文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 老王

老王

老王
老王

《老王》教学设计

教材分析:

《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文。本文中,作者以平淡的笔调记叙了生活在社会最底层的普通人老王艰辛的生活、人生经历。特别是对老王与作者一家交往中体现的那种善良。热情的赞扬了他的那种任劳任怨、舍己为人等的品质,表达了作者对象老王一样的普通劳动人民的同情及热爱。

教学目标:

1、掌握“取缔”、“伛”、“愧怍”、“滞笨”等词。

2、把握文章主体内容,品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。

3、感情文中人物形象,提示人物内在性格,感受人物的美好品质。

4、学会自觉关注不幸者的命运,培养同情关心弱者的美德。

重点:学习通过几个生活片断表现人物的方法。

难点:学习劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学方法:

1、朗读法:引导学生反复的朗读课文,在读中领会深刻而丰富的思想内涵,体会主人公及作者的善良等。

2、情境教学法:利用音乐、图片设置情境,激发学生情趣。

3、讨论探究法:引导学生发挥小组智慧,自主学习、合作探讨,分享乐趣。教学过程:

一、导入新课:

在生活中,我们总习惯于关注当红的名人,关注他们的一言一行。可在我们的生活中,有许多的普通人,他们生活艰辛,却始终与命运努力的抗争着。尽管他们一直都走得很辛苦,但生活中的他们却依然以善良的心装着这个世界。你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢?今天,我们就来感受这么一个人物—

—老王(板书课题)

二、检查预习:

作者相关情况、背景题解及重点字词的识、读:

1、杨绛(杨季康的笔名),作家、文学翻译家和文学研究专家。祖籍江苏无锡,1911年7月17日生于北京。1931年于苏州东吴大学毕业,考入清华大学研究院,为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚,是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国,曾任上海震旦女子文理学院外语系教授,业余从事创作。著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等,译有《堂吉诃德》等。

2、钱钟书(1910—1998),江苏无锡人。学者,作家,著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

3、(背景解题):中国经历了多年的战火之后迎来了新中国的建立,百废待兴,但是新中国建设不久就又进入了文化大革命时期。当时,学术权威被认为是“反动学术权威”打翻在地。作者和其丈夫因此受到迫害。文中的老王蹬三轮车单干也被认为是属于资本主义国家那一套,于是他载客的三轮车被取缔了……

老王是这篇文章的主人公,他一辈子很苦,一生凄凉艰难、孤苦伶仃。作者通过写她与老王在解放初期和“文革”期间交往的几个生活片断,告诉我们……

4、塌败:塌陷破败伛:弯腰曲背翳:眼角膜病变后留下的疤痕

滞笨:呆滞笨拙愧怍:惭愧取缔:明令取消或禁止

攥:握惶恐:恐惧不安骷髅:没有皮肉毛发的尸首或头骨

三、听读课文、整体感知:

听读课文内容,初步明确以下的问题。

1、老王的生活很苦,表现在哪些方面?

2、老王的善良表现在哪里?

3、作者的善良表现在哪里?

四、阅读研讨、合作交流(小组讨论、全班交流)

认真阅读课文,你觉得在本文中,哪些细节最能让你心动?你可以根据自己的看法,从不同的角度来品味文章的内容:(引导学生从不同角度来品析课文内容,)

1、老王为人:老王是个什么样的人

从职业看:三轮单干户

从外貌看:一只眼,另一只是田螺眼(生理缺陷)

从家境看:住在破落的大院,塌败的小屋

……

小结:老王是一个“不增、凄苦”的人

2、老王的品质

第一件事:愿意给我们带送“冰块”,车费减半

第二件事:“我送钱先生看病,不要钱”

第三件事:临终送香油送鸡蛋。

小结:老王是一个善良纯朴、知恩必报、善良有爱心的人。

3、我一家人的品质:

事件:常坐老王的车;老王再客气,也付给他报酬;送来的香油、鸡蛋也把钱给他;关心老王的生活;女儿送老王鱼肝油。

言行心理:1、常问起老王的情况。2、为老王感到悲酸,对老王关心、同情。

小结:我们一家人也心存善良。因为我们都关心他人、极富爱心。

4、(难点解析)关于“愧怍”的解读:既然“我”也关爱老王,为何文中还说“愧怍”?

