鸟的天堂评课稿

《鸟的天堂》评课稿

昨天，听了老师《鸟的天堂》觉得在这堂课的教学中体现了素质教育的教学思想，落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。在很多方面值得我去借鉴和学习。具体表现如下：

一、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰。

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。一个人一旦对某一事情发生了浓厚的兴趣，那他作出的努力会达到惊人的程度。”刘老师的课，充分反映了师生之间的“平等、民主、和谐”的氛围。课堂上每个学生都能各抒已见，畅所欲言，学习积极性非常高。兴趣是最好的老师。教师只有点燃了学生心灵上的兴趣之火，才能不断地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛。

二、注重以学生为主体，关注他们的独特感受。

在整个课堂实施过程中，刘老师注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导。如“相信你们一定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着教师对学生提出的要求，不显得那么生硬，正如德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

在教学中，刘老师能照顾差生。对于学习能力较强的学生，能引领他们深刻体会课文的主题；对于胆小的学生能给予他们鼓励，对于答错问题的学生给予方法、尊严，对于积极发表见解的学生给予热情、成功，整节课真正体现了学生的主体地位及尊重学生的个性差异，使学生经过自己的努力获取了知识、培养了能力。

三、突出了语言文字训练。

刘老师紧扣单元训练重点，联系上下文，引导学生对重点词语、句子反复推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然，如对中心句的理解，在学生理解了其含义后，最后还引导学生理解这句话在文中的作用。重视“读”的训练，做到读前有要求，读中有指导，读后有评议，使整个教学过程变成不同要求的读书活动。

四、精心地设计教学过程

整个教学过程，采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路。

在速读全文后，姚教师有意识地抓住文章结尾段的中心句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中，为什么前一个“鸟的天堂”要用引号？力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。

五、重视对学生学习习惯的养成教育。

语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。在这堂课上可以窥见姚老师平时的教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着与重视。例如在朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上划划，随手写上一些读书后的感想和体会。这对于培养学生的读书习惯和阅读理解能力的培养是何等的重要。这一点我想听课的老师都会有此感受

人教版四年级上册语文《鸟的天堂》教案,四年级上册语文第3课教案

人教版四年级上册语文《鸟的天堂》教案,四年级上册语文第3课教案 人教版四年级上册语文《鸟的天堂》教案(一) 一、教学目标： 1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。 2、学会本课生字新词，练习用陆续、应接不暇造句。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的解说词。 二、教学重点： 1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。 2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、课件：播放群鸟齐鸣的声音 听一听，你想到了什么?说一说 2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。 3、释题：理解天堂(幸福、美好的生活环境) 鸟的天堂(小鸟的乐园) 二、泛读课文，理清课文层次。 1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象? 2、交流，根据内容分段。 三、讲读第一段。

1、指名读，想想这一段主要写什么? 2、比较： 太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。 太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。 (短句读来有韵味) 3、作者就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的? 4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。 第二课时 一、问题探究，自读自悟 1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。(结尾句) 2、理解：鸟的天堂的确是鸟的天堂啊! 第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号? 表达了作者怎样的感情?朗读 3、为什么大榕树能成为鸟的天堂? (大榕树周围环境安宁，景色幽静;大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。) 二、学习第二段 1、作者描写的大榕树有何特点? 2、理解句子： 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 (榕树子是明亮的原因是什么? 颤动?为什么会有这种新生命在颤动) 3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹?(啊!这美丽的南国的树。) 4、指导朗读，体会联想的作用。

人教版四年级上册第三课《鸟的天堂》

《鸟的天堂》教学设计 教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2004年版 内容来源：小学四年级《语文（上册）》第一组 主题:《鸟的天堂》 课时：第2课时 授课对象：四年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 1、用普通话正确流利有感情的朗读课文 2、联系上下文，体会课文中关键词句展现的意境 2．教材分析 义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册册第3课《鸟的天堂》记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本单元的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态和动态的描写;第二，借景物描写表达感情与直接表达表达感情的方法相结合。 3．学情分析 小学四年级的学生喜欢阅读，思维活跃，喜欢朗读、表达，有强烈的表现欲望，有一定的朗读速度，想象力丰富。对于课文教学，我想引导学生多读多体会。 教学目标 1.知识目标: 理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2.能力目标: 领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。 3.情感与价值观目标: 增强保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。 评价任务 1.通过默读课文，边读边批注，想像画面。 2.通过教师讲解、是学生能够说出“鸟的天堂“为什么是鸟的天堂。

