Sports day 教学设计

Module8 Sports day

Unit1 What are you gong to do

一、教材分析

Module8 的主题是“Sports day”，Unit1 What are you gong to do 的语言功能是What are you gong to do？I’m going to run the 100 metres.(谈论在即将举行的运动会上你打算参加什么项目的比赛)；学习任务为：学习目标语句What are you gong to do for Sports Day？并能用I’m going to run the 100 metres/…来回答提问。本单元主要围绕一般将来时(the simple future tense) 用be going to 句型来谈论运动会要干的比赛项目。

二、学情分析

本课的教学对象是四年级学生，他们正处于求知欲旺盛，活泼好动的年龄，喜欢动手动脑的学习方式，同时他们的英语知识已经有了一年的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。他们也掌握了一些体育运动的词汇，如：play football,play basketball,run,jump等，能正确的听音做动作或看动作说短语。而本模块主要是让学生进一步描述将来的行为。因此在本模块的教学中采用了图示与身体动作结合的方式充分让学生动起来，感受运动会氛围，通过看、听、说结合起来练习句子，会更牢固掌握这些短语。最后再把这些单词和句子与生活中的场景相结合，完成本单元的学习。

三、Teaching aims教学目标

（一）知识目标

1、听懂会说单词、短语：Sports day ,for,metre,every day,good

luck,come on；

2、用be going to 的结构表示一般将来时；

3、能听、读课文对话内容；

4、会说相关体育运动的英语名称。

（二）技能目标

1、通过本课，会用I’m going to…谈论自己的运动会打算；

2、制作运动会调查表并实施采访

（三）情感目标

1、学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾

听、大胆开口说英语的好习惯；

2、激发学生对体育的热情，培养团队合作精神和集体荣誉感

四、Key points and difficult points:教学重难点

1、能在真实情境中熟练运用目标语句What are you gong to do for

Sports Day？I’m going to…

2、熟悉体育运动的英语单词名称。

五、teaching aids；教具

1、PPT

2、Words cards

六、Teaching procedure：教学过程

Step1: Warm-up （准备活动）

1、Greetings .

T: Good moring,everyone.How are you?Tioday we’re

happy,because I’m going to learn something new with you .Are you ready?

T:First ,let’s play a chant.OK?

2 、Say a chant together. “Can you …”(ppt 展示chant 内容，学生拍手说chant 内容)

（PPT内容：Can you jump high?Can you jump far?

Can you? Can you?Yes,I can. No,I can’t.

Can you run fast? Can you ride fast?

Can you? Can you? Yes,I can. No,I can’t.)

3、T:You all do well.This lesson we have four groups in our classroom.You are Running Group,Jumping Group,swimming Group,Riding Group.And we’re going to have a race .If you do well,you’ll get a star. And let’s see who is the winner.Are you clear?

T:Let’s chant again.(再次复习chant 内容，适时的小组评价) 【设计意图】四年级学生刚刚学了情态动词can 的利用，复习can 的利用和运动动词，同时调动起学生用英语表达的激情来。

Step2: Free talk

1、T:This class we’ll learn something about

sports.Please look here first.(PPT 出示一幅运动会场景

图片)

T: What’s this? There are lots of people in the

picture.What are they doing?

T:It’s a picture of a Sports Day. They’re having a Sports Day.

(提示“sports day”,出示卡片“sports day”带学生读几遍，学生边读老师边板书“sports day”.)

2、T: Imagine that We are going to have a Sports Day next week.Please think carefullyWhat we can do on Sports day.(让学生先自由发言在运动会上可以做的运动项目。) （边说边板书，带领学生读），

T：Now l et’s have a look ,what can we do on our Sports Day?

T：（PPT出示图片：play football.）We can play football.

T：（PPT出示图片：play basketball.）We can play basketball. T：（PPT出示图片：play table tennis.）We can play table tennis. T：（PPT出示图片：swim.）We can swim .

T：（PPT出示图片：ride a bike）We can ride a bike .

Step3 Presentation and practice

1、T：（PPT出示图片：run.）We can run.What item can we run on Sports Day?

