高考光合与呼吸

热点二光合与呼吸(B组)

1．水分胁迫是植物水分散失超过吸收，使植物组织含水量下降，正常代谢失调的现象。大量研究表明，光合速率随水分胁迫加强不断下降，是作物后期受旱减产的主要原因。图1是水分胁迫和复水对某植物叶绿素含量变化的影响(其中CX代表对照，L代表轻度胁迫，M代表中度胁迫，S代表重度胁迫)，图2表示轻度水分胁迫对叶片气孔导度(即气孔开放的程度)的影响。

(1)水分在植物细胞内是以________和______形式存在。从图1可以看出水分可以影响光合作用的____________阶段，此阶段为光合作用另一阶段提供______________。在光照下，叶肉细胞产生[H]的具体部位是__________________________________。

(2)植物在不同程度的水分胁迫下，叶绿素含量都呈下降趋势，下降幅度从大到小依次是__________________，并且在重度水分胁迫下叶绿素含量更难以恢复，最可能的原因是在重度水分胁迫下______________________________________受到一定程度的破坏。

(3)由图2的结果可以看出，轻度水分胁迫下气孔关闭而引起气孔导度的降低。此种情况下，水分对光合速率的影响主要是通过_________________________________________

________________________________________________________________________。

答案(1)自由水结合水光反应[H]和ATP细胞质基质、线粒体、叶绿体(2)重度>中度>轻度(或S>M>L)叶绿体(或类囊体)的结构和功能(3)影响二氧化碳的吸收进而影响光合速率

解析(1)水分在细胞内的存在形式有自由水和结合水两种。分析图1可知，与对照组相比，水分胁迫会导致叶绿素含量降低，进而影响光合作用的光反应；光合作用中光反应为暗反应提供[H]和ATP；光照条件下，叶肉细胞既能进行光合作用也能进行有氧呼吸，叶肉细胞内产

生[H]的部位有细胞质基质、线粒体、叶绿体。(2)分析图1可知，与对照组相比，植物在不同程度的水分胁迫下，叶绿素含量都呈下降趋势，下降幅度从大到小依次是重度>中度>轻度，并且在重度水分胁迫下叶绿素含量更难以恢复，最可能的原因是在重度水分胁迫下叶绿体类囊体的结构和功能受到一定程度的破坏。(3)分析图2可知，轻度水分胁迫下气孔关闭而引起气孔导度的降低，此种情况下，水分对光合速率的影响主要是通过影响二氧化碳的吸收进而影响光合速率。

2．石家庄栗城区的“玫瑰香”草莓享誉全国，为提高产量和质量，科研人员进行如下实验：实验一：选取生长良好的草莓幼苗进行照光和遮阴处理，并对两种环境下幼苗的光合色素含量测定。

实验二：将消毒后生理状态良好且相同的草莓幼苗分别置于pH为a、b、c、d和e的培养液培养，其他条件适宜。培养一段时间后，测定草莓幼苗叶片光合速率、呼吸速率，结果如图所示：

(1)实验一中所测定的吸收光能的色素除了叶绿素a、叶绿素b之外，还包括______________，这些物质分布在________________(填具体结构)。测定色素含量前，需要提取色素，提取的方法是：在剪碎的绿叶中加入SiO2、______________、__________________后快速研磨，经过滤获得色素滤液。

(2)草莓光反应产生的NADPH等与叶绿体基质中的______反应生成(CH2O)，该过程称为____________。

(3)培养草莓幼苗的过程中，隔天更换培养液，除了可以防止缺氧造成烂根和营养不足之外，还能防止培养液的__________改变，影响实验结果。在替换下来的培养液中加入______________，溶液颜色将由蓝变绿再变黄。

(4)若pH为a时，水稻幼苗要正常生长，每天适宜的光照时间不少于________小时(保留整数)。答案(1)类胡萝卜素(胡萝卜素和叶黄素)(叶绿体)类囊体的薄膜(或基粒、类囊体)碳酸钙(CaCO3)无水乙醇(或丙酮)(2)三碳化合物(C3)三碳化合物(C3)的还原(3)pH值溴麝香草酚蓝(4)14

解析(1)实验一中所测定的吸收光能的色素除了叶绿素a、叶绿素b之外，还包括胡萝卜素和叶黄素，这些色素分布在类囊体的薄膜上。提取叶绿体色素时，先在剪碎的绿叶中加入SiO2、碳酸钙、无水乙醇，然后进行快速研磨，经过滤获得色素滤液。(2)暗反应中，光反应产生的NADPH等与叶绿体基质中的三碳化合物反应生成(CH2O)。(3)培养草莓幼苗的过程中，隔天更换培养液，除了可以防止缺氧造成烂根和营养不足之外，还能防止细胞呼吸产生的CO2导

致培养液的pH值改变。根细胞无氧呼吸能产生CO2，因此在替换下来的培养液中加入溴麝香草酚蓝，溶液颜色将由蓝变绿再变黄。(4)植物实际光合速率＝净光合速率＋呼吸速率，要让幼苗正常生长，则一天24小时内，植物光合作用合成的有机物需大于细胞呼吸消耗的有机物；pH为a时，设光照为x小时，一天水稻幼苗有光照时间内净积累的有机物为150x，无光照时间内消耗的有机物为200(24－x)，水稻幼苗要正常生长，则有150x>200(24－x)，得x>14，所以每天适宜的光照时间不少于14小时。

3．如下左图装置为含水量较少的种子呼吸作用及植物光合作用实验图，右图中的曲线表示种子呼吸作用(实线)和植物光合作用(虚线)的强度变化过程。请回答：

(1)水平玻璃管P处气体的流动方向是______________，气体的这种运动是通过____________方式实现的。

(2)适当提高光照强度，此时叶肉细胞中C5短时间内将______________(升高、降低、不变)。

(3)t时刻，向装有种子的瓶内加入适量的水后，种子呼吸作用及植物光合作用曲线将发生怎样的变化？请在题右图中绘出变化曲线，并说明理由。理由：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(4)如果人为向玻璃罩中通入过高浓度的CO2，光合作用强度将下降，可能的原因是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(5)为提高作物产量，有时将玉米和大豆间隔种植(间作)，这种间作的好处有(说出两点即可)________________________________________________________________________

________________________________________________________________________、

________________________________________________________________________。

答案(1)氧气向左，二氧化碳向右(或双向流动)扩散作用(2)升高

(3)曲线如图

理由：种子吸胀萌发，呼吸作用加强。呼吸作用增加，释放CO2增加，植物光合作用速率也增加

(4)CO2浓度过高抑制了呼吸作用等生理过程，从而影响了光合作用产物的转运，抑制了光合作用强度(或：过高浓度的CO2，使控制气孔关闭的基因表达，导致气孔关闭，二氧化碳供应减少，光合作用速度降低)

