原创高考语文复习备考资料 2013年广州二模语文试题及答案附评分标准及补充细则

广州高三二模2013

本试卷共8页，24小题，满分为150分。考试用时150分钟。

注意事项：

1．答卷前，考生务必用2B铅笔在“考生号”处填涂考生号。用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己所在的市、县／区、学校以及自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡相应位置上。

2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。

3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4．作答选做题时，请先用2B铅笔填涂选做题的题组号对应的信息点，再作答。漏涂、错涂、多涂的，答案无效。

5．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

一、本大题4小题，每小题3分，共12分。

1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

A．谒见（ya）抚恤（xù）造福桑梓（xīn）审时度势（duó）

B．修葺（qì）拂晓（fó）瞠目结舌（chēnɡ）潸然泪下（shān）

C．契机（qia）莅临（lì）矫枉过正（jiǎo）一曝十寒（pù）

D．混淆（xiáo）喟叹（kuì）拐弯抹角（mò）数见不鲜（shuò）

2．下列句子中加点的词语，使用恰当的一项是

A．有人大代表提出，政府应加强对幼儿教育的管理，使义务教育涵盖学前阶段，保证每一位儿童都能平等接受优质的学前教育。

B．一些编剧在改编名著的时候，没有很好地理解原著的精髓，胡编乱造了许多情节，这样反而大大地削弱了作品原有的思想性。

C．随着网络的普及，网络文学创作蔚然成风，出现了一批脍炙人口的精品，但也有许多不忍卒读的作品，内容低俗，文字粗劣。

D．国内不少企业技术创新能力较弱，长此以往，就造成了今天这种与国际先进水平相去甚远的局面，严重影响了企业自身的发展。

3.下列句子中，没有语病的一项是

A．过去10年间，我国汽车产量以平均23.5％的幅度每年高速增长，自主品牌汽车产品的质量不断提升，价格也变得更加实惠。

B．广东是人口流入大省，目前的教育资源还不能满足城市人口增长的需求，所以异地高考方案在实施初期难以做到一步到位。

C．许多制度本意是好的，但如果缺乏一个严密的监管体系，尽管这个制度有多么好的初衷，都有可能在执行中出现腐败问题。

D．“岭南四大园林”之一的余荫山房以布局精细著称，是清代举人邬彬的私家花园，为表达对先祖的感恩，取“余荫”作为园名。

4.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是

传统美学理论所争论的问题之一，是画人容易还是画鬼容易。。问题虽是从绘画方面提出的，其他艺术何尝不存在神与形的矛盾。。艺术中的鬼虽是想象的产物，但虚构的依据仍然是人。。。这种虚中有实、富有真实感的形象，是再现与表现的统一。。

①神鬼虽是一种依靠想象和幻想而虚构出来的形象，但它的根据仍然离不开对人和鸟兽的具体特征的观察、体验、改造与综合

②而神与形的矛盾，在创作上往往形成了再现与表现的矛盾

③这一争论在今天看来不仅仍然具有学术意义，而且仍然具有现实意义

④它和“照着葫芦画瓢”的再现方法有根本性的差别

⑤不论是描画印象中的人还是描画想象中的人或鬼，审美感受的深浅对于创作构思的得失具有决定性的意义和作用

A．③②⑤①④ B．③⑤④②① C．⑤①③②④ D．⑤②③①④

二、本大题7小题，共35分。

阅读下面的文言文，完成5～9题。

名实说

朱琦（清）

孰难辨？曰：名难辨。名者，士之所趋而易惑。天下有乡曲之行①，有大人之行。乡曲、大人，其名也；考之以其行，而察其有用与否，其实也。

世之称者，曰谨厚、曰廉静、曰退让。三者名之至美者也，而不知此乡曲之行，非所谓大人者也。大人之职，在于经国家，安社稷，有刚毅大节，为人主畏惮；有深谋远识，为天下长计；合则留，不合以义去。身之便安，不暇计也；世之指摘，不敢逃也。

今也不然，曰：吾为天下长计，则天下之衅必集于我；吾为人主畏惮，则不能久于其位。不如谨厚、廉静、退让，此三者，可以安坐无患，而其名又至美。夫无其患而可久于其位，又有天下美名，士何惮而不争趋于此？

故近世所号为公卿之贤者，此三者为多。当其峨冠襜裙，从容步趋于庙廊之间，上之人不疑，而非议不加，其深沉不可测也。一旦遇大利害，抢攘无措，而所谓谨厚、廉静、退让，至此举无可用。于是始思向之为人主畏惮而谋远识者，不可得矣。

且谨厚、廉静、退让，三者非果无用也，亦各以时耳。古有负盖世之功，挟震主之威，而唯恐不终，未尝不斤斤于此。有非常之功与名而斤斤于此故可以蒙荣誉镇薄俗保晚节后世无其才而冒其位安其乐而避其患假于名之至美闲然自以为足是藏身之固莫便于此三者孔子之所谓鄙夫也。其究乡原②也。甚矣，其耻也。

吾闻大木有尺寸之朽而不弃，骏马有奔驰之患而可驭。世之贪者、矫者、肆者，往往其才可用。今人貌为不贪、不矫、不肆而讫无用，其名是，其实非也，故曰难辨也。

乡曲无讥矣，然岂无草茅坐诵而忧天下其人者乎？而士之在高位者，曾乡曲之不若，何也？是故君子慎其名，乡曲而有大人之行者荣，大人而为乡曲之行者辱。

（选文有删改）

【注】①乡曲之行：见闻少、目光短浅的行为。乡曲，乡里。②乡原（yuàn）：明哲保身、迎合众人的人。原，通“愿”。

5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A．大人之职，在于经国家经：治理 B．士何惮而不争趋于此惮：害怕

C．古有负盖世之功负：凭仗 D．骏马有奔驰之患而可驭患：疾病

6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（3分）

A.考之以其行乡曲而有大人之行者荣

B.有刚毅大节，为人主畏惮有深谋远识，为天下长计

C.合则留，不合以义去吾为人主畏惮，则不能久于其位

D.当其峨冠襜裙然岂无草茅坐诵而忧天下其人者乎

7．下列各句的句式不同于其他三项的一项是（3分）

A．名者，士之所趋而易惑 B．乡曲、大人，其名也

C．其究乡原也 D．甚矣，其耻也

8．下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（3分）

A．谨厚、廉静、退让虽然都是非常美好的名声，但它们都是作者所说的“乡曲之行”，而不是“大人之行”，所以没什么人去追求。

B．有“大人之行”的人，能够安定天下，有刚毅的气节；他们深谋远虑，不计较个人得失，不会受到国君的怀疑和众人的非议。

C．作者批评那些以“谨厚、廉静、退让”自居的公卿，平时一副道貌岸然、城府很深的模样，但遇到祸害就假装着急，无计可施。

D．那些看起来“不贪、不矫、不肆”的人终究没有什么用处，反倒是贪者、矫者、肆者往往有可用之才，这是“名”难辨的原因。

9．断句和翻译。(10分)

（1）用“/”给下面的文段断句。（4分）

有非常之功与名而斤斤于此故可以蒙荣誉镇薄俗保晚节后世无其才而冒其位安其乐而避其患假于名之至美闲然自以为足是藏身之固莫便于此三者孔子之所谓鄙夫也

（2）将下列句子翻译为现代汉语。（6分）

①身之便安，不暇计也；世之指摘，不敢逃也。（3分）

②而士之在高位者，曾乡曲之不若，何也？（3分）

10.阅读下面这首宋词，然后回答问题。（7分）

阮郎归

欧阳修

南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。

花露重，草烟低；人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕栖。

（1）首句的点明时已“春半”，上阕是从哪些地方体现出来的？（3分）

（2）结合下阕简要分析末句“画堂双燕栖”所蕴含的情感。（4分）

11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）（1）氓之蚩蚩，。匪来贸丝，。（《诗经·氓》）（2）羁鸟恋旧林，。，守拙归园田。（陶潜《归园田居》）（3）渔舟唱晚, ；雁阵惊寒，。(王勃《滕王阁序》)

（4）古人秉烛夜游，良有以也。，。（李白《春夜宴诸从弟桃李园序》）

三、本大题4小题，共16分。

阅读下面的文字，完成12～15题。

全球史观在中国

刘新成

源自西方的“全球史观”在中国遇到形形色色的解读，其中有些解读可能是西方的全球史学者始料不及的。但有一个非常有趣的现象，我们不能忽略，就是全球史观在中西不同语境中，引起许多相同的思考。

全球史观在很大程度上是以对西方中心论的批判为起点的，而西方中心论乃是西方世界史学发展的末端。不触及根本，枝节末端问题是纠缠不清的。这一点，中西学者认识相同。

关于斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》，曾听到多名美国史学家说，该书并未跳出以欧洲为中心的“挑战——应战”模式。而中国学者同样尖锐地指出：“斯塔夫里阿诺斯自己的结构就是一个欧洲中心主义的结构”，事实上仍把“现代化看作一种单向的欧化或西化的过程”。

对于斯塔夫里阿诺斯等人的困境，中西学者同样归因于方法论。巴勒克拉夫说，那些力求立场“客观”的人，终于不能突破“西方中心”，是因为“他们身边使用的那一整箱工具却全是由欧洲制造的，恐怕一时还不可能将它完全更换”。中国学者指出，这“一箱工具”就是西方“历史学研究的诸多核心概念，如工业革命、现代性、资本主义以及个人自由”，西方史学家正是“凭借这些基于欧洲特定经验所产生的概念来阐释欧洲对现代世界的支配以及世界历史的发展进程”。这种方法论的局限，不仅西方学者“挥之不去”，非西方学者也难以超越。在这一点上，中西学者所见略同。为什么“挥之不去”？根子还在于西方人所谓

的一元的物质进步论。可见，认识方法只是表象，问题实质是价值标准。有一个问题问得好：假如由东方人按自己文化传统书写，全球史还会像当下流行的那样充斥物质主义吗？

于是，中外世界史学家都呼唤价值标准的统一。汤因比晚年曾经说过，要正确地认识全球性问题，唯有建立“世界国家”，重建人类统一的价值观。中国学者齐世荣曾说，只有“各国学者……抛弃国家、民族的偏见，通力合作，经过长期的努力”，“才能……如实地反映各个国家、民族在人类世界上做过的贡献，如实地反映它们之间的相互关系”。

西方学者面对“谁来制定世界公民标准”、“谁来勾画人类故事”的问题，发出“世界史是可能的吗”的疑问。中国学者认为，生活在不同文化背景之下的史学家，就哪一个国家或民族在哪一个时代发挥了怎样的作用，很难达成共识，只要在这些涉及价值的判断上各执一词，短时间内很难产出令人满意的世界史。