T：（PPT出示图片:run the 100 metres）We can run the 100 metres. We can run the 200 metres.(出示单词卡片metre,领读，让每组学

生分别读齐读。小组评价。出示单词卡片run the 100 metres, run the 200 metres领读)

T：We know we can jump on Sports Day. What item can we jump? （PPT分别出示跳高、跳远图片。）We can do the high jump .We can do the high jump.（出示单词卡片do the high jump ，do the long jump 分别学习，领读，小组齐读。）

【设计意图】针对四年级小学生，他们参加运动会主要就是跑和跳的运动多，所以将教材整合学将unit2里的run the 200 metres ，do the high jump，do the long jump一块提起学习。内容不难，我认为学生在该课能接受。这样也给他们自己报名参加运动会做了铺垫。2、T:Now think about you.What are you going to do for sports day?（板书What are you going to do for sports day?）

T:read first “for””for Sports Day”(单词卡片，领学生读)

3、出示幻灯片“What are you going to do for Sports Day ?

I’m going to …”

（老师先示范说：We are going to have a sports day .What are you going to do for sports day ? 让学生猜测，然后再说I ’m going to swim.多说几遍，并加上示范动作）

1 ）老师带学生读几次句子

2）老师拿出运动项目卡片，提问学生“what are you going to do for sports day ?”，引导学生回答“I’m going to ………”(多提问几个，答得好的给予奖励。)

【设计意图】：通过自由交流迅速切入本课话题，在语境中呈现并学习本课重点单词metre，并快速进入课文情景。

4、Leading-in

Daming is going to take part in the Sports Day ,too.Now let’s see what he is going to do for Spots Day.

（CD播放第一遍）

设计意图：先引导学生猜一猜，旨在激发学生好奇心，培养学生发散思维能力，让他们带着探究的欲望去认真倾听和观看对话。

5、T:Please Watch again, and try to answer the following questions:

(PPT出示课文问题，再CD播放课文一遍。) 针对幻灯片

学生回答问题，小组竞争

6、单词卡片学习生单词短语very day，good luck,come on

【设计意图】：先听录音整体感知课文，引导学生捕捉key information and general idea，帮助学生初步理解对话的内容，适时操练本课重点句型和并在课文语境中教授新单词：very day，good luck,come on。在提问发言的过程中始终贯穿四个小组的比赛与评价。

2、播放CD,让学生跟读课文一遍。

【设计意图】：学生听录音跟读、模仿，有助于学生标准语音、语调的形成。

Step 4: Consolidation and extension

1、Have a chant“every day”。

(PPT示chant内容：We’re going to run.We’re going to run every day.

We’re going to jump. We’re going to jump every day.

We’re going to swim. We’re going to swim every day.

We’re going to play football. We’re goin g to play football every day.

We’re going to play basketball. We’re going to play basketball every day.

We’re going to play table tennis.We’re going to play table tennis every day.

【设计意图】：让学生练习巩固本单元生单词every day 的发音，同时练习主要句型也是本模块的重点语法结构be going to 结构；给学习接受慢的学生一个喘息的机会，为后面的小组竞争保证能齐头并进。

3、Game。小组开火车比赛.在小组间练习问答句：What are you

gong to do for Sports Day？I’m going to…。分别让小组上台展

示。

【设计意图】：培养小组合作意识，同时保证每个同学都会表达问答句。

4、Do a survey.询问你小组的同学报名参加运动会，并记录下来。

重点练习短语run the 100 metres/run the 200 metres/do the long jump/do the highjump

(幻灯片出示调查表格，并发给学生调查表)

T:Now, please do a report according to your survey.

【设计意图】创设情景，布置任务，让学生在真实的语境中，通过生活化的任务驱动，运用本节课的重点句型，达到用语言交际的目的。

5、Have a rest.(PPT示练习题：1、What are you going to do __

(on/for)Sports Day? 2、I’m going to ___ (run/running) the 100

metres.3、I’m going to(swimming/swim) after school.4、

He’s going to ___ (watch/watching)TV tonight(今晚上).5、

She’s going to_____(cook/cooking) fish at the weekend.

【设计意图】：培养学生的发散思维，同时为本课内容的拓展

作铺垫。

2、T: Please tell me what are you gong to do after chool?

T: What are you gong to do at the weekend? For example,I’m going to eat an apple first.Then I’m going to listen to

music.Then I’m going to watch Tv after school

S1: I’m going to …

S2: I’m going to …

Step 4: Summary

T:Boys and girls,you did a very good jobin this class.Let’s see what we’ve learned in this class.

T:From the dialogue,we know Daming’s school is going to have a Sports Day.What is he going to do for Sports Day?He’s going to run the 100 metres.