(5)可以充分利用光能能够保证通风良好，提高CO2的含量，从而提高光合效率玉米和大豆根系分布于不同土层，可以充分利用不同土层的水和矿质元素大豆根瘤可以固氮，根瘤破溃后，可以提高土壤含氮量(答出其中两点即可)

解析(1)分析装置图可知，种子进行细胞呼吸消耗氧气释放二氧化碳，幼苗在光照下光合作用强度大于呼吸作用强度，消耗的二氧化碳量和释放的氧气量都多，所以水平玻璃管P处气体的流动方向是氧气向左，二氧化碳向右；玻璃管内没有生物膜，气体的这种运动是通过扩散作用方式实现的。(2)适当提高光照强度，则光反应为暗反应提供的A TP和[H]增多，短时间内暗反应中生成C5的量增多，此时叶肉细胞中C5瞬时将升高。(3)t时刻，向装有种子的瓶内加入适量的水后，种子吸胀萌发，呼吸作用加强。由于呼吸作用增加，释放CO2增加，能提高光合作用速率。(4)如果人为向玻璃罩中通入过高浓度的CO2，CO2浓度过高会抑制呼吸作用等生理过程，从而限制光合作用产物的转运，抑制光合作用强度，光合作用强度将下降。(5)为提高作物产量，有时将玉米和大豆间隔种植(间作)，这种间作的好处有：可以充分利用光能；能够保证通风良好，提高CO2的含量，从而提高光合效率；玉米和大豆根系分布于不同土层，可以充分利用不同土层的水和矿质元素；大豆根瘤可以固氮，根瘤破溃后，可以提高土壤含氮量。

光合作用和呼吸作用综合试题

光合作用和呼吸作用综合试题 1.以测定的CO 2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与细胞呼吸的影响，结果如图所示。下列分析正确的是( ) A ．光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机 物的量与30℃时相等 B ．光照相同时间，在20℃条件下植物积累的有 机物的量最多 C ．温度高于25℃时，光合作用制造的有机物的 量开始减少 D ．两曲线的交点表示光合作用制造的与细胞呼 吸消耗的有机物的量相等 2. （2011年福建卷）右图是夏季晴朗的白天，玉米和花生净光合速率（时间单位、单位叶面积吸收2CO 的量）的变化曲线，下列叙述错误．．的是( ) A.在9：30~11：00之间，花生净光合率下降的原因是暗反应过程 减缓 B.在11：00~12：30之间，花生的单位叶面积有机物积累量比玉米 得多 C.在17：00时，玉米和花生的单位叶面积释放2O 速率相同 D.在18：30时，玉米即能进行光反应，也能进行暗反应 3.(2010·大连模拟)图一是八月份某一晴天，一昼夜中棉花植株CO 2的吸收和释放曲线；图二表示棉花叶肉细胞两种细胞器的四种生理活动状态。请分别指出图一中表示时间的字母与图 二中(1)、(2)、(3)、(4)所发生的生 理活动相对应的选项是( ) A.d 、e 、f 、g B ．d 、c 、b 、a C ．e 、g 、a 、h D ．f 、c 、b 、d 4.(2010·四川理综，3)有人对不同光照强度下两种果树的光合特性进行研究，结果如下表(净光合速率以CO 2的吸收速率表示，其他条件适宜且相对恒定)。光强 (mmol 光子/m 2·s) 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 龙 眼 光能利用率(%) － 2.30 2.20 2.00 1.80 1.60 1.50 1.40 1.30 1.20 净光合速率(μmol CO 2/m 2·s) -0.60 2.50 5.10 6.55 7.45 7.90 8.20 8.50 8.50 8.50 芒光能利用率(%) － 1.20 1.05 0.90 0.85 0.80 0.75 0.70 0.65 0.60

三年高考2016_2018高考生物试题分项版解析专题05光合作用与呼吸作用含解析_2243

专题05 光合作用与呼吸作用 1．（2018北京卷，3）光反应在叶绿体类囊体上进行。在适宜条件下，向类囊体悬液中加入氧化还原指示剂DCIP，照光后DCIP由蓝色逐渐变为无色。该反应过程中 A．需要ATP提供能量 B．DCIP被氧化 C．不需要光合色素参与 D．会产生氧气 【答案】D 2．（2018海南卷，4）高等植物细胞中，下列过程只发生在生物膜上的是 A．光合作用中的光反应 B．光合作用中CO2的固定 C．葡萄糖分解产生丙酮酸 D．以DNA为模板合成RNA 【答案】A 【解析】高等植物细胞中，光合作用中的光反应只能发生在类囊体薄膜上，A正确；光合作用中CO2的固定发生在叶绿体基质中，B错误；葡萄糖分解产生丙酮酸发生在细胞质基质中，C错误；以DNA为模板合成RNA即转录过程，发生在细胞核和叶绿体基质中，D错误。 3．（2018江苏卷，18）如图为某一植物在不同实验条件下测得的净光合速率，下列假设条件中能使图中结果成立的是

A．横坐标是CO2浓度，甲表示较高温度，乙表示较低温度 B．横坐标是温度，甲表示较高CO2浓度，乙表示较低CO2浓度 C．横坐标是光波长，甲表示较高温度，乙表示较低温度 D．横坐标是光照强度，甲表示较高CO2浓度，乙表示较低CO2浓度【答案】D 4．（2018全国Ⅲ卷，5）下列关于生物体中细胞呼吸的叙述，错误的是A．植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸 B．食物链上传递的能量有一部分通过细胞呼吸散失 C．有氧呼吸和无氧呼吸的产物分别是葡萄糖和乳酸 D．植物光合作用和呼吸作用过程中都可以合成ATP 【答案】C

【解析】植物在黑暗中有氧时可进行有氧呼吸，无氧时可进行无氧呼吸，A正确；食物链上的营养级同化的能量有三个去向：呼吸散失、传递给下一个营养级（除了最高营养级）和被分解者分解利用，B正确；有氧呼吸和无氧呼吸的产物分别是CO2和H2O、CO2和酒精，某些组织或器官是乳酸，C错误；植物光合作用的光反应阶段和呼吸作用过程中都可以合成ATP，D正确。 5．（2018浙江卷，26）各取未转基因的水稻（W）和转Z基因的水稻（T）数株，分组后分别喷施蒸馏水、寡霉素和NaHS03，24h后进行干旱胁迫处理（胁迫指对植物生长和发育不利的环境因素），测得未胁迫和胁迫8h时的光合速率如图所示。已知寡霉素抑制光合作用和细胞呼吸中ATP合成酶的活性。下列叙述正确的是 A．寡霉素在细胞呼吸过程中抑制线粒体外膜上［H］的传递 B．寡霉素在光合作用过程中的作用部位是叶绿体中的基质 C．转Z基因提高光合作用的效率，且增加寡霉素对光合速率的抑制作用 D．喷施NaHSO3促进光合作用．且减缓干旱胁迫引起的光合速率的下降 【答案】D 6．（2018全国Ⅱ卷，4）有些作物的种子入库前需要经过风干处理，与风干前相比，下列说法错误的是

