26忆读书(教案)

26 忆读书

1.认识17 个生字，其中有3 个多音字，会写14 个字，正确读写本课词语。

2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书

3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

4.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。

5.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。

重点

1.学习本课生字、新词。

2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书难点

1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

2.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。

3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。

1.名言警句，引入课题。以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“读万卷书，行万里路”这两则关于读书的名言警句导入课题，让学生通过对这两句名言的理解总结出：读书要有方法，要勤奋，要多读书、读好书。

2.勤查细检，积累词语。让学生通过查词典、联系上下文，理解“厌烦”“荒唐”“兴亡盛衰”“自作多情”“索然无味”“朦朦胧胧”等词语的意思，运用造句的方法，让学生进一步熟悉每个词语，为以后写作积累素材。（适当运用多媒体）

3.整体感悟、分层剖析。

首先让学生阅读课文，整体感知课文内容，提出问题，分析问题，要由浅入深，逐层递进，慢慢理解，这样才能更好地理解课文内容。通过学生讨论交流，了解更多的关于读书、做人的道理

1.预习提纲

(1) 练习快速默读课文，画出生字词。

(2) 利用字、词典、联系上下文的方式，理解生字、词语的意思

2.多媒体课件 (内含40分钟舒缓优美的轻音乐)

教学课时

2 课时

第1 课时

课时目标

1.认识16 个生字，其中有3 个多音字，会写14 个生字，正确读写本课词语。

2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书

一、名言导入，激发兴趣。

1.本课是关于读书的，那么关于读书的名言你知道哪些？

生1：书读百遍，其义自见。

生2：书犹药也，善读之可以医愚。

2.同学们说的都不错，今天我们就来学习一位作家的课文，这篇课文是这位作家七十多岁的时候写的，饱含着作者的智慧，这位作家就是——冰心。 (冰心，这个名字出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。)

3.课件出示作者简介。

冰心( 1900—1999)，女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。

代表作：《寄小读者》《再寄小读者》《繁星》《春水》等。

1999年2月28日冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。

4.接下来就让我们走进课文，走进“世纪老人”的《忆读书》。

、识记字词，理解词义

1.请同学们快速默读课文，把生字词圈画出来，并试着给课文分段落。

2.指名学生认读词语。

舅父津津有味英雄无限一知半解述说厌烦荒唐辛酸访问书刊烦琐真情实感质朴刊物

预设：“津津有味”中的“津”是前鼻音“ j īn”，“质朴”中的“朴”读三声“ pǔ”

3.认读会认字。

舅斩凯葛浒传着鲁

煞寇贾卷刊琐栩呻某（1）学生读生字，教师相机正

音。

预设：“斩”“煞”“呻”是翘舌音。（2）课本中标蓝色的字是多音字，谁来说一说这几个多音字的另外的读音？指名学生回答。

卷

[ju àn] ①字画；书本：长卷，画卷，手卷。②量词，书籍的册本或篇章：

上卷，藏书十万卷。③考试用的印有试题、供解答的纸：试卷。④文件；

档案：案卷。

[ju ǎn] ①把东西弯转成圆筒形：卷尺，卷帘子。②被风、流水等裹住并掀

动：卷入。

③弯转成圆筒形的东西：烟卷儿，蛋卷

着

[ zhu ó]

①穿（衣）：着装。

②接触，挨上：着陆。

③下落，来源：着落。

[ zh āo]

①计策，办法：高着儿。

②放，搁进去：着点儿盐。

[ zh áo]

①表示动作正进行：走着。

②表示程度深：好着呢。

③用作介词：沿着、顺着。

通过字义记忆字的读音。

4.出示本课要求会写的生字。

舅津斩限凯葛述贾衰刊琐朴篇某

（1）找同学说一说这些字应该注意些什么。

预设：“衰”不要漏写中间的一横，不要写成“哀”。

（2）生自由练习两遍，师巡视指导。

五年级的学生识字习字水平已经很好了，所以习字应更加注意字的整体架构

5.理解词语意思。

一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。

索然无味：形容毫无趣味。

朦朦胧胧：模模糊糊，不清楚。也可指人意识十分不清晰或事物界限不清。（可以先出示词语部分，让学生联系上下文试着理解，然后再出示词语的意思。）

三、速读课文，整体感知。

1.请同学们快速的默读一遍课文，想想课文是按照什么顺序叙述的？表示时间的词语有哪些？并把相应的词语画出来。

预设：课文是按照时间顺序叙述的，表示时间的词语有：七岁时；那时；此后;十二三岁时等。2.作者多年读书生涯的切身体会是什么？可以用文中哪句话概括？用横线在文中画出来。

预设：“读书好，多读书，读好书。”

3.作者围绕自己多年读书生涯的切身体会，回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2 自

然段至第13 自然段的内容要点。

先指名学生回答，然后教师进行总结。出示课件：

1.读书好。从书中得到快乐，懂得道理。

2.多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。

3.读好书。作者说，她“会挑选、比较”。

四、课内小结。

“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中通过经历获得的经验是有限的，这就需要我们通过其他方式方法来获得经验，最好的方法便是读书。

五、布置作业。

盘点本课出现的书，查找资料，标注好作者及著书年代，完成下列表格。

通过这次作业，学生对文中出现的文学作品有了初步的认识，可以进一步理解冰心老人所说的好 书的含义。

第 2 课时

课时目标

1.

