演奏和舞蹈等形式，合作表演。可让学生自由组合或分小组进行综合性艺术表演的讨论和设计，然后分组展示，各小组相互进行交流与评价，进一步丰富歌曲的表现力。活动中，教师要鼓励学生充分发挥自己的艺术特长，用自己的特长提升表演的艺术效果。设计的形式由学生讨论，教师也可作一些指引，如:齐唱一竖笛吹奏与打击乐演奏一合唱一唱、奏、舞结合……

1.布置任务，提出要求：

任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。

要求：

(1)设计命题及设计表现的过程与内容。

(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。

(3)允许自由结合形成小组集体创作。

2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。

3.教师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。

4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。

5.各组展示。

6.评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。

7.小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。

课后反思：这首歌曲是一首充满朝气的儿童歌曲，歌曲当中加入了打击乐器来模仿雷声等，让学生听起来更加的形象化。难点也是二声部教学，相对于前面的几首歌曲，这首合唱歌曲有一定的难度，教师需要多花时间去指导学生。

第四课你好，大自然

教学目标：

一、感受乐曲《溪边景色》所表现的自然景色，能听辨出表现潺潺的流水声的弦乐器音色。

二、能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲《铃儿响叮当》，并能用声势为歌曲伴奏。选择合唱曲《铃儿响叮当的变迁》其中一段，编创动作进行表演。

三、能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表达对大自然的赞美之情。

四、在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。能独立完成编创两小节旋律的练习。

五、能分辨出竖笛吹奏中正确与错误的长音，掌握正确吹奏长音的方法。

第一课时

1、聆听管弦乐《溪边景色》

1.导入方式:

(1)教师用谈话导入本课的主题，如导语:音乐源于生活、源于自然，从古到今，从东方到西方，很多音乐家被大自然的美激起创作灵感，很多作曲家更是把丰富多彩的自然美景用动人的旋律来描绘。你还记得我们听过哪些作品是描绘大自然景色的呢?

(2)可剪辑乐曲《晨景》、《四季一一一春》等音乐主题播放，回顾聆听过的描绘大自然景色的作品。然后进入本课的学习。

2.聆听乐曲，想象乐曲表现的情景。带着问题聆听:当你听到这首乐曲时，你好像看到了大自然的什么景色?学生听后自由回答，之后教师出示乐曲的名字。

3.再听乐曲，听出潺潺流水声，知道它的表现方法。听前设问:乐曲的名字叫《溪边景色》，你能感受到乐曲中描绘的潺潺流水声吗?你知道它是用什么方法来表现的?可请学生边听边感受，听到流水声时用动作表示;引导学生听出它是用弦乐器在中、低音区不断地发出快速交替的音来表现的。

食特别提示:对学生来说，听出流水声相对比较容易，但要听出它的表现方法并用语言来

表达，就不是那么容易了。因此，静听、有引导地听很重要，教师可剪辑播放流水声的片段，

让学生在反复聆听中加以感受。对于表现的方法，不要求学生都能准确、完整地说出，只要能讲出其中一点感受就可以了，让学生在交流分享中加深对音乐的理解，不断积累聆听音乐的经验。

3.复听乐曲，想象颤音出现时音乐所表现的大自然景色。教师可先唱出颤音的效果，

让学生有一个感性的认识，颤音的概念不必过多解释。然后请学生边听边用颤动手腕的动作，来表示听到的颤音，用动作带动联想，表现音乐中描绘的泛泛水光。

4.可在反复完整聆听乐曲中，简介作品及作者贝多芬，加深对乐曲的印象。演唱

歌曲《田野在召唤》

教学基本要求

1.初听范唱，感受所表达的情感。听后，教师引导学生从歌词描写的大自然景色以及衬词"啦"中谈感受。

2.再听范唱，听出歌曲两个不同乐段，为第一乐段划分乐句。

3.三听范唱，听出歌曲的声部特点。聆听前，教师可启发:歌曲的两个声部就像来自两个不同地方的旅游团，根据音乐的特点，你能分辨哪些人是同一个团队的吗?聆听后，引导学生抓住节奏型、旋律和歌词的特点来谈，为学习二声部合唱做铺垫。

4.学习弱起小节知识。可哼唱《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》、《真善美的小世界》等歌曲片段，复习本学期学过的弱起小节歌曲，加深对弱起小节的认识。

5.学习歌曲旋律。在教师的带领下，分声部学唱旋律;能力强的班级可采用分组分声部自学，借助器乐的演奏辅助掌握音准。学唱时，引导学生用短促、轻巧的声音演唱同音反复和八分休止符的地方，要唱出在春意盎然的大自然中欢声笑语的快乐情绪。两个声部合成时，要注意高声部弱起的进入，可提示学生用数拍的方法准确进入。

6.在学唱歌词、演唱歌曲、处理歌曲时，注意以下几点:

(1)可指导用轻声、高位置、有弹性的声音演唱，唱出两个乐段不同的情绪。第二乐段节奏较为宽松、四度跳进以及旋律逐渐推上，使情绪更为热烈，此处可通过力度的变化和重音的突出来表现孩子们的纵情欢歌。

(2)歌曲最后2小节以四度跳进、上行至全曲最高音""结束，此处可指导学生唱好重音记号，唱得坚定有力、充满自信，唱出对大自然的热爱，但高音结束时切忌因用力过猛，出现大声喊唱。

(3)启发学生为歌曲第二声部编创新的衬词，如:"嘣"、"嘟"等模拟大自然的音响声，或者是表达心情的衬词等。

第二课时

1、演唱歌曲《铃儿响叮当》

1.可以复听乐曲《乘雪橇》片段导入，让学生谈谈乐曲所表现的情景，然后教师哼唱

《铃儿响叮当》的其中一句，引起学生的共鸣，接着进入本课的学习。

2.《铃儿响叮当》这首二声部合唱歌曲，相信大部分学生都会唱高声部的旋律、歌词，因此本课应以低声部的学习为先、为主。两个声部的节奏相同且旋律较为简单，学生可以在教师的琴声带领下，视谱、哼唱，先慢速，待较为熟练、准确后再加快速度回原速。低声部学习

时，注意区分""和""的不同，学生在唱时不要混同，要唱清楚。两个声部的合成，可采取由学生自己选择演唱的声部，教师在尊重学生选择的同时，注意声部人数的平衡。

3.学唱二声部合唱，教师在教学中指导学生进行歌曲处理，唱会、唱好歌曲。

(1)用欢快的情绪、稍快的速度、轻快的声音演唱，两个声部的声音要和谐、统一。

(2)歌词一字一音的吐字要清晰而欢快，""的地方容易把

"唱"字唱成两拍，要注意唱准。

(3)B段的连续四个弱起，要唱得有推动感，可启发学生想象犹如自己坐在雪橇上奔驰的感觉。

(4)感受并说出:歌曲最后的三声部与二声部有什么不同的效果。可请学生唱一唱其中的两个声部和三个声部，通过唱一唱、听一听，比较聆听它们的和声效果，然后说一说。

(5)引导学生根据对歌曲的理解，对最后结束句作力度变化的处理。如:选择用渐强结束，可表现激动兴奋的心情;选择用渐弱结束，则表现渐行渐远的意境。教师要尊重学生的理解，不要局限学生对歌曲只有一种理解与表达。

