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1草原预习作业

1.草原

课文

第1课草原知识点总结

第1课《草原》修辞手法作用及答题格式设问的作用：引起读者对+对象+特性的注意（使文章行文波澜起伏有变化） 1.背：课文1、2自然段。 2.词语：高歌，绿毯，柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽，回味，洒脱，迂回，疾驰，山崖，马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯、一碧千里（一：全，都）、翠色欲流，襟飘带舞、久立四望，静立不动 3.多音字及易错读音：蒙古包（měng）好客（hào）同行（xíng）似乎（sì）拨转迂回 4.笔顺笔画及易错字：：“毯”字最后一笔为点，（“火”字先两边后中间。）“吟”、“貌”不要多一点，“襟”、“涩”不要少一点。 5.作者老舍。本文描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗人情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。文章按事情发展顺序，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。 6.比喻句：①远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ ②羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。运用比喻的修辞方法，把草原比作绿毯，把羊群比作大花，生动形象地表现了草原和羊群的美。突出了草原的风光美 7.拟人句：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 8.动态描写和静态描写。

如：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（静态描写）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（动态描写） ①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。一碧千里：形容整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。 ②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。这是一个比喻句，把整个草原比作中国画，形象生动地写出草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，突出了草原的风光美。 ③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 “回味”，细细地回忆，品味。这是拟人的写法。把骏马大牛人格化，形象生动地表现了草原的风光美让牛马都陶醉了，突出了草原风光的感染力。 ④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。运用比喻的修辞方法，把鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带比作彩虹，形象生动地写出颜色的美和动态的美，突出了草原人民的热情 9.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”理解：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，背诵：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

小学课文《草原》(一)

小学课文《草原》（一） fontsize="6">小学课文《草原》教案设计（一）作者：佚名转贴自：转载点击数：85 【教学目的】认识草原特点，提高认识和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。【教学要求】 1.学会字词，了解课文内容，认识草原特点。 2.提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。 3.有感情地朗读课文，背诵课文第一段。【教学重点】认识草原特点，体会民族感情。【教学难点】 1.体会第一段草原景色文字的意境美。 2.体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。 3.以情贯穿，保持作者感情的连续性。【教学安排】两课时。第一课时教学课文第1段；第二课时教学课文第2—5段。

【课前准备】教学挂图2幅。【教学步骤】第一课时一、揭示课题： 9.草原二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。三、理清课文层次，划分段落，了解大意。四、学习课文第一段： 1.了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激动的感情。 2.了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。 3.体会作者感情。 4.理解“骏马”、“大牛”句。 5.有感情地朗读课文。第二课时

一、学习课文第二段。 1.默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。 2.理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会主人的热情好客。 3.结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会作者心情的激动。二、学习课文第3—5段。 1.第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热情，客人的动情。 2.第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。 3.第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。四、布置作业： 1.有感情地朗读课文，体会民族感情。 2.写一篇读后感，谈谈学习体会。