结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 2. 理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。

3. 通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。

1. 上节课我们布置了一个作业，完成课文中出现的书名的整理，下面我将找同学来展示一下自己的答 案。

预设：

2.这里面出现了我国的古典四大名著中的三个，还有一个是《西游记》，作者是明代小说家吴承恩。

3.过渡：接下来，我们就走进冰心的笔下，领悟她所说的“读书好，多读书，读好书”的内涵。

二、默读课文，理清思路。

请同学们默读课文，依照上节课所说的时间点，分一下段。

指名学生回答，课件出示答案。

全文12 个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和强烈的体会。

第二部分（2～8）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。

第三部分（9～10）：写自己读书时的体验，重点写读好书的好处。

第四部分（11～12）：写作者对儿童读书的希望，概括全文的主要内容：读书好，多读书，读好书。

三、细读赏析课文。

1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。

预设：

（1）“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜，后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功。）

（2）“分久必合”的意思是什么？

预设：这是指魏蜀吴三国分足鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。

对于一些典故，没有读过相应作品的学生可能一头雾水，所以，在这里设计这个环节，让学生更

好地理解文段的意思。

2.过渡：“读书好，多读书，读好书”是作者一生的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。生齐读课文第1 自然段，思考：文章开篇的这句话有怎样的表达效果？生：短短一句话，让我们感受到了作者那强烈的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和深切的体会。

3.默读课文第2～9 自然段，回答问题：

（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？生：读书能激起读者的情感，读书有助于提高人的品德修养，能让人独立思考??

1. 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享

例如：受。《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还“含泪上床”“哭了一

场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪'所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”。

2. 读书能扩大知识面。例如：读《三国演义》《水浒传》，让人了解到三国时代的“天下大

势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭兴亡盛衰”的历史。

3.读书有助于提高人的品德修养。正如作者在文中写道：“从读书中我还得到了做人处世要

独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。”

（2）全文哪些句段是写“多读书”的？

生：第2 自然段到第8 自然段都是在讲作者读书的经历。

（3）作者是怎样写“读好书”的？

预设：第9 自然段写作者读书读得多了，便会分辨好书与不好的书。

同时，书看多了，我也会挑选、比较，比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。

这篇文章被选作课文时有所改动，为了让学生更好地学习，可以提出一些能直接从文中找到答案的问题，提高学生的积极性。

四、语言赏析。

通读全文，找出哪些语句体现了作者爱书。（教师出示课件，学生品读并交流理解）

1. ??我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。

2. 我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

3.我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。

生：课件第1 句话通过表情和动作的描写，表现了作者对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。生：“我”是性情中人，第2 句话的描写突出了“我”读书的投入。

生：第3 句话点明了读书的好处。

五、联系实际，深入理解。

我永远感到读书是我生命中最大的快乐！结合自己的读书经历，现在小组间讨论一下你对这句话的理解和体会，然后在全班交流。生：这句话体现了冰心奶奶非常喜爱读书，同时也说明了她这一生通过读书积累下了很多的知识。从这句话中我体会到了冰心奶奶把她这一生的大部分时光都用在了读书和写作上，体现了她对读书那孜孜不倦的精神。在以后的学习生活中，我也一定会多读书，读好书，让书成为我生命中最重要的伙伴。

学生通过对这篇文章的学习，对于读书已经有了新的理解，这个时候，用文中的这句话来激发学

生表达的欲望，达到口语交际的目的，从而可以更好地表达自己的看法。

六、教师小结。

书的确是一件快乐的事。书能让人增长知识，能教会我们怎样做人，怎样孝敬父母，怎样尊敬师长，怎样与同学友好相处；它还会告诉我们要有一颗善良的心。书真的像一位知识渊博的老师，使我们领略到无穷的乐趣。正如高尔基所说：热爱书吧——它是知识的源泉！希望大家都能做到：读书好，多读书，读好书。

七、布置作业。

1. 把自己读过的两本类似的书做比较，写一篇小随笔。

2.完成课后习题第三题，说明自己的观点。

1.活用资源。

利用名人名言，激励学生自主读书学习。教学中，要注意文本与生活实际的联系，适当地引进课外搜集的资料，加深情感体验，让一些读书的情感在学生的脑海中活跃起来。注意文本的拓展，结合搜集的资料，讨论交流读书的方法，激励学生的读书热情，让他们懂得读书之道。

2. 速读、精读相结合。

新课标要求学生有较快的默读能力，为更好地应对大阅读时代的来临，特设立了速读模块。速读时，一定要带着问题来读，问题不宜太难，这样的阅读才更有目的性。这篇文章语言通俗易懂，一些