【公开课教案】高三二轮复习 专题五 光合作用与呼吸作用 教学设计

高三二轮复习专题五光合作用与呼吸作用教学设计 一、考纲要求 二、学情分析 学生经过了一轮复习，基础知识相对扎实，但是仍然存在着知识的遗漏和比较严重的遗忘现象，没有形成相应的知识网络和知识体系，如细胞呼吸与光合作用的总体认识，还只是停留与单个知识的拼凑，综合运用知识的能力薄弱。审题能力较弱，答题不够规范，答题速度偏慢等 三、教学目标与核心素养 1、生命观念 说出光合作用与呼吸作用的物质和能量转化，形成物质能量观； 分析光合作用与细胞呼吸的影响因素； 2、理性思维 理解细胞呼吸与光合作用的物质和能量转化关系； 3、科学探究 探究自然环境及密闭容器中植物光合作用的变化； 探究影响光合作用的因素，培养学生获取信息，综合运用能力 关注科学家的经典实验；

4、社会责任 注重环境保护，形成正确的生态观 四、教学过程 必备知识·自测诊断 考点 1．完善光合作用与细胞呼吸过程图解 (1)物质转变过程： 物质名称：a：叶绿素，b：O2，c：ATP，d：ADP，e：NADPH([H])，f：C5，g：CO2，h：C3。 (2)相应元素转移过程： (3)能量转换过程：

2．外界条件变化时，C5、C3、[H]、ATP等物质的量的变化模式图 (1)光照强度变化： (2)CO2浓度变化： 1．判断有关细胞呼吸叙述的正误 (1)马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸过程不能生成ATP(2019·全国卷Ⅱ，T2C)(×) (2)植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸(2018·全国卷Ⅲ， T5A)(√) (3)乳酸菌无氧呼吸的第二阶段需ATP水解提供能量(2019·天津高考，T2D 改编)(×) (4)高等植物细胞中，葡萄糖分解产生丙酮酸的过程发生在生物膜上(2018·海南高考，T4C改编)(×) (5)若细胞既不吸收O2也不放出CO2，说明细胞已停止无氧呼吸(2017·海南

光合作用与呼吸作用近十年高考试题

光合作用与呼吸作用近十年高考试题 1 (07 广东生物)32．（5分） （1）甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为。 （2）该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检测，通过分析色素溶液的 来判断条带的色素种类。 （3）实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？ 2 (07 上海生物)37.（10分）下图表示三种植物叶片光合作 用速度的日变化。请据图回答。 （1）光合作用速度与呼吸作用速度相等的时刻， a植物叶片出现在_________，c植物叶片出现在 _________。 （2）在6：00—8：00时之间，单位时间内吸收 CO2最多的是_________植物叶片。 （3）b植物叶片在晴天中午光照强烈时，光合作 用速度出现了低谷，这一现象被称为光合作用的“午休现象”。产生这一现象的主要原因有________ ___________________。 （4）c植物叶片一天内光合作用速度变化的特点是_________________________。 （5）从图中结果推测，三种植物一天内有机物积累量多少的顺序是 _________>__________>____________。 （6）在一定的CO2浓度和适宜温度下，把某植物叶片置于5千勒克司（光合作用速度 44mgCO2/100cm2叶·小时）光照下14小时，其余时间置于黑暗中（呼吸作用速度 6．6ngCO2/100cm2叶·小时），则一天内该植物每25cm2叶片葡萄糖积累量为__________。3（07 理综II）30II、某同学做了如下实验：取A、B两支试管，在A管中加入煮熟的蚕豆子叶，B管中加入发芽的蚕豆子叶。在两管中分别加入甲烯蓝溶液（注：甲烯蓝氧化态为蓝色，接受氢后为无色）一段时间后倒出溶液，两管中的子叶都呈蓝色。然后，两管分别加水淹没子叶、抽气，在水面上覆盖适量石蜡油，37℃保温一段时间后，发现A管中的子叶不变色，B管中的子叶蓝色变浅。取出子叶放在滤纸上，一段时间后，发现Ａ管中取出的子叶不变色，Ｂ管中取出的子叶蓝色变深。 根据上述实验现象，回答问题： （1）37℃保温一段时间后，B管子叶蓝色变浅的原因是__________． （2）滤纸上Ｂ管子叶蓝色变深的原因是_______________________ （3）Ａ管子叶37℃保温后不变色的原因是____________________ （4）该实验设置A管的目的是__________________________。 4、2006 年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）(8分)为了调查太湖某一水层是否有自养生物存在，及其产氧量能否维持本层水体生物呼吸耗氧所需，可用黑自瓶法测定该水层生物昼夜平均代谢率来判定。白瓶为透明玻璃瓶，其水体溶解O2的昼夜变化值为水中生物光合作用产生的O2与呼吸消耗的O2的差值(以W DO表示)；黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水

最新光合作用和呼吸作用典型例题和练习题

光合作用典型例题 例1在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（） A.使叶片内原有的淀粉消耗掉。 B.使叶内的淀粉储存在叶绿体中。 C.停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中。 D.储备养料，准备进行光合作用。 【答案】A。 【分析】本题考察的是学生能否理解实验设计中对“淀粉”这一因素的处理和控制。本实验要证明淀粉是在光照下合成的，首先应使叶片中处于无淀粉的状态，即在黑暗处消耗掉原有的储存的淀粉，然后在有无光照的差别下再检验有无淀粉的形成。 例2在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，用黑纸片把叶的一部分把两面遮盖起来，移到阳光下几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片时（） A.被遮盖的部分颜色变浅。 B.被遮盖的部分没有变蓝，而其他部分变成蓝色。 C.叶片无明显的颜色差别。 D.遮盖部分绿色深，其他部分绿色浅。 【答案】C。 【分析】本题一方面考察学生在实验中是否有细致的观察，另一方面考察学生对淀粉的检验方法是否理解。 例3把叶片放入酒精隔水加热的目的是（） A.溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死 B.将淀粉煮熟，避免将叶片烫死 C.溶解叶片中的叶绿体，避免酒精过度挥发 D.溶解叶片中的叶绿素，避免酒精燃烧起来

