我国隐私权保护的立法现状与建议说课材料

我国隐私权保护的立法现状与建议

考察我国现行立法，有关隐私权的法律规定还比较少，还没有形成完整的法律保护体系，这显然不利于对公民隐私权全面、充分的保护。究其原因，一是因为历史上我们一向对隐私权的保护比较忽视，传统道德观念中也有反对隐私权保护的倾向，加之公民权利意识淡薄，社会上隐私权问题还不十分突出，因而难在立法中加以体现；二是因为隐私权理论研究起步较晚，许多问题尚待解决，还没有形成一套成熟的隐私权保护理论体系。保护公民隐私权的思想主要在一些全国性、地方性以及专项法规中有所体现。我国立法中关于隐私权的保护主要体现在宪法和民法有关人生权和财产权的规定中，刑法中也有相关规定。

1、宪法对隐私权的保护。我国宪法没有隐私权或私生活权利这一概念，涉及隐私权的规定主要有以下几项：

宪法规定了人格尊严不受侵犯的原则，而隐私权正是人格权的一种。国家保护公民合法收入、储蓄、房屋和其他合法财产的所以权；中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方式对公民进行侮辱、毁谤和诬告、陷害；公民住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民住宅；公民通

信自由和通信秘密受法律保护，除公安机关或检察机关依照法律规定的程序对通讯进行检查外，任何组织或个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

2、民法对隐私权的保护。《中华人民共和国民法通则》对公民人身权、财产权提供保护。关于财产权，第5条规定：“公民、法人的合法的民事权利受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。”第75条规定：“公民的个人财产包括公民的合法收入、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。公民的合法财产受法律保护，禁止任何组织和个人侵占、哄抢、破坏或非法查封、扣押、冻结、没收。”对公民的知识产权提供保护。关于人身权，《通则》规定，公民享有姓名权，有权使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒；公民享有肖像权，未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像；公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、毁谤等方式损害公民、法人的名誉等。

1988年最高人民法院在《关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见（试行）》中，采取变通的方

法，规定对侵害他人隐私权，造成名誉权损害的，认定为侵害名誉权，追究民事责任。应当说，这是一个对隐私权保护的司法解释，但是，依据这个司法解释，在对隐私权的保护上，适用了以名誉权的保护方式进行保护，这就是所谓的间接保护方式。事实上，隐私权与名誉权一样是一项独立的权利，采用间接保护的方式保护隐私权，是不完备、不周密的保护。2001年3月10日起施行的《最高人民法院关于确定民事侵权精神赔偿责任若干问题的解释》规定：违反社会公共利益、社会公德侵害他人人格利益构成侵权。从某种意义上讲，这将包括隐私在内的合法人格利益纳入了直接的司法保护中。正在制定的民法典草案有了更为明确的规定：“自然人享有隐私权，禁止窃取、窃听、偷录、偷拍他人隐私，非经本人同意，不得披露或利用他人私生活秘密或实施其他损害个人隐私的行为。法律另有规定的除外。”这样，法律将以直接保护的方式保护公民的隐私权。

3、刑法对隐私权的保护。我国刑法中尽管没有直接使用隐私或隐私权的概念，也没有规定侵犯隐私权之类的罪名，但其中有部分条款可以理解为包含着对隐私权的保护。这就是新刑法第125条规定的“非法搜查罪”“非法侵入住宅罪”和第252条规定的“侵犯通信自由罪”。

我国刑法中设立的非法搜查罪、非法侵入住宅罪和侵犯通信自由罪在一定程度和范围内通过惩罚侵犯公民个人生活安宁权和私人信息保密权的行为，加强了对公民隐私权的保护。这些规定和民法、诉讼法以及行政法中有关隐私权保护的规定一道强有力的保障着公民的人格利益和人格尊严不受非法侵犯，对于提高公民权利意识，建立文明、健康向上的社会道德风尚，促进社会主义精神文明建设发挥了积极的推动作用。

（三）关于我国隐私权保护的立法建议

目前，我国对隐私权的保护还远远落后于世界先进国家，为了满足人们对私有空间的需求，也为了营造一个良好的社会环境，就必须对隐私权给予足够的重视，并在立法中加以体现，通过民法、刑法、行政法等对隐私权的保护，建构一个比较完善的隐私权保护体系。

1、关于我国民法中公民隐私权立法保护的建议

民法对公民民事权利保护的基本方法有两种,即预防和救济。立法保护具有预防性,司法保护具有救济性。在一个法制健全的国家里,立法、司法保护应共存于一个和谐的权利

保护体系中。以下就我国公民隐私权的民事立法保护和民事司法保护两个方面予以探讨。

民事立法保护。在未来的民法典中，应对通则部分进行修改，并就人格权单立一章对隐私权的保护加以具体规定。通则对人格权的保护仅限于其所列的几项具体人格权,缺乏对隐私权的保护。建议对通则进行两处修改：[1]将通则第120条修改为“公民姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等人格权受到侵害的,有权要求停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉,并可要求赔偿损失”。[2]在人身权一节另加一条“公民享有隐私权,未经本人同意或具有其他法定理由,任何人、国家机关、社会团体、企事业单位不得披露、公开、泄露、侵犯他人私人秘密及其载体”。通过这种修改,可以使隐私权的保护在立法中找到依据,从而就可避免有关纠纷无法可依的现象。修改民法通则,只是一种原则性的立法，用来解决实际问题还远远不够。还应该对隐私权的内容、范围、特征以及侵权责任等问题作出规定，这是人格权法的任务之一。多年来,我国民法学者对人格权理论的研究作了不懈的努力,已初步有了一个比较完整、规范的人格权法体系。大体上,我国《人格权法》的立法体系应由以下内容构成：[1]一般人格权；[2]生命权；[3]健康权；[4]身体权；[5]姓名

