第五单元第6课时

第6课时练习一

洪泽外国语实验学校宋碧婧

[教学内容]

教科书第20页。

[教材简析]

本课内容是5以内的数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较综合练习。第1题通过在直线上按顺序填数，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识。第2题设计的是“套圈”游戏的场景，让学生说出每个小动物分别套中了几个，是第几名。学生回答时，先要数出每个小动物分别套中几个圈，再比较数的大小，最后还要根据比较的结果确定每个小动物的名次。第3题在一个相对复杂的场景中比较有关物体的多少，既需要应用数数的知识收集相应的信息，又要应用学过的符号表示两个数的大小关系。第4题是一道开放题，通过联系，一方面可以进一步加深对5以内数的顺序及大小的认识，另一方面也可以锻炼思维的灵活性。第5题针对5以内几个相对难写的数，有针对性地让学生加强练习。

[教学目标]

1．加深对5以内数的认识，进一步建立5以内数的概念。

2．会用数表示事物，感受数与生活的联系。

3．进一步体会5以内数的顺序，会比较5以内数的大小。

[教学重点]

进一步理解5以内数的实际意义。

[教学难点]

灵活解决实际问题。

[教学准备]

多媒体课件。

[教学过程]

一、引入

小朋友，我们已经认识了0-5这几个数，还学会了比较它们的大小。今天我们一起玩闯关游戏，想参加吗？

[评：开头导入一起玩闯关游戏，直接能调动学生的积极性，迎合学生争强好胜的心理，极大地调动学生的参与热情。]

二、展开

1.第一关：修桥。（出示第1题）

谈话：这是一座智慧小桥，可是桥墩坏了，小工程师，你们能把它修好吗？

学生独立思考并完成填空。

提问：说说自己是怎样填的，为什么这样填呢？

指名说一说。

如果这一关你闯过了，把掌声送给自己，也送给其他小朋友们，你们是最棒的！

[评：设计修小桥的情境，让孩子幻想自己是个小工程师，让孩子们都能参与到活动中来，提高学习的兴趣。]

2.第二关：比赛套圈。（出示第2题）

谈话：修好了桥我们就可以过河继续往前出发啦！

看！一群小动物正在进行套圈比赛呢。数一数，他们分别套中了几个，是第几名？

学生仔细看图，先自己说一说，在小组中交流，再完成填空。

小兔套中（）个，是第（）名。

小猴套中（）个，是第（）名。

小狗套中（）个，是第（）名。

指导学生先数出每个小动物套中了几个，并完成填空，再比较填出的数，确定每个小动物的名词。

[评：这个题目相对比较复杂，题目要求比较多，需要指导学生理清思路，先数出每个小动物套中的个数，然后才能排名词，既有数数的要求，又要求能确定第几名的问题，对学生思维能力要求较高，但是却能培养学生思考问题、分析问题的能力，有难度但能激发学生解决问题的欲望。] 看完比赛，来到了一片花丛，看一看这些鲜花、蝴蝶多漂亮呀！

3.第三关：数数大比拼，并能比较它们的大小。

红花有（）朵

黄花有（）朵

蝴蝶有（）只

蜜蜂有（）只

蜻蜓有（）只

提醒：咱们数数，要仔细按顺序数，数过的可以做上标记，这样不会漏数，看谁数的又对有快！

集体交流，给成功闯关的同学最热烈的掌声，同时给与没闯成功的同学以适当鼓励。

[评：低年级学生普遍存在粗心的问题，尤其在数数的时候就能发现，要教会学生数数的方法，鼓励学生用按顺序做标记等方法进行数数，对学生的表现及时给与评价，让学生感受到老师对自己的重视。]

4.第四关：比较大小（出示第4题）

谈话：数字娃娃也跑出来让小朋友们比较大小呢，看谁填的对，填好再想想还有其他的填法吗？

鼓励学生说出不同的答案，培养学生思维发散性。

[评：这是一道开放题，答案不唯一，鼓励学生想出不同的填法，培养学生的发散性思维，同时培养学生要养成积极思考的好习惯。]

5．第五关：写数比赛（出示第5题）。

谈话：在书上描一描，写一写，看谁写得最好。师生互评选出好的给予表扬，重点辅导手写的慢的学生，错误的给予订正。

[评：写数学生都会写，但是不一定都能写好，通过比赛的形式，激发学生求胜得心理，提高注意力，培养学生细心地良好习惯。]

三、总结

今天这节课，你有什么收获？愿意说出来与大家分享吗？

四、实践活动

小活动：数数自己的一只手，有几只手指？分别猜数、比大小。同桌共同游戏。

[教学后记]

人教版三年级英语第五单元第六课时精品教案

第六课时 一、教学内容： Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time 二、教学目标 1. 通过听，说，读，写，复习字母（Oo-Tt）和本单元的食物单词。 2. 正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查 学生对本课内容的掌握情况。 3. 学唱歌曲Let’s have a picnic today，通过本课歌谣学习，进一步让学生了解英语的语音语调。 4. 能通过图片理解Story time的故事内容。 三、教学重难点 1. 复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。 2. 培养学生正确的听力习惯。 3. 歌谣的学习以韵律为主，进一步让学生了解英语的语音语调，激发学习兴趣。 四、教学准备 1. 录音机和磁带、单词卡 2. 教师准备一份餐厅场景挂图。 五、教学过程 Step 1 热身（Warming-up）

