继承革命传统 闪耀德育之光——由“雷锋是谁”引发的思考

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YOUXUANANLI 优选案例

一、案例

一次音乐活动的内容是音乐欣赏，我就把孩子们从家里带来的儿童歌曲的碟片播放给孩子们听。孩子们一边看着画面，一边听着音乐。当放到会唱的歌曲时，孩子们也会跟着唱，比如《数鸭子》；当放到不会唱的歌曲时，因为听过，有点熟悉，也跟着哼哼。大家都在认真欣赏着美妙的音乐和生动的画面，而我也被孩子们感染了，也跟着哼唱起来。当电视里播放《学习雷锋好榜样》时，渐渐地，我发现只有我一个人在唱，孩子们有的在听，有的在做小动作，甚至有的在交头接耳。我把音乐按了暂停，并对孩子们介绍说：“这首歌曲的名字叫《学习雷锋好榜样》，小朋

友们认真听，等会儿我请小朋友告诉我……”我话还没说完，就有孩子问：“雷锋是谁啊？”还有人问：“为什么要学习雷锋啊？”我说你们听完就知道了。我从头开始播放这首歌。当一遍放完之后，我问：“现在你们知道雷锋是谁了吗？我们为什么要向他学习呢？”只见孩子们一脸

的茫然，摇了摇头。

二、分析

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“社会教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”因此，在平时的教育教学过

程中，要注意挖掘活动中所隐藏的教育价值。

音乐欣赏是孩子们最感兴趣的音乐活动形式之一，可以通过视觉、听觉来感受音乐。之前播放的碟片上收录的都是孩子们耳熟能详的歌曲，孩子们总会兴致勃勃地跟唱。甚至一些流行歌曲，比如《小苹果》《伤不起》《最炫民族风》等，孩子们也可以信手拈来。对于大班的孩子来说，有意注意已经有了一定的稳定性和自觉性，有时也能自觉地调节自己的心理活动和行为。孩子们可以通过聆听歌曲《学习雷锋好榜样》，大概了解歌词的内容，从中初步了解雷锋和雷锋的一些事迹。而这首《学习雷锋好榜样》

文/袁秀敏

继承革命传统 闪耀德育之光

——由“雷锋是谁”引发的思考