(6)在多次聆听范唱中，感受二声部的和谐。

4.编创活动，表现歌曲。请学生编创节奏，用打击乐器、弹舌、拍击身体各部位等方式，

为歌曲色块中的旋律伴奏。编创时，教师可启发学生抓住马铃的节奏声，歌曲的基本

节奏型""、""进行编创，然后加上声势动作(拍手、跺脚、弹舌、捻指)或打击乐器，为歌曲伴奏，丰富歌曲的表现力。

食特别提示:编创活动的形式可以多样的(个人、分组)，编创出来的节奏既可作为歌曲的旋律伴奏，也可作为歌曲的引子或尾声，如:渐行渐近或渐行渐远的马铃声，为营造歌曲的意境所用;伴奏的节奏可以是单声部的，也可以是多声部的……教师在编创活动中不要太多的包办或局限，多给学生一个机会去编创，给学生一个空间去想象，多发挥他们的潜能，激发他们的创造力。知识与技能

教学基本要求

1.弱起小节

弱起小节是指拍数不足的小节，称为"不完全小节"。常常出现在乐曲的开头和结尾。一般乐曲的开头是不完全小节，结尾也是不完全小节，两个小节合在一起为一个完全小节。本册

学唱过的歌曲如:《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》、《打起手鼓唱起歌》、《真善美的小世界》等都是弱起小节的歌曲，教师在教学时可从回顾、复习这些歌曲入手，和学生一起从感性体验进入到知识的学习。对于弱起小节的概念，不必讲得太多，结合教科书的图示，让学生知道并能从歌谱中认出，能从听觉中感知就可以了。

第三课时

聆听歌曲《铃儿响叮当的变迁》

1.剪辑歌曲其中的几个变奏主题音乐，请学生听出熟悉的音调。学生听后，一起唱一唱歌曲《铃儿响叮当》，然后导入变化丰富的合唱曲《铃儿响叮当的变迁》的聆听。

2.初听歌曲，听出歌曲主题的变奏。听前可先以曲名为启发，设问:你怎么理解 "变迁"

这个词?"铃儿响叮当"的曲调是怎么变的?变了多少次?听后学生自由回答。教师可启发学生从拍子、节奏、速度等方面来谈，不一定要准确听出次数，能听出多种变化即可，大家集思广益，交流分享。

3.再听歌曲，感受歌曲不同的变奏风格。鼓励学生边听边随着音乐的变化做出反应，如:

听到摇滚风格处随音乐摇摆身体，听到欢呼、击掌处随节奏拍手等。在体态律动中感

= 受和体验歌曲中的不同风格。

4.按教科书提示要求，选择自己最喜欢的一段音乐编创动作，边听边表演。

2.学吹竖笛

(1)复习歌曲《红蜻蜓》，用抒情、优美的声音来演唱。可为歌曲标上换气记号，按要求换气，唱出歌曲的意境。

(2)竖笛吹奏歌曲《红蜻蜓》，要求学生用演唱的感觉来吹奏。在听辨长音演奏的正确与否的基础上，引导学生用正确的方法(图示2)吹长音，学会吹奏长音的正确方法。送气时舌头要很快地向回收，像读"吐"字的感觉。

(3)引导学生根据旋律的走向特点进行力度的变化处理，有感情地吹奏歌曲。

编创与活动

1."唱一唱"、"编一编"活动

《田野在召唤》的编创旋律片断的练习，不规定节奏型和所选择的音，只要唱起来流畅、

好听即可，无须统一"标准答案"。可引导学生先唱一唱旋律，找出旋律的节奏有什么规律

(第一、第二句的节奏与第三、第四句基本相同)，然后可模仿相同的节奏填上音高，如

""，甚至还可以把""重复使用。当然，教师应鼓励学生自己编创不同的节奏、不同的音，可有更多的答案。

2.可把第5课的发声练习曲安排在本课学唱《铃儿响叮当》前练一练。因歌曲《铃儿响叮当》需要用明亮而饱满的音色来演唱，可通过这条练声曲的练习，达到歌曲演唱技能的需

要。"小鹦鹉"提示用明亮、饱满的声音来演唱"ya"的要求，练习时注意唱准五度大跳音程，

在气息的支撑下，唱好弱起拍中的强拍，在换气记号处从容地换气，在转换成"1u"的声音时，要保持气息和声音的高位置。

练声的音域:上行可在1=c 至1=G 或1=A 之间练习，下行可练到1=B 或1 B 。本课为歌 (乐)曲设计的 "编创与活动"，已在相应的教学基本要求中作了提示。

第五课京韵

教学目标

一、能随京剧《要学那泰山顶上一青松》模唱，并学做几个京剧的造型动作。

二、能听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段，并能听辨出《京调》旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中的片段。

三、在唱演歌曲《我是中国人》和《京调》时，能表现出歌曲的京腔京韵。并背唱歌曲《我是中国人》。

四、乐于用合作的方式，参与京剧"锣鼓经"的表演活动。并能在全班同学面前展示一段自己喜爱的地方戏曲。

本课用两个课时。

第一课时

聆听现代京剧选段《要学那泰山顶上一青松》

教学基本要求

1.可复听五年级上册《迎来春色换人间》的前奏音乐，请学生说出曲名，并复习唱一唱

"穿林海跨雪原气冲霄汉!"这一唱句。

2.以现代京剧《智取威虎山》剧情的简要回顾，引出现代京剧《沙家浜》的剧情简介。(见"作品分析")

3.聆听唱段《要学那泰山顶上一青松》录音，有条件的学校可提供视频给学生观看。聆听前，可设问:为什么要学泰山顶上的青松?它有什么好品质?由于唱段速度较快，学生很难听清楚唱词的吐字咬字，可请学生边聆听边看教科书提供的唱词，听后再让学生谈谈，从中理解唱段所表达的思想感情。可引导学生谈谈"泰山顶上的青松"的品质与革命战士的品质两者之间的联系。

4.再听，可请学生边听边随着快板段(战士齐唱部分)"一板一眼"，拍打节拍。

5.重点学唱"要学那泰山顶上一青松"这一句。请学生跟录音模唱，掌握其韵味，感受和体会革命者的"青松"气质。

6.可参考教科书的插图，请学生分组为"要成为十八棵青松!"这一句设计造型，来表现革命者的坚定信念。如:一个学生领唱，其他学生跟着齐唱(或齐读)，边唱边做动作造型。

特别提示:自古以来，"口传心授"是京剧学唱的基本方法，而模唱更是学习京剧唱腔必用的教学手段。因此，在学唱京剧唱段时，应让学生多听录音，跟着录音模唱，如果教师能惟妙惟肖地范唱，就更能让学生直接领悟唱腔表演中的"精、神、气、韵"，体味到唱腔当中的京韵之美。