T:Now please read the sentences.(学生齐读板书内容)

T:Very good.Now let’s see which groupis the winner.

XXX Group ,don’t be sad.Try hard next class.I’m sure you’ll be the winner.

Step5:Homework

1、.让学生熟读本课文。

2、让学生回去制定一个周末计划，并记录下来, 然后运用I’m going to …句型进行汇报。

【板书设计】

sports day

We are going to have a Sports Day.

What are you going to do for Sports Day ?

I’m going to …”

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

灯笼教学设计

中学八年级语文组备课教案 主备人：备课组长签字： 备课组成员： 1.积累文中重点字词，识记有关吴伯箫的文学常识。 2.培养学生阅读探究的能力。

灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。今天就让我们跟随作家吴伯箫，看一看他笔下的灯笼有什么特殊价值。 三、明确学习目标 1.积累文中重点字词，了解有关文学常识。 2.阅读课文，认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。 3.品味文中富有表现力的语言，体会散文形散神不散的特点。 四、课前预习检测 1.读准字音 争讼（sònɡ）领域（yù）斡旋（wòxuán）静穆（ｍù） 思慕（mù）怅惘（chànɡwǎnɡ）褪色（tuì）熙熙然（xī） 2.词语解释 争讼：因争论而诉讼。 领域：从事一门专门活动或一事业的范围、部类或部门。 斡旋：调解周旋。 静穆：安静而严肃。 思慕：怀念；追慕。 怅惘：因失意而心事重重。 褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 熙熙然：温和欢乐的样子。 暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。 马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。

灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。（表达方式） 2.示例：作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 五、写作借鉴 1.从小处写起、小中见大。散文通常从“小”写起。文中的“小”包括事物之小、事件细碎、情感的细微。（板书以小见大） 2.材料琐碎而主题集中。课文所述之事多而杂，细数有几十件，时间、地域跨度大，由灯笼连缀成篇。（板书一线串珠） 3.多种表达方式综合运用。课文将叙述、描写、议论和抒情融为一体，自然交错进行，叙议有机结合。（多种表达方式） 六、推荐阅读 总而言之，吴伯箫散文的特色之一，是从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引伸出深刻的内涵。如《记一辆纺车》中，从“农村用的手摇纺车”引伸出“与困难斗争，其乐无穷”的延安精神。因此这周推荐大家去读一读他的《记一辆纺车》、《歌声》，继续感受他的散文魅力。 七、小练笔 请你选择一个你喜欢的物件，用自己的话写一篇小作文，400字左右。

sports教案

U n i t 4S p o r t s S e c t i o n A 教学目标： 知识目标： 1. 复习常见的运动名称，如running,swimming,football,volleyball 等 2. 能正确朗读新的单词： skating,gymnastics,boxing,diving,skiing,shooting,weightlifting 等（重点） 3. 学习“Doyoulike …What ’syourfavoritesportWhy(not)等表述个人喜爱的运动及其原因的词汇和句子。（重点） 技能目标： 1. 通过谈论常见的运动及个人最喜爱的运动，提高学生说的能力。（重点） 2. 能根据录音材料完成有关运动信息的听力任务。（重难点） 情感目标： 通过分享个人喜爱的运动促进学生与同伴之间的交流，引导学生注意养成参加运动的习惯。 教学策略： 小组合作学习、任务型教学 教学辅助： 多媒体、黑板、CD 、视频 教学过程： T:Justnow,weenjoyedavideo,rightWhatdidyouseeinthevideo T:yes,’,pleasegothroughthestudyingaimsbyyourselves. (让学生了解一下这节课的学习目标) T:Areyouclear ’Let’让学生复习一下已学有关运动的单词) T:I ’. T:OK,Good, T:…（叫个别同学读单词，并跟读一下） T:canyoureadthemnow 跳水.OK,next,we ’叫个别同学起来回答) T:Yes,1A1C （做调查） T: a e