在每一个社会都会有幸运的人与不幸者,幸运者都责任关爱那些不幸的人,关注他们的命运,更多的帮助他们,让他们也过上稍好一点的日子,努力通过自

己的帮助,使他们的处境得到改变。本文中,作者回想起来自己的生活处境与经历,与老王相比,觉得自己要远远幸运于老王,觉得自己对老王还关心、关爱的不够,反倒是在生活需要的时候,老王能从自身条件出发,给作者以帮助,因此觉得有“愧怍”之感。作者有这样的感受,深层的原因在于作者的平等观念和人道主义精神。

五、品析语句

1、①他送的冰比他的前任送的大一倍,冰价相等。

“前任”简练,小词大用,又很风趣。

2、我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”

“强笑”不但准确,而且含蓄,透露见到老王病态,还来谢我们,心中有说不出的悲楚和感动。

3、①我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

“镶嵌”,夸张手法,强调老王步履维艰,身体僵直的形态。

六、真情感悟、关注生活周围的“老王”

从文中,我们看到作者和老王之间相互帮助的那种善良,我们可以感觉到:幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。惟有尊重别人,别人才会尊重你。那么“请思考在你的生活中有没有老王这样的人,你用什么眼光看他们,你又是怎样对待他们?”

——引导学生观看那些生活在低层的人们,与命运抗争的图片。体会生活之不幸,学会同情和关爱他人,学会善良。

七、作业布置

阅读老舍的《在烈日和暴雨下》,比较祥子与老王:同样是面临悲惨的命运,为什么老王始终保持善良,而祥子却最终走向堕落呢?请将自己的思考形成作品

老王阅读训练题及答案

2012年中考语文记叙文精华试题老王(节选)杨绛⑴我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。⑵据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候他“脑袋 慢”“没绕过来”“晚了一步”,就“进不去了”,他感叹自己“人老了,没用了”。老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没出息”,此外就没什么亲人。⑶老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。有人说,这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病,天黑了就看不见。有一次,他撞在电杆上,撞得半面肿胀,又青又紫。那时候我们在干校,我女儿说他是夜盲症,给他吃了大瓶的鱼肝油,晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。⑷有一年夏天,老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家带送,车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨,老王抱着冰上三楼,代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点。⑸“文化大革命”开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假,烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮,挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:“我送钱先生看病,不要钱。”我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。⑹有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗”⑺他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃” 他只说:“我不吃。” ⑻我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。” 我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理,站着等我。⑼我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。⑽过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了好些没有” “早埋了。” “呀,他什么时候……” “什么时候死的就是到您那儿的第二天。”⑾我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。17.作者主要讲述关于老王的哪三件事请用简洁的语言概括。(3分)① ② ③18.从文章对老王的语言描写中撷取一个例子,说说老王的性格特点。(3分)语言描写:性格特点:19.联系上下文,简析第⑹段中加点字“镶嵌”和第⑺段中加点字“强笑”的表达效果。(4分)镶嵌:强笑:20.文章第⑺段作者说:“我记不清是十个还是二十个,因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗作者这样说有什么含义(3分)21.下列表述中,最不符合文意的一项是()(3分)A.文章开头几段的描写,反映了老王孤苦伶仃、生活窘迫的艰难处境。B.作者一家对老王那样的不幸者那么关心、爱护是因为他们有平等观念和人道主义精神。C.老王临终前一天给“我”送鸡蛋、香油是因为他想换几个钱。D.文末作者对老王心怀愧怍是因为觉得自己对老王的关爱还很不够。【答案】17.(3分)(1)老王给我们家带送冰,车费减半。(2)老王送默存上医院,坚决不肯要钱。(3)老王临死前一天给我们家送鸡蛋、香油。18.(3分,例子1分,人物思想性格2分)示例:语