语句段落很好地体现出作者的良苦用心，需要教师多加引导，让学生领悟其中的思想内涵。

3.积累运用

教师引导学生细细揣摩，通过比较的方法找出适合自己读的好书，有一双鉴别书质量的“火眼金睛”。

2021年五年级语文下册期中试卷调研语文S版

2021年五年级语文下册期中试卷调研语文S版 （考试时间：90分钟，出卷人：__________ ）班级：_____________ 姓名：_____________ 成绩：_____________ 一、看拼音，写词语。 zhuānɡ shùxiànɡ quān shān hónɡbào fāměnɡ zhǎnɡ qīn rùcū lüèzhù lùàn bǎo dǎnɡ zhānɡ 二、比一比，再组词。 浆（_______）缚（_______）馅（_______）诈（_______）怔（_______）桨（_______）傅（_______）陷（_______）作（_______）证（_______） 三、把词语补充完整，再选择其中一个写句子。 （____）瓜（____）熟如（____）似（____）（____）不犹（____）（____）言（____）喻牵（____）挂（____）别（____）心（____）一（____）半（____）（____）心（____）血 我选的词语：___________________ 句子：___________________________ 四、给下面加点字选择正确的读音。 着．急（zhēzháo）内蒙．古（mēnɡměnɡ）苦难．（nán nàn）瞌．睡（kēɡē）酝酿．（rǎnɡniànɡ）执拗．（yòu niù） 五、选词填空。 推辞推却推托推让

1.周瑜说：“这是公事，希望先生不要（______）。” 2.秦王要赵王鼓瑟，赵王不好（______），鼓了一段。 3.她（______）嗓子不好，怎么也不肯唱。 4.厂长选小王当车间主任，小王（______）说：“我能力有限，恐怕不能胜任，还是让小李当吧！” 六、按要求改写句子。 1．崭新的白床单居然被抓破了。（改为“把”字句） ___________________________________________________ 2．孤傲的沃克医生脸上头一次浮出慈祥的神情。（缩句） __________________________________________________ 3．我当过德国的军医，______我知道这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！（填上恰当的关联词） 4．沃克医生的脸上浮出慈祥的神态。（修改病句） ____________________________________________________ 七、根据课文内容填一填。 1. 手捧着_________的火盆穿过走廊时，那_________的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！ 2. 曾国藩告诉我们，士人读书第一要有志，第二要_________，第三要 _________。而冰心在《忆读书》一文中告诉我们的是“读书好，多读书， _________”。 3. 纳兰性德的《_______》中，夜是这样的：风一更，______，聒碎乡心梦不成，___________。“聒”的意思是____________________________________。 4. 陆游的“死去元知万事空，_____________”，龚自珍的“我劝天公重抖擞，______________”，都表现了忧国忧民的爱国情怀。 八、课内阅读。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃

1.忆读书(冰心)

忆读书 教学目标: 1. 掌握“悬念、消遣、津津有味、人情世故”等词语的读音及意义。 2. 整体感受，把握课文记叙的主要内容。概括事例，理清记叙的顺序。 3. 引导学生抓住文章思想内容要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解。 4. 引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能力。 教学重点: 体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。 教学难点: 学习本文对比手法的运用。 教法学法: 采用师生、生生交流的形式，给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。教育技术: 交互式电子白板、PPT课件

课前预习 要求如下： 1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2.读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3.读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 第一课时 一、导入 1.由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。 谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。 名言：书是传播知识的工具。书是人类进步的阶梯。 2. 在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。（识记----冰心：现代著名女作家、儿童文学家。原名谢婉莹。） 二、阅读理解课文 1. 通读全文，了解大意。（写了什么----让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。） ⑴老师先有感情地朗读课文1~8自然段（老师谦言自己抛砖引玉，

忆读书教学设计

《忆读书》教学设计 《忆读书》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。 2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。 3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。 2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。 三、教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动预设

设计说明 新课导入 1、学生课外阅读情况调查的反馈 2、高尔基与歌德关于“读书”的名言 3、出示课题《忆读书》 文学知识小竞赛 简要介绍作者冰心 1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。 2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。 3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。 整体感知 提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？ 2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。 学生回顾思考 一学生回答 在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话

（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感） 1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。 2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。 研读文本 提问：1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心热爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感） 2、冰心先生如此热爱读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获） 默读全文，思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心热爱读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。 思考，在全文中圈划能体现读书有益的句子，在全班交流；联系自己的阅读体会，明白“开卷有益”的道理。 1、在文章的字里行间，无不渗透了作者对读书的热爱，让学生在全文去找，通过抓关键词句，体会作者对读书

忆读书教案

《忆读书》教案 ——冰心 教学目标： 1、记叙的事件与条理 2、理解概括性句子的作用 3、学会读书的方法，认识读书的好处 4、开展读书活动 重点难点 重点是1，难点是2和3 教学方法 1、自主、合作、探究 2、多媒体电教手段 课时计划 2课时 第一课时 课时目标 整体感悟内容 认识读书的好处与方法 通过自主、合作、探究实现目标 教学过程 一、引入与题释 冰心——见教学用书P8，略。 二、朗读课文 1、要求： A、注意作者写了那些读书的事情 B、注意有概括性的语段 2、过程 A、指名朗读，然后学生评议朗读效果 B、集体朗读，教师指正生字或词语的读音，朗读的节奏与速度比如—— 罡笸箩林黛玉索然无味酷爱消遣若有所失 三、自主、合作、探究，突破教学重点和难点 （1）探究下列问题 作者写了几个阶段的读书事例？按照什么顺序记叙？ 每个阶段读了什么书？都有些什么感受？ 文章有哪些概括性句子，有什么作用？ 文章开头和结尾有什么作用？据此可以把文章分为几部分？（2）过程： 分组讨论，指定小组长，可以分4组。 探究时可以充分运用个人的参考资料。

