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《一只小鸟》教案

2 一只小鸟

【教学目标】

知识与技能

1.学会8个生字，认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“丰满啁啾清脆倾听斜刺里”等词语。

2.正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法

1.积累本课生词，并学会运用。

2.抓住课文的重点词句，理解课文内容，并在在指导的过程中传授“边读边想画面”的读书方法，渗透一些朗读技巧（注意语速快慢、语调高低、语音轻重）

3．读写结合、以读促写，让学生多元地、多角度地表达，练习不同人称的叙述方式，感受这样语言表达的不同和意味。

情感态度与价值观

从字里行间感受小鸟的幸福，感受小鸟的不幸，受到“爱”的教育。

【教学重难点】

重点：学生感情朗读课文，抓住重点词句理解课文，体会文中的思想感情。

难点：掌握“边读边想画面”的读书方法，读写结合、以读促写。

【教学准备】

相关的教学课件

一、导入新课，复习旧知

1.复习词语

出示词语卡片：觅食灿烂忽然葱绿赞美清脆柔美倾听弹子从此仰望跌下斜刺丰满啁啾

2.检查课文朗读情况。

指名读，评价读。

二、精读课文，重点突破

（一）导读第一自然段，感受“仔细体会”

1.指名读第一自然段【课件出示9】（出示第一自然段）。

2.这段话中的“啁啾”是个象声词，指鸟的叫声，凡是鸟的叫声都叫啁啾吗？

布谷鸟的叫声是——布谷布谷；大雁的叫声是——嘎嘎；乌鸦的叫声是——哇哇。但是“啁啾”不是某种鸟叫的声音，而是（放鸟叫声）我们把这样细碎而小的鸟叫声，叫做啁啾。

3.从第一自然段中，你读懂了这是一只怎样的小鸟？【课件出示10】

请用“这是一只的小鸟（板书）”这个句式说。

抽生说。（追问：你从哪儿体会到它的快乐、或者幸福？）

预设：“幼小”

生1：它的羽毛还未丰满，（学生欲继续往下读，教师指导学生找准句子，引出有一个词语叫做羽翼未丰，可见这是一只幼鸟）

“幸福、快乐”

生１：它们都觉得非常的快乐。（师评：这是直接告诉我们他很快乐的句子。继续追问）

生2：每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。（师评：是呀，快乐、高兴、是因为这一家子多么幸福呀！板书幸福）（板书：幸福）

4.现在请你再读读这段话，边读边想象小鸟的快乐。

（二）导读第二自然段，感受小鸟的“快乐”

过渡：课文第二自然段写这只小鸟在一天早晨飞到枝子上去唱歌，它非常的快乐，它的歌声非常的好听。我们读课文，体会它是如何的快乐，体会它的歌声是如何的好听。

【课件出示11】（出示课文第二自然段）抽一生读。

1.他的读让我们感受到小鸟的快乐，感受到小鸟歌声的好听了吗？（不够）

老师教给大家一个方法，就能读得有感情了。一边读书一边想象情景，在脑子里浮现一幅幅的画面。

比如这一句，【课件出示12】

出示：它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。

老师简单指导：它探出头来一望。就让我们看见了一只小鸟这好奇的探出头来张望着，那看见了——

来自己小声的读读这一句，看看你脑子里浮现了什么画面？生读。

师问：你看到了什么？抽生说（我看见一只小鸟探着头在张望，阳光金灿灿的，树木绿油油，景色非常好。）

师小结：阳光灿烂，树木葱绿，大地上一片好景致，小鸟探头望见这一切，心里充满了快乐。那么怎样读才能让我们感受到这些呢？

2.学生练习读，师指名读。先抽一学生读，再抽第二个学生读（随机指导：“葱绿”读轻一点，“好景致”读慢一点，请第一个学生站起来继续读，直到学生读好。然后让全班同学都像这样来读一读。）

3.请大家读后面两句话【课件出示13】

（出示这段的最后两句），说说你脑子里又出现了什么样的画面。

学生读后，师：你看到了什么？（追问：你还听到了什么？）

谁来读这两句，让大家听了好像真的看到小鸟在抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上唱歌；真的听到小鸟清脆和柔美的声音；真的看到“自然”在含着笑倾听。

指名读。

（读得好。分三步走：第一，肯定，像他那样读，读得稍快一点，清脆和柔美读得轻一点，柔一点。用这样的语气读一读。第二，他刚才读的时候，表情是笑眯眯的，为什么是笑眯眯的呢？第三，学着他的语气和表情读。练读，抽生读（就刚才那个学生）

读得不好。分三步走：第一，提示。读得稍快一点，清脆和柔美读得轻一点，柔一点，表情要笑眯眯的。然后就范读，并提示学生看老师的表情是怎样的。第二，表情为什么是笑眯眯的呢？第三，学着老师的语气和表情读。）练读，抽生读（就刚才那个学生）

4.教师小结：你看像这样想着画面读不仅能帮助我们体会课文内容。，还能帮助我们把课文读得有感情。这就是学习语文的一把金钥匙。

（三）导读5、6自然段，感受小鸟的“悲惨”

师：但是，就这样一只幸福小鸟的命运发生了急剧的变化？【课件出示14】（出示5、6自然段）教师范读，学生闭上眼睛听，你脑子里出现了什么画面？

把你的感受读出来。先指导读第五自然段：（抽生读，指导：前面部分语调要高一点，后面部分语调要低一点，表情很沉重。同时注意标点符号的停顿。指导完后再读）

【课件出示15】（出示）继续读第6自然段。（指导：这个自然段有两句话，第一句话讲两只老鸟飞快地冲下来救他，读的时候速度要快，语调要高。第二句话讲小鸟受伤的惨状，读的时候速度要慢，语调要低。）分角色读，女生读前面的句子，男生读后面的句子。

现在，这是一只什么样的小鸟，请你用“这是一只的小鸟（板书）”这样的句式说。

学生：可怜、受伤、悲惨

师提示学生与幸福相对应的可以用：不幸（板书）（板书：不幸）（四）导读3、4自然段，从“快乐”到“悲惨”，领悟文章主旨

过渡：从一只快乐的小鸟变成一只悲惨的小鸟，是谁造成了他的不幸？我们来读文章的3、4自然段。

抽两生分别读3、4自然段后问：孩子们到底爱不爱小鸟呢？（追问，你为什么认为孩子们爱（或者不爱）小鸟？）

生1：孩子们天天望着大树，可以看出他们喜欢小鸟！

生2：孩子们太喜欢他了，所以想捉住它。

师点拨：我们读书除了读句子，还要读标点——这里有一个（用手势提醒学生）破折号。在这里表示（孩子们望的时间长，完全被鸟儿的歌声所吸引了）小结：孩子们是爱小鸟的，只是他们爱的——（方式）不对，给小鸟带来了巨大的不幸，或许，小鸟已经死去了，或许，小鸟还活着，但是再也不敢站在枝头上唱歌了。

三、回归整体，读写训练

【课件出示16】那只小鸟后来怎么样了？请续写一段话。

学生动笔。

抽学生说（约2个，在学生写时巡视，发现有代表性的）

【板书设计】

幸福

这是一只不幸的小鸟

【教学反思】

1.教学这课，我为学生营造了两个情境：一是快乐情境，二是伤心情境。

一开课，我就通过几幅美丽的好景致，把学生带入到文本所描述的内容中，点燃学生对这只小鸟喜爱的火种，并通过指导有感情地朗读，体验小鸟的快乐。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？通过“它的歌声里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般”，问：你觉得小鸟这时会唱什么歌呢？从歌声中让学生感受到小鸟的快乐。二是伤心情境。（小鸟被突

如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟画面）指导的过程中传授“边读边想画面”的读书方法，渗透一些朗读技巧（注意语速快慢、语调高低、语音轻重），感悟文章的思想感情。

2.通过前两个情境的创设，学生对于文章的思想内涵，已经到了水到渠成之时，“那只小鸟后来怎样了？”不需要说教，只需要从学生的心灵出发，把足够的时间留给学生，让他们去情感升华，静心续写文章。大约七八分钟后，我看到了学生内容丰富的续写内容有的说：小鸟死了，我很痛苦。我以后再也不伤害它了。以后，如果有人伤害它，我就在树下立一个木牌，上面写着：爱护小鸟，人人有责。有的说：自从小鸟被打伤后，鸟爸爸和鸟妈妈都很伤心很伤心。他们历尽千辛万苦给小鸟治伤，盼望小鸟的伤赶快好。有一天，奇迹发生了，小鸟的伤好了，它又出来歌唱了。可是，它再也没有以前的歌声清脆和柔美了，因为小鸟惧怕人类，不相信人类了。还有的说：过了一段时间，小鸟的伤口好了。它又天天出来唱歌，小朋友们也高高兴兴来听它的歌声。小朋友对小鸟道了歉，他们又成了好朋友。从他们稚嫩的语言中，我感受到了本节课的内容已经深入学生内心，学生句句话语流淌着真情，不愧是情动而发之作。教学资源

