学生作业：对罚金刑所约束的自由理解
正确看待罚金刑的“自由”
将金钱看作一种自由，是台湾学者林山田的观点：“就金钱的功能言之，金钱实可当做‘凝固化的或是具体化的自由’，因此，罚金实非单纯缴纳一定数额金钱的财产刑，而是剥夺一种特殊形态的自由，也即是受刑人的一种物质享受的自由。因此罚金刑也即具有剥夺自由的本质”。由此看来，除刑事谴责和劳动以外，剥夺自由也可以被看作罚金刑的目的之一。
在我国经济刑法的环境下，罚金刑对金钱的剥夺，更意味着对犯罪人从事经济活动成本的限制甚至消灭。都将纵观法条不难发现，在非狭义的经济类犯罪范围内，除受贿罪等利用职务的经济犯罪外，其他经济类犯罪都设置了罚金刑，而第163条公司、企业人员受贿罪、第271条职务侵占罪、第272条挪用资金罪、第382条贪污罪、第384条挪用公款罪、第385条受贿罪、第389条行贿罪、第391条对单位行贿罪、第393条单位行贿罪九个罪名都未配备罚金。这些犯罪虽然都是以非法占有财物为目的的犯罪，却不具有典型的交易性，并没有直接参与市场交易活动，对市场经济秩序的直接影响微乎其微。事实上，配置了罚金刑的经济犯罪范围，除破坏环境资源保护罪外，反而与狭义的经济犯罪范围（即违反生产经营规则，危害正常的市场经济运行秩序的经济犯罪）更相似。而在环境犯罪中，将罚金刑设置为必并科，既是指向环境犯罪的贪利特性，也是防止环境犯罪行为人将罚金作为环境犯罪成本的投机意思而再次实施犯罪。
可见，不管套用了哪种经济刑法概念，立法者在罚金刑的设置上具有很明确的意图：通过剥夺犯罪人的经济活动成本，限制犯罪人刑事处罚后再次从事经济犯罪的活动。与从业禁止“利用职业便利实施犯罪，或者实施违背职业要求的特定义务犯罪”的限制相比，罚金刑作为附加刑，并不限于身份犯，一经适用，便可以限制犯罪人再次犯罪的成本，不失为有效的方法。
此外，罚金刑比起自由刑，在经济犯罪中从根本上也能抑制犯罪者贪利的意图。很多犯罪行为人认为，实行经济犯罪，只需要牺牲几年人身自由，而没有经济上的损失，仍可以通过经济犯罪来攫取暴利。在破坏社会市场经济秩序罪这一章中，第四节破坏金融管理秩序罪的大部分罪名，第一档刑期最高只有三年，第二档刑期也只有三年到十年；第五节金融诈骗罪中，第一档刑期也不超过五年，没有罚金刑的设置，大多数犯罪行为人只需要牺牲三到五年自由，就可以取得大量的金钱，其贪利的目的依然能够得以实现。而罚金刑的设置，使得犯罪行为人通过非法手段得利以后，依然要损失金钱，无法达成其贪利的目的，从而防止其再次犯罪，对意图犯罪的人也有预防作用。
至于单位犯罪，因为单位这一主体由法律所拟制，无自由和生命可言，对于单位犯罪，财产刑是适用最多的一种手段；而罚金具有可分割性，可以以犯罪金额来量化，而财产是企业的生命之源，相比于彻底断绝企业“生命”的没收财产手段，罚金的刑罚成本和力度较低，无论从处罚便捷性还是量刑灵活性而言都具有较大优势。
基于以上观点，有人认为，在经济刑法的范围内，罚金刑可以完
全替代自由刑，可以大量适用单处罚金刑。然而，对于罚金刑所限制的经济“自由”，并不能与自由刑所指的自由相提并论，其威慑力度自然和自由刑也无法对称。
首先，金钱所代表的自由是特殊的，仅限于“物质享受”或从事经济活动的自由，代表一种选择，而“物质享受”与否、怎样从事经济活动的的选择，一般而言并不能完全改变一个人的行动自由；而自由刑不仅限制了人从事经济活动的权利，更根本上剥夺了行动自由，由此产生的威慑力也存在巨大的差别。另一方面，金钱自由并不像普通自由一样具有平等性。不管是限额量刑还是比例量刑，由于犯罪人的经济状况不同，同样的处罚金额下不同人的处罚力度也有区别，“对于富者罚金是轻微负担，对于穷者罚金是深重痛苦”。对于富人，支付某种罚金并不会造成巨大的负担，尤其是在罚金刑单科的情况下，更有部分人将罚金看做自己从事犯罪行为的“固定成本”，从而继续牟利；而对于贫穷的犯罪行为人，罚金的数额可能超出其经济能力，严重影响其个人生活。可见，同样的罚金，对不同经济状况的行为人限制的自由也具有不平等性。其次，罚金刑在执行上也不平等，会导致同罪异罚。犯罪人无钱缴纳罚金时，立法上的补救措施往往是易科其他刑罚，多数是易科自由刑，这在无形中造成对于相同的罪行，富人交钱完结，穷人却要坐牢。因此，罚金刑具有不平等性。而在这种观点影响下，有些人主张应当根据行为人的经济状况来确定罚金数额，以此使得罚金的实质惩罚力度达到平等。然而，这样又回到了“富人因为富有而多罚，穷人因为贫穷而少罚”的怪圈。罚金刑数额的确定，
就这样在“跷跷板”的两段摇摆不定，偏向任何一方似乎都会动摇罪刑相适应原则。
处于如此境地，我们应当直接认识到，罚金刑的不平等性注定客观存在，对罚金刑的设置只能追求“形式上的相对平等”这一目的，因此，即使是在经济刑法中，罚金刑也不能完全替代自由刑的地位，应当结合具体案件的犯罪动机，以此选择自由刑和罚金刑的结合。针对不同的犯罪适用不同的刑罚，使各种刑罚方法互相取长补短，才能克服彼此的不足，发挥刑罚体系的整体功能。
罚金刑易科制度
应用 17.2011 罚金刑易科制度初探 文／孙艺飞 在世界刑罚改革趋向轻缓化的时代，罚金刑因其可以避免自由刑的种种弊端且更具人道主义色彩而备受推崇。然而，判而不缴却无计可施是适用罚金刑的最大障碍，因而也降低了法官对其的信任度。而提高罚金刑的执行落实率已成为当前我国乃至世界刑罚制度改革中亟待解决的问题。尽管世界上法制发达国家、地区在此问题上所采取的对策千姿百态，但是经各国和地区实践证明，易科制度无疑是解决罚金刑执行困境的众多对策中最快捷最有效的途径。 所谓罚金刑易科制度，是指在罚金刑不能得以执行的情况下，用其他的刑罚方式或者强制措施来代替宣告的罚金刑执行的制度。 追本溯源，导致罚金判而不缴难以执行的困境无非有两种情形：一是被执行人具备缴纳能力而抽逃资金、转移财产等恶意逃避义务；二是被执行人并无主观恶意，只是由于贫穷或者不可抗力的发生使其丧失了缴纳能力。笔者认为，我们只有区分被执行人的不同主观心态采取不同的易科模式，才能做到对症下药，使易科制度发挥最佳的社会效果。 一、被执行人主观上恶意逃避缴纳罚金义务的，罚金刑易科自由刑。 （一）罚金刑易科自由刑制度的可行性分析 尽管当前罚金刑易科为自由刑制度的观点备受争议，反对者普遍认为罚金刑就是因其可以避免自由刑所带来的种种负面影响才备受欢迎的，若再将罚金刑易科为自由刑，无疑违背了罚金刑设立的初衷。