信客教学设计
《信客》教学设计
【教学目标】
1、理解、积累“唏嘘、噩耗、呵斥、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、吊唁、文绉绉、连声诺诺等词。（知识与能力）
2、整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。（情感态度与价值观）
3、了解信客这种职业的特点，分析人物的性格，感受信客的品质和精神。（过程与方法、情感态度与价值观）
4、采用默读的方法理解内容，运用跳读、精读的方法揣摩、品味描写人物的典雅精辟的语言，利用朗读或朗诵的方法表达自己的感情。（过程与方法、情感态度与价值观）
【教学重难点】
1．教学重点：了解信客这种职业的特点，分析人物的性格，感受信客的品质和精神。
2．教学难点：品味咀嚼作者的语言魅力，感知作者在文字背后所蕴藏的情感因素，利用朗读或朗诵的方法表达自己的感情。
【教学方法】
教法：多媒体辅助法、对话教学法、朗读教学法、习作演练法
学法：自主学习法、合作探究法、圈点勾画法
【课型】
新授课
【课时安排】
一课时
【教学手段】
采用多媒体教学，利用音乐、图片等多媒体素材，从听觉、视觉上让学生得到最直观的感受，从而进一步激发学生的学习兴趣。
【教学过程】
一、情境导入——引出信客
（一）课前预习
1．掌握本文生字词，读顺畅课文，理清文章总体结构，对有疑问的地方做好记号。
2．查阅相关资料了解作者生平及其写作背景。
（二）情境导入
（以理查德的《思乡曲》为背景音乐悠然导入。）
教师语：“同学们，在20世纪初的中国，有一种人，他们怀中紧贴别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们甘心做鸿雁传书的信者，无怨无悔；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驮，用手提，甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里。就是悲情的职业人———信客。”再引出课文的题目《信客》：“那么接下来就让我们一起来学习余秋雨先生的散文———《信客》。”
（教师板书篇名及作者。）
二、整体感知——初识信客
教师播放ＰＰＴ，放慢节奏，停顿片刻，制造抢答气氛，调动学生情绪。依次展示问题。
1.文中写了几个信客？（答案明确：两个）
2.重点写了哪个信客？（答案明确：年轻信客）
3.年轻信客开始的时候是否愿意做信客？（答案明确：不愿意）
4.为什么后来又答应了？（答案明确：被老信客的精神打动了）
三、重点研读——走近信客
１.教师提问：年轻信客开始的时候不愿意当信客，后来被老信客的精神所打动，他又答应了，那么，他有没有坚守一生呢？
２.课件展示：他为什么没能坚守一生？让学生快速浏览全文，边读边思考，然后以小组为单位合作探究学习，并将信客没有坚守一生的原因勾画出来。最后每个小组推选一名代表分享自己的答案。
预设答案：
原因1：信客的工作很辛苦。依据：第5段中“说到城里几条路线时十分艰难，不断在纸上画出图样”可以看出信客的工作是很辛苦的。
（板书：工作——劳苦（跋山涉水））
原因2：他生活得太苦了。依据：文章第3段写老信客的家“破烂灰黯，值钱的东西一无所有”，这就能看出，信客很穷，他生活得很不好。
（板书：生活——贫苦（收入微薄））
原因3：他身体也不行了。依据：文章第12自然段，“年轻的信客也渐渐变老。他老犯胃病和风湿病，一犯就想到老信客，老人什么都说了，怎么没提起这两宗病？”从这两句话就可以看出来这个职业对身体不好。
（板书：身体——疾苦（胃病、风湿病））
愿因4：信客这个职业很凶险。依据：从文章的第23段，“这条路越来越凶险，我已经撑持不
住了……”。（请该生范读并引导其归纳）
（板书：心灵——痛苦（蒙受怀疑、欺凌、憎恨））
教师总结：同学们，你们感受到这种苦了吗？好，下面我们一起来归纳一下，信客没有坚守一生的原因：工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵痛苦。信客在工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵饱受痛苦的情况下，仍然坚持了几十年，这是怎样的一个人啊！
四、重点研读——触摸信客
1.课件展示：从课文_____________这句话（或这段话）可以看出，这是一个______________________的人。
2.让学生快速浏览全文，在文中勾画出能够表现“信客”性格品质的句子，说出自己的理由，并将各自的成果与其他同学交流。
预设反应：
生1：他是个诚信无私的人。理由：因为当他不当信客的时候，还有很多人去看望他，这就证明他这个信客赢得了人们的尊敬，这都是因为他的诚信。
生2：他非常淳朴，他有一颗待人宽容别人的心。理由：从文章第27段“信客对他非常恭敬，请他不必把过去了的事情放在心上”这句话，可以看出他非常的大度。
生3：他还很淳朴善良、任劳任怨。理由：第18段说，“他能不干这挡子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。”说明他是凭借一颗善良的心在为乡间服务的。
教师小结：是的，信客拥有一颗善良的心！同学们回答得都很好，从你们的发言中，老师看到这样一位信客：他在工作劳苦、生活困苦、身体疾苦的情况下，依然坚持了几十年，他任劳任怨，在乡村需要信客的时候，他毅然挑起了这副生死祸福的重担，他诚信无私；报丧时他会绞尽脑汁用委婉的语气，因为他善良；为了不让颠沛在外的同乡蒙受阴影，他选择去忍受无耻的诬陷，因为他宽容。
（教师引导朗诵第16段，感受“信客”这个人物的善良与宽容。）
教师赞语：信客，他在月明星稀时出发，唯有清风相伴；他在寂寥的途中穿梭，唯有坎坷随行。他用几十年的光阴去传递别人的幽怨与牵挂，而换回的却是猜忌、呵斥、诬陷。面对这一切，他选择默然，他选择用几十年的艰辛困苦篆刻下一个“信”字。他带着一颗善良、宽容之心华丽登场，最终却又黯然离去。同学们，在工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵饱受痛苦的情况下，你，能不能坚守几十年？信客为他人付出了很多，自己却落得遭人误解，饱受委屈，按现在某些价值观衡量，似乎很不划算，你认为他这样做傻不傻？假如让你选择，你会当信客吗? 和信客相比，我们到底缺少什么？
（教师组织学生发表自己意见并作点评）
五、深情感悟——回望信客
1.作业布置：老师分发学生每人一张读书卡片，请同学们用最精彩的语言，最真挚的情感，就文中感受最深的一部分或者全文，写下自己的感悟。
2.老师与学生分享自己写的读书笔记来，以理查德的《思乡曲》为背景音乐进行深情朗诵。
课件展示：信客，他，用一双脚，走出了一个“信”字。细细的山路，或是泥泞，或是陡峭，他却来来回回走过了千百遍。他的一串串脚印里，有着村子里所有的牵挂；他的一串串脚印里，有着几十年的岁月残痕；他的一串串脚印里，有着多少孤独与寂寞。他，擎着悲苦，饮尽风霜，望穿哀怨，看透繁华。他挑着一担担的眼泪与痛诉，踏破了一季季的风尘。当季节滑落，岁月流转，他在黄昏的平静与苍凉中回归大地。普通的人也能以崇高的方式生存。信客走了，他能带走的只有记忆，他带不走的，是一个善良的人在我们每个人心中刻下的深深烙印；带不走的，是他在生命的词典中，教会我们如何做一个大写的人。