面对这种困局，西方后现代主义选择了“逃避”，而有些中国史学家也正在以类似方式使自己“乐观”起来。有人说，既然统一的价值观不可能形成，不如放弃对“主导性叙述”的追求，让各个地区、各个民族按照自己的文化传统撰写本文明的历史，全球史体系留给读者自己在比较中建构。另有人说，“每一位新的世界历史叙述者都在（自己心目中）重构世界历史……我们不能要求作为个体的世界历史叙述者超越自我中心，撰写一部他人的世界历史”，既然每个叙述者“都想表达自身的价值……（而）这些价值是否成为普遍价值却依赖于读者接受的程度”，那么“重构世界史”就是“尽可能多地丰富世界历史文本，令读者可以按照培养自身世界观的需要不断进行选择”。

无论是悲观的感叹，还是“乐观”的建言，都体现了当代中国史学家对宏观世界史学的严肃思考。但我认为，比较现实的做法，是在现有的话语体系基础上（即使有浓重的西方色彩），不断修正和补充，以逐渐接近共识。当前，如果能够将现代文明的困境考虑进去，把“什么样的生活才是好生活”这样的命题列入价值标准，将中国史学重视道德评价的传统吸收进去，就能写好世界史，裨益于和谐世界的建立。

（选自《历史研究》2011年第6期，有删改）

12～13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。（12题选对两项给5分，选对一项给2分，多选不给分）

12.下列说法，符合文意的两项是（5分）

A.全球史观源于西方，它主要是以对西方中心论的批判为起点，纠缠于枝节末端，没有触及世界史的根本问题。

B.斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》没能突破西方中心论的樊篱，是因为受欧洲经验主导的方法论的局限。

C.如果东方人不用以欧洲为中心的“挑战——应战”，而是用他们自己的文化传统来书写，全球史会更客观。

D.引用汤因比与齐世荣的话是为了说明史学家们应该抛弃国家、民族的偏见，建立人类统一的价值标准。

E.史学普遍价值要依赖读者接受的程度，作者认为将全球史体系留给读者自己在比较中建构是最好的。

13. 在全球史观问题上，中西方学者没有达成相同认识的一项是（3分）

A.斯塔夫里阿诺斯对全球通史的研究陷入了史学困境。

B.方法论的局限是中西史学家均难以摆脱的现实。

C.世界史学的“价值标准”在短时间内难以统一。

D.通过撰写本民族文明的历史来构建“全球史观”。

14．西方中心论对全球史的研究有哪些影响？请具体说明。（4分）

15.造成全球史观“困局”的根本原因是什么？作者对此有何看法？（４分）

四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题，共15分。

选考内容的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本阅读”试题组，考生任选一组作答。作答前，务必用2B铅笔在答题卡上填涂与所选试题组相对应的信息点；信息点漏涂、错涂、多涂的，答案无效。

（一）文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成16～18题。

浮生半日闲

琦君

忙碌的现代人，无不叹闲暇不易得，于是也格外怀念当年农村社会的悠闲岁月。我学习英文时，读到一篇好文章，题目叫做“puttering”，照字面解释是漫无目的地摸摸这样，碰碰那样，让时间闲闲地溜走，心也闲闲地一无挂碍。

我觉得这位作者，对闲适情操的体认，颇近乎我国诗人陶渊明。陶靖节的东篱采菊，正是一种“漫无目的”的闲散动作，南山“悠然”地出现在他面前，他又何曾用力去看。所以他才能“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，顺应自然，享尽田园之乐。

现在人活着似乎只为抢时间，可是把时间抢下来又何曾好好地过呢？我好怀念小时候在家乡的闲荡日子，漫步在田埂上，自然而然会让路给吃草的黄牛。走在高低不平的卵石大街上，一路都有人笑眯眯地喊我的乳名。那时的人情是多么温暖，天地是多么辽阔，时间是多么富裕啊。记得那时全个村庄，只有我家老屋大堂正中挂有一口自鸣钟，而钟摆常常是停止摆动的，即使有时发出的嗒嗒之音，指针所指的时间，和长工们的作息毫无关系。他们只看日头的高低，听公鸡的啼声，就知道是什么时辰。在忙月里，他们胼手胝足，却是口哼小调，面带笑容。闲月里，他们嚼着自己种的花生和胡豆，下象棋、钓鱼，也是口哼着小调，面带笑容。他们从来没有和时间赛过跑，可是从日出到日落，他们都在工作中，他们也都在游息中。

至于像前文所引述那样puttering的情趣，我的外公，我的母亲，就十足地在时时享受着。我外公有一只八宝箱，是他自己用洋油箱装钉而成的，我每回掏时都发现添了些新东西——他自己用竹节做的烟嘴，文旦皮晒干做成的碗，干佛手，我玩厌了的地螺陀。三炮台香烟罐里各色各样的香烟招牌纸、邮票。此外就是父亲送他的白玉烟嘴，绿玉班指，杭州舒连记的檀香骨折扇。这些都是我百玩不厌的。至于母亲的八宝箱，乃是一只竹编的针线盒，那更耐人翻弄了。盒子分上中下三格，上格是五彩丝线、纸花、绣了一半的鞋面、剪刀、顶针等等，中格是《花名宝卷》、她手抄的《心经大悲咒》。最下一格藏着一个像红柿子似的朱砂圆盒。里面是我小时候挂的长命百岁金锁片，母亲的旧珠花、银耳环、银手镯等等。我当时觉得最有趣的是外公的八宝箱里存着舅舅小时候的银锁链，母亲的八宝箱里，存着我小时候的金锁片。后来想想，人就是这样一代一代往下绵延，也就是这样一代一代，把对儿孙的爱埋藏在一个摸得到，看得见的地方。让长大了的儿孙们，有朝一日，打开来摸摸看看，重新领略一下长辈的爱，再一代一代往下传。可惜时至今日，为生事奔波的人们，再也无暇去打开尘封的旧物，而且也无心把虽无用却不舍得丢弃的东西，归在一只箱子或一只盒子里了。这，对他们自己和儿女们来说，都少了一份Puttering的乐趣，怎不令人惋惜。

可是人来到世间，难道就为了赶时间，赶完了时间就与世长辞吗？想想该有多傻！我们为什么不能学学闲荡？我们这些劳碌的现代人，是否舍得把时间花在闲荡上，或搞搞所谓的puttering，以偷得浮生半日闲呢？

（选自《三更有梦书当枕》，有删改）

16. 从全文看，“puttering”的情趣有哪些？（4分）

17. 作者提到外公和母亲的八宝箱时，为什么要如此详尽地列举里面的物件？（5分）

18. 作者为什么要建议劳碌的现代人要“偷得浮生半日闲”？（6分）（二）实用类文本阅读

阅读下面的文字，完成19～21题。

容闳：睁眼看世界的“草根”第一人

李响

1828年11月，容闳出生于广东省香山县南屏村一个普通农民家庭。南屏小村，与被葡萄牙殖民者占领的澳门一水之隔，相距不到4英里。当时，容闳的哥哥进了私塾走“正途”，家里实在没钱再供容闳，只好送7岁的他去学杂费全免的澳门洋学堂。容闳上的是教会学校，1840年，容闳还因鸦片战争爆发一度辍学。

18岁那年，教会学校的布朗校长因身体原因要回美国，临行前他在班上说，想带走几名学生赴美深造，如果有愿意的就站起来。当时是1846年，美国立国仅仅70年，如此年轻的异邦，远在大洋彼岸，十几岁的孩子哪敢未经父母同意去“送死”？良久的沉默之后，容闳站了起来。他想亲眼看看书本上那个精彩的新世界。

1850年，容闳在美国慈善组织资助下进入耶鲁大学学习，四年后以优异成绩毕业。他是耶鲁大学乃至所有美国大学里第一个中国毕业生，其画像至今悬挂在耶鲁校园中。近代史学者雷颐评价，如果说林则徐、魏源是近代中国“精英”阶层“睁眼看世界”的先驱，那么容闳这个农家穷小子，就是第一个“睁眼看世界”的“草根”。

1855年，容闳学成回国。在香港，容闳结识了太平天国领袖洪秀全的族弟洪仁玕。但不久容闳发现太平天国远不是自己想象的理想国，他大失所望，落魄离开。

1863年秋，容闳到安庆拜见了曾国藩。此次相见，曾国藩断言：“以汝目光威棱，望而知为有胆识之人”。容闳早年立志要促成的官派留学生计划，现在终于有了位高权重者支持。于是，他向曾国藩陈述他的计划，果然获得首肯。曾国藩与李鸿章几次联名上奏同治皇帝，1872年春得到批复后，任命容闳为出洋副委员，主抓幼童选派和监督事务。

1872至1875年间，一共有四批共120名幼童出洋。费用全部由政府负担，回国安排工作，现在看来简直是做梦也难得的美事，但当时没有家长愿意把孩子送到洋鬼子的“野蛮番邦”，并且一去就是15年。容闳就从自己的老家香山和周边村县入手，挨家挨户动员。报名的幼童几乎没有一个是世家权贵之弟，大多出身寒微，也许只有这样的人家才“豁得出去”。

幼童一到美国就如鱼得水，以惊人的速度克服语言障碍，成为各校中最优秀的学生。容闳采用了前卫的管理方式，让幼童两人一组分散居住在志愿报名的当地家庭，使孩子们感受到家庭温暖，并且更加迅速地融入美国社会。

然而，中美之间巨大的文明落差必然导致孩子们做出“大逆不道”之举，他们脱了长袍马褂穿西装，胆子大的还剪了辫子，跟主人去教堂受洗信“异教”，见了清廷留学生长官不行三跪九叩之礼。朝中保守派听说幼童在美被容闳纵容得“腹少儒书，德性未坚，尚未究彼技能，先已沾其恶习”，纷纷主张撤回留学生。

第一批幼童眼看就要大学毕业，现在撤回功亏一篑。几尽绝望的容闳在美国文化界、政界奔走求助。母校耶鲁大学的校长波特亲自起草信件致清政府总理衙门；容闳的一位牧师朋

友谒见美国前总统格兰特，格兰特立即修书给李鸿章。作为洋务运动的领袖，李鸿章本心并不想断送留学项目，但保守派的强势意见使他左右为难。恰在这个节骨眼上，美国国会通过了《排华法案》。 1881年68月，近百名“幼童”洒泪登船。只有詹天佑和欧阳庚获得耶鲁学位，其余皆半途而废。

这些留学生回国初期因“奇装异服”、“不识礼仪”，饱受排挤和谴责，被随意发配到与所学专业根本不搭边的行业。所幸他们在外收获真才实学，且互相照应提携，若干年后，他们成长为转型中国的中坚力量。铁路工程师詹天佑，开滦煤矿矿冶工程师吴仰曾，北洋大学校长蔡绍基，清华大学首任校长唐国安，民国开国总理唐绍仪，交通总长梁敦彦，外交家欧阳庚，还有多名加入海军，在甲午战争中殉国。容闳送出去的学生，归来后无论才干、见识、人品，都堪称一世俊杰。