权、名称权；[6]肖像权；[7]名誉权；[8]隐私权；[9]贞操权；[10]侵害人格权的民事责任；[11]人身伤害赔偿；[12]精神损害赔偿。

民事司法保护。隐私权民事司法保护应着重建立两个制度,一是建立隐私判例制度。法院根据有关法律规定和实践经验,加强对隐私侵权案件的收审工作,建立判例制度,这是目前对公民隐私权民事司法保护的有效途径。建立隐私权判例制度的理由在于：民事立法本身的不足,就需要建立判例制度。民事立法在调整社会关系中具有一般稳定性,但在反映时代、社会急需上则比较缺乏敏感性、灵活性和适应性,总是需要具体的适应性强的个别调整为补充,而判例则具有成文法所缺少的灵活和适应性。我国对隐私权的保护不应拘泥于成文法的惟一保护手段,而应根据实践需要给隐私权受害者以救济,作出典型的个案判决,为公民隐私权的保护提供更新、更多的救济方法。二是建立隐私案件审判制度。司法过程中,对隐私权的保护不仅对案件当事人予以保护,而且还要保护案外人的隐私权。故审判过程中须有一系列法院必须遵守的规则,以期在审判过程中周到、全面地保护各方当事人的隐私权。其主要应有以下几方面的原则:[1]隐私案件不公开审判原则。这项原则在我国的《刑事诉讼法》、《民事诉

讼法》等法律、法规中都有许多明确规定,因此,在民法的修改过程中或人格权单行法中更应给予足够的重视。[2]限制当事人处分权原则。这项原则指的是,隐私案件当事人根据处分原则,有权在案件审理过程中将自己的隐私告知他人或公开,以及在特殊情况下,法院若有理由认为当事人公开其隐私会有诽谤、攻击他人人身或揭露他人隐私,或其隐私与他人隐私相关联的情况时,不准该当事人公开自己的隐私。[3]合法收集隐私证据的原则。该原则是指在案件审理过程中,只收集与处理案件有关的隐私资料或证据,当事人或证人有权拒绝回答涉及自己隐私而与本案无关的提问,以及不得以非法手段收集隐私资料或证据,否则所收集的隐私资料或证据不能作为本案审判的根据。

2、关于隐私权的刑法保护的建议

除了民法保护之外，还应该在刑法当中设立侵犯公民隐私权罪，以惩治那些较严重的隐私侵权行为。设立该罪相当必要和迫切，它必将有效地遏制隐私权侵权行为。

市场经济体制赋予个人、企业及各机构组织以平等的竞争权利，要保证市场主体行为规范化、竞争平等化，不仅需要良好的政治、经济、外交等环境，且需要良好的社会人际关

系和正常的社会生活秩序。加强隐私权的刑法保护有助于维护社会秩序。从维护社会主义法制统一的角度而言，对公民权利的保护要在民法、行政法、刑法领域都有所体现，不能重此轻彼。从各国立法来看，把严重侵犯隐私权的行为规定为犯罪，是一种世界性的立法倾向。联邦德国、日本、瑞士等国刑法均规定了侵犯隐私权罪或类似的罪名。加之我国现行刑法对隐私权的保护范围过窄，设立侵犯隐私权罪显得相当重要。

3、隐私权保护的限制

每个人的隐私都应当受到保护，但并非所有人受保护的程度都是一样的。对于不同种类不同级别的政府官员和执政党领导干部隐私权的保护程度，应视具体情况而定：级别越高、权力越大，对其隐私权保护就越有限。隐私权限制主要有以下几种情况：[1]行为背景的公开；[2]个人生活道德的检点；

[3]在公共事务中受到公众无条件的关注与监督；[4]财产的申报与登记。公众人物指在社会各个领域为公众所普遍知晓的人物，以及由于某种原因或在某种场合成为媒体焦点的人物。公共人物或因为成绩显著，或地位突出，或罪恶昭彰等，有关他们的信息为公众所关注，具有更多的公共性质，公众

当然有权了解他们的活动以及与其相关的个人情况。因此，对他们隐私权的保护也应酌情加以限制。

综上所述,对公民隐私权的法律保护已是社会经济发展的一项急迫要求。现代人权观念引导人们重新认识人身权,发现人格尊严、人格自由和生命健康、姓名、肖像、名誉、隐私、贞操以及身份的权利,正是人之所以为人所应当享有的基本人权。如果民事主体丧失这些权利,就丧失了做人的资格和人的基本价值,其不仅没有资格进入社会成为社会的成员,而且也无法享有其他民事权利。因此,重新审视公民的隐私权,并尽快进行立法,已经是刻不容缓了

金属材料与热处理教案

绪论 引入: 材料金属材料 机械行业本课程得重要性 主要内容：金属材料得基本知识(晶格结构及变性） 金属得性能(力学及工艺性能） 金属学基础知识（铁碳相图、组织） 热处理(退火、正火、淬火、回火) 学习方法：三个主线 重要概念 ①掌握 基本理论 ②成分 组织性能用途热处理 ③理论联系实际 引入：内部结构决定金属性能 内部结构？ 第一章:金属得结构与结晶 §1-１金属得晶体结构 ★学习目得:了解金属得晶体结构 ★重点：有关金属结构得基本概念:晶面、晶向、晶体、晶格、单晶

