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六年级科学下册寻找遗传和变异的秘密1教案苏教版

第二单元遗传与变异

3．寻找遗传和变异的秘密

教学目标

过程与方法

●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；

●能引用资料编制科学小报。

知识与技能

●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；

●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。

情感、态度与价值观

●提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；

●感受科技的神奇和美妙；

●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。

教学重难点

重点：对于“遗传和变异”的探索过程

难点：采用人工进行变异的好与坏

教学准备：

相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料

课时安排

1课时

教学过程

教学内容效果分析

一、调动学生已有经验，导入新课

我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）

二、了解孟德尔的故事

1．你知道现在遗传学之父是谁吗？

2．学生讲故事。

3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果做出你的解释

4．学生小组交流后再全班讨论。

5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。

6．你对这个现象有什么解释？

7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

三、了解袁隆平的故事

1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。

3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？

4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．学生回答

6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？

四、小课堂大辩论

1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。2．分组辩论赛

3．总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。

五、编辑有关遗传与变异的小报

1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。

板书设计：

3．寻找遗传和变异的秘密

现代遗传学之父孟德尔本次辩论题：

杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理

八年级生物的遗传和变异测试题

第七单元第二章生物的遗传和变异测试题一单项选择题(每题1.5分，共45分) 1 下列均为相对性状的一组是（） ①单眼皮和双眼皮②卷发和黑发③能卷舌和不能卷舌④有耳垂和无耳垂⑤双眼皮和色盲⑥头发左旋和惯用右手 A①②④ B①②③ C①②⑤ D①③④ 2 下列所举实例中，不是生物性状的是（） A鱼生活在水中 B羊体表长毛 C 青蛙体表光滑 D仙人掌的叶特化为刺 3 下列现象不属于遗传的是（） A子女的一些性状跟他们的父母相似 B小羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛 C老鼠生来会打洞 D种水稻得水稻，种玉米得玉米 4 下列说法正确的是（） A遗传和变异是普遍存在的 B遗传和变异不会同时出现在同一生物体上 C遗传是普遍存在的，而变异只是在某些生物体上出现 D变异是普遍存在的，而遗传只是在某些生物体上出现 5 “种瓜得瓜，种豆得豆”、“老鼠生来会打洞”反映了生物的（）现象 A进化 B适应 C遗传 D变异 6 遗传物质的基本单位是（） A基因 B染色体 C DNA D细胞核 7人的体细胞、红细胞、血小板、生殖细胞、白细胞内的染色体数目分别是（）条 A 46 23 16 23 46 B 46 0 46 23 23 C 46 0 0 23 46 D 46 0 23 23 23 8 下列有关细胞的说法中，不正确的是（） A细胞核中有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成 B染色体上有DNA，DNA上有基因 C在DNA上的基因带有特定的遗传信息 D细胞膜能控制物质进出细胞，所以是整个细胞的控制中心 9 2002年4月，以杭州华大基因研究中心和浙江大学生物信息学研究中心为主体的中国科学家成功破译了水稻基因组，下列有关水稻遗传物质的叙述中，不正确的是（） A水稻基因实质上是水稻DNA分子上起遗传作用的遗传物质 B水稻抗病、抗倒伏、高产优质等一系列可遗传的性状均由基因决定 C水稻DNA分子是一种大分子化学物质，相对质量较大 D水稻、人类等生物体的基因、DNA、染色体不可能发生变化 10 下列有关基因的叙述中，错误的是（） A是遗传物质中决定生物性状的小单位 B在生物的体细胞中成对存在 C生物的某些性状，是由一对基因控制的 D只有显性基因控制的性状才会表现出来 11 下列细胞不具备成对染色体的是（） A叶肉细胞 B肝细胞 C精子 D受精卵 12 亲代的遗传物质传给子代是通过（） A体细胞 B受精卵 C生殖细胞 D胚胎 13 下列关于正常人的染色体的说法，不正确的是（） A体细胞中都含有23对染色体 B所有的细胞中都含有性染色体 C所有的精子中都含有Y染色体 D所有的卵细胞中都含有X染色体 14下列属于人类遗传病的是（） A坏血病 B艾滋病 C白化病 D巨人症 16 我国婚姻法明确规定，禁止近亲结婚。其目的是（） A根治遗传病 B控制人口数量 C减少婚后所生子女得遗传病的可能性 D减少遗传病的发病区域 17 一对夫妇都是单眼皮，则他们的子女的眼皮是（） A全是双眼皮 B全是单眼皮 C单眼皮和双眼皮各一半 D单眼皮多，双眼皮少 18 一对夫妇近亲结婚，两人的表现正常，但生了一个患白化病的孩子，他们若再生一个孩子，患白化病的可能性是（） A 3∕4 B 1∕2 C 1∕4 D 1∕8 19 假如一个性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子，那么控制这个性状的基因最可能的位置是（） A 位于常染色体上 B位于Y染色体上 C 位于X染色体上 D以上都有可能 20 双眼皮是由显性基因E控制的，单眼皮是由隐性基因e控制的。一对夫妇父亲为单眼皮，母亲为双眼皮，第一个孩子是单眼皮，第二个孩子是双眼皮，第二个孩子的基因组成是（） A EE 或 Ee B EE或ee C Ee D ee