说课稿《一只小鸟》说课稿

一、说教材

《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心之手，语言清新流畅，是一篇非常优美的散文。文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。

二、说教学目标、重难点

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大；

3.继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。

教学重点、难点：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大；

3.继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。

三、说教学方法

学生升入三年级后，已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作、朗读等方面的能力，但是这些方面的能力都不强，比较薄弱，比如观察不细致，不能进行充分的合作交流，口头表达方面说话不够流利、完整、通顺，朗读水平不高等等这些能力都有待于老师在今后的教学中不断地培养，不断提高。针对学生的现状又结合教材的特点我设计了通过运用朗读法、小组合作交流法、图文结合法、理解重点词句法来进行本课的教学，并对学生各方面的能力进行进一步的培养和锻炼。

四、说教学过程

《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。结合《一只小鸟》一文的具体情况，在教学中的具体操作程序是这样安排的：

1.激趣导入

因本节课是第二课时的学习，一开始我便以“昨天我们认识了一只小鸟朋友，今天它又来到了我们的课堂，大家还想继续了解它吗？”导语导入，（通过“小鸟朋友”这样亲切的叫法，拉近学生与小鸟的距离，激发学生的学习兴趣）

2.复习，检查字词的掌握情况。

谁能说说课文主要讲了一件什么事？（检查学生对课文主要内容的掌握情况，锻炼学生的口头表达能力。）

3.细读课文，体会感悟

新课标要求，理解课文要以读为主，读中感悟，读中体会，俗话说“读书百遍，其义自现。”第一部分的学习我设计运用朗读、小组合作探究等教学方法突破重点。我设计围绕“这是一只怎样的小鸟？你是从哪些地方看出来的？”这个问题，从问题入手，让学生带着问题静心潜读课文，与鸟儿作心灵的吟唱，通过小组讨论学习，让学生充分发挥学习积极性，学会合作，学会探究，在愉快的交流过程中学会知识，再经过全班交流，学生对鸟儿的外形、活动、叫声应该已经有了一定的了解，鸟儿那机灵可爱的样子便会跃然纸上。“如此可爱快乐的小鸟，我们应该怎样读才能体现出它

的快乐呢？”此时趁机指导学生有感情地朗读，让学生在读中感悟小鸟的可爱快乐，通过学生自由练读、指名读、生评读、老师适时的激发、导读，我想学生应该可以读得活、读出韵味。此时又我设计了“同学们对第一部分的学生还有什么不懂或不明白的地方吗？”这样一个质疑的环节，一方面可以训练学生提出问题、解决问题的能力，让学生学会质疑；另一方面可以点出重点，如“啁啾”是个生僻字（形容鸟儿的叫声）；有些学生可能不太理解，可以让学生帮助解答；再如“自然”在这里指大自然，不仅要让学生明白大自然除了有“灿烂的阳光，葱绿的树木”等等，还应该引导学生感受到因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐的美才能够展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据。最后我又设计以学生用肢体语言表现小鸟快乐可爱的形象及欣赏关于小鸟的图第二部分（3—6）是文章的重点，这一部分的学习，我设计了“抓住重点词句，理解课文内容”学习方法突破重难点。如这句“它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去”“忽然”说明了什么？(意料之外)“跌”是什么意思?为什么不用“掉”？（跌说明完全失去控制，很重的掉下来，说明鸟儿受伤很重）“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”“斜刺里”不好理解，让学生通过观察画面，仔细观察图中两只老鸟的动作，通过适当的动作或手势从而理解“斜刺里”，加深学生对内容的理解，激发学生表达的欲望，有效地锻炼学生的观察能力和语言表达能力。“箭也似的”说明像箭一样速度飞快；另外通过“飞来、接住、衔上”一系列动词体现出老鸟救子的急切心情；“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”“一滴一滴”说明什么？（学生只要理解小鸟流血过多，受伤严重）刚才还活蹦乱跳的雏鸟就这样受伤，就这样失去了生机、清脆的叫声甚至也许是生命。此时孩子的情感从高峰跌入谷底，他们为小鸟的不幸而悲愤，自然而然地达到了共鸣：爱不能成为一种伤害，爱应该是欣赏、呵护和奉献。通过对“斜刺里”“箭也似的”“一滴一滴”等重点词语的理解，加之教师适时的指导朗读，学生自由练读、指名读等有效地、充分地朗读，我觉得学生应该能体会亲情的伟大。

4.想象拓展

三年级的学生已具有一定的观察想像、口头表达和交流合作的学习能力，因此我安排了让学生想象：（1）故事讲到这里，你想对谁说些什么呢？(对小鸟、对鸟爸爸、鸟妈妈、或对孩子们、对人类)这个环节的设计我让学生把“肚子里的话都倒出来”放心大胆地说出来，锻炼学生口头表达能力的同时考察学生对文章内容的感悟，使学生的情感得到升华。(2)“消失的歌声又再次出现了，这是怎么回事？”设计续编故

事这样的环节，进一步的培养锻炼学生的想象能力以及口头表达能力。

五、作业设计

我本着让学生“自由作业，快乐学习”的目的设计了三项选作题：

1.续写故事：后来，消失的歌声又出现了，这是怎么回事呢？

2.登陆网站了解更多关于鸟类的知识；

3.设计并制作标语牌，写上你创作的保护鸟儿的标语。

六、板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现；好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书设计力求体现这些，设计时按照故事的发展顺序，体现了文章的思路，从板书中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。（出示板书设计图）

一只小鸟

幸福

这是一只的小鸟 (图：一棵大树一只小鸟)

不幸

语文应该是广阔的，字词的积累，文章的品析，情感的升华都应是语文的内涵。而生活这片广阔的天地更应是语文的外延。教育的最高境界应该是达到三个和谐，即让孩子与自身和谐，与周围生命和谐，与大自然和谐。教学本文，除学习语文基础知识（写字、朗读、表达）之外，更多的应该让孩子懂得对生命的敬畏：真正的的喜爱是对鸟儿的疼惜、照顾和爱护、鸟儿只有是活的才是最可爱的。所以应该让孩子们学会真正的爱的方式。

【精彩片段】

探结局，重猜想，孕育大爱真情

师：齐读课文最后两自然段。（生齐读）

师：“从此那歌声便消失了。”同学们猜猜小鸟后来怎么样了？

生：它可能是死了，因为它流了那么多血。

生：我觉得小鸟被爸爸妈妈衔上巢后，在父母的精心哺育下，伤势一天一天地好转，但它再也不敢出来了。

生：它害怕人类再伤害它，所以全家搬到大森林里去了。

……

师：这些孩子原本是不是想伤害它呢？

生：不是。他们很喜欢它，想捉住它。

师：小鸟的家本来就在大森林里，喜欢小鸟就应该让它自由自在地在大自然中飞翔，和爸爸妈妈生活在一起。这才是真正的爱它。孩子们面对这样的结局，会怎么想？

生：伤心、难过、更后悔。

师：你想对这些孩子说些什么？

生：我们要和小鸟交朋友。

生：我想对那些小朋友说以后不要用弹弓射鸟了，别再伤害小鸟了，它们也是有生命的。

生：如果没有了小鸟，那生活多没意思啊！

生：人和动物要和谐相处，不能伤害小动物。

师：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽！

（课件出示冰心图片以及她的名句“有爱就有一切”，引导学生要用正确的方式去爱护鸟类及身边的事物。）

师：真诚地希望关爱永存我们的心间，真情常驻我们的世界！

备课素材

【教材分析】

《一只小鸟》是鄂教版三年级上册的一篇课文，这篇课文，出自文学名匠冰心之手，语言清新流畅，是一篇非常优美的散文。文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。

