编辑校对试题

编辑校对测试题（100分）

一、选择题（共10分，每小题2分）

１．下列词中有错误的是（）

A．泄漏B．遐迩C．幅射D．坐落

２．卧排图（横排图）的排法是（）

A．只能与文混排在一面且撑满版

B．只能单占一面不得与文混排

C．只能排在双页码上

D．只能排成暗码形式

３．下列情况哪些不能转行（）

A．－35。C (摄氏度）B．(35+40)÷25=3

C．Chinese D．□ABCD

４．校对工作是（）

A．编辑工作的补充和完善

B．编校质量的最后把关环节

C．与编辑共同完成文字加工工作

D．配合发行做好出书工作

５．下列排法哪些正确？（）

A．一，二，三

B．第一，第二，第三，

C．1．2．3．

D．（一）、（二）、（三）、

二、填空题（共20分，每空1分）

1．带序号的顶格排标题回行时应（）排。带序号的另行前空两格标题回行时应（）排。

2．图、表的排法一般是先见（）后见（）。串文图不能与（）标题串排。卧排图必须（）。

３．居中排标题的常规排法是：两个字之间空（）格，三个字之间空（）格，四个字之间空（）格，四个字以上不空。

4．页与面的含义不一样，一页包括（）面。单码在书的正面，双码在书的背面。

5．我公司采用的校对方法是（）法，这种方法要求校对员要脑、眼、手三位一体。

6．页码一般排切口，左侧排（）码，右侧排（）码。

7．书眉要求双、单码分别排两极标题，（）码排高一级标题，( )码排低一级标题。

8．表示物理量的符号应该用（）体表示，表示单位的符号应该用（）体表示。

9．校对的职责是：“忠实原稿”，依照原稿逐字逐句校对，尽可能消灭排版错误，即（），这是校对的基本功能；还要在死校的基础上不断提高理校能力，发现原稿疏漏，大胆质疑，即（），在实际工作中最大限度地发挥和体现自己的劳动价值。

10．阿拉伯数字书写的数值在表示数值的范围时，使用（）连接号。

三、找出下列词语中的错别字，并将正确的字填在括号中（共20分，每词1分）病入膏盲（）以老卖老（）

变本加励（）独挡一面（）

言简意骇（）修茸一新（）

十分抱欠（）大名顶顶（）

情不自尽（）留恋忘返（）

按步就班（）反唇相击（）

趋之若骛（）不迳而走（）

明火执仗（）高屋建领（）

汗流夹背（）暗然失色（）

似事而非（）宁缺毋烂（）

四、添加标点（共10分，每小题2分）

1．一心一意地搞数学（）搞得他发呆了（）有一次（）自己撞到树上（）还问是谁撞了他（）

2．艺术节期间还要举办形式多样的文艺评论活动（）内容独特的文物（）风情（）美术（）摄影展览（）以及大规模的经贸活动（）

3．旅行车沿着环到新铺的碎石公路飞驰（）年代久远的玄武岩牌坊（）干涸海塘内倾斜的渔船（）绿油油的西瓜地相继进入视野（）

4．这些展品不仅代表了两千多年前我国养蚕（）纺织（）印染（）刺绣和缝纫工艺方面所达到的高度水平（）而且也显示了我国古代劳动人民的聪明智慧和创造才能（）

5．这一带在古代就是一个（）少草木（）多大沙（）（）（）汉书（）匈奴（）（）的地方。

五、通读短文并用校对符号改错（共40分）

西山抒情

大名顶顶的西山，简直是室”内”桃园。西山的高处是龙门，站在那峰顶上，尘世的噪杂嘎然而止，佛仿已在九宵云中，只觉得悬涯凌空，天风浩荡。这时，一抹云霞从峰顶缓缓流过，旭日倾刻间把云霞染的徘红，成了“睡美人”化装台上的一根采带。龙门上有一副对联：“仰笑宛离天无尺，凭临恰在水中央。”即景生情，对仗工正，俯仰之间，别有天地，没有丝毫丝毫矫揉造作之态，堪称传神之笔。

西山上的三清阁、达天阁，是哙灸人口的艺术品。你看，连从三清阁到达天阁那回施曲折的石径，都是从悬崖峭璧上直接凿出来的。达天阁正面是“魁星点斗”的塑像，神采奕奕；背景是八仙过海的浮雕，那八个神仙，有的安祥，有的诙谐，有的萧洒，有的拥容，神态各异。魁星前面还有焚香炉、腊烛台，此时正燃着一拄香，室内香烟撩绕。塑像前的拱台上，游人留下了人民币、美元，英磅、发朗、马克。整个浮雕层次清晰，构思严谨，造形生动”

据说，这些艺术作品，出自清代一位老石匠之手。为了使自己的作品不落巢臼，他在山上度过了一生。可惜的是，当他最后修改魁星手中的毛笔时，一不小心碰断了笔尖。老石工潜然泪下，他觉得自己糟蹋了艺术而不能谅自己。一向精神矍铄的老人，突然变得木呐迟纯起来，终于在一个秋风肖瑟的夜晚，报撼从龙门跳进了滇池。我端祥着魁星深遽的眼睛，咀嚼着老石工的传说，内心为老石工精湛的艺术造诣和执著的艺术追求所振撼。