体、晶体,金属晶格得三种常见类型. ★难点：金属得晶体缺陷及其对金属性能得影响. 一、晶体与非晶体 1、晶体:原子在空间呈规则排列得固体物质称为“晶体"。（晶体内得原子之所以在空间就是规则排列，主要就是由于各原子之间得相互吸引力与排斥力相平衡得结晶。） 规则几何形状 性能特点: 熔点一定 各向异性 2、非晶体：非晶体得原子则就是无规则、无次序得堆积在一起得(如普通玻璃、松香、树脂等）。 二、金属晶格得类型 1、晶格与晶胞 晶格：把点阵中得结点假象用一序列平行直线连接起来构成空间格子称为晶格. 晶胞:构成晶格得最基本单元 2、晶面与晶向 晶面：点阵中得结点所构成得平面。 晶向：点阵中得结点所组成得直线 由于晶体中原子排列得规律性，可以用晶胞来描述其排列特征。(阵点(结点）:把原子（离子或分子）抽象为规则排列于空间得几何点,称为阵点或结点。点阵：阵点(或结点）在空间得排列方式称

晶体。) 晶胞晶面晶向 3、金属晶格得类型就是指金属中原子排列得规律。 7个晶系 1４种类型 最常见:体心立方晶格、面心立方晶格、密排六方晶格 (1)、体心立方晶格:(体心立方晶格得晶胞就是由八个原子构成得立方体,并且在立方体得体中心还有一个原子）。 属于这种晶格得金属有：铬Cr、钒Ｖ、钨Ｗ、钼Ｍｏ、及α—铁α-Fe 所含原子数 1/8×8+1=2（个) (2）、面心立方晶格：面心立方晶格得晶胞也就是由八个原子构成得立方体,但在立方体得每个面上还各有一个原子。 属于这种晶格得金属有：Al、Cu、Ｎi、Pb(γ-Fｅ）等 所含原子数1／８×8+6×1/２=4（个） （3）、密排六方晶格：由1２个原子构成得简单六方晶体，且在上下两个六方面心还各有一个原子，而且简单六方体中心还有3个原子。 属于这种晶格得金属有铍（Be）、Ｍg、Zｎ、镉(Ｃd)等。 所含原子数 1/6×6×2+1／2×2+3=6(个） 三、单晶体与多晶体 金属就是由很多大小、外形与晶格排列方向均不相同得小晶体组成得,

大班科学活动《沉与浮》说课稿

大班科学活动《沉与浮》说课稿 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的我们每天都离不开它每个人离不开它正因为水与我们生活的密切性小朋友很早就接触并认识了它可以说幼儿天生就爱玩水在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象《新纲要》中指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象因此我选择了物体在水中的“沉浮”现象作为幼儿科学教育内容在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式培养了幼儿合作学习的意识和能力学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果 2、目标定位： 在新《纲要》中指出五大领域的内容相互渗透从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展因此根据幼儿的年龄特点和实际情况我制定了以下三个方面的目标： （1）、对科学活动感兴趣能积极动手探索寻找答案 （2）、初步了解物体的沉浮现象并学习记录实验结果 （3）、培养幼儿的团结协助能力 3、教学重、难点： （1）、教学重点：了解物体的沉浮现象 （2）、教学难点；学习记录实验结果

4、活动准备： 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行 探索提供活动的条件”我做了如下准备： （1）、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西 （2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔 二、说教法： 在新《纲要》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的需要及时以适当的方式应答形成合作探究式的师生互动因此我采用了以下教法： 1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性以及幼儿的自主建构过程采取观察指导法是比较合适的教师通过敏锐地观察能针对地进行指导还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值把握时机积极引导 2、演示法：对于此活动中使用的记录卡幼儿并未见过因此教师的演示是有必要的通过教师的讲解演示可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法减少了幼儿盲目探索的可能性 三、说学法：

幼儿园大班科学说课稿沉与浮

幼儿园大班科学说课稿：沉与浮 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位： 在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： （1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

（2）、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。 （3）、培养幼儿的团结协助能力。 3、教学重、难点： （1）教学重点：了解物体的沉浮现象。 （2）教学难点；学习记录实验结果。 4、活动准备： 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备： （1）、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。 （2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。 二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

金属材料与热处理教案

金属材料与热处理教案 第一教案 A：课题：绪论 B：课型：新课 C：教学目的与要求 1、了解学习本课程的目的 2、了解本课程的基本内容及其发展史 3、了解金属材料在各行业中的应用 D：教学重点与难点 无 E：教学过程 绪论 一、学习本课程的目的 本课程是研究金属材料的成份、组织、热处理与金属材料的性能间的关系和变化规律的学科。 二、本课程的基本内容 1、主要内容： 包括金属的性能、金属学基础知识、钢的热处理和金属材料等。 2、金属的性能主要介绍： （1）金属的力学性能和工艺性能； （2）金属学基础知识讲述金属的晶体结构、结晶及金属的塑性变形，铁碳合金的组织及铁碳合金相图； （3）钢的热处理讲述热处理的原理和工艺； （4）金属材料讲述碳素钢、合金钢、铸铁、有色金属及硬质合金等金属材料的牌号、成分、组织、热处理、性能及用途。 3、学习本课程的方法 理论联系实际、注意观察现实生活中所接触到的金属材料。三、金属材料与热处理的发展史