与文章相关的资料介绍

弹子也作弹丸，指用于弹弓发射的泥丸、石丸、铁丸等。见于《儒林外史》、《神弹子》等。

弹子，亦称弹珠(或弹球，弹蛋儿)，玩具的一种，日语称波子。古时，弹珠由玛瑙或石头所造，现代则用玻璃制成的小球作玩耍使用或欣赏，通常尺寸是1.5厘米至5

厘米左右。一般所说的弹子，指的即是玻璃珠(玻璃球)。玻璃珠目前主要生产地位于广东省潮州市浮洋珠品市场和浙江义乌，广东和浙江是我国两个最大的玻璃珠生产和销售地区。

打弹子，又名打弹珠，打珠子、打玻璃珠、蚕(山东方言，音)弹子。一种流行于20世纪下半叶的儿童游戏。玩法通常是"出纲"或"打老虎洞":在地上画线为界，谁的玻璃珠被打出去就输，叫"出纲";或在地上挖5个小圆洞，谁先打完5个洞，就变老虎，然后打着谁，就把谁的玻璃珠吃掉，这叫"打老虎洞"。另一种老虎洞的玩法为:地上挖一个洞，进洞的弹子为老虎子，老虎子击中任何游戏中的其他弹子，则被击中弹子的游戏者都将退出游戏，未进洞的弹子击中老虎子，则拥有三击老虎子的权利。男生大多热衷这类纯技术性的游戏，在玩时彼此之间还常互相攀比谁的弹珠较多，对他们来说，那可是一笔值得炫耀的财富。

【课后作业】

一、读拼音，写生字。

yǎnɡ wànɡ cónɡ cǐ róu shùn qīnɡ cuì càn làn

（）（）（）（）（）

二、仿照例句,用带点的词语写一句话：

斜刺里两只老鸟箭也似的

．．飞来，接住了它，衔上巢去。

_____________________________________________________________

三、阅读短文，完成练习。

快乐的小鸟

大树开花了，大树结果了。

那花儿会飞，那果果会唱歌。

不信吗？

你来看看，红的、蓝的、黄的、白的，这是多么好看的花呀！

你来听听，“吱吱”“喳喳”“唧唧”，这是多么好听的歌呀！

妈妈笑着说：“这是小鸟，美丽的小鸟，快乐的小鸟。”

啊那些小鸟们都是大树妈妈的孩子吗

大树妈妈，一定有许多有趣的故事和童话……

1.在文中空白处加上标点符号。

2.照样子，写词语。

许多许许多多

___________ ___________ __________ ___________

3.从文中找出下列词语的反义词写下来。

烦恼——（）难看——（）很少——（）

4.用横线画出文中表示声音的词语，读一读。

5.大树开了什么样的花？

_____________________________________________________________ 参考答案：

一、仰望从此柔顺清脆灿烂

二、春天像一个温柔的姑娘似的,抚摸着经历了严寒的大地。

三、1.！，？

2.开心开开心心来往来来往往

3.快乐好看许多

4.“吱吱”“喳喳”“唧唧”

5.红的、蓝的、黄的、白的，这是多么好看的花呀！

一只小鸟的作文200字

一只小鸟的作文200字各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 1一只小鸟四年前，爸爸妈妈给我买了一只小鸟，这只小鸟很可爱，红红的爪子，小小的眼睛，又黄又尖的嘴巴，小小的脑袋。有一次，一群小鸟从天空中叽叽喳喳地飞过，好像在说：“我们一起回家吧？”，鸟笼中的小鸟也变得叽叽喳喳起来，好像在说：“你们真好。”鸟笼中的小鸟，东张西望，眼里充满了对自由的渴望，于是我做出了一个大胆的决定，就把小鸟放走了。 2一只小鸟两只老鸟把小鸟衔回了巢后，只见小鸟脸色苍白，嘴巴无力地张开着，它的眼睛紧闭着，但眼角却有泪珠闪烁，也学它已经知道自己会离开爸爸妈妈

了！而鸟妈妈在一旁不停地哭泣，同时也“喳喳”地叫着，好像在说：“小宝宝，你为什么要离开我和爸爸呀？”原来小鸟被弹子打伤的地方已经变得血肉模糊！最后，小鸟还是离开了这个世界，去到了天堂！从此，那些孩子想要仰望它，听它的歌声，便不能了。 3我是一只小鸟我是一只没有爸爸妈妈的小鸟，我生活在一个充满枪声的森林里面。我的朋友们都被他们的爸爸妈妈带着，飞去了另外一座森林，有一些就死在了猎人的枪下。终于有一天我打算鼓起勇气，飞出这片森林！可是，我一出来就后悔了，我不知道往哪飞，也不知道什么时候会死去。正在我丧失方向和信心的时候，有一只鸟慢慢的停在了我们的身边。我对他说道：“嘿！你也是一个人飞往森林吗？” 他说：“是啊是啊，那一些人类一只来伤害我们，我只好逃了出来。”

“那我们一起飞吧！” 我心想“太好了！终于有可以和我我一起飞的鸟了！” 我们找到了一个没有猎枪只有动物的一个森林，从此我过上了幸福的生活！ 4爸爸送我一只小鸟星期五晚上爸爸下班回来，给我带来了一只小鸟。它黑乎乎的、胖嘟嘟的。我问爸爸：“爸爸，这是什么鸟呀？”“这鸟叫斑鸠。”爸爸回答道。我和爸爸忙得不yi乐乎，端水、喂食、搭房子等等。忙完了，我开始仔细地观察小鸟，发现了它的身体是黑色的，头是小小的，嘴是尖尖的，翅膀张开后又宽又大。它腹部的羽毛是黄色的，爪子红红的，每个爪子上长了四个趾，飞的时候尾巴像一把扇子。爸爸告诉我，斑鸠是一种飞得很低、却飞得很快又十分灵活的鸟。我很喜欢爸爸送我的这只小鸟。 5我是一只小鸟我是一只美丽可爱的小鸟，我可喜欢出去玩啦！有一次，我飞到天上看见

我是一只小鸟作文400字_优秀作文

我是一只小鸟作文400字本文是关于优秀作文的我是一只小鸟作文400字，感谢您的阅读！篇1：我是一只小小鸟作文400字我是一只小鸟，每天都在天空中飞翔，到处游玩，快乐极了，我不喜欢被拘束在笼子中，我喜欢自由自在的生活。每天，我在城市里飞过，看到人类在路上忙忙碌碌的走着，在公交站的一堆人，刚刚看到公交来了，就沸沸扬扬地上了公交车，可我觉得公交车还没我飞得快呢，我扑通扑通几下翅膀，就到了的地方，他们却要好久，唉，谁让他们没有翅膀呢。我有一个朋友，不过他可没我这么幸运呢。他是一个老爷爷养的，虽然是肥肥胖胖的，但是却不能像我一样自由自在的飞，每天还要去公园里边让各种老爷爷观赏，可是他也乐得自在，唉，人各有志吧。我每天还会飞到林子中去，呼吸几口新鲜空气，城市里的空气太污浊了，我不喜欢，林子里，树木很多，也有更多的小伙伴，他们也喜欢自由。我愿永远这么幸福快乐。篇2：我是一只小鸟作文400字我是一只小鸟，生活在一片茂盛的森林，每天与嫩芽共沐春雨，与花草同享阳光，过着幸福快乐的日子。清晨，我随朝阳一起醒来，整个森林都沉浸在淡淡的薄雾中，我寻找着可口的果子作为早餐。下午，我与蝴蝶嬉戏玩耍，与蜜蜂共同劳作，与蜻蜓倾诉烦恼。晚上，我躺在窝里，仰望深蓝的丝绒般的夜空，在星星的陪伴下进入梦乡。有一天，我照常在森林里游荡，我扇动着翅膀。忽然我像是被什么盯住似得，毛骨悚然。我慌忙转身，一个人类拿着一根铁管似得的东西，对准我。我不知道这是什么，但以动物的直觉，像被猎豹盯上似得，它很危险！我的脑子一片空白，但很快就清醒过来，扇动翅膀，调转方向，可是已经晚了。我听见尖利的子弹划破空气的刺耳声音。我心头一跳，大觉不妙，下一秒，一阵剧痛贯穿我的胸膛，我想大声呼叫，可是喉咙像被堵住，发不出声，鲜血喷涌而出…… 我奋力的扇动翅膀，可我的力气像被抽空，掉了下去·。伤口的疼痛像巨浪，一波又有一波的来袭，似乎要将我吞噬。我摔得头晕眼花，无力地抽搐，加速了

