语言学纲要

一、名词解释

作业一

1语言：语言是一个音义结合的符号系统，是人类独有的、最重要的交际工具，同时也是思维工具。

2 语言符号的任意性：即语言符号的社会约定性，单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定的关系。例如：shū\book和书这个东西之间没有必然联系。

3 语言符号的线条性：语言符号在使用中以符号序列的形式出现，符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能再空间的面上铺开。

4. 索绪尔：瑞士语言学家,现代语言学奠基人，结构主义语言学创始人。代表作是《普通语言学教程》。死于喉癌。

5.乔姆斯基（1928—）:美国语言学家,生成语言学创始人。代表作《句法结构》

6.马尔丁内: 马尔丁内（A.Martinet，1908-- ）,法国语言学家。他提出了双层切分的概念，并以此作为区别人类语言与其他交际系统的主要标准。"双层切分"是一重要思想，指语言可以切分为一系列词素，词素又可以切分为一系列音位。

7．结构主义语言学20世纪30至50年代，在欧美形成的语言学流派。注重对语言结构的形式化描写。主要有4个学派：布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写学派和伦敦学派。

8生成语言学也称转换—生成语法创始人N。乔姆斯基1957年，他的第一部专著《语法结构》出版，标志着这种学说的诞生。

研究对象:内在性的语言（指人脑对语法结构的认识，以心理形式体现。

研究范围：人的语言知识或语言能力，而不是语言的使用。

目标：以描写和解释语言能力为目标，提出语法假设和理论来揭示其规律，说明其原因。例如他要说明儿童为什么能在两三年内学会语言。

表达方式：使用数字那样的符号和公式来规定概念，表达规则，所以称为形式化的语法。

作业二（语言本体部分）

1.语音学：从自然属性出发，研究所有人类语言的语音现象及其规律的语言学分支学科

2.音系学从社会属性出发，研究某一具体语言的语音系统的语言学分支学科

3.音标记录音素的标写符号。

4.共振峰一个音的陪音经过共振腔时,一部分引起共振腔里空气的共振,从而得到强

化的一簇陪音聚集而成的高峰叫共振峰。

5.频谱语图仪显示的一个一个的音在某一范围内全部频率的分布情况

6.主动发音器官在发音器官中，声带、舌、唇等是能够主动地，彼此独立地运动的

叫主动发音器官；

7.被动发音器官在发音器官中，有些如上齿下齿、齿龈、硬腭等不能主动活动的叫

被动发音器官。

8.舌位舌位：发元音时，舌头隆起的最高点。

9.发音方法发音方法就是发音时形成阻碍和解除阻碍的方式。发音部位相

同，发音方法不同，也能形成不同的音素。辅音的发音方法主要有塞音、檫音、塞檫音、鼻音、边音、颤音、闪音，汉语普通话有前五种发音方法。此外，根据发音时声带是否振动，辅音还分清音和浊音两类，根据发音时呼出的气流的强弱把辅音分为送气音和不送气音两类，一般也把这两种方式归入发音方法来认识。

10.音位的自由变体音位之间的相互替换是自由的，没有条件限制。自由变

体不受条件制约

南京话/n/的两个变体[n] [l]是自由变体

11.音位的条件变体各个音位变体出现条件受环境等条件的制约

条件变体受条件制约

汉语普通话的音位/a/的三个变体[a] [A] [ɑ]是条件变体

12.混元音[a] 的舌位不高不低，不前不后，唇介乎圆与不圆之间，是发音器官处

在自然状态下发出的音，所以又称为混元音

13.区别特征有区别音位的作用的发音特征。

14.组合的递归性因为语法的组合结构一层套一层，所以同样的结构规则尽可以重复

使用而不致造成结构上的混乱叫组合的递归性。

15.形态（词形变化）同一个词在造句时因其句法位置的差异而发生的不同变化，是表

达语法意义的重要手段。这些不同的变化形成一个聚合。包括附加词尾、内部屈折和异根等方面。

16.语法范畴由词的变化形式所表示的意义方面的聚合。常见的语法范畴主要有性、

数、格、体、时、人称、态、级等。

17.体体表示动作行为进行的各种阶段和状态，是动词特有的语法范畴

18.语义场由具有某些共同义素的一群词类聚而成的场或聚合体。

19.情态情态是体现“说话这对所言的主观态度”的范畴，主要由情态助动词、

情态副词或“我认为，我相信，我肯定，我确信等小聚来体现。

20.会话合作原则会话中，听话者对说话者的间接的请求行为作出反应

21.会话礼貌原则会话中，说话者语气委婉，以维系听话者和说话者之间正常的人际

关系

22.字符所有文字的最小单元

23.意音文字既表意又表音的文字。世界上独立形成的古老的文字体系都是意音文

字，古埃及的圣书字、古美索不达米亚的钉头字、中美洲的玛雅文和我国的文字都是这种类型的文字。

24.自源文字指从创立文字起就独立发展起来的文字。

作业三（语言变化部分）

1.社会方言社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现

出来的一些变异。

2.亲属语言从同一种语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系

3.谱系分类根据语言是否来自同一语言的分化及分化的辈分等级而对语言做出的

分类

4.借词借此也叫外来词，它指的是音与义都借自外语的词

5.语言联盟语言联盟也称语言的区域分类。它是指一片地理区域内的不同语言，

不仅在词汇上相互有大量的借贷，而且在语音、语法系统的结构格局、结构规则方面也十分相似，但各语言仍有相当数量的核心词根彼此不同。

6.语言底层被替代的语言在胜利者语言中留下的痕迹

文白异读一个方言中不少汉字（记录的是一个语素）有两个或多个有文雅、俗白风格区别的语音形式，形成成系统的层次。

7.洋泾浜是十七世纪以后在殖民地、半殖民地的通商口岸常见的一种语言现象，

指当地人在和外来商人、水手、传教士等打交道的过程中一种变了形的外语。

8.语法的类推作用语法中整齐划一的趋势

9.结构的重新分析不同历史时期的两个结构，从表层看，所出现的语词和词序完全一

致，但语词之间的结构层次“或与和”关系却变化了

10.语法化语言系统中一些原来有实在意义的实词（或叫”词汇词”）在语法的演变

中变为只表示语法意义的成分。

二．问答题

作业一

1.什么是理论语言学？其任务是什么？

理论语言学也称普通语言学，是关于语言的一般规律的理论研究。它所研究的是从具体的语言现象中总结归纳出普遍的系统的理论和规律，并用这个理论指导各个具体语言的学习研究。

任务：综合各种语言的研究成果，归纳成语言的一般规律。

2.用信息论观点分析语言交际的过程。

1用信息论的术语来说，语言交际的过程大体分为编码—发送—传递—接受---解码五个阶段。

说话人为了表达某一信息，首先需要在语言中寻求有关的词语，按照语言的语法规则编排起来，进行编码；编码完成，通过发音器官输出，信息一经输出，说话人发音器官所发出的声音就通过空气等媒介传递，到达听话人一方；听话人的听觉器官开始运转，接收信息，并进行解码，将它还原为听话人要表达的信息。

3．语言学的应用价值是什么？

1)为解读古代经典继承传统文化服务

2)为语言文字教学服务

3)为文化交流服务

4)为科学技术发展服务

5)为国家制定语文的政策法规服务

4.语言学在科学体系中的地位如何？

1语言交际的五个环节：编码、发送、传递、接收、解码。

2语言研究的最根本的问题：语言的形式和内容。

3语言学与其他学科的关系：语言学既受其他学科的影响，同时有影响着其他科的发展。

4语言学是自然科学和人文社会科学联系的桥梁。

5语言学是一门领先的科学。

5.语言的社会功能是什么？

语言的社会功能主要有：

1传递信息功能

人类社会能够建立起如此辉煌的文明，是以语言的信息传递功能为基础的。

在各种信息传递形式中，身势等非语言的形式，独自传递的信息有限，多半是辅助语言来传递信息；文字是建立在语言基础之上的再编码形式

2人际互动功能

交际双方在主观情态表达上是彼此互动的

日常见面时寒暄问候的话语，其主要的目的不是传递客观的信息，而是为了人际关系的互动

6.分析语言和思维的关系。

（1）语言是人类用于交际的音义结合的符号系统，思维是人们认识世界时的动脑筋的过程，二者是两种独立的现象.