寻找遗传与变异的秘密 (1)

《寻找遗传与变异的秘密》教学设计【教学目标】 1、让学生了解变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。知道生活中很多的农作物也是变异的结果, 人类利用遗传和变异知识，改善人类生活和促进生产。 2、通过假设和猜想灵活运用所学知识，让学生通过查阅资料，亲身感受科学探究的过程，领会学习方法。 3、培养学生学习科学的兴趣，知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，知道人类利用遗传学知识，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。【教学重难点】重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。难点：了解科学家为了研究遗传变异进行了不懈的探索。教学准备：相关的图片、录像视频及文字资料、小柑橘水果等。【教学过程】一、亲历活动，激发兴趣 1、出示课件，创设情境谈话：同学们这节课老师为了鼓励大家，特意给你们准备点小礼物，你们猜猜看是什么呀？大家一定看到盘子里的东西了，请你们仔细地观察一下，然后再亲自品尝一下它的味道，不过老师还有一个要求哦，一边看屏幕一边吃，吃完之后一定说出你有什么发现？ 2、各个小组进行品尝。 3、交流汇报，教师进行适时的点拨。二、教师引导学生了解遗传和变异的秘密师：大家喜欢吃吗？看来同学们也非常喜欢吃这种小柑橘，我也特别喜欢，它的味道很甜美，不过你们知道这种小柑橘是怎么培育出来的吗？三、引导探索，寻找原因 1、谈话：想要知道答案，我们一起来先看一些材料，看能不能从中找到一些启发。 2、课件出示：（全家福照片），让学生逐一介绍自己家人的特征。

（1）、请每位同学拿出自己家的全家福照片，让大家看看自己长得像谁？又有哪些差异？（2）、提问：为什么后代长得像父母?为什么后代与父母又稍有不同呢? （3）、讲解：子女有些特征像父母，有些又不像父母，这是遗传和变异的结果。那么是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？科学家为了解释这一现象，花费了很大的精力。今天我们就来研究“寻找遗传和变异的秘密”。（板书课题） 3、谈话引导：人们很早就已经开始对遗传现象进行探究，孟德尔被人们称为“遗传之父”，你想了解他的研究吗? 4、教师请学生交流自己所搜集的有关孟德尔的资料，整理并进行汇报。你对孟德尔的实验怎么解释？ 5、介绍孟德尔和他的研究成果。 6、出示视频资料：《孟德尔与他的研究与发现》教师小结：孟德尔的解释简要地说，不同颜色的豌豆花杂交后，子一代都表现出显性性状，因此都是一种颜色，，而子二代就会发生显性性状和隐性性状的分离，并同时表现出来，所以会出现两种颜色。师：可是人们无法用孟德尔的遗传理论来解释有些动物的父母皮毛都是褐色的，而他们的孩子却是白色皮毛，这样的现象，后来的科学家对此展开了很深入的研究。（看大屏幕：有关孟德尔和后续者的研究）通过看大屏幕你知道了什么？小组讨论。四、深入探究，揭开谜底 1、师生谈话：正是由于孟德尔以及后续者的坚持不懈的探索，人类现在对遗传和变异的秘密才有了较深入的了解，孟德尔主要对遗传现象进行了研究，其他科学家又对变异进行了探究。我国科学家袁隆平爷爷对水稻的遗传和变异进行了探究，你想了解他研究的故事吗?关于他和他的研究你知道那些？小组交流，汇报补充。 2、介绍袁隆平和他的研究。 3、出示课件视频资料：《袁隆平与杂交水稻》 4、看屏幕阅读袁隆平爷爷的故事，你有什么感想？ 5、讨论：我们对袁隆平爷爷的研究成果有什么重要意义谈话：生物的遗传和变异是生命的基本特征之一，了解了遗传和变异的秘密，人类就能更好地利用生物的遗传和变异为人类服务。

