新工科背景下化工仪表及自动化实验教学改革与实践

广东化工2019年第6期· 226 · https://www.wendangku.net/doc/e818938669.html, 第46卷总第392期

新工科背景下化工仪表

及自动化实验教学改革与实践

刘勇，王建红，肖亚辉，李西营，刘学军

(河南大学化学化工学院，河南开封475004)

[摘要]《化工仪表及自动化实验》是化学工程与工艺专业的一门专业基础课，是《化工仪表及自动化》理论课程的重要组成部分，是本科人才培养的重要实践环节之一。在新工科建设背景下，本文结合多年来对教学内容和教学手段进行改革与实践，提出了一些可行的措施，旨在提高实验教学质量，强化学生的综合能力，为化工相关行业培养更多优秀的专业技术人才。

[关键词]化工仪表及自动化；新工科；实验教学；改革与实践

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2019)06-0226-01

The Reform and Practice on Experiments in Chemical Industry Instruments and Automation in the Light of the New Engineering Education Goal

Liu Yong, Wang Jianhong, Xiao Yahui, Li Xiying, Liu Xuejun

(College of Chemistry and Chemical Engineering, Henan University, Kaifeng 475004, China)

Abstract: Experiments in Chemical Industry Instruments and Automation is a basic course of chemical engineering and technology. It is an important part of the theoretical course of Chemical Industry Instruments and Automation. It is also one of the important practical stage in the undergraduates talent-training. In the light of the new engineering education goal, some refrom and practice of teaching content and teaching means have been conducted for many years. In this paper, some feasible measures have been proposed in order to improve the quality of experimental teaching, strengthen students' comprehensive ability, and train more excellent professional and technical personnel for chemical industry.

Keywords: chemical industry instruments and automation；new engineering；experiment teaching；reform and practice

随着我国社会经济的快速发展，高等教育也面临着重要的变革，新工科教育正是高等教育发展新形势下的重要产物之一。新工科的建设不仅针对一些新兴的工科专业，也是对传统工科专业的升级改造。为推动新工科建设，教育部积极地采取了一系列的措施[1-2]。在新的改革形势下，新工科教育更加注重产业需求导向，更加注重跨界交叉融合，更加注重支撑服务，着力于高级创新型新工科人才的培养。

我校在人才培养方面也不断创新改革，更加注重学生的创新实践能力的培养，其中化学工程与工艺的专业的很多课程也进行了以培养学生创新能力和实践能力为目标的教学改革与实践。《化工仪表及自动化实验》是化学工程与工艺专业的一门专业基础课，是《化工仪表及自动化》理论课程的重要组成部分，是学习、掌握和运用化学工程与工艺专业课程必不可少的重要实践环节之一。通过本课程的学习，使学生掌握化工仪表及自动化实验的基本技术和操作技能、主要仪器和装备的使用、实验研究的基本方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生理论联系实际、实事求是的学风，提高学生的自学能力，独立思考能力与创新能力。

1 化工仪表及自动化实验教学存在的问题

随着仪器仪表、自动控制及计算机领域的快速发展，新型检测仪表、新的控制技术不断涌现，一些老型仪表逐步被淘汰[3]，一些实验教学内容已显陈旧且不适用现在化工生产与人才培养的需要，同时受实验装置、实验经费等因素限制，实验教学效果难以保证。这势必要求对《化工仪表及自动化实验》课程内容、考核方式等进行改革与实践，以适应新工科建设的需要。

2 实验教学改革措施

2.1 改造升级实验装置

化工仪表及自动化实验长期以来受到实验装置老化，仪表设备陈旧等问题的困扰，实验教学环节一直处于空缺状态，从而导致《化工仪表及自动化》课程教学改革效果不显著，教学效果不佳。近年来，在学校、学院的大力支持下购置一套DCS控制实验装置，但实验套数有限，实验内容单一。为此，需要提高单套设备的有效利用率，挖掘实验项目数，与生产厂家一起对现有装置进行了升级改造，目前该装置可开设4个实验，在经费有限的条件下可满足实验设备对理论课程的需求，强化了实践教学环节，有效提高了学生实践创新能力。2.2 实验教学内容改革

化工仪表及自动化实验内容可分为验证实验和综合实验，其中验证实验占60 %，综合性实验占40 %。对于验证实验属于基础实验，主要让学生了解熟悉常用仪器仪表的工作原理、结构特点、安装使用方法，并能独立完成实验操作、进行数据处理。验证实验主要开设了压力表校正实验、流量计校正实验及水槽对象特性参数的测定实验。比如流量计的校正实验，主要是利用体积法进行转子流量计及涡轮流量计的校正，通过实验使学生了解其操作原理和特性。

综合实验内容丰富、信息量大，学生可根据自己知识掌握程度自行设计实验方案，注重培养学生查阅文献，对实验过程及结果能够独立分析的综合能力。综合实验开设了塔釜温度的PID控制实验及精馏DSC控制实验。如塔釜温度的PID控制实验，让学生设置不同的控制参数(如比例增益、积分时间或微分时间)，对过程施加不同的控制规律，观察过渡过程曲线的变化，并计算过渡过程的品质指标。通过不同参数的调控，培养学生的创造性思维，提高学生能够根据具体情况，运用不同的方法，解决实际问题的能力。

2.3 仿真实验的引入

鉴于实验经费、场地等多种因素的制约，化工仪表及自动化许多先进的仪器仪表及控制系统无法购买。但《化工仪表及自动化》是一门实践性很强的课程，而实验教学又是本课程的重要实践环节，实验过程的直观操作有利于加深学生对于书本理论知识的理解与掌握。因此，在有限的实验条件下，任课教师可积极利用计算机模拟仿真软件设计实验教学内容，可将复杂的，需要大量仪表和控制系统的实验通过软件系统模拟完成，并让学生在计算机上进行实际操作，这样既可有效地加深学生对相关实验原理、目的、方法的理解与掌握，同时，也弥足相关实验设备等硬件设施缺乏带来的不足，也让学生能够身临其境的感受化工仪表及自动化在化工生产过程中的重要作用，从而大大提高了学生的学习兴趣[3-4]。为此，我院从北京东方仿真控制技术有限公司购置了一套“合成氨”仿真系统，并应用于教学。通过仿真练习，学生基本掌握各个装置的操作步骤，具备了独立使用该软件的能力，不仅熟练地掌握了工艺操作技能，也加深了对过程控制的认识和理解，教学效果显著。

(下转第232页)

教学教改

[收稿日期] 2019-02-27

[基金项目] 河南大学校级教学改革项目(HDXJJG2013-148)

[作者简介] 刘勇(1979-)，男，副教授，主要研究方向为催化反应工程。

化工仪表及自动化知识点(供参考)