（选自《文史参考》2012年第7期，有删改）

19.联系全文，分点概述容闳在官派幼童留洋项目中做了哪些努力。（4分）

20.作者详细记述官派幼童留洋项目的始末，这样写对表现传主有什么作用？（5分）

21.容闳被称为中国“睁眼看世界的‘草根’第一人”，他的经历给我们哪些启示？请结合文本简要分析。（6分）

五、本大题2小题，每小题6分，共12分

22.右面的图表是有关机构对某市不同年龄段亚健康人群的调查。请根据图表，分别概括躯体、心理和社会适应等三种亚健康类型发生率与年龄的关系。（6分）

（1）躯体亚健康：

（2）心理亚健康：

（3）社会适应亚健康：

23.下面是某中学“学生会微博”发出的一份倡议。请根据其内容，以学校办公室的名义拟写一份告示，张贴在收发室的门口，使收发室能正常运作。（6分）

亲，你的快递又寄到学校来了?君不见，学校收发室现在成了仓库，大包小包堆如山，阿sir、miss的信件、文件统统被“埋”没了。听说校长发脾气了——晕！收发室的陈叔怒发冲冠——酷毙！亲，是不是很过分！从“五·一”开始，把网购的私货寄回家吧，学校是学习的地方，不是免费中转站噢！

告示

各位同学：

谢谢配合。

学校办公室

2013年4月22日

六、本大题1小题，60分

24.阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）

美国有句谚语：“除了上帝，任何人都必须用数据来说话。”人们不能漠视数据，数据是科学的度量。

有学者认为，我们正处在一个数据时代。随着社交网络的逐渐成熟，移动带宽的迅速提升，云计算、物联网的应用多样，数据的运用和创新给公民、政府、社会带来了种种的挑战和变革。

上面的材料引发了你怎样的思考？请写一篇不少于800字的文章。要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不得套作，不得抄袭。

2013年广州市普通高中毕业班综合测试（二）

语文参考答案及评分标准

9．【断句与翻译】（10分）

（1）有非常之功与名/而斤斤于此/故可以蒙荣誉/镇薄俗/保晚节/后世无其才而冒其位/安其乐而避其患/假于名之至美/闲然自以为足/是藏身之固/莫便于此三者/孔子之所谓鄙夫也。[4分。每错漏三处扣1分。“有非常之功与名/而斤斤于此”可断可不断。]

(2)①自己的安适，无暇考虑；世人的批评，不敢逃避。

[3分。“身”1分，“指摘”1分，大意1分。]

②那些身居高位的读书人，竟然不如乡里人，这是什么原因呢？

[3分。“曾”1分，“乡曲之不若”1分，大意1 分。]

【参考译文】

什么难于辨别？回答说：名声难于辨别。名声是读书人追求而又容易被它迷惑的东西。天下有目光短浅的行为，有道德高尚的行为。目光短浅、道德高尚，那是名声；以人们的行为来考察他们的名声，看这些名声是否有用，这就是实际情况。

世人称颂的名声，有谨慎笃厚、端正平和、谦逊礼让三种。这三者都是最美的名声，却不知道这些都是目光短浅的行为，不是人们所说的高尚的行为。行为高尚者的职分，在于治理国家，安定天下，有刚毅的节操，被国君敬畏；有深远的谋略，替天下长远考虑；君臣相处融洽就留下共事，不融洽就遵循道义离开。自己的安适，无暇考虑；世人的批评，不敢逃避。现在许多人却不是这样，他们说：我替天下人考虑，那么天下的过错一定集中在我身上；我被国君敬畏，就不能长久保住自己的官位。不如谨慎笃厚、端正平和、谦逊礼让，这三点，可以让我安坐自己的官位没有什么担心，这种名声又最美。没有什么担心又能长久保住自己的官位，而且有天下最美的名声，读书人还害怕什么不争着追逐这样呢？

所以近世以来那些号称贤明的公卿们，这三种人最多。当他们戴着高冠，穿着朝服，从容地在朝廷上行走的时候，国君不会怀疑他们，批评的声音也加不到他们身上，他们的内心深沉，不可揣测。一旦遇到大的祸害，就慌乱无措，而所谓的谨慎笃厚、端正平和、谦逊礼让，到这时全都没有什么用处。这时才想到先前那种被国君敬畏并且为天下深谋远虑的人，却不能得到了。

再说谨慎笃厚、端正平和、谦逊礼让，这三点并不是果真没有用处，也要各自根据不同的时势来看。古代有些人凭借盖世的功劳，怀有使君主畏忌的威势，又唯恐自己不能善终，因而未尝不明察自己是否谨慎笃厚、端正平和、谦逊礼让。有不同于常人的功劳和名声，又能对自己的行为明察，因而可以得到光荣的名誉，镇住轻薄的习俗，保全晚年的节操。后世有些人没有他们的才能却贪求他们的地位，安享他们的欢乐却逃避他们的祸患，假冒最美的名

声，安闲舒适，自己认为很满足，这些人坚固的藏身之所，没有比这三者更便利的了，只不过他们都是孔子所说的“鄙夫”。他们终究是些明哲保身、迎合众人的人。他们的耻辱真是太大了。

我听说大树有一点点的腐朽但是人们不会丢弃，骏马有奔驰带来的忧虑但是人们可以驾驭。世上那些贪婪的人、矫情的人、放纵的人，他们的才能往往可用。现在有些人看起来不贪婪、不矫情、不放纵却最终没有什么用处，他们的名声是这样，他们的实际并不是如此，所以说名声难于辨别。

乡里的人不用过多指责了，然而难道没有不做官却念叨着忧心天下那种人吗？那些身居高位的读书人，竟然不如乡里人，这是什么原因呢？因此，君子对自己的名声很小心，身居乡里如果有高尚行为的人是受人敬重的，做官的人如果做出目光短浅的行为是令人羞耻的。10．【诗歌鉴赏】（7分）

（1）游人踏青，春风和煦，梅子初长，柳条抽叶，白昼变长，蝴蝶纷飞。

[3分。两处1分，四处2分，五处3分。]

（2）天色渐晚，主人公踏青归来坐在秋千上，感觉到疲乏，欲解衣小憩，抬头见画堂上立着两只燕子，猛然感到自己的孤单，心生怅惘，思念之情油然而生。

[4分。句意2分，情感2分。意思对即可。]

11．【名篇名句】（6分）

（1）抱布贸丝来即我谋

（2）池鱼思故渊开荒南野际

（3）响穷彭蠡之滨声断衡阳之浦

（4）况阳春召我以烟景大块假我以文章

[6分。每空1分，有错别字或漏字、多字则该空不得分。多选只按前3题给分。］

12.【信息整合】（5分）

B D（A.没有触及世界史根本的是西方中心论而非全球史观。Ｃ.用“挑战——应战”模式阐释世界历史的发展进程的这种局限，“非西方学者也难以超越”，东方人按照他们的文化书写全球史并不会更客观。E.让全球史体系留给读者自己在比较中建构，只是某些学者“乐观”的建言，不是作者认为的最好解决方法。）

13.【概念理解】（3分）

D（“通过撰写本民族文明的历史来构建‘全球史观’”是某些中国史学家的一种建议，并不是中西方学者相同的认识。）

14.【内容分析】（4分）

①研究方法的影响，用“欧洲制造”的方法去研究全球史。

②价值标准的影响，用西方一元的物质进步论（价值标准）去认识人类历史。

[4分。一点2分。意思对即可。]

15.【观点把握】（4分）

根本原因是史学家没有“共同的价值标准”。作者认为应该在现有的话语体系基础上不断修正和补充，以逐渐接近共识。

[4分。原因2分，看法2分。意思对即可。]

16.【内容理解】（4分）

漫无目的，一无挂碍，生活状态悠闲；在慢节奏的生活中享受（领略、感受）真挚的情感。

[4分。一点2分。意思对即可。]

17．【特色赏析】（5分）

八宝箱中的各种物件，能够勾起作者对过往生活的回忆。详尽地列举这些物件，流露出

对这种生活的怀念，更细腻地展现真挚的情感，增强作品的感染力。

[5分。内容3分，表达效果2分。意思对即可。]

18.【意图探究】（6分）

①“偷得浮生半日闲”，可以放慢生活的节奏，享受闲适生活的乐趣。

②“偷得浮生半日闲”，能够创造puttering的乐趣，感受亲情，珍惜亲情。

③“偷得浮生半日闲”，可以让现代人生活更加丰富多彩，回到生活本真。

[6分。一点2分。意思对即可。]

19．【筛选整合】（4分）

①向曾国藩陈述计划，获得位高权重者的支持。②挨家挨户动员自己老家和周边村县的幼童出洋留学。③当项目出现危机时在美国文化界、政界奔走求助。

[4分。一点1分，两点3分，三点4分。意思对即可。]

20．【特色把握】（5分）

①通过具体事件的叙述，真实地表现容闳作为中国留学事业先驱具有的胆识和做出的巨大努力。②通过充分肯定幼童留洋的意义和价值，凸显容闳开创此事业所产生的社会贡献。

[5分。一点3分，两点5分。意思对即可。]

21．【价值探究】（6分）

①国家兴亡，匹夫有责。容闳尽管出身贫寒，但胸怀报国之志，为促成官派留学计划而尽心尽力。

②敢为天下先方能成就不凡。容闳年纪轻轻就敢于远涉大洋彼岸，异邦求学，成为耶鲁大学乃至所有美国大学里第一个中国毕业生。

③要获得发展就必须目光远大，放眼世界。容闳以及后来的詹天佑、吴仰曾、蔡绍基等一批较早“睁眼看世界”的人都堪称一世俊杰，而国家的发展、强大需要更多这样的人，闭关自守只会落后挨打。

④面对中西文明的差异，应该以一种宽容的心态去理解，如果仅以一己、一时、一国的成见看待外面的世界，往往误人误国。正因为清朝保守派的强势干涉和阻挠，幼童留洋项目最终半途而废。

[6分。一点3分，两点6分。如有其它启示，言之成理即可。]

22.【转换、简明】

参考答案：

（1）发生率随年龄的增长呈平稳上升的趋势。（年龄越大，发生率越高）

（2）发生率随年龄的增长呈缓慢下降趋势。（年龄越大，发生率越低）

（3）中间（31—50岁）年龄段发生率略高，之前或之后的都相对较低。

[6分。写出一点得2分。意思对即可。]

23．【简明、准确、得体】

学校收发室主要负责学校文件、师生信件的收发。同学们的网购物品邮寄到校，已严重影响了收发室的正常运作。从5月1日起，收发室将不再负责接收和保管学生网购邮寄的物品。请同学们自行妥善处理。