2、

"锣鼓经"的演奏与表演。

(1)复习四年级接触过的"锣鼓经"知识。有条件的学校可结合实物，边敲鼓、大锣、小锣和钹等乐器，边口念锣鼓经。

(2)学生自由选择一个声部(乐器)，分小组及分声部练习拍打节奏。可请学生边口念边用手模仿演奏其中的乐器。

(3)分组合作表演，展示与评价。可安排一部分学生演奏锣鼓经，一部分学生随锣鼓经走一走圆场;分小组进行展示，其余学生观看和评价。演奏时，要注意控制好大锣、小锣和钹的音量，避免声音过大而盖住了鼓和梆的声音。走圆场的学生可结合教科书"为脸谱涂颜色"的"活页习题"中的练习，带着自己做的脸谱，扮演角色来走圆场。

第二课时

1、聆听笛子与乐队《京调》

教学基本要求

1.剪取京剧《苏三起解》唱腔片段以及乐曲《京调》、通俗歌曲《苏三说》的音乐片段，

请学生听后谈谈:这三个片段在旋律上有什么关系。(《京调》和《苏三说》的片段都是根据京剧《苏三起解》中的唱腔片段《苏三离了洪洞县》音调编创的)

2.初听乐曲，听出乐曲的情绪和主奏的乐器。

3.熟悉和记忆1、2的主题旋律。

(1)出示主题1旋律，边击拍边哼唱，熟悉主题。可请学生"有板有眼"地拍出强拍、弱拍，如:强拍拍手，弱拍点手心。

(2)出示主题2旋律，用竖笛吹奏，并比较与主题1在节奏、情绪上的不同。引导学生思考、比较:两段旋律是同一个速度吗?(相同)是什么变化使你有不同速度的感觉?(节奏的变

化，即主题1节奏紧凑，主题2节奏舒展)请学生拍打节拍来感受和听辨。

(3)启发学生根据两段主题旋律的不同情绪，分角色、设计动作边哼唱边模仿角色，加深对两个主题旋律的感受和记忆。可设计为:主题1是旦角(女生哼唱并表演)，主题2是生角(男生哼唱并表演)。

4.完整聆听全曲，听出乐曲的结构，并用图形或字母表示。

5有时间可再次聆听《苏三起解》的片段，加深认识它与乐曲旋律之间的联系。

2、演唱歌曲《京调》

教学基本要求

1.初听歌曲，知道歌曲是根据乐曲《京调》的主题填词而来的。可播放乐曲、歌曲两个版本的音乐，让学生听后谈谈这两首歌(乐)曲在曲调上的联系。

2.再听歌曲，说出歌词中所包含的京剧艺术。如:京剧的行当(生、旦、净、丑)，表演形式(唱、念、做、打)，脸谱艺术(油彩脸上画)，伴奏形式(锣鼓)等。可请学生带着问题聆听，听后交流分享，复习、渗透京剧相关的知识。

3.学唱歌曲，唱出京剧的韵味。

(1)用"deng"跟琴哼唱旋律，并比较歌 (乐)曲在旋律、节奏上的不同之处。练习时，

适宜用稍慢的速度，注意唱准切分音及后半拍节奏的地方，如

""，换气的地方要迅速。旋律哼唱准确后再模唱旋律。

(2)先用轻声高位置的念白来念歌词，找到高位置的状态后，再迁移到歌唱中，使演唱更有京剧的韵味。

(3)处于变声期的学生，教师要提示他们不要太大声和用力，高音处可用假嗓轻声唱。

4.结合教科书插图中的角色、动作，边唱边表演。

5.做一做本课的活页习题。"为脸谱涂颜色"的练习，可让学生自由发挥，涂上自己喜好的色彩。教师也可适时渗透京剧脸谱艺术的相关知识(见"作品分析"中的"小知识")，引导学生选择一种代表人物性格特点的色彩来涂。

第三课时

一、外国人把中国的京剧称为是“中国的歌剧”，作为中国人，你们了解京剧多少呢？

二、通过幻灯片和同学们一起来了解京剧的有关小知识。

三、行当：生：男性正面形象。中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”，年轻男性称“小生”，小孩子称“娃娃生”。旦：女性正面形象。其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”，以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”净：性格鲜明的男性人物；丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善辩、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。脸谱：红脸：表示忠勇正直，如关羽。白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。黑脸：表示刚正不阿，如包拯。蓝脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。

四、了解了京剧这么多的小知识，现在我们来感受一下京剧和学唱京剧，首先请听范唱《我是中国人》；

五、请看看这首京剧的拍号1/4拍，这个我们称为流水板，就是只有板无眼，全体同学跟随范唱用手点着“板”学唱；

六、分句跟唱，老师在拖腔那里可以唱一句教一句，放慢速度演唱，并且要把拖腔的音唱清楚，尽量做到“字正腔圆”。

七、课堂小结：没想到学生对京剧的兴趣还比较浓，可能是因为比较好奇，并且对那些图片也感觉很好奇，唱起来也特别带劲，但还是很难掌握这个歌曲的风格。

第6课百花园

教学目标

一、能三人一组合作，分别用动作表现《花之歌》音乐的三个不同主

题。

二、能听辨出《对花》乐曲中表现"对花"的两件乐器音色，感受与体

验乐曲所表现的意

境和情景。

三、能选择合适的打击乐器为歌曲《采花》伴奏，能与小组同学一起设

计不同的表演形式并交流展示。背唱歌曲《采花》。

四、在学唱歌曲《编花篮》中，感受方言与旋律音调的关系，体会歌

曲的地方特色。

五、在吹奏练习中学习竖笛""的指法;能独立为旋律小曲编创片断填入

其中，在编一编、唱一唱中逐步提高编创能力。

六、乐于用自己喜爱的方式，参与本课"花之歌音乐会"的展示活动。能按

本课编创旋律的要求做练习题。

第一课时

1、聆听钢琴曲《花之歌》教学基本要求1.初听乐曲，听出乐器的音

色和乐曲所描绘的意境。教师可在课前张贴各种花容、花姿的

摄影图片，创设情境。聆听前，可启发:听到这音乐，你好像看到了什么

样的情景?聆听时，请学生闭上眼睛进行想象，听后自由回答。

2.熟悉主题，听辨主题。引导学生从调性色彩、节奏上区分三个不同的主

题。

(1)可采用竖笛吹奏主题1，用 "a"和"1a"分别跟琴声或音乐哼唱主题2

和主题3，熟悉和感受这三个主题音乐片段。

(2)教师弹奏或剪辑播放主题音乐片段，学生听辨是哪个主题。

3.再听乐曲，听出三个主题出现的顺序。听辨时，注意不要破坏音乐所表

现的幽静与恬适，可请学生边听边用手指数表示是哪个主题，以便让学生入

情入境地听赏。听后，让学生用数字或"花形"表示主题出现的顺序。

4.复听乐曲，用动作表现三个不同的主题。可启发学生三个人为一组，设

计不同的"花姿"、"花态"、"花容"分别来表现三个不同的主题形象，比一比哪

组配合得最默契。或者以主题1"赏花"、主题2"花开"和主题3"采花"，边听音

乐边即兴表演。

5.再一次完整聆听乐曲，静心感受和体会"花之赞歌"。

2、聆听管弦乐《对花》

教学基本要求

1.点题、释题"对花"。可从"对"字入手，启发学生把"对花"与"