但是心理学的研究表明，人有趋利避害、求乐避苦的本能，对于那些主观上存在恶意的被执行人，罚金刑似乎对其不具有威慑力，影响了刑罚作为最严厉的惩罚措施的地位，需要更加严厉的刑罚给予其心理上的压力迫使其履行义务。而且根据权利义务对等原则，对于那些逃避义务而影响到他人合法权益的人，法律本就应该剥夺其享有的部分权利以示惩罚。因此笔者认为罚金刑设立的善良初衷并不适用于那些逃避缴纳罚金义务的被执行人。笔者赞同对那些通过转移财产、抽逃资金或者将财产挥霍一空等行为来逃避缴纳罚金义务的恶意被执行人，将其罚金刑易科为自由刑。 （二）罚金刑易科自由刑制度设计 首先是程序上的要求。由于自由刑剥夺人身自由的严厉性，在将罚金刑易科为自由刑时必须遵守严格的程序性，防止此种易科制度的滥用。法院必须在对被执行人采取了强制缴纳措施后仍不能使罚金刑得以落实的情况下，才可以适用替代性的自由刑。例如意大利刑法典中规定了缴纳罚金的期限，只有在期限届满后法院才能签发未缴纳罚金易科监禁的关押令。在缴纳期限届满前，如果被告人到庭并以书面形式表明他愿意选择立即关押的，法院可以签发关押令。构建我国的易科制度应该吸收此种先进经验，在决定对被执行人采取自由刑前，必须要对其采取强制缴纳的措施。例如规定强制缴纳罚金的期限，被执行人若在期限届满后仍不缴纳，且提交不出可以证明自己确因客观原因不能缴纳罚金的相关证据时，才可以决定将罚金刑易科为自由刑。同时在强制履行期间内或者在期限届满时被判处替代性自由刑前，被执行人享有抗辩权，即被执行人有证据证明自己确因贫穷或者不可 089
论罚金刑的易科制度
论罚金刑的易科制度 罚金刑是法院判定犯罪人向国家缴纳一定金钱的刑罚方法，在西方，它被视为“减轻国家建筑监狱经费最合理的方法”、是“最经济、最无污染的刑罚方法”。上个世纪以来，犯罪非刑罚化和非监禁化已成为当今犯罪与刑罚制度发展的世界性趋势，许多国家都把扩大罚金刑的适用作为改革刑事制度的重要标志。特别是1950年第一次国际法与刑务会议和1960年第二次联合国防止犯罪与罪犯待遇的会议以后，多适用罚金刑，少适用徒刑，减轻财政负担，剥夺犯罪分子赖以犯罪的经济条件，已成为各国立法机关的共识。因此，罚金刑的适用率在不断地上升，而一系列的配套制度的有效运行也对罚金刑的执行功不可没，易科制度就是其中一项重要的制度。 一、国外罚金刑易科制度概览及评述 1、罚金刑易科自由刑。即受刑人不能缴纳罚金时，可易科自由刑以代替罚金刑。世界上许多国家如意大利、德国、挪威、印度、新西兰、澳大利亚、泰国、阿根廷以及英美等许多国家刑法中采取罚金易科自由刑制度。例如德国刑法第43条规定：“不能追缴之罚金，以自由刑代之。一单位日额金相当于一日自由刑。代替的自由刑以一日为其最低度。”意大利刑法典第136条规定：“科以罚金与罚缓之受刑人，无支付能力而无从强制执行者，易服3年以下监禁或2年以下拘留。第23条及第25条所定自由刑之最低期限亦适用之。受刑人扣除已执行自由刑期满后，将其余罚金或罚缓全部缴清者，应即停止易服自由刑执行。” 对于罚金刑易科自由刑，国内外刑罚学者众说纷纭，我国持否定说的学者认为，判处罚金刑在很大程度上是为了避免自由刑的弊害，如果以不能缴纳为理由又易科自由刑，则违反了罚金刑的本来意图。而且，采取易科自由刑的制度，必然造成同罪异罚的现象。持肯定说的学者认为，拓展视野就可以看到，世界上各种缺乏有效执行方式的刑罚，如保护观察、社会服务令、矫正劳动、限制自由等，都最终依赖于剥夺自由刑。笔者赞成肯定说，罚金刑和自由刑并不是截然对立的，金钱作为一种“凝固化”的自由，剥夺的是犯罪人一定的物质享受的自由，在使犯罪人受到应有的惩罚的意义上，两者在一定程度上有着接近的价值。 2、罚金易科劳役。罚金易科劳役是指对不能缴纳罚金的人易服不剥夺自由的劳动改造。有些反对罚金易科自由刑的国家，往往规定罚金易科劳役。1950年朝鲜刑法第36条规定：“对逃避交纳罚金的人，得以劳动改造来代替执行，计算的方法是以一个月的劳动改造折抵罚金500元，但是在任何情况下，代替劳
试论未成年人罚金刑制度的适用性(一)
试论未成年人罚金刑制度的适用性(一) 论文关键词：未成年人犯罪罚金刑 论文摘要：来成年人犯罪，尤其是侵犯财产型犯罪，日趋严重，罚金刑在此应种情况下应当发挥更大的作用。文章首先讨论了来成年人是否适用罚金刑这个问题，然后指出了我国未成年人犯罪适用罚金刑存在的问题，并逐一提出了完善建议。 随着犯罪低龄化问题的日渐突出，未成年人犯罪问题也日益成为国际社会和世界各国所关注的问题。有的外国学者甚至将当代未成年人犯罪称为社会的“瘟疫”、“癌症”，是当今世界的三大公害，是可以导致城市、社会毁灭的危险因素。而其中又以侵犯财产型犯罪最为突出，因此，我们应进一步完善罚金刑在未成年人犯罪中的适用进而增强其对未成年人犯罪的惩罚和教育的作用。 1未成年人犯罪的罚金刑制度存在的问题 在我国，罚金刑对于未成年人犯罪问题却没有起到很好的惩罚和预防作用，这可以说与我国未成年人的罚金刑制度自身存在的问题有着直接关系。 ①可并罚金刑比例过小，无法发挥替代短期自由刑的优越性。罚金刑的适用方式有单科罚金制和并科罚金制。单科罚金制是指在刑法分则条文中，对某种犯罪或某种犯罪的特定情节只规定罚金刑，而不规定其他刑罚方法。从我国刑法典的规定来看，我国刑法中未采用单科罚金制，所以对未成年也就不存在单处罚金的情况。我国刑法180个罪名中，对自然人只有9种罪是自由刑与罚金刑可并科，仅占到可判处罚金刑罪数的5％，并且只有选择适用罚金刑时，罚金才是唯一的刑罚方法，否则，不得适用。其余犯罪，在裁量时，自由刑与罚金刑必须同时适用，法官没有自由选择余地。这严重影响了未成年人适用罚金刑替代短期自由刑的立法目的的实现。 ②罚金刑的数额在确定上缺乏统一标准。这主要体现两个方面。第一，没有罚金数额上限的设置。最高人民法院于2000年12月19日出台了《关于适用财产刑若干问题的规定》，其中明确了：“未成年人犯罪判处罚金的最低数额不得少于500元”，对未成年犯罪人的罚金数额只规定了下限，却没有上限限制。第二，罚金刑数额的不确定性。贝卡利亚很早指出“对于犯罪最强有力的约束力量不是刑罚的严酷性，而是刑罚的必定性。”这两点问题在学界已有普遍共识，在此不做赘述。 ③罚金刑执行难问题。