1、方框图四要素：控制器、执行器、检测变送器、被控对象。 2、自动控制系统分为三类：定值控制系统、随动控制系统、程序控制系统。 3、控制系统的五个品质指标：最大偏差或超调量、衰减比、余差、过渡时间、振荡周期或频率。 4、建立对象的数学模型的两类方法：机理建模、实验建模。 5、操纵变量：具体实现控制作用的变量。 6、给定值：工艺上希望保持的被控变量的数值。 7、被控变量：在生产过程中所要保持恒定的变量。 8、被控对象：承载被控变量的物理对象。 9、比例度：是指控制器输入的变化相对值与相应的输出变化相对值之比的百分数，即100%/min max min max ?--=）（p p p x x e δ。 10、精确度（精度）：数值上等于允许相对百分误差去掉“±”号及“%”号。 允许相对误差100%-?±=测量范围下限值 测量范围上限值差值仪表允许的最大绝对误允δ 11、变差：是指在外界条件不变的情况下，用同一仪表对被测量在仪表全部测量范围内进行正反行程测量时，被测量值正行和反行得到的两条特性曲线之间的最大偏值。 12、灵敏度：在数值上等于单位被测参数变化量所引起的仪表指针移动的距离。 13、灵敏限：是指能引起仪表指针发生动作的被测参数的最小变化量。 14、表压＝绝对压力－大气压力； 真空度＝大气压力－绝对压力。 15、压力计的选用及安装： （1）压力计的选用：①仪表类型的选用：仪表类型的选用必须要满足工艺生产的要求；②仪表测量范围的确定：仪表的测量范围是根据操作中需要测量的参数的大小来确定的。③仪表精度级的选取：仪表精度是根据工艺生产上所允许的最大测量误差来确定的。 （2）压力计的安装：①测压点的选择；②导压管的铺设；③压力计的安装。 16、差压式流量计和转子流量计的区别：差压式流量计是在节流面积不变的条件下，以差压变化来反映流量的大小（恒节流面积，变压降）；而转子式流量计却是以压降不变，利用节流面积的变化来测量流量的大小（恒压降，变节流面积）。

(完整word版)合肥学院化工仪表及自动化期末复习题(必考)

合肥学院化工仪表及自动化复习题（14——15年度） 1.如图所示为一受压容器，采用改变气体排出量以维持容器内压力恒定。试问控制阀应该选择气开式还是气关式？为啥？ 答：一般情况下，应选气关式。因为在这种情况下，控制阀处于全关时比较危险，容器内的压力会不断上升，严重时会超过受压容器的耐压范围，以致损坏设备，造成不应有的事故。选择气关式，可以保证在气源压力中断时，控制阀自动打开，以使容器内压力不至于过高而出事故。 2.当DDZ —Ⅲ型电动控制器的测量指针由50％变化到 25％，若控制器的纯比例输出信号由12mA 下降到8mA ，则控制器的实际比例度为多少？并指出控制器的作用方向。 解： 又 ∵ 测量值减少时，控制器输出减少，∴ 是正作用方向。 答:控制器的实际比例度为100%，控制器是正作用方向。 3、题l-20(a) 图是蒸汽加热器的温度控制原理图。试画出该系统的方块图，并指出被控对象、被控变量、操纵变量和可能存在的干扰是什么？该系统的控制通道是什么？现因生产需要，要求出口物料温度从80℃提高到81℃，当仪表给定值阶跃变化后，被控变量的变化曲线如题1-20(b) 图所示。试求该系统的过渡过程品质指标：最大偏差、衰减比和余差（提示：该系统为随动控制系统，新的给定值为81℃）。 题1-20图蒸汽加热器温度控制 解：蒸汽加热器温度控制系统的方块图如下图所示。 mA e 4)420(%)25%50(=-?-= mA p 4812=-=%100%10044%100%1001=?=?=?=p e K p δ

被控对象是蒸汽加热器；被控变量是出口物料温度；操纵变量是蒸汽流量。 可能存在的干扰主要有：进口物料的流量、温度的变化；加热蒸汽的压力、温度的变化；环境温度的变化等。 控制通道是指由加热蒸汽流量变化到热物料的温度变化的通道。 该系统的过渡过程品质指标： 最大偏差A =81.5-81=0.5（℃）； 由于B =81.5-80.7=0.8（℃），B '=80.9-80.7=0.2（℃），所以，衰减比n =B :B '=0.8:0.2=4； 余差C =80.7-81= -0.3（℃）。 4、下图为一自动式贮槽水位控系 统。试指出系统中被控对象、 被控变量、 操纵变量是什么？试画出该系统的方块图。试分析当出水量突然增大时，该 系统如何实现水位控制？ 解：①该系统中贮槽为被控对象；贮槽中水的液位为被控变量；进水流量为操纵变量。②贮槽水位控制方块图如图所示。 ③当贮槽的出水量突然增大，出水量大于进水量，使水位下降，浮球随之下移，通过杠杆装置带动针形阀下移，增大了进水量，使出水量与进水量之差随之减小，水位下降变缓，直到进水量与出水量又相等，水位停止下降，重新稳定，实现了水位控制。 5、如果某反应器最大压力为0.6MPa ，允许最大绝对误差为±0.02MPa 。现用一台测量范围为0～1.6MPa ，准确度为1.5级的压力表来进行测量，问能否符合工艺上的误差要求？若采用一台测量范围为0～1.0MPa ，准确度为1.5级的压力表，问能符合误差要求吗？试说明其理由。 解：对于测量范围为0～1.6MPa ，准确度为1.5级的压力表，允许的最大绝对进水 贮槽 杠杆 针形阀浮球 贮槽水位控制系统 出水