完成后推举一、二个同学代表回答，其余同组同学补充。 （3）板书； 学生一边回答，教师一边总结板书—— 大概是三个阶段（两个阶段也可以）的读书事例，时间顺序。 感受：A、11段是议论小结——读书的作用：快乐、修养。 B、13段是议论小结——读好书的体会：比。 概括性句子： 议论——11段、13段，都是写读书的感受；15段，中心句子。 分别是总起和总结，分三部分，中间再分为两个部分，一共四个部分。思路是： 回忆读书、感受——读书、感受总结 四、总结一课 整体感悟了课文内容：读书的事例 明确了中心思想：读书好，多读书，读好书。 明确概括性句子在文章中的作用：议论，感受和中心 理解了文章的基本结构和思路：总分总 五、作业与预习 课后抄写P6的重要词语 早读朗诵课文 准备：下一节课向同学介绍你的读书体会，或推荐一本好书给大家看，讲讲理由。 第二课时 课时目标 熟读课文，加深感悟 细读文章，精读文段 解决练习，检查巩固 教学过程 一、朗诵课文 A、指名朗读，然后学生评议朗读效果 B、集体朗读，注意朗读的准确、节奏、速度与情感。 二、能力迁移与训练 ——精彩语段阅读

《忆读书》导学案

七年级上《忆读书》导学案课标要求： 1、本单元四篇课文都是叙事性记叙文，要弄清它们的“六要素”，进而抓住文章内容要点，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。 2、了解每篇课文的作者及其主要代表作。 3、掌握每篇课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。 4、课后“思考与练习”中的内容，要逐一过关。学习目标： 1 ?积累词语；了解作者的读书经历，把握课文记叙的主要内容。 2.概括事例，理清记叙的顺序。 3?初步了解文中涉及的文学著作。 4?感受作者读书的快乐，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。【学法点拨】 能够完整地阅读课文，同时筛选出关键的句子，努力概括大意，感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。 【自主先学】（借助课本、工具书或其他资料或你掌握的知识完成）1、掌握下列加点字的读音： 笸箩（）堆砌（）朦胧（）惨惨戚戚（）兴亡盛衰（）津津有味（）天罡地煞（）怒发冲冠.（）2、掌握下列词语的意思 无病而呻 若有所失 索然无味 风花雪月 津津有味 栩栩如生 消遣 3、冰心，原名_______ ，是我国著名的 _____________ . __________ ，代表作___________ 4、文中出现的《》《》《》《》一起并称我国古典“四大名著”。它们 的作者分别是_____________ 、____________ 、_____________ 、______________ 。 5、熟读课文，能概括本文主要内容的语句：4、冰心说：“读书好，多读书，读好书”，那么，读书有何好呢？要多读怎样的书？怎样才能读到好 书呢？ 好处：_______________________________________________________________________________________________ 好书：_______________________________________________________________________________________________ 怎样读到好书：______________________________ 5、冰心是爱读书的，从文中哪些地方能看出“读书是我生命中最大的快乐”？（在书中圈画出能表明作者读书 体会的词语）在此基础上概括归纳“读书好”的体会。 6、课外阅读并向同学推荐自己喜欢的冰心作品。 要求：1 ?可以是一首小诗；可以是一段美文；也可以是一篇文章。 2.在概括内容的基础上，写出自己的感受和评价 【交流展示】 一、交流展示自主学习的成果。 二、合作探究：各小组学习组长将组员罗列的问题进行归类，并组织探讨，实施同伴互助。组内无法解决的问题, 则提到班级交流。 三、口头说文，说说自己享受读书的乐事。 【检测延伸】 1、看拼音写汉字。天gmg _________ 无li do _________ 无痛而shm ___________ 2.作者渐渐明白要看什么样的书？用文中原句回答 3、“同时，书看多了，我也学会挑选、比较”中的“挑选、比较”能否调换位置？为什么？ 4、“读书好，多读书，读好书”一句话表达了三层意思，请简要说明。 ⑴__________________________________ ⑵ ____________________________________ ⑶__________________________________________ 课后反思： 【问题探究】 1、本文的主要内容？ 2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材，请同学在文中圈画作者幼时、少时读过哪些书。 3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