在司法实践中，常遇到未成年犯罪人没有缴纳罚金能力的情况，如何解决缴纳能力与执行的矛盾：是当前面临的一大难题。据调查，对刑法规定应适用罚金刑的，审判实践中，能顺利执行的仅占4成左右，大多是不判处罚金，或判后在判决书的尾部注明“未执行”字样，这有失判决的严肃性和法律的尊严。因此，设立罚金刑的缓刑和易科制度以谋求罚金刑在未成年人中的执行难问题，在我国，就显得尤为必要了。 2未成年人罚金刑制度的完善 目前，我国急需完善现行刑法中的罚金刑制度，对未成年刑事被告人强化罚金刑的适用，提高对未成年刑事被告人的罚金刑适用率，以适应我国未成年人犯罪的客观现实和当今世界刑罚制度的发展趋势。为此，文章提出如下建议。 2.1提高罚金刑在刑罚体系中的地位 罚金刑在我国刑罚体系中是附加刑之一，是财产刑中的轻刑。是否将罚金刑上升为主刑，涉及刑事立法的价值取向问题。德国、法国、日本和我国台湾刑法典都己经将罚金刑上升为主刑之一，用于替代短期自由刑，避免短期自由刑造成的交叉感染，因此我们应克服适用罚金刑的思想障碍，扩大罚金刑适用范围，使罚金刑跻身子主刑的行列，并提高对未成年刑事被告人的罚金刑适用率。罚金刑上升为主刑后，将改变我国死刑和监禁刑为主要的刑罚的二元型结构，既符合各国刑罚结构改革和发展的趋势，也适应了近几年我国未成年人犯罪侵犯财产型犯罪日益增多的需要。
小学生自我评价精选
小学生自我评价精选 优点：学习成绩好，每年的成绩在班排前十名，级前五名，有几年在级获得了第一名。工作负责任。写字工整，画画漂亮，班上的黑板报画画、写字都属我。爱看书，在书上学 到很多知识。但有一次晚上十点半，我坐在床上津津有味地看着《格林童话》，爸爸叫我 快关电睡觉，但我还想看下去，就关上台灯，用手电筒照着，一个字一个字地看，由于光 线不足，所以从那次以后，两只眼睛就多了两个框，变成了“四眼妹”。 在家里，我帮爸爸和妈妈干家务，偶尔会做做饭，会体量大人了，爸爸和妈妈说我懂 事了。有时候，我向爸妈说两句不太好的话，我一定改正，做一个懂文明、孝敬父母的好 孩子。 在学校里我的朋友很多，人际关系不错。跳皮筋里，大家都比较喜欢和我一组，因为 我跳得好，又不是那么不讲理。 我认为本学期的表现良好，虽然不是非常突出，但我有了积极回答和提问的信心和勇气。记得三年级时老师向我们提问，虽然我会，但也不敢举手回答，害怕答错挨骂。所以，经常默默不语，可现在我有了信心和勇气，我坚信我会在五年级更上一层楼，在体育方面 我虽然身体弱，但如果让我跑我会拼了命也要跑下来。只要是老师给我任务，我一定想方 设法地搞好。 在三年级的时候，我的数学作业时常记不对，总写错作业，英语作业由于上课没有认 真听讲，所以英语作业总是做不对，问同学，一天的英语作业难以及时完成，做语练时我 粗心大意极不认真，导致我每次作业都得优或良，弄得我极没有面子。 二，学习工作：认真学习，积极求索，善于创新，成绩一直都很优秀，但自己从不骄傲，也不满足，在学习上热心帮助同学。在设计方面有自己独特的思维和创意，能把自己 所学的融会贯通，学以致用，运用到设计当中，并明朗地表达自己的设计思维和设计理念，与他人进行交流合作。平时积极的与老师沟通，表达自己的观点，在交流中领悟到了老师 的经验和道理!自己除了一些“大的设计”是与别人交流完成的，其它老师安排的作业我 大都主张自己独立完成。曾今自己的设计也都大多得到了老师和同学们的认可，在这里就 不鳌述。在三年里，我按着学校安排的课程，做好自己的学习计划，系统的学会了如何去 设计，如何去做好设计，最重要的是培养一个好的设计思维! 从这学期开始，我便找来一个小本子每天仔仔细细地将作业抄在本子上，所以我的数 学时常得A，我上课认真听讲，英语作业终于有了十五个笑脸。做语练时我仔细读题，认 真思考，终于功夫不负有心人，我得到了二十二个星星，我好自豪。 具备较强的电子专业知识(对数字电路，模拟电路，C#，单片机,通信原理等较为熟悉); 对电子产品的制造工艺，元器件特性和不良品分析等较为熟悉; 具备较强的表达能
高中优秀议论文“叛逆与自由”作文
阅读下面的文字，按要求作文。 有人说：真正成功的人，本质上流着叛逆的血，摆脱一切限制。也有人说：一支笔，可以画，可以写，但必须让一只手握住。 要求：(1)写议论文或记叙文。(2)不少于800字。(3)不得透露个人相关信息。(4)不得抄袭，不得套作。 一、试题分析 该题目属于组合型材料作文，注重对考生思维品质和思辨能力的考查。与1月份市质检的材料作文不同的是，这次的材料不再是具体的事，而是两句简单又含有深意的话。说其简单，是指两句话的意思含义明确，不会形成审题障碍；说其有深意，是指它们能让人产生许多联想和思考，小至个人生活，大到国家、民族，或是自然、社会。而且这两句话虽然字面意思相反，其实质所指却不是一个层面上的问题，同时两者又有着内在的联系。因此这个材料的思辨性更强，写作的范围更广，无论是纵向挖掘还是横向开拓，都给考生留下了或深或宽的发挥空间。 随着材料作文在最近几年的使用，这个题型的功能也越发成熟，在各分省命题的材料作文中，有所体现。 例如2012年江西卷作文题目： 阅读下面的文字，按要求作文。 有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。 对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）必须写议论文。（2）不少于700字。（3）不得透露个人相关信息。（4）不得抄袭，不得套作。 依据材料的引导，考生可以从第一个“有人说”立意：在物质需求方面要“知足常乐”，批判被物欲扭曲种种现象，谈“珍惜拥有，珍惜现在”“知足常乐，快乐之源”； 也可以从第二个“有人说”立意：在精神需求方面要“永不知足”，树立积极探求、学习上进的人生态度，谈“人生重在拓荒”“忘记过去，放眼未来”。 也可综合二者来构思立意。 实际上，命题人是想通过这样的题目来引导考生思考如何对待物质追求和精神追求等方面的问题，树立正确的人生观、价值观和世界观。 再例如2011年上海卷作文题目： 阅读下面的文字，按要求作文。 犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。 契柯夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：一切都不会过去。 这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章，要求：(1)不少于800字，(2)不要写成诗歌，(3)不得透露相关个人信息 该题目所给材料是两个相反命题，既富有浓郁的哲学元素，又蕴含着一定的寓意与内涵，同时还具有淡淡的诗意。题目着重考查学生的辩证思维，分析、思辨“一切”中哪些都会“过去”，哪些“不会过去”，论述其给我们的启示意义。 教师可以引导学生注意辨析以上两题在审题、立意方面的异同点。 二、立意分析 角度一：叛逆
