政治教案：商品的基本属性

政治教案：商品的基本属性

商品的基本属性《商品的基本属性》教案教学目标：知识方面：识记商品的使用价值价值的概念。

理解使用价值和价值是对立统一的关系。

明确使用价值价值和交换价值三者之间的关系。

能力方面：通过对价值的理解，培养学生抽象思维的能力；通过对使用价值的和价值关系的分析，培养学生辨证思维的能力。

觉悟方面：增强商品质量意识，认识生产假冒伪劣产品对人民群众的危害性。

教学重点：商品的基本属性，价值和使用价值的关系教学难点：商品价值的含义；使用价值和价值的关系教学方法：结合学生实际知识水平，按照由具体——抽象——具体的思维规律，设疑引思，以教师讲解为主教学过程：[新课导入][师]上一节课我们学习了什么是商品，什么是商品经济。

我先来复习一下。

哪位同学能够告诉我商品和商品经济的含义？[学生回答][师]同学们回答的很好。

说明同学们对知识的掌握还是很牢固的。

那同学们还记得上一节课我们讲的那个小故事吗？甲部落的首领偶然的和乙部落首领相遇，偶然的他们两个就用一头牛和斤大米进行了交换，这个时候商品产生了。

那我们的故事还没讲完。

我想问大家两个问题：一个他们为什么要交换呢？二是他们为什么能够交换呢？好，今天我们就带着这两个问题来学习一下商品的基本属性。

商品的基本属性 教案

商品的基本属性 教学目标 知识目标：识记商品的使用价值和价值，理解商品是价值和使用价值的统一体,能够举例说明价值和使用价值的关系 能力方面：使学生初步雪狐进行科学抽象思维，提高透过现象看本质的能力和理论联系实际的能力. 觉悟方面:是学生能够从商品基本属性的分析中增强商品质量意识，认识生产、少受假冒伪劣产品对人民群众的危害性，认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系,为批判商品拜物教和拜金主义奠定基础。 教学重点 商品的基本属性 难点:1、商品价值的内涵 2、价值和使用价值的关系 教学过程 导入新课 师：同学们喜欢购物吗?一般你们喜欢在哪些地方购物呢？为什么呢？生：……。 师：老师也比较喜欢在商场超市里购物，比较方便,质量有保证。一般都是标价购买，同学们购买的时候，有没有考虑到商品的价格?不同的商品价格有所差异，有的很贵有的很便宜，比如老师买的这两瓶水(实物展示），一瓶是1元、令外一瓶是３元,同样是水,为什么有差异呢？要弄清原因，就要了解商品的两个基本属性：使用价值和价值。这节课我们一起学习商品的基本属性. 讲授新课 二、商品的两个基本属性 １、商品的使用价值含义 师：同学们进超市一般都些买什么？为什么买这些呢？有什么用？为什么有这样的用处？ 生： 师:我们买它，是因为它有用,能够满足我们的需求,没有用的东西是没有人要的, 我们把商品这种能够满足人们某种需要的属性，称为商品的使用价值,通俗一点就是商品的有用性叫商品的使用价值。 使用价值是商品的自然属性,不同的商品自然属性不同,使用价值也不同，那是不是同一种商品只有唯一一种使用价值呢？为什么？比如说 生： 师：是的，由于同一物品的自然属性是多方面的，它的使用价值也是多方面的,尤其是现在科学技术的发展运用,更是将资源进行循环优化的利用.所以我们可以根据它的自然属性,在生活中也应该注意到资源的循环利用。 通过上面我们说道的商品的使用价值,哪位同学能归纳出商品使用价值的特征?生：

【知识学习】商品的基本属性教案

商品的基本属性教案 www.5y https://www.wendangku.net/doc/ef14549114.html, 本框内容是“商品的基本属性”，这是高中政治一年级上册第一课的第二框内容。 本框内容属于经济常识中的基本理论部分，学好本框内容可以为后面的具体经济常识的学习打好基础，因而是重点，同时也是一个难点。它在知识体系上起着承上启下的作用，它既是上框内容的继续和延伸，同时也为下一框学习商品的价值量打下基础。 教学目标 在知识方面要求学生识记商品的价值和使用价值，理解商品是价值和使用价值的统一体，能举例说明价值和交换价值的关系。 在能力方面要使学生初步学会进行抽象思维，提高透过现象看本质以及理论联系实际的能力。 在觉悟方面则是要使学生能够从商品的基本属性的分析中增强质量意识，认识到生产、销售假冒伪劣产品对群众的危害性；认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系，为批判拜金主义奠定基础。 根据教材的特点，本课的重点确立为商品的两个基本属性，因为这是全课最基本的内容，以后教材中的一系列内容

都离不开这个基本内容。本课的难点是商品的两个基本属性以及他们间的关系，这是因为它们是从复杂的经济现象中高度抽象概括出来的，不是单靠人们的直观所能掌握的，对于初学经济学的高一学生目前所具备的知识基础和思维水平而言太抽象，难以理解。 教学方法上 主要是采用设疑提问法和总结归纳法。根据本节中概念的推理过程，找出理解这些问题的关节点，设置若干具体的问题，题题相扣，层层深入，引导学生共同归纳总结。在学生学法的指导上，主要是指导学生遵循从具体到抽象再到具体的思维规律，引导学生从接触到的具体经济现象出发，从对其的比较分析、综合中寻找异同点，从而抽象的概括出概念和原理。 教学流程 在导入新课部分，首先提出商品是用于交换的劳动产品，并提纲挈领的拉出本课所要解决的两个基本问题：商品为什么要交换，为什么能交换？从而引起学生对本课内容的兴趣和求知欲并过度到新课内容的讲授。在通过对商品为什么要交换这个问题的分析中概括出商品的第一个基本属性：使用价值后，进一步提出疑问：商品有使用价值，那么其他的物品、劳动产品是否有使用价值？来引发学生进一步思考讨论，最终总结归纳出：使用价值是商品的自然属性，商品

