关于新课程改革背景下小学语文教学的三点思考

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关于新课程改革背景下小学语文教学的三点思考

作者：王金玲

来源：《学周刊·中旬刊》2015年第05期

摘要：本文中，笔者通过文献的梳理、教学观察以及外出考察等途径，对新课程改革背景下的小学语文进行了思考，分别探讨了课堂教学目标的设定、多媒体技术的运用和赏识教育在小学语文教学中的运用。

关键词：新课程小学语文教学三维目标自主学习

基础教育是我国教育体系中非常重要的组成部分，其教育质量的高低将持续影响学生的后续成长。而小学语文教学又是小学教学中非常重要的课程内容之一，因此其意义更是非同一般。近年来，随着我国基础课程改革的不断推进，我们看到了语文教学取得的种种进步。但同时我们也发现了一些问题，笔者试图对当下小学语文教学中出现的一些问题加以剖析，旨在与同行进行交流。

一、课堂教学目标的设定

新课程提出了新的教学目标体系，但是在实施的过程中会出现不同的教学目标设定。而教学目标设定的不合理或者不实际，会导致教学出现低效的问题。其中最为突出的问题就是机械式的教学目标设置。分析新课程的核心理念，我们不难发现其在关注教学目标的同时，更加关注课堂的教学过程。“知识和能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”是新课程的核心教学目标。在实际教学中，我们的一些教师还是按照传统的思维模式进行教学目标的设计，结果造成了目标的程序化、教条化、机械化，最终导致教学过程流于形式。例如，有的小学语文教师将课时目标分成“三维”模式，在设计上注重“贴标签”，具体做法是将教学参考书上的“教学要求”改头换面，变成了“教学目标”，然后非常生硬地时其进行包装，对应地贴上“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。可想而知，这种设计形同虚设，充分说明教师没有真正领会到新课程所提出的理念。本文认为，设定教学目标不一定非要按照新课程的条条框框加以设置，而应根据教学实际进行创造性的设置。

二、多媒体技术的运用

教学实践证明，多媒体技术与传统意义上的教学手段相比有着显著的特点。具体可以概括为课堂教学生动化、教学质量最优化和知识复制化三个方面。所谓多媒体信息技术教学中课堂教学生动化的特点，主要是指其能通过较直观的手段对学生的看、听器官进行刺激，从而激发起学生的课堂参与度，提高学习的积极性。例如，一些以往教师无法表述或演示的内容，就可以通过多媒体生动的画面、立体式的视觉信息以及伴有声音的图像内容等进行有效呈现。这种