《一只小鸟》教案

《一只小鸟》教案教学要求： 1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。 2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。 3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点难点：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。教学时间：两课时教学准备：小黑板教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课 1、师出示名言“专心的读书，痛快的游玩”问：同学们，有谁知道这句话是谁讲的？生：冰心奶奶（回答不上来）师：是的，你们真棒，（不知道没关系，老师告诉你们，那就是我们的冰心奶奶，同学们现在知道了吧。）我们的冰心奶奶特别喜欢读书，一生读了很多书，当然也写了很多作品，其中一些作品就是专门写给我们小朋友哦，她特别喜欢我们小朋友，另外冰心奶奶也特别喜欢动物，比如说猫、小鸟，今天我们就来学习一篇她的作品《一只小鸟》师板书：一只小鸟（师提示学生伸出右手食指跟着老师用笔画写）生：齐读课题（两遍）二、初读课文，整体感知师：生活中有很多美的事物，文章来源于生活，文章页是一样的，让我们一起来看下我们今天的课文中有那些美的句子，让我们美美的读一读。（课文主要讲了一只怎样的小鸟？）学生分组朗读，文章总共八个自然段，一二组读一二自然段，依次类推。要求读准字词读通句子。师：老师发现有些字词同学们还是读的有点困难，让我们一起来结识下本课的生字词 Can lan qing ting cong lv jing zhi die dao rou mei xiao shi yang wang 灿烂倾听葱绿景致跌倒柔美消失仰望Xin yi 新意三、细读课文，品读感悟 1、师：同学们再快速默读下一二自然段，找找那些句子中你们认为美呢？生：它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。师：这位同学真棒！这么快就找到了，那老师想问下这位同学，你认为这句话美在哪里呢？生：灿烂的阳光，葱绿的树木师：什么的阳光？生：灿烂的师：再读一遍，全班跟读，什么的树木呢？生：葱绿的师：对的，“灿烂的阳光，葱绿的树木”美不美啊？

我是一只小鸟作文(25篇)

我是一只小鸟作文(25篇) 我是一只小鸟作文第1篇：我是一只活泼、欢乐的小鸟，幸福地和爸爸妈妈生活在梨园里，那里的油菜花一大片一大片的生长。梨树更多了，满山遍野都见得到梨树的影子，开花时，整个梨园成了白色的世界，过路的人们都不禁赞叹道：“真不愧是梨园啊！” 一天，我刚飞出家门口，就看到三个小孩和几个大人来踏青。一路上，他们说说笑笑，洋溢在幸福和欢乐里。忽然，个孩子说：“快看那里，许多小梨子！”这个嘛，其实我早就不明白啦。不够，他说完后立刻摘了几个小梨子。我气愤极了，在他的头顶徘徊，但他没看见，又摘了几个梨子，捏碎了丢进水里，我更加愤怒了，真想飞下去啄他的眼睛，幸好另外两个孩子爱护环境，立即阻止了他，这样做才对嘛。我跟着那些人飞啊飞。忽然又两个孩子窜出他们的“队伍”，捡了几块石头，朝正在洗澡、捕食的鸭子们扔去，野鸭们惊慌失措，我的忍耐也到了极限，他们的屁股一扭一扭的，之后开始狂“奔”，“奔”几步，摔一跤，那两个孩子更欢了，继续炒他们扔石头。我咆哮着，在他们头上乱飞，可怜的鸭子们最终逃出了两个的“魔掌心”落荒而逃了。我想：为什么人类会那么残忍地破坏环境？动物，难道动物，环境跟他们不共戴天之仇？真搞不明白。突然我感到背后一丝凉意，之后是一阵剧痛，我立刻拼命地往家飞，直到到了巢，才送了一口气… 我是一只小鸟作文第2篇：

当我缓缓醒来时，咦，这是哪里――这么多树木――应当是森林吧。突然，我瞧见了自我的手臂竟是两扇翅膀――哦，我变成小鸟了！不禁又惊又喜，连忙扑扑翅膀，想要翱翔天际――那可是小鸟的梦想呢！我迫不及待地想梦想成真。可我错了，没飞到半米高我就掉了下来，翅膀针扎般生疼生疼的。原先，我稚嫩的翅膀还不会飞！一丝失意绕过心头，我站起来再飞，再摔，再飞……翅膀疼得发酸了。我瘫在地上，哭了，含着泪水睡去…… 第二天，阳光的温暖充满了心田，我要飞！――我斗志焕发。多少个日子，我忍受着如同昨日的折磨。最终，我飞得一天比一天高，一天比一天远！在林间，我欢乐地从这头飞到那头，又从那头飞到这头来。一会儿在树梢上打个秋千，一会儿到荷叶上与青蛙合唱，一会儿欣赏落叶的舞蹈，一会儿与走过的鸟儿谈笑…… 忽然一天，黑压压的乌云瞬间吞噬了整个晴天，狂风大起。我招架不住了，被风揪着四处乱抛。找个地方躲起来吧，我正顶着狂风往下飞时，“哗”的一声雨珠四射，冲我砸来。我一个失控，整个儿径直往下坠，重重的撞在地上。骨头如同碎裂了般痛，挣扎着我爬起来，泪水与雨水一齐模糊了我的视线…… 雨后天虽晴，时已近黄昏。夜，静悄悄的，唯那不知疲倦的蟋蟀在轻轻歌唱。余风

艾青《我是一只小鸟》赏析

我爱这土地郭宝臣对于土地的感情如何，这首诗可以说是诗人的自白。诗人采用了“直接”的抒情方式，来表达自己对土地的感情。它像“誓词”一样严肃，又像“血”一样庄严。诗人把自己比作了一只鸟： “假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明……／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。” “我”是一只鸟，要歌唱，一直到死。为谁而歌唱？诗人用了四行象征性的诗句，来概括“我”的使命。这四句诗并没有具体所指，但它们以更形象更广泛的泛指性，扩大加深了这使命的内含。诗人所深深爱着的这土地，正在经历着一场历史的大搏斗，大变革。在这片土地上，已不是死水一潭，已不是只有凄凉和苦难。人民在奋起，民族在觉醒，“无比温柔的黎明”已经可望了……诗人作为一只鸟，就要为这一伟大的时代歌唱！诗人为了执行自己的历史使命，视死如归。“——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。”这一句，把自己的决心写得入木三分，也把诗人自己与土地的关系写得再透彻不过了。“我”死了，“我”的肉，“我”的骨，“我”的血，要埋在土地里面，“我”的羽毛也腐烂在土地里面，也就是说，我的一切一切，都要毫无保留地全部献给这片土地…… 写到这里，诗人对于土地之爱，已经表达得淋漓尽致。那“连羽毛也腐烂在土地里面”，已够撼动人心。但是，诗人并没有就此止步，而是以最后两句，再一次撼动读者：“为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉……” 这两句写得朴实平易，却有着惊天动地的撼人力量。因为这“泪水”里，含着多么丰富的情感啊！千言万语，不用说了，一切的一切，都含在这“泪水”里了。这里，我们看到了诗人是如何卓越地把握住了自己的情感，又是如何卓越地表达出了自己的情感啊！什么是好诗？这种疑问常常在读者脑中回旋。的确，这样一个简单问题往往又是很难回答的。不过，好诗毕竟是好诗，它是有着人们公认的道理的。

三年级《一只小鸟》教案设计上课讲义

三年级《一只小鸟》教案设计

《一只小鸟》教学设计一、回顾导入： 1、(板题《一只小鸟》)上节课我们初读了冰心奶奶的文章《一只小鸟》。你觉得这是一只怎样的小鸟？是啊,这是一只原本快乐又变得可怜的小鸟。板快乐可怜二、品味快乐： 1、课文中,从哪儿可以看出这是一只快乐的小鸟?又从哪儿可以看出这是一只可怜的小鸟呢？快速打开书,轻声读课文。 2、哪几个自然段说小鸟很快乐?(1.2)哪几个自然段写小鸟很可怜?(5.6) 3、课文当中哪些词哪些句子让你感受到这是一只快乐的小鸟？请你默读课文，边读边画出让你感受到快乐的词句，开始 4、和你的同桌说一说 5、谁来说说哪些词句写出这是一只快乐的小鸟。 A、第一段, 什么是啁啾？这只羽毛还未丰满，不能远飞，每天和爸爸妈妈啁啾着的小鸟，多快乐呀，谁来读读，和家人在一起做什么事都是快乐的。谁再来读读，你在用心体会小鸟的快乐。 B、[它探出头来一望——]（课件2）阳光暖暖的照着，小树鲜嫩嫩的，多美呀！你来读读这句话，谁还从这句话中感受到快乐，你是从哪感受到的，那就带着这种快乐的心情读一读吧。灿烂的阳光，葱绿的树木,除了这些小鸟还看见了哪些好景致呀？(快说、多说)花,什么样的花，还可以说怎样的花。（课件3）是呀，小鸟看到了——小鸟被陶醉了,同学们也被陶醉了,让我们再来读读这句话,它探出头来一望—— 它看见了绿树、山川、河流、可爱的小动物，它的心越来越高兴越来越快乐，它探出头来一望-- C、（课件4）抖刷抖刷翎毛，怎么就快乐了，小鸟的动作多可爱呀，你来读读，它还能做什么动作，多有趣呀，谁再来读一读。清脆和柔美还可以用什么词形容小鸟的声音？你来读读这句话。带着这样地感受我们来读读这段话（课件4）指名读（范读）杨老师