[6分。职能1分，现状1分，时间1分，要求1分，得体1分，语言1分。意思对即可。]

2013年广州市普通高中毕业班综合测试（二）语文评分标准及补充细则

古诗文阅读

9．断句和翻译。(10分)

（1）用“/”给下面的文段断句。（4分）

【参考答案及评分标准】

（1）有非常之功与名/而斤斤于此/故可以蒙荣誉/镇薄俗/保晚节/后世无其才而冒其位/安其乐而避其患/假于名之至美/闲然自以为足/是藏身之固/莫便于此三者/孔子之所谓鄙夫也。

[4分。每错漏三处扣1分。“有非常之功与名/而斤斤于此”可断可不断。]

【补充细则】

错3-5处扣1分；错6-8处扣2分；错9-11处扣3分；错12处及以上扣4分。

（2）将下列句子翻译为现代汉语。（6分）

①身之便安，不暇计也；世之指摘，不敢逃也。（3分）

【参考答案及评分标准】

①自己的安适，无暇考虑；世人的批评，不敢逃避。

[3分。“身”1分，“指摘”1分，大意1分。]

【补充细则】

①身：“自己”、“自身”可以给分；“身处”、“身体”、“安身”不能给分。

②计：“考虑”、“计较”、“思考”、“理会”可以给分；“算计”、“计划”、“计议”、“谋划”、“计算”不能给分。

③指摘：“指责”、“非议”、“责备”、“责问”可以给分；“评价”、“指点”不能给分。

【评分示例】

3分示例：

①自身（1分）的安乐，没有空闲去计较，（1分）对世人的指责，（1分）也没有逃避的意思。

②对于自己（1分）的方便安全，他们没有空闲去计较，（1分）对于世人的指责、非议，（1分）他们没有逃避。

2分示例：

①自身（1分）的利益安危，没有空闲去计较，（1分）世人的任用升迁，不敢逃避。

②身处在这里就觉得安然，没有时间去计较，（1分）世人的指责，（1分）我不敢逃避。1分示例：

①安身立命，没有闲暇计划（休息），世间的指责、贬低，（1分）不敢逃避。

②身居这个职位就安分，不会去算计；当遇到世人的指责，（1分）不会去逃避。

0分示例：

①安身立命，没有闲暇计划（休息），世间的指摘，不敢逃避。

②身居便安的高位的人，数不胜数，世人的任用升迁，不敢逃脱。

②而士之在高位者，曾乡曲之不若，何也？（3分）

【参考答案及评分标准】

②那些身居高位的读书人，竟然不如乡里人，这是什么原因呢？

[3分。“曾”1分，“乡曲之不若”1分，大意1 分。]

【补充细则】

①曾：“竟然”、“连……都”、“连……也”可以给分；“曾经”、“却”、“甚至”不给分。

①“画堂双栖燕”与作者因困乏解衣而睡形成映照，在融融春日，人与燕子都恬然睡去，表达了作者恬淡、闲适、自在无虑和淡淡的愉悦之情。

②下阕通过因花露、草烟和人家的帘幕等意象，借景抒情，表达了词人对归家的渴望，渴望能与家人共栖在同一屋檐下，此乃为“画堂双栖燕”。

11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）

【参考答案及评分标准】

（1）抱布贸丝来即我谋

（2）池鱼思故渊开荒南野际

（3）响穷彭蠡之滨声断衡阳之浦

（4）况阳春召我以烟景大块假我以文章

[6分。每空1分，有错别字或漏字、多字则该空不得分。多选只按前3题给分。］

论述类文本阅读

14．西方中心论对全球史的研究有哪些影响？请具体说明。（4分）

【参考答案及评分标准】

①研究方法的影响，用“欧洲制造”的方法去研究全球史。

②价值标准的影响，用西方一元的物质进步论（价值标准）去认识人类历史。

[4分。一点2分。意思对即可。]

【补充细则】

答题区域在第4自然段。

第一个要点2分。“研究方法、手段、认识方法的影响”1分；具体说明1分，意思接近即可，如可以表述成“欧洲制造”、“基于欧洲特定经验所产生的核心概念”等。

第二个要点2分。“价值标准的影响”1分；具体说明1分，可以表述成“西方一元的物质进步论”、“使全球史充斥着西方的物质主义”等。

如果摘抄了第2段的开头句“全球史观在很大程度上是以对西方中心论的批判为起点的”也可给1分。但如果上面两个要点表述不完整的话，答了这句话也不能给到4分。

【评分示例】

4分示例：

①全球观很大程度上以对西方中心论为批判为起点。②基于欧洲独特经验的方法论，使世界史的研究难以突破。（2分）③西方的物质主义这种价值标准从根本影响世界史的研究。（2分）

3分示例：

示例一：①全球史观在很大程度上是以对西方中心论的批判为起点的。②历史研究的许多核心基于欧洲特定经验，使方法论有所局限。（2分）③使全球充斥物质主义的发展观。（1分）（第一个要点2分，第二个要点1分。虽然答到第2段的开头句，但不能给到4分。）示例二：①全球史观在很大程度上是以对西方中心论的批判为起点的。（1分）②用西方人所谓的一元的物质进步论作为价值标准去研究全球史。（2分）（第二个要点2分，遗漏第一个要点。答到了第2段的开头句，还可得1分。）

2分示例：

示例一：①全球史观在很大程度上是以对西方中心论的批判为起点的。（1分）②凭借基于欧洲特定经验所产生的概念来阐释欧洲对现代世界的支配以及世界历史的发展进程。（1分）（第一个要点1分，遗漏第二个要点。答到了第2段的开头句，还可得1分。）

示例二：西方中心论是西方世界史学发展的末端，西方中心论由欧洲特定经验所产生的概念来阐释欧洲对现代世界的支配，（1分）使全球充斥物质主义，（1分）不触及历史的根本。（第一个要点1分，第一个要点1分。）

1分示例：

示例一：①使中西史学家难以摆脱方法论的局限。（1分）②使世界史学的价值标准在短时间内难以统一。（第一个要点答到1分；第二个要点虽然有“价值标准”这个关键词，但实际答的并不是西方中心论在价值标准方面的影响，不能给分。）

示例二：①全球史观在很大程度上是以对西方中心论的批判为起点的。（1分）②纠缠于枝节末端，没有触及世界史的根本问题。（只答到第2段的开头句，得1分。）

0分示例：

①使西方学者对世界史提出质疑。②使学者不能突破“西方中心”，立足于客观。③很难在短时间产生令人满意的世界观。（答非所问，实际回答的是“结果“）

15．造成全球史观“困局”的根本原因是什么？作者对此有何看法？（４分）

【参考答案及评分标准】

根本原因是史学家没有“共同的价值标准”。作者认为应该在现有的话语体系基础上不断修正和补充，以逐渐接近共识。

[4分。原因2分，看法2分。意思对即可。]

【补充细则】

答题区域在第7和第8自然段。

“根本原因”2分。只要答到“没有共同的价值标准”或“价值标准不相同”即可。如果只是摘抄“生活在不同文化背景下的史学家，就哪一个国家或民族在哪一个时代发挥了怎样的作用，很难达成共识”，只能给1分。

“作者看法”2分。要答全“现有的话语体系基础”、“不断修正和补充”、“以逐渐接近共识”三个要点；如果只答到其中的一至两个要点，得1分。

【评分示例】

4分示例：

根本原因是学者没有统一的价值观，不同文化背景之下的人都有自己本民族、本国家的一套价值判断。（2分）作者认为应该在现有全球史话语体系基础上，不断修正和补充，以逐渐接近共识，并且把现代文明下的困境考虑进去，将中国史学重视道德评价的传统吸收进去。（2分）

3分示例：

示例一：①对价值标准的统一未能达到共识。（2分）②作者认为修正补充现有话语体系基础，考虑现代文明的困境。（1分）（“根本原因”2分；“作者看法”答到其中两个要点，得1分。）

示例二：根本原因是：问题本质是价值观标准。各个地区、民族、国家的价值标准不同，难以产生令人满意、客观的世界史。（2分）作者认为：要解开困局，应在现有基础上，不断修正补充，以接近共识。（“根本原因”2分；“作者看法”遗漏了“话语体系”这个要点，得1分。）

2分示例：

示例一：根本原因是学者在涉及价值判断问题上各执一词，很难达成统一。（2分）作者的看法是当前应该将现代文明的困境考虑进去，要将中国史学重视道德评价的传统吸收进去。（“根本原因”2分；“作者看法”不得分。）

示例二：根本原因是“西方中心”的方法论。作者认为：①应当抛弃国家、民族的偏见，建立统一价值标准；②不断修正和补充现有的话语体系直至接近共识。（2分）（“根本原因”不得分；“作者看法”得2分。）

1分示例：

根本原因是生活在不同文化背景下的史学家，就哪一个国家或民族在哪一个时代发挥了怎样的作用，很难达成共识。（1分）作者的看法是我国史学家面对困局时各执一词，与西方不能达成统一，实行的力量小。（“根本原因”1分；“作者看法”不得分。）

0分示例：

对于世界史研究的方法论出现了问题，力求客观的人无法突破西方中心论。（答非所问）

文学类文本阅读

16．从全文看，“puttering”的情趣有哪些？（4分）

【参考答案及评分标准】

漫无目的，一无挂碍，生活状态悠闲；在慢节奏的生活中享受（领略、感受）真挚的情感。[4分。一点2分。意思对即可。]

【补充细则】

①漫无目的，一无挂碍，生活状态悠闲（2分）。②在慢节奏的生活中（1分）享受（领略、感受）真挚的情感（1分）。

第一点应强调生活状态的悠闲，如照抄原文第一段的“漫无目的地摸摸这样，碰碰那样，让时间闲闲地溜走，心也闲闲地一无挂碍”可得2分。第二点中“慢节奏的生活”表述为“悠闲的生活”“闲适的生活”也可，但应具体强调享受的是情感。如答到“在慢节奏的生活中享受（领略、感受）生活中人情的美好或享受亲情的美好”可得2分；若答“在慢节奏的生活中享受生活的乐趣”只得1分。若只答具体的做法，如“长工们嚼着自己种的花生和胡豆，下象棋、钓鱼，也是口哼着小调，面带笑容”、“他们从来没有和时间赛过跑，可是从日出到日落，他们都在工作中，他们也都在游息中”或“玩弄外公收藏各种各样的小玩意和母亲八宝箱中的针线盒”等不得分。

【评分示例】

4分示例：

①漫无目的，让时间溜走，让心情闲适无牵挂（2分）；②体验生活的乐趣，不用赶时间，不用管忙闲，快乐工作，快乐生活；③体验亲情，空闲时候，翻一下旧物，回忆旧事，重新领略长辈的爱意与家人的关心（2分）。