标准厂房结构校对内容

标准厂房结构校对内容 设计人员要养成按比例画图的好习惯，不要强行修改数据，可修改线性比例，尺寸线拉伸后，数据随之变化。所有的分尺寸加起来都要等于总尺寸。拷过来的图要看看是否适应于本工程、字体大小等。 一．结构设计说明： 1.工程名称、工程地址、跨度，结构形式、吊车型号台数、±0.000的绝对高程是否正确。 2.设计依据中规范是否为新版本。 3.自然条件风压、雪压（100年一遇）、抗震设防烈度、地震分组、地震加速度、特征周期、 场地类别是否正确，要对照荷载规范、抗震设计规范一一对照。 4.设计荷载是否和模型一致，尤其是用于刚架组合的活荷载，要改为100年一遇的雪荷载。 5.混凝土工程中校核混凝土强度等级、钢筋强度符号、保护层、锚固长度。 6.砌体工程中外围护砖墙的高度、砖强度等级、水泥砂浆（±0.000以下）、混合砂浆（±0.000 以上）及砂浆强度(预拌砂浆)。 7.钢结构工程中钢材强度是否与计算一致；除锈方法与计算模型是否一致；高强螺栓的抗 滑移系数与钢材强度有关与除锈方法有关；防腐涂装中的油漆种类层数颜色（普通醇酸磁漆为两层，高档的环氧富锌漆三层）与委托书一致。 8.檩条、墙梁是镀锌还是刷油漆，若是镀锌就要在刷油漆的构件中把檩条、墙梁去掉，写 清镀锌量。 9.“10.5条吊车梁施工说明详结施-08”没有吊车的去掉此条。 10.图纸目录的正确性、图签中工程号、页数的正确性。 二．基础平面图： 1．基础大小与计算书是否一致；与基础详图中尺寸是否一致；尺寸标注是否完整；总尺寸和分尺寸是否相符；基础及基础梁定位是否正确；构造柱、门柱标注是否完整；说明砖墙到顶的基础梁按11G101-1中L的配筋构造施工；有大门的柱距基础梁配筋按门中作用两个70KN间距1800的集中荷载验算。 2．基础说明中土层描述和地质报告是否一致；地基持力层名称是否正确。 三．基础详图： 1．基础详图分尺寸和总尺寸是否相符；基础详图中锚栓数量画的是否正确；基础平面图中短柱尺寸与短柱配筋图中尺寸是否相符；立面图中埋深和立柱高度是否相符；基础平面定位轴号与平面布置图中是否一致；短柱大小是否合适（根据柱脚底板、锚栓间距及基础梁宽、墙厚确定，考虑尽量不要突出外墙面）；变形缝详图、包柱脚详图、柱脚安装详图、锚栓详图、墙体与钢柱拉结详图不要漏掉。 四．锚栓平面图： 1．钢柱定位是否正确；锚栓定位尺寸规格根数是否与刚架图中的柱脚详图一致；总尺寸和分尺寸是否相符；锚栓详图不要漏掉；锚栓长度是否正确（院里统一出标准）。 五．吊车梁平面布置图：吊车画法、吊车跨度、起吊高度（吊钩离地面最大高度）是否正确； 吊车梁上不要漏画车档；车档详图不要漏掉。 六．吊车梁详图：吊车梁长度是否正确；上翼缘轨道连接孔间距≤750；加劲肋间距一般为梁高的两倍；下翼缘处不要漏画支座连接孔；上下翼缘的连接孔与吊车梁与牛腿连接详图中的开孔尺寸要一致；说明中钢材强度是否正确、吊车数量、吊车参数是否正确。七．圈梁构造柱门樘平面布置图（砖墙到顶的维护墙）：

编辑文章校对试题,有答案

西山抒情 傍晚时侯，到达昆明。天正下着蒙蒙细雨，山环海抱的春城，尤如披上了一袭轻纱，在矜恃中显得格外妩媚。热情的主人驱车送我们到下塌的宾馆，几句寒喧之后，便情不自禁地谈起了西山。那不无自得的神情，激起了我们强烈的向望。 据说，在宾馆便能远眺西山。可惜这时已是万簌俱寂的深夜。待主人告别以后，我推开了临街的窗，只见远处街灯璀灿，树影婆娑,山石重迭，月光如银，四周茏罩着一片温磐。呵，多么令人沉醉的春城之夜！这时，我不禁想起了杨州的瘦西湖，灵壁的禹王宫，蒲田的古谯楼，济南的灼突泉……西山呵，你又该呈现出怎样一番风彩呢？ 第二天在市区的大观楼上，我终于见到了西山清淅的轮廊。传说中的西山象个“睡美人”，你看，那秀美的长发，正披散在滇池中呢！我却觉得林木掩映下的山峰，更似一群奔马，振鬣长厮，腾欢跳跃，向着胜利的目标，在撒蹄驰聘呢！苏东坡《题西林壁》诗曰：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”其实，“欲识庐山真面目，还需身在此山中。”只有置身于西山道上，才更能看清西山粗旷险竣的雄姿和飘逸秀美的风光。 会议结束那天，主人宣布明天游揽西山。会场里暴发出一阵掌声。说心里话，我们还真担心会取消这一节目呢。次日零晨，主人自任响导，车子一路颠波，由市区直驶郊区。极目望去，处处幅射着春的气息：清沏的池塘，嘻戏的白鹅，修茸一新的小学校舍，金壁辉煌的影剧院，随着道路的廷伸，一一仆入眼帘。不到半个小时，车子己低山前。这时，游人正锋涌而至，熙来嚷往，一片欢腾。 大名顶顶的西山，简直是世外桃园。且不说那缠婂动人的民间传说“哮牛泉”，单看这西山脚下：奇花异卉兢相开放，山泉汨汨而出；烟囟高耸的厂区里，隐隐传出机器的欢呜；还有那挺拨大叶榆丛中的招侍所、疗养院……这一切都揉进了那湖光山色之中。西山的最高处是龙门，站在那峰顶上，尘世的噪杂嘎然而止，仿佛已在九宵云中，只觉得悬岩淩空，天风浩荡。我的脉膊顿时激烈起来。有时，一抹云霞从峰顶缓缓游过，旭日倾刻间把云霞染得徘红，成了“睡美人”化装台上的一根采带。龙门上有一幅对联：“仰笑宛离天尺五，凭临恰在水中央。”既景生情，对仗工整，俯仰之间，别有天地，没有丝毫娇揉造作之态，堪称传神之笔。 西山上的三清阁、达天阁，在人文古迹中，是品味很高的的艺术品。无论是宏观还是细部，都可看而又耐看。你看，连从三清阁到达天阁的回旋屈折的石径，都是从悬崖诮壁上直接凋出来的。达天阁正面是“魁星点斗”的塑象，神采弈弈；背景是八仙过海的浮雕，八仙有的脚踏详云，有的手柱铁拐，有的金钢怒目，有的雍荣大度，神态炯然不同。魁星前面还有焚香炉、腊烛台。我们进去时，正燃着一柱清香，室里香烟撩绕。整个作品层次清楚，构思严紧，造型生动，笔触精细。某些粗制烂造的城市雕塑是不能忘其项背的。有二个年轻的小伙子，大概是步行上山的，风尘扑扑，汗流夹背。他们对视了一下，特意搬了搬香炉，想惦量一下这炉的重量，结果岿然不动。原来它是和西山紧紧连在一起的。观尝的人们不由发出了“啧啧”的赞叹。