金属材料的使用在我国具有悠久的历史。 四、金属材料在工业农业上的应用。 F：小结 G：布臵作业：预习第一章序论及第一章第一小节 第二教案 A：课题：金属的性能 B：课型：新课 C：教学目的与要求 1、掌握金属材料性能（工艺性能、使用性能）的概念、分类 2、掌握力学性能概念及其指标 3、掌握载荷的性质、名称、分类 4、掌握强度的概念及其种类、应力的概念及符号 D、教学重点与难点： 1、金属材料的性能是教学重点 2、金属材料的强度概念及种类是教学难点 E、教学过程： 第一章金属的性能 概论： 1、金属材料的性能包括：使用性能和工艺性能。 2、使用性能：是指金属材料在使用条件下所表现出来的性能，包括①物理 性能（如密度、熔点、导热性、导电性、热膨胀性、磁性等）。②化学性能（如抗腐蚀性、抗氧化性等）。③力学性能（如强度、塑性、硬度、冲击韧性及疲劳强度等）。④工艺性能。 第一节金属的力学性能 一、力学性能的概念：力学性能是指金属在外力作用下所表现出来的性能。 力学性能包括：强度、硬度、塑性、硬度、冲击韧性。 二、载荷的概念及分类：

《形式与政策》教案

《形式与政策》教案 课程名称：形式与政策课程类型：必修 课时安排：两讲课180分钟授课教师：钱林洁 一、教学目标分析 1）知识目标 旨在通过本次课程学习后，使学生了解金砖五国及中国于此的发展。 2）能力目标 通过对厦门金砖会议的共同分析，引导学生关注时事，分析时事，从而培养学生关心时事政治的兴趣及分析能力，让学生知道政治与生活的联系。 二、教学内容分析 （一）教材分析 主要根据教师的视频及讲解。 （二）学情分析 大一学生在之前一直受应试教育的影响，生活中只关注了学习，不了解时事，也不清楚时事政治直接我影响我们的生活。学生一直觉得政治离我们很遥远。 （三）教学重点及难点 1、教学重点：金砖会议对中国的重要性； 2、教学难点：分析当前金砖国家国际形势以及对中国的利弊。

三、教学方法 以理论讲授为主，结合视频，通过课堂提问、讨论的方式开展互动，加强教学效果。 四、教学内容 一）引入——金砖国家领导人第九次会晤将于9月3日至5日在厦门举行。在9月1日上午召开的金砖国家银行合作机制2017年年会上，金砖五国的政策性银行签署了两项金砖国家银行多边合作文件。 提问：为什么这次会议重视度如此之高？ 分析：这两个协议避免一些西方发达国家的货币汇率的风险，这五个成员行以后还会加强本币之间的合作。以及信用评级结论共享，还可以打破国际三大评级机构对市场的垄断，金砖国家间可以借此建立自己的信用评级体系。 二）介绍金砖五国 什么是金砖五国？（放视频） 2001年，美国高盛公司首席经济师吉姆·奥尼尔(JimO'Neill)首次提出“金砖四国”这一概念，特指新兴市场投资代表2008年-2009年，相关国家举行系列会谈和建立峰会机制，拓展为国际政治实体。2010年南非(SouthAfrica)加入后，其英文单词变为“BRICS”，并改称为“金砖国家”。金砖国家的标志是五国国旗的代表颜色做条状围成的圆形，象征着“金砖国家”的合作，团结。 金砖国家(BRICs)最初指中国、俄罗斯、印度、巴西、南非五个成长前景看好的新兴市场国家。经俄罗斯倡议，四国于2006年9月联合国大会期间举行了首次金砖国家外长会晤, 此后每年依例举行。2009年6月，四国领导人在俄罗斯叶卡捷琳堡举行首次会晤。2010年12月，四国在协商一致的基础上，正式吸收南非加入机制，英文名称为BRICS。

幼儿园说课稿：《沉与浮》

幼儿园说课稿：《沉与浮》. 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为科学活动内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位： 在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： (1)乐于参与科学实验活动，能积极动手动脑主动探索。 (2)感知物体的沉浮现象，并学习记录实验结果.。 (3)初步了解改变沉浮的方式。

3、教学重、难点： (1)教学重点：了解物体的沉浮现象。 (2)教学难点：学习记录实验结果和探索改变沉浮现象。 4、活动准备： 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、.多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备： (1)每组一份实验材料：盛满水的脸盆，小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（摆好后用盖布盖上避免分散孩子注意力）(2)记录材料：每组一份彩色记录卡、铅笔。 (3)教师示范材料：鱼缸、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教学课件二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，.形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法： 1、演示法： （1）大鱼缸有助于幼儿清楚的观察到教师演示的物体沉浮现象，PPT上也有相应的图片展示。 （2）对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的记录方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。

(完整word版)金属材料教案.

机械工程学院课程教案 课程名称金属材料与热处理课程编码教材《工程材料与热加工》大连理工大学出版社 第7 章低合金钢与合金钢学时 2 教学目的： 1 掌握钢的分类与牌号、性能特点及应用 2掌握常用非合金钢的种类、牌号、性能特点及应用； 3 能够识别我非国合金工具钢及常用特殊性能钢的牌号 教学重点： 1. 钢的分类及钢铁合金的分类与牌号、性能特点及应用； 2.非合金钢的种类、牌号、性能特点及应用； 3. 掌握铸造碳钢种类、牌号、性能特点及应用； 教学难点： 1. 钢的分类及钢铁合金的分类与牌号、性能特点及应用； 2.非合金钢的种类、牌号、性能特点及应用； 3. 掌握铸造碳钢种类、牌号、性能特点及应用； 授课形式：讲练结合，传授法

教学内容 第五章钢铁材料 5.1.1 钢的分类及合金牌号统一数字代号体系 5.1.2 钢铁及合金牌号统一数字代号体系 5.2 非合金钢 5.2.1 常存杂质元素的影响及非合金钢的分类 1.常存杂质元素的影响 2.非合金钢的分类 提问或作业