对歌"、"对唱"

联系起来，了解"对花"这类歌曲的特点。(相关资料见"作品分析")

2.聆听乐曲第一部分"对花"，听出乐器音色上的"对花"。

(1)第一次听，设问:你能听出乐曲中是哪两件乐器在"对花"吗?教师可适时地和学生

回顾五年级上册《晨景》中主题交替出现所使用的乐器，帮助学生回顾长笛和双簧管的音色。(2)第二次听，用动作模拟乐器的"对花"。可设计:当听到双簧管出现时，男生模拟双

簧管演奏随音乐表现;当听到长笛出现时，女生模拟长笛演奏来表现。(3)用男女生对唱的方式哼唱主题，熟悉主题。

(4)播放河北民歌《对花》的演唱版本，知道乐曲采用了民歌的旋律作为第一部分的主要旋律。

3.完整地聆听乐曲，听出不同情绪的乐段，知道乐曲的结构。聆听时，教师从乐段的不同情绪引导学生感受、联想乐曲所表现的情景。当听到"对花"的音乐出现时，请学生用动作来表现，加深对"对花"的感受，体验"对花"的情趣。

4.对比聆听教科书配套音响提供的钢琴、管弦乐演奏的《对花》，感受管弦乐的表现力，为六年级认识 "西洋管弦乐队分组与排列"作铺垫。

5.简单介绍《炎黄风情》组曲及作者鲍元恺。(见"作品分析"和"小知识")

第二课时

演唱歌曲《采花》

教学基本要求

1.导入方式:

(1)可以以猜谜、游戏作为本课学习的导入。教师出谜面，学生猜花名，如:"冰天雪地一枝花，有红有黄枝上趴，一身铁骨傲风雪，花香满院人爱它。"请打一植物名字;或者，教师出示花的图片，以抢答的形式请学生说出花名。

(2)也可从律动、伴奏入手。教师先出示节奏型""，请学生按节奏拍腿

""为老师范唱伴奏，然后再过渡到边拍腿边哼唱音型

""为老师范唱伴奏，这两小节音型可以分男、女生各负责一小节，在形式上进行

"对唱"，增加学习情趣。

2.聆听范唱。可设问:歌曲中唱了哪些花?(桃花、石榴花、菊花、芍药、梅花等)

3.视唱歌谱。

(1)教师弹旋律，学生随琴声拍打节奏，并发现歌曲中出现最多的节奏有哪些。(其中切分节奏几乎每隔一小节就出现)复习、巩固切分节奏。

(2)学生跟琴哼唱旋律。

*五线谱版:可以先不要求学生视唱旋律，也可先让学生学唱歌曲后再把歌谱当歌词来模唱。视唱能力强的班级可让学生先在歌谱的开头标出唱名，然后慢速视唱旋律，以复习巩固流动"d。"的视唱。

(3)用师生接龙、生生接唱的方式熟悉旋律。如:第一句老师唱，第二句学

生唱，第三句师生齐唱。

4.学唱歌词。要注意歌中的重点、难点:

(1)歌曲中的换气比较难，要迅速、敏捷，尤其是第二乐句的第四小节一

拍后的换气要及时、

快速。在每一乐句的中间尽量不换气，控制好气息，均匀地吐气，保持乐句的连贯性和歌唱性。

(2)注意切分节奏及乐句的完整性，特别是第三乐句""的弱起，唱的时候分句要准确。

(3)歌曲中的一字多音，要唱得连贯、圆润;第一乐句与第二乐句之间的五

度音程跳动，

要注意音准。

(4)结合歌词描写"花开满园、四季采花"的情景，启发学生唱出歌曲所表

达的企盼采得鲜花之情，以及喜得鲜花的舒心之感。

5.歌曲处理。可在演唱形式、情绪、速度、力度上，引导学生进行歌曲的

艺术处理，分组交流、讨论出自己小组满意的方案。如设计不同的形式来演唱:第一段全班齐唱，第二、三段分别由女生、男生来齐唱，第四段全班齐唱，第五段可作男、女生轮唱，第六段全班齐唱。抓住多处出现切分节奏、使歌曲富有跳动感的特点，引导学生在力度上作对比，如每句开头的切分音用"mf"

的力度唱得舒展、连贯，句中的切分音用"mp"的力度唱得轻盈、短促;第三乐句用"f"的力度把喜得鲜花的舒心与快慰唱出来。学生讨论、设计出来的方案进行交流分享，在展示中进行自评、他评，并进一步地完善。

6.分组设计表演形式并进行交流、展示、评价。

第三课时

1.以相关文化知识入手，导入本课的学习。可播放歌曲《编花篮}，请学

生注意聆听:歌曲中唱了什么花?(牡丹)聆听后，师生在互动交流中逐步引入本歌的学习。如:在中国传统意识中，牡丹被视为繁荣昌盛、幸福和平的象征，你知道哪里的牡丹最漂亮吗?(洛阳)古有诗云"洛阳牡丹甲天下"，你知道洛阳是哪个省的?(河南)然后点出:今天我们来学习一首具有浓郁的河南地方风格的歌曲《编花篮}。

2.聆听歌曲，感受歌曲浓郁的地方特色。聆听时，提示学生思考:你觉得

歌曲中哪些音调最有河南地方特色?请学生听出最有特点的几个音，

如:""、""。教师可让学生学一两句河南方言，尤其要重点读一读河南方言"编花篮"，并对应歌曲的旋律唱一唱，

体会地方方言和歌曲旋律特点的密切关系。

3.模唱歌曲中最有地方特色的旋律，如:歌曲中的第1、2小节

""和最后两小节

""，在教学时，注意前倚音的

时值和八分休止符的停顿，要唱得短促、灵巧。教师应多作示范，让学生感受、模仿、体会河南方言与歌曲旋律的关系。

4.学唱歌曲，体会与表现歌曲的地方特色。

(1)用 "1an"跟着琴声哼唱旋律，找出旋律中多次用的节奏，如:""、

""、

""、""，在哼唱时，注意要唱得轻巧。

(2)用师生接龙的形式朗读歌词，可配以牡丹花盛开的图片创设情景，并抓住歌词中的

"编"与"摘"，帮助学生理解歌词所表现的生动情景和朴质感情。

(3)在学唱歌词时，注意一字多音的地方要唱清晰，唱好前倚音和 "的附点以及大跳，大跳的地方可加用下滑音来演唱更显地方特色;第二段结束时"的地方，可作稍慢、渐慢处理，配合着豫剧的亮相动作和模仿甩腔的方法，来表达由衷的赞美之情，突出河南民歌的演唱特色。