规范汉字书写大赛试题

规范汉字书写大赛试题 姓名成绩 一、单项选择题（每题1分，共32分） 1. 下列成语中没有错别字的一项是（） A.以身作责 B.专心至志 C.提心吊胆 2. “山”的笔顺是（） A.竖、竖折、短竖 B.竖折、竖、短竖 C.竖折、短竖、竖 3. 根据《简化字总表》，下列词组中用字全都符合规范标准的一组是（） A.烟雨濛濛 B.像雾像雨又像风 C.天翻地复 4. 下列各组字中，全部是独体字的一组是（） A.人、口、手、水 B.工、农、而、庆 C.门、也、习、杨 5. 下列各组词语中，书写规范的是（） A.家俱 B.惟一 C.成分 D.陷井 6. 下列三组词语中用字完全正确的一组是（） A.水天相联、对联、联欢 B.连续、联合、连忙 C.联跑带跳、联想、连累 7. 下列各组字中，每个字末笔都是“撇”的一组是（） A.万、力、戈 B.芳、乃、伤 C.叨、匕、易 8. 下列三组中，“母”的笔顺完全正确的是（） A. 横折钩竖折点横点 B. 竖折横折钩点横点 C. 竖折横折钩横点点 9. “标志”不要误写作“标识”，依据的规范标准是（） A.《第一批异体字整理表》 B.《第一批异形词整理表》 10. 下列成语用字正确的一项是（） A.少壮不努力，老大徙伤悲 B.一言既出，驷马难追 C.失之东偶，收之桑榆 D.前事不忘，后世之师 11. 下列句子中，没有错别字的一组是（） A.必竟人是必需各自飞行的，彼此能看一眼已是一剎又已是千年。 B.这位老人看起来饱经风霜，面容苍桑。 C.理想若真人人唾手可得，世上也就无所谓烦恼和痛苦了。 D.他说了几句话，总算有个交待了。 12. 向来甲班和乙班的篮球赛总是十分精彩，两班实力在（）。 A.一发千钧 B.上行下效 C.伯仲之间 D.杵臼之交。 13.“貂chán”是传说中的四大美女之一，她的名字的正确写法是（） A.貂禅 B.貂蝉 C.貂婵 14. “在这次抗震救灾工作中，‘非________利组织’发挥了积极的作用。”横线处应该选用的字是（） A.赢 B.盈 C.营 15. 依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，下列（）情形应当以国家通用语言文字为基本的用语用字。 A．题词和招牌的手写字 B.公共场所的设施用字 C.文物古迹 16. 合体字的形体结构形式有左右（如“江”）、上下（如“耸”）、包围（如“国”）等类型。下列字中，结构类型完全相同的一组是（）。 A.顾、汰、获、柯 B.森、轰、聂、何 C.呈、焦、尘、菜 17. 依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，异体字在以下所列的（）中可以保留

谈谈校对与编辑关系

谈谈校对与编辑的关系 ——王荣书是人类文明的基石，是历史文化传承的载体。在科技迅猛发展的今天，书籍越来越成为人们不可或缺的精神食粮。一本好书的产生，有其幕后英雄——校对工作者与编辑工作者的辛勤付出。没有校对和编辑人员认真负责、忘我细致的工作，一本内容和质量上乘的好书恐怕很难展现在读者面前。即使作者费尽了心血，但编校人员马马虎虎，草率从事，内容再好的图书，最后也难以成为内容与形式都完美的优秀图书。下面结合本人从事编校工作实践，谈谈对编校工作的认识：校对工作是编辑工作的延续，是对编辑工作的监督、检查、补充和完善。长期以来，校对的职责始终被认为是对原稿负责，只需核对原稿、改正校样上与原稿不符的排版错误即可；对读者负责，即“校是非”，要求在消灭排版错误的基础上，发现并协助编辑消灭原稿及版式设计中存在的差错。校对看是一件平常事,但在编辑工作中却占很重要的位置。出书办报刊,不消灭错别字,则会影响质量,甚至以讹传讹,贻误他人。校对并非小事,不可等闲视之。要做好校对工作,保持出版物的完美无瑕,我觉得首先必须增强事业心和责任感。有了事业心和责任感,还要提高对这项工作的认识,认清它在整个编辑工作中的重要位置,认清它对书刊报纸质量的保证作用。编稿时,在文字上要认真推敲,做到字斟句酌。尽量将原稿上的病句、白字,似是而非的字和用得不准、看不真切的标点符号改正过来。一些出版物上出现的类似错误,虽属校对者的责任,但究其原因,有些则是错在原稿上。校

对时,不仅在文字上要消除语病,也应在情理上加以斟酌,看某些情节、细节,人物行动与其相互关系上是否合情合理。当然这些都是编改稿件时应该注意、应该解决的。 校对工作是出版工作的一项必经的工作程序，编校人员不但要发现和改正原稿录入排版过程中出现的差错，还要尽可能发现原稿存在的差错和疏漏，对于编辑工作起着补充和完善的作用，因此，它是编辑工作的必然延续；它是一种文字性、学识性、创造性的劳动，在书刊生产过程中，校对又是编辑后、印刷前的最后一道把关工序，是书刊质量最重要的最后屏障。在校对过程中，对错误的政治导向问题、民族习俗和宗教信仰中的问题，都应该高度重视。同时，校对人员必须具备电脑基础知识和操作技术。应对语言文字规范有深入的掌握，并随时随地培养自己的辨析能力。校对人员天天要与差错打交道，面对一份文稿我们首先要读懂，才不至于理解错误，这就需要我们有较为广博的知识面，要心中有数才能判断所写的是否与事实相符，编辑、校对是图书出版工作中两个重要的工作环节，缺一不可，且各项工作各有专攻、各有侧重，不能厚此薄彼，更不能舍去其一，要充分认识到编与校是出版过程中的基石。 提起编辑,有人就想到抄抄写写,剪剪贴贴,因此讥笑为“编书匠”。编辑工作是从稿件到图书(以图书编辑工作为例)的中间环节。这种中间环节的工作性质,往往使一些人捉摸不到编辑的贡献究竟何在,因此以为编辑工作可有可无。稿子是作者写的,或者是译者译的;图书又是工人和出版、校对人员劳动的结晶!如果编辑对一些书稿的

04病句修改专题之四结构混乱(句式杂糅)(精心校对-无任何错误-附答案解析)