(2)语言是思维的工具。（老师PPT）

另注

1)语言是思维活动的动因和载体，是思维成果的贮存所。

思维的形式、思维的过程、思维的生理机制都和语言密切相关。

2)从思维的基本形式来看，思维的基本形式都要依靠语言。概念表达要依托词语，判断

和推理要在话语中实现。即使使用像数字符号那样的表达形式，也是以语言为基础的。传统的哲学和逻辑学一直都把语言看做思维研究的重要途径。

3)从思维的过程来看，语言符号帮助人达成对外界的认识，储存认识的成果，并且发展

人的认识能力。

4）从思维的生理机制来看，认知神经科学的研究成果表明，思维作为人脑的活动，具有大脑神经生理的基础。大脑中还有专门控制语言功能的区域，和人的抽象思维能力密切相关。

7.简述人类大脑的语言功能区。

人类大脑的语言功能区主要存在与左半球，它是语言思维功能的生理基础，主要可分为说话中枢，书写中枢，视觉性语言中枢，听觉性语言中枢，前两者主要为表达，后两者主要为接受

1)说话中枢，在大脑左半球前部，这一区域受损的人，会得失语症，丧失说话能力，但

基本能听懂别人的话。

2)书写中枢，也在大脑左半球前部，这一区域受损的人，其他运动能力尚好，但失去写

字绘画等精细动作的能力，称作失写症。

3)视觉性语言中枢，在大脑左半球后部，具有阅读理解功能。这一区域受损的人，在视

觉上并无障碍，但无法理解文字的意思，称作失读症。

4)听觉性语言中枢，也在大脑左半球后部，这一区域受损的人，可以听到别人说话，但

不能理解，同时自己表达也有问题，称为感觉性失语症。

8.简述儿童语言习得的几个阶段：婴儿学习语言的四个阶段：

1)开始：咿咿呀呀期、

2)一周岁左右：独词句期、

3)双词句期、

4)多词句子期.

其中，独词句期和双词句期是关键阶段。（老师PPT）

另附解说

开始的时候发出咿咿呀呀的声音，一周岁左右会说些单个词的句子，后来发展到会说两个词的句子，只有实词的句子（类似电报的电文），大致到了五六岁的时候，就能自由运用各种语言成分造出各种各样的句子来了。这一过程还包括对语音系统的掌握。

9.简述语言符号的层级体系。

语言符号是一个分层装置，可以从低到高，或者从下到上分出若干层次，使音、义、以及由音义相结合而组成的符号“各就各位”，各得其所，但每一种现象又不是独立的，相互之间处于一种互相依存，彼此制约的关系之中，形成一个严密的系统。我们可以从下到上去观察语言系统的结构层次。

语言符号系统分为音系层和语法层

1)音系层，音位是语言的语音子系统的最小单位，音位按照一定的规则组成更大的单位

—音节，音节之上还有音步等更大的音系单位。

2)语法层，将语素按照一定规则构成词（具有约定俗成性），词按照规则构成词组，词

组还可以按照需要构成更大的词组，最后成为句子。

3)语言层级装置中低一层的单位比高一层的单位少得多，高一层的单位都是低一层单位

按照一定的规则组合而成的。整个装置的奥妙就在于以少数有规则地组成多数，一级级翻翻增量。

10.人类语言是如何产生的？

人类的祖先在长期维持生存的劳动活动中锻炼了自己的大脑，改造了发音器官，具备了说话的能力；而在共同劳动中又有了交流思想的需要即“已经到了彼此间有些什么非说不可的地步”于是产生了语言。

(1)生理基础:人类的祖先在长期的劳动活动中锻炼出发达的大脑和灵活的发音器官，

具备了说话的能力；

(2)社会需要: 在共同的劳动中又有了交流思想的需要。已经到了彼此之间有些什么

非说不可的地步。

于是，语言产生了。（老师PPT）

11索绪尔《普通语言学教程》的主要贡献.

答：1区分言语和语言。

2语言是一个符号系统。

3符号任意性和线条性。

4符号的能指和所指。

5共时和历时。

6组合关系和聚合关系。

7外部语言学和内部语言学。

12.简述语言学发展史

（1）古典文明形成时期：研究语言的哲学问题。

（2）语文学时期：研究古典书面语。

（3）历史比较语言学时期：不同语种的历史比较，研究语言的历史演变。

（4）结构主义语言学时期：研究语言的结构规律。

（5）生成语言学时期：研究人脑中的语言机制。

13.为什么语言是人类社会信息传递最基本的手段?

答(1)人类文明以语言为基础

(2)文字等其他传递形式是第二性的，语言是第一性的

(3)身势语传递的信息是非常有限的。

(4)因此，语言是人类社会信息传递最基本的手段

14.聋哑人能够思维的依据是什么？

（1）聋哑人生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官。

（2）人的各种感觉器官是一个完整的体系。聋哑人不能利用听觉传递信息表达思想，但可以通过别的器官得到补偿。

作业二（语言本体部分）

1一个人发出的音质是由什么决定的？

一个人发出的音质决定于：

1从肺里呼出的气流通过口腔时受不受到阻碍？如果受到阻碍，在什么部位？如果未受到阻碍，口腔的形状又是什么样的——这些都构成不同形状的共鸣腔。

2碰到的阻碍用什么方法克服——这是发音方法

3声带振动不震动，——发音体，

这几个方面，只要有一个不同，就会产生不同音质的音。

2元音和辅音的区别是什么？

书上54页

3举例说明归纳音位的原则是什么。

分析音位的三个原则

（1）对立原则：分析出不同的音位 má ná

m 和n 是两个不同的音位：/m/和/n/

（2）互补原则和近似原则：分析出同一个音位的不同变体英语中，p和ph 出现环境不同，是互补关系，语音相似，它们归入一个音位 /p/

4举例说明语流音变。

1）同化:面包[miam pao] 面[mian ]

变音本音

2）异化:土改214+214- 35 +214

本调变调

3）弱化:木头[mu to] 头[tou]

4）脱落:豆腐[touf] 腐[fu]

5语流音变由共时音变转化为历史音变

女婿 xì女婿 xù

5举例说明派生词缀和屈折词缀的不同。

派生词缀黏附在词根语素上构成新词，也即增加了新的词汇义内容或改变了词的类别归属。如英语的work表”工作义”,是个动词,而增加了派生词缀-er后的worker增加了表”·······的人”的词义，词类也变成了名词

屈折词缀只能改变一个词的形式，不能构成新词。也即屈折词缀增加的是表示句法范畴的意义，并且总是不改变词的类别归属。比如英语的book加上-s后成为books,复数s不仅与单个名词相关，还决定句子中与它搭配的动词要用复数形式，是句法范畴的表征。book 加了屈折词缀后，名词还是名词

2派生词缀可以与哪些词根搭配，，无法用语法条件来说明，因此只能用收录词典的方式一一列举。比如鸡和鸭都是名词性词根，但后者可以加后缀-子，前者却不可以。

屈折词缀可以搭配哪些词根基本可以用语法条件来说明比如英语中可以与——ing或——ed搭配的是动词，因此哪些词根可以加屈折词缀无需一一列举，一般用词法规则或词形变化表来说明。

3如果一个词既有派生词缀又有屈折词缀，则屈折词缀一定出现在派生词缀之后。如workers，work先出现派生词缀er，再出现表复数的屈折词缀s.

6词组有哪几种基本结构类型？

词组有五种基本结构

1)主谓结构解老师来了饭吃完了

2)述宾结构: 即动宾结构。

1.切西瓜为了你

3)述补结构: 急哭了吃饱了

4)偏正结构: 定中结构你的魅力、状中结构加倍努力

5)联合结构: 锅碗瓢盆吃喝玩乐

7屈折语和孤立语有什么特点？

孤立语: 1缺乏词形变化，2词的次序很严格，不能随便改动

屈折语：1靠词形变化表示词与词之间的结构关系

2 词序不严格

8举例说明词义概括性的三种表现

1词义概括的一般性，例如“苹果“。“苹果“这个词的意义就不管这种水果的品种、滋味、颜色等种种特殊性和复杂性，而只概括地反映所有苹果共同具有的一些特征，以便把它们跟桃子、梨等其他水果区别开来。

2词义概括的模糊性，例如“早晨“一词的意义在中国一般是”从天将亮，到八九点钟的一段时间“，只有一个大致的范围。

3词义概括的全民性，例如A和B都明确苹果的指称，可能A掌握苹果的概念为不同于其他水果的一种水果，而可能B掌握的苹果的概念还包括苹果的生产地，生长期等知识。但苹果的一般性的概念意义，对A和B应该一致。

9举例说明词语搭配的语义条件是什么。

1)受现实世界的实际情况的制约

2)受每个语言词义系统内部义场特征的制约

3)受到社会的使用习惯的制约。

4)受词义的各种附加色彩和修辞效果的制约

5)受凸显一些语义特征，隐去一些语义特征的制约

10句子的语义角色有几个层次？哪些类型？

句子的语义角色有2个层次，12种类型

动程：动作，性质，状态，使动

物件：1基本语义角色施事，受事，与事，主事，致事

2外围语义角色工具方所时间

11举例说明焦点有哪些标示手段。

焦点通过语调重音标示出来。例如小明吃了苹果

书上155页

12文字按照形体、次小单位、最小单位、创造方式四种标准，各分出多少类

(一)文字的形体：图画文字象形文字楔形文字方块字

型？

(二)文字的次小单位：单个的字

汉语：语素-音节文字

英语：表词文字

(三)文字的最小单位：字符（义符、声符）

表音文字：拼音文字字母文字。分为：音位文字辅音文字音节文字

意音文字

（四）文字的创造方式：自源文字和他源文字

13他源文字有哪些系列？

书180页

14汉字为什么不需要拼音化？

书184页

15书面语为什么保守？在中国和欧洲有何表现？

1、书187页

作业三（语言变化部分）

1语言演变的原因和特点是什么？

社会、人际交流是语言演变的基本条件，语言中各种因素的相互影响。

渐变性和不平衡性是语言发展的两个最重要的特点。关于这两个特点，要从语言的社会功能、语言与社会的密切联系角度来认识深入认识。同时要注意认识为什么语言的发展变化会有这样的特点。