中学生自我评价
中学生自我评价 篇一：初中学生自我评语 自我评价 我的性格特别外向，像男孩子，虽然有时候很调皮，上课不认真听讲不完成作业，但 是我已经很努力在改变了，可是我的性格不容易改变，除了性格以外其他的我都在慢慢改变， 只要是我能做到的，我保证，我以后一定会尽力做老师,爸爸妈妈眼中的好孩子，我以前做 错的事今后永不再犯，今后一定好好学习，通过这次考试，我发现了自己很多不足的地方， 今后一定加以改正，努力实现爸爸妈妈的愿望，我也一定会努力让老师改变对我的看法。 自我评价 我是一个活泼开朗的女孩，喜欢多交益友。在日常生活中说话讲文明，不说脏话，不随便吐痰，不乱折花草树木，喜欢帮助老人和小朋友。在学校中尊重老师和同学。平等礼貌对待他人，与同学互相关心，互相帮助。不懂不会的就主动请教老师和同学。在家中孝敬父母，尊重父母，对父母有礼貌，理解父母，关心父母，不向父母提出过分要求，还帮助父母做自己力所能及的事。我相信我是最棒的。
自我评价 “光阴似箭，日月如梭”。不知不觉我已经是初二的学生了。我的成绩一直在班 里不是很好，而我是一个很内向的男孩子，不太喜欢和别人交往，所以我的人际 关系不是很好。 现在，我要积极和别人交往，提高我的人际关系，也提高我的学习成绩。希望我以后好好学习，天天向上。 自我评价 我是一个非常内向的女孩子，不是很爱搞笑的人，但是我是一个 很爱帮助别人的人，在学习和生活中我只喜欢和我一样安静的人交朋友。在班里我的成绩不是很好，但是我一直在努力。我相信我是最棒的。在于同学发生矛盾时我会正确处理我很欣赏我自己所做的一切，在遇到困难时我会冷静思考，即使没有成功我也不灰心，我要坚持做下去。这就是我。我是最棒的。 刘淑婷 我又一阶段的学习之旅已经开始了。两个月，在这两个月中，我接触到了一门新课程——物理。物理是关于实际生活的，我的成绩很不理想。离我自己的目标还差太多太多··· 我以后一定会认真听讲，抓住重点，课下不会的一定要请教老师，同学。
论我国罚金刑的的现状及完善
论我国罚金刑的的现状及完善 一、我国罚金刑的现状 立法方面 1、罚金适用范围。修订后的97刑法大幅度拓宽了罚金的适用范围，适用罚金的条文比原刑法增加了大约7倍多，在刑法分则中规定罚金的约有185个左右的罪名，约占全部434个罪名的42.63%，其规定遍及第二章、三章、四章、五章、六章、七章、八章、九章，涉及七大罪名，主要集中在三大类犯罪之中：一是经济犯罪；二是以贪图财利、非法占有为目的，大多数可适用罚金；三是其他轻罪，主要用于少数妨害社会管理秩序的犯罪。我国大幅度扩大罚金刑体现了国家对于贪利性犯罪和经济犯罪有针对性治理的政策，但是它给审判实践提出了更高的要求，更给执行工作增添了新的难度。 2、罚金的适用类型。在1997年修订的刑法典中，罚金刑的适用方式主要有并科罚金制、选科罚金制、复合罚金制和单科罚金制。并科罚金制下，罚金只能附加适用而不能单独适用。选科罚金制下，对于自由刑还是罚金刑由法官根据具体案情自由裁量择一适用，不得同时适用。复合罚金制下，罚金刑分为单科、并科、选科的法定复合方式。单科罚金制下，对于某种犯罪或者某种犯罪的特定情节只规定罚金
刑而不规定其他刑罚方法的情况，我国刑法只规定了对单位犯罪单处罚金，没有规定对自然人犯罪可以单处罚金。刑法分则中涉及罚金刑的罪名约有185个左右且多为必罚制。罚金刑作为附加刑的规定不仅比较宽泛而且绝对，不符合中国实际情况，当“穷人”犯罪无力履行而无相应代替制度时，法院罚金刑的判决就相当于一纸空文，有损法律的严肃性。 3、罚金刑的适用方法。根据刑法52条的规定，判处罚金，应当根据犯罪情节决定罚金数额，但在具体的罚金数额的判决上，刑法没有做出统一的规定，而是因罪而异。主要有三种：一是倍比罚金，指刑法明确规定以犯罪行为涉及的犯罪数额为基础，规定一定比例的罚金数额；二是限额罚金制，指法律不仅明确规定对某种犯罪必需或者可以适用罚金，而且还明确规定罚金数额的上限和下限，由法官在法定的幅度内决定对具体犯罪所适用罚金的数额；三是无限额罚金制，是指在刑法中只规定对于特定犯罪可以判处罚金，但不规定罚金数额的限度，由法官在审理个案时根据量刑原则自由裁量罚金数额的制度。我国刑法没有规定罚金的法定数额，便于审判人员根据犯罪行为和犯罪分子的具体情况做出符合实际的罚金判决，并且不会因为货币价值的变化而不断修正罚金的数额。但是种制度赋予法官的自由裁量权过大，容易造成司法实践困难，法官判处罚金畸高畸低、相差甚远，不利于罚金的执行，也不利于法制的统一。
作文素材 守纪
摘要：纪律是事业成功的保证，能否自觉遵守它又是衡量社会的文明高低的标志。纪律和自由是一对相辅相成的“孪生兄弟”。对于不守纪律的人来说，纪律是一种约束，限制。对自觉守纪者来说，纪律是自由的保证。 (1)引言 纪律，是为了维护社会利益和保持正常秩序而制订的一种行为规则。它是法律和道德的补充。要求全社会所有成员，都要各自遵守自己应该遵守纪律。 纪律是事业成功的保证，能否自觉遵守它又是衡量社会的文明高低的标志。纪律和自由是一对相辅相成的“孪生兄弟”。对于不守纪律的人来说，纪律是一种约束，限制。对自觉守纪者来说，纪律是自由的保证。 (2)事实论据 孙武力斩王妃 孙武，春秋末期著名军事家。字长卿，齐国人。后到误国，助吴王阖癌改革图强，他以冶军严明见长，误王想实际考察他治军的本领，就让他训练宫中的美女，阖癌症选派了180名宫中美女，指定他两个宠妃当队长。孙武把她们分为两队就进行训练，并有令在先，不能违反纪律，如果违反军纪，按军法处治。王妃自恃吴王宠幸，根本不把孙武命令当回事，扭扭捏捏，嘻嘻哈哈，谁也不听孙武的指挥。孙武再三传令也不顶事。