初中英语作业的布置与批改 刘洋
初中英语作业的布置与批改刘洋
发表时间：2018-07-03T14:51:34.793Z 来源：《基础教育课程》2018年7月14期作者：刘洋[导读] 作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查学效果、指导学生学习的教学手段之一。
刘洋（四川旺苍国华中学四川旺苍 628216）
摘要：作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。初中英语作业的布置要有针对性、层次性、时效性和适量性；作业的批改要“粗改"”与“精批”相结合，学生“自改”与“互改”相结合。
关键词：初中英语、作业的布置、作业的批改
中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）07-002-01 作为教师，大家都知道，作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。可是，不少初中英语教师常常不自觉地步入“题海”的误区，其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。那么，如何才能有效地规范初中英语作业的布置与批改呢？
一、作业布置方面
我们既反对单一型练习模式，又反对不加选择、大量盲目“引进”习题的做法。布置作业时，我想应注意以下几点： 1.针对性。除借助课堂讲授以外，教师还要借助作业来解决教学内容中的重点、难点，做到讲练结合，使不同层次的学生各有所获。采用何种类型和形式的作业，就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。教师在设计题时，只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。如设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性：比如学习现在进行时，可以先练如何在动词后加ing，尤其注意去掉e和双写这两种特殊情况；然后，再注意BE动词的使用.然后再综合训练，否则学生最易顾此失彼。
2．层次性。教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，同时还要遵循以下原则：“切进重点、降低起点迎学生；深入浅出、设置情境引学生；长期规划、精心设计练学生；发展能力送学生”。教师在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业，不能搞“一刀切”。使学生由“要我学”转变为“我要学”。 3．时效性。作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，如JEFC教材同步练习册中的练习（一课一练），就具有较强的时效性。
4．适量性。教师应把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。
二、注意作业批改中的“两结合”
1．“粗改"”与“精批”相结合。如何“粗改”？就是对那些由要求“一会”、“二会”（甚至有些含有“三会”）的词汇、句型和交际用语构成的复习性练习，仅给予对、错评价即可（甚至可依据学生水平层次抽取适量样本进行批阅）。如何“精批”？就是对那些由要求“三会”或“四会”的词汇、语法或交际用语构成的各类强化、巩固性练习，批阅时不仅要给予对、错评价，而且还要对于学生写错的予以更正并指出错误原因，同时教师自己还要写好阅后记。“粗改”与“精批”相结合的方式，不仅可以使教师在讲评练习时做到有的放矢，而且能使学生知晓自己知识上的缺陷井做到“对症下药”。
2．学生“自改”与“互改”相结合。学生是学习的主人，教师对某些作业的处理，可采用让学生“自改”与“互改”相结合的方式。何谓“自改”？就是对那些题型单一、要求层次较低的练习（如单词拼写、句子填充或句子结构转换、判断正误等），教师可让学生对照标准答案进行订正。怎样进行“互改”？就是对单元内由“三会”、“四会”内容构成的练习（如补全对话、完成句子、语言运用等），教师先作必要的重点提示，然后让学生交换作业根据提示互作批改（也可以在讨论中进行）。与此同时，教师可以对那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行当面辅导批改（这样还可增进师生间的情感交流，扫除学生思想和学习上的障碍，激发求知欲，有利于“转差防差”，从而避免大面积地两极分化）。最后再由教师对作业中出现的共性错误，集中评议和分析，使学生认识到产生错误的原因并掌握纠正的方法。“自改”与“互改”的批改方式，不仅反馈及时，而且更重要的是利于充分调动学生的学习积极性，培养他们的参与意识和提高他们的自我教育和分析、解决问题的能力，使他们在批改作业中得到启迪，思维得到锻炼，对知识由被动接受变为主动探究，从而提高教学的效率。
总而言之，作业的设计要面向全体学生，要从造性思维能力、强化教学目标出发，为提高教学质量服务；批改英语作业的策略是多种多样的，用得好能减轻教师负担，同时也可以培养学生正视错误的习惯。
参考文献
[1]王开琴.谈初中英语批改的现状和对策（J）.学周刊2011-08.
[2]赵艳.浅谈英语作业批改的重要性和方法（J）.科技信息2010-10.