商品的含义及基本属性

商品的含义及基本属性 1.商品是用于交换的劳动产品 2.商品的两个基本属性：①使用价值（自然属性）决定了“为什么需要交换” ②价值（本质属性：社会属性）决定了“为什么能交换” 使用价值是价值的物质承担者——决定了商品生产者必须生产适销对路、高质量的商品 商品时使用价值和价值的统一体。 货币的概念、本质 货币的概念：货币是从商品中分离出来，固定的充当一般等价物的商品 货币的本质：一般等价物 纸币的含义及其发行规律 1.纸币的含义：由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号 纸币的本质：价值符号 ①纸币不是货币，不是商品，本身没有价值。所以纸币不具备价值尺度职能，只代表货币执行流通手段和支付手段职能 欧元（美元、日元、英镑、人民币）能表现和衡量某种商品价值的大小（×） ②国家有权决定纸币的面额和发行量但不能决定纸币的实际购买力 纸币的发行规律：国家有权发行纸币，但不能任意发行。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度。如果纸币的发行量超过流通中所需要的货币量，会引起物价上涨，影响人民的生活或社会经济秩序。如果纸币发行量小于这个限度，会是商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。 信用卡的功能 信用卡的功能：消费、转帐结算、存取现金、信用贷款 信用卡的优点：信用卡可以集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。 外汇和汇率 外汇：外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。 汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。 如果用100单位外汇可以兑换成更多的人民币，说明外汇的汇率升高，外币升值，人民币汇率下降，人民币贬值有利于出口不利于进口；反之，则说明外汇的汇率跌落，外币贬值，人民币汇率升高，人民币升值有利于进口不利于出口。 保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平稳定，对内保持人民币汇率稳定，对人民生活安定、国民经济又好又快发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。 影响消费的因素 一、影响消费的主要因素：居民的收入、物价水平 ⑴收入是消费的基础和前提——提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。 ①居民的消费水平取决于当前的可支配收入 ②居民的消费水平受未来收入预期的影响 ③社会总体消费水平与人们收入差距的大小有密切的联系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。 ⑵物价变动会影响人们的购买能力

商品的基本属性(教案--优秀).doc

商品的基本属性(教案) 一教学目标：通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。1、识记：价值，使用价值，交换价值；2、理解：商品的使用价值和价值的关系。二重点难点：重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性；难点：商品的使用价值和价值的关系。三教学方法：谈话法,讲授法四课时安排： 2课时五教学过程： [导入新课] 上节课我们大家一起学习了商品以及商品经济，那么现在请同学们回忆一下：1什么商品？2商品经济是这样产生的？3商品经济是什么？（请几个同学回答问题）通过我们上节课的学习我们知道了商品是什么，同学们就可以判断我们生活中那些是商品那些不是商品。同学们在生活中会遇到很多的商品，比如同学们吃的，穿的，用的东西很多都是从市场买回来的，他们都是商品。市场上许许多多的不同品牌，不同规格的商品。现在老师就一个问题要问同学们：你们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呢？要弄清楚这些问题，我们今天就来学第二框的知识。商品的基本属性（板书）。[讲授新课] 我们首先来看商品的第一个基本属性一商品的使用价值（板书）现在请同学们先看看书上第7页的小字部分，想一想我们为什么要去购买商品？（甲学生回答）因为我们需要（乙同学回答）因为商品对我们有用能够满足我们的需要（教师归纳）对了这位同学回答的很好，我们为什么去买商品呢？是因为那种商品对我们有用，能够满足我们的需要。比如我们去买衣服是因为它能够御寒，我们去买食品是因为它可以充饥由此可见这是商品的这种有用性，觉得了我们要去买这种

商品。我们经济学上就把商品能够满足人们某种需要的这种属性叫做商品的使用价值。1 使用价值的含义：（板书）请同学们划书（第八页底一段）教师引导：了解了使用价值的含义，同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说明。（学生回答教师归纳）（有，如空气、阳光和农民自种自食的粮食）很多物品都有使用价值但它们不一定都是商品，所以，使用价值不是商品的特有属性，即非特有属性（板书）。2 使用价值不是商品的特有属性（板书）教师引导：接下来，大家想：一种商品具有何种使用价值是不是人为确定的？（学生回答教师归纳）（不是）那是由什么确定的？（商品本身具有的特征）商品的使用价值是由商品本身的物理或者化学等性质觉得的，是商品自己本身固有的。因此，我们说使用价值反映的是人与自然的关系，是商品的自然属性（板书）3使用价值反映的是人与自然的关系，是商品的自然属性（板书）教师归纳：通过我们对使用价值的学习呢！现在我们知道了我们为什么要去买商品这个问题。接下来我们来看商品为什么能够交换？那么下面就来学习商品的第二个基 本属性二商品的价值（板书）我们知道商品除了具有使用价值以外还必须用来交换。不同的商品之间相互交换说说明他们必然存在相同的东西。比如在原始社会末期物物交换时期，一把斧头换15千克大米用等式表示如下：1把斧头=15千克大米教师提问：我们说这个等式成立，意味着他们有相同的东西而且是可以量上可以比较的东西。这里他们是什么相等呢？请同学想想。追问我们刚刚学习了使用价值，大家说是不是他们的使用价值相等？（请一个同学起来回答）34

商品的基本属性教案

商品的基本属性教案 本框内容是“商品的基本属性”，这是高中政治一年级上册课的第二框内容。 本框内容属于经济常识中的基本理论部分，学好本框内容可以为后面的具体经济常识的学习打好基础，因而是重点，同时也是一个难点。它在知识体系上起着承上启下的作用，它既是上框内容的继续和延伸，同时也为下一框学习商品的价值量打下基础。 教学目标 在知识方面要求学生识记商品的价值和使用价值，理解商品是价值和使用价值的统一体，能举例说明价值和交换价值的关系。 在能力方面要使学生初步学会进行抽象思维，提高透过现象看本质以及理论联系实际的能力。 在觉悟方面则是要使学生能够从商品的基本属性的分析中增强质量意识，认识到生产、销售假冒伪劣产品对群众的危害性；认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系，为批判拜金主义奠定基础。 根据教材的特点，本课的重点确立为商品的两个基本属性，因为这是全课最基本的内容，以后教材中的一系列内容都离不开这个基本内容。本课的难点是商品的两个基本属性