3分示例：

①闲适，可以随着心情去干这干那，一无挂碍（2分）；②欢乐，人们可以自己干自己的事情，彼此嬉戏玩弄，就像作者儿童时一样，整个山村充满欢乐。③感觉到父母的爱，摸摸父母留下东西，体验父母对自己的关心，puttering在这有幸福与爱的情趣（1分）。

2分示例：

情趣有这些：①像陶渊明一样顺应自然，享受田园之乐；②漫无目的地摸摸这样，碰碰那样，让时间闲闲地溜走，心也闲闲地一无挂碍（2分）；③作者小时候在家乡时，时间很富裕，工人们没有与时间赛过跑，他们在工作中，他们也都在游息中，在工作里是按自己的时间而不是钟指针所指的时间；④外公、母亲的八宝箱有很多玩物。

1分示例：

①把不舍得的东西丢在一个盒子里，有时拿出来摆弄一下；②把对儿孙的爱的物品藏在一个摸得到看得见的地方，让儿孙日后打开来摸一摸，重新领略长辈的爱（1分）。

0分示例：（略）

广州市2020年中考二模语文试题(II)卷

广州市2020年中考二模语文试题（II）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、基础知识综合 1 . 阅读下面语段，按要求答题。 ①就人性而言，没有人天生就勇敢，在任何时候、碰到任何事情都能挺身而出，大多数人都是（A.苍黄反复 B.自相矛盾）的，有时qiè懦，有时勇敢，②换言之，每个人身上既有“负能量”，又有“正能量”，如果人人都输送“正能量”，这个社会就会变得美好，反之则会显得灰暗。③“最美司机”吴斌的事例让我们对人性有了更多的期待，当时吴斌驾驶着大客车由江苏无锡返回杭州，被突然飞入车中的重铁块砸中，在危急关头他强忍着剧痛将车辆缓缓停下，拉上手刹，开启双闪灯，用惊人的截力完成了一系列完整的安全停车措施，他用生命最后的76秒拯救了24名乘客。④虽然他的职业很平凡，________。⑤吴斌的故事说明人性中向善的一面是可以被激发的，激发“正能量”的东西叫“敬业”。⑥今天的社会之所以大力提倡“正能量”，一个很重要的原因在于社会转型期出现了各种问题，比如潜规则盛行、诚信缺失等，并且这种“负能量”传播速度很快，导致许多人面对现实有一种无力感，将生活中的一切不如意归咎于大环境。⑦当然，强调激发人性中的“正能量”，并不是要对社会问题视而不见，而是要（A.一举两全 B.一偏之言）不可偏废。 （1）给语段中加点的字注音或根据拼音写汉字。 qiè（）儒归咎（） （2）结合语境选择恰当的词语，将字母符号填在相应的位置上。 （3）语段中第③—⑤句运用了________的论证方法，作用是________。 （4）结合内容，用上合适的关联词把第④句补充完整。 二、现代文阅读 “安静与坚守” 是工匠精神的底色 陈怀瑜 ①最近，纪录片《我在故宫修文物》迅速走红，与纪录片一起走红的还有主人公——故宫文物修复师。55岁的王津师傅是他们的代表，他是国家级非物质文化遗产古代钟表修复技艺的第三代传承人，进入故宫工作已经39年了。每天早八晚五，在办公室一坐就是一天，几十年如一日，和蒙尘多年的文物打交道。

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2020广州高考二模作文8篇汇总 2017广州高考二模作文及点评：独立使自己更加强大 有一位17岁的英国女孩买彩票，中了100万英镑后购买了两套 物业，吃喝不愁，但四年后她将彩票公司给起诉了，称彩票毁了自 己的生活，希望回到获奖前的生活。彩票公司最后聘请财务顾问为 她提供理财服务。我认为，如果该女孩从小能养成独立的习惯，那 么将不会面对突如其来的巨额奖金，手足无措，焦虑万分。 我们的人生并不是一帆风顺，我们的成长也并非风雨无阻，我们的父母也不可能永远呵护着我们，让我们生活在一个毫无困难的温 室中，我们总要面向社会，而在这之前，我们要成为一个独立自主 的人才能在这波涛汹涌的社会中不被淹没。如果这位英国女孩能够 独立自主，那么这100万大奖将不是烫手的芋头而是天降甘露。让 她能更加舒适的生活下去，将这些钱合理分配自主的进行合理利用 和投资生活得轻松而有条理。 独立有利于我们的学习，当我们在学习的过程中，总是会遇到许许多多的困难和问题，往往这个时候我们都是马上去问同学或老师，缺乏自主思考与自己亲自解决的过程，只是简单的会了一道题，而 不是通了一类题。导致效率十分低下，最终和他人的距离越拉越大。如果我们能够有自主学习的习惯，独立思考，那么将使自己更高效 率的有效学习。 独立有利于个人的成长，李嘉诚在创业初期在茶楼里当小工，但他在闲余的时间总能独立学习，自学了许多外语和为商之道。在开 塑胶厂时，常常都是亲力亲为，最终造就了一名地产大亨。如果我 们能够独立的生活，自己的事自己想办法搞定，将对我们以后的成 长和发展更加有利，当我们独立完成很多事后，将让我们变得自强，在以后面对困难时，不会像该获奖女孩一样倍感压力，手足无措， 而是能更好的独立解决问题，独立使我们的意志更加坚定，更加坚强，不会轻易被挫折所击败。

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高考语文作文多少分评分标准是怎样的 评分标准 高考作文的评分标准一般分为2个等级、4个档次。 最新高考作文评分细则将考生的作文分为了两个等级：基础等级、发展等级。 基础等级：基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点。具体分为内容项和表达项两个部分 内容项(20分)的重点是题意、内容，分一、二、三、四档。 一档（20-16分），符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚； 二档（15-11分），符合题意、主题明确、内容较充实、思想健康、感情真实； 三档（10-6分），基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实； 四档（5-0分），偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假； 如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，分一、二、三、四档 一档（20-16分），符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整； 二档（15-11分），符合文体要求、结构完整、语言通顺、字迹清楚； 三档（10-6分），基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通顺、字迹基本清楚； 四档（5-0分），不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺语病多、字迹潦草难辨； 发展等级：分4个档次。 一档（20-16分），深刻、丰富、有文采、有创意； 二档（15-11分），较深刻、较丰富、较有文采、较有创意； 三档（10-6分），略显深刻、略显丰富、略显文采、略显创意； 四档（5-0分），个别语句有深意、个别例子较好、个别语句较精彩、个别地方有深意

关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止； 标点符号出现3处以上错误的酌情扣分； 不足字数者，每少50字扣1分； 无标题扣2分。 （二）残篇评定 1、400字以上的作文，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2、400字以下的作文，20分以下评分，不再扣字数分。 3、200字以下的作文，10分以下评分，不再扣字数分。 4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6、完全空白的，评0分。 高考满分作文 2019年江西满分作文： 形劳神不倦，吃苦趁华年 亲爱的同学们： 大家好！ 近日，我关注了关于中学生的劳动之争，我的主张是“形劳神不倦，吃苦趁华年”。 请允许我从我的家事谈起吧。家父是一名远近闻名的中医，他经常翻阅的一本书是泛黄的《黄帝内经》。上初中后，我粗略学了一点文言文，也试图读懂家父奉若珍宝的《黄帝内经》。但因繁体字难辨难认，我读起来未免磕磕绊绊。只约略记得其中有“心者，生之本”“肺者，气之本”之类的语句。 记得有一天，家父与他的高足共同探讨《黄帝内经》中的一个句子：“形劳而不倦。”那位叔叔认为：“既然形劳，当然就会倦。形劳而不倦，不是自相矛盾了吗？”家父解释道：“形劳而不倦，可

2019届广州市高三高考二模语文试卷及答案解析

2019届广州市高三高考二模语文试卷及答案解析 广州市2019届高三高考二模 语文试卷 试卷满分150分。考试用时150分钟。 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。 “天下”是中国传统文化对世界秩序的一种原初想象，“天下主义”是以“天下”理念为核心，由具 有普遍性和开放性的世界秩序、价值规范与理想人格构成的思想体系。在当今全球化语境之下，中国文化理念和文化战略的自觉自信体现的正是“天下主义”的精神内核。文化自信首先是一种“以天下观天下”的世界观的自信。《道德经》有云：“修之于天下，其德乃普。故以身观身，以家观家，以乡观乡，以 国观国，以天下观天下。”“天下”是中国文化特有的思维尺度，是一个最宏大、最完备的分析单位，具有 最广阔的容纳力。面对差异性的多元文化格局，西方文化多以民族国家为基本单位，文化视域限于国家、 民族内部，虽然也有关于世界的思考，比如斯多葛学派的“世界主义”等，但其思考方式是“以国家观世 界”，与中国文化的立足点和尺度不同。中国文化的“天下”蕴含了“天下无外”的理想，各个民族的历 史文化在世界内部是平等共存的；中国文化依循“修身、齐家、治国、平天下”的进路，从“身-家-国”逻辑同构的角度，最终达到“天下大同”的境界。与西方文化相较，“天下”的世界观更具有开放性和包 容性。文化自信的核心是“以天下为一家”的价值观的自信。中国文化是以儒家文化为代表的伦理型文 化，梁漱溟认为“中国伦理始于家庭而不止于家庭”，中国文化重视家庭生活，整个社会关系是依照家庭 关系推广发挥的。“以天下为一家”的价值观实质上是一种关系性伦理，把“自我”和“他者”看成一体 共生的关系。“天下”是一个最大的家，家庭利益的最大化就是个体利益的最大化，共同体的善与个体的 善是统一的。文化自信最终体现为一种人格自信。无论是“以天下观天下”的世界观，还是“以天下为 一家”的价值观，最终都沉淀为个体的精神品格。中国文化倡导和推崇的理想人格是“君子”，这是由中国人独特的精神气质所决定的。“君子”是一个自主自足的动态形象，通过“身-家-国-天下”的逐渐扩充延展，人格不断超越并完善。“君子”奉行的“中庸之道”是一种整体的思维方式，“君子”在行为模式上追求理欲平衡、天人合一、忠恕包容。以“中庸之道”来解决当今的文化冲突问题，相较于西方适者生存 的斗争模式更具高明之处。“中庸”不仅仅是“求同存异”地承认诸多文化存在的正当性，而且要在此基 础上积极地共建一个互动互补的世界。总之，“天下主义”启发我们以一种新的视野去构筑文明之路，增 强文化自信。这种文化自信既不是孤芳自赏，也不是随波逐流，而是旨在创建一个兼容并蓄、和而不同的 文化共同体。（摘编张丽娟《“新时代”与“中国故事”的理论辩证》,有删改） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A．“以天下观天下”的世界观以天下为思维尺度，其文化视域不限于国家民族内部。 B．“以天为一家”的价值观把“他者”融入“自我”，旨在达到家庭利益的最大化。 C．君子的理想人格塑造了中国人的精神气质，是世界观和价值观自信的最终体现。 D．“中庸之道”可以消除文化冲突，有助于共建诸多文化并存而又互动互补的世界。 1