机械工程学院课程教案 课程名称金属材料与热处理课程编码教材《工程材料与热加工》大连理工大学出版社 第 5 章第3、4 节学时 2 教学目的： 1.掌握低合金钢的化学成分、性能与热处理牌号及用途 2.掌握合金钢化学成分、性能与热处理牌号及用途 3.掌握合金工具钢和高速工具钢的化学成分、性能与热处理牌号及用途 教学重点： 1.低合金钢、合金钢、工具钢和高速工具钢的化学成分 2.低合金钢、合金钢、工具钢和高速工具钢性能与热处理牌号及用途 教学难点： 低合金钢、合金钢、工具钢和高速工具钢的牌号及工艺曲线图 授课形式： 讲练结合，传授法

沉与浮科学活动说课稿范本(精选3篇)

沉与浮科学活动说课稿范本（精选3篇） 一、说教材 1、设计意图： 水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。每个人离不开它， 正因为水与我们生活的密切性。小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生 就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学 探索的对象。因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。 在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、 多种方式进行探索提供活动的条件。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探 索的过程和结果。 2、目标定位在新《纲要》中指出： 五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个 方面的目标： 1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。 2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。 3、培养幼儿的团结协助能力。 3、教学重、难点 1、教学重点了解物体的沉浮现象。 2、教学难点学习记录实验结果。 4、活动准备 根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多 种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"我做了如下准备： 1、各种操作材料： 大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常 生活中可收集的东西。

2、记录材料： 标有上下标记的记录卡、记号笔。 二、说教法 1、观察指导法针对科学探索活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，采取 观察指导法是比较合适的。教师通过敏锐地观察能针对地进行指导，还能在观察 中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。 2、演示法对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过因此，教师的演示是 有必要的。通过教师的讲解演示可以让幼儿直接了解记录卡的`使用方法，减少 了幼儿盲目探索的可能性。 三、说学法 《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科 学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此此次活动中幼儿的具体学法有： 1、操作法这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。 因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中发现 物体沉浮的秘密。 2、记录法让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。 3、体验交流法在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流。发展了 幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动幼儿与幼儿的互动。 四、活动流程 1、猜测活动 （指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？） 刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心 调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。 2、操作活动 （指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）

大班科学沉与浮说课稿(最新)

大班科学沉与浮说课稿 一、说教材 1、设计意图： 水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性。小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位在新《纲要》中指出： 五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： a.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。 b.初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。 c.培养幼儿的团结协助能力。 3、教学重、难点 a.教学重点了解物体的`沉浮现象。 b.教学难点学习记录实验结果。 4、活动准备 根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"我做了如下准备： a.各种操作材料： 大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

b.记录材料： 标有上下标记的记录卡、记号笔。 二、说教法 在新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法。 1、观察指导法针对科学探索活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的。教师通过敏锐地观察能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。 2、演示法对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过因此，教师的演示是有必要的。通过教师的讲解演示可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。 三、说学法 《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此此次活动中幼儿的具体学法有： 1、操作法这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中发现物体沉浮的秘密。 2、记录法让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。 3、体验交流法在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流。发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动幼儿与幼儿的互动。 四、活动流程 1、猜测活动 （指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？） 刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。 2、操作活动

就业形势与政策教案

新乡医学院教案首页

就业形势与政策 一、就业形势 （一）高校毕业生就业形势分析 据教育部发布的资料，2002年全国有145万高校毕业生，2003年是高校扩招后的第一届毕业生，人数达到212万人。今年2009年，611万大学生！是2002年高校扩招前的两倍多！尽管，近年来我国经济一直快速增长。产业结构升级速度加快，带动了对高人力资本存量的高校毕业生的强劲需求。但由于毕业生供给增速超过经济增速，市场消化超量供给的高校毕业生人才需要时日。 来看一看河南省的情况，扩招前的2002年，全省高校毕业生万人，扩招后第一年的2003年，全省高校毕业生万人。2009年，河南将有51万大中专毕业生面临就业，城镇新成长劳动力70万，10万转业军人等待安置工作，另有35万人登记失业，这其中还不包括950万返乡农民工。这其中有万名高校毕业生。 最后来看一看咱们学校，由于咱们学校是五年制医学为主的学校，2003年我校是扩招前的最后一年，毕业生仅427人，2004年扩招后毕业生1154人，而2008年的毕业生为1762人。 随着我国经济社会的区域化发展，劳动力市场对高校毕业生的需求也呈现出区域化特征。区域经济社会发展水平越高，对高校毕业生的质量、

层次、能力要求也越高；区域经济发展速度越快，对高校毕业生的数量需求越大。2000—2004年，我国东、中、西部区域普通高等教育毕业生分别累计为万人、万人和万人，同期东、中、西部区域就业人口规模增加值分别为1814万人、500万人和816万人。所以相比较而言，东部区域劳动力市场容纳高校毕业生的能力最强，西部区域次之，包括我们河南省在内的中部区域较弱。 最后，需要特别点出的是，2008年发生的国际金融危机对我国经济造成的困难日趋显现，许多企业生产经营困难甚至倒闭破产，全国性失业问题非常突出。去年,全国GDP增速下滑了4个百分点，河南GDP增速也回落了个百分点。2009年即将毕业的611万大学生就业形势面临严峻挑战。 （二）我校毕业生就业形势分析 面对着日益严峻的就业形势，我校大学生就业指导与服务中心一贯坚持做好就业常态化教育、全程化服务、特色化市场，“一切为了学生就业，为了一切学生就业，为了学生就业一切”，作出了许多创新性工作，取得了巨大的成绩。 ①“一把手工程”作为重中之重来抓，校党委、行政多次召开专题会议研究，党委书记周铁项、校长邢莹十分重视，经常性指导工作。 ②为深入了解和掌握全省卫生行业的用人需求形势，结合我校毕业生就业工作的特点，自2004年以来，利用4年多时间对河南省县级以上211家医疗卫生单位人才需求情况进行了专项调研，建立了收录用人单位2000余家的就业信息库。把调研的结果形成《河南省医疗卫生单位人才需求调查报告》，对省内医疗卫生人才的就业市场、就业形势及专业需求进行了初