【答案】D。 【分析】这也是对实验中包含的科学道理的理解问题，要求学生知道实验的设计原理：一是为什么要去掉色素，怎样去掉；二是为什么要隔水加热。 1．下列哪一组生物都能够进行光合作用（） A.苔藓和蘑菇 B.蕨类和种子植物 C.草履虫和酵母菌 D.细菌和病毒 2．植物能够进行光合作用的部位是（） A.整个植物体 B.绿色的叶片 C.所有绿色的部分 D.只有茎和叶 3．下列关于光合作用意义的叙述不正确的一项是（） A.为动物和人类提供能量 B.为植物体自己制造有机物 C.吸收氧气，释放二氧化碳 D.吸收二氧化碳，释放氧气 4．人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体。你认为在哪一个环境中植物光合作用产生的氧气更多（） A.清晨的草地 B.下午的草地 C.清晨的树林 D.下午的树林 5．填空题 ①植物光合作用需要的能量来源于。 ②用“加碘变蓝”的实验方法，可以证明光合作用制造的有机物 是。 ③植物通过光合作用，将光能转变成贮存在中 的能。 ④绿色植物制造有机物被用于组成和 为提供能量。 答案：1.B 2.C 3.C 4.D 5. ①光能②淀粉③有机物化学能④自己的身体生命活动

光合作用和呼吸作用专题练习题及答案

光合作用和呼吸作用专题练习 1.1个葡萄糖分子有氧呼吸释放能量为m，其中40%用于ADP转化为ATP，若1个高能磷酸键所含量为n， 则1个葡萄糖分子在有氧呼吸中产生ATP分子数为（） A．2n/5m B．2m/5n C．n/5m D．m/5n 2.下图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。 酶1、酶2和酶3依次分别存在于（） A.线粒体、线粒体和细胞质基质 B. 细胞质基质、细胞质基质和线粒体 C.细胞质基质、线粒体和细胞质基质 D. 线粒体、细胞质基质和线粒体 3.关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述，正确的是（） A.无氧条件下，光合作用是细胞ATP的唯一来源 B.有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP C.线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧 D.细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体 4．下列对有关实验的描述中，错误的是（） A.分离叶绿体中的色素时，不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同 B.用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离和复原过程 C.观察叶片细胞的叶绿体时，先在低倍镜下找到叶片细胞再换高倍镜观察 D.甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色 5．下列关于叶绿体和光合作用的描述中，正确的是（） A.叶片反射绿光故呈绿色，因此日光中绿光透过叶绿体的比例最小 B.叶绿体的类囊体膜上含有自身光合作用所需的各种色素 C.光照下叶绿体中的ATP主要是由光合作用合成的糖经有氧呼吸产生的 D.光合作用强烈时，暗反应过程直接将3个CO 分子合成一个三碳化合物 2 6．图甲是果醋发酵装置。发酵初期不通气，溶液中有气泡产生； 中期可以闻到酒香；后期接种醋酸菌，适 当升高温度并通气，酒香逐渐变成醋 香。图乙中能表示整个发酵过程培养液 pH变化的曲线是（） A．① B．②C．③ D．④ 7.为证实叶绿体有效放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的 条件，这些条件是（） 稀溶液 A.光照、有空气、临时装片中无NaHCO 3 B.光照、无空气、临时装片中无NaHCO 稀溶液 3 稀溶液 C.黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO 3 D.黑暗、无空气、临时装片中无NaHCO 稀溶液 3 8.在叶绿体色素提取和分离实验中，收集到的滤液绿色过浅，其原因可能是

呼吸作用与光合作用教案

学智教育教师备课手册 教师 姓名 学生姓名填写时间2014.5月 学科科学年级八年级上课时间2014.5月课时 计划 2 教学目标 教学内容呼吸作用与光合作用个性化学习问题解决 教学重点、难点1.认识氧气对生命活动的意义 2.了解呼吸系统的结构，理解呼吸运动的原理 3.了解呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件 4.了解光合作用的过程和意义 教学过程课前检测 1.呼吸作用是生物体的一项重要生理活动，其意义是（） A将无机物合成有机物B将有机物分解为无机物 C为生命活动提供能量D．吸收氧气放出二氧化碳 2.下列关于绿色植物光合作用和呼吸作用的说法，正确的是( ) A.光合作用是把无机物转化成有机物，并释放能量的过程 B.呼吸作用是把有机物转化成无机物，并贮存能量的过程 C.进行呼吸作用时，一定进行光合作用 D.进行光合作用时，一定进行呼吸作用 3.能源问题是人类在新世纪能否快速发展的关键问题。生物能在新世纪必将得到更多的开发利用。而获得生物能的反应——光合作用将成为科学研究最耀眼的明星之一。请你运用所学的光合作用知识回答下列问题： (1)如果把光合作用比喻成一个工厂，那么，它的“厂房”是。 (2)光合作用的过程十分复杂，但概括起来只有两个方面的变化：一个是物质转化；另一个是转化。 4.小明同学从课外书中得知“叶片中叶绿素的合成需要镁元素”的结论，于是他设计了一个实验，想证实该结论。 实验材料：小麦种子若干、完全培养基和缺镁培养基（在教师的指导下配制，完全培养基含小麦胚生长发育所需的各种营养物质，缺镁培养基比完全培养基缺少了镁元素）。 实验步骤：①去掉小麦种子的胚乳。 ②将种子的胚分成甲、乙两组，每组20 粒，分别接种在完全培养基和缺镁培养基上。 ③将他们放在适宜的环境中培养两周，然后观察统计。 （l）去掉小麦种子胚乳的目的是排除胚乳中对实验的干扰 （2）培养两周后，观察的对象是 (3）每组为什么要选用较多数量的胚？ (4）小芳同学认为叶绿素的合成除了需要镁等矿物质元素外，还需要其他的一些环境条件。她设计了如下表的方案。 分析小芳同学的实验设计，你认为她要研究的问题是

高考光合和呼吸作用综合

1某科研人员研究不同遮光处理对白桦光合作用生理特性的 影响结果如图。 （1）叶片中叶绿素含量是维持植物正常光合作用的主要指 标，叶绿素主要存在于白桦叶片的（具体部 位），通过图1的结果发现白桦叶绿素含量随 而增加，提高了白桦在弱光环境下的捕光能力。研究发现植 物体内的叶绿素处于不断的合成和分解中。请从该角度去解 释叶绿素含量增加的原因：。 （2）叶绿素b/a比值可作为植物利用弱光能力的判断指标，研究人员发现遮光处理提高了 白桦叶绿素b/a比值。通过高中课本实验可以验证该结论。你的实验证据是：______________________________________________________________________。 2.为研究干旱胁迫对某植物生理的影响，科研人员在实验室内其它条件适宜且恒定的条件 下，人为制造缺水环境（干旱胁迫）。请回答下列问题： （1）在干旱胁迫初期，观察到叶片气孔开放程度减小，此时胞间CO2浓度（填“增大”、“减小”或“不变”），叶肉细胞内的C3/C5（填“增大”、“减小”或“不变”），植物的光合速率下降。 （2）为进一步研究抗旱能力与吸收C02能力的关系，将叶面积相等的的 A、B两种耐旱能力不同的植物叶片分别放置在相同的、温度适宜且恒定的密闭小室中，给予充足的光照，利用红外测量仪每隔5min测定一次小室中的C02浓度，结果如图所示。当密室中C02浓下降到最低点时，表明各叶肉细胞光合速率（填“大于”、“等于”或“小于”）其细胞呼吸 速率。此实验证明植物更耐旱。