一只小鸟读后感经典

一只小鸟读后感经典导读：篇一：一只小鸟读后感当我读完冰心奶奶写的《一只小鸟》这篇文章时，我的心在隐隐作痛，我为那体应快乐的小鸟被害的悲惨命运感到难过。那原是一只幸福快乐的小鸟，它整天在枝头上唱歌，用婉转的歌声来赞美大自然的美好，连孩子们也为它的歌声所陶醉，想捉住他，最后一个弹子从下面射来，它一翻身，跌倒了下去。那无情的弹子，毁了一个生命。当我读到“血从树隙里一滴一滴地落到地上来”时，我的心像撕裂般痛，我仿佛听到小鸟的父母那撕心裂肺地哭喊声。是啊，本来是一个幸福的.家庭，就这样被毁灭了。这都是因为人类的自私，我为那些自私的孩子们的可耻行为感到愤恨。人和鸟类可以成为朋友的，不光是鸟类，人和动物都可以成为好朋友。这本该是大自然的和谐，然而破坏这种和谐的都是人。从此，“好歌声便消歇了”，没有小鸟，也就没有了那婉转动听的歌声，大自然就失出了生机，后悔已晚，这正是对孩子们的报应。记得有一次，弟弟到我家来做客，我爸爸要我把从北京带回来的巧克力给弟弟吃，这是我珍藏很久的巧克力，可爸爸想都没想就拿了巧克力喂给弟弟吃。弟弟走后，爸爸安慰了我，并说：“爸爸不能只爱你不爱弟弟呀。这样太自私了，太不公平了！”是啊，人们想把小鸟捕下来自己养，但他们有没有想过父母失去孩子，孩子失去父母的

感受。爱是伟大的，不是自私的，就像我们需要父母的爱一样。读完这篇文章，让我心灵震动，做什么事不要只想着自己，这种自私自利的想法是有害的。动物是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们，只有这样，人们才能和大自然和谐相处。篇二：一只小鸟读后感《一只小鸟》是现代作家冰心写的一篇散文，大致内容是：有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的羽毛还未曾丰满，不能远飞。这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它唱歌，最后他们便想捉住它。它又出来了！它正要发声，忽然“嗤”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。从此那歌声便消歇了。那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。这是一篇美丽而又凄惨的文章，本是一只快乐自由的小鸟，到最后却是这样的结局，那个小孩子有没有反思自己的行为呢？他不应该剥夺小鸟的生活和自由的权利，不是吗？在我看到这片文章的快结尾处时，我停住了，我是在猜想，这只小鸟会不会被小男孩收养？或者……但是，我却怎么也没有想到作者是以这样的形式收场。看了这篇文章后，我想到一个故事：有一个猎人救了一只老鹰，后来不忍心杀死，就把它放走了。第二天，猎人不小心掉下了悬崖，还好抓住了崖边的一株小草，但是支撑不了多久，就在猎人掉下去的那一瞬间，刚巧被曾经他救过的老鹰给救了。

《一只小鸟》教案

教学目标： 1、知识与能力目标：掌握8个要认的字；抓住重点词句，边读边想象，理解课文内容；有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：教给学生简单的圈点批注的阅读方法，使学生从中年级起步就养成不动笔墨不读书的好习惯。３、情感、态度、价值观目标：激发学生爱鸟热情，使学生懂得既要爱鸟，也要会爱鸟。教学重点：抓住点词句，边读边想象，理解课重文内容；有感情地朗读课文。教学难点：理解词语：“斜刺里”。理解句子：“它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好象“自然”也含笑着倾听一般。” 教具准备：课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题 1、孩子们，你们看（放课件）明媚的阳光倾洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，一只小鸟跃上枝头，放声歌唱（课件演示鸟叫声）大家觉得这鸟叫声怎么样？ 2、今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。（板书：一只小鸟。）请孩子们齐读课题：二、初读课文，整体感知 1、在这只小鸟身上发生了一个什么样的故事呢？请孩子们打开课本第58页，自由读课文。注意读的时候要读准字音，读通句子。（教师巡视） 2、检查预习。（课件出示：啁啾、树隙、弹子、倾听、跌下来、衔上巢去、觅食、斜刺里、抖刷抖刷翎毛） “啁啾”“树隙”让学生读准字音。“弹”让学生说出另外一个字音。“衔”字让学生说说是怎么记住的？“斜刺里”结合课文插图理解词义。 3、检查读课文。 4、课文讲了一个什么样的故事呢？（引导学生把话说完整，初步培养学生概括课文主要内容的能力。）三、读中悟情，感化心灵（一）抓空白，重朗读，体会欢愉心情 1、学生自由读1、2自然段，边读边想：这是一只什么样的小鸟呢？并画相关的句子。 2、指名回答，教师相机板书：快乐。 3、学生有可能找出这个句子，（课件出示）：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，他们都觉得非常的快乐” 理解“啁啾”一词的意思，并引导学生想象：它们会说什么？从而体会小鸟一家三口其乐融

我是一只小鸟作文(25篇汇总)

我是一只小鸟作文第1篇我是一只活泼、欢乐的小鸟，幸福地和爸爸妈妈生活在梨园里，那里的油菜花一大片一大片的生长。梨树更多了，满山遍野都见得到梨树的影子，开花时，整个梨园成了白色的世界，过路的人们都不禁赞叹道“真不愧是梨园啊！” 一天，我刚飞出家门口，就看到三个小孩和几个大人来踏青。一路上，他们说说笑笑，洋溢在幸福和欢乐里。忽然，个孩子说“快看那里，许多小梨子！”这个嘛，其实我早就不明白啦。不够，他说完后立刻摘了几个小梨子。我气愤极了，在他的头顶徘徊，但他没看见，又摘了几个梨子，捏碎了丢进水里，我更加愤怒了，真想飞下去啄他的眼睛，幸好另外两个孩子爱护环境，立即阻止了他，这样做才对嘛。我跟着那些人飞啊飞。忽然又两个孩子窜出他们的“队伍”，捡了几块石头，朝正在洗澡、捕食的鸭子们扔去，野鸭们惊慌失措，我的忍耐也到了极限，他们的屁股一扭一扭的，之后开始狂“奔”，“奔”几步，摔一跤，那两个孩子更欢了，继续炒他们扔石头。我咆哮着，在他们头上乱飞，可怜的鸭子们最终逃出了两个的“魔掌心”落荒而逃了。我想为什么人类会那么残忍地破坏环境？动物，难道动物，环境跟他们不共戴天之仇？真搞不明白。突然我感到背后一丝凉意，之后是一阵剧痛，我立刻拼命地往家飞，直到到了巢，才送了一口气…

我是一只小鸟作文第2篇当我缓缓醒来时，咦，这是哪里――这么多树木――应当是森林吧。突然，我瞧见了自我的手臂竟是两扇翅膀――哦，我变成小鸟了！不禁又惊又喜，连忙扑扑翅膀，想要翱翔天际――那可是小鸟的梦想呢！我迫不及待地想梦想成真。可我错了，没飞到半米高我就掉了下来，翅膀针扎般生疼生疼的。原先，我稚嫩的翅膀还不会飞！一丝失意绕过心头，我站起来再飞，再摔，再飞……翅膀疼得发酸了。我瘫在地上，哭了，含着泪水睡去…… 第二天，阳光的温暖充满了心田，我要飞！――我斗志焕发。多少个日子，我忍受着如同昨日的折磨。最终，我飞得一天比一天高，一天比一天远！在林间，我欢乐地从这头飞到那头，又从那头飞到这头来。一会儿在树梢上打个秋千，一会儿到荷叶上与青蛙合唱，一会儿欣赏落叶的舞蹈，一会儿与走过的鸟儿谈笑…… 忽然一天，黑压压的乌云瞬间吞噬了整个晴天，狂风大起。我招架不住了，被风揪着四处乱抛。找个地方躲起来吧，我正顶着狂风往下飞时，“哗”的一声雨珠四射，冲我砸来。我一个失控，整个儿径直往下坠，重重的撞在地上。骨头如同碎裂了般痛，挣扎着我爬起来，泪水与雨水一齐模糊了我的视线……