1. 播放录音师生共同唱歌曲Let’s have a picnic today，引领学生跟唱。可将8种食物在歌词里逐一替换，复习表示食物的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在复习食物单词的同时，调节课堂气氛，培养学生的听力技巧。 2. 教师呈现一幅餐厅场景图，问学生：What can you see?教师指 食物图片，学生答出食物名称。 Step 2 新课呈现（Presentation） 1. 学习Start to read （1）Find and say ①引导学生圈出字母。 ②要求学生数出字母的个数，并说出大写还是小写。 ③让学生用句子表达I see R, t, q…. （2）Read and count ①引导学生读出图片上的食物单词。 ②数一数对应的单词的个数，并标出来。 2. Let’s check （1）Listen and tick ①先让学生观察四组图片，猜一猜对话应该是什么内容。 ②教师播放录音，然后请几个同学校对答案。 ③播放录音第二遍，让学生一句一句跟读，争取做到能听懂，能跟读出每一个句子。 （2）Look and match

人教版 六年级数学 第五单元 圆 知识归纳

人教版六年级数学知识归纳 第五单元圆 丁嘴学校吴长岭 一、圆的认识 圆是由曲线围成的封闭的平面图形 （一）圆的各部分名称 1、圆心：用圆规画出圆以后，针尖固定的一点就是圆心，通常用字母O表 示，圆心决定圆的位置 2、半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。一般用字母r表示。 把圆规两脚分开，两脚之间的距离就是圆的半径。 3、直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。一般用字母d表示。 直径是一个圆内最长的线段 （二）圆心和半径的作用：圆心O确定圆的位置半径r 确定圆的大小（三）圆规画圆的方法：（1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离；（2）把有针尖的一只脚固定在一点上；（3）把装有铅笔尖的一只脚绕这个固定点旋转一周，就可以画出一个圆。 （四）圆的主要特征 1、在同圆或等圆内，有无数条半径，有无数条直径。所有的半径都相等， 所有的直径都相等。 2、在同圆或等圆内，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的1/2。 d 用字母表示为：d=2r或 2 3、圆的轴对称性：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴，圆是 轴对称图形且有无数条对称轴 二、圆的周长 1、围成圆的曲线的长叫做圆的周长 2、圆周率：任意一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的数，我们把它叫做圆周率。用字母π(pai) 表示，计算时通常取3.14. 3、圆的周长的意义：圆的周长是指围成圆的曲线的长。直径的长短决定圆周长的大小。 4、圆的周长的计算公式：如果用C表示圆的周长，那么C=πd或C=2πr。 5、圆的周长计算公式的应用： （1）已知圆的半径，求圆的周长：C=2πr。 （2）已知圆的直径，求圆的周长：C=πd。

初一七年级数学下册《6.2 第2课时 实数的运算及大小比较》教学设计教案【沪科版适用】

第2课时 实数的运算及大小比较 1．了解实数与数轴的关系及实数范围内相反数、 绝对值的意义；(重点) 2．理解有理数的运算法则和运算律在实数范围内仍适用，能进行实数的大小比较．(重点、难点) 一、情境导入 如图所示，小明家有一正方形厨房ABCD 和一正方形卧室CEFG ，其中正方形厨房ABCD 的面积为10平方米，正方形卧室CEFG 的面积为15平方米，他想知道这两个正方形的边长之和BG 的长是多少米，你能帮他计算出来吗？ 二、合作探究 探究点一：实数与数轴的关系 【类型一】 求数轴上的点对应的实数 如图所示，数轴上A ，B 两点表示的数分别是－1和3，点B 关于点A 的对称点 为C ，求点C 所表示的实数． 解析：首先结合数轴和已知条件可以求出线段AB 的长度，然后利用对称的性质即可求出点C 所表示的实数． 解：∵数轴上A ，B 两点表示的数分别为－1和3，∴点B 到点A 的距离为1＋ 3.则点C 到点A 的距离也为1＋ 3.设点C 表示的实数为x .则点A 到点C 的距离为－1－x ，∴－1－x ＝1＋3，∴x ＝－2－ 3.∴点C 所表示的实数为－2－ 3. 方法总结：本题主要考查了实数与数轴之间的对应关系，两点之间的距离为两数差的绝对值． 【类型二】 利用数轴进行估算 如图所示，数轴上A ，B 两点表示的数分别是2和5.1，则A ，B 两点之间表示整 数的点共有( ) A ．6个 B ．5个 C ．4个 D ．3个 解析：∵2≈1.414，∴2和5.1之间的整数有2，3，4，5，∴A ，B 两点之间表示整数的点共有4个．故选C. 方法总结：要确定两点间的整数点的个数，也就是需要比较两个端点与邻近整点的大小，

北师大版小学数学三年级下册第六单元 第3,4课时 比大小 同步练习 C卷

北师大版小学数学三年级下册第六单元第3,4课时比大小同步练习 C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、第三课时比大小 (共5题；共19分) 1. （2分）一根绳子被剪成两段第一段长米，第二段占全长的，这两段绳子相比，（） A . 第一段长 B . 第二段长 C . 两段一样长 D . 无法比较 2. （3分）在横线上填上>、<或= ________ ________ ________ 3. （4分）下面的3个正方形大小相等．每个正方形中的涂色部分占正方形面积的________，________，________？________个正方形中的涂色部分面积最大？ 4. （5分）用分数表示除法算式的商，再比较它们的大小． 4÷7和3÷73÷8和5÷6