孙武立即召来执法官把吴王的两个宠妃推出斩首，吴王派人来说情，孙武说：如果不按军法处治违反纪律者，今后就无法指挥打仗。孙武力斩两个队长以后又挑选了两个队长，继续训练，宫女们再也不敢违抗命令了。 后孙武为吴帅，五次攻打楚国，并且一度占领了楚的都城。著有《孙子兵法》传世。 纪律严明的戚家军 明代抗倭名将戚继光，他所率领的戚家军，英勇善战。相继消灭浙江、福建、广东的倭寇，荡平东南沿海的多年倭患。后来又镇守北方，使塞外统治者不敢南犯。这一支使敌人闻风丧胆的精锐之师，主要是靠铁的纪律保证。戚继光执行纪律铁面无私，纪律面前人人平等。他的舅舅也在军中任职，有一次他犯了纪律，戚继光毫不留情，当着将士的面，按纪律罚治了他的舅舅。 由于军纪严明，军中将士，不敢随便违纪，所以戚家军具有强大的战斗力。 周恩来严守纪律 周恩来严守纪律的事例很多，在革命战争年代，他和电子表颖超同志严守党的保密纪律的故事，早已传为佳话。即使在他当了总理以后，在日常生活中，他也是事事处处严守纪律。 有一年夏天，周恩来总理要向北戴河区文化馆的图书室借世界地图和一些书籍。按图书室的规则，这些书不外借。他就冒着大雨亲自到图书室查阅，衣裤都淋湿了。图书管理员见此情形，十分后悔，觉得应该将书给总理送去。总理安慰她说：“你们图书馆管理得很好，应该有规章制度，没有制度就不好管理，无论什么人都要遵守规章制度。” 拿破仑论纪律 历史上精于骑术而善于单个格斗的马木留克骑兵却被骑术不精但有纪元律的法国骑兵击败了。对此，法国著名的资产阶级军事家，是这样评述的：“两个马木留克兵绝对能打赢三个法国兵，一百个法国兵与一百个马木留克兵势均力敌，三百个法国兵大都能战胜三百个马木留克兵，而一千个法国兵则能打败一千五百个马木留克兵。
罚金刑及其执行制度概述
罚金刑及其执行制度概述 本篇论文目录导航： 【题目】刑罚中罚金刑执行方式探究 【引言第一章】罚金刑及其执行制度概述 【第二章】我国罚金刑执行难的现状及原因分析 【第三章】罚金刑执行难的对策 【结语/参考文献】罚金刑司法执行困境探析结语与参考文献 引言 我国的法律传统中对于生命刑、自由刑等主刑过于依赖，而长期对没收财产、罚金刑等财产刑缺乏重视，然而伴随着现代刑法发展的轻缓化、科学化，罚金刑在刑罚体系中的地位开始有所突破，其适用范围不断扩大，适用率也越来越高。我国刑法也顺应世界各国的发展趋势，确立了宽严相济的刑事政策，罚金刑在我国的司法实践当中也越来越受到重视。我国法学理论工作者和实践工作者对罚金刑制度也进行了广泛讨论，对罚金刑制度研究的热点主要集中在罚金刑在刑罚体系中的地位和作用、罚金刑的适用范围和适用方式、罚金数额的立法规定、罚金刑的裁量和执行等方面。然而，与此同时，罚金刑执行难的问题也愈发突出，罚金刑在适用时法官缺乏自由裁量权，而对经
济非常困难的被告人也不得不适用罚金刑，而且法院执行部门对罚金刑的执行明显缺乏力度，很大一部分罚金刑判决成为了一纸空文，严重损害了法律的权威性，亵渎了罪刑相适应原则，削弱了刑罚的预防功能，因此，解决罚金刑执行难的问题已经迫在眉睫。 笔者认为多方面的的原因导致了罚金刑执行难，通过对这些原因的分析，继而有针对性地予以解决，力求找到摆脱罚金刑执行困局的途径，以充分发挥罚金刑的剥夺和威慑及预防功能，以达到刑法惩罚犯罪目的之功效，充分发挥罚金刑的适用目的与价值，从而维护法律的尊严和权威，树立法律的公信力。鉴于此，本文针对罚金刑执行难问题进行研究，以期对司法实践有所裨益。 第1 章罚金刑及其执行制度概述 1.1 罚金刑的概念及功能 1.1.1 罚金刑的概念 罚金刑，是一种刑罚附加刑，是人民法院对犯罪分子做出判决，责令其向国家缴纳部分金钱，以作为对犯罪分子的惩罚。[1]根据罚金刑的概念，可以判断出罚金刑具有以下几方面的属性： 首先，罚金刑是一种财产刑，犯罪的多样化决定了刑罚的多样化，罚金刑主要适用于侵犯财产权利、贪利性质的犯罪[2],通过剥夺罪犯的金钱，有针对性地对其进行打击，同时使其丧失再犯罪的危险。
学生自我评价
学生自我评价 李佳琪 我在学习上注意力不集中，好动，爱说话，又有点粗心，所以学习成绩老是上不去，希望老师能对我严一点，多提问，让我的学习更上一层楼。当然我还是又优点的，我上课积极回答问题，而且声音响亮。从今以后我一定好好努力。 崔社文 我性格有点慢，但是我做作业的自觉性还是挺高的，每次老师布置的家庭作业我都能按时完成，而且上课我也很专心，老师课堂上教得内容我都能学会。偶尔有点粗心，以后我会努力改正这个坏毛病的。 武榆林 从幼儿园过度到小学，即新鲜又陌生，我很期待每天上学。我很顽皮，做作业的时候太粗心了，有边玩边写得坏习惯。我会努力改正的。在家里我是一个孝顺的好孩子。经常帮助爸爸妈妈做家务。爸爸妈妈都很爱我 武梦蕊 我放学回家能认真完成老师布置的各项作业，自己温习功课，主动帮家长做些力所能及的家务活。尊重老人，与兄妹关系也很融洽，在家里我是个听话的好孩子。在学校里我喜欢参加各种活动，课堂上也能认真听讲，经过我的努力，我相信我一定能做得更好 闵晟峰 我在家是爸爸妈妈的好孩子，在学校，我是副班长，是老师得力的小助手。在学习方面，我能学会老师教得新知识，只是经常会马虎大意，把本来会得知识写错了，所以这几次考试我的成绩都不是很好。在学期末我争取拿双百。 张伟洁 经过一次其中考试，我的成绩还可以，但是也不能骄傲。在家里我的表现是很好的，让爸爸妈妈很放心，在学校里我是学习小组长，我组织我们小组的同学认真学习，得到老师的表扬呢，我要好好学习，争取过年考试的时候拿个好成绩 张佳乐 我一放学就想着玩，不想读书写字，得高兴的时候才想学习，经常看动画片，有时候连饭都忘记吃了，还喜欢边吃边玩。我的这些不好的习惯我会努力改正的。在学习我是一个学习成绩很棒的好孩子，上课也能认真听讲，积极回答老师提出的问题。我一定会更努力的 吴传宁 我是个文静腼腆的小孩，不打喜欢说话，有时候还很害羞，但是我的学习绝对是一流的。我还是个真诚善良的孩子呢，喜欢帮助同学，在学校里我比较内向一些。我喜欢和我的小伙伴们一起玩游戏。 李晓荣 我对自己的表现还算满意，就是语文不好，以后好好努力，争取把语文学好。数学虽然很好，但也要继续加油，不让爸爸妈妈和老师为我操心，做一个积极向上的好孩子。在学校里，我要听老师的话，上课认真听讲，课后及时复习，希望过年能取得一个好成绩。 刘阳 我尊敬老师，关心同学，热爱班集体。聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听讲，总能很快掌握新学习的知识，作业写得认真而整洁。有时候太不珍惜时间了，听课会开小差，我相信经过我的刻苦努力，一定能取得优异的好成绩 武宜庆 我是个活泼好动的调皮的小孩，在家里经常会和姐姐争东西，但是姐姐总是让着我。我还有以个爱吃零食的坏习惯，老师和家长说过好多次了，我总是改不掉，而且喜欢要零花钱。我