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

小学英语sports教案

小学英语sports教案 【篇一：《 sports》教案 (4)】 一、教学目标 知识目标 带领学生复习本单元的重点内容： ①重点词汇： any, heavy, light or bought, taught, thought sport, basketball, ping-pong, runners, shorts, t-shirt, game, player, team catch, throw, hit, need, win, lose ②重点句型： —what did you do? —i/we ____. ③过去时的应用。 能力目标 要求学生能够灵活运用所学知识谈论与运动相关的话题。 情感目标 使学生明白体育运动的好处和重要性，鼓励学生积极参加体育运动二、教学重、难点 any, heavy, light or bought, taught, thought sport, basketball, ping-pong, runners, shorts, t-shirt, game, player, team catch, throw, hit, need, win, lose —what did you do? —i/we ____. 过去时的应用。 三、教学过程 一、class opening and review 尽量采用游戏的方式带领学生复习。 二、new concept 1．以讨论话题的方式引入本课talk about your favourite sports to the class. 在话题讨论的过程中涉及到的本单元的重难点知识有条理的进行板书，如帮助学生总结归纳单词的记忆方法: heavy---lightsport(s):basketball ping-pong ……

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

人教版语文八下第4课《灯笼》教学设计

人教版语文八下第4课《灯笼》教学设计 课题灯笼单元第一单元学科语文年级八年级 学习 目标 1. 仔细阅读课文，体会作者蕴含于字里行间的思想感情。 2. 体会作者将叙事.写景.抒情融为一体的写作方法。 3. 了解中国传统文化，激发学生对祖国的热爱之情。 重点 1.体会寓情于景的写作方法。 2.品味作者蕴含于文中的爱国热情。 难点 对作者爱国热情的领悟。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课大红灯笼高高挂。灯笼是中华民族节日文化的象征，是喜庆气氛的体现。每到节日时节，大街小巷.家家户户，到处挂满灯笼，大人小孩子脸上都带着喜庆的笑意……灯笼作为一种文化，承载了我们民族太多的喜庆元素。今天，我们来学习吴伯箫的《灯笼》一文，了解作者传达给我们的是一种什么样的情感。 听，想。用灯笼的含义引出本文的教学，可以增加学生的学习兴趣。初读感知 1.作者在文中写了哪些事？ 明确：挑灯接祖父，听祖父讲掌故；母亲接过纱灯递给我宵夜食品；

村头高挂红灯，慰藉孤独的路人；跟着龙灯跑上半夜，再提着小灯入睡的往事；族姊远嫁时的街灯；官灯；宫灯和塞外军营中挑灯看剑的名将，表达自己愿作马前卒的愿望。每一种灯都饱含着作者的一种情感，一份回忆。 2.给文章分段，并概括段意。 明确： 第一部分（1-2段）写种种与灯笼有关的事情，引出对灯笼的回忆。第二部分（3-11段）回忆与灯笼有关的件件往事，寄托作者的一份份深情。 第三部分（12段）卒章显志，通过抒情来揭示自己的爱国热情。 看课文，并交流看法。 讨论交流。 学会归纳文章主要意思。 划分层次。 作者介绍吴伯箫(1906—1982)，山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋.山荪，散文家.教育家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余，他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。 写作背景 1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九

SPORTS英语教案设计

sports英语教案设计 Teaching Plan for Unit 8 Sports Teaching aims and demands 类别课程标准要求掌握的项目 话题 1． Talk about sports 2． Talk about interests and hobbies 3． Talk about the Olympics 4． Write a sports star’s profile 功能 Interests and hobbies Which do you like…or …? What’s your favorite sport? Which sport do you like best?

Which do you prefer…or…? What about…? Are you interested in…? 词汇 continent well-known athlete gold medal torch badminton tie final dive shooting Greece petitor motto further rank gymnastics prepare preparation effect flame pete flag weight position superstar point skill weigh title gesture facial stand for because of speed skating track and field take part in preparation for 语法 Future Passive Voice

4《灯笼》教案教学设计

4灯笼教案教学设计 1．体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。 2．感知文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。 3．分析文中多种表达方式的综合运用，品味富有表现力的语言。 一、导入新课 提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起古装戏中穿梭在宫廷中的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫的散文名篇《灯笼》，感受一下作