教学过程

大榕树：高大、茂盛、生机勃勃（静态美） 鸟儿：自由快乐的飞翔（动态美）流连忘返、赞美

第3课 鸟的天堂(四年级)同步测试.doc

第3课鸟的天堂（四年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 【题文】看拼音，写词语。 【答案】灿烂竹竿船桨规律缝隙耀眼树梢寂静白茫茫 【解析】对课内词语积累的考查。注意同音字和形近字的书写辨析，可根据词的意思来判断字形。灿烂都是“火”字旁，与三点水区分。“竹竿”的“竿”与“杆”区分。“船桨”的“桨”与“浆”区分。“耀眼”的“耀”下边是四横，不要漏写。生字词是语文学习中每一课的基础，有易忘或不熟悉的字词提醒学生多写多记。 【题文】形近字组词。 支（）梢（）缝（） 枝（）稍（）逢（） 茫（）株（）烂（） 芒（）珠（）拦（） 【答案】支持树梢缝隙 树枝稍微相逢 白茫茫一株灿烂 光芒珍珠阻拦 【解析】对形近字辨析的考查。注意形近字组词时，根据词义判断字形。 形近字组词同时也是对生字词考查的一部分，如果学生把生词都记熟、记牢了，把形近字稍微加以区分，根据字的结构判断字义直接组词即可。 比如“梢”有木，一般有木字旁的都跟树有关“树梢”是最常用的了；“稍”与“梢”虽只有一笔只差，字义不同，组词也是大有区别的，可以组“稍微、稍后、稍等”等词。“株”与“珠”两个字读音相同，偏旁不同用起来也是大不相同的。学生一定要把形近字区分开能很好地运用起来。 【题文】选字填空。 （1）得地的 ①船缓缓（）移向河中心。 ②阳光照耀在水面，一切都显（）更加光明了。 评卷人得分

③榕树正在茂盛（）时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。 （2）陆续继续 ④我们（）跳上一只船。 ⑤我们（）拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 【答案】（1）①地②得③的（2）④陆续⑤继续 【解析】（1）考查学生“的、地、得”的用法： “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。 “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。 （2）考查学生近义词的辨析。近义词的辨析要从词义、词语的感情色彩等区别；选择填空时好要注意联系语境。 本题主要是词义的区别： 陆续：表示有先有后，时断时续。 继续：连续下去;不中断进程。 【题文】找出写错的字，画上横线，再改在（）里。 （1）我们走过一断石子路，很块就到了河边。（）（） （2）在雨后的阳光下，笼照着一层蒙蒙的薄雾。（）（） （3）它的下游围饶着最高峰，行成奇特的马蹄形大拐弯。（）（） 【答案】（1）断——段块——快（2）照——罩蒙蒙——濛濛 （3）饶——绕行——形 【解析】对形近字辨析的考查。仔细阅读句子没理解句子的意思，结合句意，字形是否有误。 【题文】把句子写具体。 （1）林木和花卉生长在大峡谷里。 林木和花卉生长在_____________________________大峡谷里。 （2）浪潮涌来。 浪潮______________________________________涌来。 【答案】（1）狭窄而人迹罕至的。（2）像骏马一样浩浩荡荡地 【解析】考查学生的语言表达能力。把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。 答案不唯一，搭配适当，合情理即可。 【题文】词语填空。 不容（）（）神秘（）（）人迹（）（）水天（）（）浩如（）（）齐头（）（）风平（）（）山崩（）（）【答案】置疑莫测罕至相接烟海并进浪静地裂 【解析】考查学生对成语的积累。注意书写，不要出现错别字，不要丢笔，区分偏旁部首。 【题文】在是比喻句的括号里打“√”。 （1）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（）

人教版四年级上册第3课鸟的天堂

《鸟的天堂》教学设计 一、设计理念： 领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的准确.生动形象。教学重点是想想感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。体会“鸟的天堂”之美，鼓励学生学习作者的表达方法，把握好的词句，善于积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。 二、教材分析： 《鸟的天堂》是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品。我这次讲的是这篇课文的第二课时。这篇文章以优美的语言，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 三、学情分析： 四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。 四、教学目标： 知识与技能 1、学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 过程与方法 抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 情感态度与价值观