我是一只小鸟

我是一只小鸟飞翔在你浩茫的天廓你时而阴时而雨阳光,却从没有消失我是一尾小鱼穿梭在你连天的碧波你时而平静时而翻腾最终,还是还给我清澈祖国啊… 这是一个多么动人的字眼亲切如慈母的微笑缠绵如恋人的诉说你是我春天葱茏的绿荫你是我秋天金黄的收获你是我夏天清凉的微风你是我冬天温暖的篝火祖国啊… 想起你我的心弦就忍不住颤动歌声弦上流淌淌成汨汨江河想起你我的情怀便无法静止思绪羽化成轻云飞上高天,飘向大地俯瞰辽阔的山河祖国啊… 你是我童年的梦幻是飘忽的油灯下老祖母神奇迷离的故事是生离死别的码头上父亲含泪的叮嘱你是故乡的泥土那么浑厚那么朴素你是祖先镌刻的碑林凝结智慧也凝结血泪你是三峡绝壁的栈道中断而又开凿你是黄河岸边的堤坝倒塌而又垒筑你是远航的风帆从古到今,高扬不落

穿越千滩万壑祖国啊… 你不只是一幅形似雄鸡的地图更不是几句口号的组合你是历史,你是现实你是延续了一代又一代的希望和寄托在出土的青铜和陶瓷里有你斑驳丰繁的回忆在崛起的高楼巨厦中有你神采飞扬的风格你的叹息是那样深沉悠长你的召唤是那样不可抗拒祖国啊… 我曾为你悲哀也曾为你骄傲我曾为你痛苦你曾为你欢乐你是一颗种子在我心中发芽抽叶长成一颗绿荫婆娑的大树你永不会枯萎,永不会倒伏因为你的根已经深扎进我的灵魂融入我的血液我的骨骼祖国啊… 忧伤迷茫的时侯我一遍一遍呼喊着你你是海潮荡涤污浊把澎湃的激情注满我的肺腑你教我爱,教我真哪怕面对绞索也不能把赤诚的良心拱手交出活一天就要全心全意爱你一天直到我化成飞灰尘土祖国啊…

冰心的一只小鸟阅读答案

冰心的一只小鸟阅读答案【篇一：北师大版小学语文三年级上册《一只小鸟》教学设计】 p class=txt>一、教材分析《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两制老鸟接住了小鸟并把它带回巢中，从此孩子们再也听不到小鸟的歌声。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。本文以行云流水似的文字，倾诉作者自己的真情，蕴涵着温柔，微带着感伤。所谓自己的真情即是爱的哲学——自然爱与母爱。感情上的强烈对比是本文的第二大特点。文章一二自然段作者用浓郁的笔墨描绘了这只小鸟的快乐与幸福，凸显了生命的平等，自然界的和谐。五六自然段用细腻并且凄凉的笔触描写了小鸟被子弹打中的惨状。作者在感情上这一强烈对比效果加强了文章的悲剧色彩。最后作者以“歌声”的消失作为全文的结尾，力求通过这种透着感伤、无奈与失望的情绪告戒我们要学会爱，要懂得爱，否则后悔的必然是我们自己。从而揭示了课文的主题。二、教学目标：根据《课程标准》的要求，将教材特点和学生情况结合考虑，特定以下教学目标：1、认读本课9个生字，学写5个生字。 2、能联系上下文和生活实际理解本课的词语和句子。 3、抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容，体会课文的情感。 4、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 5、激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。三、设计理念：工具性和人文性相结合，是新课程的重要理念。基于语文教育的生命发展意义，语文教学应从“语言”和“人文”相统一的特点出发，站在“人本”的立场上，最终完成“人格”的完美塑造，实现语文教育中“文”与“人”的真正高度统一，“教”与“育”的真正有机结合。语文教育有其语言的特征和要求，应抓住文本及语言的主要载体，不断优化教育情境与过程，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加

我是一只小鸟作文500字

我是一只小鸟作文500字导读：第1篇：我是一只小鸟在一天夜里，突然传来“咔嚓”的一声一只小鸟破壳而出，这就是我。我和我的爸爸妈妈住在一个无人的小岛上。听爸爸妈妈说我们的老家本不在这，而是在一个美丽富饶的小岛上，是为了躲避来逃难的。具体的我不知道，虽然这被人称为“恐怖岛”，可是我喜欢这的蓝天·白云·大海和这的一草一木。有是好奇心的我想妈妈提出我要回老家看，可妈妈不让说回去只有等死的份，我好疑惑是谁要把我杀死呢? 后来，妈妈跟我说我们住在一座大山上，那美丽极了!可后来来了一个叫“人”的怪物，把我们的同胞兄弟都跟抓走了，我们无法生存，才恋恋不舍的搬家了。当妈妈讲完这一切，已是泪流满面了。有一天，我正在捉虫子，突然看见一个黑影，会不会是妈妈说的人呢，我逃命似地跑回家。告诉妈妈自己看到的一切，快去瞧瞧吧。妈妈心惊胆寒的出了家门，向我指的方向看去也吓呆了。 “妈妈妈妈，是人吗?”“孩子别怕那是我们的同类，是我们的好友。”妈妈边说边向他们飞过去，当妈妈看见那小鸟后和他抱头痛哭。小鸟们告诉妈妈，人类吃兔子，山鸡还不够还来吃我们幼小的'鸟儿我听了，心想;人类为什么那么残忍呀，大家是地球上的同伴，为什么要自己人伤害自己人呀? 第2篇：假如我是一只小鸟如果我是一只小鸟，我就要长大，变成大鸟，在蓝蓝的天空自由

自在的飞翔。我长大了，成了父亲。有了四只小鸟，老大叫大宝;老二叫阿牛。这段美好的日子并不长久。突然，家里来了只老鹰。老鹰飞到了家的上空，我并不想和他展开殊死搏斗，尽量不给孩子一个黑色的印象。我将老鹰引到别的地方，把它的羽毛撕扯一下，再撕一下，哈哈，这就是我的风格，就是佯攻。不过，我并不占上风，我的身体一下就被按倒在地上，就在我即将牺牲的时候，我猛叫了一声，我要为我的孩子而活这，我的身体像涌泉一样的力量涌了上来，我，得救了。但老鹰并不放弃，开始了佯攻。不一会儿，我的同胞来了好几只，老鹰被我们的气势吓走了，临走前还不忘说一句话，那就是：“我一定会回来的”。太好了，我们欢呼起来。我回到家后，大宝和阿牛问我没事吧，我说没事。但孩子的妈妈非常细心，拿出了药盒，给我检查，妈妈看到了一个伤口，我摸了一下，这才感觉到疼痛。他拿出棉棒给我杀菌，又拿出纱布个我包上。到了晚上，我不能平躺着睡觉，过了大概半个多月，我的伤才愈合…… 我原来在做梦呀，我做了一个“作文梦”作文的题目叫做“假如我是一只小鸟”…… 第3篇：我是一只小小鸟我是一只小小鸟，在我破壳而出的时候，我第一次看见这美丽的世界!

《一只小鸟》优秀教案课程

《一只小鸟》教案设计一、激趣导入。 1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？ 2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，让我们走近《一只小鸟》，共同关注一只小鸟的命运。 3、板书课题：一只小鸟齐读二、学习快乐感悟小鸟通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，请默读课文，找一找哪些自然段写了这只小鸟的快乐。请看自学指导（一）： 1.用自己喜欢的方式读课文1、2自然段，思考：这是一只（）的小鸟。 2.直线勾画出表现小鸟快乐的语句。交流汇报 1、这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。２、你从哪些语句体会出小鸟很快乐？（1）谁能按顺序告诉大家？（2）第一段： ●重点语句：每天只能在巢里啁啾，和两只老鸟说着话儿。引导想象：小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说个不停，他们会说些什么呢？引读：多么幸福一家人呀！虽然这只小鸟的羽毛还未丰满，不能远飞，但是在温暖的巢里每天都有爱它的爸爸、妈妈陪着他，他们一起啁啾，一起说话，他们都觉得很快乐。指读：谁原意作这只幸福的小鸟，读第一段，让我们也来感受你的幸福。齐读：真是一只快乐的小鸟。世上有一样东西，越分享越多，那就是快乐，让我们都来分享小鸟的快乐，齐读第一段。（3）第二自然段讨论：你还从哪些地方可以看出小鸟的快乐？ ●重点语句１、它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。 ⑴联系上下文理解：它看到了什么？（引读）是啊，孩子们，小鸟早就听爸爸妈妈描述过外面的好景致了，但是一直因为不能远飞，每天只能趴在窝里眼巴巴地看着这一切，今天当他一睁开眼，就看到了……读这一句 ⑵引导学生想象：它还可能看到大地上的哪些好景致呢？对满怀好奇的小鸟而言，小巢再温暖哪有外面世界新奇呢？想象你就是这只小鸟来读读，先指读再齐读。