新工科背景下的计算机专业类专业建设.doc

新工科背景下的专业建设 ——以计算机类专业为例 新一代信息技术是国家十大新兴战略产业和山东省与济南市重点发展的十强产业之首， 作为新一代信息技术的核心之一，计算机类专业有着很大的发展空间。因此，计算机类专业 的建设与发展，对工科为主的高等学校来说已经变得非常重要，甚至已经不再是专业本身的 问题，必须大力推进该类专业全方位的建设与改革。 一、用好增量 2012年，教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中，计算机类基本专业有6个：计算机科学与技术（080901）（注：可授工学或理学学士学位）、软件工程（080902）、网络 工程（080903）、信息安全（090804K）（注：可授工学或理学或管理学学士学位）、物联 网工程（080905）和数字媒体技术（080906），特设专业3个：智能科学与技术（080907T）、空间信息与数字技术（080908T）和电子与计算机工程（080909T）。 为适应社会对计算机专业人才的需求，2016 年，教育部新增设了数据科学与大数据（080910T）、网络空间安全（080911TK）、新媒体技术（080912T）和电影制作（080913T）等4 个特设专业。这些特设专业将成为新的增长点，而原来的软件工程、物联网工程和数字媒体技术等基本专业将是另外的主要增长点。但无论是基本专业还是特设专业的增设，都应该满足教育部2017年1月30日发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中的《计算机类专业教学质量国家标准》，特别是要保证满足以下几方面要求： 第一，要明确本专业的社会需求。总体上讲，新工科建设，要以培养满足社会特定需求的毕业生为目标，要“问产业需求建专业”，“问技术发展改内容”，要加大产学合作的力度。 任何一个专业，其毕业生都有自己的问题子空间，这个问题子空间体现了该专业点所培养学 生的主要服务面向，体现自己的优势。所以，问题空间子空间既不是整个问题空间，通常也 不是其他学校相同专业的问题子空间。这就要求专业点申办者必须真正弄清楚、并瞄准自己培养的学生将来服务面向的具体的社会需求，而不是泛泛的社会需求，更不是网上下载的、人云亦云的“需求”。而且要明确我真的是要，而且能够培养出面向这个问题子空间的合格人才。 第二，要有合理的人才培养方案。首先要有一个体现学生擅长和学科优势的、吻合于“问题子空间”的培养目标，明确学生毕业5 年左右的专业预期，而不是毕业时在专业内“科学研究、工程开发、应用维护、教学、管理”什么都能干的“高级人才”这种笼统目标。其次要有支持培养目标实现的专业毕业要求。专业毕业要求应该不低于《计算机类专业教学质量国家标准》所给的毕业要求，且有自身特色。目标清楚准确，专业毕业要求就会体现专业所培养出 来的人才的特色。再次是能够有效支持专业毕业要求达成的课程体系。需要将专业毕业要求 分解为指标点，然后将这些指标点的达成任务分配给相应的课程（理论课程和实践课程）。值得注意的是，新建的专业应该有自己的特点，而不是计算机科学与技术专业的一个“方向”，更不是在原有某个专业的基础上简单地添加或者更换几门新课程就构成新专业的“课程体系”。

)电工电子技术实验教学改革的实践

电工电子技术实验教学改革的实践 李一峰? （广西理工职业技术学校，广西桂林 530031） 摘要：针对电工电子技术课程存在着内容多、授课和实验学时少的矛盾，本文介绍了对电工电子技术实验教材、实验内容和方法、考核几个方面改革的具体做法，通过对教学方法和教学手段的探讨， 总结出适合现代教学手段和教学对象的教学法，有效地提高学生的动手能力和创新能力，培养学 生应用电类科技的意识和兴趣。 关键词：电工电子技术实验；教学改革；创新能力 中图分类号：文献标识码：A文章编号：1003-7551(2008)03-0056-02 1 引言 电工电子技术课程是我校许多专业的一门技术基础课。由于社会和科学技术的飞速发展，各学科不断出现新的内容，相应的课程也在不断增加，而每门课的学时又在减少，电工电子技术课程也不例外。我校的电工电子技术课在80-100学时之间，其中安排的实验项目有8-16个，内容多但是授课和实验学时少，是一门工程实践性很强的电类课程，因此，电工电子技术实验教学改革势在必行。 传统的电式电子学实验课，课前实验技术人员已经准备好了实验器材、调试好了仪器设备，开始做实验前，老师详细介绍实验步骤，学生只要根据指导书上的要求连线，就能得出结果。在实验过程中，保险丝坏了不会换，接线夹子断了不会接，一切由实验教师代劳，学生盲从又被动。这种方式，影响了学生分析问题和解决问题的能力及创新能力的培养，束缚了他们探究问题的能动性。所以在教学中我们从教材内容着手，修改原有的验证性实验，删除了欧姆定律、叠加原理、戴维南定理和诺顿定理的实验，增加了电路故障判断实验，常用电式电子仪表使用，电动机星形——三角形自动启动控制、电动机顺序控制、变压器使用等实验，并且实验中元件参数不固定，自行设计。在实验项目的设计过程中，突出应用性、技能性、综合性、创新性，充分利用实验室现有的仪器设备以及计划新购置的仪器设备设计实验项目。修改后的实验教材力争保证验证性基本技能训练实验占40%，综合性、设计性实验占40%，研究创新性实验占20%。 同时，在教材中还注意理论知识与工艺实践相结合，基本知识与现代技术相结合。在传统实验教学的基础上，增加综合性的课程设计，开展第二课堂；根据情况还可以布置大作业、引导学生自行开发设计、组织学生装调测试；针对不同的实验，提出要求，提出问题，让学生在实验前、实验中、实验后认真思考；对实验步骤不作规定，由学生自己设计等等。 2 实验内容和实验方法的改革 2.1 实验设施与师资配备 2000年以来，我们对实验室进行了改装，安装了实验实训操作台，购置了实验实训工具和材料，上第一次课前，就把实验实训工具和材料发给学生，还发给每位学生一把锁，由学生自己保管工具。在师资配备方面，要求实验指导老师应该是既有扎实的基础理论知识和教学经验，又有较强的工程能力和熟悉生产工艺，即具备“讲师”和“工程师”能力的双师型队伍。 2.2 实验内容和方法的改革 1. 让元器件暴露本来面目。原有电工电子学实验大都在电工实验台上做，电工实验台优点很多，如接线容易，安全可靠，灵活性好，老师准备实验方便等。但其缺点也是非常突出的，那就是学生做实验看不到真正的设备元件，如交流接触器，学生仅仅从面板上画的符号知道哪是线圈的接线柱，哪是主触点、哪是常 ?通讯作者： 收稿日期：2008-05-07

《化工仪表及自动化》云南民族大学期末复习试题及答案

《化工仪表及自动化》期末复习题 班级：姓名：学号： 试题： 一．填空（每空1分） 1．工程上所用的压力指示值多为，即绝对压力和大气压力之差；当被测压力低于大气压力时，一般用负压或真空度表示，即之差。 2．差压式液位计在使用中会出现、和三种零点迁移问题。 3．差压式流量计通常由、以及组成。 4．温度计是把温度的变化通过测温元件转化为热电势的变化来测量温度的，而温度计是利用金属导体的电阻值随温度变化而变化的特性来进行温度测量的。 5．用来评价控制系统性能优劣的衰减振荡过程的品质指标分别是最大偏差（或超调量）、、、和振荡周期（或频率）等。 6．描述简单对象特性的参数分别有、和。7．对于比例积分微分（PID）控制来说，单纯的比例作用存在余差，加入可以消除余差，而加入可以起到“超前控制”的效果。 8．前馈控制的主要形式有和两种。 9．衰减振荡过程的品质指标主要有、、、、振荡周期等。 10．对于一个比例积分微分（PID）控制器来说，积分时间越大则积分作用越；微分时间越大，则微分作用越。 11．根据滞后性质的不同，滞后可以分为和两类。 12．测量仪表的量程是指与之差。