沉与浮的说课稿

沉与浮的说课稿 沉与浮的说课稿 一说教材 这节课的教材选自大象版小学《科学》三年级下册第四单元《水和盐的故事》中的第三课。它是在研究盐的溶解特征后，进一步探究“其他的物体在水中是否溶解”。由此引导学生发现，放到水中的物体除了溶解外还有其他情况，从而引出沉与浮的内容。教材先设计了“感知浮力”的体验活动，让学生亲身感受浮力的存在。接着又通过实验探究“沉到水底的物体是否受到浮力”，然后再引导学生进行应用和拓展，让他们设法“改变鸡蛋与橡皮泥的浮沉”，由此见学生的视野从课堂引入生活实际，去关注生活中的.浮力现象和人类对浮力的作用。 二、说教学对象 三年级学生接触实验探究比较少，但对于“沉与浮”的知识，他们有着一定的生活经验，对于“沉与浮”现象有着似是而非的解释，从对生活中熟知的许多物体在水中的沉浮猜测和事实对比，到判断物体在水中是否受到浮力和怎样改变物体在水中的沉浮状态都有着浓厚的兴趣，学生经历一个个猜测及验证，矛盾与思考、疑问到探究、意识到自己的科学认识在不断更新和提升，能用感官判断物体的沉浮，并加以描述。 三、说教学目标

1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验（事物）现象应具备的猜想能力。 2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，我们可通过改变这些条件来控制物体的沉浮。 3、继续培养敢于提出猜想与假设，合作交流的科学态度。 4、教学重点、难点 (1)、对下沉的物体是否受到浮力提出猜想与假设。 (2)、对怎样改变物体的沉浮提出猜想与假设。 5、教学准备 水槽泡沫板钩码测力计橡皮泥鸡蛋乒乓球水玻璃杯及课件 四、说教法学法 根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的实际情况，本节课应采用引导-----发现-----探究的教学方法，同时综合运用讨论法、实验法、探究----研讨法等多种教学方法。学生主要采用观察法、探究实验法、小组合作、自主探究等学习方法。 五、说教学流程（略）

大班科学《沉与浮》说课稿

大班科学活动 《沉与浮》说课稿 一、说教材 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： a、感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标（↑↓）来记录物 体的上浮和下沉。 b、能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体 沉浮的方法。 c、乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。 3、教学重、难点： 活动重点： （1）感知物体在水中的沉浮现象。

（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探索调节物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。 2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法： 1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。 三、说学法： 《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有： 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富

形势与政策课教案

《形势与政策课》教案 内容： 欧债危机下的国际经济走向及其对中国的影响 教学目的： 要求学生了解欧债危机爆发的原因、欧债危机对国际经济造成的影响，及其对中国的影响； 培养学生养成关注时事的习惯及分析时事的能力。 教学重点、难点： 欧债危机对中国的影响，是本专题的重点，在全球化时代，国际事件是如何具体地中国的事务，是本专题教学的最主要的目的所在；欧债危机的成因是本专题的难点，欧债危机爆发有着历史及现实、自身与外部环境等多重因素的推动，分析和理解各种因素，需要涉及历史、经济、政治、文化等多方面的知识。 教学方法：讲授法结合案例分析法 参考书目与资料： 1、陈共：《财政学》，中国人民大学出版社，2012年版。 2、余耀东：《欧洲简史》，时代出版传媒股份有限公司， 2010年版。 3、《简述欧债危机及对我国的影响》，《经营管理者》2011年24期。 4、《美债危机与欧债危机的区别及前景分析》，《现代经济信息》2012年10期。 5、欧债危机的成因及其对中国的影响--《财经界(学术版)》2012年07期。 6、《试析欧债危机的成因、未来走向以及其对中国经济的影响》，《中国外资》，2012年3月。 7、《欧债危机的根源、前景与影响》，《中国货币市场》，2011年第10期。 8、https://www.wendangku.net/doc/ef441465.html,/20120614/n345569620.shtml 9、https://www.wendangku.net/doc/ef441465.html,/20111013/n322037278.shtml 10、https://www.wendangku.net/doc/ef441465.html,/news/detail-2011-12-01-113743.html 11、https://www.wendangku.net/doc/ef441465.html,/view/3583537.htm 12、https://www.wendangku.net/doc/ef441465.html,/bank/yhpl/20120112/5442496.shtml 教学过程： 第一步：欧洲简介、欧债危机情况简要介绍 （1）欧洲有着悠久的文明发展史，是世界古文明的发祥地之一，对整个世界产生了巨大的影响。欧洲是两次世界大战的发源地，二战之后，合作与联盟成为许多欧洲国家努力的方向，从欧洲共同体到欧盟，欧洲区域联盟得到强化。 （2）欧债危机最先在希腊爆发，并形成“欧债五国”，债务危机的影响迅速蔓延至