六年级上册科学教案

六年级下册科学教案备课人：邱从超第一单元《机械和工具》第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3 4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？

寻找遗传与变异的秘密教学设计

3．寻找遗传与变异的秘密教学目标：过程与方法： 1、会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息； 2、能引用资料编制科学小报。知识与技能： 1、知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产。 2、知道生活中很多的农作物也是变异的结果。情感、态度与价值观： 1、提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐。 2、感受科技的神奇和美妙。 3、知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。教学重难点：重点：对于“遗传和变异”的探索过程。难点：采用人工进行变异的好与坏。教学准备：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料。课时安排：1课时教学过程：

一、调动学生已有经验，导入新课 1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事 1．你知道现在遗传学之父是谁吗？ 2．学生讲故事。 3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？ 4．学生小组交流后再全班讨论。 5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。 6．你对这个现象有什么解释？ 7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。三、了解袁隆平的故事 1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。 2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。 3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？ 4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？

人教版六年级上册科学--教案(全册)

人教版一年级科学上册教学计划全册教材分析一指导思想积极贯彻落实“科学技术是第一生产力”和“科技教育应从娃娃抓起”的指示，适应“教育要面向现代化,面向世界，面向未来”的指示，引导少年儿童开展各类科技活动，培养少年儿童科技创新精神和实践能力，提高少年儿童的科学素质，努力为社会培养合格的建设者和接班人。二教材分析：本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、比较、测量的联系，加强了和其它学科的联系。包括二个单元：植物、比较与测量。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护

和与自然和谐相处。科技知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科学价值观、科技知识二各方面得到发展。三、教学措施： a)开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。 b)注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 c)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。 d)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。四、潜能生培养措施：根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在： 1、对学科知识无学习兴趣; 2、无科学探究意识，科学探究能力差; 3、缺乏合作意识; 4、实践能力不足。

苏教版小学科学六年级上册教案全册

苏教版六年级科学上册教案第一单元显微镜下的世界 1．水滴里的生物教学目标过程与方法 ●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物； ●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物； ●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。知识与技能 ●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物； ●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界； ●知道微生物分布广泛，种类繁多。情感、态度与价值观 ●意识到科学技术是不断发展的； ●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。教学重难点重点：一滴水里有什么。难点：科学地使用显微镜。教学准备：放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等课时安排 2课时教学过程一、引导学生观察采集的水样 1．学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？ 2．学生汇报。 3．学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观察到这些结果的？4．谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜) 5．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？二、引导学生了解显微镜的基本构造 1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。

2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。 3．教师示范使用方法。强调轻拿轻放。 4．使用显微镜观察时，教师强调以下几点：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。三、组织学生借助显微镜观察水样 1．谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。 2．学生分组观察。（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察） 3．汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗? （汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）4．教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。 5．认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？（多媒体展示——水中各种常见微生物）四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识 1．学生阅读列文虎克的故事。（1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗? （2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。资料：列文虎克，A.van Antonie van Leeuwenhoek (1632～1723) 荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。幼年没有受过正规教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20岁时回到代尔夫特自营绸布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观察自然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时