者在那个特殊时期的情怀。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，了解传统“灯笼”文化 1．作者简介。 吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，当代著名的散文家和教育家。于1938年4月长途跋涉到达延安，进入中国人民抗日军政大学学习。其作品主要收在《羽书》《烟尘集》《忘年》等文集中。 2．灯笼文化。 大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。 在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。 目标导学二：整体感知，把握内容 1．请同学们自己默读课文，并思考文章为什么以“灯笼”为题。 明确：“灯笼”是本文的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情来表达自己的情感。 2．找到本文围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。 明确：第3段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；

sports 教案复习课程

Unit 4 Sports Section A 教学目标： 知识目标： 1.复习常见的运动名称，如running,swimming,football,volleyball 等 2.能正确朗读新的单词：skating,gymnastics,boxing,diving,skiing,shooting,weightlifting等（重 点） 3.学习“Do you like …? What’s your favorite sport? Why (not)?等表述个人喜爱的运动及其 原因的词汇和句子。（重点） 技能目标： 1.通过谈论常见的运动及个人最喜爱的运动，提高学生说的能力。（重点） 2.能根据录音材料完成有关运动信息的听力任务。（重难点） 情感目标： 通过分享个人喜爱的运动促进学生与同伴之间的交流，引导学生注意养成参加运动的习惯。教学策略： 小组合作学习、任务型教学 教学辅助： 多媒体、黑板、CD、视频 教学过程： Task 1. Brainstorm T: Just now, we enjoyed a video, right? What did you see in the video? T: yes, many different kinds of sports.Today we’ll learn Unit 4 sports Section A. First, please go through the studying aims by yourselves. (让学生了解一下这节课的学习目标) T: Are you clear? OK. We’ve learnt many different kinds of sports. Right? Let’s revise them first. Take out this paper and list five words about sports I want two students to write on the blackboard. Who wants to have a try?(让学生复习一下已学有关运动的单词) T:I’ll give you 2 minutes. You can discuss with your partner. T: OK, stop. Have you finished? Good, look at the blackboard. Are there any mistakes here? T: You have done so well. Now I want you to read the words on the blackboard by yourselves. Every word twice. Clear? OK, start. Task 2 .Read loudly T: OK ,stop.Do you know some other words about sports. Here are some pictures, please tell me what they are doing. Q: What is he doing? Spell it. What does it mean? Next…（叫个别同学读单词，并跟读一下）T: can you read them now? Please read these new words to your partner. Also every word twice.

《灯笼》教学设计详案

《灯笼》教学设计详案学习目标： 1.品味富有表现力的语言。 2.领会文字中蕴含的情感。 3.学会一种诗意的表达。 教学重点：通过品味富有表现力的语言领会作者复杂的情感。教学难点：品味富有表现力的语言。 教学准备：多媒体。 教学过程： 一、导入：请大家齐读一首词。 （PPT）出示： 青玉案·元夕 辛弃疾 东风夜放花千树。 更吹落、星如雨。 宝马雕车香满路。 凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕。 笑语盈盈暗香去。 众里寻他千百度。 蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

这首词以中国传统的节日为背景，你知道是什么节日吗？对，元宵节。 词的上阙描绘咯额一幅张灯结彩、人舞龙灯的场景，下阕则渗透出作者的深情、忧伤和愤恨之情。特别是最后一句“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”以意境取胜，成为了千古名句。 同学们来看，这首词把灯火、灯笼作为抒怀的凭借和陪衬，但今天，著名的散文家、教育家吴伯箫则让灯笼则成为了主角。今天就让我们走近吴伯箫，走近他的散文《灯笼》。 二、预习字词检测 现在检测下大家字词的预习情况。有三组字词（PPT出示）。请一位同学来下面三组词。 神龛．（）斡．旋（）司马懿．（）褪．色（）幽悄．（）思慕．（）霍骠．姚（）锵．然（）马前卒熙熙然不甚了然 三组字词我们需要注意第一组字音，第二组需要重点关注字形。例如：司马懿中的懿是第四声，它的意思是美好的，例如懿旨，太后或皇后颁布的诏令。霍骠姚中的骠的读音，这是一个多音字，除了这个音还有biāo，当它作为勇猛这个意思来讲的时候，就读piào，例如骠勇、骠悍，在读biāo音时，它是指一种白斑的黄马，组词为黄骠马。但有同学可能会提出疑问：膘肥体壮是不是这个字呢？请注意，应该是肉月旁的膘，它是指肥肉。 第二组字形请同学来说一说应该需要它的哪个部分。 第三组词都是由古语转化而来，在本文中的语境中到底是什么意思呢？请一位同学来说一说。 （学生说完）解释得很好。大家有没有注意到：这些词是古语在现代文中的运用，含蓄而典雅。不甚了然，甚是非常的意思。然，可解释为：……的样子。 请大家齐读以上字词。 三、了解灯笼 既然作者通篇都在写灯笼，那你了解多少关于灯笼的知识呢？请同学们来介绍下灯笼。 明确：中国的灯笼叫灯彩，它起源于2000多年前的西汉时期。每年的正月十五，悬挂灯笼来象征团圆，另外它也是喜庆的象征。按照造型来分，可分为宫灯、纱灯和吊灯；按照内容，可雕刻山水、花鸟、虫鱼等他，还有工人赏玩的跑马灯。 四、结灯笼缘 大家介绍得很好！其实，灯笼是一种生活的必需品，在点灯未出现或未普及前。不仅如此，它

sportsevents(教学设计)