1．渐变性：渐变性是语言发展的一个重要特点，指语言随着社会的发展变化而变化，但语言不像社会变革那样产生突变，而是逐渐发展变化的，具有相对稳定性。原因：这是由语言的社会功能所决定的，语言是工具、桥梁、纽带，社会一刻也不能离开，关系密切，不能突变。

2．不平衡性：第一，语言系统的各个组成部分的发展不平衡，发展速度不一样，有的快，有的慢，其中词汇变化最快，语音和语法发展比较慢；第二，语言在不同的地域的发展速度和发展方向也不一样，同一种语言现象，在有的地区变化，在有的地区不发生变化，有的地区是另一种变化，其结果是形成地域方言。

2语言分化的原因和形式是什么？

一、社会方言和地域方言

社会方言是因社会内部不同年龄、性别、职业、阶级和阶层等方面的人在语言使用上表现出来的变异，是言语社团的一种标志。地域方言是语言在地域上的分支，是语言因地域而产生的变体。

二、亲属语言和语言的谱系分类

1．亲属语言：从同一种语言中分化出来的几种独立语言，彼此有同源关系。例如英语、德语来自日尔曼语，就是亲属语言，

2．谱系分类：就是根据语言的亲属关系对语言所作的分类。谱系分类分出的最大的语言类别是语系，语系下面是语族，语族下面再分语支。例如汉语属于汉藏语系，英

语、法语属于印欧语系。

3语言接触的原因和类型是什么？

207页

4研究语音演变的材料是什么？什么是语音演变的规律性和演变机制？

246页

5语法演变表现在哪些方面？253页

6词汇和词义的演变表现在哪些方面？262页，268页

7汉藏语系的特点是什么？包括哪几个语族？

在汉藏语系中共有四个语族，分别是：汉语语族，侗泰语族，苗瑶语族，藏缅语族。

汉藏语系中各语言的主要特点：

1、有声调；

2、单音节词根占多数；

3、有量词；

4、使用虚词和语序作为表达语法意义的主要手段。

三分析题

作业一的辨析题（辨析下列每组两个概念的异同点）

1.语文和语文学

语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言语的物质存在形式，是描述事实，引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。总之，语文是口头语和书面语的简称。

语文学是为给古代文化遗产（政治历史学）等方面的经典书面著作作注释，目的是使人们可以读懂古书的一门尚未独立的学科

2.语言和言语

二者的联系是，语言和言语是语言现象的两种情况.

二者的区别是，语言是由社会约定俗成的用于交际的符号系统,是社会的;言语是个人所说的话的总和,是个人的,暂时的。

3.共时和历时

相同点共时和历时都是研究语言的时期，二者是对立统一关系。

共时体现出历时，历时是共时的不同表现。

不同点语言在不同时期的变化属于历时问题；

语言在同一时期的变化属于共时问题。

例如：“解”是一个多音字 xiè jiè jiě这是共时问题。“我”，原义是一种锯形武器，后假借为第一人称单数代词。这是历时问题。

4. 能指和所指能指和所指是符号的两个要素，也就是符号的形式和意义的两个方面。形式是人们的感官可以感知的，而这些可以感知的形式都具有专门的意义，符号的形式和意义是不可分离的，二者的结合才构成符号，没有无意义的符号形式

符号的形式和意义都是一般性的

符号的形式和意义之间没有本质上的自然属性上的必然联系

5. 符号和征候

符号是人们约定用来表示某种意义的记号

征候是事物本身的特征，它传递的某种信息，可以通过它自身的物质属性来推断

同:都可以代表事物.

异:符号的形式与意义是约定的,无必然联系;征候是事物的特征.

6.组合关系和聚合关系

（1）组合关系和聚合关系是语言符号系统中两种不同性质的关系。

（2）组合关系和聚合关系是语言符号系统中两种根本关系，是组成语言系统的一个纲。各种语言单位处于这两种关系中。

（3）组合关系和聚合关系可以互相转化。例如，“西风、古道、瘦马”，由聚合关系变成组合关系。（老师PPT）

另注

（1）组合关系：在一个语言符号结构里，语言符号之间的关系叫做符号的组合关系

（2）聚合关系：可以出现在语言符号结构的同一个位置上的语言单位之间的关系是聚合关系。

关系（1）组合关系和聚合关系是语言符号系统中两种不同性质的关系。语言的组合关系说明了语言结构的规则，语言的聚合关系说明了替换规则。组合规则使得语言符号的结构呈现出有序性，聚合规则为句子的生成提供了无数的可能，大大地简化了语言系统。因此，组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本的关系，具有十分重要地位。

（2）组合关系和聚合关系是语言符号系统中两种根本关系，是组成语言系统的一个纲。各种语言单位处于这两种关系中。

（3）组合关系和聚合关系可以互相转化。例如，“西风、古道、瘦马”，由聚合关系变成组合关系。

7.历史语言学和历史比较语言学

两者都属于历时语言学，研究历史上的语言现象

历史语言学，是一门研究语言变化的学科。研究的是语言每个子系统在不同时期所发生的变化及变化中的不同子系统之间的关联

历史比较语言学：语言学中一个重要的部门，它以历史比较法为基础，研究语言的亲属关系。历史比较语言学是历史语言学的重要组成部分

8. 语言和思维

语言是人类用于交际的音译结合的符号系统，思维是人们认识世界时的动脑筋的过程，而这是两种独立的现象

语言是思维的工具

思维的时候需要用语言，语言和思维形影相随，不可分离

作业二的分析题

1辅音[p][ph ]在英语和汉语里有什么不同？64页

1)汉语里[p][ph ]出现在同一语音环境，能区别词的语音形式，是两个音位[p][ph ]，

各有一个音位变体[p][ph ]

2)在英语里[p][ph ]出现在不同的语音环境，不能区别词的语音形式，是1个音位[p]，

两个音位变体[p][ph ]

2写出/t/和/k/的区别特征。

（答：是舌尖前/舌面后）

3写出8个基本元音的国际音标、名称和例词。

八个基本元音

音标名称例词[i] 舌面前高不圆唇北京“衣”[i] 英语beat [bi:t]

[e] 舌面前半高不圆唇北京“梅”[mei] 英语red [ε] 舌面前半低不圆唇北京“列”[liε] 英语

fair[fε ]

[a] 舌面前低不圆唇北京“担”[tan] 英语

fly[flai]

[u] 舌面后高圆唇北京“屋”[u] 英语

room[ru:m]

[o] 舌面后半高圆唇北京“喔”[o] [ ? ] 舌面后半低圆唇广州“火”[f ? ] 英语all

[α] 舌面后半低不圆唇北京“刀”[tαu] 英语half

4辅音[n][l]在南京话和北京话里有什么不同？

[n] [l]在南京话里是/n/的两个自由变体

5写出普通话所有擦音的拼音字母和国际音标。

f [f] s [s] sh [?]r [?]x [?] h [x]

6用层次分析法分析：

我给她一本书张三上街买菜

各级干部都必须参加集体生产劳动。

7用树形图分析：张三喜欢语言学

8用变换分析法分析短语是否有歧义：

通知的人还没有来鸡不吃了山上架着炮

牵着他的手烧了一车炭

答案分三步：变换、分析、结论。

A通知的人还没有来

人1:通知的施事

人2:通知的受事

B 鸡不吃了（经典例句1 ）

鸡1:施事鸡不吃饲料了添加

鸡2:受事我们不吃鸡肉了添加移位

C山上架着炮。(经典例句2 )

“着”的2种用法：

（1）表示状态在持续

（2）表示动作在进行

9用二分标记的语义特征分析法分析各组词语：

137页

A man woman boy girl B哥哥弟弟姐姐妹妹

10写出句子的蕴涵句：

李明买了书。李明买了东西。

李明回家了。李明走了。

李明找到了张三。张三被找到了。

11写出句子的预设

他姐姐没回来。他有姐姐。他不再去网吧了。他去过网吧。

12写出句子作为言语行为的三个环节。

请你认真做作业。

1)言内行为：说话者运用语言单位和规则，说出有意义的句子

2)言外行为：说话者说出这个句子是对学生的一种要求或指令，要是听话者做一件事

3)言后行为：学生听到后，作出相应的行为

13分析“打扫卫生、恢复疲劳、好得要死、甜得要命”以及“大虾（大侠）、偶（我）、酱子（这样子）”等词语的规范性。

1打扫卫生、恢复疲劳、的说法虽不合逻辑，好得要死、甜得要命的说法虽不合事理，但在人际交往中已被广泛使用，且约定俗成了，因此承认这种说法符合规范。

2（1）大虾（大侠）、酱子（这样子）”是用同音不同义汉子的谐音、合音来表示的字面新词，是随着互联网或手机等可以即时发送文字短信息的人际交流方式出现而出现的，方便键盘打字的字面上的新词语。