病句修改专题之四：结构混乱（句式杂糅）

病句类型中的结构混乱，也就是句式杂糅，指有两种或两种以上类型的句子杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。常见的句式杂糅情况主要有以下十类： （一）表被动 典型结构：被（受）……所。例如： 1.这办法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”） … 2.《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。（句子的前分句，将“……深受广大消费者欢迎”和“深为广大消费者所欢迎”杂糅在一起，修改时，任删其一即可） （二）表原因 典型结构：原因是……造成（引起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以……的原因。例如： 1.不难看出，这起明显的错案迟迟得不到纠正，其根本原因是不正之风在作怪。（或说“原因是执法作风不正”，或说“是不正之风在作怪”） 2.这些蔬菜长得这么好，是由于社员们精心管理的结果。（或说“由于社员们的精心管理”，或说“社员们精心管理的结果”） 3.一个之所以变坏的原因，除了受到坏的影响外，更主要的是他自己没有把握住自己。（或说“之所以变坏”，或说“变坏的原因”） （三）表目的 典型结构：旨在以……为目的；是为了……为目的的；把……达到；供……之便；防止……不再……。例如： 》 1.公安部这次旨在以“打击毒品、遏制犯罪”为目的的“利剑”行动，经过广大干警三个月的连续奋战，圆满结束了。（或说“旨在‘打击毒品、遏制犯罪’的‘利剑’行动”，或说“以‘打击毒品、遏制犯罪’为目的的‘利剑’行动”） 2.我们要下决心，花大力气，争取在本世纪把我国的教育事业达到先进水平。（或说“把我国的教育事业提高到先进水平”，或说“使我国的教育事业达到先进水平”） 3.其实，胡适先生英文文章也写了不少，连同这一百几十件信礼，都应该收集成书，供中外学者阅读之便。（或说“供中外学者阅读之用”，或说“以便中外学者阅读”） 4.为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。（或说“防止这类事故的再度发生”，或说“使这类事故不再发生”） （四）表条件 典型结构：需要……不可；非……才行。例如： 1.当然，要搞好跨学科渗透和综合，并非易事，需要下一番功夫不可。（或说“需要下一番功夫”，或说“非下一番功夫不可”） （五）表意图 $ 典型结构：从……为出发点；本着……为原则。例如： 1.作为一个共产党员、党的领导干部，想问题办事情，都要从党和人民的根本利益为出发点。（或说“从党和人民的根本利益出发”，或说“以党和人民的根本利益为出发点。”） 2.他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的枝术。（或说“本着保证质量、降低成本的原则”，或说“以保证质量、降低成本为原则”） （六）表对象

医院感染试题及答案校对

医院感染试题及答案3 一、填空题 1、医院感染是指（住院病人在医院内获得感染，包括在住院期间发生的感染和在医院内获得出院后发生的感染；但不包括入院前已开始或入院时已存在的感染。医院工作人员在医院内获得的感染也属于医院感染）。 2、无明确潜伏期的感染，规定入院（48小时）后发生的感染为医院感染。 3、有明确潜伏期的感染，自入院时（超过平均潜伏期后）发生的感染为医院感染。 4、本次感染直接与上次住院有关，亦属于（医院感染）。 5、按医院感染管理规范要求，100张病床以上、100—500张病床、500张病床以上的医院，医院感染率应分别低于7%，8%，10%；一类切口部位感染率分别低于1%，0.5%，（0.5%）。 6、医院感染漏报率应低于（20%），医院对抗感染药物的使用率力争控制在60%以下。 7、新上岗人员医院感染知识的岗前培训，时间不得少于3学时，经考试合格后方可上岗。 8、手术室、产房、婴儿室、早产儿室、保护性隔离病房、供应室无菌区、重症监护病房的环境类别为Ⅱ类，其空气细菌总数为≤4CFU/M3，其物体表面细菌总数为5CFU/CM2，其医务人员手细菌数5CFU/CM2，并不得检出金黄色葡萄球菌、大肠杆菌及铜绿假单胞菌。？ 9、预防手术感染部位使用抗生素的最佳给药时间是术前0.5-2小时，如手术时间超过3小时，可再加用一次，手术后用药一般不超过1天。 10、提倡使用或更改抗菌药物应采集标本作病原学检查，力求做到有样必采，住院病人有样可采送检率力争达到（60%）以上。 11、根据《医疗废物管理条例》卫生部和国家环境保护总局制定了（《医疗废物分类目录》（卫医发〔2003〕287号）），文献印发给各省、直辖市卫生局、环境保护局……，请遵照执行。 12、按《医疗废物管理条例》规定，医疗卫生机构和医疗废物集中处理单位，应当建立、健全医疗废物管理责任制，其法定代表人为第一责任人，切实履行职责，防止因医疗废物导致（传染性传播）和（环境污染）事故。我院具体管理科室（总务科）；责任人（总务科指派专人），监督检查科室（院感办）。 13、按《医疗废物管理条例》其医疗废物种类可分为五类（1）（感染性废物）（2）（病理性废物）（3）（损伤性废物）（4）（药物性废物）（5）（化学性废物并依次注明每一种医疗废物的包装物，容器标记及颜色（1）（“感染性废物”）黄色（2）（“病理性废物”）黄色（3）（“锐器”）黄色（4）（“药物性废物”）褐色（5）（“化学性废物”）黄色。 14、按《医疗废物管理条例》规定，医疗卫生机构和医疗废物集中处置单位，应当依照《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》的规定，执行（危险废物转移联单管理制度。医疗卫生机构和医疗废物集中处置单位，应当对医疗废物进行登记，登记内容应当包括医疗废物的（来源），（种类），（重量）或者（数量），（交接时间），（处理方法），（最终去向）以及经办人（签名）等项。登记资料至少保存（3年）。 15、中华人民共和国国务院令第（380）号，《医疗废物管理条例》已经（2003年6月 4 日）国务院第十次常务会议通过，（2003年6月16日）公布，自公布之日起施行。 二、是非题 1、医疗卫生机构收治的传染病病人或者疑似传染病病人产生的生活垃圾，按照医疗废物进行管理和处置。（√） 2、县级以上地方人民政府负责组织建设医疗废物集中处置设施。（√）

稿件校对技巧

稿件校对技巧 一、网络文稿的修改方法 1．稿件的校正 稿件的校正就是改正稿件中不正确的写法，包括稿件中的事实、思想、语法、修辞、逻辑等各个方面。校正的具体操作方式： 替代：以正确内容和叙述代替原稿中不正确的内容和叙述。 删节：直接删除稿件中有差错的部分。 加按语：对稿件中的错误不直接改动，而以加按语的方式指出差错。 2．稿件的压缩 稿件的压缩就是通过对稿件的删意、删句和删字，使原稿在内容上更加重点突出，在章节上更加紧凑，在表达上更加凝练。压缩稿件时要掌握以下原则： 消除赘述，但不损害原稿主干，保留其精华。 与新闻价值相适应，稿件长短与价值大小相统一。 顾及版面刊播的可能，新闻稿数量与版面相吻合，不多不少。 3．稿件的增补 稿件增补的信息内容主要有以下方面： 扩充新闻价值大的部分 增添回叙内容 嵌入相关新闻和背景资料 增添必要的字句 4．稿件的改写 稿件改写的方法主要有： 综合改写