3÷4和5÷69÷4和11÷5 5. （5分）明明和亮亮各买了一张同样大的纸，明明用去一张的，亮亮用去一张的，谁剩下的纸多？为什么？ 二、第4课时吃西瓜 (共11题；共50分) 6. （1分）小青倒了一满杯纯牛奶，喝了这杯纯牛奶的，她觉得有些凉，就加入热水兑满一杯，又喝了半杯，这时小青一共喝了________杯纯牛奶。 7. （5分）直接写出得数。 83-58= 380+470= 700×0= + = 487+222≈27+68= 4000-1600= 260×5= 1- = 395×4≈ 8. （1分）用简便方法计算． 5― ― ＝________ 9. （10分）用“>”“<”或“=”填空。 × ________ × ________ ×1________6× ________6 9× ________9 × ________ × ________ 3× ________3 × ________ 5× ________5 10. （5分）欢欢、乐乐、贝贝三人做家庭作业。欢欢比乐乐多用小时，贝贝比乐乐少用小时。欢欢和贝贝相差多少小时？如果贝贝比乐乐多用小时，欢欢和贝贝相差多少小时？

第五单元第六课时

教学内容：我学会了吗？节次： 教学目标： 1.通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元所学知识。 2.通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 3.通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。 教学重点：提高运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：提高运用所学知识解决实际问题的能力。 1格式已调整，word版本可编辑.

2格式已调整，word 版本可编辑. 3.解决问题2 同学们算得可真快！让我们继续解决第二个问题（出示） 蔬菜区（一）每年辣椒的产值约为多少元？ 4.从剩余的题目中选择自己喜欢的一道题独立解答，做完后小组交流，说说用本单元的哪个知识解决了什么问题？ 学生交流时教师参与到小组活动中，及时发现学生的掌握情况 ×300=108000（平方米），每平方米每年产优质小麦0.75千克,所以每年的产量是0.75×108000=81000(千克) 学生独立解答，交流解决方法。 学生交流： （1） 计算梯形面积的时候不要忘记除以2。 （2） 计算的结果要保留2位小数。 学生交流。 二、练习设计。 1.你能在下面的平行线中画出几个三角形，使画出的三角形和给出的三角形面积相同？通过做图，看你能发现什么规律？ 2.我校的实践基地有一块形状不规则的试验田，如下图所示，计划种满西红柿，每平方米产量为5千克，你能试着求出这块试验田的总产量吗？ 解决这道题最关键的是要把原来的不规则图形转化为我们已经学过的图形。 三、丰收园里谈收获 回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。 丰收园里结满了苹果，老师再送你们一个“会听果”—— 你觉得自己收获了哪一个苹果？赶紧涂上喜欢的颜色吧！ 师：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获！ 学生独立画图，全班交流。 学生独立做题，然后交流。 小组交流 集体交流 课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？ 全班交流。 会听

六年级奥数第16讲-比较数的大小(学)

学科教师辅导讲义 学员编号：年级：六年级课时数：3 学员姓名：辅导科目：奥数学科教师： 授课主题第16讲——比较数的大小 授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结 教学目标①小数的大小比较常用方法； ②分数的大小比较常用方法； ③数的估算时常用方法。 授课日期及时段 T（Textbook-Based）——同步课堂 一、小数的大小比较常用方法 为方便比较，往往把这些小数排成一个竖列，并在它们的末尾添上适当的“0”，使它们都变成小数位数相同的小数.(如果是循环小数，就把它改写成一般写法的形式) 二、分数的大小比较常用方法 ⑴通分母：分子小的分数小. ⑵通分子：分母小的分数大. ⑶比倒数：倒数大的分数小. ⑷与1相减比较法：分别与1相减，差大的分数小．(适用于真分数) ⑸重要结论： ①对于两个真分数，如果分子和分母相差相同的数，则分子和分母都大的分数比较大； ②对于两个假分数，如果分子和分母相差相同的数，则分子和分母都小的分数比较大． ⑹放缩法 在实际解题的过程中，我们还会用到其它一些思路！同学们要根据具体情况展开思维！ 三、数的估算时常用方法 知识梳理

（1）放缩法：为求出某数的整数部分，设法放大或缩小．使结果介于某两个接近数之间，从而估算结果． （2）变换结构：将原来算式或问题变形为便于估算的形式． 考点一：两个数的大小比较 例1、如果a = 20052006，b = 2006 2007 ，那么a ，b 中较大的数是 例2、如果A =111111110222222221，B =444444443 888888887 ,A 与B 中哪个数较大？ 例3、在 a=20032003×2002和 b=20022003×2003中，较大的数是______ ，比较小的数大______ 。 例4、试比较: 2962 2222????L 1442443个与1853 3333????L 14424 43个哪一个大? 例5、已知：258998 369999A =????L ，那么A 与0.1中 比较大，说明原因； 考点二：多个数的比较 例1、（1）把下列各数按照从小到大的顺序排列：37　，513，916，15 28 （2）(幼苗杯数学邀请赛)把下列分数用“<”号连接起来： 1017 ，1219，1523，2033，60 91 典例分析

部编六年级下册语文第五单元课时练

14、文言文二则 第一课时 1．解释下列句中划横线的词。 ①使弈秋诲二人弈（）②非然也（） ③思援弓缴而射之（）④为是其智弗若与（）2．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（）A．夫战，勇气也 B．此则岳阳楼之大观也C．甚矣，汝之不惠 D．莲，花之君子者也3．翻译：惟弈秋之为听。 译文： 4．本文通过学弈这件小事，作者意图阐明了一个什么道理？ 答： 第二课时