【板书设计】
信客
余秋雨
工作——劳苦（跋山涉水）
生活——贫苦（收入微薄）
身体——疾苦（胃病、风湿病）
心灵——痛苦（蒙受怀疑、欺凌、憎恨）
诚信无私、待人宽容、淳朴善良、任劳任怨
10、信客 余秋雨 教学目标： 1、把握文章脉络，具体感知内容。 2、感悟作者为信客树碑立传的原因。 3、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。教学重点： 品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。 教学难点： 抓住文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。 无私、善良宽容，受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的 崇高精神。 课型：新授。 方法：自学指导。 教学过程： 一、导入： 在我们现在这个社会，电信业迅速发展，手机的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。但提及20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人--信客。也许，我们很难想象，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。 二、介绍作者： 余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 三、关于字词。 （1）注音：
唏嘘（xī xū）伎俩（jì liǎng） 诘问（jié）吊唁（yàn） （2）释义： 猝然：突然，出乎意料。 连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。 潦倒：形容无路可走，非常失意。 四、整体把握： 1、我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请 大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？ 明确：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作， 要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生 者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事， 收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交 送遗物，汇报处置后事的情况。"信客"挑着一副生死祸福 的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗 和眼泪，堆在信客身上。 做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。 2、本文可分为几部分？请用一句话概括每部分的内容。 A做信客理由B如何做信客C为什么不做信客D当教师，校长是好样的。 3、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个 字来概括？（苦） 4、这种"苦"从哪里体现出来？ 工作劳苦：终年跋泼； 生活贫苦：收入微薄； 心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨
信客的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于信客的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。 教学难点：感受信客的品格和精神。 教学时间：1课时 教学过程 一、导入 1.作者简介 作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 2.导语 现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？ 二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。 1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。 生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁
文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺 生死祸福 文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的 2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？ 任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干 3.结合课后练习第一大题的'3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？ 任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属 待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较 恪尽职守：前后当了三十年的信客 有才干：当教师、校长同样受到赞誉 4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。 5.解答课后的练习 三、小结 回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？ 板书： 信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的 任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
《信客》教学设计 教学目标： 1、了解作者及背景； 2、积累重点词语； 3、了解信客的职业道德和优秀品格。 教学重点： 了解信客的职业道德和优秀品格。 教学难点： 感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。 教学过程： 一、导入 以《感动中国》2005年度获奖者王顺友的事迹导入。 ppt展示王顺友工作摄影作品及颁奖词：他朴实的像一块石头,一个人一匹马,一世界邮政史上的传奇,他过滩涉水,越岭翻山,用一个人的长征传邮万里,用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。引出本文与王顺友有着相同工作的性质的信客。 二、了解信客这一职业的背景。 三、作家作品简介（为学生推荐《文化苦旅》）。 四、检查预习 五、整体感知 默读课文，解决问题： 1、请用一个字概括您对“信客”这一职业的初步印象。 2、这种“苦”从哪里体现出来？ 工作劳苦：终年跋涉 生活贫苦：收入微薄 心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 六、合作探究（同桌之间交流探讨） 1、速读课文,找一找:做一名信客需要做哪些工作？ 做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。 2、文章为什么先写一个老信客？ A.说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。 B.老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点；他的惨痛的