5.按歌曲下方铃鼓和双响筒的配器方法为歌曲伴奏。可先分组练习节奏的拍击，熟练后进行打击乐器合奏，并让学生选择自己喜欢的方式参与唱、奏、演的歌表演活动。

食特别提示:在学唱歌曲、体会地方特色时，教师应强调歌曲的韵味与表现，通过多听教师范唱或聆听歌曲范唱录音，引导学生比较与总结出演唱河南民歌的方法要点。如:"首音加重"、"结束句用拖腔"等等。

创，如

:""。选择用 "、、 "三个音作为编创的音，是让学生从感性上建立五声音阶羽调式的概念，教师应有意识地引导学生关注旋律的结束音，但无须讲解调式的概念知识。

(2)第3题，可先请学生唱一唱，并思考:旋律可以结束在什么音上?在指导学生进行最后两小节的编创时，教师可启发学生模仿第3、4小节的节奏，也可自编节奏;亦可直接重复

第3、4小节的旋律

""，又可用此节奏编上其他音，最后结束在或音上都可以，只要唱起来顺当、流畅，有结束感即可，无须 "统一答案"。

2."花之歌"音乐会

开展一个以"花之歌"为主题的音乐会活动，目的是结合所学的主题内容进行综合性艺术表演。在活动的组织、实践的过程中，教师要充分发挥学生各自的艺术特长，可引导学生选用学过的与花有关的歌(乐)曲，让他们选择自己喜欢的表演形式来展示，如演唱、演奏、歌伴舞等。可由学生自由组合分成小组，分组讨论后进行各自排练，然后在同学中推选音乐会的主持人，收集各组节目进行联排。教师在活动组织的过程中，要深入到各组进行艺术指导，鼓励学生自己承担音乐会展示的舞台监控工作，如前后台总监、道具音响、候场催场等，培养学生的艺术活动组织能力，教师主要起协调作用。

人音版五年级音乐下册《爱的人间》教案

小学五年级音乐下册《爱的人间》教案设计教学目标： 1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。 2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。教学重点： 1. 用柔美连贯的声音演唱歌曲。 2. 通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。教学难点：能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。教具准备：多媒体课件、钢琴等教学过程：一、组织教学，师生问好二、导入 1、视频欣赏美丽的自然风光图（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福） 2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》）三、新歌教学（一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景（让学生对作者和作品都有所了解）（二）反复聆听歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。（通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界） 2、朗读歌词

（引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。） 3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分（通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪）（三）学唱歌曲 1、随琴齐唱，找出难点。 2、解决难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。（通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性）四、拓展 1、欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。 2、爱的升华—感受“人间大爱”。 3、学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。（通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。）五、课后延伸教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，分享“爱的喜悦”。（让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。）

人音版五年级下册音乐考试试题

人音版五年级下册音乐考试试题集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

1，《致春天》的作者是（） 2，请写出两组切分音节奏（）（） 3，《春水》是一首由（）作词（）作曲的童声合唱4，《巴塘连北京》是一首（）族民歌 5，《天地在我心》是动画片（）的插曲 6，《小白船》是（）民谣 7，《水星---飞行使者》是英国霍尔斯特作曲的（）乐8，写出音乐记号的意思 mf（）f( ) mp( ) p( ) 9,《秋收》是根据（）民歌改编的 10，《我们是工农子弟兵》是现代京剧（）选段11，现代京剧《红灯记》选段是（） 12，《手拉手》的歌曲演唱形式（） 13，《田野在召唤》是（）民歌 14 《四季歌》是根据（）改编的 15，哪首作品是具有京腔韵味的歌曲（） A《蝈蝈和蛐蛐》 B《手拉手》 C《春雨蒙蒙下》 D《迷人的火塘》 16我们欣赏过的四季歌是一首（）

A、管弦乐 B、钢琴曲 17，铃儿响叮当是一首（）歌曲。 A美国 B,英国 18,连线《我们是工农子弟兵》《宝莲灯》《都有一颗红亮的心》《红牡丹》《天地在我心》《智取威虎山》《花儿朵朵像太阳》《红灯记》《牡丹之歌》《花儿朵朵》 19，京剧的四大角（）（）（）（）20,《春水》是童声（） 21，力度记号是，强（）弱（）中强（）中弱（） 22，《阿瓦人民唱新歌》是一首女（）音独唱 23，《小白船》是（）地方的童谣 24，顿音记号（）

25，《水星---飞行使者》的作者是（） 26，《春水》的歌曲演唱形式是（） 27，写出下列乐器的名字（）（）（）（） 28，《巴塘连北京》这首藏族歌曲应该用（）的演唱速度唱。29，四季歌是（）民歌 30，歌曲《望月节》是动画片（）音乐插曲 31，《京调》是有（）和（）演奏的 32，下列歌曲（）是描写朋友之间友谊，（）是描写师生情感的。 A 《可爱的苹果》 B 《春水》C《我们的朋友在哪里》D《盼红军》

人音版六年级下册音乐教案《一把雨伞圆溜溜》

《一把雨伞圆溜溜》教学设计【学情分析】: 六年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。【教材分析】:这是一首颂扬同学间团结友爱、互相帮助的新风尚歌曲。曲调欢快活泼，歌词十分风趣。歌曲吸取了通俗歌曲的表现手法，从“一把雨伞三个头”引申至“风雨路上一同向前走”，形象的表现了儿童在雨中风雨共伞的嬉戏玩耍的情趣。歌曲中出现了跨小节的切分节奏，休止符的不同运用及连续三次出现前附点的节奏和音程大跳，使得音乐轻快、跳跃、诙谐有趣。歌曲为A调，歌曲最后结束在大调主和弦三音上，营造了一种在雨中一往无前的情景，充满着欢声笑语。【教学目标】: 1：通过学习表达了团结友爱、互相帮助的友情 2：在学唱歌曲、唱好歌曲的一系列活动中唱好切分音和弱起部分和休止符及内心节奏的培养。 3：在读词跟唱活动中学会歌曲的方法，在演唱时互相配合、互相协助。【教学重难点】: 1、重点能唱好歌曲 2、难点能唱好跨小节切分音和弱起小节及休止符【教具准备】:钢琴课本【教学过程】: 一、歌曲导入: 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。

师：今天我们猜个谜语好不好？生：好。师: 一只多角亭，没门又没窗。亭外挂珍珠，亭里有人行。 (打一生活用品)谜底：伞。回答对了，送给自己一个响亮的掌声，为自己鼓励一下———导入课题并板书。《一把雨伞圆溜溜》（2分）二、播放歌曲《一把雨伞圆溜溜》（4）师：听了这首歌心情怎么样？（快乐的）三、模唱、节奏练习（10） 1.模唱雨伞也很快乐，因为下雨了，伞终于可以张开双臂出来透透气了，你看它撑得多圆，多自信！我们也来学学它好吗？张开双臂，扬着眉毛吸气，他还在唱歌呢，听：（师范唱）（音高逐渐升高）指导学生：雨珠在雨伞上面跳舞，声音在上面。 2.节奏训练（休止符）

