253 的倍数

才能是长期努力的回报！ 课题：2、5 的倍数特征

课型：新知探究课 课时：第一课时

使用者_________ 五年级____班__________组 主备人：_________审核人：

【学习目标】1、了解2、5的倍数特征，并会正确的判断一个数是否是2、5的倍数。

2、 理解奇数、偶数的意义，会判断一个数是奇数还是偶数。

3、 培养观察与分析能力，提高思维的水平。

【重点难点】1、重点是：掌握2、5的倍数特征。

2、难点是：掌握2、5的倍数特征。

【学习过程】

一、复习导入

1、一个数的因数的个数是（ ），一个数的最小因数是（ ），最大因数

是（ ）。一个数的倍数的个数是（ ），最小倍数是

（ ）,( )最大倍数。

2、下面各组数，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？

(1)12和6 （2）28 和7 （3）13和1

二、探索新知

1、探索2的倍数特征

(1)看书本17页的电影院情境图

从这幅图你看到了什么？（电影院有两个入口，一个是单号入口，一个是双号入口）

拿座位号是多少的同学从双号入口进？（小组内讨论）

（2）观察2的倍数的特征。

座位号为2,4,6,8、10…这样的同学应该从双号入口进，这些数与2有什么关系？ 如：2=1×2 4=2×2 6=3×2 8=4×2 10=5×2 …

（3）小组讨论并得出结论

个位上是0、2、4、6、8的数都是（ ）

2、认识奇数和偶数

自然数中，是2的倍数的数，我们称它为偶数。那么，不是2的倍数的数，我们称它为奇数。

注意：因为0是2的倍数，所以0也是偶数。

3、自然数的分类

自然数可以分为（ ）和（ ）。

4、巩固练习：完成课本17页的做一做。

5、探索5的倍数的特征。

（1）独立完成18页的涂色任务。找出5的倍数并涂上颜色。

（2）小组讨论并得出结论。

结论：个位上是 0 或 5 的数，是5的倍数。

（3）小组讨论一个数既是2的倍数又是5的倍数有什么特征？

结论：个位上是（ ）的数既是2的倍数又是5的倍数。

6、巩固练习：完成课本18页的做一做。

四、拓展提高：

1、下面哪些数是2的倍数？把2的倍数圈出来。

24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280

2、下面哪些数是5的倍数？把5的倍数圈出来。

225 58 25 301 10 120 98 99 74

3、填一填

（1）自然数中，是2的倍数叫做（ ），不是2的倍数叫（ ）。

（2）个位上是（ ）的数是2的倍数。

（3）写出131后面的四个连续的奇数（ ），（ ），（ ），（ ）。 写出128前面的四个连续的偶数（ ），（ ），（ ），（ ）。

（4）最小的四位奇数是（ ），最大的五位偶数是（ ）。

☆☆(5)按要求将下列各数分类

42 187 253 495 1738 120 6875

奇数：（ ）

偶数：（ ）

2的倍数：（ ）

5的倍数：（ ）

2和5的倍数：（ ）

五、总结梳理:

（1）个位上是（ ）的数是2的倍数。

（2）是2的倍数的数叫（ ），不是2的倍数的数叫（ ）。

（3）个位上是（ ）或（ ）的数，是5的倍数。

（4）个位上是（ ）的数，既是2的倍数又是5的倍数。

【学习心得】：

2、5、3的倍数特征教案

《2 、 5 、3倍数的特征》教案 西江民族小学教师：郎金梅 教学内容：五年级下册数学第17-19页的内容以及练习 教学目标： 1、通过自主探索，掌握 2 、 5 、3倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5或3的倍数。 2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。 3、经历探索2、5和3倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。 4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。 教学重点： 1、掌握2 、5 、3倍数的数的特征。 2、奇数和偶数的概念。 教学难点： 1、理解并掌握3的倍数的特征。 教具：课件 学具：每人一张白纸、1-100的数字表。 教学过程： 一、引入 同学们，我们来做个游戏—报数，好吗？这件事对于同学们来说，很简单，但大家要记住把自己的那个数记下来，记在那张白纸上，因为它就是你的幸运号。 二、学习新课： （一）2 的倍数的特征。 1、出示单数、双数两组数。 师：看看你们自己的幸运号属于哪一种？ 学生说出。 师：这两组数，以前我们叫什么？ 生回答。 师：那你们的幸运号是单数还是双数？抽学生说出自己的，又说

出自己周边一个同学的。 师：你怎么这么快就找出来了呢？ 出示：双号的这些数有什么特点？它们和2有什么联系？ （都是2的倍数） 2、找倍数 在前面，我们已经学习过怎样求2的倍数，谁能够按一定顺序说出一些2的倍数来。 [师出示：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30……] 3、观察特征 请观察右圈里的数斗能被2整除，都是2的倍数，你发现有什么特征？如果学生有困难，则提示观察：它们个位上的数有什么特点？( 个位上是 0，2，4，6，8。) 4、验证发现 请任意写出两个个位上是0、2、4、6、8的数，用算式进行验证，看看符不符合这个特点？ 5、得出结论 谁能说一说2的倍数的数的特征？[出示并板书：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。] 6、练习：判断36、48、51、65、78、104、153、280中哪些数是2的倍数？ 7、师：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）。不是2的倍数的数叫奇数。奇数、偶数在我们日常生活中习惯上称它们为什么数？ (单数、双数。) 8、练习：( 先分小组小说，再全班统一回答。) （1）下面哪些数是奇数，哪些是偶数？ 52、77、124、501、3170、4286、6003 （二）5的倍数的特征。 1、刚才我们学习了2的倍数的特征，了解了奇数和偶数的概念。下面你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征呢？先请学生自己动手找5的倍数，然后观察、讨论。（师出示5的倍数的课件）。说一说5的倍数的特征。再举几个多位数验证。最后得出5的倍数的特征。 [出示板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。]