中班沉与浮说课稿

中班沉与浮说课稿https://www.wendangku.net/doc/ef441465.html,work Information Technology Company.2020YEAR

中班沉与浮说课稿 一、说教材： 1.设计意图 新纲要》中指出，科《学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。由于水是我们日常生活中最常见的，也是不可缺少的——我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，可以发现很多有趣的而又新奇的现象。基于此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容。 2.教学目标 （一）引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。 （二）引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。（三）引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。 3.教学重点 引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。 4.教学难点 引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。 5.活动准备 （一）各种操作材料

大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。 （二）记录材料 标有上下标记的记录卡、记号笔。在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法： 1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。 三、说学法：

《金属材料及热处理》说课稿

教师信息化教学说课教学技能大赛《金属材料及热处理》说课稿 2-3金属的工艺性能

尊敬的各位评委，老师们： 下面将从说教材，说教学策略，说教学过程和说教学反思四大方面开始我今天的说课。 一、说教材 1、教学内容 本次说课所用教材是中国劳动社会保障出版社出版的《金属材料与热处理（第六版）》，该教材是全国中等职业技术学校机械类通用教材，内容特别符合当前技能人才培养的需要，更好地反映新知识、新技术、新设备、新材料。同时，在教材中融入先进的教学理念和教学方法，注意抽象的理论知识形象化、生动化，构建“做中学”“学中做”的学习过程，能够充分体现职业教育特色。本节说课内容是对本书第二章第三节《金属的工艺性能》的分析讲解，该节不但紧密联系工业生产实际，而且为后续学习，提供了必要的理论基础，所以选择该教材该章节作为说课内容。 2、学情分析 我校将该门课程放在机电专业二年级开设，学生对学校环境已经比较熟悉，学习过车工加工工艺与技能训练知识，故有一定金属材料知识基础，年龄基本都是16、7岁，自控能力差，虽然大部分具有求知欲，但是对金属材料及热处理的知识还停留在机械加工所涉及的浅显知识方面，并没有真正的去深入了解金属材料和热处理知识。 2、教学目标 目标，如同人的心脏，离开目标，就没有了可方向，如同行尸走肉。本节课将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三项。 （1）知识与技能目标

知识：记住工艺性能定义，熟悉铸造、锻压、焊接、切削加工和热处理性能。 原因：先知道定义，再学习影响因素，循序渐进，效果更好。 技能：能说出影响金属性能的因素。 原因：技能就是实用，能说出性能定义和影响这种性能的因素，是本节课学习的最终目的。 （2）过程与方法 先给出本节学习任务、目标、重难点，回顾上节内容，利用三段五步法进行本节内容学习，完成本节学习目标。 原因：通过循序渐渐的学习过程，使学生逐步完成知识和技能目标，符合学生学习规律。 （3）情感态度与价值观 使学生明白理论学习的重要意义和作用，树立积极进取工匠精神及团结合作的正能量价值观。 原因：学习知识和育人不可分割，让价值观培养与学习同步进行。 3、教学重难点 重点：铸造性能、锻压性能、焊接性能、切削加工性能和热处理性能的定义。 难点：金属的切削加工性能和热处理性能的影响因素。 根据对学情的分析和教材的分析，结合教学目标要求，确定了重点，难点的确定，除考虑以上情况外，还考虑了本班学生的专业学习情况，联系车工工艺课程，故把金属的切削加工性能和热处理性能的影响因素作为重难点。二、说教学策略

沉与浮说课稿

《沉与浮》说课稿 大家好，我是来自哈尔滨师范大学的宋佳星，我带来的课题是《沉与浮》。我将从以下几个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的地位、作用和特点 教材选自教育科学出版社物理八年级下册第十章第四节。从前后联系来看，有利于巩固学生对浮力的认识。在理论推导过程中对物体沉浮条件分析有利于强化学生对阿基米德原理的应用。在新课讲解时，对推理方法的应用，为今后所遇到的动态物理过程分析埋下了伏笔。起到承上启下的作用。教材这种结构能较好地突出理论与实践统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出。符合中学生年龄特点和认知特征。 ２、三维目标 结合课程标准要求及学生心理生理思维特点，我制订了如下三维目标： （1）知识与技能：理解物体沉浮条件，知道鱼、潜水艇、飞艇的沉浮原理、能利用沉浮条件解释一些简单问题。 （2）过程与方法 通过实验观察乒乓球的下沉悬浮上浮，建立起三种状态的概念，并通过实验及推理得出产生三种状态的条件，结合逻辑分析的方法解释鱼和潜水艇的沉浮原理。 （3）情感、态度价值观： 通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理，这些与生活紧密相关的现象的学习，开展Ｓ－Ｔ－Ｓ教育，体验科学、技术与社会之间的紧密联系，通过动手自制潜水艇，体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学习物理的兴趣。 ３、重难点 在本节课教学过程中，浸在水中物体的沉浮条件贯穿始终，对分析、理解鱼、潜水艇的沉浮原理起到了至关重要的作用，是本节课的核心内容，因此我把它作为本节课的重点。 八年级的学生抽象思维处于起步阶段，潜水艇距离学生生活很远，虽然讲课时辅以实验演示，但仍然很难让学生有直观体验，因此我把潜水艇及热气球的沉浮原理作为本节课教学难点。 二、学情分析 在知识方面：学习本节课之前，学生已经知道了什么是浮力、影响浮力的因素以及如何计算浮力大小，对本节课起到了积极的促进作用，在此基础上展开教学比较容易接受。