语文版七上《忆读书》课堂教学实录及反思

《忆读书》教学案例 案例 师：“同学们，你们喜欢读书吗？”(众：喜欢) “大家喜欢读什么样的书？” “我喜欢读科幻的。” “我喜欢读侦破的。” “我喜欢读人物传记。” 师：书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。 师：同学们请看大屏幕，(出示多媒体：冰心不同时期的照片)请同学们交流一下收集到的有关作者的资料。 生：“我在图书馆查到的资料，冰心是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。” “我上网查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。” 一学生又补充一些：冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》等。 师：同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。(出示多媒体)我们来看一下冰心的简历。在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让我们看看她对读书有什么见解。 师：同学们，讨论一下，这篇课文我们学什么呢？ 生1：结合单元提示，学习本文应提取文章要点。 生2：我认为要抓住文章思想内容的要点。 师：那我们学习这课就理出文章的内容要点。大家同意吗？ 生：同意！

学生默读课文，并思考提出的问题。 师：读完课文，文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？ “我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。” “我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。” 师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。 “我理解‘读书好’就是读书有好处、有益处。” “我认为‘多读书’就是读书的数量要多。” “我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。” “……” 师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解，我们的见解是否也具备了大家风范。分小组讨论，在书上勾画出内容要点。 同学们交流讨论的结果： 生1：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。 生2：能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。 生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。” 生4：读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。 师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章内容的要点，我们继续来探讨。 生5：文中说的多读书是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。 生6：读好书，作者是说她会挑选、会比较。 生7：第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都

《忆读书》教学设计

1、《忆读书》教学设计 南安市毓元中学林金朗 【教材分析】 这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。 【学情分析】 学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。 【教学目标】 （一）知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。 （二）过程与方法： 1、通过课前预习体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容； 2、通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。 （三）情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。 【重点难点】 教学重点：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。 【课时安排】3课时 【教学流程】 第一课时： 一、课前预习 1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。 3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。 二、情境导入： 1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。” 2、名言：（1）书是传播知识的工具。（2）书是人类进步的阶梯。 读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 三、走近作者 1、作者简介 冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。 冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。——主题体现她的“爱的哲学”的思想。 2、背景介绍 本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时作者已是90岁的老人。作者毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。

忆读书 课堂实录第一课时

忆读书课堂实录第一课时 我讲课的题目是《忆读书》，下面开始上课。 （师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！ 同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗？ 好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想 文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？ 下面开始提问， 生1回答“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。” 生2回答“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。” 师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。 生1“我理解‘读书好’就是读书有好处、有益处。” 生2“我认为‘多读书’就是读书的数量要多。” 生3“我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。” “……” 师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解。分小组讨论，在书上勾画出内容要点。 同学们交流讨论的结果： 生1 ：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。 生2：能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。 生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。” 生4：读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。 师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章内容的要点，我们继续来探讨。 生5：文中说的多读书是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。 生6：读好书，作者是说她会挑选、会比较。 生7：第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都是说“读好书”。 （教师概括：（一）读书好： ①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”； 《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”； 《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”； 现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。 以上内容体现了“读书好”这一中心。 ②读书能扩大知识面。 例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

《忆读书》第二课时教学设计教学文稿

忆读书第二课时教学设计 王军莉 教学目标： 1、把握课文主要内容，理解掌握课文中丰富而有表现力的词语。 2、通过讨论，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。 3、引导学生养成热爱读书的好习惯，不断提高语文素养。 教学重难点： 理解丰富而有表现力的词语，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。 教学过程： 一、导入 1、英国著名的戏剧家和诗人莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就像大地没有阳光，像鸟儿没有了翅膀。”从他的话中，我们可以知道书籍是我们生活中不可缺少的物品。 2、读一本好书，就像交到了一位好朋友，读书时就好像与一位好友在谈话。正是因为书籍这么有趣，所以才让著名作家——冰心从小就十分着迷，并且把她宝贵的读书经验记录下来，告诉了我们。今天，让我们再次走进冰心的读书生活《忆读书》。 二、合作交流，解读探究 (一）读书好 1、在文中，冰心回忆了多次读书的经历以及多年来的读书感受。其实，关于读书这件事，她就想告诉我们一句话，这句话也是文章的中心句，你找到了吗? 2、学生快速读课文，找出文章中心句：读书好，多读书，读好书。 3、“读书好，多读书，读好书”就是冰心读书的最大体会，这对指导我们读书也是非常有意义的。不过我们从哪里可以看出作者所说的“读书好”？ 4、学生四人一组从文中找出相关语句，并派代表反馈。 (1)聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。那时我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。 说明了读书对写作文大有帮助。 (2)那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。 (3)从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。 读书能学到做人处世的道理。 那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。 (4)此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂。 读书能扩大知识面，丰富知识。 (5)谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合"的结局。 (6)那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！

忆读书教学设计新部编版x

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《忆读书》教学设计 2 一、教学设想 1．课文内容分析 《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我 们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也 就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我 的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章 中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。 2．要达到的课标要求 通过学习这一课，我们的目的是： ①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 3．教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也 为老师提供创新，灵活的教学方法。 二、教学步骤 （一）导入新课 可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。 例如： 谜语 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代住事它记载， 知识没它传不开。 名言：1．书是传播知识的工具。 2．书是人类进步的阶梯。 （二）阅读理解课文 1．请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟） 活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。 2．问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬） （1）冰心奶奶读书的体会是什么？ （2）哪些内容可以说明“读书好”？ 设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。 参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。 （2）①读书可以获得美的享受。 ②读书可以扩大知识面。 ③读书对写作有很大的帮助。 ④读书有助于提高人的品德。 （三）师生座谈 设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈 述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感） 1．为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。