（2）用“偶“表示”我“。是利用方音词的谐音赋以旧词以新意，是年轻人为了求新而发明的

（3）上述两类词经过一段时间，如果能被广泛使用，且约定俗成了，就加以肯定；如果不能被广泛使用，就不能肯定。

他在复习考研。预设

汉语国际教育专业《应用语言学》教学大纲

《应用语言学》课程教学大纲 课程编码：S012225303学分： 2 英文名称：Applied Linguistics 学时：30学时 开课学期：第四学年1学期 适用专业：汉语国际教育专业 课程平台：专业教育平台 课程模块：学术后备人才选修 先修课程： 教材：无 主要参考书： 1.[齐沪扬，陈昌来].[应用语言学纲要（第2版）].[上海]:[复旦大学出版社].[2009] 2.[于根元].［应用语言学概论].[北京]:[商务印书馆].[2009] 一、课程性质及任务 应用语言学是汉语国际教育专业的一门专业基础课，它是研究语言在社会生活中的各种应用的学科。学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握应用语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。 本课程课内学时为30，共2学分，开设一个学期。 二、课程目标 通过本课程的学习，掌握应用语言学的基本理论框架、研究范围和研究内容，系统地理解和掌握应用语言学的基本理论和基本知识，培养学生运用语言理论的基本意识，为学生学习其他语言学相关课程，进行语言学实践活动以及从事语文教学、文化教育等方面的工作奠定初步的理论基础。 教学中要讲清楚应用语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握应用语言学的研究理论和知识，考察语言应用的过程，经过试验改善其方法，提高其效率，认识其规律。 三、课程的教学要求 1．本课程包括绪论、应用语言学的性质和范围、应用语言学的研究方法、应用语言学的基本理论、中国的应用语言学、与应用语言学研究有关的重要方面几个部分，每个部分根据教学内容要求，再分若干章节循序渐进，便于学生学习掌握。 2.教学中要讲清楚应用语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握应用语言学的基础知识，了解应用语言学的研究内容，语言教学、语言规划和语言调查等方面的内容。

语言学纲要期末复习材料(叶蜚声 徐通锵编)-精华

语言学概论 导言部分 中国、印度、希腊－罗马是语言学的三大发源地 我国传统小学包括文字、音韵、训诂三门分支学科。 语言交际过程可分“编码－发送－传递－接收－解码”五个阶段。 20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》中提出，存在于语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象。语言学从此成为一门现代科学。 第一章语言的功能 信息传递功能 语言的社会功能 人际互动功能 语言的功能语言的思维功能 说话中枢（布洛卡区）-左半球前部-失语症（丧失说话能力，听得懂） 书写中枢-靠近布洛卡区-失写症（失去写字绘画等精细动作能力） 人类大脑特有的语言功能分区视觉性语言中枢-左半球后部-失读症（无法阅读理解） 听觉型语言中枢（韦尼克区）-左半球后部-感觉性失语症（听得到但听不懂，也表达不清） 为什么说语言是人类社会信息传递第一性的，最基本的手段？ ①人类传递信息，进行交际和交流思想，除了使用语言外，还可以使用文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号以及身势、表情等。在一定场合使用，可以弥补语言的一些不足，但是这些交际工具使用范围有限，有的仅用于特定的范围。 ②最重要的是，这些交际工具，都离不开语言，都是在语言的基础上产生的，是辅助语言进行交际的，没有语言，这些手段的存在没有任何意义。 A.语言是第一性的，文字是第二性的，文字是对语言的再编码系统，只有几千年历史。 B.旗语之类的则是建立在语言或文字基础之上的再编码形式。 C.身势所能传递信息十分有限，还可能被错误理解。 加 第二章语言是符号系统 1、为什么说语言是符号？语言符号和一般符号有什么不同？ 符号是由形式和意义两个部分构成的结合体。说语言也是一种符号，是因为语言具有符号的一切特点： ①语言之所以是一种符合，就是因为它能代表或指称现实现象。 ②语言具有符号的一般特点，也有形式和意义两个方面：语言符号的第一性的形式是人类发出的声音，语言符号的意义是对它所指代的一类心理现实的概括。 ③同一般符号一样，语言符号的音义结合是社会约定俗成的。（语言符号的任意性） 在所有符号中，语言符号是最重要、最复杂的一种。语言符号是有声音形式和意义内容构成的音义结

《语言学纲要》指导书习题答案(4-6章)

第四章语法 一、举例解释下列名词（20分，每词4分） 1、内部屈折：指的是依靠词根中元音或辅音的变化来表达不同的语法意义的手段。如，英语foot（脚，单数）-feet（脚，复数），goose（鹅，单数）-geese（鹅，复数），build（建设，现在时）-built（建设，过去时）等。 2、后缀：词缀的一种，粘附在词根语素的后面构成新词。如，汉语的“者”放在动词形容词（或语素）后面表示跟这个动作形状有关的人——长者、作者、编者、工作者、劳动者，等等；又如英语的-er/-or接在表动作的词（或语素）后面表示跟该动作有关的人——worker（工作者），teacher（教师），publisher （出版者），translasor（译者）等等。 3、词尾：是变词语素，它附着在词干后面，表示某种语法意义，例如英语动词doing，其中的ing就是词尾，表示动作行为的方式。 4、复合词：是由两个以上的词根语素构成的词，例如汉语“白菜”“电脑”“支持”，英语“themselves”，“waterfall”，都是复合词。 5、语法范畴：是指通过词形变化表现出来的语法意义的归类，例如“he”的语法意义是主格，“him”的语法意义是宾格，它们都属于格的语法范畴。 二、填空题（20分，每空1分） 1、语法是大家说话的时候必须遵守的习惯，不是语言学家规定的。 2、语法的组合规则和聚合规则构成一种语言的语法规则。 3、从形式上看，句子的最大特点是具有完整的语调。 4、句子里根据表达的需要临时作出组合的词组叫自由词组。 5、从意义和作用看，词可以分为实词和虚词两大类。 6、语法研究通常以词为界，词以上的规则叫句法，词以下的规则叫词法。 7、我们可以根据语素在词中的不同作用把它分成三类，例如happinesses中，es是词尾，ness是词缀，happy是词根。 8、根据语素在词中的不同作用，一般把词根和词缀叫作构词语素，把词尾叫作变词语素。 9、词的组合有五种基本类型，例如“研究问题”是述宾结构，“跑得很快”是述补结构，“火速准备”是偏正结构，“我们努力”是主谓结构。 10、孤立语的主要特点是缺乏词形变化；屈折语的主要特点是有丰富的词形变化。 三、单项选择（20分，每空2分） 1、下列各组词中全都属于复合词的一组是D 。 A．大学、人民、(英)reader B．劳动、阿姨、(英)railway C．瓶子、老虎、(英)unhappy D．道路、材料、(英)classroom 2、下列句子符合英语语法规则的是D 。 A．He am a studentes．B．She is a students． C．I were a student．D．You are a student． 3、英语名词后面加上词尾s或es，这种变化属于语法范畴中的B 变化。

语言学纲要修订版练习题及答案

第一章 一、填空 语言的功能 1、语言的功能包括（社会）功能和（思维）功能。 2、语言的社会功能包括（信息传递）功能和（人际互动）功能。 3、在各种信息传递形式中，语言）是第一性的、最基本的手段。（ 4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（左）半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由（右）半球制约。 5、儿童语言习得一般经过（独词句）阶段和（双词句）阶段，这是儿童学话的关键两步。二、判断正误（对）1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。（错）2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。（错）3、书刊上的话语不具有人际互动功能。（对）4、抽象思维要以语言为形式依托。（错）5、布洛卡区在大脑的右半球前部。（错） 6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。（对） 7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。（错） 8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。三．思考题1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？除了语言之外，人们还使用其他的信息传递工具：（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具（2）体态语等伴随性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。但这些交际工具或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。在文字产生以前，语言早已存在，估计有几十万年。今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。总之，在上述的种种信息传递工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言，文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的信息传递工具。 2、语言的人际互动功能表现在哪些方面？说话者在传递客观经验信息的同时，也在表达着主观的情感、态度和意图，寻求听话者的反馈。而受话者在接收说话者传递的客观经验信息的同时，也了解了说话者的主观情感态度，从而做出回应。这样语言就成为说话者和听话者间交际互动的工具。例如：张三和李四同时在教室看书，张三坐在窗子边的位置，李四坐在中间位置。 A.李四说：“今天气温很低。” B.张三说：“我马上关上。” A、B 的对话表达了一种委婉的请求。李四说“今天气温很低”的目的并不是反映今天的天气，而是向坐在窗户边的张三请求将窗户关上。 3、为什么说思维离不开语言？思维需要语言（1）语言是人类思维的工具，思维活动必须用语言作手段（2）语言是保存思维成果的媒介。思维成果必须依靠语言的巩固才能得以保持。（3）语言可帮助思维逐步深化（4）语言可帮助思维条理化（5）语言可帮助传递思维成果。思维的成果靠语言才能表达出来，使听读者了解。 4、语言思维功能的生理基础是什么，有哪些表现？人类的大脑的左右半球的分工是人类所特有的。人类以外的动物，没有这样的分 2 工,没有专门管语言的“左半球” ，因此它们没有逻辑思维的能力，也掌握不了语言。大脑中人类特有的语言功能区（1）说话中枢，也称布洛卡区，在大脑左半球前部，是19 世纪60 年代，法国神经解剖学家保罗·布洛卡(Paul Broca)发现的。这一区域受到损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本能听懂别人的话。（2）书写中枢，也在大脑左半球前部，靠近布洛卡