2020年最新人音版五年级下册音乐全册音乐教案

春景 1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。 2.聆听《春到沂河》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。教学内容： 1、聆听：《致春天》、《春到沂河》 2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》 3、音乐知识：切分音教材分析：《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机

“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用

课时：三课时第一节教学内容：1、聆听《致春天》 2、表演《小鸟小鸟》教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演《小鸟、小鸟》教学过程：一、聆听《致春天》 1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 (1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? (2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 2.视听《致春天》。 (1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? (2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。 3.复听《致春天》。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

人音版五年级上册音乐全册教案

人音版五年级上册音乐全册教案桥下六小李银双教材简析：管弦乐《晨景》是挪威作曲家格里格为易卜生的五幕诗剧《培尔??金特》配乐的第一组曲的第一首音乐，描写出摩洛哥日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题音乐仅在无声音阶范围内活动，极为淳朴，具有牧歌风格。筝曲《渔舟唱晚》是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改变而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓。第二部分活跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。歌曲《清晨》是一首曲调规整、旋律明快而又流畅的歌曲。3∕4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分，生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。歌曲的第二部分通过对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。歌曲《晚风》是一首田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”，“树丛中的夜莺在歌唱”。抒发了对大自然的热爱。歌曲为6∕8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。学情分析五年级的孩子各方面的音乐知识、基本技能及素养都有一定的基础，在此基

础上，培养他们分析音乐的能力和提高演唱水平，是本学期的主要任务。教学目标： 1.以自然界周而复始的朝夕为题材，体现“音乐与自然”的人文性，激发人们对生活的热爱。 2.把图形谱、字母谱、简谱或五线谱综合运用，拓宽乐谱记录形式的知识。 3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。 4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学重点：唱好二部合唱，在音乐实践中掌握六拍子拍号。教学难点：体现“音乐与自然”的人文性，掌握乐谱记录形式。教学准备：多媒体课件教学方法：模仿与记录课时安排：4课时教学过程第1课时一、新学期寄语。 1.简单回忆上学期学习内容。 2.布置本学期学习任务及内容，并提出要求。二、聆听四首作品 1.导入：同学们都知道太阳是从东边升起，西边落下，从而形成一天。我们把一天呢又可以分为两大部分，就是白天和黑夜。那么白天还可以划分出什么时段下面就请同学们听一听这四首作品各表现了什么内容属于哪个时间段

人音版小学音乐_六年级上册教案

第一课同一首歌教学目标：一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。二、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。三、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。四、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。五、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。教学重、难点： 1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。 2、自己设计秧歌动作。 3、学习合唱的声部及其位置。教学时间：四课时教学过程：第一课时

一、开课：观看在《同一首歌》录象，激发学生的学习兴趣。二、导入：让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱《同一首歌》，营造歌曲深情、真挚的意境。三、学习歌曲 1、跟音乐，轻声演唱歌曲。 2、老师随机指导。 3、学习二声部旋律及其演唱。 4、练习两个声部配合。四、设计演唱形式： 1、听听、唱唱《同一首歌》，讨论歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热情激动？试着自己设计演唱形式。 2、表演。第二课时一、复习《同一首歌》。二、聆听《我的祖国》、《大中国》 1、初听歌曲，感受歌曲旋律。 2、随录音唱歌词。 3、引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪。

4、随音乐模仿指挥。三、布置作业：课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，并自己学习几个动作。第三课时一、导入，让学生各自把自己找到的资料进行交流。二、老师先跟着音乐，即兴表演一段秧歌舞。三、进行合作排练。四、全班跟着音乐进行秧歌表演。五、分组进行展示、评价。六、总结。第四课时一、跟着音乐表演秧歌舞二、学习音乐知识 1、结合《我的祖国》和《大中国》两首歌曲学习合唱音乐知识。 2、懂得二声部的位置。三、让学生自由讨论自己平时知道的有些有关合唱的音乐知识。四、教师小结。第二课草原牧歌

新版人音版小学五年级音乐下册教案全册

人音版五年级音乐教案（学年度第二学期）

课题春意第一课时《小鸟小鸟》课型聆听课一、教学目标 1.巩固上学期的音乐知识和歌曲，加深学生对歌曲旋律的印； 2.指导学生用甜美、欢快的歌声，表达对春天的热爱之情。二、教学重点熟悉歌曲旋律，并掌握6/8拍的节奏型. 三、教学难点熟悉歌曲旋律，并掌握6/8拍的节奏型. 四、教法聆听法五、教具多媒体六、教学过程今天是新学期的第一堂课，了解大家在寒假所学到的音乐知识或是新歌；进行“音乐知识抢答”赛，主要是复习上学期的内容，提高学生对音乐课的兴趣和爱好；导入新课； 1.春天来了，你能用简单的词语描绘一下你眼里的春天吗？ 2.聆听歌曲《小鸟小鸟》； 3.歌曲是几拍子？能说出拍号的含义吗？老师通过唱和拍打节奏引导学生说出刚才拍的拍子中哪几拍是最强的？ 4.歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景？认真找一找，曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？ 5.找出相同的乐句，这样学起来就容易多了； 6.学生唱第一声部的时候老师唱第二声部，应该让学生学会既要唱好自己的声部，还要聆听到第二声部的旋律； 7.教唱第二声部，把学的快的同学用来唱第二声部； 8.课堂小结：请同学们下课后熟悉歌词，并试着和旋律对上号，培养学生的自学能力。

七、教学反思第二课时《致春天》

课题春意课型聆听课一、教学目标 1.二声部合唱要做到声音协和，音量均衡。 2.加入歌词，加深对歌曲旋律的印象，并指导学生用欢快、幸福、甜美的声音演唱；二、教学重点训练二声部协和，培养同学们的团体合作精神。三、教学难点训练二声部协和，培养同学们的团体合作精神。：四、教法演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。五、教具多媒体课件、录音带六、教学过程 (一)先复习第一声部旋律，加入歌词演唱，然后再复习第二声部旋律（多练几遍）加入歌词；（二）两个声部合成，老师可以帮着二声部唱一唱，等稳定之后可以让学生直接看老师的指挥的演唱；在练习中少用钢琴或不用钢琴，让学生的听觉去适应二声部合唱，以培养他们的合唱能力，要学生在歌曲演唱中注意气息的支持和声音位置的保持，让声音变得更美。（三）欣赏钢琴曲《致春天》。（四）简单介绍挪威，挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地企盼春天的降临，一旦大地回春，人们的心情将是何等的欣喜和珍爱！钢琴曲《致春天》正描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。（五）请同学们认真地聆听；（六）课堂小结：学生二声部训练还有待提高，多加训练，唱多几次明显感觉好多了，但还是不太稳，要求老师带唱，请学生下课之后再去找找还有哪些描绘春天的歌曲和乐曲。七、教学反思