13．按照使用能源的不同，工业仪表可以分为、两类。 14．对于比例积分微分（PID）控制来说，单纯的比例作用存在余差，加入可以消除余差，而加入可以起到“超前控制”的效果。 15．按照测量原理的不同，压力检测仪表可以分为、、、等。 16．用于输送流体和提高流体压头的机械设备统称为流体输送设备，其中输送液体并提高其压头的机械称为，而输送气体并提高其压头的机械称为。 17、气动仪表的信号传输，国际上统一使用的模拟气压信号；DDZIII型电动仪表国际上规定的统一标准信号制是。 18．化工自动化的主要内容有、、自动操纵和开停车系统、。 19．选择性控制系统可分为、和混合型选择性控制系统，对于选择性控制系统要注意防止现象的发生。 20、常见的传热设备有、、等。 21．两种常用的均匀控制方案包括、。 22．速度式流量计中，应用原理测量流体流量的仪表为电磁流量计，根据“卡曼涡街”现象测量流体流量的仪表为，而差压式流量计体积流量大小与其所测得差压的（平方/平方根）成比例关系。 23．比例度对过渡过程的影响规律是比例度越，过渡过程曲线越平稳，但余差也越大，比例度越，余差减小，但过渡过程曲线越振荡 24、工程上所用的压力指示值多为，即绝对压力和大气压力之差；当被测压力低于大气压力时，一般用或真空度表示。 25．某换热器温度控制系统在单位阶跃干扰作用下的过渡过程曲线如图1所示，温度给定值为200℃，该控制系统的最大偏差为，余差为，衰减比为。

新工科背景下融合OBE的教学改革及其实践

新工科背景下融合OBE的教学改革及其实践 引言 信息技术发展迅猛，催生了新科技、新经济、新业态。为主动应对新一轮的科技革命和产业变革，推动高等教育改革，教育部提出了“新工科”建设计划[]。计算机类专业与国家战略性新兴产业紧密相关，人才需求旺盛，专业改革和建设势在必行[]。其中，专业课程改革是一项重要内容。本文借鉴国内外一流工程教育高校的先进经验，在计算机核心课程教学中探索适合“新工科”建设的教学方法：立足“工科”的本质，结合OBE（Outcomes-based Education）理念，围绕新工科学生的核心素养，探索了以学生为中心、工程体验引导的混合式教学方法，并在专业基础课“数据库系统”、“Java程序设计语言”等课程中进行实践，经过一年的尝试取得了较好的成效。 相关工作 “新工科”是一种新的工科形态，强调工程教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的新质量、分类发展的新体系[]。我国自年年初提出“新工科”建设[]，已形成复旦共识、天大行动和北京指南，从专业建设、能力培养、教学方式、课程体系等多方面展开探索。例如，清华大学教育研究院对课程体系和课程建设进行了探讨Ⅲ;北京信息科技大学提出基于解决复杂工程问题能力的”多层次”实践教育体系[];一些高校采用了CDIO（构思、设计、实施、操作）[]、混合式教学等新模式[]。 国外也在积极推动工程教育改革创新。麻省理工学院、斯坦福大学和剑桥大学等在工程教育上强调扎实的工程基础知识、重视通过多种形式的实践强化培养分析和解决问题的能力，以学生为中心实施教学和工程实践、与社会和行业建立长期合作关系[]。伦敦大学学院通过多学科融合的、投入真实工程项目的沉浸式学习来强化知识在实践

化工仪表及自动化整理

1. 化工仪表按功能不同，检测仪表（包括各种参数的测量和变送）；显示仪表（包括模拟量显示和数字量显示）；控制仪表（包括气动、电动控制仪表及数字式控制器）；执行器（包括气动、电动、液动等执行器） 2. 自动化系统。自动检测系统；自动信号和联锁保护系统； 自动操纵及自动开停车系统；自动控制系统 3?传感器：对被测变量作出响应，把它转换成可用输出信号 变送器传感器配以适当的信号调理电路把检测到的信号进一步转换成统一标准的电或气信号的装置 4. 自动控制系统的组成：测量变送仪表、控制器、执行机构、被控对象 5. 自动控制系统的方块图： 6. 自动控制系统过渡过程的品质指标 （1）最大偏差A:第一个波峰值（2）超调量B:第一个峰值A与新稳定值C之差，即B=A-C （3）衰减比：前后两个峰值的比（4）过渡时间：从干扰作用发生的时刻起，直到系统重新建立新的平衡时止，过渡过程所建立的时间（5）振荡周期：过渡过程同向两波峰（或波谷） 之间的间隔时间叫振荡周期 7. 自动控制系统的反馈原理（1）反馈：把系统的输出信号直接或经过一些环节重新返回 到输入端的做法叫反馈（2 ）负反馈：反馈信号使原来的信号减弱 为了使被控变量下降回到给定值，这样就达到了控制的目的，所以要采用负反馈 8. 自动控制系统的分类：定值控制系统、随动控制系统、程序控制系统第二章过程特性及其数学模型 1控制通道：控制作用至被控变量的信号联系。干扰通道：干扰作用至被控变量的信号联系 2. 机理建模：根据对象或生产过程的内部机理，列写出各种有关的平衡方程，如物料平衡方程、能量平衡方程、动量平衡方程、相平衡方程以及某些物性方程、设备的特性方程、化学 反应定律、电路基本定律等，从而获取对象（或过程）的数学模型。 3. 实验建模系统辨识：应用对象的输入输出的实测数据来决定其模型的结构和参数 方法：（1）阶跃反应曲线法（2）矩形脉冲法 第三章检测仪表与传感器 1. 绝对误差？：指仪表指示值X i和被测变量的真值x t之间的差值，一般都指绝对误差中的最大彳直？max 仪表允许的最大绝对误差值 标尺上限值标尺下限值 4. 弹性式压力计中的弹性元件 （1）弹簧管式弹性元件（2）薄膜式弹性元件（3）波纹管式弹性元件 弹性式压力计量程及准确度等级的选取与计算，应遵守相关规定以保证弹性式 2.相对百分误差 m ax 标尺上限值标尺下限值 100 % 允 3.允许误差 100 %