(完整word版)八年级生物第二章生物的遗传和变异综合测试题___答案

八年级生物第二章生物的遗传和变异综合测试题年级班姓名：学号：一.选择题 1.下列关于基因与性状的叙述中正确的是（D） A.所有性状都受基因控制 B.所有细胞中的基因都是成对存在的 C.所有隐性基因都不能表达出来 D.控制单、双眼皮的基因位于同一条染色体上2．在生殖过程中，父母通过生殖细胞分别向后代传递了（D ） A．各自的具体形状B．细胞中，全部的遗传物质 C.全部染色体 D.每对染色体中的一条染色体 3.在正常情况下，人的体细胞和生殖细胞的染色体数分别是（A ） A.23对，23条 B.22对，22条 C.48对，48条 D.22对，23条 4.下列有关染色体的说法中，不正确的是（C ）Ａ．染色体存在于细胞核中Ｂ．染色体在体细胞中和生殖细胞中均存在Ｃ．每条染色体一半来自母方，一半来自父方Ｄ．染色体容易被碱性染料染成深色 5.已知有耳垂（Ｄ）对无耳垂（ｄ）是显性。某同学无耳垂，但他的父母都有耳垂，则该同学父母的基因型分别是（A） A.Dd，Dd B.DD,DD C.DD,Dd D.Dd,DD 6.某男子的双眼皮，他只产生一种精子，那么他的基因组成是（A ） A.AA B.Aa C.aa D.Aa 7.基因A控制双眼皮，基因a控制单眼皮。一对夫妇，男为双眼皮，女为单眼皮，生下的第一个孩子为单眼皮，再生第二个孩子的基因型是（B ） A.Aa或Aa B.Aa或aa C.Aa D.aa 8.下列变异中，不遗传的变异是（B ） A.红花茉莉与白花茉莉传粉后产生了粉红花茉莉 B.路边的车前草长得瘦小，菜地里的同中车前草长得肥壮 C.父亲的血型为A型，母亲的血型为B型，却生了O型血的孩子 D.透明金鱼与不透明金鱼杂交后，产生了五花鱼 9.“龙生九子，九子九个样”这句俗语说明生物界普遍存在（C ） A.遗传现象 B.繁殖现象 C.变异现象 D.进化现象 10.人的体细胞内有23对染色体，则人的精子（卵细胞）内含有（ B ） A.23对染色体 B.23条染色体 C.46条染色体 D.23对+1条染色体 11.下面是基因的有关叙述，其中不正确的是（D ） A.基因排列在染色体上 B.受精卵内含有父母双方的基因 C.基因是决定生物性状的乙醇物质的最小单位 D.一条染色体上只含一个基因 12.禁止近亲结婚的原因是（ C ） A.防止遗传病基因的变异 B.防止遗传病的传播 C.减少遗传病发生的几率 D.杜绝遗传病的发生 13.显性基因（R）决定豌豆圆粒，隐性基因（r）决定豌豆皱粒，一基因组成为Rr的豌豆所表现的性状是（A ） A.圆粒 B.圆粒或皱粒 C.皱粒 D.无法决定 14.下列关于变异的叙述正确的是（D ）

教科版六年级科学上册全册教案

教科版六年级科学上册教案第一单元机械和工具第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。

剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情 4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），

生物的遗传与变异测试题

第二章生物的遗传与变异测试题 1.有“遗传之父”称号的是（） A.孟德尔 B.达尔文 C.袁隆平 D.美国青年学者米勒 2.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上是因为改变了农作物的（） A.性状 B.遗传物质 C.生活环境 D.生活习性 3.当一对基因都是隐性基因时，表现出来的性状叫做（） A. 显性性状 B. 显性基因 C. 隐性性状 D. 隐性基因 4.下列说法，不正确的是（） A. 遗传是指亲子间的相似性 B. 变异是指亲子间及子代个体间的差异 C. 现在任何生物都可以克隆出来 D. 父亲是A型血，母亲是B型血，儿子是O型血，这属于相对性状 5.下列几组性状中，不属于相对性状的是（） A.双眼皮和单眼皮 B.金发和卷发 C.有耳垂和无耳垂 D.白皮肤和黑皮肤 6.对基因有显隐性的叙述，错误的是（） A. 显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状 B. 显性基因对隐性基因有掩盖作用 C. 成对基因Aa存在时只表现显性性状 D. 显性性状的基因组成只有一种 7.番茄果皮红色（D）对黄色（d）为显性，若将红色番茄（Dd）的花粉授到黄色番茄（dd）的柱头上，则黄色番茄上所结果实的颜色和种子中胚的基因组成分别是（） A.黄色；Dd、dd B.红色；Dd C.红色；Dd、dd D.红色和黄色；Dd、dd 8.如图，基因组成是AA的芒果枝条①，嫁接到基因组成为aa的砧木②上，所结芒果的性状表现和基因组成分别为（） A.①的性状，AA B.②的性状，aa C.①的性状，Aa D.②的性状，Aa 9.关于遗传变异的叙述．错误的是（） A．DNA是主要的遗传物质B．生物的性状是由基因控制的 C．由遗传物质改变引起的变异是可遗传的变异D．同种生物生殖细胞与体细胞的染色体数一样多 10.下列不属于遗传现象的是（） A. 种瓜得瓜，种豆得豆 B. 狗的后代还是狗 C. 女儿的脸型与母亲相像 D. 父母不识字，儿子也不识字