3.（10分）如图所示装置是研究光合作用和呼吸作用常用的实验装置之一。请利用所学的有关知识回答下列问题。（实验室除自变量外其他条件相同且适宜） （1）若A中盛有萌发的花生种子，B中盛有清水。实验开始后，观察到液滴向左移动，从 元素组成角度分析原因是。 （2）若A内为水培植物，用此装置测量植物光合速率大小时，B内层有。在测量过程中若突然停止光照，该植物叶肉细胞内C3化合物的合成速率（增大/不变/减小）。 （3）据测量阴生植物光补偿点小于500Lux，阳生植物光补偿点大于阴生植物。光补偿点的 生物学含义是。若A内为水培阳生植物，请用多套该装置设计实验初步 估测A植物的光补偿点大小（已知实验所用光照强度分别为200Lux、500Lux、800Lux、1100Lux、1400Lux、1700Lux，用液滴移动的距离来表示气体变化量）写出实验设计思路， 并从数学模型角度进行结果分析。 4..（11分）图甲是某绿色植物光合作用过程的图解，图乙表示在光照充足、CO2浓度适宜的条件下，温度对该植物光合作用速率和呼吸速率的影响。据图分析回答下列问题： （1）参与Ⅰ阶段的色素有两大类，其中类胡萝卜素主要吸收，提取叶绿体中的色素通常用作为溶剂。 （2）图中Ⅰ阶段为Ⅱ阶段提供，叶绿体中③水解成ADP和Pi的场所

光合作用呼吸作用综合题

第五章细胞的能量供应和利用 期末检测题 一、选择题。 1．下列关于酶的叙述，正确的是（） A．酶是由具有分泌功能的细胞产生的 B．酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸 C．酶是通过降低化学反应的活化能发挥催化作用的 D. 同一生物体内的各种酶催化反应条件都相同 2．下列关于A TP的叙述，不．正确的是（） A．ATP中的A代表的是腺嘌呤 B．组成ATP的化学元素包括C、H、O、N、P C．ATP与ADP相互转化过程中物质是可逆的，能量不可逆 D．人在饥饿时ATP和ADP仍能达到动态平衡 3．下列有关酶的叙述正确的是（） A．酶都是在核糖体上以氨基酸为原料合成的 B．人体内环境pH变化不影响细胞内酶的催化作用 C．若要长期保存酶，应将其放在低温环境下 D．酶在催化反应完成后立即被降解成为氨基酸 4．下列关于ATP的叙述不正确的是（） A．动物细胞中合成ATP所需的能量来自糖类等能源物质中的化学能 B．植物细胞中合成ATP所需的能量全部来自光反应固定的太阳能 C．温度的突然变化会影响ATP与ADP相互转化的速率 D．细胞呼吸过程产生的ATP是供应细胞生命活动的直接能源 5．将萤火虫腹部末端的发光器切下，干燥后研成粉末。将粉末装入试管，滴加蒸馏水，使之混合，则有淡黄色荧光出现，2 min后荧光消失了。接着若在试管中滴加葡萄糖溶液，荧光不能恢复，如果滴一点ATP溶液，荧光将恢复。下列相关叙述中，错误的是（） A．滴入蒸馏水发出荧光，是由于试管内有荧光物质和ATP B．荧光消失是由于ATP水解酶的活性降低所致 C．滴加ATP溶液，荧光恢复，说明萤火虫发出荧光需要消耗ATP D．滴加葡萄糖液，荧光不能恢复，说明葡萄糖不是直接能源 6．下图1表示温度对酶促反应速率的影响示意图，图2的实线表示在温度为a的情况下生成物量与吋间的关系图，则当温度增加一倍时生成物量与时间的关系是（）

2017年高考生物-光合作用与呼吸-专题练习及答案解析

2017年高考生物专题练习光合作用与呼吸

6．（2017年北京卷，2）某植物光合作用、呼吸作用与温度的关系如图。据此，对该植物生理特性理解错误的是（） A．呼吸作用的最适温度比光合作用的高 B．净光合作用的最适温度约为25℃ C．在0~25℃范围内，温度变化对光合速率的影响比对呼吸速率的大 D．适合该植物生长的温度范围是10~50℃ CO酶的活性显著高7．（2017年天津卷，6）某突变型水稻叶片的叶绿素含量约为野生型的一半，但固定 2 CO吸收速率。叙述错误的是（） 于野生型。下图显示两者在不同光照强度下的 2 A．光照强度低于P时，突变型的光反应强度低于野生型 B．光照强度高于P时，突变型的暗反应强度高于野生型 C．光照强度低于P时，限制突变型光合速率的主要环境因素是光照强度 CO浓度 D．光照强度高于P时，限制突变型光合速率的主要环境因素是 2 8．（北京市丰台区2017届高三5月综合练习（二模）理综生物试题）将某绿藻细胞悬浮液放入密闭容器中，保持适宜的pH和温度，改变其它条件上，测定细胞悬浮液中溶解氧的浓度，结果如图所示。下列有关绿藻细胞代谢的说法正确的是（）

A．前5分钟只进行呼吸作用 B．第4分钟只发生光能转化为化学能 C的数量瞬间增加 C．第7分钟 5 D．9～12分钟光合作用速率等于呼吸作用速率 9．（2017届衡阳市高三第一次联考理科综合试题）为研究影响线粒体耗氧速率的因素，按图示顺序依次向测定仪中加入线粒体及相应物质，测定氧气浓度的变化，结果如图（注：图中呼吸底物是指在呼吸过程中被氧化的物质）。下列分析错误的是（） A．过程①有水的生成 B．加入的呼吸底物是葡萄糖 C．过程④比③耗氧速率低的主要原因是ADP不足 D．过程②比⑤耗氧速率低的主要原因是呼吸底物不足 10．（江西省南昌市2017届高三第三次模拟考试理科综合生物试题）下列关于下图的表述中，正确的是（） A．若X代表实验温度，则Y可代表某种酶的催化活性，且该酶的最适温度接近乙 B．若X代表含氧量，则Y可代表苹果细胞呼吸总强度，且保鲜苹果的最佳氧浓度接近乙 C．若X代表层析后叶绿体色素与滤液细线间的距离，则Y可代表色素在层析液中的溶解度 D．若X代表细胞壁与原生质层间的距离，则Y可代表在质壁分离与复原中液泡色素的浓度 11．（广东省深圳市2017届高三2月第一次调研（一模）理综生物试卷）松土是农作物栽培的传统耕作措