《化工仪表及自动化》实验指导书

实验一 实验项目名称：温度传感器—热电偶测温实验及热电偶标定 实验项目性质：综合实验 所属课程名称：化工仪表及自动化 实验计划学时：2学时 一、实验目的 1.了解热电偶的结构及测温工作原理； 2.掌握热电偶校验的基本方法； 3.学习如何定期检验热电偶误差，判断是否及格。 二、实验内容和要求 观察热电偶，了解温控电加热器工作原理； 通过对K 型热电偶的测温和校验，了解热电偶的结构及测温工作原理；掌握热电偶的校验的基本方法；学习如何定期检验热电偶误差，判断是否合格。 三、实验原理： （1）由两根不同质的导体熔接而成的闭合回路叫做热电回路，当其两端处于不同温度时则回路中产生一定的电流，这表明电路中有电势产生，此电势即为热电势。 图1-1 热电偶测温原理试验台 图（1-1）中T 为热端，To 为冷端，热电势()()()AB AB o E T T T ?=- （2）以K 分度热电偶作为标准热电偶来校准E 分度热电偶。 四、实验所需部件： K （也可选用其他分度号的热电偶）、E 分度热电偶、温控电加热炉、温度传感器实验模块、数字电压表。 五、实验步骤： （1）观察热电偶结构（可旋开热电偶保护外套），了解温控电加热器工作原

理。 温控器：作为热源的温度指示、控制、定温之用。温度调节方式为时间比例式，绿灯亮时表示继电器吸合电炉加热，红灯亮时加热炉断电。 温度设定：拨动开关拨向“设定”位，调节设定电位器，仪表显示的温度值℃随之变化，调节至实验所需的温度时停止。然后将拨动开关扳向“测量”侧，接入热电偶控制炉温。（注：首次设定温度不应过高，以免热惯性造成加热炉温度过冲）。 （2）首先将温度设定在50℃左右，打开加热开关，（加热电炉电源插头插入主机加热电源出插座），热电偶插入电加热炉内，K分度热电偶为标准热电偶，冷端接“测试”端，E分度热电偶接“温控”端，注意热电偶极性不能接反，而且不能断偶，万用表置毫伏档，当钮子开关倒向“温控”时测E分度热电偶的热电势，待设定炉温达到稳定时用电压表毫伏档分别测试温控（E）和测试（K）两支热电偶的热电势（直接用电压表在热电偶接线端测量，钮子开关还是保持倒向“E”分度热电偶方向）。每支热电偶至少测两次求平均值，并将结果填入表1-1。 （3）继续将炉温提高到70℃、90℃、110℃、130℃和150℃，重复上述实验，观察热电偶的测温性能，并将对应结果填入下表。。 （4）因为热电偶冷端温度不为0℃，则需对所测的热电势值进行修正 E（T，To）=E(T,t1)+E(T1,T0) 实际电动势＝测量所得电势＋温度修正电势 查阅热电偶分度表，上述测量与计算结果对照。 ，相对误（5）校热电偶热电势与标准热电偶温度的绝对误差为T T T ?=- 校标 。 差为()100% ?=-? T T T T T 标校标标 六、注意事项： 1、加热炉温度请勿超过200℃，当加热开始，热电偶一定要插入炉内，否则炉温会失控，同样做其它温度实验时也需用热电偶来控制加热炉温度。 2、因为温控仪表为E分度，加热炉的温度就必须由E分度热电偶来控制，E 分度热电偶必须接在面板的“温控”端。所以当钮子开关倒向“测试”方接入K 分度热电偶时，数字温度表显示的温度并非为加热炉内的温度。 七、思考题 将平台上的热电偶转换开关打向左边，显示的温度值是否正确？为什么？ 答：将转换开关打向左边，指示温度是标准热电偶K测试点温度，显示的温度与E分度热电偶有差别。当转换开关转向K分度热电偶时，温度数字温度并非为加热炉内温度，会引起误差。

化工仪表及自动化课后答案

1. 化工自动化是化工、炼油、食品、轻工等化工类型生产过程自动化的简称。在化工设备上，配备上一些自动化装置，代替操作人员的部分直接劳动，使生产在不同程度上自 动地进行，这种用自动化装置来管理化工生产过程的办法，称为化工自动化。 ?? 实现化工生产过程自动化的意义： （1）加快生产速度，降低生产成本，提高产品产量和质量。 （2）减轻劳动强度，改善劳动条件。 （3）能够保证生产安全，防止事故发生或扩大，达到延长设备使用寿命，提高设备利用能力的目的。（4）能改变劳动方式，提高工人文化技术水平，为逐步地消灭体力劳动和脑力劳动之间的差别创造条件。 2、化工自动化主要包括哪些内容？ 一般要包括自动检测、自动保护、自动操纵和自动控制等方面的内容。 1-3自动控制系统主要由哪些环节组成？ 解自动控制系统主要由检测变送器、控制器、执行器和被控对象等四个环节组成。 4、自动控制系统主要由哪些环节组成？ 自动控制系统主要由测量元件与变送器、自动控制器、执行器和被控对象等四个环节组成。 1-5题1-5图为某列管式蒸汽加热器控制流程图。试分别说明图中PI-307、TRC-303、FRC-305所代表的意义。 题1-5图加热器控制流程图 解PI-307表示就地安装的压力指示仪表，工段号为3，仪表序号为07； TRC-303表示集中仪表盘安装的，具有指示记录功能的温度控制仪表；工段号为3，仪表序号为03； FRC-305表示集中仪表盘安装的，具有指示记录功能的流量控制仪表；工段号为3，仪表序号为05。 6、图为某列管式蒸汽加热器控制流程图。试分别说明图中PI-30 7、TRC-303、FRC-305所代表的意义。 PI-307表示就地安装的压力指示仪表，工段号为3，仪表序号为07； TRC-303表示集中仪表盘安装的，具有指示记录功能的温度控制仪表；工段号为3，仪表序号为03； FRC-305表示集中仪表盘安装的，具有指示记录功能的流量控制仪表；工段号为3，仪表序号为05。 1-7 在自动控制系统中，测量变送装置、控制器、执行器各起什么作用？ 解测量变送装置的功能是测量被控变量的大小并转化为一种特定的、统一的输出信号（如气压信号或电压、电流信号等）送往控制器； 控制器接受测量变送器送来的信号，与工艺上需要保持的被控变量的设定值相比较得出偏差，并按某种运算规律算出结果，然后将此结果用特定信号（气压或电流）发送出去 执行器即控制阀，它能自动地根据控制器送来的信号值来改变阀门的开启度，从而改变操纵变量的大小。 7.方块图是用来表示控制系统中各环节之间作用关系的一种图形，由于各个环节在图中都用一个方块表示，故称之为方块图。 1-8．试分别说明什么是被控对象、被控变量、给定值、操纵变量、操纵介质？ 解：被控对象（对象）——自动控制系统中，工艺参数需要控制的生产过程、生产设备或机器。 被控变量——被控对象内要求保持设定值的工艺参数。控系统通常用该变量的名称来称呼，如温度控制系统，压力制系统等。 给定值（或设定值或期望值）——人们希望控制系统实现的目标，即被控变量的期望值。它可以是恒定的，也可以是能按程序变化的。 操纵变量（调节变量）——对被控变量具有较强的直接影响且便于调节（操纵）的变量。或实现控制作用的变量。 操纵介质(操纵剂)——用来实现控制作用的物料。 8.测量元件与变送器：用来感受被控变量的变化并将它转换成一种特定的信号（如气压信号、电压、电流信号等）；控制器：将测量元件与变送器送来的测量信号与工艺上需要保 持的给定值信号进行比较得出偏差，根据偏差的大小及变化趋势，按预先设计好的控制规律进行运算后，将运算结果用特定的信号送住执行器。执行器：能自动地根据控制器送来 的信号值相应地改变流入（或流出）被控对象的物料量或能量，从而克服扰动影响，实现控制要求。 Ex9.被控对象：在自动控制系统中，将需要控制其工艺参数的生产设备或机器叫做~。被控变量：被控对象