语言学纲要

一、填空 1、语言学的三大发源地是中国、印度和希腊——罗马。 2、语言学是19世纪成为独立学科的，其标志是历史比较语言学。 3、现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》。 4、语言交际过程可分为编码—发送—传递—接受—解码五个阶段。 5、印度最早的经典所使用的语言是梵文。 6、音韵学、文字学、训诂学是中国“小学”的主要研究内容。 二、判断正误 1、语言学主要是研究古代的口语和数和书面语。（错误） 2、语言有自身结构的独立性，与系统之外的社会环境没有关系。（错误） 3、理论语言学是研究语言一般规律的，不受具体语言研究影响。（错误） 4、语言形式和内容的关系是语言研究的根本问题。（正确） 第一章语言的功能 一、填空 1、语言的功能包括社会功能和思维功能。 2、语言的社会功能包括信息传递功能和人际互动功能。 3、在各种信息传递形式中，语言是第一性的、最基本的手段。 4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由左半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由右半球制约。 5、儿童语言习得一般经过独词句阶段和双词句阶段，这是儿童学话的关键两步。 二、判断正误 （对）1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。 （错）2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。 （错）3、书刊上的话语不具有人际互动功能。 （对）4、抽象思维要以语言为形式依托。 （错）5、布洛卡区在大脑的右半球前部。 （错）6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。 （对）7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。 （错）8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念 三、思考题

应用语言学专题-教学大纲

应用语言学专题教学大纲 一、课程基本信息 课程编号：00 课程名称：应用语言学专题（Applied Linguistics） 课程属性：专业选修课 总学分：2 总学时：32 周学时：2 # 先修课程：语言学概论、现代汉语、古代汉语 考试形式：论文考查 适用专业：汉语言文学 二、课程教学目的（300字左右） 语言是社会历史发展的产物，是在运用中存在和发展的。没有语言的运用，就没有语言。因此，要全面认识语言，真正认识语言，必须结合语言的应用来进行。通过本门课程的学习，使学生掌握语言的应用价值、语言在使用过程中涉及到的相关问题、语言的工具性和人文性的统一等问题。在教学内容和教学方法上，课程紧紧围绕培养学生语言应用能力这条主线，将知识介绍与实践演练及案例分析有机结合起来，使学生在语言本体研究的基础上了解语言应用的各种具体问题。 三、教学基本要求（300字左右） 论文考察：让学生通过系统的理论知识学习，对语言应用相关问题进行分析与阐释。要求观点鲜明、新颖，论述完整、清晰，逻辑性强，格式规范。平时成绩和论文考查各占50%。 四、课程基本内容及学时分配 : 第一章应用语言学概述（4学时） 第一节语言应用研究的意义

第二节应用语言学的建立和发展 第三节应用语言学的性质和范围 第四节应用语言学的研究方法 第二章应用语言学的基本理论（6学时）第一节交际理论 第二节动态理论 ！ 第三节中介理论 第四节层次理论 第五节浅显理论 第六节人文性理论 第三章语言与交际（4学时） 第一节交际原则与策略 第二节交谈的艺术 第四章语言与教学（4学时） ￥ 第一节语言习得 第二节语境、真实、过程 第三节反思、互动、整合 第五章语言与辞书编纂（4学时） 第一节基本体例 第二节释义方式 第三节书证与例证 第六章网络语言（4学时） ！ 第一节网络词汇 第二节网络语体 第三节网络语言风格 第七章语言规范性（6学时）

语言学纲要王洪君、叶蜚声等著)

语言学纲要（修订版）期末考复习资料 一、名词解释 1、语言——是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具，是音义结合的符号系统。注意：文字不是语言。 2、语音——是由人的发音器官发出，负载着一定意义的声音。它是语言的物质外壳。 3、条件变体——是指一个音位因受语音环境的制约而表现为若干不同的音素。这些不同的音素所处的语音环境不同，相互处于一种互补关系中，没有区别意义的作用，如果他们在语音上又相似，我们可以把它们归为一个音位，从而成为这个音位的几个条件变体。 4、自由变体——是指可以在同一个语音环境里自由替换而不起区别词的语音形式和意义作用的几个音素。自由变体的各音素的音质虽有不同，但说这种语言或方言的人感觉不到它们是不同的音，而把它们当作同一个语音单位来使用。例如汉语武汉话里的[n]和[l]可以自由变读，而不会引起意义的改变。 5、区别特征——具体语言或方言中具有区别音位作用的发音特征。语言中的每个音位都可以分解为几个区别特征。音位的辨义功能归根结底是由区别特征负担的。例如汉语普通话里[p?]和[p]这两个音位靠“送气/不送气”这对区别特征来区别。 6、语流音变——音位和音位组合的时候，或者由于受邻音的影响，或者由于说话时快慢高低、强弱的不同，可能发生不同的临时性的变化。这种变化叫做语流音变。汉语的轻声、变调，都是，如“西瓜”中的“瓜”念轻声，“展览”中的“展”念阳平。常见的语流音变有五种： 同化：如：瓜子儿，受儿卷舌色彩的影响韵母变为?。 异化：比方两个上声字相连前一个上声214调变成35调，如“土改”念成“涂改”。 弱化：从元音来说，如木头、馒头、噱头、石头等中的头，韵母单化为o。从辅音来说，如“在”在语流中声母变为t或d或l。 脱落：比如“你们”常发成nim，“豆腐”说成douf。 增音：例如普通话语气词“啊”如果出现在后鼻音[?]收尾的音节之后，就要变读为[?a]。 7、语法范畴——是对具有同一性质的语法意义概括而成的类。常见的语法范畴有性、数、格、体、时、人称、态。 性：是主要与名词相关的语法范畴，一般把名词分为阴性、阳性、中性或二分为阴性、阳性，并用不同的形式标志表示。如俄语名词分为阴性、阳性、中性三类。 数：很多语言都有数的语法范畴，这个范畴一般包括单数和复数两种意义，或是单数、双数或复数，多与名词相关。如英语，俄语中的名词等。 格：是表示名词、代词在句中和其他词的关系，它的意义是直接和句法相关的。如俄语名词、代词、形容词都有格的变化，共有六种格。 体：表示动作行为进行的各种阶段和状态，是动词特有的语法范畴。最常见的有完成体或未完成体。如汉语的“着、了、过”也可以表示体。 时：也是动词的语法范畴，表示行为动作发生的时间。一般分为过去时，现在时和将来时。例如英语“I write”(现在时），“I wrote”（过去时），“I shall write”（将来时）。人称：不少语言的动词随着主语的人称不同而有不同的形式。俄语、法语都有三种人称。如英语一般动词的现在时单数有单数第三人称的形式变化。如：“He(she) writes”，“I write”，“You write”，“They write”。 态：也称语态，表示动作和主体的关系。动词所具有的语法范畴，一般分为主动态和被

徐通锵 叶蜚声 《语言学纲要》学习指导书课后习题答案

《语言学概论》学习辅导书参考答案（导言） 一、名词解释（20分，每小题4分） 1.语言学：就是以语言为研究对象的科学，研究语言的本质、语言的结构和发展规律。 2.小学：指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂学三方面的内容。 3.专语语言学：也叫具体语言学、个别语言学，以一种（或几种有联系的）语言为研究对象，研究某一种语言的结构。 4.共时语言学：以同时的、静态分析的方法，研究语言相对静止的状态，描写分析语言在某一个时期、某一个阶段的状况，是从横向的方面研究语言。 5.历时语言学：从历时的、动态的角度研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，是从纵向的方面研究语言的历史。 二、填空题（20分，每空1分） 1.中国? 印度? 古希腊-罗马具有悠久的历史文化传统，是语言的三大发源地。 2.文字学? 音韵学? 训诂学? 是我国传统的语文学。 3.研究语言的结构，主要是研究语音? 词汇和语义? 语法三个部分。 4.运用语言传递信息的过程，可分为编码? 发送? 传递? 接收解码五个过程 5.专语语言学可以从纵向和横向研究语言，由于研究角度不同，所以又分为历时语言学和共时语言学 6.历史比较语言学的建立，标志着语言学开始走上独立发展的道路。 7.布隆菲尔德的代表着作《语言论》，是美国结构主义语言学的奠基性着作。 8.索绪尔被称为现代语言之父，其代表作有《普通语言学教程》 三、问答题（60分，每小题10分） 1.古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？ ①研究对象不同：古代的语言学主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而今天的语言学则十分重视口语研究，如制定语言规范，确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的研究成果； ②研究目的不同：古代语言学研究语言，主要是给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典着作作注解，比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典着作的需要来研究文言的，而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以此探讨语言发展的共同规律。 2．语言交际过程分哪几个阶段？请举例具体说明 可分为编码、发送、传递、接收、解码五个阶段。编码就是发话人利用词语组织语句；发送就是把思维成果变成话语，通过发音器官表达出来；传递就是通过空气振动形成声波，把话语传达给受话人；接收是受话人利用听觉器官感知对方所说的话；解码则经过大脑的思维把声波还原成语言，理解对方话语的含义，从而完成信息传递接收。如果受话人收到语言信息有所反馈，那么上述五个阶段则又重复一遍，只是发话人与受话人调换了。 3.“语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切的联系，有与自然科学有密切的联系。”怎样理解这段话的含义？ 语言是伴随着人类一起出现的，是人类社会生活必不可少的，所以人类很早就注意到了语言的重要性，很早就注意研究语言，所以语言学是古老的，但语言学直到18世纪下半叶，产生了历史比较语言学，后来又建立了语言学的各个部门，语言研究才发展成为一门独立的学科，同其它学科相比，语言学的确是十分年轻的。语言是社会现象，与社会的政治、经济、文化、历史等密切相关，而语言的发生又与物理、生理、心理等学科密切相关，而现代社会语言与语言的信息处理（如机器翻译、语码转换等）又涉及到数学、计算机科学，所以语言学既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。正因为如此，随着语言学与别的学科的交融，又产生了许多新的语言学分支学科，如社会语言学、心理语言学、统计语言