光合作用和细胞呼吸学教案

植物的光合作用和呼吸作用教学案 一、回归教材 （一）必修1 P52—P58、P72—74，选修P26—P37，完成下列问题： （1）提取色素的原理：。（2）分离色素的原理：。（3）方法步骤：→→→→。（4）实验中的注意事项：取材要求； 加SiO2和CaCO3的目的依次是； 研磨要迅速、充分，滤液收集后需将试管口塞紧的原因是； 滤纸条要剪去两角的原因是； 画滤液细线要求； 分离色素时，应注意。4．光合作用的概念、总反应式及意义：（1）总反应式① ②（生成葡萄糖）（2）概念：光合作用是指绿色植物通过，利用，把和转化成储存着能量的，并且释放出的过程。 (3)意义：。5．光合作用的过程（重点掌握） 部位： 条件： 物质变化 （1）光反应 能量变化 部位： 条件： （2）暗反应物质变化 能量变化： 6．影响植物光合作用的因素（完成表格和相关曲线图）

（1）植物的遗传特性：如在高温、光照强烈、干旱、低二氧化碳浓度条件下，C4植物的光合 光合作用的强度 光照强度 （3）二氧化碳的供应光合作用的强度 二氧化碳的含量 （4）必需矿质元素的供应光合作用的强度 必需矿质元素的含量 （5）水分光合作用的强度 水分的含量 （6）其它因素（如温度、土壤的PH） 光合作用的强度 温度 7．生物固氮 (1)生物固氮的概念: 。

生物固氮过程简介（反应式）。 (4)生物固氮的意义 ①维持自然界的氮循环：氮元素进入生物群落和返回大气的途径？ a．根瘤菌拌种 b．作绿肥 c．基因工程将固氮基因导入农作物 8．细胞呼吸（呼吸作用） （1）呼吸作用的概念、实质和意义 ①概念：。 ②实质：。 ③意义：。 （2）有氧呼吸 ①概念：。 ②反应式：。 （3 ①概念：。 ②反应式：。 第一阶段 ③过程 第二阶段 （二）思考题：

高考生物知识点光合作用与呼吸作用

光合作用与呼吸作用 1、呼吸作用的本质是氧化分解有机物，释放能量，不一定需要氧气，分为有氧呼吸和无氧呼吸。 2、有氧呼吸的反应式： ， 第一阶段在细胞质基质 进行，原料是糖类等，产物是 丙酮酸 、氢 、 ATP ，第二阶段在线粒体 进行，原料是丙酮酸和水 ，产物是 C02 、ATP 、氢 ，第三阶段在线粒体进行，原料是 氢 和 氧 ，产物是 水、 ATP ，第一、二阶段的共同产物是氢 、 ATP ，三个阶段的共同产物是 ATP 。1mol 葡萄糖有氧呼吸产生能量 2870 KJ ，可用于生命活动的有1161 KJ （ 38molATP ），以热能散失 1709 KJ ，无氧呼吸产生的可利用能量是 61.08 KJ 3、写出2条无氧呼吸反应式 C 6H 12O 6 2C 2H 5OH （酒精）+2CO 2+能量 C 6H 12O 6 2C 3H 3O 3＋能量 无氧呼吸的场所是细胞质基质，分 2个阶段，第一个阶段 和有氧 呼吸的相同，是由 葡萄糖分解为 丙酮酸 ，第二阶 段 的反应是由丙酮酸分解成CO 2和酒精 或转化成 C 3H 3O 3(乳酸) 。熟悉95页图。 4、影响呼吸速率的外界因素： 1、温度：温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的 酶的活性来影响细胞的呼吸作用。 温度过低或过高都会影响细胞正常的呼吸作用。在一定温度范围内，温度越低，细胞呼吸越弱；温度越高，细胞呼吸越强。 2、氧气：氧气充足，则无氧呼吸将受抑制；氧气不足，则有氧呼吸将会减弱或受抑制。 3、水分：一般来说，细胞水分充足，呼吸作用将增强。但陆生植物根部如长时间受水 浸没，根部缺氧，进行无氧呼吸，产生过多酒精，可使根部细胞坏死。 4、CO 2：环境CO 2浓度提高，将抑制细胞呼吸，可用此原理来贮藏水果和蔬菜。

(完整word版)光合呼吸综合题及答案

光合呼吸综合题 1下图是有氧呼吸过程的图解。请根据图回答下列问题。 (1) _______________________________________ 图中①②③所代表 的物质分别是 ___________________________________ 、 ____ (2) 依次写出图中④、⑤、⑥所代表的能量多少(少量或大量) O (3) 如果氧气供应不足，酵母菌细胞内 GH 2O 6的分解产物是 是 _________ ，该反应可以写成： __________________________ 2?下图为生物体内葡萄糖分解代谢过程的图解，请根据图回答下面的问题: 姓名： ____________ 乙 醇 二氧化碳 葡萄糖 ( ③ 丙酮酸- 4 J1 乳酸 ADP ATP ② ADP ATP 二氧化碳 H 20 ，反应的场所

(1) 反应①②③④中，可在人体细胞中进行的是 ____________ (2) 粮食贮藏过程中，有时会发生粮堆湿度增大现象，这是因为 (3) 水稻长期被水淹后，根会变黑腐烂，其原因是： 这些CO ?主要是 ________________ 的产物；由A 到B ，CO ?的释放量急剧减少，其原因是 _____________________ ；由B 到C ，CO 2的释放量又不断增加，其主要原因是 ；为了有利于贮藏蔬菜和水果， _____________ 贮藏室内的氧气应调节到图中的 哪一点所对应的浓度？ __________ 。理由是： ______________________________________________ 3?光合作用与呼吸作用之间有着密切的联系，下图展示的是物质代谢系列反应就表示两者之间的关 系，请据图分析回答: (1) __________________________ ①是在叶绿体的 ___________________________________ 薄膜上进行的，需要的外部条件是 _____________ ，发生的能 量变化是 __________________________________ 。 (2) __________________________ ③④⑤主要是在 ___________________________________ 中进行的，所需的外部条件是 __________________ 。(3)在上 述①?⑤中，能产生 ATP 的过程是 __________________________________________ 。 (4) ____________________________________________________________ 有氧呼吸和无氧呼吸的共同途径是 __________________________________________________________________ (用标号表示)。 (4) 上图表示大气中氧的浓度对酵母菌细胞产生 CO ?的影响。A 点表示植物组织释放的 CO ?较多, 一 - ■ ③ ④ 25 co 释 放的碧 值 ⑤

光合作用和呼吸作用2001-2019年高考真题汇总(含答案解析)