部编版五年级语文上册26忆读书教案

26 忆读书 1.认识17个生字，其中有3个多音字，会写14个字，正确读写本课词语。 2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 4.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。 5.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 ●重点 1.学习本课生字、新词。 2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 ●难点 1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 2.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。 3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 1.名言警句，引入课题。 以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“读万卷书，行万里路”这两则关于读书的名言警句导入课题，让学生通过对这两句名言的理解总结出：读书要有方法，要勤奋，要多读书、读好书。 2.勤查细检，积累词语。 让学生通过查词典、联系上下文，理解“厌烦”“荒唐”“兴亡盛衰”“自作多情”“索然无味”“朦朦胧胧”等词语的意思，运用造句的方法，让学生进一步熟悉每个词语，为以后写作积累素材。（适当运用多媒体） 3.整体感悟、分层剖析。 首先让学生阅读课文，整体感知课文内容，提出问题，分析问题，要由浅入深，逐层递进，慢慢理解，这样才能更好地理解课文内容。通过学生讨论交流，了解更多的关于读书、做人的道理。 1.预习提纲 (1)练习快速默读课文，画出生字词。 (2)利用字、词典、联系上下文的方式，理解生字、词语的意思。

忆读书一等奖教学设计精品合集

忆读书一等奖教学设计(一) 【教材分析】 这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。 【教学目标】 1. 自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会，培养学生读书的兴趣。理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。 2. 欣赏作者朴实无华的语言，引导学生学习冰心的读书方法，懂得读书要自己用心去体会。 3. 继续练习写摘录笔记，独立识字学词。认字11 个，其中多音字2 个，写字10 个。 4. 理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语在课文中的意思。 【教学重、难点】 1. 朗读课文，理解读书的意义，培养读书的兴趣。 2. 联系上下文体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。 【教学准备】

1. 学生搜集相关的名著资料。 2. 教师自制课件。 【教学时间】两课时． 【教学过程】 第一课时（简案） 一、学生汇报搜集到的有关文中名著的资料，检查预习情况，师做适当补充。 二、学习本课生字、新词。 三、阅读课文，体会课文的记叙顺序，感受冰心奶奶“读书多”。 第二课时（详案） 一、复习导入 上节课，我们在理清作者思路的基础上，针对文章最后一句话提出了几个有价值的问题，还记得是哪些问题吗？ 二、体会“读书好” 1. 作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的，那读书到底有哪些好处呢？浏览课文，画出有关的语句，试着用几个字概括一下。 四人一组交流，请组长汇报讨论结果。教师适时引导学生概括，（板书：长知识助写作得快乐学做人） 【设计意图：训练学生从整体入手，抓住文章要点，培养学生提炼信息的能力。】

2021年五年级下学期语文期中试卷及答案必考题部编版

2021年五年级下学期语文期中试卷及答案必考题部编版 （考试时间：90分钟，出卷人：__________ ）班级：_____________ 姓名：_____________ 成绩：_____________ 一、看拼音，写词语。 shuāi jiāo hóu lónɡqī zhàzhí zi nán kān bāo fu bān dǎo shén shènɡbiān pào shǒu wàn 二、比一比，再组词。 饥（_______）榜（_______）蝶（_______）瞎（_______）寨（_______）讥（_______）膀（_______）谍（_______）割（_______）赛（_______） 三、把下列词语补充完整。 胸有（____）（____）风（____）浪（____）（____）惊（____）战（____）（____）不得龇（____）咧（____）（____）来（____）去 四、下列各组词语中都有一个注音错误，请用“_____”标出来。 1．丘陵．（líng）瑶．台（yáo）侵略．（luè）撒．谎（sā） 2．勤恳．（kěn）勉强．（qiáng）宏．伟（hóng）嗜好．（hào） 3．爱慕．（mù）酿．酒（liàng）珊瑚．（hú）己亥．（hài） 4．眼睑．（liǎn）蓓．蕾（bèi）衰．弱（shuāi）衣襟．（jīn） 五、选词填空。

因为……所以……如果……就……虽然……但是…… 1.人类（______）跟猎豹赛跑的话，（_____）一点儿赢的希望都没有。 2.（______）汽车在高速公路上行驶的速度很快，（______）游隼向下俯冲的速度更快。 3.（______）高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍，（______）一个以高速喷气式飞机的速度移动的人是听不到你喊他的。 六、用恰当的关联词把下列两句话连成一句话。 1．圆明园由圆明园、绮春园和长春园组成。圆明园也叫圆明三园。 _________________________________________________ 2．我们按下手电筒的开关。会出现一束光柱。 _________________________________________________ 3．海力布焦急地催促大家。谁也不相信他。 ___________________________________________________ 4．圆明园被破坏了。改变不了圆明园的文化价值。 ______________________________________________________ 七、根据所学内容填空。 1．《满江红·怒发冲冠》的作者是_______。 2．中国的四大古典名著有《______》、《______》、《______》、 《________》。 3．“满纸荒唐言，一把辛酸泪”出自小说《_________》。林冲是小说 《____________》 中的人物。 4．这篇文章按照___顺序，介绍了自己读书的经历，告诉少年儿童要_____、____、_____。 5．《忆读书》一文的作者是_______，著名女作家，原名_______。课文，作者回忆了自己一生的读书经历和体会，告诉我们：_______，_______，_______。（用文中的语句回答）