第1课草原

1草原（一）夏日草原席慕蓉从来没有比走在无边无际的夏日草原上更令人难忘的欢畅快意了! 首先是视觉上的舒展。我们的眼睛可以望到无穷远。然而，蒙古的草原又不是平坦开阔到无趣的地步，相反，她总是有着和缓而优美的起伏，像是放大了的微微动荡的海浪，引诱你想稍微快走几步，好登上眼前这座基地广大的丘陵，眺望前方又有些什么新的动向和美丽的线条。即使有时在更远处真的有比较高大的山脉，那和草原连接起来的山坡坡度也不大，无论是步行还是骑马，都可以从山下从从容容地走到山腰，一路铺着有如地毯一般的绿草。草原是广大的圆周，苍天真如一座高不可测的穹顶，以无限宽广的弧度覆盖着大地，而我自己这小小的身体，就是这片天地的圆心。如果我把身体做三百六十度的旋转，那极远处微微起伏的地平线也绕着我转一圈而无始无终；也就是说，无论我往前走了多少步，依旧是这个广大圆周的唯一的中心点。然后就是那云影与天光。草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列队而行，天高云低，风起的时候，一朵一朵依序飞过，那草原就忽明忽暗，人好像走在梦里。一下子所有的青草都闪着金光，逆光处背后的丘陵像镶上了发亮的边线，身体被阳光照得暖烘烘的；然后忽然间所有的颜色都沉静了下来，在云影掠过之处，草色在泛白的灰绿和透明的青绿之间挪移。风也凉多了，像擦了薄荷油一样。然后，还有那难以形容的芳香! 那不只是青草的清香而已，而是混合着好几种香草的草叶被压折碰触后所发出的香气。在刚刚站定时还不太显著，不过，只要一开始往前走，每过一步就会马上有一股翻腾而起的独特的芳香，弥漫在四周。野生的香草，在夏日遍布草原，好几种香味混合之后，那强烈的芳香如药酒又如甘泉那样的提神醒脑，沁人心脾，进入每一种感觉细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。

草原课文

1、草原这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白

色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多

起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原

热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手

第一课《草原》教案

《草原》教学设计教学目标： 1、认识本课4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3、感受内蒙古大草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点： 1、品味优美的语言，体会表达方法 2、通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。重难点突破：引导学生抓住文中情景交融的优美语句，通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言。课时设计： 2课时

教学过程：第一课时一、揭示目标，自学初读（8分钟左右） 1、出示学习目标（1）认识4个生字，学会本课14个生字，能正确读写相关词语；（2）读课文，按照作者进入草原的顺序，草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，用“||”把课文分成3个部分。 2、自学指导（1）自由读课文，给课后生字注音；（2）画出课文中的生词，借助字典、工具书解释难懂的词语；（3）再读课文，按照给出的3个标题把课文分为3个部分。二、合作探究，归纳导读（12分钟左右）（1）指名读生字词：绿毯、渲染、勾勒、低吟、奇丽、洒脱、迂回、疾驰、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、举杯、羞涩、摔跤、一碧千里、翠色欲滴、襟飘带舞。（2）学生互相提示易读错和易写错的字。（3）学生互相解词：渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果；拘束：过分拘束自己，显得不自然；襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。（4）指名学生划分课文并说明根据，教师进一步明确根据，并

草原课文练习题

草原课文练习题一、看拼音写词语。 dǐ tán xuàn rǎn gōu lè dī yín yū huí ( )( ) ( ) ( ) ( ) jīn piāo dài wǔ mǎ tí lǐ mào jū shū ( ) ( ) ( ) ( ) xiū sè shuāi jiāo piān xī tiān yá ( ) ( )( ) ( ) 二、给加点的字选择正确的读音。歌曲(qū qǔ) 弯曲(qū qǔ) 快乐(lè yuè) 乐(lè yuè)曲音乐(lè yuè) 乐(lè yuè)趣三、选字填空愉偷( )快( )看( )悦小( ) 既即( )然( )使立( ) 望忘看( ) 失( ) ( )记( )怀彩采( )色( )访风( ) 光( ) 拨拔( )乱挑( ) ( )草( )牙驰弛奔( ) ( )名松( ) ( )缓座坐( )位( )落( )下( )次呼乎( )叫欢( ) 在( ) 似( ) 骏俊峻( )马( )杰( )秀( )峭严( ) 带代戴( )领皮( ) 爱( ) 时( )

( )价穿( ) 族旋旅民( )( )转( )行( )客回( ) 汉( ) 四、近义词热闹( ) 响亮( ) 飞驰( ) 天涯( ) 舒服( ) 五、反义词舒服( ) 洒脱( ) 冷清( ) 大方( ) 六、根据意思写词语。 1、草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。( ) 2、国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。( ) 3、用线条画出轮廓。( ) 4、难为情，态度不自然。( ) 七、把词语补充完整。 ( )的空气( )的天空( )的绿毯 ( )的线条( )的小诗( )的乐趣 ( )的小鸟( )的衣裳( )的草原 ( )的主人( )的帽子( )的微笑静立( ) 一碧( ) 翠色( ) 八、选词填空。静寂安静平静宁静