关于罚金刑的几点思考
关于罚金刑的几点思考 内容摘要：加大罚金的适用力度，改革罚金刑的的执行方式改变重自由刑、轻财产刑的趋向 罚金是我国及其他国家刑法明文规定的刑罚方法之一，作为附加刑，是一种依法判处犯罪分子向国家缴纳一定金钱的刑罚方法。 相比徒刑、死刑等自由刑来讲，罚金的历史并不能算得很悠久。作为一种最严厉的强制性法律制裁方法，刑罚的功能在于国家基于统治权对犯罪人实行惩罚，用以维持其统治。起初，刑罚的作用多地体现在惩诫与威慑上面，所以表现于对犯罪人人身自由甚至是生命的大肆剥夺，但随着社会的发展，财富的增加与人们习惯于财富所带来的便利合适，便得贪利图财型犯罪不断增加，而满足了罚金的执行以犯罪人具有一定数量的金钱为前提且其惩罚作用依赖于对金钱的价值观念的需要，因而到了近代罚金才开始真正发挥作用。此后，罚金的作用愈来愈受到重视。这是因为按照现代人的价值判断，罚金刑的优点相当明显：罚金不剥夺犯罪人的人身自由，犯罪人不受关押，从而避免了因入狱而造成的交叉感染；罚金使犯罪人仍然过着正常的社会生活，避免因入狱而与社会隔离导致对社会的不适应，也不影响犯罪人的家庭生活，从而有利于犯罪人的改造；罚金的执行不仅不需要国家支出费用，而且可以增加国家收入；罚金能适应犯罪的社会危害程度以及犯罪人的收入、性格、家庭状况等情况，具有一定的特殊预防作用；罚金既给基于营利目的的犯罪人以迎头痛击，还可剥夺他们继续实施同类犯罪的资本，从客观上讲有利于防止他们重新犯罪；罚金误判后易于纠正；罚金既可以适用于自然人犯罪也可以适用于单位犯罪。正因为如此，许多国家的刑法都将罚金刑规定为主刑，并予以大量适用①。如德国对轻罪罪犯，70%处以财产刑，20%处以自由刑并缓刑，只有10%判处自由刑并立即执行②。 征对我们当前的实际状况，本文将主要从法院的角度来对罚金刑进行思考。（没收财产作为严重犯罪的附加刑及对单位犯罪所处罚金的执行，适用面相对窄得多，更有它的特殊性，在此不作论述）。 一、1979年刑法与1997年修订刑法关于罚金之比较及存在的问题 1979年刑法对罚金的规定中较少，只是破坏社会主义市场秩序罪15个条款
2020高考模拟作文“自律”话题分析及范文
2020高考模拟作文“自律”话题分析及范文 请根据下面的材料，根据自己的体验和感悟，写一篇文章。 知乎上有一个问题：“你见过最不求上进的人是什么样子的？” 点赞第一的回答这样说：“他们为现状焦虑，又没有毅力践行决心去改变自己；三分钟热度，时常憎恶自己的不争气，坚持最多的事情就是坚持不下去；本想在有限的生命里体验很多种生活，却只会把同样的日子机械重复很多年；终日洗迹社交网络，脸色蜡黄地对着手机和电脑的冷光屏，可以说上几句话的人却寥寥无几；不曾经历过真正沧桑，却还失守了最后一点少年意气，他们以最普通的身份埋没在人群中，却过着最煎熬的日子。” 评论区中，一万多人点赞了那句“我就是这样的人"。 人生不易。一位作家说：人的一切痛苦，本质上都是对自己无能的愤怒。也有这样一句话：自律，是解决人生问题的首要工具，也是消除人生痛苦的重要手段。说要自律的人很多，但是能够坚持自律的人很少。自律之人出众，不自律之人，淘汰出局。 要求：明确文体（诗歌除外），自拟标题：不少于800字；不得抄袭，不得套作。 【详解】试题分析： 本题主要考查写作的能力。这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。材料主要讲知乎上有一个问题：“你见过最不求上进的人是什么样子的？”，点赞第一的回答引起了很多人的关注，然后引出“自律”话题。“自律”，指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。人生是一个面对问题并解决问题的过程。为解决问题而付出努力，能使思想和心智不断成熟。如果我们总在一种被要求的环境下学习和生活是很难进步的，所以我们应该学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵守中学生日常行为规范，拿它来约束自己的一言一行。“说要自律的人很多，但是能够坚持自律的人很少”，我们需要持之以恒，坚持自律，才能取得理想的成绩。“自律之人出众，不自律之人，淘汰出局”，不自律会慢慢摧毁一个人的心智、外貌、甚至是人生。唯有自律，才是解决人生痛苦的根本途径。不自律的人，找不到奋斗的方向、无意义地耗费着生命。“我就是这样的人”，折射出当今时代人们的普遍生存状态，浑浑噩噩、随波逐流、得过且过。参考立意：做一个积极进取的人；恒
中国古代罚金刑的发展
中国古代罚金刑的发展 刑是我国现代中除了主刑以外最重要的附加刑，广泛应用于各种刑罚中，对打击犯罪，教育感化罪犯起到重要作用。而罚金刑在我们国家自古有之。 简单的说罚金刑就是罚钱物的刑罚。周代的罚锾（huan）是罚金刑的雏形，《书．吕刑》曰：其罚百锾。锾古代的重量单位，也是货币单位，因此罚锾也就是对财物的罚。春秋时期的罚金刑是罚甲兵，即盾、甲、戟、金都是罚金对象。到了战国时期，秦亦继承了罚甲盾制度，不过罚不称罚，叫赀（zi）。赀的本意是赋税，赀主要有两种：一是赀布，布是秦的货币之一，所以赀布实际上就是罚钱。二是赀财物，这主要包括赀甲、赀盾两种。赀甲盾主要考虑到春秋战国时期，战争频繁，物资短缺，以此为罚没对象而收集战争所需物资以应军需之用。楚汉战争结束，汉朝统一天下，赀甲盾的刑罚便不大实行了，以罚金钱财物为主。只是秦赀布是普通货币，而汉罚金主要是指黄金。三国两晋南北朝时期，银黄金不易得，以罚代金、以绢抵金的制度。 与赀刑相类似的还有一种制度叫赎刑。赎刑是一种用一定数量
