浅谈小学课堂探究性学习的教学策略

浅谈小学课堂探究性学习的教学策略

发表时间：2018-11-22T16:36:54.470Z 来源：《成长读本》2018年11月总第36期作者：王丹[导读] 让学生感受和理解知识产生和发展过程，培养学生的科学素质和创新思维习惯。下面从探究形式、探究方法以及探究过程中的评价三个方面来阐述有效的教学策略。安新县教育局王丹

“探究性学习”是以现代教育理论、心理学理论、建构主义理论和活动教学理论为依据而形成的新的教学模式。是学生在教师指导下，创设一种类似科学探究过程的方式开展学习的活动。“探究性学习”的教学符合“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念。让学生感受和理解知识产生和发展过程，培养学生的科学素质和创新思维习惯。下面从探究形式、探究方法以及探究过程中的评价三个方面来阐述有效的教学策略。

一、“探究性学习”的教学形式的教学策略探究性教学形式的基本特征用一句话来概括：“主导—主体相结合”，既重视发挥教师在教学过程中的主导作用，又充分体现学生在学习过程中的主体地位。“探究性学习”的教学的基本形式有师生共同探究、学生个人探究、学生分组探究。在遵循“主导、主体相结合”基本原则的基础之上，总结出以下有效的教学策略。

1、师生共同探究的有效教学策略 ○1教师创设有效的教学情景，激发学生的探究欲望。教师在课堂之初创设学生感兴趣的情景和布置具有挑战性的问题和任务尤为重要。所以教师提供的情景要能引起学生的认知冲突，借助问题和任务，激发学生的学习动机。 ○2教师要适时引导，做好“引路人”。在师生共同探究时，教师不是一个旁观者，而是一个积极的引导者。教师在学生探究时，应注意观察，适时介入知道，在适当时机对探究的方向进行必要的引导与点拨，争取能让学生体会到拨云见日的感觉。 ○3教师要创设和谐的课堂氛围。成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于和谐安全的课堂氛围，创设民主和谐的课堂便成为开展课堂教学的前提。 ○4教师要适时适当的做出课堂评价。在师生共同探究时，教师的适时适当的评价更为重要。真正做到评价目标多元评价方法多样。在评价学生时，要做到引导、包容、鼓励，当学生的意见有见地，但有个别小错时，教师要予以包容，当学生的意见有独特的见解时，教师要及时予以鼓励。

总之，在师生共同探究时，教师是课堂的领路人、是舵手，我们需要把握好方向，把握好火候，发挥我们组织者，引导者的作用。

2、学生个人探究的有效教学策略学生个人探究就是学生自己完成探究任务，这种教学形式适用于导入新课时的新旧知识的衔接。教师引导学生个人进行探究。现在我们倡导的课堂模式中的“导学案”就特别好，让学生在学习新知识之前充分预习，让学生的个人探究能力达到了充分的发展，培养了学生独立探究的能力，学生预习时，可以对教师提出的引导性问题进行查阅—分析—得出结论。这个探究的过程就特别恰到好处，这就要求教师做到以下几点：

○1引导学生探究的题目要编写的难易适度，让学生的探究有意义。 ○2教师引导学生个人探究时题目要目标明确，具有一定的开放性。 ○3教师编写的个人探究题目要贴近生活，让学生对探究产生兴趣。 ○4教师编写的个人探究的题目要易懂，让学生勇于探究。 ○5在学生进行个人探究时教师要引导到位，让学生大胆猜想、验证。 ○6在学生进行个人探究时，教师要及时的给予积极的鼓励性评价，让学生体会成功的喜悦。

3、学生分组探究的有效教学策略。学生分组探究适合在课堂的新授课、课堂延伸时适用。在学生分组探究时教师要做到以下几点： ○1创设生动有趣的教学情境，营造和谐的探究氛围。 ○2教师要注意学生个体差异合理分组，定期培训组长，帮助组长合理分工，提高探究效率。 ○3在学生分组探究时，教师布置明确的探究任务。 ○4学生分组探究时，教师要关注小组内情况，可以给予适当点拨。 ○5在学生分组探究后呈现的活动成果，要教师给予积极的评价。这三种探究形式在课堂中相辅相成，不是孤立存在的。遵循教师在教学过程中的主导作用以及学生在学习过程中的主体地位的基本原则。

二、探究方法的有效教学策略在小学课堂中探究的方法归结为三类：问题探究、情景探究和实验探究。根据教学内容选择审核的探究方法。

1、问题探究的有效教学策略。问题探究就是教师根据教学内容以现实为问题，创设问题情景。教师需根据实际情况做到以下几点： ○1教师利用认知冲突创设问题情景，利用趣味或经典故事创设问题情景。 ○2教师要“多问少讲”。

○3教师设计的问题要有针对性。 ○4教师设计的问题要能引导学生方向。 ○5教师设计的问题要有弹性”。情景探究的有效教学策略