我是一只小鸟的作文

我是一只小鸟的作文导读：篇一：我是一只小鸟我是一只小鸟，在蓝天白云下盘旋。夏天到了，我的四个小宝宝出世了，小宝宝们一生下来就张开大嘴嚷着要吃东西，从哪里寻找食物呢?我飞呀飞，飞到了一片金黄的谷地，我下去一看，哇!谷子不仅成熟了，而且还散发出诱人的香味儿!我把一些谷粒吞进我的嗉囊，我刚要走，却听到有人在说：“没羞，没羞，偷人家的粮食真没羞。”我回头一看，原来是一个拿着扇子的稻草人朝着我扇风。我的脸一下子红了，急忙羞愧的飞回了我的“家”，把谷子分给了我的小宝宝们，可他们还是很饿，我只好再次出去找吃的。我掠过一条小河，飞到了一片茂密的杨树林，我飞累了，落在一根树枝上，一声呻吟轻轻的传了出来，“谁呀?”我奇怪的问，“我是小杨树。这几天，我刚发出的嫩叶总是莫名其妙地枯萎了，你能帮助我吗?”透过茂密的枝叶，我看到几片枯黄的树叶奇怪地卷在一起。我啄开一看，啊!是一条肥肥胖胖的虫子，“坏家伙，原来是你们在搞鬼。”我一口就吞了下去，然后又带了几条飞回去给宝宝们吃，宝宝们叽叽喳喳的说：“这东西比谷粒好吃多了”我便天天给它们捉虫吃，小杨树们也越来越精神了。有一天，我在给宝宝们喂食的时候，突然来了两个小男孩儿，一个往上爬，另一个在喊：“我要玩儿小鸟，我要玩儿小鸟。”我惊慌的大叫了起来。这时，来了一位老师，他喊道：“小淘气，你干什么?”那个叫小淘气的一听，便“哧溜”一声滑下来了。老师对小淘气严肃

的说：“鸟类是人类的朋友，你知道吗?一只小鸟每天能吃10多只害虫，一年就能吃3650多只害虫，它为人类做出了多大的贡献，你却这样伤害他，这样做对吗?!”那两个小淘气一听，低下了头：“老师，我们以后再也不这样做了。” 我想：如果人类都像这个老师一样爱护我们，那该多好啊! 篇二：我是一只小鸟你猜我是谁，什么，不知道，我是你整天都能看见的朋友，你猜猜，不懂，那我来告诉你吧! 我生活在无边无际的天空中，美丽的天空的颜色倒映在我洁白的羽毛上，顿时，我那洁白的羽毛变成了蔚蓝色了，我扇动着翅膀飞向那多姿多彩的世界! 我有一个梦想，就是把我的身躯变得庞大，飞到每个人的身旁叫他们爬到我身上，我带他们去环游世界，带他们飞向天空，带他们在那湛蓝的天空中高高飞翔着，让人们开心起来，忘却烦恼! 在战场上，敌人的.子弹快速的飞过来时，我可以展开那庞大的翅膀，为我们中国的士兵挡子弹，让更少的中国士兵战死沙场!我要当森林的守护者，要阻拦那些砍树的人，以防树木没了，有的灾害来袭击我们的世界，让人民受到伤害。我喜欢唱歌，我的歌声美妙极了!叽叽-----喳喳。我们要爱护小动物，要是杀死他们，他们多可伶啊，一条活活的小生命就活活的死了。所以我们要爱护小动物! 篇三：我是一只小鸟

课外阅读《三只小鸟》教案

三只小鸟很久以前，有三只小鸟，它们一起出生，一起长大，等到羽翼丰满的时候，一起寻找成家立业的地方。它们飞过了很多高山、河流和丛林，飞到一座小山上。一只小鸟落到一棵树上说：“这里真好，真高。你们看，那成群的鸡鸭牛羊，甚至大名鼎鼎的千里马都在羡慕地向我仰望呢。能够生活在这里，我们应该满足了。”它决定在这里停留，不再往前飞了。另外两只小鸟却失望地摇了摇头说：“你既然满足，就留在这里吧，我们还想到更高的地方去看看。” 这两只小鸟继续飞行，它们的翅膀变得更强壮了，终于飞到了五彩斑斓的云彩里。其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起来，它沾沾自喜地说：“我不想再飞了，这辈子能飞上云端，便是最大的成就了，你不觉得已经十分了不起了吗？” 另一只鸟很难过地说：“不，我坚信一定还有更高的境界。遗憾的是，现在我只能独自去追求了。” 说完，它振翅翱翔，向着云霄，向着太阳，执著地飞去…… 最后，落在树上的小鸟成了麻雀，留在云端的成了大雁，飞向太阳的成了雄鹰。麻雀、大雁和雄鹰，它们的命运为什么不同呢？一个很明确的答案就是：它们对自我的要求不同。麻雀满足于树梢，所以它的世界只有几丈之高；大雁满足于云层，所以它永远都飞不出层层云雾的缠绕；雄鹰则不懈追求，力求最高，所以它的世界阔及宇宙。三只小鸟不同的生命追求，恰与社会中的三种人状况相似。第一种人如同麻雀。与他人起点相同，却飞得最低。这是因为，他们在成长的过程中，一味地满足于“差不多就行了”，做事不到位，处处找借口，懒散、倦怠已经成为他们的习惯，最后只能被社会淘汰出去。这类人若想继续在社会中立足，必须转变观念、端正态度，将目标“提高”，努力前进，如此才可能扭转不利态势，赢得发展。第二种人好似大雁。对麻雀的“树梢高度”充满了不屑和惋惜，所以他们选择了继续高飞，但也仅仅止于表面上斑斓无比的云层。这些人虽然做事勤恳，能够尽量将任务完成，但容易满足于现状而失去进取心，最后也只能沦落为平庸之辈，时刻处于被淘汰的边缘地带，一旦有所松懈，就有可能成为“麻雀”。这类人若想避免被淘汰的厄运，就必须从此刻积极主动地改进自己的处事方式，树立更高的个人要求，尽职尽责，积极充电，成为社会中的常青树。第三种人犹如雄鹰。雄鹰志向高远，它的目标是云霄，是太阳，是无止境的高度，所以也只有它能够飞得最高、看得更远。而这样的人也就是社会最需要的人——优秀的人才。他们追求挑战，他们精益求精，他们做事高效，他们精于思考，他们目标高远，是最受欢迎的人。你觉得自己是三种人中的哪一种呢？

我好想变成一只小鸟作文(精选多篇)

我好想变成一只小鸟作文(精选多篇) 第1篇：我好想变成一只小鸟作文我好想变成一只小鸟小鸟,飞吧,飞吧!飞向高高的蓝天放声歌唱吧!有时候，我呆呆地倚靠在窗台，羡慕地望着天空那自由翱翔地小鸟，多么快乐呀！小鸟，你无忧无虑，无拘无束，没有烦恼，没有忧愁，你不需担心一切，你可以展开翅膀飞向大千世界，展望未来，我多么想变成一只无忧无虑的小鸟呀！如果，我变成了一只快活的小鸟，我便会欢快地飞向蔚蓝的天空中，放声歌唱，为梦想欢呼雀跃，我将和同伴们一起唱歌，一起嬉戏，一起畅游……多么美好！我飞向了大自然里，看到了大自然里那绿，有小树的碧绿，小草的嫩绿，小溪

的水绿，上面，有蓝天白云的衬托，下面，有绿树红花的陪衬。我飞到树杈上，欢快地鸣叫着，为大自然欢歌，为世界欢呼！我将会是多么幸福和快乐……我又飞向那蔚蓝地天空中，自由翱翔，翅膀，便是遮挡我的衣服；蓝天，便是保护我的母亲；微风，便是抚摸我的天使…… 我和朋友们一起畅游世界，感受蓝天白云给予我的自然。我飞到了未来世界，我骄傲地站在高山上，低头俯视，春天，一片绿意；夏天，一阵鸣叫；秋天，一地金黄；冬天，一片雪白。又仰望天穹，春夏秋冬，都是蓝天白云，好优美的环境，好广阔的大地，好辽阔的草原，好蔚蓝的天空，好雪白的云朵，好鲜艳的花朵，好嫩绿的小草，好清澈的溪水，好恬静的湖海，我感受世界，感受蓝天，感受白云，感受绿树，感受红花，它们都给予我无尽的呵护，这时的我，一只小小的小鸟，被幸福包围，而无忧无虑，多快乐！小鸟，它可以展望未来，而我