以及他们间的关系，这是因为它们是从复杂的经济现象中高度抽象概括出来的，不是单靠人们的直观所能掌握的，对于初学经济学的高一学生目前所具备的知识基础和思维水平而言太抽象，难以理解。 教学方法上 主要是采用设疑提问法和总结归纳法。根据本节中概念的推理过程，找出理解这些问题的关节点，设置若干具体的问题，题题相扣，层层深入，引导学生共同归纳总结。在学生学法的指导上，主要是指导学生遵循从具体到抽象再到具体的思维规律，引导学生从接触到的具体经济现象出发，从对其的比较分析、综合中寻找异同点，从而抽象的概括出概念和原理。 教学流程 在导入新课部分，首先提出商品是用于交换的劳动产品，并提纲挈领的拉出本课所要解决的两个基本问题：商品为什么要交换，为什么能交换？从而引起学生对本课内容的兴趣和求知欲并过度到新课内容的讲授。在通过对商品为什么要交换这个问题的分析中概括出商品的个基本属性：使用价值后，进一步提出疑问：商品有使用价值，那么其他的物品、劳动产品是否有使用价值？来引发学生进一步思考讨论，最终总结归纳出：使用价值是商品的自然属性，商品一定有使用价值，但有使用价值的东西不一定是商品。

商品的两个基本属性

第一课第一节商品 第二框题商品的两个基本属性 教学目标： （1）知识与能力：学习商品的两个基本属性并掌握其辩证关系。 （2）过程与方法：通过列举生活当中的具体实例来理解使用价值和价值的涵义；以物物交换的实例为出发点，分别阐述价值与交换价值、价值与使用价值的关系。（3）情感态度与价值观：通过学习商品的基本属性——使用价值和价值，能正确运用经济学知识解释社会经济现象，提高自我消费意识观念，如：购买物美价廉的商品，杜绝假冒伪劣产品， 教学重点：商品的两个基本属性及其辩证关系。 教学难点：理解价值的内涵；价值与使用价值的关系。 教学方法：讲述法 教学详程： 新课导入： 上节课我们学了商品的含义，商品是用来交换的劳动产品，今天我就购买了一些商品：（展示：1瓶水和1本书），以水为例，当我们口干舌燥时，往往要在市场上买饮用水。我们为什么要购买它呢？同样是饮用水，为什么不同的品牌有“便宜”和“昂贵”之分呢？要弄清其原因，就要了解商品的两个基本属性：使用价值和价值。 新课讲授： 我们为什么要购买商品？因为商品有用，可以满足人们的某种需要。如：水可以解渴，食品可以充饥，书籍可以阅读等。经济学上把这种能够满足人们某种需要的属性，叫做商品的使用价值。 1．商品的使用价值：能够满足人们某种需要的属性。 （1）商品必须有使用价值。这是因为人们交换商品，首先看到的是它的具体用途。没有使用价值的物品是没有人要的。 （2）不同的商品具有不同的使用价值。商品的使用价值是由商品本身物理的、化学的等性质决定的。不同的商品，由于其物理、化学性质各不相同，因而效用也不同。如水的属性决定了它可以解渴、洗衣；煤的属性决定了它可以燃烧。

商品的基本属性(教案)

商品的基本属性(教案) www.5y https://www.wendangku.net/doc/ef14549114.html, 商品的基本属性 一教学目标：通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。 、识记：价值，使用价值，交换价值； 2、理解：商品的使用价值和价值的关系。 二重点难点： 重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性； 难点：商品的使用价值和价值的关系。 三教学方法：谈话法,讲授法 四课时安排：2课时 五教学过程： [导入新课]上节课我们大家一起学习了商品以及商品经济，那么现在请同学们回忆一下： 什么商品？ 2商品经济是这样产生的？ 3商品经济是什么？（请几个同学回答问题） 通过我们上节课的学习我们知道了商品是什么，同学们就可以判断我们生活中那些是商品那些不是商品。同学们在生活中会遇到很多的商品，比如同学们吃的，穿的，用的东西很多都是从市场买回来的，他们都是商品。市场上许许多

多的不同品牌，不同规格的商品。现在老师就一个问题要问同学们：你们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呢？要弄清楚这些问题，我们今天就来学第二框的知识。 商品的基本属性（板书）。 [讲授新课]我们首先来看商品的第一个基本属性 一商品的使用价值（板书） 现在请同学们先看看书上第7页的小字部分，想一想我们为什么要去购买商品？ （甲学生回答）因为我们需要 （乙同学回答）因为商品对我们有用能够满足我们的需要 （教师归纳）对了这位同学回答的很好，我们为什么去买商品呢？是因为那种商品对我们有用，能够满足我们的需要。比如我们去买衣服是因为它能够御寒，我们去买食品是因为它可以充饥 由此可见这是商品的这种有用性，觉得了我们要去买这种商品。我们经济学上就把商品能够满足人们某种需要的这种属性叫做商品的使用价值。 使用价值的含义：（板书）请同学们划书（第八页底一段） 教师引导：了解了使用价值的含义，同学们思考：除了