2012年广州二模理科数学(word版含答案)

试卷类型：B 2012年广州二模 数 学(理科) 本试卷共4页，21小题，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必用2B 铅笔在“考生号”处填涂考生号。用黑色字迹的钢 笔或签字笔将自己所在的市、县／区、学校以及自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。用2B 铅笔将试卷类型(B)填涂在答题卡相应位置上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案 信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各 题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．作答选做题时，请先用2B 铅笔填涂选做题的题号对应的信息点，再作 答。漏涂、错涂、多涂的，答案无效。 5．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 参考公式：锥体的体积公式1 3 V Sh =，其中S 是锥体的底面积，h 是锥体的高． 一、选择题：本大题共8小题。每小题5分．满分40分．在每小题给出的四个 选项中，只有一项是符合题目要求的. 1．已知i 为虚数单位，复数1z a i =+，22z i =-，且12|z ||z |=，则实数a 的值为 A ．2 B ．-2 C ．2或-2 D ．±2或0 2．设集合A={(x ，y)|2x+y=6}，B={(x ，y)|3x+2y=4}，满足C ?(A B)的集合C 的个数为 A ．1 B ．2 C ．3 D ．4 3．已知双曲线221x my +=的虚轴长是实轴长的2倍，则实数m 的值是 A ． 4 B ． 14 C ．1 4 - D ．-4 4．已知等差数列{n a }的公差为2，项数是偶数，所有奇数项之和为l5，所有偶数项之和为25，则这个数列的项数为 A ．10 B ．20 C ．30 D ．40 5．已知两条不同直线m 、l ，两个不同平面α、β，在下列条件中，可得出αβ⊥的是

2010年广州二模优秀作文

2010年广州“二模”优秀作文选（一） 各有各的精彩 大自然创造了一个多姿多彩的世界，物种繁多，光植物就成千上万种。但它们都有自己的时空领域，使得这世界看上去井然有序：春天开的会是桃花，夏天看到的会是荷花，秋天赏的是菊，冬天赞的是梅花。 桃、荷、菊、梅，在各自的时空内精彩纷呈，却从不能跨越界限到别的地方、季节开放。他们各有各的精彩。 花如此，人亦然。 “术业有专攻。”人无完人，生来就有缺点，不能在所有的时空都占优。但“天生我才必有用”，人总能在某个领域上有特别的专长。其实，这就足够了。 因为，倘若有花，能一年四季，在任何地方都盛开，那么它多半是假花，不真实；同样，倘若有人能在所有方面都显得非常优秀，完全没有缺点，那么他顶多是台机器人，没电就完了。 我想说的是，我们不必追求自己每一样都做到最好，只要能找到自己的兴趣，自己的立足点，自有自的精彩就好了。每个人都如此，就能组成一个各有各的精彩的缤纷世界。 所以说，我们要找准自己的位臵，创造出精彩人生。 像华罗庚，重病后腿脚不便，在人们都认为他会一蹶不振的时候，他为自己找到了适合的位臵——数学。他说，

研究数学只需要一本《代数》、一本《几何》、一支铅笔、一张纸就可以了，工具极其简单，最适合我了。 显然，他找对了自己的位臵，不去和别人比身体条件，只是潜心研究，成为了著名的数学家，开创出了属于他的精彩。 各有各的精彩，强调的是每个人都有自己的精彩，而不需要每个人都十项全能。 就如在此次青海玉树大地震中不幸丧生的香港义工 王福荣。他本来只是一名普通的货车司机，没有明星一呼百应的号召力，没有富豪的千亿家产，但他总能坚持着做善事，在需要他的地方出现。曾只身徒步从香港走路上北京，目的只是为患病儿童筹措治病费用。这样的他，离开了，留下的，是他一生的精彩。 他，也替自己找到了合适的位臵——慈善事业。并创造了他的精彩。 正是因为有他们，一个个的精彩人生，才组成了这个世界，这个各有各的精彩的缤纷世界。 评语：22＋22＋8＝52 生活并非是完美的，人也并非是完美的，也许有的人生在一些人眼中不够精彩，但是“天生我才必有用”，每个人找到了自己的合适位置就能发现自己的精彩人生。本文切合题意，用例准确，能挖掘出“各有各的精彩”的内涵。 各有各的精彩

全国新课标卷高考作文评分标准

全国新课标卷高考作文评分标准 关于作文的“分等评分” （一）基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻： ①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 2、丰富： ④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满

⑦意境深远 3、有文采： ⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力 4、有创意： ⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思精巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征 关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 （二）残篇评定 1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6、完全空白的，评0分。 新课标卷作文等级评分标准（满分：60分）

广州高三二模语文试题答案评析

2010广州市高三第二次综合检测语文试卷 1下列词语中加点的字，读音完全相同的一组是（） A.狷獗．攫．取云谲．波诡细嚼．慢咽 B.肄．业游弋．光彩熠．熠嘉言懿．行 C.愠．怒蕴．藉云烟氤氲．不瘟．不火 D.诋．毁官邸．胼手胝．足中流砥．柱 【题析】语音识记。AB两项是读音相近，CD两项是字形相近。 2.下列句子中加点的词语，能被括号里的词语替换且符合句意的一项是 A.参加公务员面试要注意把握三个原则：一是实事求是，二是随机应变 ．．．．，三是言之成理。这也是公务员在实际上作中应具备的素质。（见风使舵） B．第二次世界大战期间，纳粹德国对犹太人犯下的罪行擢发难数 ．．．．；战后，几经谈判，犹太人终于从联邦德国获得丁34亿多马克的赔偿。（罄竹难书） C．2009年第25个教师节前夕，温家宝总理来到北京市第三十五中学调研。中午，他来到学校食堂，和同 学们谈笑风生 ．．．．，并共进午餐。（谈笑自若） D．汉末文学家祢衡才思敏捷，擅长辞赋，他应黄射邀请一挥而就 ．．．．的作品《鹦鹉赋》，寓意深刻，文采斐然，得到世人的赞赏。（一蹴而就） 【题析】正确使用词语。用能否替换的形式考察词语意义、感情色彩、使用范围的差异。 3．下列句子中，没有语病的一项是 A．火车票实名制在一定程度上可抑制春运倒票现象，但要从根本上解决旅客买票难的问题，还必须加大铁路运力，加快铁路的建设。 B．区长上午参加了研究和制定创建和谐社区及建设精神文明计划，下午主持召开了全区学习科学发展观、创建和谐社会的经验交流会。 C. 2010年11月12日，第16届亚洲运动会开幕式将在广州海心沙岛隆重举行，各大报纸届时都将对亚运会开幕式在显著位置作详细报道。 D．中国冰雪健儿们在温哥华冬奥会取得的战绩，再一次说明中国队不管是男女项目还是团体项目，抑或是各单项，都取得了长足进步。 【题析】辨析并修改病句。涉及到成分残缺、语序不当、不合逻辑等。 4.下列的对联，内容不符合高考考场情景的一联是 A．十载寒窗天道酬勤九州唯斯多才俊百万学子壮志凌云社稷于今择栋梁 B. 盛世重英才问谁可展卷挥毫抒壮志岭南多俊彦看我能扬鞭策马上征程 C. 夫子儒雅授业解惑教海无涯倾厚爱后生聪敏焚膏继晷书山有路攀高峰 D．多年蕴蓄志远功深日日攻坚期获益一卷摊开神驰笔畅科科游刃庆有余 【题析】语言得体。此题形式新颖，用对联的形式考察是否符合语境。 二、本大题7小题，共35分。 阅读下面的文言文，完成第5-9题。 诫子书 张之洞 吾儿知悉：汝出门去国，己半月余矣。为父未尝一日忘汝。父母爱子，无微不至．其言恨不一日离汝.然必令汝出门者，盖欲汝用功上进，为后日国家干城之器，有用之才耳。 方今国是扰攘，外寇纷来，边境屡失，腹地亦危。振兴之道，第一即在治国。治国之道不一，而练兵实为首端，汝自幼即好弄，在书房中，一遇先生外出，即跳掷嬉笑，无所不为，今幸科举早废，否则汝亦终以一秀才老其身，决不能折桂探杏，为金马玉堂中人物也。故学校肇开，即送汝入校。当时诸前辈犹多不以然，然余固深知汝之性情，知决非科甲中人，故排万难送汝入校，果也除体操外，绝无寸进。 余少年登科，自负清流，而汝若此，真令余愤愧欲死。然世事多艰，习武亦佳，因送汝东渡，入日本士官学校肄业，不与汝之性情相违。汝今既入此，应努力上进，尽得其奥。勿惮劳，勿恃责，勇猛刚毅，

2012届高三语文二模试卷及答案

2012届高三第二次模拟考试 语文试题 一、语言文字运用（15分） 1．下列各项中，每组读音都不相同的一项是（3分） A．投奔／疲于奔命复辟／鞭辟入里参拜／功过参半史乘／乘风破浪 B．剥皮／生吞活剥艾叶／自怨自艾暴躁／一暴十寒刻薄／厚此薄彼C．裨益／稗官野史诸熟／万马齐喑炮制／枹鼓相应泥淖／绰绰有余D．强拆／天寒地坼皎洁／庸中佼佼通缉／开门揖盗撩拨／烟熏火燎2．下列各句中，加点成语使用恰当的一句是（3分） A．内贾德跑到拉丁美洲访问，跟委内瑞拉的查韦斯称兄道弟，叫板美国，又到古巴跟卡斯特罗密谈多时，如此纵横捭阖，也算是一道风景。 B．鲧治水一生，最终徒劳无功，触犯天条；而他的儿子大禹却疏浚百川，名垂青史。面对肆虐的洪水，一堵一疏，一截一导，异曲同工。 C．这几个人面对菩萨一一行礼，口中还振振有词地念叨着：“菩萨饶恕我们吧。”随即拿出钢锯，一个多小时后，十八尊罗汉的头全被锯下。 D．如今汽车厂商做产品研发，都要考虑将新车设计得八面玲珑：既要外形美观，又要内饰精致；不仅动力强劲，而且驾乘舒适。 3．阅读下面的文字，回答问题。（5分） 《财经日报》近日社论指出，产业转移是一把“双刃剑”。尽管有关部门一再表态，西部承接产业不能转移污染，但这恐怕只是一个美好的愿望。诚然，西部跟东部不在一个起跑线上，西部也要吃饭，要发展，但复制东部地区的老路，以重化工业为支柱产业，往往突破了环保底线。有的部门甚至为增加税收对污染企业放任不管。专家认为，承接产业转移只是一个阶段，还要在此基础上加快本地产业升级和创新。 （1）“双刃剑”在文中的具体含义是▲。（15字以内） （2）依据上文，西部产业健康发展的对策在于▲。（20字以内）4．阅读下面的文字，按要求回答问题。（4分） “诗词教育”已成为某小学的办学特色。走进校园，不仅处处可见学生的诗词作品，就连平时搞活动，也和诗词分不开。为了营造诗词创作的氛围，学校把诗词创作和班级考评挂钩，每周检查反馈。 对学校的这种做法，有的反对，有的赞成。请以赞成者的身份，仿照反对者的句式写一句话。 反对者说：实行功利色彩的考评，助长形式主义的风气，岂不是与诗教的初衷相悖吗？ 赞成者说：▲ 二、文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成5-8题。 徐文长传 [明]袁宏道 文长为山阴秀才，大试辄不利，豪荡不羁。总督胡梅林公知之，聘为幕客。文长与胡公约：“若欲客某者，当具宾礼，非时辄得出入。”胡公皆许之。文长乃葛衣乌巾，长揖就坐，纵谈天下事，旁若无人。胡公大喜。是时公督数边兵，威振