Unit2 Sports events Reading The Olympic Games Teaching aims: Enable the students to get further information about the Olympic Games and some famous athletes. Teaching difficulties and emphases: To get the students to know how to read a speech and some background knowledge about the history and the development of the Olympic Games. Step1: Leading-in It is known that the Olympic Games are held every four years and it is a great honor for a country to host the Games. Ask the students the following questions to get the students to know more about the Olympic Games: 1) Have you ever seen any Olympic Games ? 2) Where were they held? 3) Do you think they are exciting? Why? 4) Who is your favorite athlete ? Why? Step 2: Fast reading for general ideas Get the students to go through the passage as quickly as possible and try to find answers to the three questions in part A. Just focus on and identify the information needed to answer the questions. 1) What is the speech about? 2) Where were the ancient Olympic Games held? 3) Who restarted the modern Olympic Games? Step 3: Listening and detailed reading for more important information 1. Play the tape for the students to listen to the speech and try to pay attention to the stress and the intonation. 2. Students read the speech a second time and complete Parts C1 and C2 at page 24 individually to check their reading comprehension .

做灯笼 教学设计

《做灯笼》教学设计 教材分析： 《做灯笼》是小学语文S版教材二年级上册第七单元的一篇精读课文。讲述的是过新年布置教室时，李良和王京合作做灯笼的事，他们不仅赢得了同学们的掌声，也体会到了团结合作的快乐。这篇贴近儿童生活又极具时代意义的小故事，告诉我们：“尺有所短，寸有所长。”本单元的课文以“感受冬天的快乐”为中心，通过学习，学会与人真诚合作，做一个健康、快乐，有理想，勇探索的好少年。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得团结合作的好处。 教学重点： 正确、流利地朗读课文。 教学难点： 通过本文的学习要让孩子感受到合作的好处，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、故事导入 1、今天老师要给大家讲个故事，这个故事的名字就叫做《比本领》：有一只金丝猴和一只梅花鹿，它们都觉得自己的本领大，于是大象伯伯给它们出了一道考题：河对岸有棵果树，树上长满了果子，谁能先

摘到果子，就算谁的本领大。梅花鹿很快就过了河，到了树下，可是因为树太高了，它却摘不到果子；而猴子呢，虽说是个爬树高手，只可惜呀，到了河边因为河水太深了，连河也过不了。两个伙伴都摘不到果子，这可该怎么办呢？这时大象伯伯告诉了它们一个好办法：让它们合作起来，梅花鹿背猴子过河，小猴上树摘果子，小猴摘到了果子再分给小鹿。这样啊，它们两个人都得到果子了。 2、故事讲完了，同学们听完这个故事，明白了什么道理呢？ 3、是啊，通过这个故事就告诉了我们：每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处与人真诚合作，就能收到好的效果。 4、今天我们继续来学习第28课《做灯笼》，这也是一篇和合作有关的课文。 5、师板书课题，生书空。 二、自读呈疑 1、学生齐读课题。 2、读完课题，你有什么想知道的吗？ （1）是谁做灯笼呢？ （2）为什么做灯笼？ （3）他们怎样做灯笼？ （4）做的灯笼怎么样？ …… 3、真是一群爱思考的小朋友，在接下来的学习中，我们将一起来找出这些问题的答案。

Let’splaysports教案译林牛津版〔优秀篇〕(可编辑修改word版)