最新老王课文原文

我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。 据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来;那时候他“脑袋慢”,“没绕过来”,“晚了一步”,就“进不去了”。他感叹自己“人老了,没用了”。老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车;有个哥哥死了,有两个侄儿“没出息”,此外就没什么亲人。 老王不仅老,还只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的,乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。他那只好眼也有病,天黑了就看不见。有一次,他撞在电杆上,撞得半面肿胀,又青又紫。那时候我们在干校,我女儿说他是夜盲症,给他吃了大瓶的鱼肝油,晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。 有一天傍晚,我们夫妇散步,经过一个荒僻的小胡同,看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋;老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我坐着老王的车和他闲聊的时候,问起那里是不是他的家。他说,住那儿多年了。 有一年夏天,老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家带送,车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨,老王抱着冰上三楼,代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。胡同口登三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点。 “文化大革命”开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假,烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮,挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:“我送钱先生看病,不要钱。”我一定要给钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”我笑说有钱,他拿了钱却还不大放心。 我们从干校回来,载客三轮都取缔了。老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。他并没有力气运送什么货物。幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”,让老王运送。老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘,好像有了这半寸边缘,乘客就围住了不会掉落。我问老王凭这位主顾,是否能维持生活。他说可以凑合。可是过些时老王病了,不知什么病,花钱吃了不知什么药,总不见好。开始几个月他还能扶病到我家来,以后只好托他同院的老李来代他传话了。 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛(yǔ)着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面色死灰,两只眼上都结着一层翳(yì),分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?” 他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。 我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” 他只说:“我不吃。” 我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。” 我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然自己来了,就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理,站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他,他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了,那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问“老王怎么了?好些没有?” “早埋了。” “呀,他什么时候……” “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。” 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。我也不懂,没多问。 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来

《老王》课内阅读练习附答案

10课老王 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地()在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或 抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只 眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像 里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好 些了吗?” 他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。 我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。 我()说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” 他只说:“我不吃。” 我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。” 我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理,站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转 过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不 见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐, 稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 1.《老王》的作者是杨绛,她的丈夫钱钟书是我国著名学者和作家,他影响最大的作品是小说《围 城》 2.前3段使用的描写手法有神态描写、动作描写、语言描写,其中着笔最多的是神态,这样描写 的作用是突出老王极差的健康状态,暗示他不久于人世。 2.填上文中空缺的两处词语,并体会其含义。 [镶嵌:本文指一物嵌入另一物里,突出老王瘦弱无力,行动不灵活,僵直的状态。强笑:(qiǎnɡ) 勉强做出笑容。含义:对他给“我”送鸡蛋、香油,表示感激;“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情。] 3.第三段画横线部分表达了作者怎样的思想感情? [老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我,报答我对他的关照,令我非常的感动,而这份情谊是无法 用鸡蛋的数目来衡量的。] 4.作者的善良是如何表现的? [接了鸡蛋、香油后给老王钱,担心他摔倒,对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。] 5.“我不能想像他是怎么回家的”,为什么? [因为他病得皮包骨头、浑身无力,滞笨地转身,直着脚走路。我想像着他都要散架了。] 6.概括文段的中心意思。 [老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋,“我”给他钱,表现了老王和作者的善良。]或[老王带病 给“我”送香油和鸡蛋] 7.学了本文,你有怎样的感悟? [提示:从个人如何对待善良的不幸者的角度。从政策如何倾向善良的不幸者的角度。从善良者个人 如何努力改变自身命运的角度。] 8.揣摩下列句子特点,并仿写句子,理解划线句含义。(心理描写:概括+具体+结论) 但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却 拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 [一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子, 帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。] 9.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往 瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?