人音版五年级上册音乐全册教案

五年级音乐教学计划新学期开始了，为了更好的搞好音乐教学，提高学生的音乐素养，特制定音乐教学计划如下：一、学生、教材基本情况分析：五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强。由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，不仅已经摆脱了对外部评价的依赖，逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行为，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内心世界更深入的评价，喜欢尝试着从个性品质、人际关系、自我价值等方面的特点来描述自我形象，这种自我评价的独立性和稳定性都随着年级的升高而逐步提高。小学高年级的学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使得一部分学生情绪低落，自信心不足，而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段，发展顺利，就会具有求学做事、待人的基本能力;如果发展出现障碍，学生就会缺乏生活的基本能力，充满失败感，从而产生自卑心理。本册教材强调“以学生发展为本”的教育理念，面向全体学生，包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。它以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。二、学期教学目标： 1、用优美的声音演唱歌曲，进一步学习歌曲创作。 2、在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。 * 3、在聆听音乐的过程中体验音乐丰富的表现力，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。 4、在学唱歌曲的过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。 5、了解苗族、彝族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发对民族音乐的热爱，拓宽音乐文化视野。 6、感受体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。三、教学重难点：重点：用优美的声音演唱歌曲难点：体验音乐丰富的表现力，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。四、教学措施： ^ 1、创设情境，激发兴趣激发学生的学习兴趣、逐步养成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在上课之前，采用“听一听”“猜一猜”等形式，吸引学生的注意力。在组织音乐教学活动时，我将充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。 2、重视实践，培养能力音乐课是实践性很强的教学活动。因此，在教学中不仅要重视艺术实践的最后结果，也要重视艺术实践的过程，重视这个过程中的探究与创造，重视过程的教育价值，做到“结果”和“过程”并重。 3、循序渐进，逐步提高

[生活]人音版五年级下册音乐考试试题

[生活]人音版五年级下册音乐考试试题1，《致春天》的作者是( ) 2，请写出两组切分音节奏( )( ) 3，《春水》是一首由( )作词( )作曲的童声合唱 4，《巴塘连北京》是一首( )族民歌 5，《天地在我心》是动画片( )的插曲6，《小白船》是( )民谣 7，《水星---飞行使者》是英国霍尔斯特作曲的( )乐 8，写出音乐记号的意思 mf( )f( ) mp( ) p( ) 9,《秋收》是根据( )民歌改编的 10，《我们是工农子弟兵》是现代京剧( )选段 11，现代京剧《红灯记》选段是( ) 12，《手拉手》的歌曲演唱形式( ) 13，《田野在召唤》是( ) 民歌 14 《四季歌》是根据( )改编的 15，哪首作品是具有京腔韵味的歌曲 ( ) A《蝈蝈和蛐蛐》 B《手拉手》 C《春雨蒙蒙下》 D《迷人的火塘》 16我们欣赏过的四季歌是一首( ) A、管弦乐 B、钢琴曲 17，铃儿响叮当是一首( )歌曲。 A美国 B,英国 18 ,连线

《我们是工农子弟兵》《宝莲灯》《都有一颗红亮的心》《红牡丹》《天地在我心》《智取威虎山》《花儿朵朵像太阳》《红灯记》《牡丹之歌》《花儿朵朵》 19，京剧的四大角( ) ( ) ( ) ( ) 20,《春水》是童声( ) 21，力度记号是，强( )弱( )中强( )中弱 ( ) 22，《阿瓦人民唱新歌》是一首女( )音独唱 23，《小白船》是( )地方的童谣 24，顿音记号( ) 25，《水星---飞行使者》的作者是( ) 26，《春水》的歌曲演唱形式是( ) 27，写出下列乐器的名字 ( )( ) ( )( ) 28，《巴塘连北京》这首藏族歌曲应该用( )的演唱速度唱。 29，四季歌是( )民歌 30，歌曲《望月节》是动画片( )音乐插曲

人音版六年级下册音乐全册教案(2015最新精编版)

第二学期ＸＸＸ学校教学设计（春季高效课堂模式教案定稿）学科：；任课班级：；任课教师：；年月日个人说明：本教案内容还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。第一课古风新韵教学目标： 1.聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。 2.能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。 3.能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。 4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古

琴的音色。教学重点：引导学生感受中华民族文化的经典。教学难点：引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲。教学时间安排：安排三课时教学过程：第一课时一、聆听古琴曲《关山月》 1.导入从主题“古风新韵”直接进入。聆听古琴曲《关山月》片段，教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？听到这首音乐，你好像看到了什么情景？ 2.认识古琴认识古琴的形状、演奏方法以及历史影响。出示乐器图形，让学生观察了解古琴的形状与构成。教师简单介绍：古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种指法形成其特有的演奏风格。古琴是古代文人必修的乐器，历史上孔子、李白、杜甫等名人都是又名的琴家。聆听古琴的音色，播放古琴《流水》的音乐片段，请学生边聆听古琴的音色，边随音乐模拟古琴的演奏。 3.初听乐曲《关山月》，感受古琴的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。 4.随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。 5.选一首与古琴曲《关山月》已经相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。

人音版小学五年级音乐下册教案 (全册

第一课春意第一课时教学内容 1、聆听《致春天》 2、表演《小鸟小鸟》教学目标聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。教学重点通过聆听体会身边的春天。教学难点表演《小鸟、小鸟》教学过程：一、聆听《致春天》 1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 (1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? (2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 2.视听《致春天》。 (1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? 3.复听《致春天》。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 4.完成教材中的书面作业。 (1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。 (2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。 5.三度(欣赏)创作。

二、表演《小鸟小鸟》 1.生态环保导入。设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。 2.聆听范唱《小鸟小鸟》。设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号) (2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景 3.学唱曲调。 (1)教师范唱曲调。设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱) (2)先学第一部分(第一乐段)。 a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方 b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。 c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。 d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。 (3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出相同与不同的地方? b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习： c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。 d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。 4.学唱歌曲 5.表演歌曲。在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

人音版小学五年级上册音乐教案全册

一、听《晨景》 1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么? 要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗? 2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。 3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”) 4.欣赏全曲 5.小结： (1)简介格里格生平。 (2)器乐曲表现早晨的一例。二、表演《清晨》 1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。 2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容? (2)歌曲可以分为几个部分? 3.学生自学第一乐段16小节曲调。提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。 4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准： “”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。

5.在教师的风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。 6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。 7.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。三、编创活动：《早晨》表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。一、聆听《渔舟唱晚》 1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。 2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。 4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。设问，从这段音乐中你听到了什么声音? 5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。 6.聆听全曲。要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。 7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

人音版五年级下册音乐教案

第一课春景教学目标： 1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。 2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。教学内容： 1．聆听：《致春天》、《春水》 2．表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》 3．音乐知识：切分音教材分析：《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表

现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用教学时间：三课时第1课时教学内容： 1.聆听《致春天》 2.表演《小鸟小鸟》教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演《小鸟、小鸟》教学过程：一、聆听《致春天》 1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 (1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?