光合作用和呼吸作用2001-2019年高考真题汇总【01全国】如图所示农田一昼夜温度变化Ⅰ、光照强度变化Ⅱ和植物吸收CO 2速率变化Ⅲ数据绘制成的曲线，则下列说法不正确的是 A．在Ⅲ曲线与时间轴交点c和e时，光合作用吸收的CO 2与细胞呼吸释放的CO 2 量相等 B．a点的形成是由夜间的低温造成的 C．从时间轴上的c点开始合成有机物，到e点有机物的合成停止 D．增大曲线Ⅲ与时间轴所围成的正面积措施包括提高光照强度、CO 2 浓度和充足的水分供应 答案C 【解析】c、e两点表示植物光合作用吸收CO 2和细胞呼吸放出CO 2 的量相等，此时 植物光合作用合成有机物的量和细胞呼吸消耗有机物的量相等，c点之前、e点之后也进行光合作用。 【03全国】生长旺盛的叶片，剪成5毫米见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理（见图），这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是（） 答案C 【05北京】为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是 ①实验组②对照组③黑暗中培养 ④在光下培养⑤生长良好⑥生长不良 A．②③⑤B．①③⑥C．①④⑤D．②④⑥ 答案B 【解析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中这一种不同的条件就是单一变量。因此，为验证光是植物生长发育的必要条件，实验的唯一变量是光照。实验组是对变量光照改变的一组，即③黑暗中培养，预期结果是⑥生长不良；对照组是④在光下培养，预期结果是⑤生长良好。 【06天津】下列有关ATP的叙述中，正确的是 A．线粒体是蓝藻细胞产生ATP的主要场所 B．呼吸作用产生的能量大部分转化成ATP C．ATP分子由1个腺嘌呤和3个磷酸基团组成

5802.苏教初中生物七上《第3单元 第6章 第5节 光合作用和呼吸作用原理的应用》word教案

呼吸作用原理的运用 教学环节 在讨论中明确空气中的二氧化碳浓度及变化，明确什么是“气肥法”，什么是“空中肥料”？ 复习提问： 1.什么是呼吸作用？写出呼吸作用的公式。 2.呼吸作用的意义是什么？ （意义：分解有机物，释放能量，为植物体生命活动（如：细胞分裂、水和无机盐的运输等）提供能 量。） 小组讨论: 呼吸作用原理的应用 为达到农作物丰产，呼吸作用越强越好吗？为什么？（不是，应在满足植物正常生长的情况下，适当 降低呼吸作用的强度。这样可以减少有机物的分解，达到丰产的目的。 2、举例说出哪些因素影响呼吸作用强度？ （合理利用氧气、温度、水等因素控制呼吸 教师活动 活跃， 争先恐 后地发 言，发 挥想象 力。 踊 跃回答 问题， 回答正 确的得 A。 分组合 作学 习： 1.讨论 回答问 题； 2.小组 成员分 工合 作，顺 利开展 小组合 作学 习； 3.交流 讨论成 果； 4.完成 自评和 互评。 生活 动 大地提 高了学 生的学 习兴 趣，激 发了学 生的想 象力， 增加学 习效 果。 回忆学 过知 识，为 本课学 习作准 备。 学会课 堂合作 学习及 评价的 方法， 培养合 作学习 的能 力； 训练分 析问题 的能力 和语言 表达能 力；培 养学生 运用所 学知识 解决问 设计 意图

互评是否遵守课堂纪律； 发言是否有创意。 本节课的收获： 互评：全面，达到本节课教学目标；（A）基本达到本节课教学目标；（B）欠佳；（C） 总评：15个(A)以上，总评三颗星；9---14个(A)，总评二颗星，8个（A）以下，总评一颗星。记录到卷首。 教学反思： 本节课是这学期九月份参加合肥市包河区优质课评比的。当时是提前一天临时抽课题，两个小时内写完教案上交，第二天上午第一节课就上课。因此时间非常紧，课件制作、《课堂合作学习与评价表》的设计都非常仓促。主要是想将自己平时进行的课堂合作学习与评价的实践运用到这节课中，以检验一下效果，并想看看评委老师的看法。令人欣慰的是本节课在这次优质课评比中获得了一等奖。 由于是借班上课，必须在上课伊始将课前准备的《课堂合作学习与评价表》分发给各学习小组；明确学习小组中四位同学的职责分工；介绍“课堂合作学习与评价“的方法，及注意事项（课堂提问回答正确或小组讨论发言正确的在评价表中填入一个A）。并鼓励学生团结协作，争取本小组表现优异。 新课的导入我借自己本学期去郊区学校支教为由，带来农民生产实践的遇到的问题请学生解答，这样创设情景，激发了学生学习兴趣，将学生引入本课的学习情景中。 先复习提问光合作用、呼吸作用的概念和意义，这样复习回顾学过有联系的知识，为本课讨论光合作用和呼吸作用原理的应用准备。便于引导学生思考本节课提出的问题，找出因素影响光合作用、呼吸作用的效率，并进而举例说出提高农作物产量有的具体措施。这样层层推进，也教会了学生运用所学知识解决实际问题的方法。 教学中播放了几段视频媒体，其中“水果之乡”“农产品错峰上市”为创设情景，激发了学生学习兴趣起了重要作用；“温室中二氧化碳浓度的调控”动画非常生动，播发过程中教师简单注解：气肥法——空中肥料——西装革履的农民——轻轻一按等。引导学生的思维关注二氧化碳浓度的变化及农民生产方式的现代化。极大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，增加学习效果。特别是让学生畅想未来农民的劳动情景图，同学们想到“用机器人代替人工劳动”，“农民坐上小轿车去旅游，随时用遥控器操作控制温室环境”等等争先恐后地发言。 学习完光合作用原理的应用和呼吸作用原理的应用后，又回到课前提出的问题——“为什么我家种植的水果没有市场上卖的新疆水果甜？”前后呼应。也是让学生分析、概括出光合作用和呼吸作用原理在生产中的应用，而不是将光合作用和呼吸作用原理的运用分隔开了。 最后请同学们完成这节课的《课堂合作学习与评价表》，统计一下得了几个A，并将聘请这节课得A最多，表现最佳的同学为农业技术员。这是给出时间让学生进行自评和互评。教会学生课堂合作学习及评价的方法。 生物的变异之《基因突变》教学设计 程先明肥西山南中学 231251 一、教材分析及设计思路： 《基因突变》是学生在学习了生物遗传之后从分子水平来理解生物变异的原因，也是学生 对《基因表达》的延续和延伸。高中学生已经具备了一定的分析能力、探究和归纳能力。在传 统的教学过程中，教师在讲授《基因突变》时往往是先给学生展示基因突变的几个实例或图片，并直接说明这是基因突变引起的，接着就以镰刀型细胞贫血症为例来讲解基因突变，这种教学