两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1.解释词语。 辩斗：以： 日中：及： 盘盂： 沧沧凉凉： 孰：汝： 2.翻译下面的句子。 （1）孔子不能决也。 （2）孰为汝多知乎？ 3.这则故事可以给我们哪些启示？ 参考答案

第一课时 1.①教诲②这样③引，拉④聪明才智 2.C 3.只听弈秋的教导。 4.阐明了学习必须专心致志，才能有所收获的道理。 第二课时 1.辩斗：争辩，争论。以：认为。日中：正午。 盘盂：盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。沧沧凉凉：寒凉。 孰：谁。汝：你。 2. （1）孔子不能做出判断。（2）谁说你智慧多呢？ 3.（1）说明宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔 子也会有所不知。我们应不断学习。 （2）认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。 （3）我们要学习孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的 学习态度。 （4）说明了从不同角度看待问题，会有不同的结果。

六年级下册语文第五单元课文课时练习题及答案

六年级下册语文第五单元课文课时练习题及答案 shùn ténɡmōɡuāfēn xīwán qiánɡqīn shí （）（）（）（） zhuóyǒu chénɡxiào rónɡyùzhuóyuèchēn diàn （）（）（）（） píjuàn dàn bóliǎn páng zhuāng zhòng （）（）（）（） 二、我能区分下列生字并分别组词。 侵（）伦（）捐（）衔（）蚀（） 浸（）论（）绢（）街（）浊（） 狂（）缭（）蛟（）析（）蕾（） 矿（）燎（）效（）沂（）镭（） 三、我能在下面的句子中填上合适的关联词。 1.居里夫人（）大夫拥有过三克镭，（）她从来没有想到为自己谋取利益。 2.（）居里夫人拥有一克镭，她（）能够设计一个镭研究院。 3.（）居里夫人有着醉心于事业的大公无私，（）说她有着伟大的人格。 四、我能指出下列句中所用的修辞手法。 1.她从一个漂亮的小小姐，一个端庄坚决的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永久的里程碑。（） 2.然而，她视名利如粪土。（） 3.她是科学殿堂里一朵熠熠生辉的奇葩。（） 五、我能读句子，说说下面句子的含义。 1.这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发觉的同时，也完成了对人一辈子意义的发觉。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.她从一个漂亮的小小姐，一个端庄坚决的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永久的里程碑。这是一个什么句子? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 六、我能读课文片段，回答问题。居里夫人的美名从她发觉镭那一刻起就流传于世，迄今差不多百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，专门是两次诺贝尔奖。她本来能够躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。然而她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。 1.“这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。”中的“这”指的是什么？ 2.找出文中说明居里夫人爱国情感的句子。 3.文中“她本来能够躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。”中的“躺”字，你是如何明白得的？

六年级上册数学教案第三单元 第6课时 简单应用-学习文档

第6课时简单应用(二) ◆教学内容 冀教版小学数学六年级上册第38～39页。 ◆教学提示 森林覆盖率是一个国家或地区的林地面积占土地总面积的百分比。森林覆盖率＝林地面积÷土地总面积×100％。 ◆教学目标 1．经历了解我国及世界森林覆盖率数据信息，发现问题、提出并解决问题的过程。 2．能综合运用所学知识解决有关森林覆盖率的实际问题。 3．了解我国森林覆盖率与世界森林覆盖率平均水平的差距，培养关心国家大事和保护绿色环境的意识。 重点、难点 重点 结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并尝试解决的过程。 难点 对植树造林的有关信息作出合理的解释，能综合运用所学的知识解决实际的问题。 ◆教学准备 教具：课件一套。 ◆教学过程 （一）新课导入： 课件出示下图。 师：图中的人们正在干什么?

生：在植树。 师：对，每年春季我国都有许多人参加义务植树活动。植树造林除了能够美化环境、降低噪音外，主要作用是能够使水土得到保持，有效地控制水土流失和土地沙漠化。那现在我国的森林覆盖率情况怎么样呢?请同学们看下面的统计资料。(课件出示教材第38页例3图) 师：请根据资料中的数据信息，解决下列问题。 课件出示问题： (1)我国森林面积10年大约增加了多少平方千米? (2)平均每年增加多少平方千米? (3)照上面的情况估计，要实现我国森林覆盖率达到30％的目标，还要多少年的时间? 学生独立解答，点名汇报，集体订正。 生1：我国森林面积10年增加的面积大约有960X(20.36％—16．55％)＝36.576(万平方千米)≈37万平方千米＝370000平方千米。 生2：平均每年增加370000÷10＝37000(平方千米)。 生3：要实现我国森林覆盖率达到30％的目标，还需要960X(30％一20．36％)÷3．7＝25(年)。 师：同学们真了不起!都正确地解答了这两个问题，看来同学们对前面所学知识掌握得很牢固。 咱们再来看这样一道题目。（出示教材第38页例4图片) 师：对我国的森林覆盖问题，你有何感想? 生1：通过数据的计算和比较，使我认识到我国的森林覆盖率和世界平均水平相比还有很大的差距。 生2：我们每年都要多植树造林，任务还十分艰巨。 生3：我们要爱护花草树木，我们每个人都有义务参加到植树造林的活动中去。 师：相信在全国人民的努力下，我们国家的森林覆盖率一定会达到甚至会超过世界平均水平的。 现在请同学们完成这道题的两个问题。