2018广州二模作文如何能立意(附范文5篇)

2018广州二模作文如何立意（附范文5篇） 准确概括材料充分利用材料 ——就广二模作文题谈新材料作文如何综合立意 广州市教育研究院王惠 2018年广州二模作文题是一道以寓言故事为材料的新材料作文题。新材料作文题有可对材料进行多元理解、可从多角度切入的命题要求，从而综合考查考生的认知水平和理解能力、分析综合等思维能力、谋篇行文等表达能力。寓言故事则多用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，故事虽简单，其中所蕴含的主题却往往很深刻，而且具有现实意义，因此阅读和理解寓言故事需要透过文字的表层意义深入其意义空间。广州二模作文题综合新材料作文命题要求和寓言故事的文体要求，加之所提供的寓言材料涉及到的行为主体丰富多样，故事情节也较为完整曲折，所以在审题立意上存在一定的难度。 对这样一道有典型性和代表性的作文题进行审题立意的分析，可帮助考生习得或强化在新材料作文审题立意上可迁移的路径和方法——通过准确概括材料得出中心论点，通过充分利用材料建构分论点。 一、文题 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一片曾经丰饶的土地逐渐变得贫瘠，许多动物陆续离开了这里。 小鸟对蚯蚓说：“我也要走了，你不走吗？”蚯蚓说：“我还是想留在这里。”小鸟拍拍翅膀，依依不舍地飞走了。蚯蚓看了看小鸟的背影，继续埋头松土。 甲虫从远方赶来，和蚯蚓一起忙碌起来。 几年之后，小鸟回来了，带着一群伙伴，它们嘴里衔着各种各样的种子。小鸟惊讶地发现，这片土地已经变得松软，还长出了小草。蚯蚓说：“你离开的这段时间，甲虫和我一起翻土堆肥，这里渐渐变好了。” 小鸟和伙伴们把种子播撒在大地上。大地上开满了鲜花，蝴蝶和蜜蜂也来了。 根据上面的材料，结合自己的感受和思考，写一篇文章。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 二、解题 在阅读理解的基础上，运用分析与综合的语文能力对材料进行解析。切记：要真正理解材料和充分利用好材料，分析和综合的能力很重要。作文的中心观点一般从对材料的综合性概括中得出，而分论点则可以从对材料分解后的分析中得出。 （一）按不同主体的行为来解析。本材料为一则寓言故事，故事中的行为主体是多种动物，可对每种动物的行为选择进行分析。按出场的先后顺序列表如下： （二）按故事发展的线索来解析。本材料为一则寓言故事，一般而言，故事都会有自己的情节线，可据此

高考语文作文评分细则

高考语文作文评分细则 作文评分细则 一、关于题意： （一）符合题意：（42——60分) 文章根据材料内容选取恰当角度，立意符合材料内容及含意涉及的范围,思想健康,价值取向正确,视为符合题意。 符合题意,但套作的框架式评42——4８分 （二)基本符合题意: 文章涉及了材料的内容,但未能选取恰当角度，视为基本符合题意。 *以41分为线上下浮动,不能超过46分 （三)偏离题意: 文章偏离材料的内容,或文章立意脱离材料内涵，视为偏离题意。偏离题意，但写够8０0字的文章,按30——3５分评分。 二、关于套作： 脱离材料，只根据自己以往准备的作文套路来完成作文．套作的答案按照“作文评分说明”评分。 三、关于文体不明： 文体不明确，是指所写的文章体现不出某类文体的特征，或者看不出所写的文章属于何种文体。按照“作文评分说明”评分。 四、关于抄袭 有抄袭之嫌的作文答卷,先按评分标准正常评分,同时记下该文章答卷的编号以及题目,交由作文大组核实后处理。 五、其他 1.符合题意,才能评4８分以上。 2.基本符合题意不能超过46分。 3.扩写或改写原材料的不能超过4２分。 4.书写字迹不清、不工整,不能进入一类卷(5０分及以上）。 5.发展等级，主要体现在语言生动、现场感强。 ６.诗歌按文体打分，也要写到800那行。 7．写满６０0字且结构完整的作文才可以按正常结构评分,不足６00字不及格。 8. ５00字以上，5８0字以下，按25-－-----3５分评。 9. 300字以上,500字以下，按1６－------－2４分评。 10. 3０0字以内,每行１分+标题2分,评1５分左右。 （以上四点评分均为就考生自己写的文章而评) 1１.抄试卷阅读材料的按抄袭评分，不超过5分。

2016广州二模语文答案文字版

2016年广州市普通高中毕业班综合测试（二） 语文参考答案及评分标准 1．【内容理解】（3分）C（原文表述是?融合了新闻报道的现实性与细致观察及小说的技巧与道德眼光?，选项表述为?运用小说家的直觉洞察力?，与原文不符。） 2．【理解分析】（3分）D（原文表述是?非虚构文学……总是容易被和虚构文学对立起来谈?，选项表述为?非虚构文学与虚构文学是对立的?，与作者观点不符；?非虚构文学与虚构文学是对立的?与后面的结果没有因果关系。 3．【概括分析】（3分）C原文是?非虚构写作只能尽最大努力接近‘真实’?，不可能达到真正的?真实?，选项表述与原文不符。） 4．【文言理解】（3分）C（?扫除之职固当?作?以为?的宾语，?尔?是句末语气助词，?所以?表结果，因此A、B选项错误。?力士?应做下句主语，结合上句意思，?逐?的不是力士，因此D选项错误） 5．【实词理解】（3分）A（?特指男女十五岁成年?理解不恰当，应该是特指?女子十五岁成年?。） 6．【概括分析】（3分）B（牟子才作记不是?以致?后面内容的直接原因；?从旁阻挠?的是其他?宦者?，不是董宋臣。） 7．【文言翻译】（10分） （1）于是亲自写信给他说：?我想见你很久了，所以有这个任命，你千万不要有疑虑，为了我（你就）勉为其难出来做官吧。? [5分。?赐御笔?1分，?是命?1分，?起?1分，大意2分。] （2）当时士大夫稍微触犯当权者，就被流放，子才向皇上请求重罪的轻罚，轻罪的免除处罚。 [5分。?迕?1分，?窜流?1分，?放还?1分，大意2分。] 参考译文： 牟子才，字荐叟，井研人。他的八世祖牟允良生下来一岁时，遇上淳化年间强盗作乱，全家在此难中灭绝，仅有一个未成年的姑姑幸免，她用缸盖住允良，允良得以辛免。牟子才小时候跟着父亲寄居在陈咸家，陈咸大奏音乐大摆宴席，牟子才闭门读书好像没听到看到，见到他的人都觉得他与众不同。嘉定十六年牟子才考中进士。当时丁大全与董宋臣内外勾结败坏朝政，牟子才多次上疏请求辞职还乡。当初，牟子才在太平州建造李白祠，自己写了一篇记说：?李白被贬斥，实在是因为高力士激怒杨贵/妃，来报复李白让他脱靴之仇。高力士当时位尊倨傲,怎么会甘心以奴仆自居呢?李白不是只以:气势压人，而是认为担负清除奸佞的职责本该这样，所以冒犯了君王。唐玄宗糊涂不知真相，反而替高力士驱逐了他所嫉恨的李白，高力士声势益发嚣张，宦官猖獗之势就从这里开始。之后高力士分权率领禁兵，在宫廷中厮杀，虽是天子也不能使唤指挥他了。?又描摹了高力士t为李白脱靴的样子，为李白写赞而且刻在碑石上。恰好有人将碑文拓本给了董宋臣，董宋臣大怒，拿着二篇碑文向皇帝哭诉，于是就和丁大全合伙谋划，唆使御史先后上奏，诬陷弹劾牟子才私自侵吞在州郡的公宴以及馈赠客人的花费，降官两级，仍不罢休。皇上怀疑这件事，暗中写信询问安吉太守吴子明，吴子明 上奏说：?我曾经到过牟子才家，家徒四壁，人们都知道他清廉贫穷，陛下不要听信谗言。?皇帝对经筵官说：?牟子才的事情，吴子明却说没有，为什么？?众人没有敢回答的，戴庆炣说：?我记得牟子才曾经退还吴子明的哥哥吴子聪的任命。?皇帝曰：?对。?事情于是了结。有公论在，即使是仇人也不能置公论于不顾。没多久，丁大全垮台，董宋臣被贬斥，诬陷弹劾牟子才的人都被流放到岭海之外，于是恢复牟子才官职，做玉隆万寿宫的提举。皇帝想要立刻征召牟子才。适逢贾似道入朝为相，他向来忌惮牟子才，仅让他升为进宝章阁待制、温州知府；又唆使御史捏造流言把牟子才视为吴潜的党羽，要中伤加害他。皇帝的旨意不可改变，于是以礼部侍郎的职位召用他，他多次推辞，不被允许。皇帝亲笔写信说：?我想见你很久了，所以有这个任命，你千万不要有疑虑，