253倍数特征教案

六、团体操表演 ——因数与倍数 教学内容：本单元的主要内容包括：2、3、5倍数的特征，奇数与偶数，质数与合数，分解质因数。 教学目标： 1、结合具体实例，了解 2、 3、5倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数；理解技术、偶数、质数、合数的含义，会分解质因数。 2、在探索新知识的过程中，渗透观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法。 3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。 教学重点：熟练掌握100数以内2、3、5的倍数；会求质数与合数。 教学难点：能正确的分解质因数。 教材简析： 信息窗口1的内容是在学生学习了因数、倍数的基础上，进一步来探索2、3、5的倍数的特征。通过呈现“百数表”和“列举法”让学生从表中（或列举的数据）找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，再观察其特征。在理解2的倍数的特征后，揭示偶数和奇数的含义。对于2、5的倍数的具体特征，则引导学生在观察、交流的基础上自己归纳。2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解，而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难，因此把它放在2、5的倍数的特征后面教学。 信息窗口2的内容是对整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数以及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的。信息窗选取了体操表演这一现实性的生活素材借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的数论知识形象化，降低了认知难度。在前面学习了2、3、5倍数的特征，奇数与偶数，质数与合数的基础上进行学习分解质因数与分解质因数的意义、探究分解质因数的方法。 课时安排： 信息窗1——2、3、5倍数的特征2课时 信息窗2——质数与合数2课时 整理复习1课时 教学措施： 1、加强探究意识的培养和探究方法的指导。 2、鼓励学生探究策略的多样化。 3、充分发挥习题的作用，巩固深化所学知识。 4、充分发挥教师作用。

二年级数学倍数应用题练习题

二年级数学倍数应用题 练习题 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

1、用下面的鲜花配成9个同样的花篮，可以怎样搭配？玫瑰康乃馨百合 72枝 36枝 18枝 2、用下面的水果配成6个同样的果篮，可以怎样搭配？ 苹果桔子桃子 36个 48个 54个 4、画△，使△是○的4倍 ○○ 5、画○，使○是△的5倍 △△△ 6、画△，使△是○的3倍 ○○○○○○ 7、画○，使△是○的3倍 △△△△△△△△△△△△ 8、★★★★★ ●●●●●●●●●●●●●●● ●的个数是★的（）倍。

二、提出“倍”的问题，并解答。 黑兔白兔灰兔 32只 8只 16只 9、我提的“倍”问题是 算式： 口答： 10、我提的“倍”问题是 算式： 口答： 11、白兔45只，黑兔5只。白兔的只数是黑兔的几倍？ 12、小英今年5岁，妈妈今年35岁，妈妈今年的岁数是小英的几倍？ 13、一件上衣48元，一本书8元。买一件上衣的钱可以买几本书？ 14、车下有8名同学，车上的学生人数是车下的5倍，车上有多少名学生？ 15、小山羊拔了4棵白菜，老山羊拔的白菜棵树是小山羊的6倍，老山羊拔了多少棵白菜？

16、丫丫今年6岁，奶奶的年龄是丫丫的9倍，奶奶今年几岁 17、王爷爷家养了12只白兔，是黑兔只数的3倍，黑兔有几只？ 18、书包45元，书包的价钱是文具盒的9倍，文具盒多少元? 19、森林里有28只丹顶鹤，正好是孔雀只数的4倍，孔雀有几只？ 20、奶奶今年72岁，是丫丫的9倍，丫丫今年几岁? 21、书包54元，铅笔盒9元。书包的价钱是铅笔盒的几倍？ 22、有8只海鸥，企鹅的只数是海鸥的7倍，企鹅有几只? 23、书包45元，书包的价钱是文具盒的9倍，文具盒多少元?

的倍数的特征教案

2、5的倍数的特征 教学内容：2、5的倍数的特征 教学目标： 1、让学生经历 2、5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数，知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 2、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加强对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。 教学重点：理解并掌握2和5的倍数的特征 教学准备：课前让每个学生写好一张学号卡。 教学过程： 一、情境导入 1、同学们，数学王国中的5部落和2部落要召集散落在外的人马了，召集条件是：5部落要召集的必须是5的倍数（板书：5的倍数），2部落要召集的必须是2的倍数（板书：2的倍数）。 2、同学们看，黑板上就有一些2部落和5部落的人马：黑板出示一些数（4 9 10 17 18 22 25 34 36 40 43 55 82 75 60 ），谁想和老师比试一下，以最快的速度把它们送回到5部落和2部落？ 3、通过刚才的比赛，你有什么感想？ 4、那是因为老师运用了2、5的倍数的特征，今天我们就来探索2、5的倍数的特征。 二、探究新知 （一）探索2的倍数的特征 1、师：首先我们来探索2的倍数的特征。昨天同学们已经借助帮学稿进行了预习，下面请同学们把有关探索2的倍数的特征内容在小组内交流一下。 2、哪个小组来汇报？（一人板书，其他组员分题汇报） 3、大家看得真仔细，那么是不是所有2的倍数个位上都是0、2、 4、6、8呢？请同学们任写一个大数验证一下。 4、学生汇报验证结果。 5、现在我们可以自豪地把刚才发现的规律大声地读出来了。（读板书的2的倍数的特征内容。） 6、小结：看来判断一个数是不是2的倍数，只要看这个数的个位就可以了。 7、下面请同学们把书翻到20页，看第1题。小青蛙想跳过河对岸，但它只能经过2的倍数的荷叶才行，请你帮它把这些找出来。 （二）奇数、偶数 1、在一年级时，我们曾经认识过双数和单数。谁能从小到大说出几个双数？在说出几个单数？ 2、仔细观察，看看这些双数与单数与2有什么关系？ 3、单数和双数是我们的日常用语，其实在数学上有特殊的名称，知道叫什么吗？（板书：奇数偶数）

253的倍数特征

2、5、3的倍数特征教学设计 一教学内容 一个数的倍数的求法 教材第14 页的例2 。 二教学目标 1 ．使学生掌握求一个数的倍数的方法。 2 ．使学生理解因数和倍数的相互依存的关系。 3 ．向学生渗透辩证唯物主义思想。 三重点难点 理解因数和倍数相互依存的关系。 四教具准备 自己的学号卡片。 五教学过程 （一）导入 10 , 28 , 42 的因数有哪些？你是用什么方法找出这些数的因数个数的？一个数的因数中，最大的是几？最小的是几？ （二）教学实施 1、教学教肘第14 页的例2o ( 1 ）板书：你能找出多少个2 的倍数？ ( 2 ）引导学生从这个数的整数倍考虑，按它的1 倍、2 倍……有序地思考 2，4，6，8，10，…