商品的含义+和基本属性

商品的含义和基本属性 【教学目标】 知识目标：1、掌握商品的含义和基本属性 2、掌握商品与物品、商品与劳动产品的区别与联系； 能力目标：1提高学生分析问题的能力，加深对所学知识的理解； 2使学生经历分析思考问题的过程，培养学生抽象概括能力 3让学生能够初步树立从一般到个别的思维方式，透过形形色色的商品现象看到商品的本质。 【教学重难点】商品的含义和基本属性 【教学方法】举例法，讨论法，阅读法，讲解法 【教学课时】1课时 【教具准备】多媒体教学设备一套 (一)导入新课 老师请同学们看一样东西，这是朋友送给我的小礼物，下面请同学们回答：这是什么？（提问）好，同学们回答的都对，它既是手机、小礼物，也是个小东西、小物品。试想，如果我把这对手机拿到市场上去卖，那它又是什么？（商品）商品是经济常识中的一个最基本的概念，所以我们第一课就来学习有关商品知识。首先，同学们迅速翻看教材。 (二)讲授新课 一．商品的定义。 （提问）请同学们举例说明什么是商品？ （学生）人们从商店或农贸市场买来的粮食、蔬菜、鸡蛋和肉；从百货商店买来的电视机、录音机、书和本；工人买来的机器、设备和原材料；农民买来的化肥、农药和拖 拉机……总之，凡是用钱买来东西都是商品。 （提问）你们能从、蔬菜、衣服、农药、化肥、钢笔、书籍等物品中说出为什么称它们为商品吗？换句话说，商品必须具备什么条件？（目的：由具体到抽象，让学生自己 归纳出商品的定义。） （同学答）凡是商品都必须是劳动产品。如我们买来的粮食、蔬菜、衣服、鞋帽，农民购买化肥、农药，工厂购买机器、设备，都是工人或农民的劳动产品。 （教师讲解）同学甲说的对，凡是商品都必须是劳动产品，但劳动产品就一定是商品吗？（多媒体展示）劳动产品也不都是商品。。如农民种的粮食、蔬菜，留着自己用的部分就不是商品。如果农民生产10000斤粮食，卖出6000斤，剩下1000斤自己吃，3000斤送给邻居。这1000斤粮食就不是商品。 同学们回答正确。通过讨论，我们可归纳出商品必须具备两个条件： 凡是商品必须是劳动产品（板书） 劳动产品必须用于交换才是商品（板书） 可见，商品的定义是：“商品是用于交换的劳动产品”。 一件物品要想成为商品，必须满足两个条件，首先它必须是劳动产品，人们在它身上付出了体力或者脑力劳动。其次，它必须用于交换，这个交换指市场交换。交换的状态可以理解为正在交换和准备交换。（举例）下面我们通过几个例子来深化商品的概念。 （多媒体展示：

高考政治 商品的基本属性复习说课教案 新人教版必修1

商品的基本属性 一、教学目标： 通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。 1、识记：价值,使用价值,交换价值； 2、理解：商品的使用价值和价值的关系。 二、重点难点： 重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性； 难点：商品的使用价值和价值的关系。 三、教学方法：谈话法,讲授法 四、课时安排：一课时 五、教学过程： [复习提问] 1、什么是商品？ 2、什么是商品经济？ 3、商品经济产生的条件是什么？ 4、商品经济存在的条件是什么？ 5、商品经济的类型有哪些？ [导入新课] （先请一位同学表演一个广告,原本是金城武做的一个手机广告,台词为：女人说我帅,男人说我只是帅,就是没人看到我的内在。……其实,没人看到的更精彩！）看过这个广告,同学们思考：令~~同学困惑的是什么？（别人只看到了他的外在,而没人看到他的内在）通过这段广告我们学到一点知识：人分为外在和内在两个方面。其实,世间万事万物都可以分为外在和内在两方面,外在的东西我们可以通过感官感觉它的存在,比如我们看、听、触摸；然而,把握内在的东西则更难,那需要我们的理性思维,用我们的大脑分析、用我们的心去感觉。相比较而言,内在比外在更具深度,也跟能反映事物的真实本性。所以,“没人看到的更精彩！”,我们更应注重把握事物的内在本质。 回到商品的话题上来,商家常会说：本店商品琳琅满目、品种齐全,各式商品,应有尽有。然而,琳琅满目的商品虽然各具特色,我们看到的只不过是外在形式上的差别,各种商品有着共同的、本质上的东西。这节课,我们就来学习有关商品本质的知识——商品的基本属性（板书）。 [讲授新课] 我们从商品的含义入手。我们知道,商品是用于交换的劳动产品。那么,商品为什么能够用于交换呢？（因为商品的有用性）商品的有用性就是指商品能够满足人们的需要,对于商品这种能够满足人们某种需要的属性就称为：商品的使用价值（板书宾划书）。了解了使用价值的含义,同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说明。（有,如空气、阳光和农民自种自食的粮食）很多物品都有使用价值但它们不一定都是商品,所以,价值不是商品的特有属性,即非特有属性（板书）。接下来,大家想：一种商品具有何种使用价值是不是人为确定的？（不是）那是由什么确定的？（商品本身具有的特征）因此,使用价值反映的是人与自然的关系,是商品的自然属性（板书）。 下面我们来看一个式子：1只鸡=2斤米。在物物交换时期,人们直接用手中的商品换取对方的商品,交换的过程中人们渐渐有了量上的认识,人们逐渐知道了,用一只鸡换两斤米双方都比较合适,因此得出这样的等式。可是,在1只鸡和2斤米这两样商品中相等的到底是什么？是使用价值吗？（不是）是重量吗？（不是）是颜色、形状吗？（都不是）那么是什么呢？（暂停两秒）我们一起来看,在这两样商品中有什么东西是共同的？（劳动）既然两种商品

商品的含义及其基本属性

政治人教版必修一的知识要点纲领 1.商品的含义及其基本属性。 2. 3.货币的产生过程·· 4. 5.货币的流通规律。 6.纸币的产生，含义，发行。 7.通货膨胀与通货紧缩的不同点（含义，实质，表现，影响和解决措施）和相同点。 8.。 9. 11.汇率波动的影响。 12.保持人民币币值基本稳定的意义。 13.人民币升值的利弊对比。 14.树立正确的金钱观。 21.影响商品价格的因素（决定因素，影响因素，货币本身的价值，纸币的发行量，国家的宏观经济政策及其 他因素）。 22.价格变动对需求量的影响（替代，互补）。 。 26.消费类型。 27.消费结构。 28.消费心理面面观。 29.坚持正确的消费原则。 30.为什么要大力提倡绿色消费（必要性和意义）。 31.怎样才能促进绿色消费的发展。 32.生产与消费的辩证关系。 33.社会再生产过程的四个环节。 38.我国现阶段的基本经济制度的原因和要求。 39.公有制经济和非公有制经济在国民经济，社会主义市场经济中的不同地位。 40.企业的含义，分类和组织形式。 41.公司的含义和类型（两种类型的资本，发起人数量，责任，股东表决权，公司财务和注册资本的限制）。 42.公司的组织机构。 43.公司制的优点。