教训，又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。 3、作者重点写了信客哪两个事迹？ 一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹。二是具体写一次遭人诬陷。 4、通过事迹，你认为信客是一个怎么样的人？ 诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道、有才干等。 5、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？ 因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 6、回顾全文，为“信客”制作档案。 七、探讨主题 思考，探讨： 文章写到信客的人生归宿，写到他死后很多人来吊唁。作者这样写想告诉我们一个什么道理？ 道理：诚实守信、无私奉献的人总会赢得别人的尊敬爱戴。 八、拓展延伸（课后习作） 信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。 提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。 示例： 聂耳：我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。 贝多芬：他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。 冯玉祥：平民生，平民活，不讲美，不讲阔。只求为民，只求为国。旧志不懈，守诚守拙。此志不移，誓死抗倭。尽心尽力，我写我说，咬紧牙关，我便是我，努力努力，一点不错。
子长县秀延初级中学教案周次时间2012 年月日执教者 课题《信客》课型讲读课时计划 教学目标 知识能力情感态度价值观1、了解余秋雨，积累本课生字词； 2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图； 3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学方法朗读、自主学习、合作探究 教学准备 师：精心准备教案与学案 生：以学案为导引，预习课文。 教学重点难点教学重点： 了解信客的职业道德和优秀品格。 教学难点： 培养学生诚实守信品质。 教学过程（师生互动）教学札记 设计意图
导入新课 课件展示图片 图片中的人是谁？他从事什么工作？ 他是2005年《感动中国》人物王顺友。他从事的是信使工作。 随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过QQ或MSN等进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们可以从中受到诚信的教育。 明确目标 请同学们认真阅读本课的学习目标。 自主学习 1、学生独立完成自主学习。（见导学案） 2、师生检测自主内容。 合作探究 1、学生讨论完成合作探究题。 2、合作交流，小组汇报。 3、师生明确。 明确答案： （1）重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡、信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷后宽厚待知识链接 1、走进作者：余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一
《信客》教案 知识目标：1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。 2、学习描写人物的方法 能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。 教育目标： 1、从信客的风雨生涯中，感悟人生。 2、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。 重点难点：1、感受本文的语言。抓取人物的品格。 2、理解文章思想内容，揣摩品味语言 3、策略和方法：朗读法、引导法、讨论法、 4、继续培养和形成自主合作学习方式。。 教学媒体：投影仪、录音机。 一、导入。 教师：请大家说一说，你的理想是什么？你最向往那种职业？ 学生回答：律师，医生，外交官等 教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢？ 学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等
教师：今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客 ，今天就让我们走进余秋雨的《信客》 二、1、简介作者：余秋雨（投影出示）。 2、检查预习： 唏嘘xīxū嫉妒jí噩耗è猝然cù诺诺nuò呵斥hē诘问jié包扎文绉绉焦灼zhuó伎俩jì吊唁yàn跋涉báshè颠沛pèi直扎 三、整体感知 1、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的？信客的工作留给你最大的印象是什么？ 学生：苦 2、这种\\\"苦\\\"从哪里体现出来？ （1）总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 （2）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种\\\"可以光买米饭不买菜\\\"的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。 （3）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。 4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又
《信客》教学设计- 教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢? 学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等 教师：今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客，今天就让我们走进余秋雨的《信客》 二、检查预习 1、简介作者：余秋雨(投影出示)。 2、检查预习： 唏嘘xīxū 嫉妒j 噩耗猝然 c 诺诺nu 呵斥hē 诘问ji