分篇改写 改写体裁 改写结构 改写辞章 二、文稿的校对 1．传统编辑工作中的校对方法 校对即指校对人员根据原稿或定本核对校样或通读检查，订正错误的工作。传统编辑工作中的校对方法有： 折校法：方法是将原稿与打印稿进行比照，找出并修改异同。 点校法：将原稿放在左边，校样放在右边，先读原稿，后看校样，左手指着原稿上要校对的文字，右手执笔，逐字逐句校对，长句可以分为两三段校对。 读校法：一个人朗读原稿文字，另一个人看着校样进行核对改正。 人机结合校对：采用计算机软件对电子文本进行自动校对，然后采用人工方式对校样进行二次校对，输出校样后由机器再次进行校对。 2．网络编辑编辑工作中的校对工作 目前的网络编辑工作同传统编辑工作相比，在校对方面有四个突出特点： 编校合一，校对工作完全依赖编辑个人。 只有校样，没有原稿。 网络文稿错误更多，文稿编辑更易出错。 编辑时效性要求高。 3．稿件的修改方式 1）绝对性修改 即原稿中的确存在着观点、事实、辞章等方面的错误，编辑的任务是要发现并改正这些错误。 2）相对性修改

结构设计校核方法

【结构设计校核方法】 【校对原则】 ※ 能按建筑设计意图将结构骨架搭建起来 ※ 在搭建过程中注意不与建筑、设备发生冲突，做到不错不漏，不碰不缺 ※ 注意结构自身合理性，不合理的要与建筑协商解决 ※ 将设计意图表示完全，表达清楚 ※ 一套图的设计参数是否统一 【校对顺序】 图面――模板――配筋――说明，检查完一项打一个勾。 【图面校对】 ○是否有异常文字和标注（文字为?号，大小不统一，标注与实际长度不符或非整数）； ○是否有多余文字、尺寸线和多余轴线； ○轴线、梁线等线型是否正确，线宽是否合适； ○文字是否被重叠，被覆盖； ○墙、柱、后浇带等是否有漏、多余填充或错误填充；不同类型是否用了相同的填充式样； ○出图比例是否异常，所注比例是否正确； ○图签中图名、图号、工程名称、出图时间是否正确。 ○文字表达是否通顺 【平面模板图校对】 ①轴线 ○轴号、尺寸是否有误、是否与建筑图对应 ○总尺寸是不是分尺寸之和 ○角度是否够精度，斜交轴网以长轴两端定位，避免以起点和角度定轴线 ○有没有未定位的轴线，有没有多余轴号 ○圆弧轴线有没有注明半径，圆心有没有定位 ②轮廓与标高 ○结构轮廓与建筑是否一致 ○结构平面各部分的标高是否标明，是否与建筑相应位置符合，注意建筑覆土范围、各层卫生间、室外露台，屋顶花园，台阶位置、电梯底坑、水池的吸水槽、公共厨房与肉菜市场等 需垫高的场所 ○结构变标高位置及反梁是否为实线，有没有实线与虚线相交的地方 ○天面、地下室平面是否为结构找坡，若建筑找坡是否考虑找坡荷载 ○与邻接区域的梁、板连接关系与分缝是否正确。 ○建筑、设备在板上开的洞有没有遗漏

③柱、墙位 ○下层墙柱有没有用虚粗线表示，是否画了不该升上的墙柱,是否画了梁上柱○墙柱是否与建筑一致，在位置和尺寸上是否有影响建筑使用 ○建筑、设备在混凝土墙上开的洞有没有漏 ○注意墙、柱顶标高是否满足建筑标高，是否满足梁板的搭接要求 ④梁 ○房屋周圈梁是否等高，注意其与建筑周圈墙的关系 ○逐条检查梁的定位、编号、尺寸和跨数以及梁顶标高与板面标高关系是否正确 ○梁高宽是否异常。如悬挑梁高小于跨度的1/6，一般梁高小于跨度的1/15，梁尺寸过大影 响建筑开门窗或楼梯间等。 ○有没有高梁搭在矮梁上 ○有没有梁位置不妥，如跨过厅房等。梁布置是否影响了建筑美观○梁平齐的优先顺序：厅、主房、客房、楼梯通道、厨厕、储物间等。 ⑤楼电梯 ○有没有注上编号 ○电梯底坑标高有无遗漏，机房部位是否封板，机房顶部是否加吊钩 ○楼梯柱是否已表示且定位 ○楼梯起步位置有没有表示 ⑥开洞与井沟 ○风井，水电井、烟道是否遗漏 ○洞的定位、大小与洞边加强处理（洞边长大于12倍板厚的需加梁） ○集水井、沟、天面排水沟是否遗漏，定位与大小是否与建筑一致 ⑦大样、构造柱 ○外飘窗台，女儿墙，立面要求的构造柱、墙，雨蓬等是否与主体结构有效连接（以主体结 构为支座）在平面上的投影是否正确。 ○其定位、尺寸是否完整 ○大样详图在平面上是否有表示，是否与编号对应，标高、定位轴线与平面是否对应 ⑧大样引出号 注意剖切方向和索引图号。索引位置是否正确。相应大样是否存在 ⑨后浇带 后浇带间距是否大于55米，是否定位，是否穿过框架梁等重要结构及受力较大部位。地下 室平面与侧墙后浇带定位是否一致 ⑩模板图说明 ○楼层基本标高是否明确，混凝土强度等级抗渗等级 ○特殊楼板厚有没有说明

编辑校对试题

编辑校对测试题（100分） 一、选择题（共10分，每小题2分） １．下列词中有错误的是（） A．泄漏 B．遐迩 C．幅射 D．坐落 ２．卧排图（横排图）的排法是（） A．只能与文混排在一面且撑满版 B．只能单占一面不得与文混排 C．只能排在双页码上 D．只能排成暗码形式 ３．下列情况哪些不能转行（） A．－35。C (摄氏度） B．(35+40)÷25=3 C．Chinese D．□ABCD ４．校对工作是（） A．编辑工作的补充和完善 B．编校质量的最后把关环节 C．与编辑共同完成文字加工工作 D．配合发行做好出书工作 ５．下列排法哪些正确？（） A．一，二，三 B．第一，第二，第三， C．1．2．3． D．（一）、（二）、（三）、 二、填空题（共20分，每空1分） 1．带序号的顶格排标题回行时应（）排。带序号的另行前空两格标题回行时应（）排。 2．图、表的排法一般是先见（）后见（）。串文图不能与（）标题串排。卧排图必须（）。 ３．居中排标题的常规排法是：两个字之间空（）格，三个字之间空（）格，四个字之间空（）格，四个字以上不空。 4．页与面的含义不一样，一页包括（）面。单码在书的正面，双码在书的背面。 5．我公司采用的校对方法是（）法，这种方法要求校对员要脑、眼、手三位一体。 6．页码一般排切口，左侧排（）码，右侧排（）码。 7．书眉要求双、单码分别排两极标题，（）码排高一级标题，( )码排低一级标题。 8．表示物理量的符号应该用（）体表示，表示单位的符号应该用（）体表示。 9．校对的职责是：“忠实原稿”，依照原稿逐字逐句校对，尽可能消灭排版错误，即（），这是校对的基本功能；还要在死校的基础上不断提高理校能力，发现原稿疏漏，大胆质疑，即（），在实际工作中最大限度地发挥和体现自己的劳动价值。 10．阿拉伯数字书写的数值在表示数值的范围时，使用（）连接号。