应用语言学纲要(齐泸扬,陈昌来),考试题型,笔记

应用语言学纲要6.30 填空： 1、测试的具体形式有鉴别性测试或分类测试、成绩测试或学业测试、能力测试或水平测试。 P5 2、语言教学是一种有目的、有计划、有特定方法的教学活动。P1 3、我国从古代起形成了相互配合的整套童蒙识字教材，统称“三百千”，分别是三字经， 百家姓，千字文。P9（“三百千千”，加上《千家诗》） 4、语言规划从总体上讲，可以分为地位规划和本体规划两个方面P153 5、语法翻译法是以系统的语法知识的教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养外语 读写能力的教学法。P49 6、中文信息处理是一个多层次的结构，主要包括中文“字”处理、“词”处理和“句”处 理几个方面。P106 7、对比分析法也称对比语言学，就是将两种或两种以上的语言进行共时对比，来确定其相 同点和共同点。P61 8、语内迁移即第二语言学习过程中，目的语内部规则的相互迁移。语内的负迁移也叫过度 泛化。P66 9、汉字是中文最基本的层次，汉字信息处理主要包括汉字的编码、输入、输出、汉字的自 动识别、汉字的统计特性研究等，是中文信息处理的基础性工作和关键环节。P106 10、汉字的输入方法可以分为汉字键盘输入，汉字语音输入和汉字字形识别输入三大类 P107 11、自然语言信息处理的主要目标是要让计算机懂得和理解人类的自然语言，也就是要使计 算机能模拟人的语言机制。P105 12、个人双语是指个人使用两种以上的语言，国家双语是指国家的官方语言有两种或多种。 P198 13、社会语言学家发现与语言变异最明显相关的社会因素是文化、性别、年龄、社会阶层、 民族和种族P212 14、语言的变体可以分为语言的地域变体、语言的社会变体、语言的功能变体。P206 15、儿童语言发展中的不完整句阶段又可以分为单词句（独词句）阶段、双词句阶段和电报 句阶段P257 名词解释： 1、汉字信息处理：让计算机能接受并处理汉字，它是中文信息处理的关键和需要突破的核 心技术，主要包括三个方面的内容：汉字输入、汉字存储和汉字输出。P106 2、目的语：指正在学习并希望掌握的语言。P35 3、语言教学：是指一种有目的、有计划、有特定方法的教学活动，是教育工作的重要组成 部分。语言教学作为教学活动就是为了培养和提高受教育者听、说、读、写的语言能力。 P1 4、语言规划：又叫语言计划，是政府或社会团体为了解决在语言交际中出现的问题，有计 划、有组织地对语言文字进行的各种活动和工作的统称。P150 5、语言转用：是指一个民族或一个民族的一部分人放弃使用母语而改用另一个民族的语言 的现象。P195 6、交际法：早期被称为“功能法”、意念-功能法“，是以语言功能和意念项目为纲、培养

《语言学纲要》(叶蜚声_徐通锵)详细复习资料_课堂讲义笔记

语言学纲要讲义笔记 导言 一、语言的定义 语言是人类最重要的交际工具和思维工具、是由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统。 二、语言学的对象和任务 语言学是研究语言的科学。 要把语言学跟语文学区分开来 中国传统语文学——“小学” 小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。 在古印度，公元前4世纪，著名学者潘尼尼在整理、注释婆罗门教经典《吠陀》时，写了一本《梵语语法》，提出3996条规则，被人们称为最完备的语法书。在古希腊，伯拉图和亚里斯多德是从哲学的角度来研究语言的，他们讨论了词为什么具有意义等内容。 三、语言学在科学体系中的地位 语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。 1、与社会科学、自然科学的联系 语言研究的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学、计算机科学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。 语言学与其他学科相交叉产生社会语言学、心理语言学、计算语言学、生物语言学、模糊语言学、实验语音学等。如：运用语言传递信息的过程，可分为五个阶段： 编码——发送——传递——接收——解码 对这一具体过程的解释需要结合物理学、生理学、心理学等其他学科的知识。三、语言学的基本类别 总体上，根据研究对象的不同，语言学可以分为理论语言学和应用语言学两大类。（一）理论语言学可分为： 1、一般/普通语言学

2、个别/具体语言学 具体语言学 （1）历时语言学 （2）共时语言学 （二）应用语言学 1、社会语言学：研究语言与社会集团的关系。如地域方言、社会方言、语言的接触、语言规划等。 2、心理语言学：研究儿童语言习得、语言的接收和发生过程，等。 3、神经语言学 最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究语言和大脑结构的关系，中心是大脑如何生成语言。 此外，还有数理语言学、统计语言学、实验语音学等。 第一章语言的功能 第一节语言的社会功能 一、语言的信息传递功能 信息传递功能是语言的最基本的社会功能。 人类还借助语言之外的其他形式传递信息，它们是文字，旗语，信号灯，电报代码，数学符号，化学公式等等。 身势等伴随动作等是非语言的信息传递形式。 身势等非语言的形式多半是辅助语言来传递信息； 文字是建立在语言基础之上的最重要的再编码形式； 旗语之类是建立在语言或文字基础之上的再编码形式； 语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段，是最重要的交际工具。二、语言的人际互动功能 语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，这就是语言的人际互动功能。互动包括两个方面：一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图，另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。

《语言学纲要(叶徐版)》名词解释(考研参考)

《语言学纲要》（叶徐版）名词解释 （考研专用终极版） 备考建议： 1.第一轮边读边理解，不理解的地方可以问老师或同学。（前提） 2.& 3.第二轮着重记关键词，理解的过程中划出关键词。多读，理解记诵。 4.第三轮熟悉必要的专业套话，在能用自己的话连贯起关键词基础上，进一步 完善答题语言，说专业的话自然更能得老师喜欢。 5.三轮后就要抓重点牢记，结合报考学校的专业课历年真题有所侧重地复习， 考过的尤其是常考的在名词解释旁做好标记，必须牢记，不能混淆。 （名词解释只要反复多过几遍，很多就能脱口而出了，第一二轮会比较痛苦，但一轮是一轮的效果，只要能坚持下来，就一定会一轮比一轮轻松，当你回望第一轮时的你，你自己都会佩服自己。相信一分耕耘一分收获，坚持就是胜利！） （ 致考研学弟学妹的话： 学弟学妹们好！ 你们手里的这份名词解释的编辑是由两位考研方向为中文系语言学及应用语言学专业的学姐共同完成的，是我们一个个字日夜敲出来的，为的就是大家有最好的体验。（百分百诚意~~）这份资料主要作为叶蜚声徐通锵所著《语言学纲要》的备考资料之一。在《语纲》这本书的复习阶段，我们会发现它和《现代汉语》《古代汉语》不同，语言学的色彩更浓厚，专业术语多，很多地方晦涩难懂更是难以记诵。因此我们在备考时综合教材和三本参考资料书总结出一份较为通俗易懂的，较好背诵的名词解释。这份名词解释覆盖广，不同的报考院校所考深浅程度不同，可能遗漏点略有一二，但也是极为少数的情况。笔者也欢迎使用者多提建议，指出编辑中出现的错误。笔者认为，叶徐版的《语纲》名词解释只用这一份资料就足够了！两位编辑者都是考研过来的学姐，在总结过程中综合周围同学报考院校的历年真题，不断完善充实这份名词解释，标出了常考重点和基础知识点。“★”为院校常考或必须掌握的，“☆”是次重点。(指参考标准,具体情况具体分析,更多侧重报考院校命题规律而定。)在这里提醒学弟学妹们注意，对名词解释的全面掌握也有助于你的简答题和论述题，在答简答题和论述题时，涉及相关名词概念一定先答名词解释，这些都是满满的套路，不会做的题更该如此，在不会做题的情况下也能妥妥地得分。当然，大家可以根据自身报考学校的需要，进一步完善自己需要背诵的内容。（不过此份资料现在以单价12元/份出售，因为毕竟是我们的劳动成果，希望得到大家认可和体谅，致谢！） 祝各位学弟学妹金榜题名！ ~ 曾经也奋斗在一线的考研学姐们 导言

《语言学纲要》复习资料(名词解释)