包扎文绉绉焦灼zhu 伎俩j 吊唁y n 跋涉 b sh 颠沛p i 直扎 三、整体感知 1、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的?信客的工作留给你最大的印象是什么? 学生：苦。 2、这种苦从哪里体现出来? ⑴总结：工作劳苦：终年跋泼;生活贫苦：收入微薄;心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。 ⑵信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃
饭尽找那种可以光买米饭不买菜的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。 ⑶信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。 ⑷最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。 3、你喜欢信客吗?为什么? (提示本文为记人的散文、写人要写他的事迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法。) 诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。 4、作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?
重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。 5、在我们的生活中，像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗? 请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们。 6、可是为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客? 写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德── 就在一个信字，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。 7、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起? 因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 8、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
《信客》余秋雨 教学目标 1、了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。 2、整体把握内容了解信客的“信”；围绕“诚信”进行口语练习。 3、情感、态度和价值观：树立诚信为本的做人理念。 重点：了解信客的职业道德和优秀品格。 难点：培养学生诚实守信的品质。 教学准备：多媒体课件一个 课时安排：一课时 教学过程： 一、情景导入： 有一种职业，在社会的进步、科技的发展下，早以泯灭在时代的潮流中，仿佛已销声匿迹；有一种人，在城市与乡间踽踽独行，用他瘦弱的肩膀，挑起一副生死祸福的重担；因为一句嘱托，因为一句承诺，他踏上漫长的征程，挥洒青春，这就是卑微、低贱的职业人——信客（板书题目）
二、学习过程： （一）【自主预习初识信客】 1、走进作者： 2、为下列加点的字注音： 唏嘘 ．．（）噩．耗（）猝．然昏厥．（）克．扣（）呵．斥（）．．（）伎俩 跋涉 ．．（）．．（）穷愁潦．倒（）文绉．绉（）颠沛．（）吊唁．（）焦灼 连声诺．诺（） 3、初读课文，回答问题。 梳理文章的脉络结构： 为什么做信客——（）——（）——（）4、我的疑惑（小组为单位搜集）： （二）【合作探究走进信客】 过渡：还有不同的吗？那下面就让我们带着疑问，一起合作探究，走进信客。（点投影） 1、用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象，文中从几个方面具体体现出 来？（结合文中句子加以分析） 2、这是一位▁▁▁▁的年轻信客？（请文中信客的语言、动作、心理描写句子加以分析） 师小结：同学们说，信客这一职业的初步印象是苦。（板书）工作劳苦：因为他终年跋涉奔波还有生活困苦：收入微薄，家中值钱的一无所有，后来还得靠别人的帮助，可这还没有什么，一个人更不能忍受的是心灵痛苦：蒙受他人的怀疑、憎恨欺凌（边说边投影）。在这般的折磨下，他还坚持了三十年，他是一位怎样的人呢？小组代表发言。 小结：这是一位任劳任怨、诚信无私、善良宽容、恪尽职守、通达事理、、、
《信客》教学设计(人教版八年级教案设计) 一、课程目标 知识与能力：归纳事件，品味描写，把握人物的特点及理解作者在文中寄予的思想感情。 过程与方法：围绕主要人物归纳事件。运用多种方法加深对作品人物特点的认识。 情感态度与价值观：感受善良，体味人间各种爱。 二、课时安排 一课时。 三、课前准备 布置学生阅读文章，思考下面问题： 1．文章中的年轻信客为什么想“从此不再做信客”？找出原因，在文章中做适当的勾画、批注。 2．年轻信客这类“好人”的困境折射出我们社会存在哪些问题？为什么“好人”难做？ 四、教学流程 （一）导入新课 提问：
1．同学们，知道画面上的人物是谁吗？（介绍2005年十大感动中国人物获奖者王顺友。） 2．王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年轻信客，却突然不想再做信客了，这是为什么呢？ （二）筛选归纳 1．师：年轻信客是在文章第几段提出不想再做信客的？如果他想写一封信给老信客，说清不想做的原因，他应该如何写？请大家把该信要补充的原因简要概括出来。 尊敬的老信客： 您好！我从此不再做信客了，因为我要承 受，实在太了。 此致 敬礼 惭愧的年轻信客敬上 ××年×月×日 提示：①先读文章，然后将预习中所找到的不做信客的原因与同学交流，并在文章中勾画出重点词句；②将所找原因概括整合，逐条分列。 2．在全文阅读的基础上，以四人小组为单位活动，完成信件。每组推举一位发言人发言。
3．随机抽四人小组代表发言，要求用简洁的语言把信客不想再做信客的具体原因概括出来，并从文章中找出依据。 根据学生发言，先确定信件中“实在太”中填“苦”，再要求学生尝试根据所找原因用一个两字词语概括出信客当时的内心感受，并以“××之苦”的形式表述出来。 学生可能回答的答案：①身体所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“贫穷之苦”……②心灵所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“责任之苦”、“孤独之苦”…… 4．教师根据板书小结要点。 明确：做信客，要承受身心之苦，所以年轻信客不想再做信客。 （三）品味感悟 1．师：老信客收到了年轻信客的信，万分感慨，他深知做信客的艰难，也看到了年轻信客的未来，对俗世早已看透。于是想给信客回信，以安慰、赞扬这位年轻信客这二三十年来的辛勤工作。如果我们是老信客，这封信应该怎样写呢？ 年轻信客： 你好！收到来信，感慨万分。你不做信客也可以，因 为。 你是一个“好”信客，因为你具 有。你的品质是永远不会消失的。