人教版小学数学六年级上册第五单元知识点汇总

人教版小学数学六年级上册知识点汇总 第五单元 圆 一、 认识圆 1、圆的定义：圆是由曲线围成的一种平面图形。 2、圆心：将一张圆形纸片对折两次，折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心。 一般用字母O 表示。它到圆上任意一点的距离都相等． 3、半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。一般用字母r 表示。 把圆规两脚分开，两脚之间的距离就是圆的半径。 4、直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。一般用字母d 表示。 直径是一个圆内最长的线段。 5、圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。 7．在同圆或等圆内，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的2 1。 用字母表示为：d ＝2r 或r ＝ 2 d 8、轴对称图形： 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。 折痕所在的这条直线叫做对称轴。 9、长方形、正方形和圆都是对称图形，都有对称轴。这些图形都是轴对称图形。 10、只有1一条对称轴的图形有： 角、等腰三角形、等腰梯形、扇形、半圆。 只有2条对称轴的图形是： 长方形 只有3条对称轴的图形是： 等边三角形 只有4条对称轴的图形是： 正方形; 有无数条对称轴的图形是： 圆、圆环。 二、圆的周长 1、圆的周长：围成圆的曲线的长度叫做圆的周长。用字母C 表示。

2、圆周率实验： 在圆形纸片上做个记号，与直尺0刻度对齐，在直尺上滚动一周，求出圆的周长。 发现一般规律，就是圆周长与它直径的比值是一个固定数（π）。 3．圆周率：任意一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的数，我们把它叫做圆周率。 用字母π（pai）表示。 （1）、一个圆的周长总是它直径的3倍多一些，这个比值是一个固定的数。 （3）、世界上第一个把圆周率算出来的人是我国的数学家祖冲之。 4、圆的周长公式： C= πd d = C ÷π 或C=2π r r = C ÷2π 5、在一个正方形里画一个最大的圆，圆的直径等于正方形的边长。 在一个长方形里画一个最大的圆，圆的直径等于长方形的宽。 6、区分周长的一半和半圆的周长： （1）周长的一半：等于圆的周长÷2 计算方法：2π r ÷ 2 即π r （2）半圆的周长：等于圆的周长的一半加直径。 计算方法：πr＋2r 即 5.14 r 三、圆的面积 1、圆的面积：圆所占平面的大小叫做圆的面积。 用字母S表示。 2、一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。顶点在圆心的角叫做圆心角。 3、圆面积公式的推导： （1）、用逐渐逼近的转化思想：体现化圆为方，化曲为直；化新为旧，化未知为已知，化复杂为简单，化抽象为具体。 （2）、把一个圆等分（偶数份）成的扇形份数越多，拼成的图像越接近长方形。 （3）、拼出的图形与圆的周长和半径的关系。

一年级下册数学教案 第6课时 比较数的大小 苏教版

第6课时比较数的大小 书本第31～32页的内容。 1．经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2．培养知识迁移和抽象概括的能力。 3．在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。 两位数的大小比较方法。 小玻璃球50个，教学情景图 一、激趣导入，揭示课题 谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？(指定三四人说一说)老师手 里有很多小玻璃球，你们猜猜看可以用100以内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。 板书课题：比较数的大小。 二、创设情境，探索新知 1．教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？ 看着这幅图你想知道什么？ 小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？ 2．合作交流。 谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内交流)。 谁愿意把你的想法说给大家听一听？(在班内交流)。 3．谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。 你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书：4638 指定学生上黑板(>)。 全班学生读一读算式46>38。 谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。(学生在书上完成并汇报结果。)说说你是怎样想的？ 三、巩固练习 1．“想想做做”第1题。 提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？ 你能说一说六十几有哪些数？(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？

五年级数学下册同步教案第五单元第6课时

我学会了吗？ 教学内容： 青岛版数学教材五年级下册第五单元知识复习 教材简析： 本单元教材以当前的社会热点问题——环保问题为学习素材，创设了凸现数学的现实性和社会性的三个情境：“垃圾处理”、“空气质量”、“噪音污染”引入对异分母分数大小比较、通分、异分母分数加减法及连加、连减、加减混合运算等知识的学习探索。 “我学会了吗？”进一步承接环保主题设置生活用水的各个调查数据，让学生在此情景中自主回顾本单元所学的知识并加以应用。通过复习，可以帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通知识之间的联系。 教学目标： 1.结合具体情景培养学生发现问题、解决问题的能力，提高将知识应用于生活的能力。 2.对本单元所学知识进行全面回顾，使学生对所学知识有一个系统整体的把握。培养学生的归纳概括能力。帮学生形成良好的知识建构。 3.继续通过教学情境，提高学生的环保意识。 教学过程： 一、回顾所学知识。 谈话：同学们，最近的学习中我们一直在关注有关环境保护的问题。同时，我们也学到了很多与分数有关的知识，想一想本单元你学习了哪些知识？ a.小组讨论后学生汇报。 教师板书知识点：通分，公分母，异分母分数比较大小，异分母分数加减法。 b.引导学生复习： （1）什么是通分，通分有什么用处？你能举例说明吗？ 学生举例说明，不明确的其他学生作补充。明确异分母分数比较大小，做加减法都需要用到通分。