人教版语文四年级上册第三课《鸟的天堂》教案(一)

《鸟的天堂》教学设计 教学目标： 1．认读8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、缝隙”等词语，积累文中的佳句。 2．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。 3．边读边想象画面，感受榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的欢乐。激发学生热爱大自然的情感。 4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点：体会描写大榕树特点的语句。 课时安排：第一课时 【教学过程】第一课时 一、课题导入，想象“鸟的天堂”。 1．（出示巴金的照片和简介）大家看，这位笑容可掬的老人就是巴金。他是现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛巨匠。代表作品：《家》、《春》《秋》. 他的写的许多作品都被选为各版本的中小学课文。其中《鸟的天堂》被选为咱们人教版四年级上册课文。 2.今天，就让我们走进“鸟的天堂”，去看看那儿是怎样的一番景象？（板书：鸟的天堂） 二、初读识词，感知“鸟的天堂”。 1．自由读课文，注意读正确、读流利。思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候去的？ 2.检查生词、多音字和难读句子读音。(同桌互读，指名读，齐读) （1）灿烂竹竿规律缝隙白茫茫 树梢静寂榕树照耀船桨 （2）枝干不禁兴奋应接不暇 （这组词中红色的字都是——多音字，想想在词中应该读哪个音？请能读正确？） （3）有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 （咱们再来读一个句子，发现了吗？这里面有个多音字，出现了两次，但读音各不相同。指名读，男生读，女生读） 3. 交流。（板：傍晚、清晨） 4．作者两次前往“鸟的天堂”，可时间不同。请大家按时间顺序把课文分成两部分，并试着概括段意。

人教版四年级上册语文第三课《鸟的天堂》教案

人教版四年级上册语文第三课《鸟的天堂》教案 教学目标 1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。 2、能力目标：阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描 写方法。 3、情感目标：通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽， 感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。 教学媒体的运用ppt课件 过程设计： (一)情境导入 1、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有 块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。 一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国 的一道奇观——鸟的天堂。板书课题《鸟的天堂》。 2、释题：理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天 堂”(小鸟的乐园)。你认为什么样的地方才能成为“天堂”(环境优美，物产丰富)带着这种美的感受读一读课题：《鸟的天堂》 3、质疑：“鸟的天堂”指什么?为什么叫“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。 (二)整体感知

在学生质疑的基础上，让学生通过自读，把课文读通读顺，注意发音，难写的字要留意;整体感知课文，初知大意，同时着重思考以 下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么? 次序时间作者见到了什么作者的感慨 (三)自主感悟 a：品读“美丽奇特的大榕树” 在学生整体感知后，进行自主阅读，要求：找出自己认为优美的句子，各抒己见。 1、师板书(画一棵榕树)一株榕树便天堂，这是一株怎样的榕 树?(观看视频资料) 2、你看到了一颗怎样的树?(大、绿、茂盛、生机勃勃……)要求学生把他想到的写在黑板榕树上。 3、作者看了榕树后有什么感慨?(板书：“这美丽的南国的树”) 4、认真读读课文1—9自然段，找出你喜欢的句子，大声地读一读，说一说自己的感受。 (1)大的特点： 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。 师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍,形成枝叶 覆盖1万多平方米。相当于150个多媒体教室那么大)(哇!) 师：称赞它生：这美丽的南国的树。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。我有机会看请他的真面目,真是一株大树,枝干的树木不可计数。枝 上又生根,有许多根直垂到地面上,伸进泥土里。 教师结合课件介绍画面

人教版四年级上册语文第三课《鸟天堂》教案

人教版四年级上册语文第三课《鸟天堂》教案 PEP fourth grade volume 1 Chinese lesson 3 "Bird Paradise" te aching plan

人教版四年级上册语文第三课《鸟天堂》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标 1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。 2、能力目标：阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。 3、情感目标：通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。 教学媒体的运用 ppt课件 过程设计： （一）情境导入

1、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国的一道奇观——鸟的天堂。板书课题《鸟的天堂》。 2、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）。你认为什么样的地方才能成为“天堂”（环境优美，物产丰富）带着这种美的感受读一读课题：《鸟的天堂》 3、质疑：“鸟的天堂”指什么?为什么叫“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。 （二）整体感知 在学生质疑的基础上，让学生通过自读，把课文读通读顺，注意发音，难写的字要留意;整体感知课文，初知大意，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么?