《草原》课文片断分析及答案

《草原》课文片断分析及答案这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1、这段话作者是按从（）到（）顺序写的。（1分） 2、这段话写出了草原的什么特点？文中哪句话最突出表现出这个特点？（1分） 3、这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩？（1分） 4、画“”的句子中“无边的绿毯”指（），“白色的大花”指（）。（2分） 5、“这次，我看到了草原”这句话说明了什么？（1分） 6、“一碧千里”和“翠色欲流”这两个词相同的地方是什么？（1分） 7、在文中的括号里加上合适的关联词语。（1分）

参考答案： 1、这段话作者是按从（天空）到（天底下的）顺序写的。（1分） 2、这段话写出了草原的什么特点？文中哪句话最突出表现出这个特点？（1分）这段话写出了草原的辽阔一望无际，一碧千里，而并不茫茫。 3、这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩？（1分）一碧千里绿色渲染翠色欲流 4、画“”的句子中“无边的绿毯”指（绿色的大草原），“白色的大花”指（羊群）。（2分） 5、“这次，我看到了草原”这句话说明了什么？（1分）草原总的景象 6、“一碧千里”和“翠色欲流”这两个词相同的地方是什么？（1分） “碧和翠”都是绿色 7、在文中的括号里加上合适的关联词语。（1分）

人教版语文六年级(上册)《草原》导学案设计

1草原导学案设计课题草原课型新授课教学目标1.正确读写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。 2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。 3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 4.品味、积累课文中优美的语言，背诵第1自然段。教学重点抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。课前准备1.搜集有关草原的文字资料与图片，制作课件。(教师) 2.自学生字词，熟读课文，能说出每个自然段的大意。(学生) 课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话激趣，揭示课题(用时：2分钟) 1.揭题，板书课题。 2.欣赏草原图片，引导学生谈感受。 3.介绍作者老舍。 1.生齐读课题。 2.欣赏图片后畅谈感受。 3.交流课前收集的老舍及其作品《骆驼祥子》《四世同堂》等相关信息。 1.在学生介绍老舍及其作品后，教师要相机补充。 2.对课前搜集信息多且能将搜集到的信息变成自己的内容的学生给予表扬。二、初读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.出示初读要求：将课文读正确、读流利，遇到生字新词多读几遍。 2.检查学生对新字词的掌握情况，重点指导多音字的读音，形近字及难写字的字形。 3.分段指名朗读课文。组织交流：草原给你留下什么印象？课文是从哪些方面来介绍草原的？ 1.用自己喜欢的方式朗读课文。对照拼音读对生字，努力将课文读流利。 2.相互提醒该注意的生字词。 3.听同学朗读课文，纠正读错之处。概括课文从两个方面介绍了草原。(风光美、人情美) 1.要提醒学生注意生字的读音：“蒙古包”中的“蒙”读 měnɡ；“衣裳”中的“裳”读轻声。 2.要提醒学生注意生字的书写：“陈”右侧是“东”不是 “”；“腐”是半包围结构，不要写成上下结构。三、分层朗读，品景悟情(用时：15分钟) 1.引导学生默读课文第1自然段，画出草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨。 2.逐层推进：是怎样的景象让作者产生了“高歌”与 “低吟”的感慨的？引导学生细读课文，感受草原的天与地与众不同的美。 3.引导探究写法：为了表现草原的风光之美，作者灵活 1.默读课文，找出文中直接描写作者感受的两句话。（1）使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（2）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 2.用心默读描写“天”“地” 的句子，圈画重点词句，并简 1.要重点引导学生品读句子： “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 课件出示：这个句子中作者把()比作()，这样写的好处是()。 2.指导学生仿写：此时此刻，