49.储蓄存款的含义，类型，特点，风险和利息。 50.商业银行的含义和主要业务。 51.股票的含义，特点，收入，风险和意义。 52.债券的含义，种类和特点。 53.保险的含义，种类，特点和投保原则。 54.四种投资方式的区别（性质，收益权，偿还方式和投资效益）。 55.投资者在选择投资方式时要充分考虑的因素。 56.我国的收入分配制度（按劳分配的地位，基本内容，要求，原因和意义）。 63.财政支出的含义，用途。 64.财政的收入与支出的关系。 65.税收的含义，种类，基本特征及其关系。 66.增值税与个人所得税的区别。 67.公民应自觉履行纳税义务。 68.4种违反税法的行为。 69.资源配置手段 70.市场经济及市场调节的优缺点。 71.规范市场秩序的必要性及方法。 72.社会主义市场经济。 76.总体小康的表现，特点。 77.全面小康社会的总体目标。 78.总体小康与全面小康的三大区别。 79.经济建设的新要求。 80.贯彻落实科学发展观的必要性。 84.建设资源节约型，环境友好型社会的方法。 85.经济全球化的含义，表现，载体，实质，影响和对策。 86.世界贸易组织的含义，作用，地位，基本原则和目标。

商品的基本属性 教案

商品得基本属性 教学目标 知识目标：识记商品得使用价值与价值，理解商品就是价值与使用价值得统一体，能够举例说明价值与使用价值得关系 能力方面：使学生初步雪狐进行科学抽象思维,提高透过现象瞧本质得能力与理论联系实际得能力。 觉悟方面：就是学生能够从商品基本属性得分析中增强商品质量意识，认识生产、少受假冒伪劣产品对人民群众得危害性,认识商品得基本属性与生产商品劳动得关系,为批判商品拜物教与拜金主义奠定基础。 教学重点 商品得基本属性 难点:1、商品价值得内涵 2、价值与使用价值得关系 教学过程 导入新课 师:同学们喜欢购物吗?一般您们喜欢在哪些地方购物呢？为什么呢？ 生:……、 师：老师也比较喜欢在商场超市里购物,比较方便,质量有保证.一般都就是标价购买,同学们购买得时候,有没有考虑到商品得价格?不同得商品价格有所差异,有得很贵有得很便宜，比如老师买得这两瓶水（实物展示）,一瓶就是1元、令外一瓶就是３元,同样就是水,为什么有差异呢?要弄清原因,就要了解商品得两个基本属性:使用价值与价值.这节课我们一起学习商品得基本属性。 讲授新课 二、商品得两个基本属性 1、商品得使用价值含义 师:同学们进超市一般都些买什么？为什么买这些呢?有什么用？为什么有这样得用处？ 生： 师:我们买它,就是因为它有用，能够满足我们得需求，没有用得东西就是没有人要得，我们把商品这种能够满足人们某种需要得属性，称为商品得使用价值，通俗一点就就是商品得有用性叫商品得使用价值。 使用价值就是商品得自然属性,不同得商品自然属性不同，使用价值也不同，那就是不就是同一种商品只有唯一一种使用价值呢?为什么？比如说 生： 师:就是得，由于同一物品得自然属性就是多方面得，它得使用价值也就是多方面得,尤其就是现在科学技术得发展运用，更就是将资源进行循环优化得利用。所以我们可以根据它得自然属性,在生活中也应该注意到资源得循环利用。 通过上面我们说道得商品得使用价值，哪位同学能归纳出商品使用价值得特征？生： 不同得商品有不同得使用价值 使用价值特征同一商品也有不同得使用价值 自然属性(反映得就是人与物得关系） 师：同学们想一想:商品有使用价值,其她自然界物品、劳动产品有没有使用价值

第一课商品的交换和消费教案

第一单元透视经济现象 第一课商品的交换和消费 一、教学目标： 1、透视商品交换的现象，了解商品的基本属性，理解货币在商品交 换中的作用。 2、透视商品价格的变化，懂得影响价格的因素，认识价格变动的影 响，理解价值规律的作用。 3、透视选购商品的现象，评析更新的消费心理，树立正确的消费观。 二、教学重点： 1、商品的基本属性 2、影响价格的因素 3、价值规律的内容和表现形式 4、科学的消费观 三、教学难点： 1、价值规律的内容和表现形式 2、科学的消费观 四、教学方法：讲授法、案例教学法 五、课时安排：2课时 六、教学内容： （一）商品和货币：（1）多种多样的商品（2）商品的基本属性 （二）价格和价值规律：（1）影响价格的因素（2）价值规律的作用 （三）消费和消费观：（1）不同的消费行为 （2）常见的消费心理 （3）科学的消费观

七、板书设计 第一单元透视经济现象 第一课商品的交换和消费 正板书： 一、商品和货币 1、商品的含义 2、商品的基本属性 二、价格和价值规律 1、影响价格的因素 2、价值规律的作用 三、消费和消费观 1、不同的消费行为 2、常见的消费心理 3、科学的消费观 副板书： 铝碗电解铝 农夫山泉 牛肉价格＜大葱价格可能吗？ 海南香蕉价格 “中国首善”陈光标