文字校对大赛试题

请从下面材料中找出100个不同的错别字，每个1分，共100分。 他是我们班的篮球健将，每一次比赛他总是迫不及待去参加，然而事情总是与愿望相违背，他参加的比赛我们都是甘拜下风，即使有我们辅导员现场坐镇也是如此。言简意赅地说，他如此明知故犯，到底为的什么？后来这个阴谋终于被戳穿。 那是去年夏天，他又应接一如既往，故作姿态要求参加，和蔼可亲的辅导员决定将计就计，出奇制胜，解决这个叛徒，省得他总是为虎作伥。于是在他为我们班鞠躬尽瘁地贡献了20分之后，辅导员主动改弦更张，换上了事先准备好的替补上场。骁勇善战的替补赤膊上阵以逸待劳一鼓作气拿了N个3分球，就在此时，令人恐怖的事情发生了，这位叛徒烦燥不安不能自己，居然肆无忌弹地跑到球场攻击我方替补，一时举场振惊。 这时候，我们英明神武的辅导员上场了，他义愤填鹰地责骂了这个括不知耻的叛徒，将他的这种行为视同打架斗怄处理，并严令他交代自己磬竹难书的罪行。这个叛徒最后只好合盘托出，原来他女朋友在对方那个班级，三翻两次地要求他输球，他也觉得为女朋友做事义不容词，于是每次比赛都杀费苦心地输球，甚而变本加利孤柱一掷走上了铤而走险之路。说到这些，他自己也是汕然泪下。其实他内心一直揣揣不安，每天晚上都翻来复去睡不着，痛苦得很，找不到人渲泄，只好甘冒不讳，为女朋友之命是从。我们本来都十分亲睐于他，把他当做我们班的中流底柱，没想到他如此心怀颇测，倾刻之间我们都深为婉惜。 他是我们班的叛徒这个消息不径而走，大家都对这种专挖墙角的行为表示鄙视，他女朋友也因为这件事情与他分道扬镳，没想到他如此含心茹苦为人殉私舞弊，最后却落得如此可悲下场，怎不叫人感叹？

之后，他原气大伤，整天哀声叹气，一愁莫展，再没有从前的拙拙逼人有肆无恐之势，自云“暗然消魂者，唯此而已“。从此他对前女友不宵一顾，走进了图书馆悬梁刺骨，每天手不失卷通霄达旦，提高自己的学识休养，把以前的事情都抛到了九宵云外，但见歪风斜气，他也时常仗义直言，当人不让。 我们原以为他已经沉缅于背叛，怙恶不俊，病入膏盲，大家正要戳力同心不再理会此人，却看到他晓得了厉害得失想往光明迷途知返，于是大家喜上眉稍决定对他鼎立相助，经过大家口干舌躁的劝说，他终于认识到自己的过错，情不自尽地跟我们说：“现在回到人民的怀抱，绝不自报自弃，大家但有驱遣，召之既来，来之能战，战之能胜。”大家一阵烘堂大笑，一口同声说：“这真是儒子可教也。” 他的经历被编成烩炙人口的故事，他的丰功伟绩在校园里到处传颂，有人还编了一个顺口溜“英雄气慨为女友阴谋鬼计，娇揉造作事暴露人言绩绩，发奋图强重振奋灸手可热”，一时间他在我们学校可谓是声名雀起，许多高年级的同学披星待月到我们班探望他，人群穿流不息，给他凭添了不少麻烦。他有时故作矜恃，有时也随声附合，有时也语无轮次。用他自己的话说：“太不可思义了”。 更不可思义的事情还在后头，一位洁白无暇的女生乔妆打扮一番，也来到我们班找他交朋友。无独有遇，他也对这个女生一见倾心，心中好不高兴，既不需要甜言密语，也不需要沾花惹草，就有情人终成眷属了。

史上最精华的结构自我校对稿(绝对精华)

结构自我校对稿 对于自己工作中遇到的自己常犯的错误总结，用于以后绘图过程中不再犯类似的错误： 校对顺序：图面--模板—配筋—说明 校对完一项打一打钩 1、计算书内容： □计算程序名称、代号、版本及编制单位 □混凝土结构电算计算书应包括： □总体信息输入□结构简图□荷载简图□配筋简图□墙、楼层侧向刚度比□重力二阶效应验算□结构整体稳定验算□楼层受剪承载力比□周期及周期比□地震作用震型□楼层地震剪力系数□框架-剪力墙结构及框架-筒体结构框架部分承受的地震倾覆力矩比□地震有效质量系数□总地震剪力□楼层位移及位移比（假定楼板无限刚）□墙、柱轴压比□框架柱的计算长度系数 □建筑装修荷载等电算程序无法完成的荷载计算书[见（贰）荷载统计书] □大跨度梁、板构件挠度及裂缝最大宽度计算书 □补充构件计算书（大的节点之类，提供构件平面布置简图和计算简图） □地基承载力计算、地基变形计算（规范有要求时）、基础计算（包括抗弯、抗剪抗冲切计算、人防结构计算、规范规定的抗震验算、必要时的抗浮验算 2、荷载与计算 □从3D角度观察模型的正确性。（建筑物有高差处尽量使模型准确） □当最不利地震作用角较大时，按最不利地震作用方向计算地震作用。（角度较大时，例如大于15度时，应将该方向的地震作用计算一次，并以此较大的计算结果设计、编制施工图。） □计算单向地震作用时，是否考虑了偶然偏心的影响。JGJ3-2010-4.3.3 □对于特别重要的或对风荷载比较敏感的高层建筑其风压是否按基本风压的1.1倍采用。JGJ3-2010-4.2.2 □屋面是否为上人屋面需建筑确认，非上人屋面应考虑其他荷载(规范中给定的屋面均布活荷载是水平投影面上的荷载，如是坡屋面（不上人）也是0.5。GB50009-2001-4.1.1 □隔墙自重和二次装修荷载另计，按恒荷载考虑，当隔墙位置可灵活布置时，非固定隔墙的自重可取每延米长墙重的1/3作为楼面活荷载的附加值计入，不应小于1.0kn/m2。GB50009-2001-4.1.1注5。 □平面不规则结构，结构扭转为主的第一自振周期Tt与平动为主的第一自振周期T1之比，A级高度大于0.9，B级高度大于0.85。JGJ3-2010-3.4.5 □对于质量和刚度分布明显不均匀、不对称的结构，按照了双向水平地震作用进行计算。JGJ3-2010-4.3.2 □现浇楼面中梁的刚度增大系数取1.0，引起梁支座配筋偏小。JGJ3-2010-5.2.2 □7~9度时，框架结构是否进行薄弱层检验和验算。GB50011-2010-5.5.2 □地下建筑抗浮项未乘分项系数1.2，自重项未乘分项系数0.9。GB50009-2001-3.2.5 □屋顶处的积水荷载是否已考虑，梁上翻考虑满水状态。GB50009-2001-4.3.1 □角柱是否定义（特殊构件里面）; □地面以上结构的单位面积重度（kN/m2）是否在正常数值范围内，数值太小则可能是漏了荷载或荷载取值偏小，数值太大则可能是荷载取值过大，或活载该折减的没折减，计算时建筑面积务必准确; □竖向构件（柱、墙）轴压比是否满足规范要求。轴压比过大固然不行，过小则无必要，此阶段必须严加控制 (0.6~0.8); □扭转位移比必须控制在1.5之内，愈接近1.2愈理想; 3、图面校对 □是否有异常的文字和标注： □文字显示为问号，文字是否存在重叠； □一张图纸中文字大小不统一，包括标注和文字的大小； □标注是否和建筑的标注统一，包括数值□和轴号□； □图中是否有梁或小构件没有标注的； □是否有多余的文字、尺寸线；