的财货来折抵刑罚的刑罚方法。早在夏朝时期，中国就已经有了这种以贵重金属来抵刑罚的赎刑制度，到西周时期的赎刑制度已经比较完备。 赀和赎虽然都是向国家交纳一定的财物但是二者还是有区别的。赀是本刑，是依法应对所收之罪的刑罚，相当于现在刑法中的附加刑，是刑罚的一种，既可以单独实施，也可以附加实施。赎刑，是对犯罪者不实际的实施应受之罚，而让其交纳一定的钱物来抵当。 赎刑最初只适用于疑案，或者犯罪者有某种特殊身份的情况。到了秦汉时期，凡犯罪可以宽贷者，法律允许以钱、谷等赎刑；对于官吏，允许采取罚俸入赎方法。因此，赎刑成了国家聚敛财富的重要手段。 由于赎刑和赀罚都是向国家交纳财物，再加上赎刑制度化、赎金数量的法律化，赎刑在法律体系中实际上成了财产刑。有了这种以剥夺财产作为惩罚手段的所谓赎刑，在单列罚金刑意义就不大了。南北朝时期，北朝诸律均有赎无罚。隋唐承北齐之制，设赎刑制度而除去了罚金刑。隋唐以绛诸律，赎刑形成了严密具体的制度，每种刑罚
小学生自我评价
我是一个年级的小学生，我尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。遵守学校的各种规章制度，按时上学，不迟到不早退；按时完成作业，经常帮助同学；上课认真听讲；学习认真，虚心；积极参加劳动和体育锻炼。主动积极参加各种集体活动。一个学期以来，在老师和同学的帮助下，我在学习和品德等方面都取得了很大的进步。虽然我成绩不是很好，但我一直很努力，我特别喜欢数学。当然，我知道自己存在许多不足，如学习上没有足够的耐心，上课有时会做小动作。今后我会继续发扬自己的优点.，认识到自己的缺点并加于改正，争取在未来取得更大的进步！ 我是一个年级的小学生，我尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。遵守学校的各种规章制度，按时上学，不迟到不早退；按时完成作业，经常帮助同学；上课认真听讲；学习认真，虚心；积极参加劳动和体育锻炼。主动积极参加各种集体活动。一个学期以来，在老师和同学的帮助下，我在学习和品德等方面都取得了很大的进步。虽然我成绩不是很好，但我一直很努力，我特别喜欢数学。当然，我知道自己存在许多不足，如学习上没有足够的耐心，上课有时会做小动作。今后我会继续发扬自己的优点.，认识到自己的缺点并加于改正，争取在未来取得更大的进步！ 我是一个年级的小学生，我尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。遵守学校的各种规章制度，按时上学，不迟到不早退；按时完成作业，经常帮助同学；上课认真听讲；学习认真，虚心；积极参加劳动和体育锻炼。主动积极参加各种集体活动。一个学期以来，在老师和同学的帮助下，我在学习和品德等方面都取得了很大的进步。虽然我成绩不是很好，但我一直很努力，我特别喜欢数学。当然，我知道自己存在许多不足，如学习上没有足够的耐心，上课有时会做小动作。今后我会继续发扬自己的优点.，认识到自己的缺点并加于改正，争取在未来取得更大的进步！ 我是一个年级的小学生，我尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。遵守学校的各种规章制度，按时上学，不迟到不早退；按时完成作业，经常帮助同学；上课认真听讲；学习认真，虚心；积极参加劳动和体育锻炼。主动积极参加各种集体活动。一个学期以来，在老师和同学的帮助下，我在学习和品德等方面都取得了很大的进步。虽然我成绩不是很好，但我一直很努力，我特别喜欢数学。当然，我知道自己存在许多不足，如学习上没有足够的耐心，上课有时会做小动作。今后我会继续发扬自己的优点.，认识到自己的缺点并加于改正，争取在未来取得更大的进步！ 我是一个年级的小学生，我尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。遵守学校的各种规章制度，按时上学，不迟到不早退；按时完成作业，经常帮助同学；上课认真听讲；学习认真，虚心；积极参加劳动和体育锻炼。主动积极参加各种集体活动。一个学期以来，在老师和同学的帮助下，我在学习和品德等方面都取得了很大的进步。虽然我成绩不是很好，但我一直很努力，我特别喜欢数学。当然，我知道自己存在许多不足，如学习上没有足够的耐心，上课有时会做小动作。今后我会继续发扬自己的优点.，认识到自己的缺点并加于改正，争取在未来取得更大的进步！
高三作文素材核心价值观12个角度好标题集锦
“核心价值观”十二个关键词好标题示例 “富强”拟题示例：《中国，你快快强大起来吧！》《强国梦是中国梦的主旋律》《富强不能靠远眺》《富强不会从天降》《国之所强，民之所望》《国强才能民富》《富强是一种尊严》《富强：历久弥新的价值追求》《青年向上，国家富强》 “民主”拟题示例：《民为邦本，本固邦宁》《民主民主，人民做主》《民主，天下之公理》《民主不可一蹴而就》《民主血液不能流出血管》《民主的相对性》《我们呼吁理性的民主》“文明”拟题示例：《人有文明，犹鱼有水》《文明其表，制度其里》《文明需要“起而行”》《以文明之我建文明之国》《文明是本，本固万事兴》《文明在于你和我》《践行文明，不当看客》《文明也是管出来的》《文明你我，文明中国》《让文明成为最美风景》《文明是时代的刚需》“和谐”拟题示例：《和的境界》《和而不同，美美与共》《人世间，和为贵》《“小家”和，“大家”兴》《“和谐”是家最美的样子》《最美画卷中国和》《和是最美音符》《美美与共，和之至境》《让“和”驻人间》《让万物谋和谐》 “自由”拟题示例：《若为自由故……》《生而为人，谁不渴望自由？》《自由是野马，规则是缰绳》《自由是洪流，法规是河界》《人的自由与枷锁》《拒绝“伪自由”》《自由与约束》《自由恰若风筝》《自由不是放肆《自由的尺度》《自由的底限》《自由也有边际》“平等”拟题示例：《人人平等，是谓大同》《人人平等，天下为公》《让我们平等地相爱》《让每个人金贵起来》《平等是最美的愿景》《愿每个人身上照耀平等之光》《平等助力中国梦》《平等是对生命最好的馈赠》《平等是型社会的基石》《平等成就社会新高度》 “公正”拟题示例：《无私无偏，谓之公正》《太阳照着宫殿，也照着茅屋》《公平比太阳更光辉》《愿公正之光，照耀每一个人》《敲响公正的洪钟》《公正是人间最大的天平》《让公正之光照遍角落》《拉近公众与公正的距离》《公正，堪比阳光雨露》《公正是社会的基石》《以公平的名义向……致敬》“法治”拟题示例：《法者，万事之仪表》《国不可无法》《法治助力中国梦》《法治是一国之轨》《法治为民族复兴护航》《擦亮我们的法治名片》《复兴之路与法治之轨》《让法治植入人心》《涵养我们的法治意识》《凝聚法治的力量》《法治，让每个国民有尊严》《法治是约束更是保障》 “爱国”拟题示例：《爱国如饥渴》《人类最高的道德》《我以我血荐轩辕》《各出所学即爱国》《爱国就是把自己能做的事做好》《今天，我们如何来爱国？》