( 3 ）提问：2 的倍数有多少个？为什么？ 引发学生思考，因为自然数的个数是无限的，那么2 的自然数倍也是无限的，无法一一罗列，所以可以用省略号来表示。 老师板书：2 的倍数有2 , 4 , 6 , 8 , 10 ，… 也可以用集合图表示2 的倍数： 2 的倍数 2 ．练一练。 5 的倍数有哪些？ ( l ）学生小组合作。 ( 2 ）集体汇报，老师板书：5 的倍数有5 , 10 , 15 , 20 , 25 ，… 3、思考。 一个数的最小倍数是几？有没有最大的倍数？ 思考后，同伴进行交流，引导学生自主得出结论。 明确：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。 4 ．明确因数、倍数的关系。 学习了因数、倍数后，想一想能不能单独说15 是倍数，3 是因数，为什么？ 学生小组讨论，交流。 小组代表发言：不能，因为它没说清15 是谁的倍数，3 是谁的因数。因为因数和倍数是相互依存的，不能单独地说一个数是倍数或因数。 （四）思维训练 机械厂食堂矛来45 袋面粉和10 袋大米，共付2390 元，后来因某种原因退还10 袋大米，换回15 袋面粉，又付了370 元。1 袋大米比1 袋面粉的价钱便宜多少元？

倍数应用题专项训练

倍数应用题专项训练 班级：姓名： 解决问题（只列算式不计算） 1、已知甲是60，乙比甲的2倍多10，求乙是多少？ 2、已知甲是60，乙比甲的2倍少10，求乙是多少？ 3、已知甲是60，乙比甲多2倍，求乙是多少？ 4、已知甲是60，比乙的2倍多10，求乙是多少？ 5、已知甲是60，比乙的2倍少10，求乙是多少？ 6、已知甲是60，甲的3倍比乙的2倍多10，求乙是多少？ 7、已知甲是60，甲的2倍比乙的3倍少10，求乙是多少？ 8、已知甲是60，乙的3倍比甲的2倍少10，求乙是多少？ 9、已知甲、乙两数之和是120，甲是乙的3倍，求乙是多少？ 10、已知甲、乙两数之和是120，甲比乙多3倍，求乙是多少？ 11、已知甲、乙两数之和是120，乙是甲的3倍，求乙是多少？ 12、已知甲、乙两数之和是120，甲比乙的3倍多6，求乙是多少？ 13、已知甲、乙两数之和是120，甲比乙的3倍少6，求乙是多少？ 14、已知甲、乙两数之差是120，甲是乙的3倍，求乙是多少？

15、已知甲、乙两数之差是120，甲比乙多3倍，求乙是多少？ 16、已知甲、乙两数之差是120，乙是甲的3倍，求乙是多少？ 17、已知甲、乙两数之差是120，甲比乙的3倍多6，求乙是多少？ 18、已知甲、乙两数之差是120，甲比乙的3倍少6，求乙是多少？ 19、已知甲、乙两数之和是100，甲比乙多16，求乙是多少？ 20、已知甲、乙两数之和是100，乙比甲多16，求乙是多少？ 21、已知甲、乙两数之和是100，乙、丙两数之和是110，丙、甲两数之和是120，求乙是多少？ 22、已知甲是6，乙是5，甲是乙的几分之几？23、已知甲是6，乙是5，乙是甲的几分之几？ 24、已知甲是6，乙是5，甲比乙多几分之几？ 25、已知甲是6，乙是5，乙比甲少几分之几？ 26、已知甲、乙、丙三数之和是100，甲是乙的2倍，乙是丙的3倍，求乙是多少？ 27、已知甲比乙、丙的和还多100，甲是乙的2倍，乙是丙的3倍，求乙是多少？ 28、已知甲是20，乙是30，丙是80，甲是乙、丙之和的几分之几？ 29、已知甲是20，乙是30，丙是80，丙是甲、乙之和的几分之几？ 30、已知甲是20，乙是30，丙是80，乙是甲、丙之差的几分之几？

人教版五年级下册2.2《2、5、3的倍数的特征》教案

第二单元因数与倍数 第2课时2、5、3的倍数的特征第1课时2、5的倍数的特征 教学内容 教材第9页例1,相应的“做一做”。 内容简析 例1是讲2、5的倍数特征,采用了百分表,以对话的形式,让学生画图、画框、观察、发现、总结。 教学目标 1.通过自主探索,掌握 2、5 的倍数的特征,会判断一个数是不是2或者5的倍数。 2.理解并掌握奇数和偶数的概念,会判断一个数是奇数还是偶数。 3.经历探索2、5的倍数的特征的过程,体会观察探究、归纳总结的学习方法。 4.在学习活动中,感受数学知识的奥妙,体验发现知识的乐趣,激发学习数学知识的兴趣。 教学重难点 重点:掌握2、5的倍数的数的特征。 难点:奇数和偶数的概念。 教法与学法 1.基于本节课的特点,主要采用讲授法和课堂讨论法相结合,让学生在观察中发现规律。 2.学生在课堂上主要运用目标学习法与合作归纳学习法,在自主学习活动中,归纳2、5的倍数的特征。 承前启后链 复习:回顾找一个数倍数的特征。如:2的倍数有2,4,6…。学习:理解2、5的倍数的 特征。如:末尾是0或5 的数都是5的倍等。 延学:进一步学习3 的倍数的特征。如:3 的倍数的特征是各 个数位上的数字之 和是3的倍数。