2018高考语文新课标一卷试题及答案校对版

2018年普通高等学校招生全国统一考试 语文 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名准考证号填写在答题卡上， 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1~3题。 诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系;在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格，这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言，“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘，文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。 与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统，以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提，这一意义上的“新子学”同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。 “照着讲”与“接着讲”二者无法分离，从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始。它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而，仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果。进而言之，从现实的过程看。“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。 (摘编自杨国荣(历史视域中的诸子学》)

信息技术大赛试题

一、单选 1.位图的大小与质量取决于图像中像素点的（）。D.数量 2.图像分辨率的单位是（）B.像素/英寸 3.索引颜色模式的图像包含（）种颜色。C.256 4.就编辑图像而言，（）色彩模式是最佳的色彩模式，因为它可以提供全屏幕的24bit 的色彩范围，即真彩色显示。C.RGB 5.在制作一幅印刷广告时，应采用下列（）方式来节省编辑时间。 B.先用RGB颜色模式进行图像编辑工作，然后再用CMYK颜色模式打印输出 6.创建矩形选区时，如果弹出警示对话框并提示“任何像素都不大于50%选择，选区边将不可见”，其原因可能是。（） D.创建选区前在属性栏中设置了较大的羽化值，但创建的选区范围不够大 7.使用【椭圆选框工具】时，如果在其工具属性栏内设置【正常】选项，需要按住键盘中的（）组合键才可以绘制出以鼠标落点为中心的正圆选区。 B.Alt+Shift 8.【魔棒工具】和【磁性套索工具】的工作原理都是（）。 A.根据取样点的颜色像素来选择图像 9.能够反转选区的快捷键是（）。 C.Ctrl+Shift+I

10.对一个圆形选区执行【选择】︱【修改】︱【边界】命令可以产生下列选项中的（）效果。 D.圆环状的选区 11.可以使一个浮动选区旋转一定角度的正确操作是（）。 C.执行【选择】︱【变换选区】命令，选区周围出现变形框，当光标变为形状时，按住鼠标左键拖动 12.使用下列选项中的（）修复图像中的污点时，要不断按住Alt键在污点周围单击以定义修复的源点。 B.修复画笔工具 13.自定义图案时，正确的操作步骤是（）。 D.应用【矩形选框工具】创建一个羽化值为“0px”的矩形选区，然后执行【编辑】︱【定义图案】命令 14.图像修饰类工具主要用来调整图像局部的亮度、暗度及色彩饱和度，下列选项中的（）工具可以减少图像的色彩饱和度。 A. 15.应用【锐化工具】操作时图像中出现了杂点效果，其原因可能是（）。 A.【锐化工具】属性栏中【强度】数值设置过大 16.要调节路径的平滑角和转角形态，应采用的工具是（）。C. 17.在路径的调整过程中，如果要整体移动某一路径，可以使用下列选项中的（）工具来实现。 B. 18.能够将【路径】面板中的工作路径转换为选区的快捷键是（）。 A.Ctrl+Enter

2015年高考语文试题湖南卷(含参考答案)校对版

2015年高考语文试题湖南卷(含参考答案)校对版

2015年普通高等学校招生全国统一考试（湖南卷） 一、语言文字运用（12分。每小题3分） 梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉。没有梦想的民族是可悲的，对美好梦想没有和矢志不渝精神的民族同样没有前途。、坚忍不拔是中华民族固有的精神基因。回望历史，面对列强的坚船利炮，中华民族奋起抗争；面对新中国成立之初的，中国人民；面对现代化征程中的困难与挑战，中华儿女怀揣中国梦，一路高歌前行。梦想的太阳，已经在东方地平线上喷薄而出，灿烂的朝霞正光耀在我们的眼前…… 1．下列成语依次填入语段中画横线处，最恰当的一组是（ B ） A．坚贞不屈自强不息百废俱兴奋起直追 B．坚定不移自强不息百废待兴奋发图强 C．坚贞不屈生生不息百废待兴奋发图强 D．坚定不移生生不息百废待兴奋起直追 2．下列选项对语段主要运用的修辞手法的判断，正确的一项是（ A ） A．比喻排比B．对偶比喻 C．排比夸张D．夸张对偶 说着，进入石洞来，只见佳木葱茏，奇花熌灼．，一带清流，从花木深处曲．折泻于石隙之下。，皆隐于山坳．树杪

之间。俯而视之，则清溪泻雪，石磴．穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐。桥上有亭。 3．语段中加点的字，读音全都正确的一组是（ D ） A．熌灼shuò曲折qǔ山坳ào 石磴chéng B．熌灼shuò曲折qū山坳yòu 石磴dèng C．熌灼zhuó曲折qǔ山坳yòu 石磴chéng D．熌灼zhuó曲折qū山坳ào 石磴dèng 4．下列语句填入语段中画横线处，衔接最恰当的一项是（ C ） A．再进数步，渐向北边，两边飞楼插空，平坦宽豁，雕甍绣槛 B．渐向北边，再进数步，雕甍绣槛，两边飞楼插空，平坦宽豁 C．再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛 D．渐向北边，雕甍绣槛，再进数步，平坦宽豁，两边飞楼插空 二、文言文阅读（22分。选择题12分，每小题3分；翻译题10分。） 阅读下面的文言文，完成第5~9题。 《三事忠告》二则张养浩治官如治家治官如治家，古人常有是训矣。盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知；有所不知，则有所不治也。况牧民之长，百责所丛，若庠序，若传置，若仓廥，若囹圄，若沟洫，若桥障，凡所司者甚众也。相时度力，弊者葺之，污者洁之，堙者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。若曰彼之不修何预我事瞬息代去自苦奚为此念一萌则庶务