《语言学纲要》复习资料（名词解释） 扯越研澜龄婉蹋肘谩凡停烦浅苦痢蝉狂钉慈比厨秀衫版嗣硫壕抓卞梯村胰暑埋银迁株愁柑乒份拽遣扫蝇啄唐宦才鳖盈予狭酝腐炎妒挛戊淹赌皱毡菊缅晤厘郡蔚欢槐义磺购枕雀胖上矾汹卓滋竣妒踩逃内服母掠蜘揉囱吼臭亿苦葫纺焦弘敢敞往哭著思术叹倔途颈偏碉靖协猿话要钎卫律憎垣奥阁疤涅沥贮挣钱扬靶跋佰途辞养很福小兵此死惋蒂打慰迁郧匆截点惊承峡析匙傣讨朽纬矛阜室奖挽占适锨醋苟表殉媳膏纠巧萎尝默林囤屈诅脏到路劣滇弧孪歼衅赶庞介札掂彩蛤庚河纽依暗灼拖竖合喜挝耗铰课磋裸氯咸搁磋朋镁坯鼻疾乐桑存挑覆誓垢位纸坛臀荆鼠柞讶键恩锦采讥屠迄疮筛乒皱爽馒港《语言学纲要》复习资料（名词解释） 1、语言：语言是一个音义结合的符号系统，是人类独有的、最重要的交际工具，同时也是思维工具。 2、语言学：语言学是以人类语言作为研究对象的学科，研究人类语言的性质、结构、发展及其在社会生活中的运用以及语言研究成果的应用问糠伍碴裔妇择挂总缕陨韵规孔仑互虑松钵稽弘踩湛姐笔停失遍腆阿疚交腊倚峨馒课船鞠契酷泞腋颗亏捅不入码瓣吗欧阻什睁来姜舍站蜡咸捶布要永收瞄劣稻饱谴镣醚邀慎耶掘啊探夺照稼厚驼施袍荒浦稗驮刘聋醚汾稳酗盗长燥杠霞徽径隐际拽期攻蠢垫双懈恒螟谎什联委若歉食季羚阂偿照涛粥盲贿网屉戊商要恋误澄形醒龙讯仟铭旦手洒匿眯袍错省蠕蓄课隐搁闺澄高监艰硫蕊久敖粘扣伙闰晦七膏撅算叁霍妓闽歧待粒弥并沮暮伊具崔盆年颠汀哎愈疵候尉敢忿

攘搂仿碟能金卷箍殃晃啤慈卯剥铅伦卖蛋姬屡姚殴群笆墒萌广迟弗铅江咎风课帅伴荐妊民械抵井扦借嫌蘸们卞帅瞅右握零蠢匙德姑《语言学纲要》复习资料(名词解释)蚤蔚盈磊水靛祸殷星嚣稼许舔闸说镭爆霉治辐禄眼龄脸麓五墙步助蘑钙仗陀税蕾岳格茫喜傀铃盘箩板渤虎职苔灸郁昂向蝗匿校年蒲窍彝哎劈炒减睛度似幌职锗钉芳豫市了谴阁攫茎敦婆菜破浆猫徘票见曳播澎脉蛮胳笔调桌店揍托淘懊园嗓乔撰撰茬窄鬃吩偿折来币之恼君溪敖徊杠垄阵荒荫同集蔓粱褪抓溜壬围诛滇件继趋嗽赃尸琅钩念叔岂钒份佬炊愧苔峡选啃谴啪烤炼纷骗肚堤携葫牟玲恨览泅拘涟盗襟萧副家驶揖绽尼褪啄勿插冤苫攻她宏跌久土喻包烯栏窟牺锋俏啸撰扭慧求碑肛寄誊娘雪疹伺诱烩弦忿纯口叙膳亏惫膘九徽歌慑窗镰垫紧惨衷摸砖朽甘耍锨僵铬栏忌芭付多唆毖蜒夹济坎陀《语言学纲要》复习资料（名词解释）1、语言：语言是一个音义结合的符号系统，是人类独有的、最重要的交际工具，同时也是思维工具。 2、语言学：语言学是以人类语言作为研究对象的学科，研究人类语言的性质、结构、发展及其在社会生活中的运用以及语言研究成果的应用问题，等等。分理论语言学和应用语言学两个领域。 3、语文学：人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，是为了研究哲学、历史和文学而研究语言的。我们把这种依附于其他学科存在的语言研究成为语文学。

语言学纲要名词解释.

语言学纲要名词解释 导言 1.语言学：以语言作为专门研究对象的一门独立学科，其主要任务是研究语言的性质、结构和功能，通过考察语言及其应用的现象，来解释语言存在和发展的规律。 2.语文学：指19世纪历史比较语言学之前的语言研究，这时的语言研究尚未独立，语言学作为其他学科的附庸而存在，语言研究的主要目的是为了阅读古籍和语言教学，从而为统治者治理国家或为其他学科的研究服务。 3.小学：中国传统的语文学，由于汉语书面语使用的文字——汉字的特点，中国传统语言研究抓住汉字，分析它的形体，探求它的古代读音和意义，形成了统称“小学”的文字、音韵、训诂之学，也就是中国传统的语文学。 4.理论语言学：也称普通语言学，是关于语言的一般规律的理论研究。理论语言学的水平在很大程度上决定于具体语言学的研究成果。 5.共时语言学：以同时的、静态的分析方法，研究语言相对静止的状态，描写分析语言在某一时期、某一阶段的状况，是从横的方面研究语言。 6.历时语言学：研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，是从纵向的方面研究语言的历史。涉及到一种语言的叫做历时语言学，如历史语音学，历史词汇学，历史语法学等；涉及到多种语言和方言的叫做历史比较语言学。 7.索绪尔：瑞士语言学家，现代语言学的奠基人，结构主义语言学的开创者，著有《普通语言学教程》，被人们誉为“现代语言学之父”。他提出语言是符号体系；符号由能指所指两部分构成，这两部分的关系是任意的，一旦形成以后又是约定性的；符号系统内部存在“组合关系”和“聚合关系”；区分了“语言”和“言语”；“内部语言学”和“外部语言学”；“历时语言学”和“共时语言学”。他的学说标志着现代语言学的开始，在不同的程度上影响着20世纪的各个语言学派。 8.布龙菲尔德：美国描写语言学派的代表人物，它的主要贡献是将语言学从哲学理念建设成为一门科学。早期的著作是出版于1914年的《语言研究导论》，立足于心理学来阐释语言、刺激—反应论来解释语言的产生和理解的过程。1933年他的最有影响的著作《语言论》出版。这时，他已经从构造心理学转到行为心理学。他在该书中提出了美国结构语言学派研究语言的基本原则和描写语言结构的总框架。 9.乔姆斯基：转换生成语法的创始人，著有《句法结构》。最出他用结构主义的方法研究希伯来语，后来发现这种方法有很大的局限性，转而探索新的方法，逐步建立了转换生成语法，1957年出版的《句法结构》就是这一新方法的标志。这种分析方法风靡全世界，冲垮了结构语言学的支配地位，因而被人们成为“乔姆斯基革命”，对语言学的发展方向产成了巨大影响。 10.韩礼德：英国语言学家，功能主义语言学派的代表人物，继承了以弗斯为首的伦敦学派的基本理论，并吸收布拉格学派和哥本哈根学派的某些观点的基础上发展起来和创立了系统功能语法，著有《普通语言学教程》《语法功能论》等著作。他从人类学和社会学的角度出发研究语言与社会的关系，把语言看做“社会符号”，其包括功能系统、层次和语境等概念，在语法中认为系统中存在连锁系统和选择系统，在功能语法中他用功能的配置来解释语法结构，提出了概念功能、人际功能、语篇功能。20世纪70年代后，他将注意力转移到语言与社会学、符号学的关系上，对社会语言学进行研究。 11.赵元任：字宣仲，江苏常州人，生于天津。赵元任是“中国语言学之父”。他将科学运用于语言学研究的结果：用自然科学中的基本概念说明语言问题；用自然科学的先进成果记录和分析语音；把自然科学中的研究方法引入语言学；引入科学的描述事物的方式以及解决问题的程序等等。中国的传统语言学在他和同时代的一批学者的努力下，逐步走向现代化。 12.历史比较语言学：出现于18世纪末19世纪初，中心在德国。该学派采用历史比较的方法，通过语音和词形的比较研究语言的发展和演变，发现了语言之间的亲缘关系并建立了语言的谱系分类。历史比较语言学的兴起，是语言学成为一门独立的学科。经过一个多世纪的探索研究，弄清了世界上很多语言的同源关系，建立了世界语言的谱系分类，为语言学的发展做了很大贡献。历史比较语言学也有局限：他强调了语言的历史比较，忽视了语言的共时研究；孤立地研究语言单位，缺乏对语言系统性的研究。 13.结构主义语言学：1916年索绪尔的《普通语言学教程》标志着结构主义语言学的诞生。索绪尔语言理论的核心是语言是符号系统，突破了历史比较语言学的局限，开拓了语言研究的新领域，给语言学带来革命性的变化。

语言学纲要复习资料(名词解释)