教学过程 一、情景创设,导入课题 竞赛导入法:今天的课堂我们将以小组竞赛的方式展开。 (1)将20的全部因数和6个5的倍数写在集合圈内。 (2)26的最小因数是几?最大因数是几?最小倍数是几? 按要求完成,比一比看哪组完成得又快又好。小组活动后,老师设疑:究竟2、5的倍数有什么特征呢,今天就让我们一起来研究一下。(板书课题:2、5的倍数的特征) 【品析 ．．．．．．．．．,．在进入新知探究活动 ．．．．．．．．．．．．:．以竞赛的方式导入新课 ．．．．．．．．．．,．激发学生的学习兴趣 之前与同伴交流 ．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．,．提升对知识探究的兴趣。】．．．．．．．,．学生会产生成就感 猜想引入法:老师有一项绝技,不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗?不信,请你说出一个数来考考老师,好吗? 生自由报数:如: 85,76,978,785,84,72,90,47,…现在你们相信了吗?(相信)。 师:你们想不想学这项绝技呀?请同学们猜一猜2或5的倍数的特征会和什么有关系? (生大胆发表自己的看法)。好,今天我们就来研究2、5的倍数的特征。(板书课题: 2、5的倍数的特征) 【品析 ．．．:．为了使学生产生探索的兴趣 ．．．．．．．．．． ．．．．．．,．形成最佳的学习心理状．．．．．．．．．．．．,．激发学习动机 态．,．我便充分利用小学生好奇心强这一心理特点 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．创设了一个《猜一猜》的游戏情 境．:．让学生出题 ．．．．．．,．以． ．．．．．．．．．．．．3．的倍数的判断 ．．．．．．,．老师迅速地作出该数是不是 ．．．．．,．随意说一个数 此来调动学生学习的积极性。】 ．．．．．．．．．．．．．． 以思引入法:出示动画视频,演示因数和倍数的特征。像2、3、5这些数,它们的倍数又有哪些特征呢?这节课,我们就一起先来探究2、5的倍数的特征。(板书课题: 2、5的倍数的特征) 【品析 ．．．2．、．5．的倍数的特征做 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．为学习 ．．．:．结合具体情境复习因数与倍数的特征 了准备 ．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．,．有利于学生在学习中发现、总结规律。】 二、师生合作,探究新知

253倍数特征练习题

2、3.、5倍数特征练习题 一、填空。 1、自然数中，是2的倍数的数叫做（），0也是（），不是2的倍数的数叫做（）。 2、个位上是（）的数是2的倍数；个位上是（）或（）的数是5的倍数；个位上是（）的数同时是2和5的倍数。 3、一个数（）上的数的（）是3的倍数，这个数就是3的（）。 4、把列数归类。92 11 6 28 15 30 33 70 58 125 50 110 810 108 63 2的倍数：（），5的倍数：（）即是2的倍数，又是5的倍数的数有：（）3的倍数：（），9的倍数：（）既是3的倍数也是9的倍数：（），2、3和5的倍数：（） 5、想一想（1）29---39之间所有的偶数是（）（2）自然数1----100内，偶数有（）个，奇数有（）个。 （3）100后面的5个连续偶数是（），（），（），（），（）。 （4）自然数375（），当（）里填（）时，它就是2的倍数也是5的倍数。 6、一个两位数，分别除以2或5都余1，这个数最小是（）。 7、在（）里填入恰当的数。 （1）是2的倍数：5（），9（），2（） （2）是5的倍数：8（），7（），6（） （3）既是2的倍数，又是5的倍数：4（），（）0 （4）是3的倍数：9( )，10（），21（） 8、是2的倍数：43（），25（），2 ( ) , 38( ) 0( ) 9、把下列数按要求填入圈内。(各写五个) 2的倍数3的倍数 5 的倍数 （）（）（） 10、41.9452保留两位小数是（），保留三位小数是（）保留整数是（）。 11、8÷11的商用循环小数简便记号是（），保留三位小数是（）。 12、已知两个因数的积是20.4，其中一个因数是4，另一个因数是（）。 13、把3.32、3.32222……、3.333……、3.333按从小到大的顺序排列。 （）<（）<（）<（） 二、直接写得数。 2÷3= 0.36÷4= 8.1÷9= 2.25÷1.5= 1.8÷6= 0.5×2= 1.25×0.8= 2.5×0.4= X×X= 0.6X—0.13X= 三、判断。（共20分，没小题2分） 1、个位上是3、6、9的数就是3的倍数。（） 2、既是2的倍数，又是3和5的倍数的数一定是偶数。( ) 3、用1、3、5组成的所有的三位数，一定都是3的倍数。（） 4、凡是3 的倍数的数，一定是9的倍数。（） 5、541至少加上2是3的倍数，至少减去1就是5的倍数。（） 6、大于2的所有的偶数都是合数。（） 7、除2以外，所有的质数都是奇数。（） 8、6的所有倍数都是合数。（） 9、一个数是9的倍数，这个数一定也是3的倍数。（）

2、5、3的倍数的特征教学设计

《2、3、5的倍数》教学设计 秀丰完小向冬艳 教学内容：2、3、5的倍数规律讲解（课本知识*页到*页） 教学目标： 1、进一步掌握 2、5、3的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3的倍数。 2、会运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。 3、感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决实际生活问题的 能力。 教学重点：会正确判断出2、5、3的倍数。 教学难点：会运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。 教学过程： 一、基本练习 导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。 1.2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？ 2.下列各数中，哪些数有因数3？ 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 二，知识特征分析 2的倍数的特征 知识点一：个位上是0、2、4、6、8的数，都是2的倍数。 知识点二：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。 随堂练习：首都北京在过节车流量过大时，常会进行交通管制。按车牌单双号分别放行。如果一、三、五、周日则单号车通过，如果二、四、周六则双号车通过。如果你是交警，今天是周几？（周二），你能判断一下，下列哪些车辆违规通行了吗？ 京A。Y7134 京A。31228 京A。G4087 京A。23980 京A。86323 你怎么这么快就找出来了呢？哪些是奇数号码？哪些是偶数号码？ 双号的这些数有什么特点？它们和2有什么联系？ 5的倍数的特征 知识点一：5的倍数的特征 个位上是0或5的数，都是5的倍数。 （判断一个数是不是5的倍数，就看这个数的个位是0或5.） 知识点二：同时是2和5的倍数的数的特征：同时是2和5的倍数，也就是10的倍数，这个数的个位只能是0.