苏教版科学六年级下册第七课《寻找遗传与变异的秘密》同步练习题含答案

苏教版科学六年级下册第七课《寻找遗传与变异的秘密》同步练习题含答案一、填空题 1. 被誉为现代遗传学之父。 2. 被誉为杂交水稻之父。 3.用________的方法也可以使遗传物质发生变异，如__________、__________、__________等。 4.孟德尔在研究豌豆的遗传特征的实验中，将紫色豌豆花和白色豌豆花进行人工授粉，结果第一代的豌豆花的颜色为__________。二、选择题 1.下列哪项是人工变异造成的（） A.三叶草中的四叶草 B.金鱼 C.野生老虎中的白虎 D.双眼皮父母生出的单眼皮的孩子 2.下列哪位科学家通过杂交的方式大幅提高了水稻的产量（） A.孟德尔 B.袁隆平 C.达尔文 D.伽利略 3.利用人工变异方法培育出来的一组产品是（） A.华南虎瘦肉型猪 B.新型草莓熊猫 C.无核蜜桔扬子鳄 D. 太空椒无籽西瓜三、判断题 1.太空椒是因为它的遗传物质发生了变异，所以才长得果大色艳，籽少肉厚的。（） 2.克隆技术是人类研究遗传物质而取得的新成果。（） 3.人工变异改变了农作物的特性，增加了农作物的产量，可以说是有百利而无一害。（）

四、填图题 1.请用填图的形式，验证出紫色豌豆花与白色豌豆花进行杂交，第三代既有紫色豌豆花又有白色豌豆花。父代：第一代：第二代： 2.请说出第二代紫色豌豆花与白色豌豆花的比例。

苏教版科学一年级下册第七课《寻找遗传与变异的秘密》同步练习题参考答案一、填空题 1.孟德尔 2.袁隆平 3.人工变异 X射线照射种子杂交把种子送上太空 4.紫色二、选择题 1.B 2.B 3.D 三、判断题 1.√ 2.√ 3.× 四、填图题 1. 第一代：紫白紫白第二代：紫紫紫白白紫白白 2. 紫色花和白色花的比例为3:1

(新整理)教科版小学科学六年级上册教案

(新整理)教科版小学科学六年级上册教案篇一《使用工具》学习目标： 1、通过教学，使学生明白什么是工具，工具在日常生活中的运用。 2、通过实践、探索发现做同样的事情，用不同的工具效果不同的，并从中了解更多的常用工具。 3、通过学习使学生意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。培养学生善于动脑的效果，形成良好的科学的习惯。教学重点：选用不同工具解决问题教具准备：科学活动记录表；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；图钉铁钉、木螺丝钉。教学过程：一、导入课题同学们，在日常学习中，这些事情你知道是怎么做的吗？ 1、做作业时削铅笔怎么办？（用小刀或铅笔刀） 2、做饭时把菜截断怎么办？（用菜刀） 3、把纸剪成纸花怎么办（用剪刀）…… 象上面所用的小刀或铅笔刀、菜刀、剪刀……这些物品叫做工具这节课我们来学习一个新的内容――使用工具（板书课题）

二、探究新课（一）认识工具 1、我们用过什么工具？看书P2页在书中寻找出现的工具，把工具名称和能做的事情填在第二页的表格内。 2、抽学生汇报工具名称和作用：名称：可以做那些事情名称：可以做那些事情锤子：可以定钉子、拔钉子等改刀旋转木螺钉剪刀可以纸等裁剪物品钳子：可以剪断电线等物品小刀：可以裁断纸等物品开瓶器：打开啤酒瓶等物品…… 3、教师小结：同学们对工具的使用比较熟悉，能结合到现实生活来完成很好希望大家继续努力（二）、选用什么工具好 1、老师这里有一颗铁钉子和一颗木螺钉，你用什么工具可以把铁钉子和木螺钉定人木料中？（学生小组演示，教师在旁边指导） 2、小结： ①选择锤子把铁钉子定人木料中 ②选择木螺刀把木螺钉璇入木料中 ③也可以用锤子把木螺钉定人木料中，但是没有木螺刀方便。思考：如果要把上面的钉子从木板中取出来，该选择什么样的工具比较好？分组发言共同评论。三、完成教材3页三项任务应该选择的工具