《信客》教学设计 【教学目标】 熟悉课文，掌握全文结构，分析人物性格，对信客人物品质的整体把握。 【教学重点】熟悉全文，掌握课文结构。 【教学难点】 感受信客的品格和精神。 【教学时间】 １课时。 【教学过程】 一、导入 １、作者简介： 作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 ２、导语： 现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事 １、自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小。 生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩 颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺 生死祸福 文章结构：信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。 ２、阅读课文一遍后，思考一下文中的信客给你的印象是怎么样的呢？可以用形容词来描述一下吗？ 任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干。 ３、结合课后练习第一大题的３个小问题，再次仔细阅读课文，请几个同学说说文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？ 任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属 待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较 恪尽职守：前后当了三十年的信客 有才干：当教师、校长同样受到赞誉 ４、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。 ５、解答课后的练习。 三、小结
《信客》教学设计 周至县四群初级中学张丽珍 一、教材分析 《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，是著名学者余秋雨所写的一篇散文。本单元课文都是以“爱”为主题，述说对普通人，尤其是对弱者的关爱。意在引导学生关注小人物的命运，关爱和敬重那些平凡而伟大的人，从而陶冶自己美的情操。本文叙写了两代信客的命运。老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人，他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人；年轻人因最终不好回绝而当了第二代信客。他铭记老人的话，恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、善良宽容，最终受到了人们的敬重。作者为他们立传，赞美了他们无私奉献的崇高精神。文章将感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，语言质朴、典雅而又警辟、畅达，很有特色。 二、教学目标 1、朗读课文，把握文章脉络，理解文章内容。 2、了解信客的职业道德和优秀品格；领悟本文语言的质朴而典雅， 提高语言鉴赏水平。 3、培养学生诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重点：感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。 教学难点：揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。 三、教学策略
（一）教法：情境创设法、诵读品味法、合作探究法。 （二）学法：通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。（三）教学准备多媒体课件。 （四）课时安排1课时。 教学过程 一、导入 大家现在写信吗?随着科技的发展,现在的人们已经很少再用笔和纸来写信了,改为发电子邮件,甚至通过QQ或其他一些手段进行沟通和信息传递。你可能想像不到,在过去,邮局出现之前人们是如何传递信物的。今天我们就一同走进余秋雨的《信客》,让我们在故事中 共同进行一次人格的熏陶。 二、作者介绍 我们在走进《信客》前,我们先来认识一下它的作者余秋雨:(教师播放媒体资源中的“作者简介”部分) 余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我国当代着名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品:《行者无疆》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》。 三、整体感知 1、投影显示生字词,检查学生预习情况。
信客教学设计(人教版八年级必修教案设计) 信客教学设计 一、新课导入：我先来给大家念一段话，看看知道不知道说的是谁：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁吗？这是《感动中国》2005年度获奖者王顺友的颁奖词，他是一个邮递员，称颂的就是他高尚的职业道德和默默奉献的精神。邮递员----在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。下面呢我们就来一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。（板书：信客----余秋雨） 二、作者简介：作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦
旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 三、整体感知（下面我们就来整体感知这篇文章，先来检查两个作业。） 1、积累字词 唏嘘（xī xū）噩耗（è hào）呵斥（hē chì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺 （nuò）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù） 猝然：突然，出乎意料伎俩：不正当的手段。诘问：追问、责问。焦灼：非常着急。颠沛：贫困，受挫折。连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。潦倒：形容无路可走，非常失意。 2、抽查学生总结的四个小标题。 （一）信客当信客的原因：从业缘起。（老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。） （二）信客是怎样做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收发信物，捎带口信等等。）