小学应用题和倍差倍问题练习详细讲解

小学应用题和倍差倍问题 和倍问题是已知两个数的和与两个数间的倍数关系,求这两个数分别是多少的应用题。要想顺利地解答和倍应用题,最好的方法就是根据题意,画出线段图,使数量关系一目了然,从而正确列式解答。 解答和倍问题,关键是找出两数的和以及与其对应的倍数和,从而先求出1倍数,再求出几倍数,数量关系是: 两数和÷(倍数+1)=小数(1倍数) 小数×倍数=大数(几倍数) 两数和一小数=大数 已知两个数量的差,与这两个数量之间的倍数关系,求这两个数量各是多少的应用题叫差倍问题 解答差倍问题与解答和倍问题常用的分析方法类似,都是要在已知的条件中确定一个数为标准数(即1倍数),再根据其他的数与这个较小数(1倍数)的倍数关系,确定两数的差相当于这样的多少倍(份)即几倍数,就可以求出1倍数(较小数),再算出其他各数。因此,我们仍然可以根据已知条件和问题画线段图使数量关系一日了然,差倍问题的数量关系式是:两数差÷(倍数-1)=小数(1倍数) 小数×倍数=大数(几倍数) 或较小数+差=较大数。 例题精讲 例1有两个仓库共存货物360吨,已知甲仓库所存货物是乙仓库的2倍,甲、乙两个仓库各存货物多少吨 分析:根据题中“甲仓库所存货物是乙仓库的2倍”这一条件,确定乙仓库所存货物量为标准数(即1倍数),那么甲仓库所存货物就是2倍数,甲、乙两仓库的倍数和就是(2+1);正好是两仓库所存货物总数即360吨,就可求出1倍数的存货量,用线段图表示为

解:(1)甲、乙两个仓库共存货物是乙仓库的多少倍 2+1=3 2)乙仓库存货物多少吨 360÷3=120(吨) (3)甲仓库存货物多少吨120×2=240(吨)或36 240(吨) 综合算式： 甲仓库:360÷(2+1)×2=240(吨) 或360-360÷(2+1)=240(吨)乙仓库:360÷(2+1)=120(吨 答:甲仓库存货物240吨,乙仓库存货物120吨。 方法指导:解这类题的关键是找出1倍数和几倍数,要根据题中“某某是某某的几倍”这句话找出,然后求出它们的倍数和,求出1倍数是多少,再求出几倍数。在这一题中,根据“甲仓库所存货物是乙仓库的2倍”可知乙仓库是1倍数,甲仓库是2倍数,它们的倍数和是3倍数,由“共存货物360吨”可知3倍数就是360吨,可知1倍数是多少吨,从而求出几倍数 例2妈妈去水果店买水果,她买的苹果个数是梨的3倍,苹果比梨多18个,苹果和梨各多少个 分析:根据题中“苹果个数是梨的3倍”可知梨的个数是1倍数,苹果的个数是3倍数,苹果的个数比梨多了3-1=2倍数,多了18个,可知1倍数是多少,从而求出几倍数,用线段图表示为 解:(1)苹果比梨多的个数是梨的几倍 3-1=2 (2)梨有多少个

因数与倍数应用题专项训练题

因数与倍数应用题专项练习 1、一排学生，两个两个地数，刚好数完；三个三个地数或五个五个地数，也刚好数完。这 排学生至少有多少人 2、一袋糖果分给小朋友，若每人5颗，则剩余12颗；若每人6颗，则差6颗。问有多少 个小朋友 3、已知练习本数小于50，发给3个同学，却好每人本数相同；发给6个同学，每人本数 也相同，发给7个同学，却好每人本数也相同。练习本共有几本 4、一支队伍人数多于50人且少于100人，两个一数余1，五个一数余3，九个一数也是余 3.你知道这支队伍中有多少人吗 5、把57个苹果分给15个同学，不能均分，至少再添加多少个苹果才能分均 6、36个人排队做操，如果每5个人排一排，那么至少再来几人才能正好排完 7、往一只空水壶里灌饮料，灌进3杯饮料，连壶共重360克，灌进8杯饮料，连壶共重 760克。空水壶重多少克 8、三个连续自然数的和是72，这三个自然数分别是多少如果是三个连续的偶数,这三个数

又是多少 9、一块长45厘米，宽20厘米的长方形木板，把它锯成若干块正方形而无剩余，所锯成的正方形边长最长是多少厘米 10、有一车饮料，如果3箱一数，还剩一箱；如果5箱一数，还剩一箱；如果7箱一数，也剩一箱，这车饮料至少有多少箱 11、班级要召开联欢会，同学们剪彩带布置教室，有三根彩带，分别长18分米，24分米，48分米，要把它们剪成同样长的小段，不能有剩余，每段彩带最长多少分米一共剪几段 12、一个长60分米，宽35分米的房间内铺同样大小的正方形地砖，铺的时候地砖要完整而没有剩余，地砖边长最大是几分米 13、甲、乙、丙三人是朋友，他们每隔不同天数到图书馆去一次，甲3天去一次，乙4天去一次，丙5天去一次，有一天他们三个恰好在图书馆相会。至少又过多少天他们又在图书馆相会 14、级三个班分别有24人，36人，42人参加体育活动，要把它们分成人数相等的小组，但各班同学不能打乱，最多每组多少人每班可以分几组 15、李叔叔的果园每行树的棵树都是相等的，下面是几位小朋友各自数出的总棵树，其中

人教版数学五年级下册《2、5、3的倍数特征》教案

《2、5、3的倍数特征》教案(一) 教学目标 1、使学生经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数。 2、使学生在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学生学习兴趣。 教学重难点 探索3的倍数的特征，使学生掌握3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数。 教学过程 一、创设情境 课件出示： 填一填： 1、个位上的数是_________________的自然数一定 是2的倍数,也叫_________。 2、个位上的数是________的自然数一定是5的倍数. 3、一个数,如果既是2的倍数,又是5的倍数,这个数 的个位上一定是_____。这个数最小是。