苏科版八年级生物下册第七单元第二十二章《生物的遗传与变异》测试卷(含答案)

苏科版八年级生物下册第七单元第二十二章《生物的遗传与变异》测试卷学校:___________姓名：___________班级：___________得分：___________ 一、选择题（本大题共25小题，共50分） 1.下列说法正确的是（） A.男性的神经细胞、白细胞和精子中都含有Y染色体 B.父亲患某种遗传病，母亲和孩子正常，则无法确定这个孩子是否含有该致病基因 C.杂交水稻运用的是转基因技术得到的新品种，属于可遗传变异 D.基因组成相同的大花生，其果实的长度一定相同 2.下列关于遗传变异的说法不正确的一项是（） A. 遗传和变异现象在生物界是普遍存在的 B. 在生物的生殖细胞中，染色体一般是成对存在的 C. 隐性基因和显性基因都会遗传 D. 男孩的X染色体是由其母亲遗传下来的 3.下列有关遗传和变异的叙述错误的是（） A. 每个DNA分子上都有许多具有特定遗传效应的基因 B.父母都是有耳垂的，生下的子女不一定都有耳垂 C. 从理论上讲，生男生女的可能性各是50% D. 凡是外界环境引起的变异都不可遗传 4.下列叙述中，正确的是 ( ) A. 能够遗传的性状都是显性性状 B. 男性精子中的X或Y染色体决定了后代的性别 C. 优生优育的唯一措施是产前诊断 D. 父母都是有耳垂的，生下的子女也一定有耳垂 5.图一表示果蝇体细胞染色体组成，果蝇性别决定与人类一致；图二表示果蝇的长翅与残翅的遗传图，下列说法错误的是( ) A. 甲果蝇的卵细胞内有4条染色体，且大小形态各不同 B. 据图可知乙为雄果蝇，其可产生两种类型的精子 C. 根据图二可知子代个体中出现残翅雌果蝇的概率是1∕4 D. 图二中子代长翅和亲代长翅的基因组成可能不相同 6.下列有关遗传和变异的叙述错误的是（） A.每个DNA分子上都有许多有特定遗传效应的基因 B.父母都有耳垂的，生下的子女不一定都有耳垂 C. 从理论上讲，生男生女的可能性各是50% D. 凡是外界环境引起的变异都不可遗传 7.樱桃的果色有红色和黄色之分，下表为某杂交实验的结果，下列分析错误的是（基因用B、b表示）（）组别亲代子代第一组红果黄果黄果红果第二组黄果黄果黄果红果樱桃的红果和黄果是一对相对性状第一组子代红果的基因组成都为bb C. 第二组亲代黄果的基因组成都为Bb D. 第二组子代黄果的基因组成都为Bb 8.红绿色盲是一种X染色体上隐性基因控制的遗传病．现有一对表现型均正常的夫妇，妻子是致病基因的携带者．那么该对夫妇生一个患红绿色盲的女儿的概率为（） A. 0 B. 25% C. 75% D. 1 9.樱桃的果色有红色和黄色之分，下表为某杂交实验的结果，下列分析错误的是（）（基因用B、b表示）组别亲代子代

小学科学六年级上册教案

第一单元丰富多彩的生命世界第一课小草和大树第一课时比较小草和大树活动目标 1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。 2、能正确地描述几种常见草本植物和木本植物的特点。 3、能够在自己研究的基础上，与其他同学共同概括出木本植物和草本植物的特征，并能举例加以说明。 4、能根据草本植物和木本植物的特征，正确地辨别常见的植物。 5、能尽量在自然状态观察植物的特点。教学材料放大镜、剪刀、多媒体资料教学重难点从几种草或树的观察中，归纳出它们各自的共同特点。教学过程一、回顾以前学习过哪些与植物相关的内容。观察多彩的植物世界的多媒体资料。二、让学生列举自己见过的一些小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分小草和大树的。三、让学生到学校植物园去，选择几种小草和大树，观察它们根、茎、叶的特征，记录在课本的表格中。（带放大镜和剪刀，既要观察又要注意爱护花草树木）四、汇报交流，并概括出小草和大树各自的特点。要求不宜太高。五、给出草本、木本植物的科学概念。并用概念来区分更多的植物。（图片提供）第二课时给植物分类活动目标 1、能通过观察发现一些植物的主要特征。 2、采用一定的标准，对植物进行分类。 3、能与其他同学业交流找出比较合理的分类方法。 4、能归纳出一种比较科学的分类方法。