《信客》教学设计4 经历了复杂的人生，我们又跟随一位走村串户的信客，来见习诚信人生，在《信客》一文里，诚信为准则的信客，以服务大众为己任，期间历尽辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客却总能宽容、体谅别人对他的误解，忍辱负重，为千家万户传递消息，让我们学到了另一种可贵的人生态度。文章文笔轻灵飘逸，行文流畅，是难得的美文。学习中要认真体会。 1．掌握基础字词，把握文章内容。 2．品位文章简洁而深刻的语言及作者在文中蕴含的感情。 3．学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。 4．注意感悟像信客这样默默奉献的人，树立诚信的道德品质。 课文全解 一、背景资料 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理
论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后仍继续从事教学和写作。主要著作有《戏剧理论史稿》（1983年，上海文艺出版社出版）、《艺术创造工程》（1978年，上海文艺出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知识出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文艺出版社出版）、《山居笔记》（1998年，文汇出版社出版）。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书。《山居笔记》获海外华文文学最高奖——台湾联合报读书人最佳书奖第一名。 二、课文剖析 1．重点精讲 特殊的职业造就特殊的品格和素质。 信客任劳任怨。他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。事情不分份内份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。 信客诚信无私。他铭记老信客的嘱告：“信客信客就在
《信客》优秀教学设计 《信客》优秀教学设计 【学习导引】 【学习目标】 1．掌握基础字词，把握文章内容。 2．品位文章简洁而深刻的语言及作者在文中蕴含的感情。 3．学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可 贵品质的写法。 4．注意感悟像信客这样默默奉献的人，树立诚信的道德品质。 【基础知识精讲】 课文全解 一、背景资料 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、 文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学 院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后仍继续从事教学和写作。主要著作有《戏剧理论史稿》（1983年，上海文艺出版社出版）、《艺术创造工程》（1978年，上海文艺出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知识出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文艺出 版社出版）、《山居笔记》（1998年，文汇出版社出版）。1997年 被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。所著 散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书。《山居笔记》获海外华文文学最高奖——台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
二、课文剖析 1．重点精讲 特殊的.职业造就特殊的品格和素质。 信客任劳任怨。他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。事情不分份内份外，只要有求于他，再辛苦也在 所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。 信客的阅历又让他增长才干。他年轻时屡屡碰壁，穷愁潦倒，长时间当信客，文化程度提高了，眼界开阔了，阅历丰富了，他当教 师是好样的教师，当校长是好样的校长，他赢得了社会普遍的赞誉。 社会有某种需要，就有某种职业。作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到 乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。“这乡间不能没有信客”，老信客自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。 信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代 写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊， 匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑 着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己 的血汗和眼泪，堆在信客身上。 信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的小旅馆住，吃饭尽找那 种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了 职业病。 信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。信客通报噩耗， 有的农妇竟把他当作死神冤鬼，大声呵斥。送交遗物，还被人怀疑
《信客》教学设计1 - ２、信客是干什么的？你小时候见过类似职业的人吗？文中的信客通常奔忙于什么地方之间？学生解答后，师：下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事。 二、大致了解课文内容 １、快读课文，圈出生僻字词，大致概括文章的四个部分内容。 生字词参考： 克扣唏嘘噩耗诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉 风尘苦旅低眉顺眼连声诺诺生死祸福 ２、如果用一个词来概括信客的故事给你的感觉，你想用什么词？说出你的理由。
设计说明：意在直接指向对人物事迹的感受，并以此为线索，引领学生探索文章的主体内容。 通过师生共同整合，形成如下脉络： 为老信客所感动─ 矢志不移做令人感动的事─ 信客做事结果让人们感动 三、探究品味，感受精神 １、逐段阅读，感受信客的品格和精神： 问题预设： ⑴老信客的什么举动令信客感动？找出细节读一读，并说说从哪些词语中可看出老信客的诚意？ ⑵信客做了哪些令人感动的事，主要的是哪件？你从中看