化工仪表及自动化实验讲义

化工自动化及仪表实验讲义 程万里编 过程装备与控制工程教学组 2002.9

目录实验须知 实验一热电偶温度计的使用 实验二电动温度变送器的调整和使用实验三电子电位计的校验 实验四温度控制系统实验（一） 实验五温度控制系统实验（二）

实验须知 1．必须自始自终以认真和科学态度进行实验。 2．实验课不能迟到，实验期间不得擅自离开岗位。 3．切实注意安全，不得穿背心和拖鞋进入实验室。在连接线路时应先切断电源，不许带电操作。 4．为了顺利地进行实验和取得好的实验效果，必须认真预习，写出预习报告，若指导教师发现有同学尚未预习，则不准其参加实验。 5．实验中如发生异常现象或事故，必须立即切断电源，并保持现场，即及时报告教师，共同处理。 6．要爱护公物，不得擅自拆开仪器仪表，非本实验仪器设备不得随便动用。 7．实验完成后，应切断电源，整理好一切仪器设备，并把原始记录交教师签字，经允许后方可离开实验。 8．实验后，每人应独立完成实验报告，报告与原始记录均按教师规定的时间上交。

实验一 热电偶温度计的使用 一．实验目的： 1．掌握热电偶与动圈仪的配套连接，测温方法及外阻影响。 2．掌握热电偶配手动电位计的测温方法。 3．掌握热电偶冷端温度影响及补偿方法。 二．实验仪器： 1．管状电炉 2．自耦变压器（带电流表） 3．广口保温瓶 4．动圈仪 5．热电偶 6．接线板（带调整电阻） 7．手动电位差计 8．30cm不锈钢直尺 三．实验内容 （一）热电偶配手动电位差计测温： 1．按图1-1接线，注意极性是否接对，接点是否牢固等。为保持热电偶冷端温度为零度，将热电偶冷端放置保温瓶中内冰水混合物中。

电工电子技术实验教学改革的研究

电工电子技术实验教学改革的研究 发表时间：2018-12-24T10:18:03.800Z 来源：《建筑学研究前沿》2018年第29期作者：孙伟 [导读] 需要同学有选择性的完成，在整个项目任务的完成过程中，可以实现学生个体知识和技能的构建和能力发展。 黑龙江技师学院 158100 摘要：随着社会的发展，我国的电工电子技术的发展也日新月异。在信息社会的今天，对电工电子技术知识的要求越来越高，《电工电子技术》这门课程成为诸多工科类专业的一门必修课程。这门课程的实验课程就成为一个更加重要的环节，不仅可以加深学生对基本概念和原理理解与掌握，可以提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力，增强学生的创新思维能力，让学生将课堂上学到的分析和设计方法可以更好的应用于实践之中，培养社会需要的应用型技术人才。 关键词：电工电子技术；实验教学改革；研究 引言 电子技术为工科类专业十分重要的一门学科，属于基础性课程，该项课程的实践性非常强，需要学生通过实验能够巩固电工电子技术基础理论知识，提升实践技能和分析问题、解决问题的能力，树立创新意识。在授课的过程中，教师会设置不同的实验项目，使学生清楚需要掌握哪些知识内容，完成一个项目的主要步骤是什么，有哪些注意事项，做完这个项目有哪些收获，在完成时间之后，还需要对学生的能力进行扩展，包含一些综合性的设计题目，需要同学有选择性的完成，在整个项目任务的完成过程中，可以实现学生个体知识和技能的构建和能力发展。 1实现教学的现状 1.1实验内容单一 传统的实验教学内容比较陈旧，十分单一，其中的内容主要为较为简单的验证实验，学生只要严格按照实验步骤便可完成。在这样的实验环境下，非常不利于对创新人才的培养，也无法将学生会的积极性调动起来。此外，实验教材的设计，在设计性和综合性方面比较差，这样的教学内容非常不利于对学生的创新能力和思维进行培养。 1.2学生的动手能力较差 电工技术实验为学生入学之后新接触的知识内容，可以说几乎没有基础，所以学生的动手能力会比较差。并且，电工技术实验与之前所学的物理课程进行比较，会复杂的多，应用的实验设备以及器件也比较多，其中有些设备，如继电器、电容器等都是第一次使用，学生会处于十分迷茫的状态，影响了实验的效果和在学习中学习的积极性。 1.3实验课程不受重视 在授课的过程中，通常会将理论课程作为教学的重点，实验教学需要在理论教学的基础上进行，有很强的依附性。这样的授课形式，会使学生和教师过于注重理论知识，对实验教学有所忽视。长期在这样的氛围中学习，学生会很觉得课程十分的枯燥，学习的过程比较单一，对实验也提不起研究的兴趣。 2电工技术与电子技术实验教学改革的策略 2.1革新实验内容 对于实验教学改革的创新，需要结合课程的特征以及学生的情况，将关键性的验证实验当作授课的基本内容，并进行相应的整合，在此基础上，将设计性、综合性以及创新性实验内容增加，以便对学生的创新性和综合应用能力进行提升。例如：在《电路功率因数的提高》的授课中，需要学生了解提高电路功率因数的意义及方法，进一步掌握功率表的使用方法，学习使用低功率因数表。在之前的教学当中，只需要学生对电容和功率之间的因素关系进行简单的证明。在对实验内容进行改编之后，不但将基础性的内容进行了保留，还增加了相应的应用性实验。例如：可安装日光灯照明电路，并测试和维修灯管、整流设备和起辉设备，这样有益于调动学生的探究热情，并在学习的过程中，掌握基础知识和原理，如：日光灯负载是感性负载，因此可以用功率因数表直接测量电路的功率因数，同时观察在日光灯电路两端并联上不同值的电容器时，线路电流及负载功率因数的变化情况。此外，在学生研究模拟简单供电线路的工作情况的过程中，教师要提醒学生其中的注意事项，如：注意单相调压器的正确使用，身体不要触及带电部分，以保证安全；实验中注意调压器的输出电压，以保持负载端电压不变；在改变负载端的功率因数时，尽量测出cos准接近于1的一组数据；若日光灯作负载，注意电路的正确联接，镇流器必须与灯管相串联，以免损坏灯管，以便保障学生在进行实验的过程中，能够安全有序的进行，获得准确的实验结果。 2.2改革考核方式 为了强化学生的实践操作能力，需要将原有的考核方式进行改革，对学生的成绩进行综合评价，其中包括：学生的操作能力考核、试题应用抽签进行考核的形式，占最终总成绩的一般。在综合实验课程当中，学生的成绩占总成绩的20%；平时实验课程成绩，占总成绩的30%。在学生完成相关的实验课程之后，还需要学生完成相应的实验总结报告，其中包括：学生对实验课程的理解、对内容设置提出自己的建议和意见。针对实验设备的意见以及教师的教学评价等，要从学生的角度出发找出问题，以便对实验教学环节进行相应的提升和改进。 2.3加入多媒体技术帮助学生理解内容 电工电子技术实验课程中有一些内容抽象、实验原理图复杂的实验，学生对其理解能力较差，在搭建实际电路时会感到无从下手，多媒体技术正好可以解决学生遇到的这些问题。引入多媒体技术可以将抽象枯燥的理论知识直观生动形象地展示给学生，帮助学生更好地读懂实际电路，更好的掌握实验原理和实验步骤，教师还可以通过多媒体将新的电子产品向学生展示，介绍它们的应用场合，让学生对前言知识充满好奇，让他们主动去查找时尚问题，吸引学生的学习兴趣，强化学习效果。 2.4让学生课后走入实验室 让学生课后走入实验室，就是开放实验室，教师可以增设综合设计性实验，让学生在课后时间完成，培养学生综合利用知识解决实际问题的能力。这样的实验学生只能在实验室开放的时候做实验。学生可以根据设计的题目，自行购买所需要的实验耗材，实验室可以提供