《让爱国情怀激荡青春力量》《落叶对根的情意》《爱国是天职与本分》《爱国是民族魂》《让“中国心”一起跳动》《让爱国成为国民的信仰《我们住在地球村，但我们很爱国》《爱国情怀如何“打开”？》《爱国有激情也有理性》 “敬业”拟题示例：《做一行，爱一行》《业广惟勤》《敬业乐群，百事可兴》《把敬业当习惯》《恢复敬业的价值原色》《敬业，绽放人生华彩》《敬业精神，永不过时》《敬业成就工匠和大师》《在敬业中成就更好的自己》《敬业，让平凡岗位不平凡》《敬业：在平凡中铸就非凡》《爱岗敬业，行稳致远》《以敬业态度交出人生答卷》《敬业是底线也是高度》《敬业者，人亦敬之》《人人当拥有“敬业福”》《不谈敬业，遑论成功？》《爱国，从敬业开始》 “诚信”拟题示例：《以“诚”为德，以“信”为美》《民无信不立，国无信不兴》《诚信是动人的底色》《待人以诚，人不欺我》《处事以诚，诸事可成》《信用的力量，无形又无穷》《让社会普照诚信阳光》《诚信之光，城市之光》《诚信缺失之痛》《诚信社会，人人受益》《诚信缺失，代价高昂》“友善”拟题示例：《善如暖阳》《善是人间四月天》《善意比强硬更有力量》《积善之家，必有余庆》《善是人性的向阳面》《善良是我们的路标》《善良教育是人生起点》《竖起善的坐标轴》《善良是高贵的品质》《善良是最高贵的体面》《友善是灵魂最美的音乐》《有一种高贵叫善良》《善是最美底色》《在“友善”中成全更好的自己》《与人为善，世道温暖》《人最好的气质是友善》《文明从友善开始》 学生发展核心素养 人文底蕴 人文积淀：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
韩国等国家罚金刑制度对我国的启示
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/f74264470.html, 韩国等国家罚金刑制度对我国的启示 作者：玄松鹤 来源：《东疆学刊》2010年第02期 摘要:罚金刑制度是现代刑罚体系中不可缺少的组成部分。我国通过1997年刑法修订,扩大了罚金刑的适用范围,但在10年的司法实践中逐渐暴露出不尽如人意的地方。通过对韩国等国家罚金刑制度的考察和比较研究,不难发现,我国的罚金刑制度还存在着不少差距和缺陷,它需要重新定位,它的适用范围及方式、执行、时效等都需要借鉴别国的做法和经验,才能顺应轻缓化、多样化、人道化的世界刑罚制度发展的大势,更好地发挥其应有的功能。 关键词:罚金刑;地位;适用范围及方式;执行 罚金刑制度的优点是具有经济性、简便性,并且可以最大限度地避免监管场所中的短期自 由刑者相互传授犯罪手段,减少恶习相互感染的机会。因此,罚金刑制度已成为世界各国适用量最多的刑种。韩国是大量适用罚金刑的国家之一1,其对罚金刑的地位、适用范围、适用方式等的确认和执行,有很多优点。我国于1997年刑法修改时,扩大了罚金刑的适用范围,但经过10年的司法实践,我国罚金刑制度的不少缺陷便逐渐显现出来。本文拟通过比较中国与韩国及其他 国家的罚金刑制度,找出我国罚金刑制度的不足,为今后我国罚金刑制度的不断完善提供借鉴。 一、韩国的罚金刑制度 (一)韩国罚金刑的内容。韩国刑法规定,罚金下限5万韩元,只是在减轻时可以5万韩元以下(韩国刑法第四十五条);上限不限。韩国刑法分则规定罚金上限最少2百万韩元,最高3千万韩元。判决后缴纳罚金的期限为30日。期限内未缴纳,转换为1日以上3年以下的劳役场留置(韩国刑法第六十九条、第七十条);期限内只缴纳部分罚金的,以罚金数额与留置期间的日数为比例,扣除相当于剩余罚金数额的日数(韩国刑法第七十一条)。 (二)韩国罚金刑的地位。韩国刑法第四十一条规定刑罚的种类有“死刑2,徒刑3,禁锢4,资格丧失,资格停止5,罚金,拘留,科料,没收”等。第五十条第一行又规定“刑罚的轻重根据本法第四十一条所记载的顺序”。根据这一规定,韩国虽然在法律上没有明确分开主刑和附加刑,但从韩国刑法中刑罚轻重的分类顺序来看,罚金刑在9个刑罚种类中位于第六,是在财产刑中最重的刑罚,而且是在实务上适用最多的刑罚,因此应该说是起主刑的作用6。
简短的学生期末自我评价【10篇】
简短的学生期末自我评价【10篇】 简短的学生期末自我评价 家里：可以自觉独立完成家庭作业，但是前半学期晚上做家庭作业时，拉拉扯扯，经 常磨蹭到很晚才能写完，后半学期经过老师的批评，速度快了很多，作业没有做得很晚过。 学校：今年的学习成绩明显下降，但是积极发言比上学期好了许多，得的朋友比上学 期多了，体质也增加了不少，家人希望我找出不足之处，掌握学习班方法，提高学习成绩。 简短的学生期末自我评价 一个学期又要结束了，对自己进行一个全面客观地评价，既有利于今后更好地学习进步，也有利于身心健康成长。 这学期取得的进步：上课能积极思考，踊跃发言，树立了自信心;愿意参加集体活动，有荣誉感;休息日不怕辛苦，积极参加校外比赛，有了很强的责任感。 小学期末自我评价简短范文5篇自我鉴定 存在的不足：学习情绪特别不稳定，浮躁，粗心大意的习惯“根深蒂固”。学习上还 缺少刻苦钻研精神。 我下一步打算戒骄戒躁，改掉坏习惯。 简短的学生期末自我评价 本人对本学期课堂表现并不是特别满意，上课有时候分心，不认真听讲。由于上课有 时没有认真听讲，所以在家里完成家庭作业中有很多老师讲过的题都是错的。但是在课堂 成绩中，我记的我除了一次86以外，似乎剩下的全是90分以上，所以在成绩方面我比较 满意。我承认，我以前在日记方面十分敷衍了事。因为我认为没有什么事可以写。可最近，我认为现在有很多事值得我去写，即使得B+、B、B-，心里也快乐。我的书写很难看，但 我上心了，争取写好。在学习态度方面，我有时思想抛锚，但我发誓我的态度绝对端正。 简短的学生期末自我评价 值日，个人卫生方面良好。 遵守班规，量化打分方面较好。 作业情况，期末成绩方面较好。 小组合作，同学沟通方面良好。 尊重老师，良好。