Unit2 Welcome to the unit Step1 Free Talk Do you like sports?【What sports do you know?】 What’s your favourite sports?【Do you think we should do sports/exercise every day?】 Step2 Presentation Playing sports is good for us. I hope every one of you can keep exercising. 【The students are talking about their favourite sports. Look at the pictures on Page 19 ,Part A】Will you please tell me what sports they are? (football, swimming,tennis,volleyball) 【Sun Yang /Ye Shiwen/Li Na 】 【Fill in the blanks. Get one of the students to read the sentences, the others repeat .老师重复重要 词块，并板书，要求学生跟读。 like/love doing sth/sth Most of the children like/love (watch) cartoons. be good at doing sth /sth= do well in doing sth/sth Are you good at (speak) English? =Do you do well in (speak) English? enjoy doing sth/sth I often enjoy (play) basketball in my school. 老师将原句进行变化，要求学生跟读。 E.g. We like playing volleyball ----- They like playing volleyball. I’m good at playing tennis ------ Millie/Li Na is good at playing tennis. 】 Step5 Practice T: I like swimming, what’s your favourite sport? S: I like playing….. T: Do you often play ……? S: Yes./No. T: (If yes) I always go swimming every week. What about you? S: I often play …… Please make a dialogue like this with your partner.【You can use the dialogue between Amy and Simon as a model. Get two or three pairs to act out the dialogue.】 Step6 Presentation I know most of the students like some sports. Does Eddie like any sports? Please listen to the tape and answer the questions. Step7 language points T: Does Eddie like any sports? S: Yes. But he just walks to his bowl many times a day. T: Good. Time has two meanings. time “次数”，是可数名词。time “时间” 不可数名词。

(完整版)《灯笼》教案

《灯笼》教案 教学目标： 1.语言建构与运用：掌握课后读读写写中的字词，品析优美语句。 2.思维发展与提升：体会作者的思想感情。 3.审美鉴赏与创造：体会文章的写作特色。 4.文化传承与理解：加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。 教学重点：1.体会作者的思想感情。 2.体会文章的写作特色。 教学难点：理解作者感情的变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征，但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯箫的灯笼。 二、教学新课 （一）检查预习 1.字音字形、词语解释。 2.作家作品及灯笼文化。 3.文章的主要内容。 （二）整体感知，把握内容 1．请同学们自己默读课文，并思考文章为什么以《灯笼》为题。 明确：“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。 2．找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。 明确：挑着灯笼迎祖父回家；上下灯学母亲对自己的照顾；村头红灯高照，慰藉孤行客；元宵节看灯、猜灯谜；族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰；

纱灯上描红；由宫灯、唱词联想汉献帝；联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 3．由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸多记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你做简要说明。 明确：有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。 有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨；引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。（三）深度解读作者的爱国情感 学生合作探究： 1.作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表达灯笼对自己乃至民族的意义，但第10、11自然段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事情，作者这样安排有何意义？ 2.结尾段“唉，壮……”作者为何发出这样的感慨，文本最后一个自然段的意义是什么？ 参考答案： 1.第10自然段作者由想象宫灯的装饰，联想到在宫灯陪伴下人物的活动，想到了汉献帝，从而把灯笼与历史人物联系到一起。11自然段就自然而然地写到历史人物中爱国的将领。这样的安排，使行文更加自然、流畅，为后面直抒胸臆做铺垫，由对灯笼的个人情感过渡到家国情怀。 2.作者写这篇散文时，正是日本发动“九一八事变”，侵略中国之时，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑。所以作者发出“灯笼不够了”的感慨。 最后一个自然段借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，此时的情感早已不再沉浸于回忆，而超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀。作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇，希望有更强大的力量，有更凝聚力的精神，团结全国人民抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。结尾表现出作者要同时代共呼吸

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源

sport教学设计

《Sports》教学设计 驾岭中心学校李伟伟 一、学习目标 1.听：能听懂关于某人是否喜欢某项体育运动的对话。 2.说：能用Does he/she like ...(doing)?询问别人的情况并能做出正确的回应。 3.读：能读懂关于某人是否喜欢某项体育运动的对话。 4.写：能正确书写本单元的核心词汇。 二、重难点 重点：句型Does he/she like ...(doing)? 难点：句型Does he/she like ...(doing)?及Does he/she ...(do)?的灵活运用。 三、新知探究 （一）Free talk 通过多媒体展示教师自己在做运动的照片，介绍自己丰富的业余生活，然后鼓励学生说说平时喜欢做什么运动。 （二）Learn the new words 1.通过多媒体展示著名足球、篮球和排球明星的照片，引入词汇

play football,play basketball，play table tennis和play volleyball. 2.学生跟读单词football，basketball,table tennis和volleyball。 3.词汇记忆。学生背诵单词并互相检查。 4.小游戏：看看说说。学生两人一组，一人做动作，另一人说出相应的词组。 5.问答练习。教师和个别学生进行问答，引出句型Does he/she like ...(doing)?并回答。板书核心句型Does he/she like ...(doing)? Yes,he/she does. No,he/she doesn’t.教师讲解do和does的区别。 6.学生两人一组根据表格运用核心句型进行问答。 7.播放录音，学生听并回答问题。 ⑴What sport does Peter like? ⑵What sport does Joe like? ⑶Does Alice like playing football? ⑷What club do they want to join? 8.教师把对话中出现的生词club,join写在黑板上，让学生跟读并体会词义。