教师小结：通分很有用，它既可以帮助我们比较异分母分数的大小又可以帮我们做异分母分数加减法。（教师分别板书：比较异分母分数的大小异分母分数加减法） （2）比较异分母分数的大小只有通分这一种方法吗？学生举例说明还有那些方法可以比较异分母分数的大小。如：1/2和1/3分子相同，分母越大分数就越小；借助中间分数为参照进行比较等等。 （3）哪位同学可以说一道异分母分数的加减法算式？请学生说，教师板书，异分母分数的加减算式或是混合运算的算式。 教师挑一道典型性题目请学生说明：这道题该怎样计算？ 【设计意图】这一个环节通过小组讨论和教师引导，让学生对本单元所学的知识进行全面地回顾，使学生对所学知识有一个系统、整体的把握。学生在小组内相互补充，小组间相互学习，加上教师的指导，全面地回顾本单元所学的重点知识点。 二、创设情景，整理知识。 谈话：我们知道生活垃圾堆积、空气质量下降、噪音污染严重等问题正在影响着人们的正常生活。同学们提出要从我做起从点滴做起保护环境、珍惜资源，下面我们来看一组有关生活用水的数字材料： 1．出示课本上的情景图，提出问题。 a.做饭,洗衣服,洗澡哪一项用水量大? b.做饭和洗衣服的用水量共占生活用水量的几分之几？ c.做饭，洗衣服和洗澡的用水量共占生活用水总量的几分之几？ …… 学生没提到的主要问题教师提示补充。（问题要包含本单元的主要知识点）2．选择喜欢的问题探究解决。 a．小组选择要解决的问题写在纸上，并列式解答。 b．汇报。投影展示，一人主讲，全班订正。教师选主要的知识点板书。 3.看板书，师生小结。 重点引导学生回顾这部分知识运用中应该注意的问题。

新人教版数学一年级下册2 数的顺序 比较大小 第二课时(公开课优质教学设计)

数的大小的比较 教材第42页的内容和练习九第3题。 1.利用前面所学知识,主动学会比较100以内数的大小。 2.培养学生的数感和估算能力。 3.激励学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性。 1.进一步认识计数单位“一”与“十”及“十”与“百”之间的关系。 2.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较大小。 计数器、数位表、小棒、挂图。 1.按规律填数。 2.照样子写出相邻的数。 37 38 39 49 70 99 3.填空。 (1)从()到()是一位数;从()到()是两位数;100是()位数。 (2)十位是3的两位数有()个。 (3)比69多1的数是(),比69少1的数是()。 (4)38里面有()个十和()个一。 1.教学例5。 (1)老师出示例5图,请学生回答从图中看到了什么。 学生汇报、交流不同的比较方法。 学生甲:根据小棒图来比,只看整捆的左边有4捆,右边有3捆。所以42大于37。 学生乙:根据数的顺序来比,42在37后面,所以42大于37。 学生丙:根据数的组成来比,42由4个十和2个一组成,37由3个十和7个一组成,所以42>37。

老师引导:如果没有这幅图,怎么来比较这两个两位数的大小呢?能不能有一个比较方便的比较方法呢?(如果学生在汇报时能说出下列方法,老师不必设此问,只需帮助学生弄清思路,规范语言) 学生丁:用计数器来比较大小。 怎样比就能很快知道哪个数大、哪个数小? (2)完成例5图下面的题。 小组合作,怎样比就能很快知道哪个数大,哪个数小? 23○< 25 方法一:在数位顺序表中23在25的前边,所以23<25。 方法二:23和25的十位都是2,表示2个十,不能比较出谁大、谁小,再看个位,23的个位是3,25的个位是5,所以23<25。 (3)老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。 学生小结:比较两位数的大小可以先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。 此外,上述概括的内容是比较两位数大小的一般方法,应鼓励学生有多种比较方法,并且能具体情况具体分析。 2.教材第42页的“做一做”第2题。 学生独立完成后,说一说脱离开实物、小棒、计数器等物,自己是怎样比较这几组数的大小的。 1.在○里填上“>”“<”或“=”。 51○4990○10073○3764○6367○7665○56 2. 第号车厢人最多,第号车厢人最少。 3.写出5个大于70而小于85的数: 、、、、。 写出小于100而大于40的个位是3的5个数: 、、、、。 把卡片正确地放在○里。 ○<○<○<○<○

【北师版四年级数学下册教案】第三单元 小数乘法 第6课时 手拉手

班级学科数学主备人使用人课题手拉手课型新授教学时数 1 教学内容课本44页 教学目标知识技能能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。 过程方法使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。 情感态度 与价值观 体会小数计算在实际生活中的运用。 教学重点学会小数混合运算的计算方法。 教学难点会运用定律简便计算。 教学准备 教具准备课件 学具准备无 教学过程（总第 46 课时）二次备课一、情景导入、呈现目标 物品练习本铅笔盒《数学家故事》 单价/元 2.8 6.1 7.2 教师出示情境图，谈话引入新课。产生质疑，引入新课。 二、探究新知 1、请同学们看老师的主题情景图，在老师的主题情景图中还隐藏着一些数学信息呢，

根据这些信息你想向老师提出什么问题？ 问题一：淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？ 2、请同学们估算一下一共要花多少钱？ 3、小组展示成果。 方法一：2.8×3=8.4（元） 6.1×3=18.3（元） 8.4﹢18.3=26.7（元） 方法二：（2.8﹢6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元） 方法三：2.8×3﹢6.1×3 =8.4﹢18.3 =26.7（元） 答：一共要花26.7元。 4、讨论上面三种方法，你有什么发现？ 5、小结：整数的运算顺序和运算定律在小数运算中仍然适用。 6、问题二：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家故事》，一共要花多少元？ 方法一： 2.8×5+7.2×5 方法二： 2.8×5+7.2×5 =14+36 =（2.8+7.2）×5 =50（元） =10×5 =50（元） 答：一共要花50元。 7、引导学生计算发现：运用乘法分配律时，若两数相加得到整数时，再算乘法，会使计算简便。 三、分层练习，完善认知。 1、（5+8）×0.4 9×5+9×1.6 4.6×19+5.4×19 5×0.4+8×0.4 9×(5+1.6) (4.6+5.4) ×19 3.6×4×2.5 3.6×(4×2.5) （组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。） 2、用简便方法计算下面各题。 2.5×( 3.8×0.4) 7.69×101 8.36-2.48-3.52 46×0.33+54×0.33 0.25×39+0.25 0.125×72 四、点拨升华 乘法交换律，结合律，分配律以及加法交换律、结合律在小数中仍然适用。 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？