校对技巧

校对技巧 ⒈稿件的修改：稿件的修改包括改正、增补和改写三种手段。 错别字：错别字是指错字和别字。 错字分为无中生有和张冠李戴两种类型。别字有音同形似、音同形不似、音近形似、音近形不似和形似音不同。 音同形似：松弛-奔驰按捺-按纳辨-辩 音同形不似：法制-法治废话-费话佳-嘉 音近形似：给于-给予气慨-气概较-校蓝-篮 音近形不似：再乎-在乎蚀-食 形似音不同：崇高—鬼鬼祟祟炙热-针灸遣-遗睛-晴 语法错误：常见的有：用词错误、搭配不当、指代不明、句式杂糅和形式逻辑。 标点错误、数字与单位错误、逻辑错误、知识性错误、事实性错误 ⒉网络稿件的校对技巧 ①.网络校对常识 校样和校次 校样将铅排的活字版推到打样机上印出的纸样，或由照排机排出的版面（软版或相纸）的复印样，均称为校样。校样是专供校对人员用校对符号指示排版错误的印样。 校次指校对的次序和遍数。一般书刊分为初校、二校、三校和校红四个校次。必要时可增加校次。 毛校样、毛校拼版后未经任何校对的校样称为毛校样。印刷厂的校对人员对毛校样进行的校对称为毛校，毛校一般仅进行一次，必要时，可进行两次毛校。 长条校样对于词典、工具书或某些尚未定稿的书、报，由于需要经常改动，这时，便可按规定的行宽和行距排成不合版面的长条，这种狭长的未经拼版的校样称为长条校样。长条校样也是一种毛校样。 红样经过校对的校样称为红样，因校对人员常用红色墨水笔进行校对，故名红样。 配样、改样印刷厂的拣字人员按照红样上批注的校对符号，查出错字和缺字，并把要补上的字一一找出来，以供改版之用，这一工序称为配样（查样）。印刷厂的改版人员按照红样的要求改正排版的错误，这一工序称为改样或改版。 打样把排好的活字版放在打样机上打印出校样的过程称为打样。 清样经改版后打样，但尚未再次校对的校样称为清样。清样是相对于红样而言的，有时也把已经全部消灭排、校过程的错误后打印出来的最后校样称为清样。 初校样、初校毛校样经过毛校、配样、打样工序后而打印出来的校样称为初校样（头校样、一校样）。出版社的校对人员对初校样进行的校对称为初校（头校、一校）。 二校样、二校初校样经过初校、配样、改样、打样工序后而打印出来的校样称为二校样，校对人员对二校样进行的较对称为二校。 ②、校对程序 一般书刊大致经过三次校对就可以付型或付印了。这三次校对分别称为初校、二校、三校，合称为三个校次。印刷厂的毛校，责任编辑的通读以及责任校对的校红，均不计入三个校次之内。在这三个校次中，均须将校样与原稿一一核校。特殊的书稿也有四个校次以上的，但一般的书稿，经过三个校次也就可以了。应该知道，校次与改样次数不一定是等同的，以三个校次为便，在校改过程中，可以有以下三种校改方案： 1．初校→初改（二校样）→二校→二改（三校样）→三样→三改（校红样）→校红→付型或付印，这一方案称为三校三改。其优点是可以校改得仔细些，缺点是校改周期较长。 2．初二连校→初改（三校样）→三校→二改（校红样）→校红→付型或付印，这一方案称为三校二改制。这一方案能满足一般书刊的校对要求，又能缩短校对的周期，故为多数出版社所采用。 3．初二三连校→初改（校红样）→校红→付型或付印，这一方案称为三较一改制。其优点是校改周期较短，缺点是遗留错误的可能性较大，一般不宜采用。

结构设计校对

绘制结构平面图要点 在画结构平面图时，绘图原则一般是从板面以上剖开往下看，看得见的构件边线用细实线，看不见的用虚线。剖到的结构构件断面应涂黑；凡与梁板整体连接的钢筋混凝土构件如飘窗、水沟、空调隔板、屋面女儿墙等，必须在结构图中表示；对平面中开洞部分，要用阴影方法表示。 在绘制结构平面图时要注意以下事项： ◇结构平面图的方向与建筑图的平面方向一致； ◇柱网、轴线号与建筑图一致； ◇墙厚度、柱子尺寸与轴线关系标注清楚（柱子与轴线关系可单独放在一张图或基础施工图中），并与建筑图一致； ◇钢筋混凝土墙、柱与下层平面图一致（墙、柱变截面要示意清楚） ◇梁的编号标注齐全、准确，梁的截面尺寸、宽度，标明与轴线的关系，居中或偏心与柱齐可不标注，统一说明； ◇柱子、纵横小剖面按规定涂黑； ◇伸缩缝、沉降缝、防震缝后浇带的位置、尺寸要交代清楚； ◇楼板标高有变化处要有小剖面表示标高变化情况，所注标高要与建筑标高和楼面做法相符，板的轮廓范围要与建筑图一致； ◇所有预留洞、预埋件都要标注清楚、准确，凡需在施

工过程中通过工种配合施工预留、预埋的，在附注中或总说明中交代清楚； ◇楼梯间编号要与建筑图一致； 特殊的板应标出板厚。当大部分板厚度相同时，可只标出特殊的板厚，其余在本图内用文字说明。在各层模板图中，应标出全部构件（板、框架梁、次梁、剪力墙、柱）的编号； 结构平面图校对原则 按照图面——模板——说明一项项检查，查完一项打钩。1、图面校对 ◇是否有异常文字（不能显示或乱码）和标注，大小不统一，标注与实际长度不符或非整数； ◇是否有多余文字，尺寸线和多余轴线； ◇轴线，梁线等线型是否正确，线宽是否合适； ◇文字是否重叠或者被覆盖； ◇出图比例是否异常，所注比例是否正确； 2、轴线及结构布置 ◇根据相应的建筑平面图，校对轴线网、轴线编号、轴线尺寸； ◇有没有未定位的轴线，有没有多余轴号； ◇圆弧轴线有没有注明半径，圆心有没有定位； ◇结构轮廓与建筑是否一致； ◇结构平面各部分的标高是否注明，是否与建筑相应位