江门市语文四年级上册第一组第3课《鸟的天堂》同步训练A卷

江门市语文四年级上册第一组第3课《鸟的天堂》同步训练A卷 一、基础题 (共16题；共120分) 1. （17分）读拼音，写词语。 shíwùyǎn jīng yé ye yězhūnǎi nai zháo jí________________________________________________ gōng píng dàn shìzhuāzhùfēng chēshāng xīn yāng miáo ________________________________________________ hàn shuǐguǎng chǎng mǎ lùshén qìhuóxiàn xìn yǐwéi zhēn ________________________________________ 2. （10分）在小写字母后面写出相应的大写字母。 q________ d________ ɡ________ h________ y________ e________ t________ j________ l________ r________ 3. （10分）看拼音，写部首。 liǎng diǎn shuǐwéi zì kuàng bǎo gài tóu wáng zì páng fǎn quǎn páng ________________________________________ chóng zì páng yǔ zì tóu zǒu zhī dǐtí tǔ páng mén zì kuàng ________________________________________ 4. （2分）我会选择正确的拼音填入横线上。 zhǎnɡchánɡ ① 小松鼠有一条长长________的尾巴。② 过了几天，小树长________高了。 5. （8分）给下面的字加偏旁变成新字，再组成词。 店________ ________ 空________ ________ 连________ ________ 辛________ ________

人教新课标四年级(上)《第3课 鸟的天堂》同步练习卷

人教新课标四年级上册《第3课鸟的天堂》同步练习卷一、填空题（共26小题，每小题3分，满分78分） 1．（3分）带着问题来读书。 （1）“鸟的天堂”是指。 A．一座小岛B．一株榕树C．一片树林 （2）作者次经过“鸟的天堂”。（A．一B．三C．两）分别看到了。（A．早晨看到了一株茂盛的大榕树B．早晨看到了鸟鸣鸟飞的景象C．中午时林中鸟鸣的热闹情景D．傍晚时鸟的天堂群鸟活动的热闹景象E．傍晚时看到了一株茂盛的大榕树）2．（3分）正确读音我会选。 一簇．（cùchù）树干．（gān gàn） 兴．奋（xìng xīng）抛．出（pāo bāo） 鸟巢．（cháo cáo）不禁．（jīn jǐn） 3．（3分）拼音写字看谁棒。 fèng xì guīlǜ càn làn jìng jì。 4．（3分）比比快来组词语。 桨茫梢 奖芒稍。 5．（3分）根据意思写词语。 （1）形容来人或事情太多，接待应付不过来。 （2）没有办法清点，无法计算。 （3）不忍舍弃或离开。 （4）短促而频繁地振动。 （5）改正（缺点、错误）．。 6．（3分）选择词语我来填。 继续陆续 （1）上课铃响了，同学们走进教室。

（2）看过幻灯片后，我们听老师讲课。 闪耀照耀 （3）高高的塔顶着金光。 （4）阳光在水面。 7．（3分）按要求写句子。 （1）我们的船渐渐缓缓逼近榕树了。 修改病句： （2）在河边大树下，我们发现了几只小船。 缩句： （3）昨天是我的眼睛骗了我。 改成“把”字句： 改成“被”字句：。 8．（3分）读语段，按要求回答问题。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。 接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 （1）这段话中的一对反义词是。 （2）这段话是态描写。“大的”“小的”是写鸟的；“花的”“黑的”是写鸟的；三个“有的”构成排比句，写出了鸟的各种，让我们感受到了鸟的天堂里鸟生活的，表达了作者对鸟的天堂的和之情。 9．（3分）细读课文深感悟。 课文中有这样一句话：“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。”是谁营造了这“鸟的天堂”呢？请你完成下面的填空。 （1）大榕树，给鸟儿提供了的生活空间。 （2）这里的农民，追求自然的和谐美好，使鸟儿能在这里地自由生活。 （3）如果我是“鸟的天堂”中的一只鸟儿，我要对这里的村民们说：“。”10．（3分）课内语段阅读。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

