Go for it! Unit2 Is this your pencil教案
Go for it
Unit 2 Is this your pencil?
一、本单元教学结构分析
与其他每个单元一样，本单元共六页（6 pages），其中包括Section A，Section B和Self check。
Section A (Pages1,2&3) 提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和巩固；Page1,2,有听、说、读和Grammar focus, Page3是语言运用。
Section B (Pages4&5) 的教学是在已有的基础上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练，通过这部分的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。
Self check是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。通过这部分内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。
二、本单元教学内容
本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Is this your/her/his…?”，中心话题是Things in the classroom (P.1,BooKI（上册）,Go for it), 学习和掌握新词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .
语言结构有：指示代词this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it? 语言目标是掌握句型：Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t. What’s this in English? It’s a…How do you spell it? P-E-N.
三、教学重点和难点
1．重点：
A）词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .
B）语言结构：指示代词this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it?
C）语言功能：询问物品属性What’s this/that…?和辨别物品所有者Is this your/her/his…?”
2．难点：
词汇的教和学，多种语言结构的综合运用。
四、学生学情分析
1．知识基础：绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。
2．认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。
3．思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。
五、教学目标确定
1．语言知识目标：
A）词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .
B）句型：
Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t.
What’s this in English? It’s a…
How do you spell it? P-E-N.
2．语言技能目标：通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。
3．情感目标：
A) 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。
B) 通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。
C) 学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。
4．学习策略：
A）认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。
B）交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。
C）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。
D）调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。
六、教学策略与建议