八、教学过程： 〈一〉导入新课： 案例一：高贵的铝走入百姓人家 法兰西帝国皇帝拿破仑第三（1808—1873）喜欢宴请四方宾客，每次设宴时，宾客们用的都是银碗，只有拿破仑第三一人用的是铝碗。因为当时的铝碗比银碗珍贵得多。皇帝用铝碗，正是为了显示他的尊贵和富有。为了炫耀军功，皇帝还把军旗上的金星改为铝星。无独有偶，几乎在同一时代，俄国的化学家门捷列夫（1834—1907）编制了举世闻名的化学元素周期表，沙皇为了表彰他的功绩，奖励给门捷列夫一只代表最高荣誉的奖杯——铝杯。 19世纪末，科学家发明了电解制铝的方法，生产铝的社会劳动生的率大大提高，铝的价值下降到原来的千分之一左右，此时，1克鑫或银的价值已经大大超过了1克铝的价值。过去只有皇帝才能用得起的铝碗、铝杯早已经变成价值低廉了。到了现在，普通百姓家里铝锅等铝制品已是普通消费品了。 提问：为什么以前只有皇帝才能用得起的铝现在变得普通低廉？ 评析：主要是技术进步，导致生产铝的社会必要劳动时间大大减少，所以其价值量就低，价格也就低。那么什么是社会必要劳动时间？什么是价值量？价格受哪些因素影响呢？我们在这一节课中将会一一学习，大家把课本翻到第一课〈商品的交换和消费〉。 〈二〉学习新课 一、商品和货币

商品的基本属性教案

第一章生活中的消费者 第一节商品 一、商品及其基本属性 设疑：（一）商品 你见过哪些商品？你认为什么是商品？ 有用的就是商品？在商店里的才是商品？ 阳光空气等都有用是商品吗？为什么会进商店呢？ 农夫山泉饮料与四大水源的泉水哪个是商品？为什么？ 1、商品的含义：商品是用来交换的劳动产品 金华火腿事件告诉我们什么呢？商品必须是能换 核舟记的现代版告诉我们什么呢： 核舟记老板的故事非卖品属于自己的，虽然是劳动产品但是必须是要用来交换的！ 陈光标卖空气告诉我们：商品一定是劳动产品 2、商品的产生 原始社会早期——没有商品 人们共同劳动，共同生活共享劳动果实，且劳动产品很少所以没有商品 第一次社会大分工——偶尔出现交换会有商品 农业和畜牧业分离出现了牧民和种植民偶尔会以氏族为单位进行交 换 第二次社会大分工——商品正式出现 有专门从事交换产品的劳动者所以会出现交换，交换频繁出现了，所以商品正式出现了 思考，除了分工以外，什么是商品出现的关键性因素？ 社会生产力水平的提高，导致人们有可能以家庭为单位劳动才可能出现商品 （二）商品的基本属性 1、商品的使用价值 含义:商品能够满足人们某种需要的属性 使用价值不是商品的特有属性（不能作为判断是否是商品的依据） 使用价值是商品的自然属性 不同商品的使用价值是否相同？为什么？请举例说明 不相同。 粮食、蔬菜、鱼、肉含有人体所需的各种营养成分，所以能满足人们的生存需要； 煤、天然气能燃烧，成为重要的能源，是由于煤、天然气是含碳物质。由此可见，不同的商品具有不同的使用价值，是由商品自身的自然属

性(物理、化学等性质)决定的。因此，商品的使用是商品的自然属性，它反映的是人和物的关系，而不反映社会的生产关系。 2、商品的价值 含义：凝结在商品中的无差别的人类劳动 价值是商品特有的属性 商品的价值的表现 商品的价值要通过商品的交换价值表现 交换价值的含义 是指一种使用价值和另一种使用价值相交换的量的关系或量的比例3、商品价值和使用价值的关系 统一 人们选购商品时，总希望“物美价廉”。那么，“物美”和“价廉”各是从什么角度提出的要求呢？它说明了什么问题呢？ “使用价值和价值是商品的两个基本属性，也称为商品的两个基本因素”。 “物美价廉”是商品本身两个基本属性的反映。“物美”是使用价值的标准； “价廉”则是人们从价值角度提出的提出的要求。人们在选购商品时，总是力图找到这两个标准的最佳结合点。 对立 小结：

商品的基本属性和本质特征

第一部分经济学——第二章商品经济的基本原理 本章知识点 【知识点一】商品的基本属性和本质特征☆☆☆ 【知识点二】货币的产生和职能☆☆☆ 【知识点三】价值规律及其作用☆☆ 【知识点一】商品的基本属性和本质特征 建议关注商品的使用价值和价值、具体劳动和抽象劳动、商品的价值量。 （一）商品的使用价值和价值 2.使用价值是商品交换价值和价值的物质承担者。价值是交换价值的基础或内容，交换价值是价值的表现形式。 3.商品是使用价值和价值的矛盾统一体。 【例如】 没有使用价值的东西，也没有价值。√ 有使用价值的东西，就一定有价值。× 有价值的东西，一定有使用价值。√ 没有价值的东西，也一定没有使用价值。× （二）具体劳动和抽象劳动 1.商品之所以具有使用价值和价值两个属性，是由劳动的二重性决定的。生产商品的劳动具有二重属性，即具体劳动和抽象劳动。 2.具体劳动和抽象劳动的概念 具体劳动： 具体劳动是指在一定具体形式下进行的劳动。具体劳动创造商品的使用价值，体现的是人与自然之间的关系。质上不同，量上无法比较。 抽象劳动： 抽象劳动是撇开劳动的具体形式的一般人类劳动。抽象劳动形成商品价值，体现的是商品生产者之间的社会经济关系。质上相同，量上可以比较。 3.具体劳动和抽象劳动的关系

4.具体劳动和抽象劳动的矛盾如何解决？ 只有在交换过程中，商品的使用价值转让出去，商品的价值得到实现后，生产商品的具体劳动才能为社会所承认，生产商品的抽象劳动才能被还原，具体劳动和抽象劳动的矛盾才能得到解决。 【总结】劳动的二重性决定商品的二因素 劳动二重性决定商品二因素 （三）商品的价值量 1.商品价值量是凝结在商品中的一般人类劳动的量。 2.商品价值量不是由个别生产者生产某种商品耗费的个别劳动时间决定，而是由生产这种商品的社会必要劳动时间决定。 社会必要劳动时间是指，在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。 【例如】 在一个简陋的工作坊里，生产者靠纯手工生产一件衣服要花3个小时。 在一个现代化的厂房里，生产者生产一件衣服要花1个小时。 据调查，社会上大多数的制衣厂生产一件衣服要花2个小时。 问：用哪个劳动时间作为标准来衡量这件衣服的价值？ 答：2个小时。 3.由社会必要劳动时间所决定的价值量，是商品的社会价值。商品的社会价值是在同一部门同类商品生产者之间的竞争形成的，是商品交换的依据。