老王

老王 【教学目标】 1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。 2、把握老王的性格特点。 3、整体感知课文内容,把握故事情节,感悟爱的博大。 【教学重点】 1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 2、把握老王的性格特点。 【整体思路】导入,作者简介,生字词语,按段落讲解课文,全文总结。 【教学课型】讲读课 【课时安排】2课时 【教学步骤】 一、导入 请同学们打开课本第75页,今天我们来学习作家杨绛写的一篇文章《老王》 板书:《老王》 二、作者简介 杨绛,生于1911年,江苏无锡人,1932年毕业于苏州东吴大学,1935年与钱钟书结婚,两人共赴英国留学,1937年转赴法国。原名杨季康,中国社会科学院外国文学研究员,著名的女作家、评论家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译作有《堂吉诃德》。 板书:(将他的主要作品列在黑板上。) 三、生字词语 绛(jiàng) 伛(yǔ) 惶(huáng)恐(kǒng) 荒(huāng)僻(pì) 塌(tā)败(bài) 取(qǔ)缔(dì) 骷(kū)髅(lóu) 滞(zhì)笨(ban) 愧(kuì)怍(zuò) 翳(yì) 凑(còu)合(he) 四、课文讲读 (一)第1~4自然段:介绍老王的基本情况。 1、请同学们快速阅读第1~4自然段,找到老王的身份、地位是什么样子的?在课文中找到相关词句。 明确:老王是一个车夫,是一个穷苦的劳动者。“我经常坐老王的三轮”中以看出老王是个车夫。 2、段中作者使用了很多引号,因为这些引号里面的内容是作者引用其老王说的话,这是引号的引用作用。当时受什么思想的支配,连蹬三轮的才要组织起来呢? 明确:这是受当时极左思想支配的。 3、“反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”这句中的“后者”指什么?作者为什么这样说? 明确:“后者”指本来眼睛是好的,但因为得了恶病而瞎了一只眼。作者认为因得恶疾而瞎眼,会更痛苦,更令人感到不幸。 4、老王的生活条件如何? 明确:“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”这些都是对老王住处的描写,住处十分简陋,说明老王生活的艰难,与下文老王为我们所做的一切形成鲜明的对比。(二)第5~16自然段:回忆与老王交往的几个片断。 1、第5自然段里,老王给我们送冰的表现是怎么样的呢? 明确:他要给我们收费减半,我们不答应,他就送来大了一倍的冰。说明他的朴实。 2、第6自然段里,老王在送我们去医院时他是怎样做的呢?这又说明了什么呢?

高一语文《老王》原文-老王原文

高一语文《老王》原文:老王原文 《老王》是高一语文课本中的一篇课文,也是学生学习的重要内容。下面小编给大家带来高一语文课文《老王》,希望对你有帮助。 高一语文课文《老王》原文 我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。 据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候他脑袋慢,没绕过来,晚了一步,就进不去了,他感叹自己人老了,没用了。老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥,死了,有两个侄儿,没出息,此外就没什么亲人。 老王只有一只眼,另一只是田螺眼,瞎的。乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。有人说,这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病,天黑了就看不见。有一次,他撞在电杆上,撞得半面肿胀,又青又紫。那时候我们在干校,我女儿说他是夜盲症,给他吃了大瓶的鱼肝油,晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。 有一天傍晚,我们夫妇散步,经过一个荒僻的小胡同,看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋;老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候,问起那里是不是他的家。他说,住那儿多年了。 有一年夏天,老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家带送,车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨,老王抱着冰上三楼,代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点。 文化大革命开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假,烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮,挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:我送钱先生看病,不要钱。我一定要给钱,他哑着嗓子悄悄问我:你还有钱吗?我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。

七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练及答案

七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练及答案 一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习 1.阅读《老王》片段,完成后面小题。 ①有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?” ②他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。 ③我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。 ④我强笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” ⑤他只说:“我不吃。” ⑥我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。” ⑦我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。” ⑧他也许觉得我这话有理,站着等我。 ⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 ⑩过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?” ?“早埋了。” ?“呀,他什么时候……” ?“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。” ?他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。我也不懂,没多问。 ?我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 ?但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 (1)文中的画线句子运用了什么修辞手法?怎样理解“老王直僵僵地镶嵌在门框里”?(2)对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词,让人感到可怕。作者什么要这样写? (3)作者说老王送来的鸡蛋“我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里数不完。”有限的鸡蛋怎么会数不完呢?你能说出其中的含义吗?