4、最小的偶数是，最小的奇数是，最大的偶数，最大的奇数。 2的倍数有: 。 5的倍数有: 。 既是2的倍数又是5的倍数有: 偶数有: 。 奇数有: 。 课件出示 师：用5、6、7三个数字组成一个三位数,使这个数是2的倍数?说说什么样的数一定是2的倍数?可以摆成5的倍数吗?说说怎样摆?什么样的数是5的倍数? (生：口答) 师：可以摆成既是2的倍数也是5的倍数吗?为什么? 师：同学们，我们已经能正确判断一个数是不是2或5的倍数，只要观察这个数的个位。那么你能从个位上发现3的倍数的特征吗?今天我们一起来研究3的倍数的特征。 (揭示课题：3的倍数的特征) [设计意图]创设问题情境，既可以巩固已学知识又可以引导学生积极主动地投入到3的倍数的特征的教学过程中来，有利于学生轻松、愉快的学习新知。 二、探究新知

三年级上倍数问题应用题练习

三年级上“倍数”问题应用题练习 班级姓名学号 1、一个电热水瓶的价钱是228元，是一个热水瓶的6倍，一个热水瓶多少元 2、牧场里养了147头奶牛，养的羊的只数是奶牛的5倍，牧场里养了多少头羊 3、一本电子辞典的价钱是304元，相当于8本《英汉词典》的价钱，一本《英汉辞典》多少元 4、水果店运来120箱苹果，运来的桔子比苹果的5倍少20箱，水果店一共运来多少箱 水果 5、同学们参加校运动会，参加艺术体操的学生比参加短跑的人数的3倍少1人，参加 短跑的学生有12人，参加艺术体操的学生有多少人 *6、自行车每小时行15千米，小汽车的速度是自行车的5倍，小汽车比自行车每小时多行多少千米（用两种方法解答，计算。） 6、一只手机的价钱是2400元，是一台电话机的6倍，买一只手机和一台电话机一共要

多少元 7、爸爸今年48岁，是儿子年龄的3倍，爸爸比儿子大几岁 8、妈妈到超市买麦片和面粉，麦片每袋1000克，面粉每袋重5kg,,面粉的重量是麦片 的几倍一袋面粉比一袋麦片重多少一袋面粉和一袋麦片一共重多少 10、老师去买体育用品，羽毛球每筒20个，每个5元，乒乓球每盒5个，每个1元，(1)5筒羽毛球多少元 (2)每筒羽毛球的价钱是每盒乒乓球的几倍 （3）一副乒乓板的价钱比一盒乒乓球的价钱的6倍多10元，买一副乒乓板多少元 （4）老师带了1000元，要买5筒羽毛球，20盒乒乓球，和10副乒乓板够吗如果够了还剩多少元如果不够还缺多少元

应用题 1、一张椅子的单价是35元，一张课桌的价钱是一张椅子的5倍，买一套课桌椅需要多 少钱 2、公路旁，松树56棵，是柳树的2倍，公路旁一共有多少棵树

倍数应用题

倍数应用题 一、求一个数的几倍是多少，用乘法计算。 1、小明家里养了4只小鸡，养的鸭的只数是小鸡的3倍。小明家里养了多少只鸭？ 2、丽丽有7本田字本，王老师的田字本数是丽丽的8倍，王老师有多少田字本？ 3、每辆小汽车可乘4人，每辆大客车可乘的人数是小汽车9倍，每辆大客车可乘多少人？ 4、小红今年7岁，爸爸的年龄是小红的5倍，爸爸今年多少岁？ 5、李老师买了5支红笔，买的蓝笔的支数是红笔的8倍，李老师买了多少支蓝笔？ 6、体育室有6只足球，乒乓球的数量是足球的9倍，乒乓球有多少只？ 7、红花有8多，黄花的朵数是红花的4倍，黄花有多少朵？

8、白兔有4只，黑兔的只数是白兔的2倍，黑兔有多少只？ 二、求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。 9、小明有4张邮票，小丽有36张邮票，小丽的邮票张数是小明的几倍？ 10、小白兔和小黑兔拔萝卜比赛，小白兔拔了18个萝卜，小黑兔拔了9个萝卜，小白兔拔的萝卜个数是小黑兔的几倍？ 11、妈妈今年30岁，小红今年6岁，妈妈今年的年龄是小红的几倍？ 12、体育室有6个足球，54只乒乓球，乒乓球的个数是足球的几倍？ 13、小朋友折纸鹤，小明折了3只，小红折了6只，小红折的纸鹤是小明的几倍？ 14、二（5）班同学参加兴趣班，参加合唱队的有12人，参加舞蹈队的有4人，参加合唱队的人数是舞蹈队的几倍？ 三、已知一个数的几倍是多少，求这个数，用除法计算。 15、学校合唱队有35人，是舞蹈队人数的7倍，舞蹈队有多少人？

16、小朋友参加秋游，男生有10人，是女生的2倍，参加秋游的女生有多少人？ 17、小朋友用火柴摆图形，小红用了28根火柴，是小明的4倍，小明用了多少根火柴？ 18、猫妈妈钓了21条鱼，是小猫钓的条数的3倍，小猫钓了多少条鱼？ 19、小明吹了9个气球，是小红吹的气球个数的3倍，小红吹了多少个气球？ 20、动物园里有熊猫8只，是老虎只数的2倍，老虎有多少只？ 21、奶奶养了20只小鸡，是母鸡只数的5倍，奶奶养了多少只母鸡

五年级下册数学教案第三单元253倍数的特征_苏教版

苏教版数学五年级下册第三单元 因数与倍数（2）教学设计 课题2、3、5的倍数特征单元 3 学科数学年级五下 学习目标情感态度和价 值观目标 初步体会数学知识的产生，体验数学活动的充满着探索与创造，体会学习数 学的乐趣。 能力目标通过小组探究，培养学生的观察能力和总结能力。 知识目标通过学习，掌握2、3、5的倍数的特征。 重点理解并掌握2、3、5倍数的特征 难点通过观察分析2、3、5的特征。 学法小组探究教法分组讨论、演示法 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课同学们，在之前的学习中我们已经学会如何找出一个数的倍数和因数。 35=5×7 则（）是（）的因数。 （）是（）的倍数。 24=4×6 则( ）是（）的因数。 （）是（）的倍数。解答谁是谁的 因数，谁是谁 的倍数 通过复习引入， 奠定学习基础， 提高学习新知的 效率。 讲授新课例4.为了更好的研究2的倍数，请在下面表格中用圈出2的倍数。 2的倍数有什么特征呢？ 我发现2的倍数个位上都是2、4、6、8、0。 那2的倍数中比100大的数你能列举几个吗？1330是不是2的倍数呢？学生在表格上 完成 通过动手操作， 利于更好的发现 规律