商品学教案

商品识别教案：第一章商品学概述 第一章商品学概述 【学习目标】 1.了解商品学是一门怎么样的学科，产生、发展简史等。 2.了解商品学知识、技能在商品经营管理中的作用。 3.培养学生具备市场营销专业学生应有的洞察力和研究实践能力等。 【教材分析】 重点：商品的概念、商品的属性。 难点：商品学研究对象，商品学的发展历史。 关键：弄清商品的价值与使用价值的区别，重点强调商品的使用价值 【教学方法与手段】 案例导入，以课堂讲授为主，学生讨论为辅，引入商品和商品学的概念。【主要内容】 一、课程导入 观看赵本山小品《卖拐》，引出问题：赵本山是如何步步为营以致卖拐成功的？拐杖如何成为对范伟具有使用价值的商品？如果我们碰到了这种情况该怎么办？ 询问学生平时购买商品的经历以及经验等，了解学生对“商品”概念的了解程度。 （一）引入商品识别课程介绍 “商品是经济的起点，商品学是经济学的基础。”——香港创业学院院长张世平 “生活离不开商品”，商品是企业经营的主要对象，更是人们消费中不或缺的重要资源。所以对于商品的认知、研究和管理不仅对于企业的经营、发展而且对于普通消费者的消费和生活都有着重要的意义。 商品学是随着商品经济的产生与发展而诞生并发展起来的，它为发展商品经济服务，因而发展商品学教育势必成为商品经济发展的客观需要。 （二）学习商品学的作用和意义

对于市场营销专业的学生来说，学习商品学具有对自身消费和企业就业两方 面的作用。 （三）商品学的主要内容 介绍本课程学习的主要内容，并介绍各章的分布和脉络联系。 （四）本课程的学习思路 本课程学习由课堂讲授、案例分析、分组讨论以及实训练习等方面构成，要 求学生主动参与，乐于探究，注重学生和老师之间；学生之间的交流与合作。 （五）本课程的考核方式 由课堂考勤、讨论发言情况、作业报告情况、小组协作情况、实训情况以及 期末考核组成。 二、课程概述 （一）商品 1.商品的概念 商品(Commodity)．是人类社会生产力发展到一定历史阶段的产物，它是 指用来交换、能满足人们某种需要的劳动产品。商品概念有狭义和广义之分。狭义：物质形态的劳动产品、有形商品。 广义：所有形态的劳动产品、有形／无形商品。 2.商品的属性 商品的属性具有两重性，价值是商品的本质属性，使用价值是商品的自 然属性。商品的使用价值是商品能够满足人们需要的物品的有用性，不同的商品具有不同的使用价值，不同的使用价值是由物品本身的自然属性决定的；同一种商品具有多种自然属性，因而具有多方面的有用性。商品的使 用价值是维持人类的生存和繁衍、维持社会的生存和发展所必需的。因此，不论财富的社会形式如何，使用价值总是构成财富的物质内容。

第一课商品和商品经济教案

第一节商品 一、商品和商品经济的含义 一、基本知识点 1、商品是用于交换的劳动产品 2、商品经济是商品生产和商品交换的总和 3、商品的基本属性 4、商品的交换价值和价值的关系 二、重难点分析 1．商品的概念。 商品的概念是经济常识中最基本、最重要的概念，也是本单元的重点。要准确理解商品的概念，关键是要把握住劳动产品和交换这两个构成商品的条件。第一，商品必须是劳动产品。凡不是劳动产品的物品，如自然状态的阳光、水、空气、雨水等，都不是商品。第二，必须用于交换的劳动产品才是商品。劳动产品可以是用来交换，也可以不交换。一种劳动产品，如果不是用来交换，就不是商品。如农民生产的农副产品，如果是用来自己消费的，就不是商品，因为没有进行交换；如果是用来销售的，那就是商品，因为它既是劳动产品又是用于交换的。这里的交换指的是商品和商品之间的交换，封建社会农民向地主缴纳的地租、送给别人的礼物虽然是劳动产品，但是没有交换，所以不是商品。只有同时满足这两个条件，才是商品。 2、商品经济产生的过程和条件 这是本课的难点。 商品经济是商品生产和商品交换的总和。要理解商品经济产生的条件，首先要从历史的发展过程中分析。原始社会后期，随着生产力的发展，出现了农业从畜牧业中分离出来的第一次社会大分工，劳动生产率得到提高，产品有了剩余，不同部落之间开始把公有的多余产品进行交换，出现了偶然的劳动产品的交换，产生了最初的商品交换。原始社会末期，随着生产力的进一步发展，出现了手工业逐渐从农业中分离出来的第二次社会大分工，随着劳动工具的改进，剩余产品增加了，逐渐产生了私有制。商品交换不仅在不同的部落之间进行，还出现在同一部落内部。手工业者用自己生产的手工业品，同农业生产者和畜牧业生产者交换自己需要的粮食和肉类等，逐渐出现了直接以交换为目的的生产，即商品生产。其次，注意商品经济的产生的两个条件。一是社会分工，使生产者需要的东西不可能都由自己生产，人们只有通过用自己的产品和别人的产品交换，才能满足自己的需要，这就产生了交换的必要性。二是私有制的产生使每个人、每个家庭

2020-2021年高一政治教案 商品的基本属性 上学期

2019-2020年高一政治教案商品的基本属性上学期 课题：二、商品的基本属性 一、教学目标： 通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。 1、识记：价值，使用价值，交换价值； 2、理解：商品的使用价值和价值的关系。 二、重点难点： 重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性； 难点：商品的使用价值和价值的关系。 三、教学方法：谈话法,讲授法 四、课时安排：一课时 五、教学过程： [复习提问] 1、什么是商品？ 2、什么是商品经济？ 3、商品经济产生的条件是什么？ 4、商品经济存在的条件是什么？ 5、商品经济的类型有哪些？

