仁爱版九年级化学《化石燃料的利用》参考教案

单元3 化石燃料的利用

教学目标：

1.知道化石燃料是人类重要的自然资源及几种主要的化石燃料，了解化石燃料的形成及不可再生性。

2.掌握天然气主要成分甲烷的物理及化学性质。

3.了解煤和石油的综合利用。

教学重点：

1.了解化石燃料的形成过程和不可再生性。

2.知道煤和石油的综合利用。

教学难点：

培养学生独立思考、加工信息的能力。

教学过程

[引入]日常生活中，化学反应产生的能量有哪些用途呢？

[图片展示]

[引导]目前，人类生活所需要的能量大多来自于燃料的燃烧，一说到燃料，大家能想到什么？

[提问]大家知道三大化石燃料吗？是什么？

[回答]煤、石油、天然气。

[阅读课本]了解化石燃料的种类、形成过程、组成、特点。

煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。

[介绍]由于煤和石油的用途非常广泛，和人类的关系极为密切，所以，人们常把煤称为“工业的粮食”，把石油称为“工业的血液”。

在生活中我们经常用汽油、柴油等作燃料，那么你知道它们是怎样形成的吗? [回答]如果将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，就可得到不同的产品，比如汽油、煤油、柴油等。

[评价]大家回答得非常好，关于这方面的资料下课后再多查点，开阔视野。

[教师]大家最熟悉的是哪种化石燃烧？

[学生]天然气。

[教师介绍]天然气是碳和氢元素组成的气态碳氢化合物，主要成分是甲烷(CH4), 在池沼的底部常常含有甲烷，通常也称池沼中的气体为沼气。在我国农村，利用沼气可解决生活用燃料问题。

[教师]下面我们通过观察实验，来了解甲烷的一些性质。

实验1 观察甲烷的颜色、状态。

实验2 点燃从导管放出的甲烷（点燃前先检验甲烷的纯度），在火焰上方罩一干

冷烧杯（如图4-27），观察现象。

实验3 再将一内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察现象。

实验实验现象结论

1

2

3

1．观察甲烷颜色、状态。

2．在实验结束后，烧杯上出现了什么现象?

3．迅速把烧杯倒转过来，向烧杯内注入澄清石灰水后，振荡，又出现了什么现象?

[结论]1．甲烷是无色气体。

[结论]2．甲烷燃烧时火焰明亮并呈蓝色，可以看到，烧杯内壁上有水滴生成。[结论]3．向烧杯内注入澄清石灰水后，发现烧杯内澄清的石灰水变浑浊。

[教师讲解]甲烷是由碳和氢组成的化合物，化学式是CH4。它燃烧时生成二氧化碳和水，同时放出大量的热。

[板书]

CH4+O2 CO2+H2O

[阅读课本]目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。煤、石油、天然气等化石燃料的形成，并非一日之功，它要经过数百万年才能形成。化石燃料已经面临被耗尽的危险，应合理开采，并节约使用。

二、化石燃料的综合利用

[新课引入]煤是我们最常用的燃料，给我们的生活带来了很多便利，但是，任何事物都是有两面的，化石燃料的燃烧，在造福我们的同时，也带来了一些问题。[投影]

煤：主要含有C元素，还含有少量的H、N、S、O等元素

石油：主要含有C元素和H元素，还含有少量的N、S、O等元素

由于都含有碳、硫、氮这三种元素，所以燃烧后会生成CO2（温室效应）、CO（有毒）以及SO2、NO2（造成酸雨）等气体。

[讲解]汽车尾气中的主要污染物：一氧化碳，未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等。

[过渡]既然化石燃料资源是有限的，并且化石燃料的燃烧给我们的生活带来了不容忽视的环境问题，那么在节约能源的同时，还有没有其他的途径和办法呢？[回答]能源综合利用。

[阅读课本回答]

1．将煤隔绝空气加热，可使煤分解成焦炭、煤焦油和焦炉气等。其中，焦炭可以冶金，煤焦油是重要的化工原料，焦炉气则是重要的燃料。这样煤就能被综合利用了。

2.石油和煤一样，给它加热后，同样能得到很多产品。人们利用这些产品的燃烧，给工厂、农村、汽车、轮船、火车等提供所需要的动力和热量。

3.在20世纪兴起了综合利用石油产品的工业——石油化工。科技工作者把燃料油中较大的分子裂解成小分子，然后把它们加工制造成各种产品，例如塑料、合成纤维、染料、洗涤剂等。

[教师补充]石油已经在人类生活中发挥了巨大作用，它已深入到了日常生活中的各个方面。

[作业]

板书设计

单元3 化石燃料的利用

一、化石燃料

1.煤、石油和天然气

2.甲烷的性质

二、化石燃料的综合利用