5、能感受到地球上的植物种类很丰富。教学重、难点列举多种分类标准，训练发散思维。教学过程 1、本活动是对分类方法的灵活运用，鼓励学生利用上一活动学到的分类方法，自己制定标准给植物进行分类。 2、由于没有限定具体的分类标准，提供了自由空间。 3、鼓励将本组的分类标准和分类结果记录下来，并与其他组交流。 4、分析全班找出的分类方法，通过比较，推选出最科学的分类方法并说出自己的理由，对学生的批判性思维进行训练。 5、观察不开花植物，拓展学生的视野，感受植物世界的丰富多彩。 6、布置学生收集当地常见植物的图片和文字资料，为植物博览会做准备。

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教科版小学科学六年级上册教案教科版小学科学六年级上册教案篇一《使用工具》学习目标： 1、通过教学，使学生明白什么是工具，工具在日常生活中的运用。 2、通过实践、探索发现做同样的事情，用不同的工具效果不同的，并从中了解更多的常用工具。 3、通过学习使学生意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。培养学生善于动脑的效果，形成良好的科学的习惯。教学重点：选用不同工具解决问题教具准备：科学活动记录表；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；图钉铁钉、木螺丝钉。教学过程：一、导入课题同学们，在日常学习中，这些事情你知道是怎么做的吗？ 1、做作业时削铅笔怎么办？（用小刀或铅笔刀） 2、做饭时把菜截断怎么办？（用菜刀）

3、把纸剪成纸花怎么办（用剪刀）…… 象上面所用的小刀或铅笔刀、菜刀、剪刀……这些物品叫做工具这节课我们来学习一个新的内容――使用工具（板书课题）二、探究新课（一）认识工具 1、我们用过什么工具？看书P2页在书中寻找出现的工具，把工具名称和能做的事情填在第二页的表格内。 2、抽学生汇报工具名称和作用：名称：可以做那些事情名称：可以做那些事情锤子：可以定钉子、拔钉子等改刀旋转木螺钉剪刀可以纸等裁剪物品钳子：可以剪断电线等物品小刀：可以裁断纸等物品开瓶器：打开啤酒瓶等物品…… 3、教师小结：同学们对工具的使用比较熟悉，能结合到现实生活来完成很好希望大家继续努力（二）、选用什么工具好 1、老师这里有一颗铁钉子和一颗木螺钉，你用什么工具可以把铁钉子和木螺钉定人木料中？（学生小组演示，教师在旁边指导） 2、小结： ①选择锤子把铁钉子定人木料中 ②选择木螺刀把木螺钉璇入木料中 ③也可以用锤子把木螺钉定人木料中，但是没有木螺刀方便。思考：如果要把上面的钉子从木板中取出来，该选择什么样的工

苏教版小学科学六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》优质教案

3. 寻找遗传与变异的秘密【教学目标】 1. 让学生了解变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。知道生活中很多的农作物也是变异的结果, 人类利用遗传和变异知识，改善人类生活和促进生产。 2.通过假设和猜想灵活运用所学知识，让学生通过查阅资料，亲身感受科学探究的过程，领会学习方法。 3.培养学生学习科学的兴趣，知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，知道人类利用遗传学知识，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。【教学重点】知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。【教学难点】了解科学家为了研究遗传变异进行了不懈的探索。【教学准备】教师材料：课件学生材料：【教学时间】 2课时【教学过程设计】一、亲历活动，激发兴趣 1. 出示课件，创设情境谈话：大家喜欢吃无籽西瓜吗？它的味道很甜美，不过你们知道它是怎么培育出来的吗？2. 学生猜测。［设计意图：夏季的西瓜给学生留下了很多美好的记忆，无籽西瓜作为西瓜中的精品更给学生留下了深刻的印象，从无籽西瓜导入，激发了学生学习的兴趣。］三、引导探索，寻找原因 1. 谈话：想要知道答案，我们一起来先看一些材料，看能不能从中找到一些启发。 2. 课件出示：（全家福照片），让学生逐一介绍自己家人的特征。（1）请每位同学拿出自己家的全家福照片，让大家看看自己长得像谁？又有哪些差异？（2）提问：为什么后代长得像父母？为什么后代与父母又稍有不同呢？（3）讲解：子女有些特征像父母，有些又不像父母，这是遗传和变异的结果。那么是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？科学家为了解释这一现象，花费了很大的精力。今天我们就来研究“寻找遗传和变异的秘密”。（板书课题）