(完整版)人音版五年级下册音乐教案(全)

五年级音乐第二学期教学计划一、全册教材概貌（一）指导思想 1．以学生为主体从学生兴趣、能力与需求出发，培养学生爱好音乐的情趣，重视学生在音乐学习活动中体验、感受、实践、创造。提高学生的音乐素质与能力。 2．以审美为核心充分发挥音乐的本体作用，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，提高学生审美能力。 3．以音乐文化为主线，拓展音乐教材的文化内涵，强调音乐与人，音乐与自然，音乐与民族，音乐与科技的联系，把音乐学习置身于大文化背景之中。 4、以德育为主旋律关注学生的整体发展，促进学生审美素养与人格的协调发展。在音乐教育中培养学生个性，提高学生自身修养，促进全面发展。（二）教材特点 1．以主题单元组织教材本册教材通过“听听”，“唱唱”“认认”“练练”等栏目形式，进行音乐欣赏、歌唱、音乐知识欣赏的学习以及各方面内容实践操作和技能训练。在课文中，上述各栏目按照“听听”，“唱唱”“认认”“练练”等栏目顺序；在具体的教学过程中，教师也可以根据“感性入手，欣赏入手“的精神，把教学实际的需要而做多样化的设计安排。 2．民族性与时代性相结合。努力将我国的优秀民族音乐和世界经典作品介绍给学生，把孩子引进五彩缤纷的音乐世界，体现与上海国际大都市相匹配的、多元文化的艺术特色。二、教学目标：听听：

（1）欣赏由筝等乐器演奏的乐曲，感受和熟悉这些乐器的音色。（2）感受和体会我国民族管弦乐和西洋乐合奏的表现效果。（3）通过欣赏知道冼星海的简单生平及其创作的作品。（4）初步学会用自己学的音乐知识从整体上感受音乐的情绪和形象。认认：变拍子，波音记号，倚音记号，知道它们的唱法。认识 D.S 和D.C两种反复记号。唱唱：（1）初步学会在歌唱中用比较圆润的声音长较高的和较低的音。并注意发声位置的统一。（2）在二声部歌唱时初步做到声部和谐注意均衡。（3）学会用力度、速度和音色的变化，用表情地歌唱。练练：（1）视唱一个降号调的简单旋律。（2）听辩和感受各种常用音程的音响效果。（3）学会为旋律填入结束音。（4）学习按指定的情景创作简短的旋律。三、教学重点难点： 1．教学重点：提高学生的音乐兴趣，从听觉、感性入手，容知识技能和音乐形象与一体，强调感性知识的认识和技能技巧的运用，培养学生演唱能力。本学期学会4/4拍的歌曲，认识re.mi.常用力度记号、重音、顿音。 2．教学难点：让学生通过听、唱、动等练习，相互渗透、相互补充，发展思维能力，全面培养学生的音乐素养。使学生掌握音的长短、音的强弱、接龙游戏和节奏谱等。四、班级情况分析：现有3个班级由我任教，在教学中，我觉得各班的基础相差较大。现个别班级有些学生接受能力较强些，反应快些，但有的学生接受能力较慢些，所以我要对不同年级不同学生要加强教育。特别即将使用新教材，我要以新教材为依据，在“听”、“唱”、“练”、“创”中充分发挥学生的想象、创作能力，让大多数学生参与游戏创作等，在唱歌的发生方法有待进一步提高，同时要加强视听能力的培养。还要加强节奏能力的培养，让学生在音乐的熏陶中全面提高音乐素养。

人音版小学五年级上册音乐教案(全册)

唱好二部合唱，提高合唱表演能力。唱《清晨》，听《晨景》、编创活动：《早晨》。录音机、磁带、电脑、教学光盘教学过程设计教师活动一、听《晨景》 1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么? 要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗? 2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。 3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”) 4.欣赏全曲 5.小结： (1)简介格里格生平。 (2)器乐曲表现早晨的一例。二、表演《清晨》 1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。 2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容? (2)歌曲可以分为几个部分? 3.学生自学第一乐段16小节曲调。提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。 4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准： “”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。

人音版六年级音乐教案

人音版六年级音乐教案【篇一：人音版表格六年级音乐教案】辽宁东戴河新区实验学校 2013—2014学年度第二学期教案年级：六年级学科：音乐教师：张龙教学进度表 2013——2014学年度第二学期第一单元教学计划第 - 1 - 页共 31 页第 - 2 - 页共 31 页【篇二：人音版六年级下册音乐教案】第一课古风新韵教学目标： 1、聆听两首古诗词歌(乐)曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。 2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。 3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。 4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。 5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。教学重难点： 1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。 2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。教学时间：2课时。第1课时教学内容：聆听乐曲《关山月》、《但愿人长久》，学唱《游子吟》。

教学过程：一、组织教学。二、聆听乐曲《关山月》、《但愿人长久》 1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你好像看到了什么情景? 2、认识古琴导入，聆听《关山月》（1）初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。（2）随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。（3）自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。 3、聆听歌曲《但愿人长久》（1）、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。。（2）、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。（3）、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。（4）、聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特点时，师生接唱的方式．如教师唱“明月几时”，学生唱“有”．帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。（5）、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。三、演唱歌曲《游子吟》。

人音版五年级下册音乐教材

人音版五年级下册音乐教材第五课教学设计《铃儿响叮当》万州区国本小学：冯英教学目标：一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。教具准备：歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴、单簧管、吉他。教学过程：一、引入部分：师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，

大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！二、导入部分：师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。师示范，生跟唱。 4/4 5 －－－ | 5 －－－ |…… 板书：较小起伏的旋律线师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。 4/4 5 －－－ | 5 －－－ |…… 板书：起伏较大的旋律线。（粗线条） [设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。] 师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比） 4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | …… 板书： [设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置”。] 师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。生分声部练习。

人音版五年级下册音乐教案(2015新版)

人音版五年级音乐下册《爱的人间》教案

人音版五年级下册音乐考试试题

人音版六年级下册音乐教案《一把雨伞圆溜溜》

2020年最新人音版五年级下册音乐全册音乐教案

人音版五年级上册音乐全册教案

人音版小学音乐_六年级上册教案

新版人音版小学五年级音乐下册教案全册

人音版五年级上册音乐全册教案

[生活]人音版五年级下册音乐考试试题

人音版六年级下册音乐全册教案(2015最新精编版)

人音版小学五年级音乐下册教案 (全册

人音版小学五年级上册音乐教案全册

人音版五年级下册音乐教案

(完整版)人音版五年级下册音乐教案(全)

人音版小学五年级上册音乐教案(全册)

人音版六年级音乐教案

最新人音版小学音乐六年级下全册教案

人音版五年级下册音乐教材