2020广州二模语文试题

秘密★启用前试卷类型：B 2020届广州市普通高中毕业班综合测试（二） 语文 本试卷共10页，22小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。 2．用2B铅笔将考生号及试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使 用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(36分) （一）论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 材料一： 幼读朱熹研究《诗经》的著作《诗集传》，心中很有疑惑：雎鸩是情挚而有别的，君子与淑女是像它们的，那么，这明明是“比”而不是“兴”了。朱子所下的赋、兴、比的界说是“赋者，敷陈其事而直言之者也。兴者，先言他物以引起所咏之词也。比者，以彼物比此物也”赋和比都容易明白，惟独兴却不懂得是怎样一回事。看《诗集传》中他所定为兴诗的许多篇，还是一个茫然。 数年来，我辑集了些歌谣，忽然在无意中悟出兴诗的意义。如“阳山头上竹叶青，新做媳妇像观音”，这里很可看出起首的一句和承接的一句是没有关系的。“新做媳妇”的美，并不在于阳山项上竹叶的发青，之所以会得这样成为无意义的联合，只因“青”与“音”是同韵。若开首就唱“新做媳妇像观音”，觉得太突兀，不如先唱了一句“阳山头上竹叶青”，于是得了陪衬，有了起势了。至于说到“阳山”，乃为它是苏州一带最高的山，容易望见，所以随口拿来开个头。这在古乐府中也有例，“孔雀东南飞，五里一徘徊” 我们懂得了这一个意思，于是用“关关雎鸠”兴起淑女与君子便不难解了。作这诗的人原只要说“窈窕淑女，君子好逑”，但嫌太单调了，太率直了，所以先说一句“关关雎鸠，在河之洲”。它的最重要的意义，只在“洲”与“逑”的协韵。至于雎鸠的情挚而有别，淑女与君子的和乐而恭敬，原是作诗的人所绝没有想到的。八百年前的郑樵，他早已见到这一层。他在《读诗易法》(《六经奥论》卷首)中说：“关关雎鸩，是作诗者一时之兴，所见在是，不谋而感于心也。凡兴者，所见在此，所得在彼，不可以事类推，不可以理义求也。”他的解释是极确切的。 在苏州的唱本中，有两句话写尽了歌者的苦闷和起兴的需要：

广州二模作文导写

广州二模作文 【材料解读】 材料分成两段，一是引句，二是阐释句。 1.材料引语 来源于孟子的话，孟子曰：“道在迩而求诸远，事在易而求诸难。人人亲其亲，长其长，而天下平。”——后面一句作文材料省略 [译文]（孟子说：）“道在近处却到远处去找，事情本来很容易却往难处做——只要各人亲爱自己的双亲，尊敬自己的长辈，天下就太平了。” 在孟子看来，无论是舍近求远还是舍易求难都没有必要，都是糊涂。相反，只要人人都从自己身边做起，从平易事努力，比如说亲爱自己的亲人，尊敬自己的长辈，天下也就会太平了。 孟子核心意思为“仁”——孝悌。即：人人从自己身边做起，从平凡小事做起。 。目的不同，自然选择的也就不同。 2. 材料阐释句 材料后半部分“生活中，有些人在近处求道，有些人去远方求道。一件事，有些人往易处去做。有些人则向难处努力。” 阐释句的目的在于降低阅读难度，使考生有基本的理解。它从两个方面四个角度加以阐释，没有明显的感情倾向。 通俗一点来说，就是有的人从近的、容易做的事情出发，有的人从远的、难度大的事情做起。材料对这两种做法并没有倾向性，只要言之成理，能够自圆其说，均可成文。 所以，笔者认为，这道作文题还是属于“材料引……”作文范畴，还是属于观点类作文。当然，与广州模作文题相比，加大了一点辩证色彩。 [立意参考] 1.从身边小事做起 2.一屋不扫，何以扫天下 3.创大业，从做小事情开始 4.千里之行，始于足下

5.大礼不辞小让，大行不顾细谨 6.无限风光在远方 7.用心发现，熟悉的地方也有风景 8.立足当下，走向远方 [作文素材] 1.据统计，每年“十一黄金”周都有很多人舍近求远，千里迢迢，去观光美景。一群人去某风景名胜旅游，感叹着山水的秀美，恨不得定居下来。然后有人好奇地问当地的一个年轻人：“你们住在这么优美的环境中，是不是觉得很幸福？”结果他的回答让游人惊讶：“不觉得。有机会我一定要到大城市里居住。” 确实如此，人生有太多的风景，也有很多看风景的人；有的人一生饱览风景，有的人错过了很多风景。 2.三毛为寻找心中的那方净土，行走在烈日炎炎、尘土漫天飞扬的撒哈拉沙漠，沙漠里留下了她深深的足迹；余纯顺为揭开楼兰古国神秘的面纱，寻找消失了的文明古国，行走在茫茫戈壁；余秋雨为探寻数千年古国文明，孤独地行走在历史文化的隧道……他们都是一道道行走的风景。 3.中国女排经过20多年的一步步的“走近”，终于重新看到了“远方”的世界冠军；爱迪生也经过一步步的“走近”，看到了“远方”一根细小的给与人类无限光明的灯丝；居里夫人通过一步步的“走近”，看清了“远方”那细小无比的“镭”；牛顿一步步的“走近”，发现了“牛顿定律”的奥妙。 4.“大行不顾细谨”，在青春的道路上纵马扬鞭，你总会忽略掉什么。你忽略的，可能是每天家常便饭中那一缕温馨；你忽略的，也可能是青青校园中那一声教诲…… 5.在生活中，人们总期盼着远方，但是，我们不仅是要盼望远方，我们应该为了抵达远方而努力奋斗下去。“远方”并不是一种梦幻，它离我们并不遥远。我们心中都有自己的“远方”。但我们不能够空想。不通过努力，“远方”是不能成为我们的脚下石的。空想“远方”是不现实的。最现实的方法就是从现在开始努力奋斗。从现在开始努力，我们可以在到“远方”的路途上更早踏出一步。我们要比其他人更快，就应该从现在开始。我们不能等待，等待只能是失败。我们要努力争取，争取才能获得最后的成功，才能使得“远方”变得不远。“远方”并不远。我们要通过努力，使“远方”变得越来越近。让我们从现在开始踏上通往“远方”的路途吧！让我们一起努力吧。

高考作文评分标准

高考作文评分标准 【要求：熟悉评分标准，自评，确定目前的状况，然后选你能先期达到的目标。——写作，应有目标意识。同时写作和阅读也是孪生的，熟悉写作的要求，有利于阅读鉴赏。——胡锦珠】 一、等级评分标准 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。以表达为其本质的写作能力是语文素质中最重要、最核心的部分,也是高考语 文重点考核的内容。 教育部颁布的高考语文《考试大纲》明确规定：考生要“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。 在评阅中，阅卷教师将重点关注以下几个方面： 内容方面：审题、立意是根本，材料是否充实，视角是否独特，情感表达是否真切是欣赏点。审题、立意的关键是对题目或材料中心的把握是否准确，不偏离题旨。 表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。“符合文体要求”是指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成“四不像”文章；语言表达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言；“结构”要做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。 发展等级： 深刻：透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发性。深刻，是指作文的见解深刻。高考作文对“深刻”这一发展等级的认同是包含社会流行的正确观点与自己深切体会这两个方面的。议论性文章是说理透切，论点深刻；记叙性文章是形象生动，思想深刻。高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是提示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。 丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。材料丰富，是指内容丰富，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一级的评价标准。高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。 有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。或是用词贴切，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有表现力，这些也都是有文采的表现。 有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。培养学生的创新精神和创新能力，在新的教育观念之下，已成为语文科必须参与完成的任务。高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。 需要说明的是发展等级采用一点评分法，所谓一点评分法，就是依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。也就是说，有一点突出就可以得到满分20分。 高考和各地的期末考试均采用网上阅卷，扫描出来比纸质试卷略显模糊，因此，考生的字一

2016年广东省广州市高考语文二模试卷(解析版)

2016年广东省广州市高考语文二模试卷 一、第Ⅰ卷阅读题甲必考题现代文阅读（9分，每小题9分） 1．阅读下面的文字，完成问题。 《人民文学》杂志把我的两篇文章放在“非虚构”栏目，无意间使其获得了一种命名和意义。但是，它首先要面对的就是非虚构在文学中的合法性问题，也即“真实”在文学中的合法性问题。 就文学而言，“真实”是一个很奇怪的词语。在通行的文学标准中，“真实”只是最低级的文学形式。韦勒克在《文学理论》中谈到现实主义时认为，“现实主义的理论从根本上讲是一种坏的美学，因为一切艺术都是‘创作’，都是一个本身由幻觉和象征形式构成的世界”。“真实”从来都不是艺术的标准。但是，必须注意到，韦勒克所反对的“现实”和“真实”是就其最基本意义而言的，是指物理意义的现实和真实。“那儿有一朵玫瑰花”，这是物理真实，但这还不是文学。文学要求比物理真实更多的真实，“那儿是哪儿？庭院、原野、书桌？谁种的，或谁送的？那玫瑰花的颜色、形态、味道是什么样子？”这才进入文学的层面，因为关于这些会是千差万别的叙述。即使是非虚构写作，也只能说：我在尽最大努力接近“真实”。在“真实”的基础上，寻找一种叙事模式，并最终结构出关于事物本身的不同意义和空间，这是非虚构文学的核心。 非虚构文本并不排斥叙事性，相反，这也是它的必由之路。上世纪50年代至70年代的美国出现了大量的非虚构作品，“一种依靠故事的技巧和小说家的直觉洞察力去记录当代事件的非虚构文学作品的形式”。非虚构文学融合了新闻报道的现实性与细致观察及小说的技巧与道德眼光﹣﹣倾向于纪实的形式，倾向于个人的坦白，倾向于调查和暴露公共问题，并且能够把现实材料转化为有意义的艺术结构，着力探索现实的社会问题和道德困境。 一个最基本的逻辑是，只有在你声称自己是进行非虚构写作时，你才面临着“是否真实”的质疑。假借“真实”之名，你赢得了读者的基本信任，并因此拥有了阐释权和话语权。它使你和你的作品获得了某种道德优势，更具介入性、影响力和批判性。同样的题材，同样的人物故事，当以虚构文学面目出现的时候，读者可能会读出趣味、人性和某种幽深的意蕴；但当以非虚构面目出现的时候，这一趣味和人性叙述就更具现实感和迫近感，它打开一个内部场景，让读者从“旁观者”变为“剧中人”，从“品味把玩”变为“息息相关”。 非虚构文学，作为近几年才在国内被频繁提起的概念，总是容易被和虚构文学对立起来谈。作家一方面被吸引，因为它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学，并且里面似乎包含着某种朴素且深远的品质；另一方面又有所疑惑，认为它与文学的本质，即虚构性，不相符合。但我认为，通往文学的道路有多条，好的文学作品总是能够挑战既有的文学概念，从而使我们对文学本质、文学与生活的关系进行新的思考和辨析。 （摘编自梁鸿《非虚构的真实》） （1）下列关于非虚构文学的表述，与原文意思不符的一项是 A．非虚构文学在国内作为一种新兴的文学概念，要想被文学界认可，首先要解决的是“真实”在文学中的合法性问题。 B．非虚构文学的核心就是在“真实”的基础上，寻找一种叙事模式，并最终创造出关于事物本身的不同意义和空间。 C．非虚构文学的叙事性，就是运用小说家的直觉洞察力，把现实材料转化为有意义的艺术结构，着力探索现实的问题。 D．非虚构文学能够打开一个内部场景，从而让读者从“旁观者”变为“剧中人”，可以体验到更多的现实感和迫近感。