化工仪表及自动化期末考试

1、过程控制系统是由_控制器_、_执行器_、—测量变送_和_被控对象_等环节组成。 2、过程控制系统中按被控参数的名称来分有—压力__、—流量—、—温度_、—液位—等控 制系统。 3、描述控制系统的品质指标的参数有最大偏差、衰减比和余差等。 4、仪表自动化标准中，气动仪表标准信号范围是?；电动型标准信号范围是_ 4~20mA 。 5、常用的标准节流件有孔板和______ 。 6、？?检测仪表的基本组成有测量、传动放大和显示三个部分。 7、？?按误差出现的规律，可将误差分为系统误差、偶然误差及疏忽误差。 8、常用的热电阻材料是___ 铜、铂_____，分度号是_Cu50 Cu100_、Pt50 Pt100 _线性 好的是—铜_热电阻，它适于测量__低—温度。 9、自动控制系统按按设定值的不同形式可分为—定值控制系统_、_随动控制系统_________、__ 程序 控制系统_等控制系统。 10、温度是表征物体及系统冷热程度的物理量。 11、常用的复杂控制系统有—分程控制、串级控制和比值控制__。 12、液位控制一般采用—比例调节规律，温度控制一般采用比例积分微分调 节规律。 1、DCS控制系统是_______________________ ■勺简称。 2、DCS控制系统基本是由____________ , _____________ 及 ______________ 成。 1、某压力仪表的测量范围是100?1100Pa,其精度为级，贝U这台表的量程是多少最大 绝对误差是多少 答：① 1000Pa ②土5Pa 2、某化学反应器工艺规定的操作温度为(900 ±0)C。考虑安全因素，控制过程中温度偏离给定值最

化工仪表及自动化

化工仪表及自动化

化工仪表及自动化 第一章 自动控制系统基本概念 第一节化工自动化的主要内容 包括自动检测、自动保护、自动操纵、自动控制 第二节自动控制系统的基本组成及表示形式 1、自动化装置的三个部分：测量元件与变送器、自动控制器、执行器 2、自动控制系统的表示形式（方框图） 3、自动控制系统是具有被控变量负反馈的闭环系统，这是与自动检测、自动操纵等开环系 统比较最本质的区别 4、仪表的图形符号 字母 第一位字母 后继字母 被测变量 修饰词 功能 A 分析 报警 F 流量 比（分数） ~~~~~~~~~ L 物位 ~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~ P 压力 ~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~ T 温度 ~~~~~~~~~ 传送 度控制器 ；LICA 是一台具有指示、报警功能的液位控制器 第三节 自动控制系统的分类 定值控制系统、随动控制系统（自动跟踪系统）、程序控制系统（顺序控制系统） 第四节 自动控制系统的过渡过程和品质指标 一、 控制系统的静态与动态 e 测 一 Z y 被控x p q 操纵 控制 偏 给 控 控对 测量 就地安装仪集中仪表盘就地仪表盘 图中的实线改为虚线就是分别的盘后安装仪表 干扰作用f

被控变量不随时间而变化的平衡状态称为系统的静态，随时间变化的不平衡状态称为系统的动态 二、 控制系统的过渡过程 1、 稳定过程（非周期衰减过程、衰减振荡过程） 2、 不稳定过程（等幅振荡过程、发散振荡过程） 三、控制系统的品质指标 1、最大偏差为A ；超调量为B 2、衰减比为B: B / ； 3、余差为C 4、过渡时间 5、 振荡周期 第二章过程特性及其数学模型 第一节 化工过程的特点及其描述方法 1、研究对象的特性就是用数学的方法来描述出对象输入量与输出量之间的关系，这种数学描述称为对象的数学建模，一般将被控变量看作对象的输出量，而干扰作用和控制作用看作对象的输入量 2、对象的数学模型可分为静态和动态数学模型 3、数学模型的表达式：1）非参量模型即是采用曲线或者数据表格等来表示；2）参量模型即是采用数学方程式来描述 第二节 对象数学模型的建立 机理建模和实验建模 第三节描述对象特性的参数 一、 放大系数K K 在数值上等于对象重新稳定后的输出变化量与输入变化量之比，越大， 表示对输出量的影响越大。 二、时间常数T 时间常数越大，被控变量的变化也越慢，达到新的稳定值所需时间也越大 .………………………………… C A B B /