记叙文阅读《老王》附答案

记叙文阅读《老王》附答案 记叙文阅读《老王》附答案 老王 看完电视以后,老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话,直到9点,那端才响起儿子的声音:“爸,什么事?”他连忙问:“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了,厚衣服准备好了吗?要不然,叫你妈给寄……” 儿子漫不经心:“不要紧的,还很暖和呢,到真冷了再说。”老王絮絮叨叨,儿子不耐烦了:“知道了,知道了。”搁了电话。 他刚准备再拨过去,铃声突响,是他住在哈尔滨的老母亲,声音发颤:“天气预报说,北京今天要变天,你加衣服了没有?”疾风阵阵,穿过窗户缝隙乘虚而入,他还不及答话,已经结结实实打了个大喷嚏。 老母亲急了:“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨,从他7岁时的“劣迹”一直说起,他赶紧截住:“妈,你那边天气怎么样?”老人答:“雪还在下呢。” 他不由自主地愣住了。 在寒潮初袭的清晨,他,深深牵挂的,是北风尚未抵达的武汉,却忘了匀一些,给北风起处的故乡和已经年过7旬的母亲。 人间最温暖的亲情,为什么竟是这样的?老王自己都有点发懵。 1.指出上文所叙事情发生的时间、地点,文中主要人物。 时间:_______;地点:________;主要人物:_______. 2.用文中词语填空。

老王对儿子的关爱、老母亲对老玉的关爱,同样表现为他们说话时的______。 对于父亲的町嘱,儿子的态度是:____;对于老母亲的叮嘱,老王的表现是:____。 3.老王为什么“不由自主地愣住了”? 答:_____________________________________________________________________ ____________ 4.“人间最温暖的亲情,为什么竟是这样的”含义是什么?表现了老王怎样的心理? 答:_____________________________________________________________________ _____________ 5.老王对儿子和对母亲的不同态度,主要是用什么写法来表现的? 答:_____________________________________________________________________ _________ 6.读了上文,你受到什么教育? 答:_____________________________________________________________________ _________ 参考答案:爱师网整理

老王_课文剖析

《老王》课文剖析 1.重点精讲: 以善良去体察善良。 这篇课文写老王的几个生活片断。老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好,他的一生凄凉艰难。 但是老王心好,老实厚道,有良心,关心人。他需要钱,可是他做生意从不多收一分钱,而且非常讲感情,讲仁义,常愿意尽义务,或者少收钱。 作品写到“文化大革命”,那是荒唐的动乱的年代。学术权威被认作“反动学术权威”,被造反派打翻在地,踩在脚下。但是,任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人,知恩必报,临死也要去谢谢好心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,他一本做人的道德良心,是极其纯朴的好人。 老王在身体极端恶劣的状况下,还为“我”送来鸡蛋和香油。看:“老王直僵僵地镶嵌在门框里”、“他面如死灰,两只眼上都结着一层翳”、“他简直就像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨”。作者用形象的语言,通过外貌描写,具体地描述了老王当时的身体状况。“我”要给钱,老王制止了我,但我说“不过你既然来了,就免得托人捎了。”老王这时怕“我”真的托人给他送钱去,平白给“我”添麻烦,所以就收了钱。这表现了老王朴实、善良的性格特点。 最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”表达了作者的心声:对像老王这样生活困难,但心地善良、乐于助人的人,我们应当尊重他们,多给予关爱,以善良去体悟他们的善良,建立互助互爱,互相尊重的新型人际关系。 2.写法精讲: 这篇写人记事的散文,材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。作者是怎样组织的呢? 研究这个问题,可以先列提纲,再探究为什么这样安排。可以看出,作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业,这是老王的谋生手段,二是生理缺陷,这是老王谋生的困难,三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,当然生活苦。下面三段,按时间顺序,回忆老王的工作与为人,两个片断写他为人好,一个片断写“文革”时期,他的生计越来越艰难。最后一个片断,是老王离世前一天的事情,最能见出老王心地善良。 除段落安排有序之外,还应该探究贯穿全文的线索。可以看出,作者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮,一路说说闲话,作者平易近人,老王也肯把身世相告。写老王眼