5的倍数有什么特征？ 我发现5的倍数，个位上都是0或5 那5的倍数中比100大的你能列举几个吗？ 哪些数既是5的倍数也是2的倍数 个位是0的数既是2的倍数，也1 是5 的倍数。 练一练 1.下列各数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数也是5的倍数？ 12 14 15 20 23 25 27 30 31 35 2的倍数：12、14、20、30 5的倍数：15、20、25、30、35 既是2的倍数也是5的倍数：20、30 2.用0、2、5三个数组成三位数。 1）组成2的倍数 250、502、520 （2）组成5的倍数 250、520、205 例5.在下列表格中用圈出3的倍数。

二年级数学倍数应用题练习

1、学校舞蹈队在各年级挑选队员。在1年级挑了9人，二年级挑了18人，三年级挑了36人， （1）二年级是一年级人数的几倍？ (2) 三年级是一年级人数的几倍？ 2、舞蹈队在各个年级挑选队员。在一年级挑选了8人，二年级是一年级人数的3倍，问在二年级挑选了几人？ 3、小明出生时，爸爸30岁，小明6岁时，爸爸的年龄是小明的几倍？ 4、小汽车允许坐5个人，大面包车准乘的人数是小汽车的6倍，问大面包准乘多少人？ 5、用6根火柴可以摆一个六边形，现有4个六边形，一共要用多少根火柴？用这些火柴可以摆多少个三角形呢？算一算 6、将原有2个小组，每组9人的班改分为3组，问现在每个小组有几个人？ 7、4筐苹果，每筐9个，要分给6个小组，问每个小组分得几个苹果？ 8、工人叔叔原计划6小时加工零件30个，要用多少个小时才能完成任务呢？ 9、有一堆煤，如果每次运2吨，8次可以运完。这堆煤有多少吨呢？ 10、一个工程队挖一个隧(suì)道，原计划每天挖3米，需要8天完成。结果提前2天完成。实际每天挖了多少米? 11、学校春游要租7只游船，己租了5只，共用去30元。还需要用去多少元? 12、一台织袜机5小时可织袜40双，每个小时可以织多少双袜子？ 13、水果店运来苹果24千克，运来的苹果是运来的香蕉的4倍，问运来的香蕉多少千克? ----------------------------------------------------------------------------------

14、手表厂要生产一批手表，原计划每天生产6只，6天完成。他们一共要生产多少只手表？ 15、3张纸可以做15朵花，6张纸可以做几朵花？ 16、12元可以买4支笔，24元可以买几支笔？ 17、妈妈买了4种图书，每种4本。一共买了多少本？平均分给红红和雷雷，每人分得多少本？ 18、2的3倍是（）。 19、5的4倍是（）。 20、（）的2倍是18。 21、8的（）倍是16。 22、第一行画： 第二行要画： （是第一行的5倍） 23、小汽车准乘5人，大客车准乘的人数是小汽车的9倍，大客车准乘多少人？ 把应用题补充完整再解答： 1、小明和小亮看同样的书，小明看了8页，小亮看的页数是小明的3倍， 2、三（1）班有女生15人，女生的 人数是男生的3倍， 一斤苹果2块钱，四斤苹果多少钱？ 一朵花有5片花瓣，3朵花有多少片 花瓣？ 三斤萝卜一块钱，3块钱能买几斤？ 一只小鸡两条腿，4只小鸡几条腿？ 个扣子？ 12＝（）－43 55＋（）＝89 67＝（）+30 1＝（）÷6 32÷（）=4 ( )－32＝60 9＝9×（） 63＝7×（） 80－（）＝23 56＝（）+28 7＝49－（） 68+（）＝71 36＝（）×4 9＝（）÷1 46+（）＝87 45÷（）＝9 26＝（）+18 （）÷5＝7 0＝（）×1 （）÷1＝10 28+71＝ 74-56＝ 6×0＝ 91－26＝ ----------------------------------------------------------------------------------

五年级数学下册1.2《235的倍数特征》教案3(新版)西师大版

2、3、5的倍数特征 【教学内容】 教科书第129～130页例1、例2及课堂活动第1～2题，练习二十七的第1～3题。 【教学目标】 1.知识目标：认识奇数和偶数，知道2，5的倍数特征，会判断一个数是不是2，5的倍数。 2.能力目标：经历探索2，5的倍数特征的过程和圈数、涂色、走迷宫等数学活动。 3.情感目标：培养观察、归纳、概括的能力，体验不完全归纳的数学思想。 【教学重点】 探索2，5的倍数特征，认识奇数和偶数。 【教学难点】 理解为什么2，5的倍数的特征与它们的个位有关。 【教学准备】 学生搜集生活中的自然数：全校学生人数、班级人数、邮政编码、工资等。 【教学过程】 一、设疑引入1，谈话引入。 教师：我们知道生活中的很多信息与数有关，例如全校学生人数是1876人，全年级有265人，本地区的邮政编码是400700……请同学们汇报一下课前所搜集到的生活中的自然数。 教师根据学生的汇报板书：5，1，40，22，18，25，265，1395，1876，310016，400700，7220…… 教师：如果现在我们把黑板上的人数、邮政编码、工资都看成一个数,你们能不能马上判断出哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数？ 2揭示课题 教师：今天我们就来研究2，5的倍数究竟有什么特征。