们，不是也可以吗？让我们奋起直追，携手共创美好的未来吧！第2篇：我好想变成一只小鸟作文我好想变成一只小鸟聚源路小学三六班李贞妮指导老师：叶海燕你要问我最想变成什么？告诉你——我好想变成一只小鸟！我好想变成一只小鸟，白天在空中自由自在地飞翔，去和蓝天拥抱，去和白云嬉戏。晚上，我要飞到宇宙中，数数天上到底有多少颗星星，看看月球上还有什么奥秘。啊，那将是多么奇妙! 我好想变成一只小鸟, 不用坐飞机就能去看祖国的大好河山。我要飞到美丽的宝岛台湾，去和那里的小朋友快乐玩耍。

我是一只小鸟

我是一只小鸟我是一只快活的小鸟，居住在大树林里，这里空气清新，景色怡人，是个美丽的地方。有一天，森林里来了一只陌生的鸟儿，它对我说，它是从城市来的，那里十分繁华，比森林好几百倍。听了这些话，我十分好奇城市的景色，很想去看看。终于，在一个月色皎洁的夜晚，我义无反顾地离开来我的兄弟姐妹，离开了我的父母，离开了我亲爱的家乡，踏上了通往城市的道路。一路上，我飞过了丘陵、低地、平原······也看见了许多美丽的景色，但我仍然日夜兼程地飞行着，迫不及待地想见到城市的景象。几天后，我飞跃了千山万水，终于来到了城市，这里高楼大厦鳞次栉比，道路上的车子川流不息，人流熙熙攘攘，我目不暇接地看着这些景象，我差点忘了扑翅膀，险些掉下来了。飞了好久好久，我飞累了，想找个地方休息一下，于是我飞到一个公园里，那里绿树成荫，我仿佛又回到了森林，我栖息在一棵大树上，想找些虫子填填肚子，结果找了半天，连虫子的影子也没有，于是我又飞到另一棵树上，想找几颗野果充饥，可什么也没找到，我飞过了一棵又一棵树，始终是一无所获，我饿得不行了，要知道，在森林里我可从没遭过这种罪，那里到处都是可口的小虫和野果。终于，我被饥饿征服了，一个趔趄，我摔到了地上······

不知道过了多久，我醒过来了，我发现我被关在一个鸟笼里，只见一个小女孩走了过来，她把鸟笼的门打开一条缝，把水和食物放了进来，我饿坏了，立刻扑了过去，大口大口地吃了起来，吃完后，我觉得很无聊，我十分想出去飞翔，呼吸新鲜的空气，可我不能，每天迎接我的只有那女孩的面孔和一些饭菜。终于，我下定决心要要从这逃出去，一个计划在我的脑子里酝酿着······ 第二天早晨，小女孩依然来给我送饭，我趁她不注意，使劲啄了一下她的手，她痛得哇哇大叫，“就在现在！”我对自己说，那一瞬间，我从半开的笼门里飞了出来，像离弦的箭一般。“我出来了!”我欢呼着，直到这时，我才感到外面刺眼的太阳原来是这么的温暖，这是多么幸福的感受啊!我把小女孩的叫声抛之脑后，又义无反顾地飞向了回家的道路······ 这次城市之旅，让我明白，城市虽繁华，但不属于我，我是一只鸟，只有森林才是我的家。指导老师：程丽评语：小作者就是一只可爱的小鸟，能展开大胆的想象，将小鸟的好奇，勇敢通过一个完整的故事体现出来，小鸟的思想转变自然，合情合理。

《一只小鸟》教案

《一只小鸟》教案教学目标：知识与技能 1、认识8个字，写字8个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会文章生动、清新的描述，抓重点词语，边读边想象。过程与方法：采用“初读课文，整体感知——精读课文，深入理解——拓展延伸”的基本过程组织教学。情感态度价值观通过学习课文，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们，同时也感受亲情的伟大。教学重点难点：重点：1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。难点:体会文章生动、清新的描述，抓重点词语，边读边想象。教学准备：课件教学用时：两课时教学过程：第一课时一、导入（出示ppt）

师：同学们来猜一猜这个谜语。生：鸟师：学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，今天我们来读一读有关于一只小鸟的故事。请同学们翻开课本P58（板书：一只小鸟）师：齐读课题两遍师：同学们看一下这个课题，右上角有一个星号，它告诉我们什么信息了？生：作者是冰心。师：好，我们来看一下冰心奶奶的简介。（出示ppt）师：看到这个课题，同学们有什么问题想问的吗？生：这是一只什么样的小鸟？这只小鸟怎么了？师：好，那我们就带着问题来学习课文。二、识读生字新词师：学习课文之前，我们先来跟生字宝宝交一下朋友。（出示ppt） 1、认读生字词。读准： zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng 树枝丰满觅食倾听弹子跌了下来仰望

cháo ling xián xì zhōujiū 鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾多音字：弹dàn（子弹）tán（弹琴）注意字形：“觅”字的爪字头的写法 “仰”字没有一撇 2、学生记住字形，当场写。三、初读课文，整体感知。师：同学们自由朗读课文，思考一下这个问题。（出示ppt）想想课文讲了一件什么事？四、检查回馈 1、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么） 2、课文主要讲了一件什么事？（注意抓住要点：故事发生的起因、经过、结果）教师板书：起因、经过、结果 (一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。) 3、根据事情的起因、经过、结果，给课文划分段落一、（1—2）二、（3—7）三、（8）

我想变成一只小鸟小学作文400字8篇

我想变成一只小鸟小学作文400字8篇【篇一：我想变成一只小鸟作文】假如我变成一只小鸟，我会飞上天空。看看天空里面到底藏有什么？看一看天到底有多大，地到底有多广，山到底有多高……飞上树枝，看一看天下最高的那棵树到底有多高。如果我是一只小鸟，能自由自在非，飞累了就站在树上吹吹风。啊！我是鸟中的“记者”。哪里好玩就飞到哪里，哪里有新鲜事就飞到哪里，那该多好啊！没有烦恼，没有忧虑，可以什么事都不管。如果我是一只小鸟，我要搭一个美丽，温暖的鸟巢，比任何一种鸟的鸟巢都要好，让鸟类们羡慕不已。我在里面快乐的玩耍，快乐的嬉戏。我要像人一样有创造性的把自己的房子装饰的最美，我还要做一个乐于助人的鸟，谁受伤了我会帮谁治疗，谁遇到危险我会帮他平安度过。帮助了别人，快乐了自己，多好呀！我要飞到月球上，看看月球究竟是什么样子，里面是不是真像神话里所说的住着美丽“月中仙子”，飞到天宫里，看看是否有“玉皇大帝和王母娘娘”等仁慈的仙辈，飞到东边看看太阳公公，晒一晒暖和的太阳，飞到西边看看地球上南北的贫富差距究竟有多大。我变成了一只小鸟该多高兴多快乐呀！能自由的飞翔，我还要给那些经常捕捉鸟类的人们一些教训，让他们知道我们虽然没有他们那么庞大的身躯，但我们也是地球上不可缺少的一份子，

让他们知道要爱护小鸟，小鸟也是有益的，它能捕食庄稼地里的害虫，人类是不能伤害他们幼小的生命，要让它们与人类和谐共存。【篇二：我想变成一只小鸟】我想变成一只快乐的小鸟，我想在天空自由自在地飞翔，唱婉转的歌，去望这蓝蓝的天空，去呼吸新鲜的空气。我愿在柳树枝上听着溪淌的歌唱，向大风呼喊，给大树唱歌，跟湖水嘻戏，看着明澈的湖水照镜子，不断还跟它说谈话，学落叶悠悠起舞，瞅着荷叶底下的小鱼无牵无挂游玩，……我正归味着漂亮的景色时，突然被一阵黑烟熏醒了，原来我是在做梦啊。这是哪里来的烟呢？原来是邻近化工厂传来的，浓烟滚滚就像妖魔一样飞向了天空，我正想着，忽然“嘟”的一声把我吓了一跳，我站在树梢上抬头一看，原去是一支飞奔中的车队叫着喇叭，我准去溪边听小溪的唱歌，结果那里的水有凑又脏，我飞走了，又去找湖水说话，结果湖水里到处是死鱼，我离开了，又去找果园找水果吃，结果差点被捉住…… 于是我倒吸了一口寒气说：“这个世界对我们太不公正了”。而那所有美丽的景象不是做梦应该！我要飞遍全世界提示我们的朋友：要保护环境，爱惜家园！【篇三：我想变成一只百灵鸟】 “我有一个梦想，我想变成一只百灵鸟！”我站在窗前，大声向夜空诉说着我的心愿。突然，我眼前一亮，发现一个手掌大小的小仙女，手握魔棒正围着我转。转眼间，我变成了一只披着