忆读书教学设计电子教案

《忆读书》第二课时教学设计 教学目标： 1、用普通话正确、流利的朗读课文，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 2、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。 3、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 教学重难点： 1、能说出作者读书的好处及作者认为好书的标准。 2、理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。 教学过程： 第二课时 一、目标导学 1、多媒体出示语文知识竞赛，激发学生学习兴趣。 2、学生踊跃发言。 过渡：看来大家都是博学多识的孩子，一定看过不少的书吧。是啊，书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。今天我们就一起看看我国现代女作家冰心与书的故事。 3、板题：忆读书 4、出示学习目标 （1）能说出作者读书的好处及作者认为好书的标准。 （2）通过与冰心老人“对话”，激发读书的兴趣。 二、整体感知 1、上节课我们听冰心老人给我们讲了她读书的感受，哪位同学说一说冰心一生的读书体会是什么？（“读书好，多读书，读好书。”） 2、谁能就这九个字说说自己的理解？（生说） 过渡：正是因为冰心读的书多，才能感受到书的好，从而会判断好书的标准。那冰心一生都读过哪些书呢？ 三、出示自学提纲一（多读书） 你能从文中找出冰心读了哪些书吗？ 1、生答 2、师生共同概括： （1）七岁开始《三国演义》（罗贯中）《水浒传》（施耐庵）《红楼梦》（曹雪芹）《西游记》（吴承恩）《满江红》（岳飞）《声声慢》（李清照）《茶花女遗事》（小仲马）《聊斋志异》（蒲松龄）《封神榜》《荡寇志》《精忠说岳》（2）直至老年，仍读万卷书。 3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。 过渡：既然作者读了这么多书，她从书中得到了哪些好处？ 四、出示自学提纲二（读书好） 小组合作读文，找一找读书给作者带来了哪些好处? 用“~~~”准确的画出来。 1、小组交流意见并将文中关于“读书好”的内容进行概括。

1《忆读书》导学案(答案)

《忆读书》 一．读准（给加下划线的字注音）写对，下列字词，并在组内过关。 天罡（）悬念（）笸箩（）岳武穆（）烦琐（） 消遣（）堆砌（）聊斋（）地煞（）水浒（） 三、结合课文，理解下列词语的意义 若有所失： 人情世故： 索然无味： 无病而呻： 风花雪月： 你认为文中还有那些成语或四字词语是需要注意的？请写下来。（不少于三个哦！） 四、课文紧紧围绕着“读书好，好读书，读好书”这一中心内容来以选材的，课文2-10自然段是按时间顺序来写的，我们可以从文中七岁时、十一岁时、十二三岁时这些词句中看出来的。作者在文中回忆回 （基础题）一、用1－2句话简要概述课文内容。 概括模式：课文通过作者回忆的经历及的经验，从而引导青少懂得。（概括文章内容学法指导：文章主要写了什么内容？表达作者怎样的写作意图？） 二、“读书好，好读书，读好书”这久个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。作者认为读书有什么好处呢？怎样的书才算是好书呢？ “读书好”的体会。 读书好①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 ②读书能扩大知识面。③读书对写作有很大的帮助。④读书有助于提高人的品德修养。

好书的标准：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 （提高题）三、冰心老人说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”文中体现出这一点了吗？请找出一个证据。相信你也有类似的读书经历吧，写出一个与大家分享。 当堂拓展，巩固训练：阅读下面的文字，回答问题。 书 书是我的一只美丽的小船。 在人生的海洋里，它载着我，驶向许多奇妙的港口、岛屿，甚至是险峻的礁岩。 无论在丽日还是有风的天气里，我和它一起，在碧波或恶浪中进行。仿佛有只看不见得手，指点着那些像海市蜃楼一样的风光和人物，仿佛有张神奇的嘴，发出船底和波浪日夜荡出的水声，不停地给你讲生活中的哲理，幻想各种各样的现实。 这是一只不会沉的船，风浪不会把它吞没，大火也不能把它烧光，这是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不寻求任何栖息的港湾。在这只船上，我变得越来越清醒，也变得越来越充实，而且和它一样，祈求更远更险的航行。 读书使我认识人生的意义，创造美好的生活。促使我追求更高更远的人生目标。爱书吧，它将引领你创造绚丽的人生。（节选自刘湛秋的散文诗《书》） （1）作者采用了一种什么修辞手法来写对读书的感受？请举例来分析。 最后一段 （3）根据例句进行仿写。例句：书是我的一只美丽的小船，载着我在知识的海洋畅游。 仿句：， 作业布置：课后根据自己的实际情况，制定本学期的读书计划。 【知识积累】： 一、文体知识：散文是一种自由、灵活的书写见闻感受的文体。它最大的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，是指散文的题材广泛和写作方法灵活多变；所谓“神不散”，是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中。根据表达方式的重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。本文属于一篇回忆性叙事散文。 二、记忆关于“书”和“读书”的名言（选两条背下来哦！） 1、书籍是人类进步的阶梯。—高尔基 2、书籍是巨大的力量。—列宁 3、书读百遍，其义自见 4、读一本好书,就像交了一个益友。——藏克家 5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