[导入新课] （先请一位同学表演一个广告，原本是金城武做的一个手机广告，台词为：女人说我帅，男人说我只是帅，就是没人看到我的内在。……其实，没人看到的更精彩！）看过这个广告，同学们思考：令~~同学困惑的是什么？（别人只看到了他的外在，而没人看到他的内在） 通过这段广告我们学到一点知识：人分为外在和内在两个方面。其实，世间万事万物都可以分为外在和内在两方面，外在的东西我们可以通过感官感觉它的存在，比如我们看、听、触摸；然而，把握内在的东西则更难，那需要我们的理性思维，用我们的大脑分析、用我们的心去感觉。相比较而言，内在比外在更具深度，也更能反映事物的真实本性。所以，“没人看到的更精彩！”，我们更应注重把握事物的内在本质。 回到商品的话题上来，商家常会说：本店商品琳琅满目、品种齐全，各式商品，应有尽有。然而，琳琅满目的商品虽然各具特色，我们看到的只不过是外在形式上的差别，各种商品有着共同的、本质上的东西。这节课，我们就来学习有关商品本质的知识——商品的基本属性（板书）。 [讲授新课] 我们从商品的含义入手。我们知道，商品是用于交换的劳动产品。那么，商品为什么能够用于交换呢？（因为商品的有用性）商品的有用性就是指商品能够满足人们的需要，对于商品这种能够满足人们某种需要的属性就称为：商品的使用价值（板书宾划书）。了解了使用价值的含义，同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说

商品的两个基本属性

1.商品的两个基本属性：使用价值和价值 2.货币的本质和两个基本职能 货币的本质：一般等价物 基本职能：①价值尺度（含义：货币具有表现和衡量其他一切商品价值大小的职能；形式：观念上的货币） ②流通手段（含义：货币充当商品交换媒介的职能；形式：现实的货币；商品流通：以货币为媒介的商品交换，公式：w-g-w） ③贮藏手段④支付手段⑤世界货币职能 3.货币流通公式和纸币的关系 公式：w-g-w 纸币：由国家（或某些地区）发行，强制使用的价值符号（国家能决定纸币的发行量、纸币的面值，但不能决定纸币的购买力）PS：纸币发行过多易导致通货膨胀，过少易导致通货紧缩。 4.汇率的变化对一国经济的影响 5.价格与价值、供求的关系 ⑴供求影响价格（直接因素）①供不应求，价格高升——卖方市场②供过于求，价格降低——买方市场 需求扩大，价格上涨；供给扩大，价格下降。 ⑵价值决定价格（决定因素） ①价值与价格的关系：价值是价格的基础，价格是价值的货币表 现 ②商品价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。对于商品生 产者来讲，个别劳动时间高于社会必要劳动时间，则处于不利地位；个别劳动时间低于社会必要劳动时间，则处于有利地位。

③社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常生产条件下，在社 会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。 ④商品价值量与社会劳动生产率成反比。 6.价格变动对生活、生产的影响 生活：①价格变动对需求的一般影响。 当某种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买；当这种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买。 ②价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用消费品需求量的影响较大。 ③替代品和互补品 生产：①调节生产规模 ②提高劳动生产率（个别劳动生产率） ③生产适销对路的高质量产品 7.影响消费的因素 根本因素是经济发展水平；主要因素是居民的收入和物价水平PS：①收入是消费的前提和基础 ②一般来说，居民的可支配收入与居民消费成正比——要发展经济，增加居民收入 ③居民消费水平受未来收入预期的影响——改善收入预期，完善社会保障体系 ④社会总体消费水平的高低与受收入差距的影响——缩小收入差距

商品学教案(2016)

南京商业学校 理论课程教师教案本 2016 - 2017 学年度第一学期 (第一分册) 专业名称：电子商务 课程名称：商品知识 授课班级： 16联院电商HND 授课教师：宋文新 所属系部：工商管理系 教研组：商贸组 ?

本学期授课计划 课程名称商品知识教材全称商品学基础 课程总学时36 本学期学时36 周课时 2 授课班级16联院电商HND 周次授课章节（项目、单元、框题）及其 主要内容（含实践教学、复习测试） 时数课内外作业 一 新生军训 二第一章商品与商品学1、2、3 2 三第二章商品质量1、2、3 2 四第二章商品质量4、5、6 2 五国庆节放假 六第三章商品标准与标准化1、2 2 七第三章商品标准与标准化 3、4 2 八第四章商品分类与编码1、2、3 2 九第四章商品分类与编码4、5 2 十期中考试

周次授课章节（项目、单元、框题）及其 主要内容（含实践教学、复习测试） 时数课内外作业 十一第五章商品检验与质量监督1、2、3 2 十二 第五章商品检验与质量监督4、5、6 2 十三第六章商品包装1、2 2 十四第六章商品包装 3 2 十五第六章商品包装4、5 2 十六第七章商品储存与养护 1 2 十七第七章商品储存与养护2、3 2 十八期末复习 十九期末考试 二十

授课日期20 年月日第周时数 2 课型讲授课题第一章商品与商品学 教学目标 知识目标：掌握商品的概念，掌握商品学的研究对象与内容，明确商品学的研究任务。 能力目标：能够对商品进行正确区分。 情感目标：能够运用商品使用价值理论，指导以后的学习与商务活动。 教学重点商品整体概念的理解 商品学的研究内容 教学难点商品整体概念的理解 教学资源教材、教参、PPT 教法与学法教法：讲授法、案例分析法 学法：讨论法、练习法 学情分析（含更新、补充、删节内容）学生为一年级新生，缺乏对本专业的基本了解。然而本课程与学生的日常生活息息相关，学生会有一定的感性认识，可以在教学中多联系实际，多让学生参与教学活动，提高学生学习兴趣。 板书设计 第一章商品与商品学 一、商品的概念及构成 1、定义 2、商品的构成 二、研究对象、内容和任务 三、商品学的产生和发展 教后记