第2课时 灯笼 教案设计(部编版)

第2课时灯笼 1、学习文中多种表达方式的综合运用。 2、品味文中富有表现力的语言，训练语感，积累词语。 一、复习导入 回顾上节课学习内容，检查学生对课文的朗读情况，导入新课。 二、品味语言 培养学生品味语言的良好习惯，从欣赏实践中悟出品味语言的方法。 1、读下面的句子，感受其语言特点。 “岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事……” “坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起同嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》……” 分析明确： 简洁——多是短句，很少有长句。散文的语言表达与情感抒发息息相关，短句多，一方面显出语言的简净，另一方面还表明抒情的节制、含蓄。但是简洁不等于简单，课文中的诸多短句都是很值得吟味的，朗读起来既有语言声韵之美，又有深厚的意味和情味。 2、读下面的句子，感受其语言特点。 “雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近……” “进土第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了……” “假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的……” 分析明确： 书面语化——散文中的书面语与口语的表达效果有所不同。散文为了贴近现实生活，贴近读者，很容易引入口语，显得清新活泼。但是这篇散文以书面语表达为主，而且语言运用非常娴熟。 上面的语言，读起来给人的感觉非常文雅，有韵味，有意境。这样的散文语言是当代散文家难以写出或不愿意写出的，这得益于作者所受古典文学的熏陶。 3、读下面的词句，感受其语言特点。 “忘路之远近”——《桃花源记》

“金吾不禁”——唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”之句 “雪夜入蔡”——《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州” “萧萧班马鸣”——李白诗《送友人》 “吹角连营”“挑灯看剑”——辛弃疾《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》 分析明确： 引用古语——可以显出作家读书多，积累丰厚，写作时信手拈来。有的是直接引用古语，并加引号，如戏曲《逍遥津》一段唱词；更多的是间接引语，读书少的人不能发觉，读书多的人报以会心一笑，默默赞许。 小结：课文写于20世纪30年代，带有那个时代的某些特点。现代散文作家都经过良好的古典文学和外国文学的熏陶，他们的散文语言都非常典雅而蕴藉，简净而不杂芜。这是我们语文学习的要点。 三、问题探究 自主探究：课文怎样综合地运用多种表达方式？ 指导学生在课文中勾画多种表达方式综合运用的句子，体会其表达的作用效果。 示例： 第1段开头说:“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”这是议论。接下来说“放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了”，这是叙述。这种先议后叙，就是叙与议的结合。 第2段叙述早年乡村“灯笼”的一个个影像，末了说:“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”这是议论，既总结这一段的内容，又表明脑中相关记忆之丰满，表达一种怀念的情感。 第3段叙述祖父外出半夜回家的情景，最后说:“那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。”这是议论，如前所述，“静穆”写出了环境氛围，“思慕”抒发了深厚的情感。 最重要的叙议结合是在课文末尾，在叙述“塞外点兵”“吹角连营”“将军在挑灯看剑”以及历史上几位保家卫国将领之后，顺势发出誓言:“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”这是议论，抒发情感，表明心愿。最后一段同样是议论:“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!”顺承上一段的意思进一步抒情明志，强化了课文的主题表达，提升了课文的思想境界。如果舍去最后段，仅有上一段的抒情明志，那么情感表达过于隐晦，文章主旨趋于含混。 小结：各种表达方式，都是为了表达作者的思想感情的。 描写、叙述、议论和抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。课文不论是从叙到议，还是从议到叙，都是自然融洽地过渡转换的，丝毫不见生硬的拼凑。夹叙夹议，叙议有机结合，是散文常见的写作方法，在本文中体现得非常充分。 不过本文的特异之处，在于以叙为主，以议为辅，给读者以更多的形象感，点明段意和文意的抒情句、议论句很少，这就是吴伯箫的散文风格。 四、写法特点 思考：从写作材料的选取这一角度看，本文有哪些写法特点值得我们学习？