天水市语文四年级上册 第3课《鸟的天堂》同步练习D卷

天水市语文四年级上册第3课《鸟的天堂》同步练习D卷 一、基础运用 (共9题；共45分) 1. （3分）拼一拼，写一写。 gōng jùnéng lìláo dòng ________________________ 2. （4分）我会填 “蔓”字共________画，音序是________。 “懒”字共________画，第五画是________。 3. （6分）我会选择关联词填空。 一···就因为···所以虽然··但是 ①我________踏进校门，同学们________开始讥嘲我。 ②________每个孩子的“耳语测试”都做得很好，________他们都兴高采烈。 ③________每个孩子都喜欢她、敬慕她，________，没有一个人比我更爱她。 4. （5分） (2018六上·鄂托克旗期末) 选择合适的词语填空。 A．宁静B．恬静C．安静D．平静E．幽静 一天夜晚，贝多芬在________的小路上散步。他听到了皮鞋匠和盲姑娘的谈话，心里很不________，他走进茅屋，弹曲子给他们听。皮鞋匠________地听着，听得入了迷，月光照在盲姑娘________的脸上，照着她那睁得大大的眼睛，她仿佛看到了她从未见过的景象：在月光照耀下的大海由________到波涛汹涌的过程。 5. （8分） (2019六下·东海期中) 看拼音写字组成词语。 玫guī________菩sà________yùn________藏wèi________蓝 蛤má________精________zhàn诸hóu________tuì________色 6. （5分）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！。 句中的两个“鸟的天堂”分别指什么？

人教版四年级上册第一单元第3课《鸟的天堂》

《鸟的天堂》教案 永福庄乡中附属小学王倩倩 一、教学目标 1、知识与技能 学会本课生字词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。 2、过程与方法 引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义。 3、情感态度与价值观 认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，引导学生形成热爱大自然的价值观。 二、教学重、难点 1、教学重点 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义；指导学生朗读课文，积累、运用词语。 2、教学难点 课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加引号？ 三、课时安排：两课时 四、板书设计 第一次大榕树 （傍晚） 一、创设情境,导入新课 1、展示鸟的天堂的图片，激发学生的学习兴趣。 2、解释“天堂”的含义（天堂：幸福、美好的生活环境），“鸟的天堂”（本文指大榕树） 二、疏通课文，整体感知 1、讲解第13页生字词 2、了解作者 本文作者巴金，原名李尧棠，1927年发表处女作《灭亡》时，开始用笔名巴金。 3、范读课文 三、讲解课文，精读感悟 1、词语解释 （1）白茫茫：本文形容河水宽广，一片白色。 （2）规律：原指事物之间的内在的本质联系。本文指有一定的节奏。 （3）不可计数：多得数不过来，形容数量很多。 （4）静寂：没有声音；很静。 （5）应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。本文指鸟太多，看不过来。 2、修辞手法 （1）比喻句：三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 本体：三支桨喻体：乐曲 学生造句 （2）排比句：大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 学生造句

3、作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？ 答：两次。第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。第二次是在早上，看到众鸟群飞的热闹景象。 4、作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序？ 答：由远及近。河面变窄—船渐渐逼近榕树—船在树下泊了片刻。 5、榕树有什么特点？ 答：大、美。 6、课文中哪些地方说明榕树大？ 答：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干的数目不可计数。（生命力强）（2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（叶多、茂盛） 7、课文七、八段从哪些方面描写了大榕树的静态美？ 答：干—不可计数；枝—枝上生根；根—直垂地上；叶—充满生机。 8、课文12段从哪几方面写鸟的天堂中的鸟？ 答：数量—到处都是鸟声，到处都是鸟影；体型、颜色—大的、小的、花的、黑的；姿态—有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 第二课时 一、复习导入 1、生字词 2、朗读课文 二、分组讨论，拓展延伸 1、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加引号？ 答：前四次加引号是指那棵大榕树，表示一种特定的称谓，而最后没加引号是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、快乐、幸福，真像天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。 2、讨论：你最喜欢课文的那几段？为什么？如果你有机会去“鸟的天堂”旅行，你会怎么 做？ 3、归纳总结（中心） 答：这篇课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的美的景色，生动地描写了傍晚静态美的大树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 三、布置作业 课下同桌互相听写生字、读课文 同步练习 四、教学反思 在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。 首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题默读课文：作者和他朋友几次去了鸟的天堂？每次看到什么不同的景象？为什么？学生通过默读，通过思考，通过讨论和交流，在老师的引导下，解决以上的问题。当以上的问题解决后，文章的结构和脉络基本上就已经清晰了。 另外，在整体感知过程中，我还穿插对意义段的教学，由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问题的答案，所以，在尝试提问学生关于分意义段的问题的时候，学生都能够正确地回答。在突破课文重点和难点的过程中，我也采取了提出主要问题，层层深入的方法。根据课后练习，提出问题：我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？先让同学们讨论“鸟的天堂”和鸟的天堂的区别，再引出“鸟的天堂”（大榕树）之所以成为鸟的天堂的原因。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句，并通过感情朗读、讲解等方式，发现和感悟大榕树的特点；另外，在“鸟的天堂”里生活的小鸟有什么特点呢？我也通过让学生自主发现，自由发表意见，自由说出理由来想象鸟儿在“鸟的天堂”里生活的快乐和自由。 最后，让学生说感想，说说他们对“鸟的天堂”的感想，提出问题：如果你有机会去“鸟的天堂”旅行，你会怎么做？通过对问题的讨论和回答，再次感受“鸟的天堂”的