《形势与政策》说课

《中国周边的经济外交》说课 一、教材定位与设计 1、课程定位 《形势与政策》课程是中宣部和教育部规定的高校思想政治理论教育核心课程，是全体大学生的必修课程。本课程始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，严格按照《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》，充分发挥国情、事情教育在大学生思想政治教育中的重要作用，帮助大学生树立正确的世界观和人生观。 2、课程设计 本课程共8个章节的内容，计划总学时18个，教学周为9周，周课时为2学时。《中国周边经济外交》为第章内容。 3、考核方式 考试形式：闭卷 成绩构成：考试（60%）+作业（20%）+平时表现（20%） 二、教材及教学保障 1、教材说明 2、本章内容教学目标 （1）知识目标：通过讲解使学生能够了解经济外交的含义；了解日、美经济外交的模式、中国经济外交的进程以及中国经济外交所面临的机遇与挑战。 （2）能力目标：在讲授本章内容之前，我会事先让学生收集与授课内容相关的资料，讲课过程中与学生进行探讨、交流，让他们掌握自主学习的能力，学会用马克思主义理论去分析和看

待周围的人和事。 （3）情感态度与价值目标：在对学生进行理论灌输的基础上，让他们增强时代责任感和历史使命感，树立构建和谐社会和维护世界和平的崇高理想。 3、教材的重点、难点 本章教材的重点： 本章教材的难点： 4、教学保障 在教学过程中，充分利用我校现代化的电教资源，充分利用多媒体手段，用PPT、视频等传输方式将教学内容直观的呈现给学生。启发学生创新思维，提高学生学习兴趣，使课堂教学更加丰富多彩。 三、学情分析 我校现有学生14092名，其中大一、大二的学生都开设了形势政策课程，但是，现在的90后是思想独立、个性张扬的一代，因此在学习《形势政策》课理论知识时兴趣不是很浓厚，经过调查，如果结合当今时事热点，播放恰当贴切的视频，插入生动有趣的画面，再富以生动精彩的讲解，将会吸引大家对这门课产生兴趣。 四、教法、学法 1、教法 （1）讲授法：用传统的讲授法将本章内容对学生进行讲解。 （2）多媒体演示法：为弥补讲授法的不足，我还用多媒体课件将本章内容进行演示，与讲授法相互补充，相得益彰。 （3）讨论法：“老师讲，学生听”的传统教学模式会让老师

金属材料与热处理教案

金属材料与热处理教案 金属材料与热处理 ?2-2金属的力学性能学习目的:? 理解金属材料性能(工艺性能、使用性能)的概念、分类。?掌握强度的概念及其种类、应力的概念及符号。?掌握拉伸试验的测定方法;力——伸长曲线的几? 个阶段;屈服点的概念。教学重点与难点1、理解力——伸长曲线是教学重点;2、强度、塑性是教学难点。教学过程:复习载荷可分为:静载荷、冲击载荷、交变载荷。内力、应力的概念。新课:?力学性能的概念:力学性能是指金属在外力作用下所表现出来的性能。力学性能包括:强度、硬度、塑性、硬度、冲击韧性。一、强度: ? 概念:金属在静载荷作用下，抵抗塑性变形或断裂的能力称为强度。强度的大小用应力来表示。根据载荷作用方式不同，强度可分为:抗拉强度、抗压 ? 根据载荷作用方式不同强度可分为:抗拉强度抗压强度、抗弯强度、抗剪强度和抗扭强度等。一般情况下多以抗拉强度作为判别金属强度高低的指标。 1、拉伸试样:拉伸试样的形状一般有圆形和矩形。 Do:直径 Lo:标距长度长试样:Lo10do 短试样:Lo5do力-伸长曲线: 如下图，以低碳钢为例纵坐标表示力F，单位N;横坐标表示伸长量?L，单位为mm。 (1)oe:弹性变形阶段: 试样变形完全是弹性的，这种随载荷的存在而产生，随载荷的去除而消失的变形称为弹性变形。Fe为试样能恢复到原始形状和尺寸的最大拉伸力。 (2)es:屈服阶段: 不能随载荷的去除而消失的变形称为。在载荷不增加或略有减小的情况下，试样还继续伸长的现象叫做屈服。屈服后，材料开始出现明显的塑性变形。Fs称为屈服载荷(3)sb:强化阶段: 随塑性变形增大，试样变形抗力也逐渐增加，这种现象称为形变强化(或称加工硬化)。Fb:试样拉伸的最大载荷。 (4)bz:缩颈阶段(局部塑性变形阶段) 当载荷达到最大值Fb后，试样的直径发生局部收缩，称为“缩颈”。工程上使用的金属材料，多数没有明显的屈服现象，有些脆性材料，不但没有屈服现象，而且也不产生“缩颈”。如铸铁

幼儿园大班科学活动《沉与浮》说课稿

幼儿园大班科学活动《沉与浮》说课稿 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为科学活动内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位： 在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： (1)乐于参与科学实验活动，能积极动手动脑主动探索。 (2)感知物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。 (3)初步了解改变沉浮的方式。 3、教学重、难点： (1)教学重点：了解物体的沉浮现象。

(2)教学难点：学习记录实验结果和探索改变沉浮现象。 4、活动准备： 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备： (1)每组一份实验材料：盛满水的脸盆，小石头、橡皮泥、塑料瓶、树叶，钥匙，擦手 毛巾。（摆好后用盖布盖上避免分散孩子注意力） (2)记录材料：每组一份彩色记录卡、铅笔。 二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法： 1、演示法： （1）大鱼缸有助于幼儿清楚的观察到教师演示的物体沉浮现象 （2）对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的记录方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。 三、说学法： 《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：