全国-2018年高考生物真题汇编——光合与呼吸

（2018年全国卷Ⅲ，第5题，6分）下列关于生物体中细胞呼吸的叙述，错误的是 A．植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸 B．食物链上传递的能量有一部分通过细胞呼吸散失 C．有氧呼吸和无氧呼吸的产物分别是葡萄糖和乳酸 D．植物光合作用和呼吸作用过程中都可以合成ATP 【答案】C (2018天津卷5，6分)为探究酵母菌的呼吸方式，在连通CO2和O2传感器的100mL锥形瓶中，加入40 mL活化酵母菌和60 mL葡萄糖培养液，密封后在最适温度下培养。培养液中O2 和CO2相对含量变化见下图。有关分析错误 ．．的是 A．t1→t2，酵母菌的有氧呼吸速率不断下降 B．t3时，培养液中葡萄糖的消耗速率比t1时快 C．若降低10 ℃培养，O2相对含量达到稳定所需时间会缩短 D．实验后的培养液滤液加入适量酸性重铬酸钾溶液后变成灰绿色 【答案】C （2018年北京卷3，6分）光反应在叶绿体类囊体上进行。在适宜条件下，向类囊体悬液中加入氧化还原指示剂DCIP，照光后DCIP由蓝色逐渐变为无色。该反应过程中A．需要ATP提供能量B．DCIP被氧化 C．不需要光合色素参与D．会产生氧气 【答案】D （2018年江苏卷18, 2分)）如图为某一植物在不同实验条件下测得的净光合速率，下列假设条件中能使图中结果成立的是 A．横坐标是CO2浓度，甲表示较高温度，乙表示较低温度

B．横坐标是温度，甲表示较高CO2浓度，乙表示较低CO2浓度 C．横坐标是光波长，甲表示较高温度，乙表示较低温度 D．横坐标是光照强度，甲表示较高CO2浓度，乙表示较低CO2浓度 【答案】D （2018年4月浙江卷，26）【加试题】各取未转基因的水稻（W）和转Z基因的水稻（T）数株，分组后分别喷施蒸馏水、寡霉素和NaHSO3，24h后进行干旱胁迫处理（胁迫指对植物生长和发育不利的环境因素），测得未胁迫和胁迫8h时的光合速率如图所示。已知寡霉素抑制光合作用和细胞呼吸中A TP合成酶的活性。下列叙述正确的是 A．寡霉素在细胞呼吸过程中抑制线粒体外膜上[H]的传递 B．寡霉素在光合作用过程中的作用部位是叶绿体的基质 C．转Z基因提高光合作用的效率，且增加寡霉素对光合速率的抑制作用 D．喷施NaHSO3促进光合作用，且减缓干旱胁迫引起的光合速率的下降 【答案】D （2018年4月浙江卷，第12题，2分）以酵母菌和葡萄糖为材料进行“乙醇发酵实验”，装置图如下。下列关于该实验过程与结果的叙述，错误的是 第12题图 A．将温水化开的酵母菌悬液加入盛有葡萄糖液的甲试管后需振荡混匀 B．在甲试管内的混合液表面需滴加一薄层液体石蜡以制造富氧环境 C．乙试管中澄清的石灰水浑浊可推知酵母菌细胞呼吸产生了CO2 D．拔掉装有酵母菌与葡萄糖混合液的甲试管塞子后可闻到酒精的气味 【答案】B

光合作用和呼吸作用原理的应用教案

第六章第五节光合作用和呼吸作用原理的应用。 教材：七年级生物上册 课型：调查探究课 课时：1课时 编者：金湖县夹沟中学吴中祥陆和林 知识目标：1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用 2、解释温度氧气所和植物器官含水量影响呼吸作用的原 理 科学素养目标： 1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产 2、举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜 教学重点：1、举例说出二氧化碳能使农业增产 2、举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。 教学过程： 复习讨论：光合作用的原理具体内容是什么？ 参考要点：绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转变贮存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 情景导入：请家里长蔬菜大棚的同学介绍温室生长植物的特点及人长时间呆在里面的感受。 板书课题：光合作用和呼吸作用原理的应用。 投影：书图6-13温室中的调控系统示意图 让学生观察，说出温室中的调控系统是怎样调控二氧化 碳浓度的。 提示学生：同等情况下，二氧化碳要比空气重 讲述：农业生产上常利用光合作用的原理，通过调控温室中的光照、温度、湿度和二氧化碳浓度，为植物生长提供适宜的生活环境。 譬如，我们可以给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量，这种方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料” 学生讨论：怎样给作物施二氧化碳。 参考要点：⑴增施有机肥 ⑵直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳等 课堂练习：1、据研究，植物在中午前后光合速率较快，如果依靠空气中二氧化碳本身的浓度差所造成的扩散作用为动力来移动补充，远远不能满足作物的需要。因此，我国古农书《齐民要术》中提到“正其行，通其风”，其原因是

高中生物综合复习—光合作用呼吸作用综合练习题

专题一：光合作用和呼吸作用 光合作用与细胞呼吸的相关计算 总结下列相关概念的含义与它们之间的关系 1．呼吸速率的表示方法：植物置于黑暗环境中，测定实验容器内CO2增加量、O2减少量或有机物减少量。 2．净光合速率和真正光合速率 (1)净光合速率：常用一定时间内O2释放量、CO2吸收量或有机物积累量表示。 (2)真正光合速率：常用一定时间内O2产生量、CO2固定量或有机物产生量表示。3．光合速率与呼吸速率的关系 4．相关计算 植物的光合作用与细胞呼吸同时进行时，存在如下关系： (1)光合作用实际产氧量(叶绿体产氧量)＝实测植物氧气释放量＋细胞呼吸耗氧量。 (2)光合作用实际CO2消耗量(叶绿体消耗CO2量)＝实测植物CO2消耗量＋细胞呼吸CO2释放量。 (3)光合作用葡萄糖净生产量(葡萄糖积累量)＝光合作用实际葡萄糖生产量(叶绿体产生或合成的葡萄糖量)－细胞呼吸葡萄糖消耗量。 5．以净光合速率的大小来判断植物能否正常生长(自然状态下以一天24小时为单位) (1)净光合速率大于0时，植物因积累有机物而正常生长。 (2)净光合速率等于0时，植物因无有机物积累不能生长。 (3)净光合速率小于0时，植物因有机物量减少而不能生长，且长时间处于此种状态下植物将死亡。 易错警示植物进行光合作用的同时，一定进行着呼吸作用，但在进行呼吸作用时不一定进行光合作用，因为光合作用只有在有光存在时才能进行，而呼吸作用无时无刻不在进行着。因此在计算时不要忽略无光照时呼吸作用也存在。 6.光合作用速率关系曲线图中各点移动 问题 1．CO2(或光)补偿点和饱和点的移动方向：一般有左移、右移之分，其中CO2(或光)补偿点B是曲线与横轴的交点，CO2(或光)饱和点C则是最大光合速率对应的CO2浓度(或光照强度)，位于横轴上。