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七年级上册第一单元第1课《忆读书》第一课时 一、议题：名家读书 二、学习目标： 1、把握文章记叙的主要内容，理解文章的主题。 2、通过与名家“对话”，了解不同的阅读方法，激发学生的读书兴趣。 选文一 读书是件快乐的事 郑逸梅 在我的一生中，从我开始识字起，书便与我结下了不解之缘。它们是我生命的一部分。读书和写书, 成了我生活中的常规, 成了我的必修课。在我看来, 有书读, 有书写, 是人生一大幸事。世上有许多人不识一个字, 一生没有读过一本书；也有的人, 虽然识字, 但几乎不读书, 这些人究竟是怎么生活的呢? 对我来说, 这简直是一件不可思议的事。 我的生活离不开书。每天必读, 而且读得广而杂, 可以说是博览群书了。但我一直偏爱读旧体诗, 特别是唐宋的诗, 我很早就能背诵了, 但我还是一有空就翻上几页读一读。古代诗人那精湛的诗句, 巧妙的用词, 以及优美的韵律, 读后犹如品尝到一杯美酒, 能使我忘掉生活中的不少烦恼, 把分散的思想集中到写作中去。读旧体诗, 更重要的还为我的写作打下了扎实的基础.虽然我没有成为一个大诗人, 但偏爱读诗, 还使我结识了许多近代的大诗人, 如诗人柳亚子、朱大可等。这些朋友为我的写作提供了许多珍贵的素材。除了爱旧体诗外, 我还爱读历史书。我收藏了许多有关历史的书。我读书的方法与一般人似乎不尽相同, 不做札记, 也不做卡片, 全凭着自己的记忆, 把重要的, 或感兴趣的记住。要记住这些历史上的大小事件, 人物的一些细节, 就得经常地翻阅读过的书, 并随时加以整理, 使它们在记忆上烙下印记, 并及时地在写作中应用上。这样自己写文章时就更有说服力, 更有知识性和趣味性了。读历史, 也是我自身修养的必要, 从历史中, 我看到历代杰出的文人都是爱国的, 敢于揭露社会的不公正, 为广大劳动人民写作的。他们那为真理而奋斗的精神曾深深地鼓励着我去伸张正义。当《民权报》反对袁世凯的阴谋诡计, 大兴挞伐时, 我便马上写文章大骂袁世凯, 骂得淋漓尽致。某年, 哈同花园执事者, 仗势凌人, 被人控诸法院, 他竟纳贿获胜。我便在自己编辑的《金钢钻报》上登了一幅沈延哲对此案所绘的讽刺画.事后, 我遭到了罚款处分。这纯粹是混淆是非, 我忿然离职.柳亚子为此赠诗道: “肯将笔札媚公卿, 激浊扬清有不平。” 读书是我生活的一部分, 休息时, 翻翻书, 读读报, 也是我每天生活中不可少的内容。当我读书或写作累时, 我就会随手翻阅一些杂书。在翻阅的过程中, 我便明白, 哪些书需要认真读一下的。哪些只需略略看一下就行了, 哪些内容将来可能有用的.这样我以很短的时间, 把一下子来不及看的书分了类, 并把它们放在一定的位置上, 用时就能随时找到.从中学阶段开始我就剪报。当时, 我十分喜爱读《民立报》和《民权报》.这两份报纸都有副刊, 而且篇幅很大, 上面登有小说、笔记、诗词, 以及杂体文等, 篇篇文章无不风趣有致, 引人入胜.我就整版地收集起来。通过阅读这些文章, 我获得了意外的营养, 自己作文中的词藻丰富起来了, 思路也开阔了。剪报使我尝到了甜头。在《民权报》停刊后, 我就剪其他报纸中的好文章, 把它们订成一本本的小本子。这些剪贴本与书相比, 更为我所喜欢, 因为, 它们中每一篇文章都是我喜欢的, 而书刊不能达到这一要求。因而可以说这一本本剪贴本是文章中的精品集。我时常拿出自己的剪贴本翻阅, 一遍又一遍地阅读那些我早已熟知的文章, 但每次重读, 我都会从中获得不少新的体会.剪贴本还是我收集写作素材的重要途径之一。在我写《上海旧话》等书时, 剪贴本曾给了我许多帮助.可惜, “文革”中, 把我从中学起就精心剪贴的几十本册子都毁了.“文革”后, 我又开始了剪贴, 直至今日, 我仍很喜爱做剪报这一工作.然而, 95岁的我现已是力不从心了。写作的任务那样重, 从报上剪下那些文章后, 没有时间和精力把它们整理和贴好成册了, 只能折叠在那里, 等以后再说了。