六年级上册语文教案-第1课：草原｜部编版

《草原》第一课时教案一、教学目标 1、掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原的特点。 2、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。 3、有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课文中优美的语言。二、教学重难点 1、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。 2、指导背诵课文第一自然段。三、教学准备 1、歌曲《美丽的草原我的家》 2、下载草原风光的图片，制作课件 3、《草原》的第一自然段朗读录音四、教学过程：一、揭示课题，启发谈话 1、播放《美丽的草原我的家》，让学生欣赏歌曲。 2、听着这样的歌，你仿佛看到了什么画面？学生自由发言。 3、师：在我国的内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，油然而生一种特殊的感情，并把他的所见所闻所感写了下来。这就是我们今天要学习的这篇课文《草原》（板书课题） 4、齐读课题二、初读课文，理清文脉 1、学生自由轻声朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不懂的词语通过查字典或联系上下文理解。 2、检查预习情况（1）出示拼音，让学生拼读并写出生字（2）反馈生字书写情况，字形指导。重点强调“涩”的右上角是“刃”而不是“刀”。 3、指名分段读课文，纠正读音。思考：课文是按什么顺序来写的？（按地点转换的顺序写的：出入草原----途中见闻---内蒙古外----内蒙古内----告别草原）三、再读课文，整体感知 1、默读课文，思考：草原给你留下什么印象？能否用一个字概括？（美） 2、草原的美体现在哪些方面？根据回答，归纳并板书：风光美、人情美。四、朗读品析，感受草原“风光美” 师：作者通过描写草原的风光美和人情美来介绍的，那么草原的风景到底怎样呢？让我们跟着语言大师老舍先生一起走进草原去领略那里的美丽风光。 1、闭上眼睛，认真听录音朗读课文的第一自然段，边听边想象草原的美景，说说你的眼前出现了一副怎样的画面。 2、自由朗读课文第一自然段，找出在这段话中描写景物的句子，把你最喜欢的那句用横线画下来，说说你喜欢它的理由。 3、交流画出的句子，品读句子

部编版六年级语文上册-第1课草原精品教案

1草原文本分析《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。在本课的教学中，教师要引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学中教师可引导学生采用自主读文、自主思考、合作探究的形式，通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感，积累美的语言。教学目标 1.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。 2.有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。 3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。 4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点揣摩、品味文中优美的语言，体会表达的方法。课时安排 2课时

1.会写“毯、陈、裳”等9个生字，能正确读写“草原、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 4.理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光。 1.正确读写生字词。 2.理清文章的写作顺序，展开想象，再现情境。 3.揣摩、品味文中优美的语言，感受草原的美。 1.出示草原图片，播放背景音乐（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》），引领学生进入草原的氛围之中。导语：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！ 2.出示课题，说说美丽的草原。预设：学生见了课题，可以让他们说说最想了解草原的哪些方面。如：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？从未见过草原的人来到草原可能会有怎样的感受？然后再请去过草原的同学结合自己的经历解答一下。

《草原》课文

草原这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像回味草原的无限乐趣。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河! 牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! ___________________ 本文作者老舍，选作课文时有改动。

第一课草原（教案）

《草原》教案一、教学目标： 1.知识与技能：认识本课4个生字，会写14个生字。背诵课文第1、2自然段。积累词语。 2.过程与方法：感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 3.情感态度与价值观：理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。二．教材分析这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一部分（第1自然段），讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。第二部分（第2—5自然段），讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客——蒙古包外——蒙古包内——联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。三．教学重点 1．引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。 2．背诵课文第1、2自然段。四．教学难点品味优美的语言，体会表达方法；五．教学准备： 1．布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。 2．搜集有关草原的文字资料、图片等。