教科版小学六年级科学上册教案

小学六年级科学上册教案六年级上册教材目录工具和机械 1、使用工具 2、杠杆的科学 3、杠杆类工具的研究 4、轮轴的秘密 5、定滑轮和动滑轮 6、滑轮组 7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械形状与结构 1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力 3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架 6、建高塔 7、桥的形状和结构 8、用纸造一座“桥” 能量 1、电和磁 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一） 4、电磁铁的磁力（二） 5、神奇的小电动机 6、电能和能量 7、电能从哪里来 8、能量与太阳生物的多样性 1、校园生物大搜索 2、校园生物分布图 3、多种多样的植物 4、种类繁多的动物 5、相貌各异的我们 6、原来是相关联的 7、谁选择了它们8、生物多样性的意义第一单元《机械和工具》教学设计第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3、小组讨论填表 4、小组汇报：

新人教版八年级下册生物的遗传和变异测试题

新人教版八年级下册生物的遗传和变异测试题 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

八下《第七单元第二章生物的遗传和变异》测试题（60分钟 100分）一. 单项选择题（60分) 1. 下列均为相对性状的一组是（） ①单眼皮和双眼皮②卷发和黑发③能卷舌和不能卷舌④有耳垂和无耳垂⑤双眼皮和色盲 ⑥头发左旋和惯用右手 A①②④ B①②③ C①②⑤ D①③④ 2. 下列所举实例中，不是生物性状的是（） A鱼生活在水中 B羊体表长毛 C 青蛙体表光滑 D仙人掌的叶特化为刺

3. 下列现象不属于遗传的是（） A子女的一些性状跟他们的父母相似 B小羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛 C老鼠生来会打洞 D种水稻得水稻，种玉米得玉米 4. 下列说法正确的是（） A遗传和变异是普遍存在的 B遗传和变异不会同时出现在同一生物体上 C遗传是普遍存在的，而变异只是在某些生物体上出现 D变异是普遍存在的，而遗传只是在某些生物体上出现 5. “种瓜得瓜，种豆得豆”、“老鼠生来会打洞”反映了生物的（）现象 A进化 B适应 C遗传 D变异 6. 遗传物质的基本单位是（） A基因 B染色体 C DNA D细胞核 7.人的体细胞、生殖细胞的染色体数目分别是（）条 A 46 46 B 23 23 C 46 23 D 23 46 8. 下列有关细胞的说法中，不正确的是（） A细胞核中有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成 B染色体上有DNA，DNA上有基因

C在DNA上的基因带有特定的遗传信息 D细胞膜能控制物质进出细胞，所以是整个细胞的控制中心 10. 下列有关基因的叙述中，错误的是（） A是遗传物质中决定生物性状的小单位 B在生物的体细胞中成对存在 C生物的某些性状，是由一对基因控制的 D只有显性基因控制的性状才会表现出来 11. 下列细胞不具备成对染色体的是（） A叶肉细胞 B肝细胞 C精子 D受精卵 12. 亲代的遗传物质传给子代是通过（） A体细胞 B受精卵 C生殖细胞 D胚胎 13. 下列关于正常人的染色体的说法，不正确的是（） A体细胞中都含有23对染色体 B所有的细胞中都含有性染色体 C所有的精子中都含有Y染色体 D所有的卵细胞中都含有X染色体 14. 下列疾病中，全部为遗传病的是（） A.白化病、色盲、先天性愚型病 B.佝偻病、夜盲症、坏血病 C.侏儒病、乙肝、先天性愚型 D .色盲、甲肝、佝偻病 15. 下列疾病中由于基因改变引起的是（） A夜盲症 B色盲症 C艾滋病 D甲型肝炎 16. 我国婚姻法明确规定，禁止近亲结婚。其目的是（）

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