出信客的什么品格和精神？ ⑶信客为什么不做信客了？结尾写他当好教师、校长怎么能显示出人们为他感动？ 第二课时 一、继续上述问题的阅读和探究 １、概括其精神，板书：任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干 ２、文中你喜欢的语句有什么？这里句子能不能表现出对信客的赞扬，你怎么看出来的？试作赏析。 赏析中插入作者简介，可特意指出其散文特点──质朴而典雅，精辟而畅达。 附：作者简介──作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、
文化史学者、散文家。曾被授予国家级突出贡献专家称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 二、巩固拓展 下面是前年我市为歌颂勇敢进行反腐败斗争的纪检干部，新创作的《忠诚卫士之歌》，你能否稍作改动，变成《信客之歌》？ 肩负人民的重托，高擎正义之剑， 我们党的忠诚卫士，战斗在反腐败的前沿。 一身正气贯长虹，心底无私天地宽， 风霜雪雨志不移，甘于清贫无怨言。 酸甜苦辣，是我们的多彩人生；
《10 信客》教学设计 学习目标： 1、整体感知课文内容，了解故事梗概，分析文章的主题。 2、研读重点语句，把握信客这个人物形象的特征。 3、把握文章通过细节描写来塑造人物形象的方法。 学习过程： 一、板书课题，出示学习目标。 二、学生介绍文体、作者。 三、初读课文，扫除生字词 1、同学们轮流读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。 2、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。 可能读错或写错的字词： 嫉妒（）猝然（）昏厥（）文绉绉（）吊唁（）诘问（）唏嘘（）（）噩耗（）伎俩（）（）连声诺诺（）颠沛（）焦灼（）时髦（）需要掌握的成语： 长途（）（）穷愁（）倒鸡（）狗（）（）眉（）眼 四、读课文，了解故事梗概 1、自学指导：边读书边筛选信息，理清文章行文线索，把握文章结构。 思考：文章按什么顺序来写？请用简洁的语言概括一下每一小节的意思。 2、学生读书，思考，划出相关句子 3、师生交流，检查自学情况。 五、读课文，分析人物形象，了解小说主题，分析本文语言特点 1、自学指导：熟读课文，思考下列问题，然后用几句话概括信客的为人。 （1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ （2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？ （3）信客为什么留下遗愿，死后要和老信客葬在一起？ 信客的为人： （4）主题理解：作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？ （5）以下句子体现着本文语言的特点，请细细品读，概括特点，并找出几个相似的句子 或词语。
①“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘” ②“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。” “都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。” 明确特点： 2、学生读书，思考 3、师生交流，检查自学情况，组织学生分析归纳并在语文书上做好笔记。 六、当堂训练： 阅读下文，完成1～4题。 只要信客一回村，他家里总是人头济济。……农民的眼光里，有（），有（）；比较得多了，也有（），有（）。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些 眼神，是千年故土对城市的探询。 闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回 到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞 为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路 上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连 带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。 …… 直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做 信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗 和眼泪，堆在他的肩上。 1．文中括号内应填入的词是（） A．羡慕嫉妒嘲笑轻蔑B．嫉妒嘲笑轻蔑羡慕 C．轻蔑羡慕嫉妒嘲笑D．羡慕嫉妒轻蔑嘲笑 2．分析下列句子所用的描写方法。 （1）直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。（）（2）他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？（）（3）回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（） 3．为什么老信客说“这乡间不能没有信客”？用原话回答。 4．作者重点写了信客什么事迹？为什么要作为重点写？ 七、布置作业：1、抄写生字词2、完成练习册相关练习 【参考答案】 1．D
《信客》教学设计优秀篇 《信客》教学设计优秀篇 知识目标： 1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。 2、学习描写人物的方法。 能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。 教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。 重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。 策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。 教学媒体：投影仪、录音机。 一、导入。 请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的？ 二、整体感知。 1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？ （这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门
路。） 1）、信客信客就在一个信字——诚信无私 2）、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨 3）、收入微薄，生活贫穷——待人宽容 4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。 2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什麽？） 诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。 （学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。） 3、那麽分别从文中找出相对应的事例来！ 都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。 4、可是，有个很奇怪的'现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？ 险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。 （这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。）