六．教学过程（一）新课导入：同学们，我们学过老舍先生的好多文章，让我们再一次来认识一下老舍吧！ 1.简介作者。（出示课件2） 2.介绍草原。你们去过草原吗？你对草原有怎样的认识？ “蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”，这就是草原的独特风光。今天我们就一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地；走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。（二）检查预习，理清课文条理。 1．自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。（1）出示生字：（课件3）渲染勾勒鄂温克天涯（2）认读生词，释义。（课件3）毛毯渲染勾勒低吟迂回衣襟马蹄外貌拘束羞涩摔跤天涯偏西翠色欲流一碧千里 2、快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（板书：自然风光民族风情）（课件4）师：老舍先生是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段。（三）合作研读，品读课文第一部分。 1. 思考：课文第一段写了什么？先写什么？后写什么？ 2.你从哪些语句中感受到了草原的美呢？怎么感受到的？ 3.理解重点句子 A.“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” （1）“碧”是什么意思？“千里”指什么？“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ “碧”形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。整个草原全是碧绿碧绿望不到

【草原】草原课文

【草原】草原课文草原第一课时教学目的： 1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学重点：熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学过程：一、谈话导入你到过吗？在电影、电视中见过吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了的天，的地，生活在上的人们。读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象？（让学生初步感知）二、检查预习 1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

2、学生互相提示易读错和易写错的字。 3、学生互相解词：渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。拘束：过分拘束自己，显得不自然。襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。三、默读课文，理清文章思路。 1、读课文，按照作者进入的顺序，说说课文写了哪些内容？板书：初见迎客待客话别

2、小声读课文，想象作者笔下的是怎样的景象？ 3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。四、作业 1、抄写词语 2、熟读课文，思考课后问题。第二课时教学目的：

1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 2、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 3、品味、积累课文中优美的语言。教学重点： 1、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 2、品味、积累课文中优美的语言。教学过程：

导学案四年级

《草原》导学案学习目标： 1．正确.流利.有感情地朗读课文。背诵课文1.2自然段。 2．学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。 4．展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。重.难点： 1.感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。 2.积累优美词句，体会它们的作用。自学提示：查找工具书或资料【预习】 1.本文作者（），现、当代作家，满族，原名（），字（）。他是中国现代小说家、剧作家，主要作品有长篇小说《》、《》；话剧《》、《》，获“”称号。 2.读课文，我想到了下列成语：（至少三个）。 A．含“草”字的成语： B．形容草原绿的成语： C．形容草原大的成语： D．形容热闹场面的成语： E.形容朋友间深厚情谊的成语：

【反馈】 1. 这篇文章按照（）顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古草原陈巴尔虎旗时的情形，先描写了（）景色，再描写（）场面，最后描写了（）情形，赞美了草原（），歌颂了（）。 2. 我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（）天空（）草原（）。 3.导学过程之走近蒙古族，体验人情美（学法指导：）本文一共五个自然段，作者以地点转换为序，把事情与情感交织起来。我们可以从地点.事件.情感三个方面理清文章的结构：（照样子补充完整） A.地点：初见草原（）（） ↓ B.事件：赏美景（）（） ↓ C.情感：愉快（）（）【训练】 1.摘抄文中出现的比喻句和拟人句（至少三句）. A._________________________________________________________________ B._________________________________________________________________ C．________________________________________________________________ 2.你从课文哪些自然段感受到了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？摘抄相关句子谈谈感想。 __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【作业】 1.背诵课文1.2段。 2.让家长或同学考考本课生字词： ___________________________________________________________________ 3.查找相关资料，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。 _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________