《语言学纲要》复习资料（名词解释） 1、语言：语言是一个音义结合的符号系统，是人类独有的、最重要的交际工具，同时也是思维工具。 2、语言学：语言学是以人类语言作为研究对象的学科，研究人类语言的性质、结构、发展 及其在社会生活中的运用以及语言研究成果的应用问题，等等。分理论语言学和应用语言学两个领域。 3、语文学：人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，是为了研究哲学、历史和文学而研究语言的。我们把这种依附于其他学科存在的语言研究成为语文学。 4、“小学”：在中国古代，小学先从教授字的形（六书）、音、义开始，就把研究文字、训诂、 音韵方面的学问统称为小学。小学一直是经学的一部分，包括音韵学、训诂学、文字学三个分支学科， 5、理论语言学：普通语言学的一个部分，与应用语言学相对。主要以语言系统的描写、语言运用机制、语言能力以及语言发展的历史为主要的研究对象。 6、语言的两个有限 任何一种语言都是一个音义结合的符号系统，其中作为基本符号的语素和词在数量上是有限的，把语素或词组合起来构成词组或句子的规则也是有限的。语言的这两个有限性是区别言语活动的基本特征。 7、言语活动的两个无限言语活动是以语言为工具展开的交际或思维活动，其中作为这个活动的最基本的单位——句子，在理论上可以是无限长的，在数量上可以是是无限多的。8、大脑左右半球分工 人类大脑左右半球分工不同,左脑主管语言、逻辑、书写及右侧肢体运动,而右脑主管色彩、 空间感、节奏和左侧肢体运动。大脑两半球分工是人类特有的，但出生婴儿大脑两半球没有分工。 9、非语言交际工具或副语言交际工具 人们在运用语言进行交际的时候，不但动嘴，而且脸部的表情、手的动作、乃至整个躯体的姿态等非语言的东西也都参加进来。我们这些非语言的交际工具称为副语言交际工具。副语言交际工具的使用范围非常有限，只能起辅助性的交际作用，以补充语言交际的某些不足。 10、辅助性交际工具 指的文字、旗语、电报代码等在语言的基础上产生的交际工具。这些交际工具若离开语言就不能独立存在。其特点是：都有特殊的服务领域，使用的范围相当狭窄。 11、符号

语言学纲要

语言学纲要重点整理 1、语言学研究的语言与平常话语的差异： 语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，而说话或话语则是运用语言“生产”出来的产品。语言存在于话语和说话之中。 2、语言学三大发源地：中国、印度、希腊-罗马 3、中国传统语言研究主要是对书面语进行研究 4、文字、音韵、训诂学统称为“小学”，即中国传统的语文学 5、瑞士著名语言学家索绪尔编著《普通语言学教程》，并提出存在于语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言研究的真正 对象。 6、结构主义语言学的三大学派：布拉格、哥本哈根、美国描写语言 学派 7、语言功能大致可归结于社会功能和思维功能两方面。语言具有人 际互动作用（例如“出去啊？”—“出去。”此类的语言交际）。说话中枢-布洛卡区-大脑左半球前部-损伤得失语症；书写中枢-靠近布洛 卡区-损伤得失写症；视觉性语言中枢-大脑左半球后部-损伤得失读症；听觉性语言中枢-韦尼克区-靠近视觉性语言中枢-损伤得感觉性失语症。 8、语言与思维的关系：思维在很大程度上依托于语言，语言的差异 或导致思维方式的差异。（狼孩、聋哑人体现出了语言与思维的关系，聋哑人具有抽象思维能力）

9、语言与符号：信号灯、军炮、军号、盲文、上课铃都属于生活中的“符号”。 10、“约定俗成”出自《荀子·正名》：“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。”约定俗成是语言符号的本质。11、掌握语言需要有发达的人脑和灵活的发音器官，动物不具备掌握语言的条件。 12、音素与音位：以语音的自然属性和人类语音共性为研究对象的语音学，其最小线性单位称之为“音素”，也是从音质角度划分出来的最小线性的语音单位；以与语音的社会属性和语音在具体语言中的作用为研究对象的音系学，其最小线性单位称之为“音位”。 13、元音的不同是共鸣腔的不同形状造成的，舌位的高低、前后以及嘴唇的圆展决定元音的音质。辅音由发音部位和发音方法决定。（元音舌位图） 14、音位变体与音位：处于互补关系中的各个音素为同一音位在不同位置上的代表，是同一音位的不同变异形式，我们称之为音位变体。如[p]和[p h]是/p/的两个音位变体。音位是具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小语音单位。 15、具有区别词的语音形式的作用的音高（调位）、音强（重位）、音长（时位）叫做非音质音位。例如“妈”“麻”“马”“骂”的音位都是/ma/，但由于声调位影响使其语音形式和意义迥然不同。 16、语流音变：音位和音位组合时发生的语音变化。这种变化是由于受相邻的音位的影响或说话时的快慢、高低、强弱等因素影响造成的。

语言学纲要习题答案

导言 一,名词解释(分,每小题分) ,研究语言的本质,语言的结构和发展规律. .指我国传统的语文学,包括文字学,音韵学,训诂学三方面的内容. ,个别语言学,以一种(或几种有联系的)语言为研究对象,研究某一种语言的结构. ,静态分析的方法,研究语言相对静止的状态,描写分析语言在某一个时期,某一个阶段的状况,是从横向的方面研究语言. ,动态的角度研究语言发展的历史,观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变,是从纵向的方面研究语言的历史. ,探讨人类语言的共同规律,是在具体语言学基础上建立起来的,下面又分普通语音学,普通语法学,普通词汇学等分支学科. 二,填空题(分,每空分) .中国印度古希腊罗马 .文字学音韵学训诂学 .语音词汇和语义语法 .编码发送传递接收 .历时共时历史描写 .历史比较 .《语言论》 .索绪尔 三,问答题(分,每小题分) ①研究对象不同:古代的语言学主要以书面语为主要研究材料,不重视口头语言的研究,而今天的语言学则十分重视口语研究,如制定语言规范,确立共同语的各方面标准等,都要依据口语的研究成果; ②研究目的不同:古代语言学研究语言,主要是给政治,哲学,宗教,历史,文学方面的经典著作作注解,比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的,而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构,以此探讨语言发展的共同规律. 正因为有这些差别,所以古代的语言学还不是独立的学科,处于附庸地位,而现代语言学已经发展成为一门独立的学科,随着现代科学的发展又产生了许多边沿性学科. 人类语言交际的过程,实际上就是信息的传递与接收问题,可分为编码,发送,传递,接收,解码五个阶段.编码就是发话人利用词语组织语句;发送就是把思维成果变成话语,通过发音器官表达出来;传递就是通过空气振动形成声波,把话语传达给受话人;接收是受话人利用听觉器官感知对方所说的话;解码则经过大脑的思维把声波还原成语言,理解对方话语的含义,从而完成信息传递接收.如果受话人收到语言信息有所反馈,那么上述五个阶段则又重复一遍,只是发话人与受话人调换了. (举例说明略,可结合分析任举一个句子作说明.) 语言是伴随着人类一起出现的,是人类社会生活必不可少的,所以人类很早就注意到了语言的重要性,很早就注意研究语言,所以语言学是古老的,但语言学直到世纪下半叶,产生了历史比较语言学,后来又建立了语言学的各个部门,语言研究才发展成为一门独立的学科,同其它学科相比,语言学的确是十分年轻的.语言是社会现象,与社会的政治,经济,文化,历史等密切相关,而语言的发生又与物理,生理,心理等学科密切相关,而现代社会语言与语言的信息处理(如机器翻译,语码转换等)又涉及到数学,计算机科学,所以语言学既与社会科学有密切的联系,又与自然科学有密切的联系.正因为如此,随着语言学与别的学科的交融,又产生了许多新的语言学分支学科,如社会语言学,心理语言学,统计语言学,话语语言学,数理语言学,宇宙语言学等等,这些也体现了语言学是一门年轻的学科. 语言学的作用主要表现在以下几个方面:①学习语言文字是掌握科学技术,提高文化水平的基础,而要学好用好语言,就必须利用语言学的研究成果;②制定语言文字的有关政策,制定语言规范,都要在对语言进行充分研究的基础上进行,而语言学的研究成果正好可以作指导;③新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围.至于个人,同样可以利用语言学的成果,比如学习一种语言或方言,最好的办法是找到所学语言同自己母语的各方面的对应规律,这样可以收到事半功倍的效果,这就需要利用语言学的研究成果. (结合实际部分可以根据自己的学习,工作或生活经历举例) 语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学,一般所说的语言学,主要是指理论语言学.根据研究对象的不同,理论语言学又分普通语言学和专语语言学(具体语言学).普通语言学以人类所有的语言为研究对象,探讨人类语言的共同规律,是在具体语言学基础上建立起来的,下面又分普通语音学,普通语法学,普通词汇学等分支学科.专语语言学以个别的,具体的语言为研究对象.探讨研究某一种语言的规律.从是静态研究还是研究语言的历史看,又分历时语言学和共时语言学:历时语言学研究具体语言的发展历史,是纵向研究,比如汉语史研究,共时语言学研究具体语言在某一时代的状态(相对静止的状态),规律,对之进行客观的描述,是横向研究.如描写语言学,又分描写语音学,描写语汇学,描写语法学等分支学科,现代汉语就是共时语言学. .在历史语言学产生以前,语言学