信客教案教学设计 知识目标： 1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。 2、学习描写人物的方法。 能力目标： 学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。 教育目标： 培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。 重点难点： 感受本文的语言。抓取人物的品格。 策略和方法： 朗读法、引导法、讨论法。 教学媒体： 投影仪、录音机。
一、导入。 请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的？ 二、整体感知。 1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？ （这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。） 1）、信客信客就在一个信字——诚信无私 2）、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨 3）、收入微薄，生活贫穷——待人宽容
4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。 2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什麽？） 诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。 （学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。） 3、那麽分别从文中找出相对应的事例来！ 都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。 4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？ 险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。 （这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。）
信客的教学设计及反思 这是一篇由网络搜集整理的关于信客的教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。 同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，《信客》教学设计及反思。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！ 二、阅读感知 1、作者及及背景介绍：（课件演示） 2、师生共同朗读课文： A：师出示目标（课件演示）；生根据师出示的目标，结合自己的实际，有选择性地或创造性地写出自己的学习目标，初中二年级语文教案《《信客》教学设计及反思》。 B：生说一说对课文的感受（可以是知识与能力方面的，可以是过程与方法方面的，可以是情感与价值观方面的）。 C：谁愿意起来说一说本文中自己不认识的字，不理解的词呢？ 三、合作探究 A：学生选读课文某一段或几段。
（1）针对所读的'段落设计1、2个问题并思考。 （2）对于学生提出的问题进行典型的收集，并筛选出有价值的问题，请同学相互答或师点拨。（板书问题） （3）同桌讨论相互提出的问题（师或生没有解决的问题） B：师提出问题，生思考并回答。 （1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ （2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？ 四、专项探究。 （语言特色的了解） A：学生跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用下列的句式简要说出它的美感。 我认为：这个句子美，是因为。 B：学生再次有感情地读一读各自找出的美句。
《信客》教学设计 一、知识与能力： 1.体味精彩的语言，提高语言表达能力 2.整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情 二、过程与方法： 1.学生预习，指导学生自学，布置课堂练习 2.问答法，诵读品味法，圈点研究法 三、情感态度价值观 感受信客的品格，培养良好的道德情操、 四、教学重难点 1.重点：品味佳句，体会语言风格，从探究人物的角度把握课文内容 2.难点：抓文章脉络，理清思路，理解作者的写作意图 五、教学过程： 一、新课导入，我来给大家念一段话，看看知不知道他是谁：“他朴实的就像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心。录得尽头还是路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁吗？这是《刚动中国》2005年度获奖者王顺友。今天我们走进这个职业，走进余秋雨的《信客》。（板书：信客----余秋雨） 二、作者简介： 余秋雨是我国当代著名的艺术理论家，文化史学家，散文家。老师用一段话介绍他的著作：《行者无疆》，从书房《走出十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时。无意拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来把自己的经历和感受写进了《山居笔记》。 三、走进信客，阅读凄美人生 1.速读课文，整体感知： 课件出示问题，要求学生速读课文，整体感知文意，体会文章思路。 2.整体感知：说说你的理解： 说说文章中各个小节的内容，体会文章的思路。 做信客的缘起怎样做信客为何不做信客当老师和校长 （设计意图：在学生速读全文的基础上，设置问题情境，引导学生把握文意，熟悉文本，理解文章的思路，为进一步学习做铺垫。） 3.问题研讨：谈谈你的观点 课件出示问题，将学生自然分成四个小组，每组一个问题进行合作探讨，然后班级交流。 问题研讨：谈谈你的观点 1、信客这一职业有怎样的特点？你是从哪儿看出来的？ 2、年轻信客是一个怎样的人？说说你的理解。 3、作者在写年轻信客之前，为什么先写一个老信客？ 4、作者重点写了年轻信客的什么事迹？为什么重点写？ （设计意图：以问题为情境，引导学生在合作与交流中进一步吃透文章内容，体会文章的写法和思想内涵，突破教学重点与难点。） 学生的回答可能是：