人教部编版三年级语文下册《鸟的天堂》课文解读附练习和答案

第一单元第3课鸟的天堂 （一）教材解读 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 （二）学习目标 1．会写14个生字，学习新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。背诵自己喜欢的部分。 2．能按作者游览顺序给课文分段，概括段意。 3．了解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。 4．理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。 （三）背景资料 作者简介 1．巴金(1904．11．25——2005．10．17)原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。自幼在家延师读书。五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。

2．主要作品《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。“抗战三部曲”《火》之一至之三等。短篇小说以《神》、《鬼》为著名。 （四）重点词语、句子解析 （1）对词语的理解。 陆续：先先后后、时断时续的意思。 展示：清楚地摆出来，明显地表现出来。 不禁：抑制不住，禁不住。 留恋：不忍舍弃或离开。 应接不暇：形容人或事物太多，来不及接待和应付。本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 茂盛：（植物）生长得多而茁壮。 缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处。 颤动：短促而频繁地振动。本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。 逼近：靠近、接近的意思。 （2）对句子的理解。 ①那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 “翠绿”，青绿色；“颤动”，指在微风吹动下树叶一闪一闪的样子。“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，意思是榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满生命的活力。后一句赞美了生长茂盛的大榕树，充满了作者的喜爱之情。 ②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象。“应接不暇”说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。与作者前一次看到的景象形成鲜明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。 ③当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。 “回头看”，是没有看够，舍不得离开大榕树和那些鸟儿。因为这里的榕树之大、鸟儿之多是作者第一次见到的；榕树之富有生机和鸟儿之活泼是作者十分喜爱的。他深深被这美丽、奇妙的景色所吸引。“留恋”，写出了作者当时不忍离开的真实心境。 ④那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 这句全文结尾的话，是对“鸟的天堂”的赞美。“的确”是确实、实实在在的意思，强调了“鸟的天堂”是名副其实的。这句话，还是对第二段中“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”的一个照应。（第一个“鸟的天堂”加引号，因为这是引用朋友的说法。第二个“鸟的天堂”不加引号，因为是作者亲眼看到的确确实实的景象。） （五）课文点拨

第三课鸟的天堂

3 鸟的天堂 教学目标： 1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点： 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1、有感情朗读课文有关部分。 2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。 2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。 3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程： 一、谈话揭题，激发兴趣 1．作者简介。 2．揭示课题。 （对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。） 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文。 要求：（1）读正确；（2）读通顺。 思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 （自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。） 2．检查反馈。 （1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。 （这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。） （2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。 （读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。）三、再读课文，理清文脉 1．速读课文。 思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？ （1）自己读读、划划、想想。 （2）小组讨论，重点讨论“为什么？” （简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态