人教版六年级上册数学第五单元检测(含答案)

六年级上学期数学第五单元测试题 一．选择题（共7小题） 1．用圆规画一个直径是3厘米的圆，它的两脚叉开的距离是（） A．3厘米B．6厘米C．1.5厘米 2．下面关于圆周率π的说法正确的是（） A．π是圆的周长与这个圆的直径的比值 B．π是循环小数 C．π＝3.14 D．π是圆的面积与这个圆的半径的比值 3．旋转式水龙喷头的射程是8米，8米就是指圆的（） A．半径B．直径C．周长D．面积 4．把一个周长是18.84dm的圆平均分成两个半圆，每个半圆的周长是（）dm．A．15.42B．9.42C．12.24D．不能计算 5．如图，沿半圆草坪外围铺一条4m宽的小路，小路的面积是多少平方米？正确的列式是（） A．3.14×（242﹣202）÷2B．3.14×（242﹣202） C．3.14×（222﹣202）÷2D．3.14×（222﹣202） 6．如图（单位：cm），求环形面积，列式正确的是（） A．3.14×302﹣202B．3.14×（30﹣20）2 C．3.14×（302﹣202） 7．一个半圆的半径是3厘米，这个半圆的周长是（） A．9.42cm B．15.42cm C．14.13cm 二．填空题（共7小题） 8．圆的周长是9.42分米，那么半圆的周长是分米．

9．在一个长10cm，宽6cm的长方形纸片上剪下一个最大的圆．这个圆的半径是cm． 10．墨子说：“圆，一中同长也．”这里的“同长”是指同一个圆内． 11．在一个长5厘米，宽3厘米的长方形中画一个最大的半圆，半圆的直径是厘米． 12．如图正方形的边长是6厘米，圆的直径是厘米，圆的半径是厘米，圆周长是厘米，圆面积是平方厘米，阴影部分的面积是平方厘米，这个图形有条对称轴． 13．一根铁丝围成了一个边长7.85厘米的正方形，如果把这根铁丝围成一个圆，那么圆的周长是厘米．如果用圆规画出这个圆，圆规两脚间的距离是厘米． 14．将一个直径是8cm把的圆等分成2018个小扇形，割拼成近似的长方形，这个长方形的周长是厘米，面积是平方厘米． 三．判断题（共5小题） 15．两个圆的半径相等，它们的直径也相等．（判断对错） 16．如图阴影部分的面积是8.56dm2．（判断对错） 17．一个圆的周长是18.84厘米，那么这个半圆的周长就是9.42厘米．（判断对错） 18．画圆时，圆规两脚间的距离是直径．．（判断对错） 19．面积相等的两个圆，它们的直径一定都相等，它们的半径也一定都相等．（判断对错）四．计算题（共2小题） 20．求阴影部分的面积．（单位：厘米） 21．求图中形阴影部分的面积．（可以直接用π表示，也可以π取3.14）

第四单元第6课时小数的大小比较

第四单元第6课时：小数的大小比较 年级：四年级教材版本：人教版 授课教师单位及姓名：北京教育科学研究院通州区第一实验小学林蕊馨指导教师单位及姓名：北京市通州区教师研修中心刘东旭 一、教学背景简述 本节课的内容是在学生学习了整数大小比较、小数的初步认识及本单元小数的意义和性质的基础上进行教学的。在后续学习中，学生还要学习分数大小比较，不管是整数、分数、小数大小比较，其实不同数域大小比较在本质上都是相同的，都是计数单位以及计数单位个数的比较。整数大小比较方法的经验是学生学习小数大小比较方法的基础，但是学生在初次学习小数大小比较时也容易受到整数大小比较方法的干扰，错误的认为小数位数多，这个数就大。因此，教学中帮助学生明确小数大小比较方法和整数不同，位数多的小数不一定大，是本节课教学的难点，而它们之间的相同点，即数的大小比较的核心本质，是本课教学的重点。基于这样的思考，本课教学中创设游戏活动引发学生认知冲突，在冲突中使学生感受到小数大小比较与整数大小比较的不同，那么小数大小比较方法是什么呢？自然引发学生投入到探究小数大小比较的方法之中，在学生总结出方法后，聚焦数的大小比较的核心本质，沟通小数大小比较与整数大小比较方法之间的联系。 二、学习目标 1.学习小数大小比较的方法，能够将小数大小比较方法与整数大小比较方法沟通联系，理解数的大小比较方法的道理。 2.经历自主探究、归纳总结小数大小比较方法的过程，能够比较多个小数的大小，发展抽象概括能力。 3.在游戏活动中，激发学习数学的兴趣。 三、教学过程 （一）游戏引入