二、探究新知。 1.认识奇数和偶数(教学例1)。 教师：要研究2的倍数特征，就先找一些2的倍数来观察。请说说，2的倍数有哪些？(2,4，6,8，10……)2的倍数说不完，说明2的倍数有无数个。 教师：观察2,4，6,8，10……它们是2的倍数，也就是能被2整除的数。知道这样的数叫什么吗？(偶数)偶数也就是平常所说的双数。偶数是几的倍数？偶数能被几整除？0是不是偶数呢？你是怎么想的呢？(0能被2整除,0是偶数。) 教师：偶数有一个好朋友，知道是什么数吗？(奇数)怎样的数是奇数？(不能被2整除的数是奇数，也就是平常所说的单数。) 试一试：哪些数是偶数？哪些数是奇数？ 1621345870879299 教师：判断一个数是奇数还是偶数，关键是看什么？(看这个数能不能被2整除，能被2整除就是偶数，否则就是奇数。) 2.探索2的倍数特征。 教师：“试一试”中的2的倍数有什么特点？(个位上是0,2，4,6，8)个位上是1,3,5，7,9不行吗？请任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。 教师：看来2的倍数个位上一定是0，2，4，6或8。(板书:2的倍数特征是:个位上是0，2，4，6或8) 3.探索5的倍数特征(教学例2)。 教师：5的最小倍数是多少？ 学生：是5。 教师：你还能说出5的倍数有哪些吗？把5的倍数按从小到大的顺序排列，仔细观察，你有什么发现？ 学生：我发现这些数的个位上的数是0或5。 教师：是不是任何自然数,只要是5的倍数,个位上一定是0或5?请同学们任意写一个5的倍数验证一下。 小结：不管是几位数,5的倍数的个位上一定是0或5。(板书:5的倍数特征是:个位上是0或5) 试一试(第130页)：下面哪些数含有因数5？它们是5的倍数吗？ 512203539 三、课堂活动。 (1)(第130页)第1题：涂色找规律。 按要求完成后，观察到同时涂上红色和蓝色的格子里的数是10的倍数，也就是同时能被2和5整除的数。那么2和5共同的倍数有什么特点呢？(个位上是0)

二年级数学倍数应用题练习题复习进程

1、用下面的鲜花配成9个同样的花篮，可以怎样搭配？玫瑰康乃馨百合72枝36枝18枝 2、用下面的水果配成6个同样的果篮，可以怎样搭配？苹果桔子桃子 36个48个54个 4、画△，使△是○的4倍 ○○ 5、画○，使○是△的5倍 △△△ 6、画△，使△是○的3倍 ○○○○○○ 7、画○，使△是○的3倍 △△△△△△△△△△△△ 8、★★★★★ ●●●●●●●●●●●●●●● ●的个数是★的（）倍。 二、提出“倍”的问题，并解答。

黑兔白兔灰兔 32只8只16只 9、我提的“倍”问题是 算式： 口答：10、我提的“倍”问题是 算式： 口答： 11、白兔45只，黑兔5只。白兔的只数是黑兔的几倍？ 12、小英今年5岁，妈妈今年35岁，妈妈今年的岁数是小英的几倍？ 13、一件上衣48元，一本书8元。买一件上衣的钱可以买几本书？ 14、车下有8名同学，车上的学生人数是车下的5倍，车上有多少名学生？ 15、小山羊拔了4棵白菜，老山羊拔的白菜棵树是小山羊的6倍，老山羊拔了多少棵白菜？ 16、丫丫今年6岁，奶奶的年龄是丫丫的9倍，奶奶今年几岁? 17、王爷爷家养了12只白兔，是黑兔只数的3倍，黑兔有几只？ 18、书包45元，书包的价钱是文具盒的9倍，文具盒多少

元? 19、森林里有28只丹顶鹤，正好是孔雀只数的4倍，孔雀有几只？ 20、奶奶今年72岁，是丫丫的9倍，丫丫今年几岁? 21、书包54元，铅笔盒9元。书包的价钱是铅笔盒的几倍？ 22、有8只海鸥，企鹅的只数是海鸥的7倍，企鹅有几只? 23、书包45元，书包的价钱是文具盒的9倍，文具盒多少元? 24、鸡有8只，是鸭的4倍，鸭有几只？ 25、玫瑰有63朵，玫瑰是百合的9倍，百合有几朵？ 26、李阿姨养了49只母鸡，7只公鸡。母鸡的只数是公鸡的几倍？ 27、奶奶今年72岁，是丫丫的9倍，丫丫今年几岁? 28、丫丫今年6岁，奶奶的年龄是丫丫的9倍，奶奶今年几岁? 29、书法小组有8人，美术小组的人数是书法小组的5倍，美术小组有几人？ 30、丫丫今年5岁，妈妈今年35岁，妈妈今年的岁数是丫丫的几倍? 再过1年，妈妈的岁数是丫丫的几倍? 31、去年小林3岁，姐姐15岁，去年姐姐的岁数是小林的几倍？今年姐姐的岁数是小林的几倍？

2、3、5倍数的特征教学设计

《2、5和3的倍数的特征》的教学设计 、教材分析 这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公 倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前提。 学生的分数运算是否熟 练，取决于约分和通分掌握得是否熟练， 而约分和通分是否熟练，在很大程度上 取决于能不能很快地根据分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因数，能不 能很快地求出几个分数的分母的公倍数。因此，熟练掌握2、5、3的倍数的特征， 具有十分重要的意义。 教材先教学2、5的倍数的特征，再教学3的倍数的特征。因为2、5的倍 数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。 二、学情分析 基于学生已积累了一定的数、计算的知识，并具备了一定的观察、分析、 解决问题的能力和主体学习意识，且有因数、倍数知识的积淀，可采用“主体式” 学法和“指导式”教法探索并掌握 2、5倍数的特征，突破重难点。故游戏式教 学中，尊重学生主体地位，在轻松的课堂气氛中，自主探索 2、5倍数特征，经 历解决问题的过程，发展学生分析、归纳、判断的能力，提高数学学习的兴趣。 三、教学目标设计 （一）《2、5的倍数特征》 2. 能灵活运用特征，正确迅速地判断一个数是否是 2 提高学生的分析、归纳、判断能力。 3?在轻松的课堂学习中，独立思考，培养学生探索的精神和意识，进 感知数学的逻辑性和严密性，提高数学学习的兴趣。 教学重点：掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。 教学难点：灵活运用2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。 （二）《3的倍数特征》 经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟 3 的倍数的 特征，并尝试用自己的语言总结特征。 在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。 1 .探索并掌握 2 5倍数的特征 。 5的倍数。 1、 2、 使学生会正确判断一个数是否是3的倍数。 3、