部编人教版六年级语文上册第1课《草原》精品教案

第一单元【教材分析】 1.单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的。主要由《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》3篇精读课文和《花之歌》1篇略读课文组成。《草原》描写了大草原的自然风光美和草原人民热情迎客；《丁香结》描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形态；《古诗词三首》分别描写了建德江、望湖楼、黄沙岭的不同时段的自然景观；《花之歌》写出了花的生存空间以及所作出的贡献和高尚的追求。习作《变形记》以《草虫的村落》为例，引导学生想象，自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新眼光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。语文园地学习对比阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。 2.单元重点：（1）感受课文中丰富的想象，深入理解内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，要想深入理解课文，朗读是关键，只有朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、草虫世界的奇妙、古诗中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。（2）习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到习作中去。用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。【学情分析】六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于学生对大自然缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。因此在学习文章时，情景交融是教学的一个关键，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。【教法建议】 1. 抓住重点语句深入理解课文内容，品读、积累优美的语句，感受文中丰富的想象，边

1草原1

1.草原教学目标： 1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。会写“草原、线条、柔美”等22个词语。 2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。 3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。 2难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。教学准备： 1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙语演唱）。 2.草原风光和民族风情的图片。第一课时第周星期第 1 课时累计 1 课时一、导入新课，激发兴趣 1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流 3.导入新课。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。（板书：1.草原）二、初读课文，学习字词 1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。小丘（qiū）渲染（xuàn ）迂回（yū）蒙古包（měng ）襟飘带舞（jīn ）鄂温克（è）（2）指导易混淆的字。 “襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。 “涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。 “裳”下面是“衣”，与衣服有关。 “微”：中间部分不能少一横。（3）理解较难的词语。 ①联系上下文理解词语。

部编人教版六年级语文上册 1.草原教案

部编人教版六年级语文上册教案 1.草原【教学目标】 1.会写8个生字。能正确读写词语表中的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 4.感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。【教学重难点】能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。【教学课时】 2课时第一课时教学过程：一、谈话引入，创设情境（播放关于草原的歌曲）同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感受呢？谁能谈一谈草原在你心中的印象？（课件出示相关图片，自由交流）当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？

现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。（板书课题：草原）二、自主学习，整体把握 1.自读课文，读准字音，弄懂词义。（教师重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”的意思。） 2.再读课文，理清行文思路。 (1)思考：课文写了哪些内容？作者按什么顺序写的？（引导学生整体感知课文内容）小结：作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，作者感受到了一种境界美；接着又展示了一幅主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。（板书：初到草原——远迎客人——热情相见——盛情款待——联欢话别） (2)作者笔下的草原给你留下了什么印象？（学生讨论、交流自己的印象，可与读此文之前对草原的印象进行对比并探讨。）三、精读细品，品味草原之美 1.老舍初到草原时的感受是独特的，指名读课文的第1自然段，思考：作者是从哪些方面来描写草原之美的？画出优美的词句，印象深刻的地方可以作上批注。 2.汇报交流。根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：

五年级语文下册第一组 1 草原导学案(无答案) 新人教版

1、草原学习目标： 1、认识4个生字，会写14个生字。 2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。 3、通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。 4、把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。学习重、难点： 1、学习重点是随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 2、学习难点品味优美的语言，体会表达方法。学习准备：课前可查阅有关书籍、上网查找资料（音像、图片），初步了解有关草原的自然风光和民族风情，收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容学习过程：一、预习导航课文导读： “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同学们，对于生长在北方的你们来说，这样的景象应该不会陌生吧！今天就让我们再次跟随老舍爷爷去访问内蒙古大草原，那里一碧千里、翠色欲流的草原风光会让你更加神往，同时你更会为蒙汉人民浓浓的真情而深深感动。首先让我们先来交流一下读书方法吧！1、初读课文首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。2、本文是一篇写景的文章，要认真阅读，先从整体上了解全文描写了那些景物，其中最主要的景点是什么，头脑中有个总体印象。3、理清写作顺序。4、要边读边做批注，利用“批注式阅读的基本方法，记录自己读书的感受，与同学、老师交流。5、完成基础达标的内容。6、提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行！！！基础达标： 1、我能完成以下练习。 ⑴在正确的读音下画横线内蒙．古（ mēng méng měng）同行．的人（xíng háng）好．客（ hào hǎo ）似．的（shì sì）

1草原 预习作业