老王课文的教案范文

老王课文的教案范文 教学目标: 1、把握老王的性格特点 2、揣摩重点语句含义体会作者遣词造句的匠心 3、体会作者的思想感情 教学重点; 领会作者与人物的思想感情揣摩重点语句含义体会作者遣词造句的匠心 教学内容: 本文写的是作者与车夫老王交往的故事老王一辈子很苦靠一辆破旧的三轮车活命他的眼睛又不好生活更是凄凉艰难但是他心好老实厚道关心人作者笔下的老王虽然穷苦卑微但是精神上没有受到任何污染是极其淳朴的好人作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题学习时让学生有感情地朗读课文了解叙述描写的表达方式揣摩记叙文语言特点 教学设计: 一、导入 1、作者介绍 2、生字词 二、整体感悟 1、文中介绍了老王些艰难的生活境况记叙了与老王交往过程中的几件事通过这些叙述与描写你认为老王是一个怎样的人

1)介绍老王的职业;生理缺陷;居住条件 2)记叙了老王为作者送冰车费减半;送钱先生看病不要钱拿了钱还不大放心;去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢 3)老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、有良心、关心人的人 2、你认为作者是一个怎样的人具体体现在些地方 “我”也是一个善良的人具体表现在:照顾老王的生意坐他的车;老王再客气也付给他应得的报酬;老王送来香油、鸡蛋不让他白送;关心老王的生活 3、本文表达了作者一种怎样的思想感情 对老王的不幸深表同情为自己对老王的关爱还不够和自己无力真正改善老王的境遇而感到“愧” 4、这篇课文叙述的事情较多作者是怎样组织的文章的线索 以“我”与老王的交往为线索兼用逻辑顺序和时间顺序来编排开头三段写老王的基本情况按逻辑顺序编排一是职业老王的谋生手段;二是生理缺陷老王谋生的困难;三是居住条件这是前两点的结果收入少生活就苦下面的内容按时间顺序安排与老王的交往 三、重点岩读 指名朗读“有一天我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧”部分思考下列问题 1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋体现了老王怎样的性格特点 知恩图报、心地善良

《老王》练习题+课外阅读附答案

《老王》练习题 一、基础知识 1、请给下列词语中的加点字注音。 取缔.()镶.嵌()伛.()杨绎.()翳.() 骷髅 ..()滞.笨()攥.()愧怍.()荒僻.() 2、解释下列词语。 (1)老王常有失群落伍的惶恐。 落伍:。 (2)载客三轮都取缔了。 取缔:。 (3)他还能扶病到我家来。 扶病:。 (4)一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 愧怍:。 3、指出下列各句运用的描写人物的手法。 (1)他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。() (2)他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。() (3)我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”() 4、根据课文填空。 (1)有一天傍晚,我们夫妇散步,经过一个(偏僻荒僻荒凉)的小胡同。 (2)看见一个破破落落的大院,里面有几间(坍塌塌败塌陷)的小屋。 5、指出下面两个句子中加点的“老实”一词的不同含义。 (1)有人说,这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼。 老实:。 (2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。 老实:。 6、读下面的句子,用“也许……也许……反正”仿写一句。 他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。

二、整体内容 7、《老王》的作者,是著名的家、家,文中提到的默存是作者的丈夫的字。 8、本文通过写作者和老王的交往,反映了车夫老王的生活和的品格,含蓄地提出了的社会问题。 9、本文以为线索,兼用顺序和顺序来组织材料,使全文成为一个有机整体。 三、阅读下文,完成文后问题。 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?” 他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。 我强笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” 他只说:“我不吃。” 我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。” 我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理,站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?” “早埋了。” “呀,他什么时候……” “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。我也不懂,没多问。

杨绛《老王》阅读练习及答案

(三)阅读下列选段,完成10—13题。(14分) ①有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。②他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?” 他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。 我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” 他只说:“我不吃。” 我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。” 我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理,站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?” “早埋了。” “呀,他什么时候……” “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。” 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。我也不懂,没多问。 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 10.简要地概括这几段文字的主要内容。(3分) 11.选文第一段中有两个划线的句子,请选择其中一个句子,任选一角度加以赏析。(4