《鸟的天堂》第三课时

《鸟的天堂》教案设计（第三课时） (一)明确目标 围绕重点，学习表达 (二)目标完成过程 1.过渡: 通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。 2.投影出示自学提纲:默读思考 集中交流、整理 (1)时间不同:第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了;第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。 (2)因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。 3.再读课文，讨论交流。 (1)文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么? ①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” ②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如:“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” ③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。 4.朗读课文，深化理解。 (三)总结扩展: 1.总结全文，归纳中心。 (本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。) 2.学习了这篇课文，你受到了什么启发?(答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如:学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。) (四)布置作业 1.摘抄佳句。 2.用“---------------------”线画出短文中静态描写的句子，用“──”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。 参考资料

第3课 鸟的天堂

备课时间：2013年月日 课题第3课鸟的天堂课型新授 教材简析 文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 教学目标1、学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。 2、训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。 3、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养 学生的观察能力和作文能力。 教学重点难点1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、学习描写事物静态和动态的方法。 课前准备1、收集有关鸟、树的词语。 2、读三遍课文，给生字注音。 3、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。 资料袋“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区，又名“小鸟天堂”；位于距广州市100公里外的江门市新会区会城镇天马河的河心沙洲上，是全国最大的天然赏鸟乐园，亦是新会著名的国际级生态旅游景点；岛上有一株500多年历史的奇特的大榕树，这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干，这样随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林，林中栖息着成千上万只鸟雀；另有同名散文游记（著名作家巴金撰写于1933年），后经修改编入小学课文。 板 书设计板书： 教 学 反 思

第（1）课时授课时间：月日星期 课时任务1、检查预习情况，质疑问难 2、初读课文，整体感知文章主要内容。 3、理清层次，给课文分段，概括段意。 教学预设调整与反思 1．检查预习、质疑问难。 （1）指读课文、正音、解词。 ①读准字音： “颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì ②理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 （2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 （3）自由读课文，质疑问难。 2．揭题，学生自悟： （1）板书课题。 “天堂”指什么？在文中怎样理解？ 文中“鸟的天堂”指的是什么？ （2）默读全文思考： 作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？ （作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。） 3．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？ 第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。 第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。

人教版(新课程标准)小学语文四年级上册 第3课《鸟的天堂》同步练习(I)卷

人教版(新课程标准）小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》同步练习（I） 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共9题；共45分) 1. （5分）看拼音写词语。 càn làn fèng xìguīlǜzhào yào zhúgān ________________________________________ 2. （6分）读拼音，写词语。 huájiǎng bù jīn jiū zhèng bī jìn cháo shuǐpāo xià ________________________________________________ 3. （6分）给多音字组词。 数shǔ________shù________缝fèng________féng________处chǔ________chù________ 4. （6分）比一比，再组词。 杆________ 桨________ 拨________ 竿________ 浆________ 拔________ 5. （4分）读下面的句子，在比喻句后面的横线上里打“√”，否则打“×” ①我见过不少的榕树，但是像这样大的榕树我却是第一次看到。________ ②现在正是枝叶繁茂的季节，这棵树好像在把它的全部生命力展示给我们________ ③一部分树枝垂到到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。________

④我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。________ 6. （6分）按意思写词语。 ①光彩鲜明耀眼。________ ②前前后后，时断时续。________ ③明显地表现出来。________ ④舍不得离开。________ ⑤没有办法来计算，形容数量很多。________ ⑥形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。________ 7. （5分）缩句。 ①太阳只留下一段灿烂的红霞。 8. （2分）判断下列句子那个是比喻句（） A . 船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 B . 榕树枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 C . 朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。 D . 只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。 9. （5分）按课文内容回答问题。 《鸟的天堂》中最后写“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”句子中两次提到“鸟的天堂”，他们的意思一样吗？为什么？ 二、阅读理解 (共1题；共14分) 10. （14分）课内阅读《鸟的天堂》。

人教版小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》教学设计

第3课《鸟的天堂》教学设计 第一课时 学习目标 1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。 3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 教学重、难点 感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 课前准备 1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。 2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。 3、词语卡片。 教学方法：情景教学法 教学过程： 一、揭题 1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般) 2、那“鸟的天堂”指什么? 二、出自学生字、新词、试读课文 1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2、学生试读。 3、交流：你喜欢读哪一节? 教师相机出示学生感到陌生或困难的词语： 缝隙、颤动、应接不暇、静寂。 三、精读大椿树部分 1、学生自由读课文。 2、图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。 4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名读。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 a．你为什么这样读? b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。 c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。 d．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我 们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?