化工仪表及自动化知识点整理

化工仪表及自动化 试卷分值分布： 一、单选题（2分10=20分）二、填空题（2分×5 =10分）三、简答题（5分5=25分）四、计算题（10分3=30分）五、综合分析题（15分×1=15分） CH1 1.自动控制系统的主要组成环节各组成环节的作用 控制系统的4个基本环节：被控对象、检测仪表(测量变送环节)、控制器、执行器 被控对象：需要实现控制的设备、机械或生产过程称为被控对象，简称对象（ 检测仪表(测量变送环节)：感受被控变量的变化并将它转换成一种特定的、统一的输出信号(如气压信号或电压、电流信号等)。控制器：将检测元件及变送器送来的测量信号与工艺上需要保持的设定值相比较得出偏差，根据偏差的大小及变化趋势，按预先设计好的控制规律进行运算后，将运算结果用特定信号(气压或电流信号)发送给执行器。执行器：能自动地根据控制器送来的信号值相应地改变注入(或流出)被控变量的物料量或能量，克服扰动的影响，最终实现控制要求。 2. 3.~ 4.自动控制系统的分类 (1)按被调参数分类：流量调节、温度调节、压力调节、物位调节等； (2)按调节规律分类：比例调节、比例微分调节、比例积分调节、比例微分积分调节； (3)按被调参数的变化规律分类：定值调节系统(给定值为常数)、随动调节系统(给定值为变数， 要求跟随变化)和程序控制调节系统(按预定时间顺序控制参数) (4)按信号种类分类：气动调节系统，电动调节系统 5.自动控制系统的过渡过程形式 过渡过程：受到干扰作用后系统失稳，在控制系统的作用下，被控变量回复到新的平衡状态 的过程。 ' 阶跃干扰作用下几种典型的过渡过程： 非周期(振荡)衰减过程(允许) 衰减振荡过程(允许) 单调发散(非振荡)过程(不允许) 被控对象 测量变送装置 － z ; 给定值 x 偏差 e 控制器输出 p ： 操纵变量 p 被控变量 y f 干扰作用 测量值

化工仪表及自动化期末总复习题库 - 答案

一是非题 （）1、压力计及温度传感器的安装均可选在管道拐弯处。 （）2、精确度高的仪表灵敏度一定高。 （）3、采用镍铬-镍硅热电偶测量温度，将仪表的机械零点调整至25℃，但实际上室温（冷端温度为10℃），这时仪表指示值偏高。 （）4、当仪表空气中断时，气开调节阀的开度为全开。 （）5、要就地测量一往复泵出口的压力，其平均工作压力为5Mpa，则可选用量程为0~10Mpa 的压力表。 （）6、用压力法测量一开口容器的液位，其液位的高低取决于取压点位置、介质密度和容器横截面。 （）7、在自动控制规律的调整中的比例度越大，控制作用越强，余差越大。 （）8、热电阻断路时，温度计输出显示温度值为量程的上限值。 （）9、在流量测量中，一般来说标准喷嘴造成的压力损失小于标准孔板造成的压力损失。（）10、在比例控制系统中引入积分作用的优点是能够消除余差，但降低了系统的稳定性。（）11、压力传感器计的安装可选在管道拐弯处。 （）12、当气源突然消失时，气关阀的开度为全关。 （）13、用差压流量计测量流量，流量与测量得的差压成正比。 （）14、在自动控制规律的调整中比例度越小，控制作用越强，余差越大。 （）15、灵敏度高的仪表精确度一定高。 （）16、一般来说直能单座阀比直能双座阀泄漏量要少。 （）17、补偿导线应与热电偶的电极材料配合使用，热电偶与补偿导线连接片温度不受限制。（）18、在控制系统中引入微分作用的优点是能够消除余差，同时提高了系统的稳定性。（）19、涡轮流量计其入口直管段的长度一般取管道内径的10倍以上。 （）20、热电阻温度变送器输入桥路的主要作用为冷端温度补偿。 二填空题

化工仪表及自动化教案

绪论 一、目的要求 1. 使学生对本课程的研究内容有比较全面地了解。 2. 使学生掌握本课程的正确学习方法。 3. 使学生了解本课程学习的重要性，以为以后的专业课学习打下良好的基础。 二、主要讲解内容及时间安排 2 学时 1. 主要讲解内容 （1）所用教材及主要参考书； （2）课程内容介绍； （3）本课程的学习方法及学习要求。 2. 时间安排：按教学日历安排进行。 三、讲授重点 本课程的研究对象及主要内容；本课程的重点及学习方法和要求。 四、教学法 以课堂讲授为主，学生课后阅读相关的参考资料为辅。 五、参考书 （1）杜效荣主编. 化工仪表及自动化（第二版）.北京：化学工业出版社，1994 （2）厉玉鸣主编. 化工仪表及自动化（例题习题集）. 北京：化学工业出版社， 1999 （3）汪基寿主编. 化工自动化及仪表. 北京：中央广播电视大学出版社， 1993 （4）曹克民主编. 自动控制概论. 西安：西安建筑科技大学出版社，1995 第三章检测仪表及传感器 一、目的要求 1. 使学生了解仪表的性能指标。 2. 使学生掌握仪表精度的意义及与测量误差的关系。 3. 使学生初步掌握各种压力检测仪表的基本原理及压力表的选用方法。 4. 了解各种流量计的测量原理。重点是差压式流量计及转子流量计。 5. 了解各种液位测量方法。初步掌握液位测量中零点迁移的意义及计算方法。 6. 掌握热电偶温度计及热电阻温度计的测温原理。熟悉热电偶温度测量中的

冷端温度补偿的作用及方法。 二、主要讲解内容及时间安排15 学时 1. 主要讲解内容： （1）检测仪表及传感器的概念，工业检测仪表的性能指标； （2）压力检测及仪表； （3）流量检测及仪表； （4）物位检测及仪表； （5）温度检测及仪表。 2.时间安排：按教学日历安排进行。 三、讲授重点 1 仪表等级的确定及鉴定和选择； 2 转子流量计的指示值修正，转子流量计与差压式流量计的工作原理的异同； 3 差压式液位变送器的工作原理及零点迁移问题； 4 热电偶温度计的冷端温度补偿。 四、讲授难点 1 各种压力仪表的工作原理； 2 转子流量计的指示值修正； 3 差压式液位变送器的零点迁移问题； 4 热电偶温度计的冷端温度补偿。 五、教学法以课堂讲授为主，学生课后查阅相关的参考资料并完成课后作业巩固所学知识点 为辅。 六、讲课思路 ▲本章的基本概念： 1 检测仪表 2 传感器 3 变送器 §1 工业检测仪表性能指标 1 有关测量误差的基本概念 （1）测量 （2）测量误差