1.出示游戏情境：我们先来做个游戏，林老师带来两组卡片，每张卡片的后面都藏着一个不是“0”的数字，如果这两组卡片分别代表两个整数，不看卡片上的数字，你能猜出哪个整数大吗？ 预设：下面的整数大，下面的整数是一个三位数，上面的整数是一个两位数，三位数比两位数大。 结：整数大小比较，首先要看位数的多少，位数多的数，最高位的计数单位就大，因此位数多的数就大。 2.在每组第一张卡片的后面都加上一个小数点，将这两个数变为小数，同学们，现在你还能猜出哪个数大吗？ 【设计意图】创设游戏活动，复习整数大小比较方法的同时，引发学生认知冲突，引出新知的学习。 （二）探究新知 1.整数部分相同的小数大小比较方法。 （1）翻开卡片出示两个小数：6.9和6.32，这两个小数到底谁大呢？自己尝试比较这两个小数的大小。 A.借助实际数量比较 B.借助数位顺序表比较。 （2）这两个小数的整数部分相同，可是6.32的小数部分有两位数，6.9的小数部分只有一位数，为什么6.9大呢？ 预设：通过这两个小数的最高位已经能够比较出这两个小数的大小了，那么后面不管有多少位数，都不会改变这两个小数的大小关系。因此，小数大小比较不能通过位数的多少进行比较。 （3）自主探究整数部分相同的小数大小比较方法。 学习单： 说一说整数部分相同的小数大小比较方法。如果需要，可以举一些例子帮助自己思考，比如： 0.82（）0.73 15.32（）15.36 21.579（）21.572 （4）汇报交流，总结方法。 整数部分相同的小数，在比较大小时，从小数部分的十分位比起，十分位上

人教版七年级英语下册 教案 Unit5第六课时 Section B(3a-Self check)

Unit 5 Why do you like pandas? 第六课时写作课Section B 3a-Self Check P30 Teaching and Learning Goals: 一、话题：Animals 二、功能：1. Describe animals 2. Express preferences 三、语法：1. Review What, Why and Where questions and answer. 2. Be able to use the adjectives of quality correctly. 四、词汇和常用表达: kind of, friendly, cute, beautiful… Why do you like...? Because… 五、学习策略：Guide the students to master the writing skill of imitating. 六、文化：Know about all kinds of animals all over the world. Guide the students to protect the animals. Teaching and Learning Steps: Pre-writing activities写前活动 StepⅠ: Teaching Aims Tell the students the learning aims: Talk about animals and learn how to write animal reviews. StepⅡ: Lead in：Talk about animals (设计意图：思维导图的使用更加清楚明了的总结了本单元的重点。) 1.Review 单元话题复习 爸爸去哪儿电影版DVDscr片源01_21_49-01_22_54.wmv T: Is the acrobatic performance excellent? Ss: Yes. T: Do you know them? Ss: Yes. They are Stone, Angela, Cindy, Tiantian and Kimi. T: Well, do you know where they are now? Ss: No. T: They’re in Xiang Jiang wild animal world. Welcome to the zoo. The animals of performance are from here. There will be a live recruitment.

人教版二年级数学下册第五单元第6课时 整理和复习教案(精选).doc

第5单元混合运算 第6课时整理和复习 【教学内容】 教材第57页“整理与复习”，以及练习十三相关内容。 【教学目标】 1．掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算两步计算应用题练习题。 2．通过情境理解乘加的运算顺序，学会解答问题。 3．培养良好的学习习惯和数学的意识。 【教学重难点】 熟练掌握混合运算的计算顺序。系统地梳理知识，归纳本单元所学的知识。【教具、学具准备】 多媒体课件。练习本，常规学具。 【教学过程】 一、导入新课 谈话：这一单元即将结束，你知道这一单元我们学了哪些知识吗？ 学生自由回答。 引导学生说出混合运算和用综合算式解决两步式题。 这节课我们要将这部分知识进行整理和复习。 二、整理和复习 1.混合运算。 谈话：这一单元我们学习了哪些混合运算？（同一级的加减或乘除，两级的有加减又有乘除的，有小括号的。） 你会算了吗？同桌互相出两道本单元的综合算式，交换解答。 同桌把结果算出来后，请对方说一说，应该先算什么，再算什么？再由你来检查。 教师筹集到有代表性的进行展示，说说计算顺序。 2.完成教材第57页第2题。 观察情境图，从图中你读懂了什么？（康乃馨每枝3元，百合每枝5元。）小明提出了什么问题？（我想买4枝康乃馨和1枝百合，一共要多少钱？）

和同桌交流一下你是怎么一步一步思考的，你会列综合算式表示你的思路吗？先求什么，再求什么？ 独立解决小红提出的问题：我带了10元钱，两种花各买了1枝，还剩多少钱？ 学生列式计算，说出计算方法。 三、提高练习 1.完成教材练习十三第1题。 观察算式和得数，说说你发现了什么？ 照样子出题，再出几组这样的算式。 2完成教材练习十三第1题。 学生自己读题，独立解答。 指名在班上汇报自己的答案，并说说思考过程，再让想法不同的学生发表意见。 3. 完成教材练习十三第3题。 让学生观察图形，阅读题目。 谈话：你打算用什么方法解决问题？各自思考，并独立完成。 全班交流，师指名回答。 4. 完成教材练习十三第4题。（思考题） 认真读题，小组讨论，说说小明错在哪里，怎样求出正确的得数。 提示：根据错的答案寻找原来的数，再求出正确的得数。 四、课堂小结 师：这节课我们学会了什么？ 教师小结：这节课我们复习了混合运算的运算顺序和用综合算式解决两步计算式题，大部分同学都已经掌握，还能用知识解决实际问题，真棒！ 【板书设计】 第6课时整理和复习 混合运算 用综合算式解决两步计算式题。