老王赏析老王课文句子赏析

老王赏析老王课文句子赏析 杨绛先生的散文向来得到很高的评价:“严谨的写实作风使她的散文 浑然本色,亲切可感;对道德尊严的执着追求使她的散文充满了人 格的感召力;有距离的审美观照、美丑善恶互现手法形成其散文清 雅隽永、豁达冲淡的艺术风格;理性与感性紧密交融的语言使其散 文既富理趣又颇具小说神韵。”《老王》是杨绛写于1984年的一篇 散文,在选入中学课本后,引起界内人士的极大关注。关注焦点是 大家公认的作品文眼:“几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧怍。”为什么杨绛先生每当想起老王,总是心生“愧怍”?从接受美学的角度说,任何一部文学作品存在之前,部分 意义已经存在,在文本结束的时候,意义仍然在继续延伸,读者有 权按照自己的“期待视野”对作品做出自己的理解。文学作品的真正 价值在于能使人思想发育、灵魂苏醒,从而构建出自己的精神大厦。就作品本身而言,笔者认为,理解《老王》中的“愧怍”,不能离开 老王生活的那个特定的历史背景,想想文革中的“侮辱与被侮辱 者”“损害与被损害者”,以及他们对待那段写满侮辱与损害的历史的 态度,弄清老王不幸的深层原因(或者说生存环境),也许更容易 把握“愧怍”的真正内涵。我们不妨从三重关系入手,探索老王的“不幸”与杨绛先生的“愧怍”。 “我”和老王——经济关照与心灵相隔 文章开篇就交代了“我”和老王的关系:“我”是坐车的,老王是拉车的,“坐”和“蹬”是不平等的,我们是主雇关系。一个“常”字交代了“我”照顾老王的生意,这也是老王对“我”感激不尽的原因之一。不 同阶层的人认识基点存在差异,情感交流必然存在“隔”的状态,所 以“我”和老王之间的交流仅限于无话找话的“说着闲话”。老王也以 自己的方式来表达这样的一种“珍惜”:“他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等”;送钱先生上医院,“坚决不肯拿钱”,“我送钱先生 看病,不要钱”。老王之所以如此,很重要的一点是在与杨绛一家的 交往中,他感觉到了一种从他人那里未曾感受到的温暖和亲近,所 以这种发自内心的帮助与钱无关。尽管有些时候“拿钱”,但并非出 自他的本意。也正是这样的温情,使得老王在自觉与不自觉中,获 得一种心灵的寄托。

老王

《老王》教学设计 主备人高云霞 知识与技能:整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物的形象。 过程与方法:学习自主、合作、探究的学习方式。 课文重点:理解课文如何细致刻画人物形象;学会善待他人。 课前准备: 1.要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。 2.画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。 3.利用网络,查找有关极“左”思潮在中国泛滥的资料,了解课文背景。 教学时间:两课时 第一课时 教学内容: 整体感知课文内容,文章以“我”和老王的交往为线索展开的,主要反映了人物“善良”的性格特征。 教学过程: 一、新课导入: 请同学们注意看文中的这副脸部特写,你从这张脸上读到了什么? 学生回答:饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。 (过渡)同学们的回答是多种多样的,联想是丰富的,那么作者写的是这些内容吗?让我们一起去感受一下课文。 二、教师检查预习情况。 教师出示生字,学生识读。 伛攥惶恐滞笨塌败荒僻骷髅 学生交流查找到的资料,交流对极“左”思潮的了解。 三、整体感知课文。 提出问题:学生阅读课文,谈谈文章中哪些方面给你的印象最深刻? 这里可以先让学生自主阅读课文,充分感受语言,感悟课文的情感。教师可以引导学生从线索、事件、文章的剪裁、语言风格、人物个性这些方面去感悟。 接着,在充分阅读思考之后,学生分小组交流探讨。 最后,让学生代表发言。在这个环节中,教师可以用以下几个问题引导学生,以使学生能更好的理解课文。 文章的线索是什么? 文中写了“我”与老王交往的几件事?试着用自己的话概括。 哪件事详写,哪件事略写?为什么? 文中人物哪个方面最使你感动? 四、教师小结: 文章以“我”和老王之间的交往为线索,记叙了“我”与老王之间的四件事,从这些事中可以看出“我”和老王都是普通的人,但是都有一颗善良的心。尤其老王,在卑微的身份下,却隐藏着一颗金子般的心。文中详写了老王给“我”送鸡蛋和油这件事。从这件事中,更见老王的善良,和他身上的知恩图报的高尚品质。 第二课时 教学内容:

《老王》(节选)阅读练习及答案

阅读下面课文选段,回答问题。 《老王》(节选) 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?” 他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。 我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”他只说:“我不吃。” 我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理,站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?” “早埋了。”

“呀,他什么时候……” “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。” 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。我也不懂,没多问。 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 113.选段描写老王主要运用了什么描写方法?第一自然段“镶嵌”一词原意是什么?此处有何表达效果? 114.老王身体虚弱正需要营养补充,但他自己不吃鸡蛋,却送给“我”一家,这是为什么?这一举动表现老王的什么性格? 115.文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请问:“我”一家当时受到了冲击,处境并不好,“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”?面对老王为什么还感到“愧怍”? 116.在现实生活中,你若遇到如同“老王”这样境遇的人,应该如何对待?请简要谈谈。 【答案】 113.主要运用了外貌(肖像)描写、语言(对话)描写、动作描写、神态描写等。“镶嵌”本意指一物嵌入另一物里。此处充分(夸张)地表现出老王瘦弱无力、僵硬的毫无生气的病态。 114.老王受了“我”一家的帮助,总觉得欠了人情,于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢,表现了老王淳厚善良、知恩图报。

最新【课文《老王》的生字词】《老王》课文原文.doc

【主持词大全】 引导语《老王》这篇课文想必很多人都学过,那么有关《老王》的课文原文哪里有呢?接下来是为你带来收集整理的文章,欢迎阅读! 老王 我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。 据老王自己讲北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”,就“进不去了”,他感叹自己“人老了,没用了”。老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没出息”,此外就没什么亲人。 老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。有人说,这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病,天黑了就看不见。有一次,他撞在电杆上,撞得半面肿胀,又青又紫。那时候我们在干校,我女儿说他是夜盲症,给他吃了大瓶的鱼肝油,晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。 有一天傍晚,我们夫妇散步,经过一个荒僻的小胡同,看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋;老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候,问起那里是不是他的家。他说,住那儿多年了。 有一年夏天,老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家带送,车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨,老王抱着冰上三楼,代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点。 “文化大革命”开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假,烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮,挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说“我送钱先生看病,不要钱。”我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。 我们从干校回来,载客三轮都取缔了。老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。他并没有力气运送什么货物。幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”,让老王运送。老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘,好像有了这半寸边缘,乘客就围住了不会掉落。我问老王凭这位主顾,是否能维持生活,他说可以凑合。可是过些时老王病了,不知什么病,花钱吃了不知什么药,总不见好。开始几个月他还能扶病到我家来,以后只好托他同院的老李来代他传话了。 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简

《老王》阅读理解答案

《老王》阅读理解答案 《老王》练习题 一、基础知识 1、请给下列词语中的加点字注音。 取缔()镶嵌()伛()杨绎()翳().....骷髅()滞笨()攥()愧怍()荒僻()...... 2、解释下列词语。 (1)老王常有失群落伍的惶恐。 落伍:。 (2)载客三轮都取缔了。 取缔:。 (3)他还能扶病到我家来。

扶病:。 (4)一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 愧怍:。 3、指出下列各句运用的描写人物的手法。 (1)他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。() (2)他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。() (3)我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”() 4、根据课文填空。 (1)有一天傍晚,我们夫妇散步,经过一个(偏僻荒僻荒凉)的小胡同。

(2)看见一个破破落落的大院,里面有几间(坍塌塌败塌陷)的小屋。 5、指出下面两个句子中加点的“老实”一词的不同含义。 (1)有人说,这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼。 老实:。 (2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。 老实:。 6、读下面的句子,用“也许??也许??反正”仿写一句。 他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。 二、整体内容

7、《老王》的作者,是著名的家、家,文中提到的默存是作者的丈夫的字。 8、本文通过写作者和老王的交往,反映了车夫老王的生活和的品格,含蓄地提出了的社会问题。 9、本文以为线索,兼用顺序和顺序来组织材料,使全文成为一个有机整体。 三、阅读下文,完成文后问题。 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?” 他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡

相关文档
相关文档 最新文档