一下用同数连加解决问题练习题

1.有3筐萝卜，每个筐里装8个，一共有几个萝卜？

2.4个小朋友折纸鹤，每个小朋友折5只，一共折了多少只？

一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿

一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿 《用同数连加解决问题》是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。听了张老师这节课，我有以下几点体会： 1、学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。提出问题后，让学生尝试自己列式。列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学

生自己去思考的。 2、活动形式多样化。在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，张老师让学生动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。在练习环节中，张老师让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。 3、注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。 4、注重学生发散思维的培养。在拓展思维的环节，张老师让学生两人一个小组，合作用小棒拼几个相同的图形，然后算一算，一共用了多少根小棒。不拘泥于一般题型的练习方法，使学生的思维不停留在固化的模式上。一年级学

小学数学人教2011课标版一年级用连减相同的数解决问题

用连减相同的数解决问题 人民教育出版社一年级下册数学第六单元 庞子媚南宁市高新小学南校区 设计理念 本课将思想品德教育与数学课堂教学进行深度融合，围绕学校开展的“助梦都安下坳”捐赠活动组织教学，在捐赠的一系列物品，如文具盒、书包等中发现数学信息并解决数学问题。在学习中让学生感受到“赠人玫瑰，手有余香”的道理。在探究新知环节，通过给学生展示捐物图片，让学生对捐赠情况有一个更直观的了解。接着让学生通过数一数捐物的数量，分一分活动，让学生学会用圈一圈、标箭头减法、列连减算式等多种方法解决实际问题。同时，把数学与实际生活紧密联系在一起，让学生感受学习数学的乐趣。本课的结尾通过图片展示都安山区小朋友拿到新年礼物时的情景，再一次让学生体会“帮助别人，快乐自己”的情感。最后，通过小朋友们的话语，让同学们知道在我们的身边，还有许多需要帮助的人，我们要力所能及地帮助他人。 教学内容 人民教育出版社一年级下册数学第六单元《100以内数的加法和减法（一）》的《两位数减一位数、整十数》第5课时。 学情与教材分析 本课内容是在学生学习了连加连减和解决简单的实际问题的基础上进行教学的，一年级学生正处于对事物充满好奇的阶段。针对学生的年龄特点和知识的安排，我以学生亲历过的活动为背景导入教学，解决生活中实际遇到的问题。对于学生来说，优化解决问题的方法有一定的难度，也具有挑战性，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并交流解决问题的方法。 教学目标 1.在捐赠的生活情境中，经历解决问题的过程，理解数量关系，形成解决问题的策略，巩固解决问题的思考步骤。在学习中，渗透乐于助人的思想。 2.在观察与操作活动中，通过多种策略解决问题，感受解决问题的多样化，培养学生搜集信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3.通过多种策略解决问题，感受数学的乐趣，体会到“帮助别人，快乐自己”的积极情感。 教学重点 理解减数相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。 教学难点 理解减数都相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。 教学准备 课件、练习纸 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：小朋友们，你们还记得上个学期我们学校开展的“助梦都安下坳”捐赠活动吗？ 生：记得！ 师：当时我们的小朋友们踊跃地捐出了自己的物品和零用钱，其中就有一些这样的物品，大家看看是什么？（课件出示28个文具盒图） 生：文具盒！ 师：那你能数一数一共捐了多少个文具盒吗？

【数学】人教版数学一年级下册：易错点十同数连减的解决问题

人教版数学一年级下册：易错点十同数连减的解决问题 知识讲解： “减去相同的数”对学生来说是比较复杂的问题，需要学生充分理解题意，运用所学过的策略解决问题；同时，有了用连减方法解决问题的经验，今后再学习除法时，学生就不会孤立地认识除法，而是能将除法与减法有机地联系起来，对于认识除法的本质具有重要的作用。 易错题举例： 有35瓶酸奶，最多能装满多少盒？ 错解：35－6＝29（盒）答：可以装满29盒。 错因分析： 学生没有理解题意，也不会思考，所以不能正确列出算式。 思路点拨： 学生可以通过圈一圈，摆一摆的方式来理解题目的意思，并学会用算式把这个过程写出来，并说一说算式的意思。 上题答案如下：35-6-6-6-6-6=5（瓶）。答：可以装满5盒。 练习强化： 1.21个篮球，4个装一箱，能装满几箱？

（1）先圈一圈。 （2）再用减法解答。 口答：能装满箱，还剩下个。 2.最多可以分给几个小组？ 3.一共有13个人，每4个小朋友分成一组，最多可以分成几组？ . 4. 参考答案 1. （1）答案略 （2）21 －4 －4 －4 －4 －4 口答：可以装满5箱，还剩1个。 17 1316 9 5 1 21

2.25－7－7－7＝4（个） 口答：最多可以分给4个小组。 3.13－4－4－4＝1（人） 口答：最多可以分给3个小组。 4.24－8－8－8＝0（箱） 口答：需要3次才能把苹果全部运完。 一、培优题易错题 1．找规律，数字游戏。 【答案】 【解析】 2． 【答案】； 【解析】 3．照这样排下去，第8个应是什么图形?（）A. B. C.

一年级下册《用同数连加解决问题》教学设计

《同数连加解决问题》教学设计 海珠区广州大道南小学冯晓静 教学内容： 人教版义务教育教科书小学数学一年级下册P77及相关练习。 教材分析： 这部分内容是在学生掌握了解决问题的一般步骤的基础上学习，本课学习的是解决同数连加的实际问题，这个内容不仅让学生在实际应用中进一步领会加法的含义，积累解决问题的经验和策略，同时还搭建了由加法到乘法过度的桥梁，便于学生今后更好的学习乘法。 例题是以文字配合图片的形式呈现，由于题目中只有两个条件，然而算式中要有3个加数，这对一年级学生的思维来说，具有一定的挑战性。为实现问题的有效解决，教材呈现了画图、列表格的解题策略。一方面让学生能变换叙述方式，进一步理解已知的信息和所要解决的问题，为接下来探索解决问题的方法做好准备；另一方面，让学生在表述过程中，初步体验数学语言的简洁性。这样编排有利于学生经历由现实问题抽象为数学问题的过程，并在此过程中积累解决问题的经验和策略。 学情分析： 在人教版小学数学第一册教材的有关内容中，已经学习了连加算式及计算方法，所以学生对于连加算式的计算已经掌握，本部分内容创设与生活联系紧密的现实情境，学生在学会连加算式的基础上用同数连加来解决问题，将所学的知识运用到实际生活当中。经过近一年的小学生活，学生已经掌握了连加的计算方法、解决问题的一般步骤，能独立分析题意，可以根据题意画出简单的示意图，但题目中只有两个条件，算式中却要有3个加数，这对一年级学生的思维来说，具有一定的挑战性。因此在教学中，我觉得要注重将知识与实际生活联系起来；注重学生的自主探究，动手实际操作，学生在实际画图操作活动中找出有效的数学信息并且能够用同数连加来解决问题。 教学目标： 1、根据加法含义，会用同数连加解决实际问题；在解决问题当中初步理解“几个几相加”的含义。 2、经历探索解决问题的过程，对解决问题的不同方法有所感受。 3、感受生活与数学的紧密联系，体会数学知识的应用价值。 教学重点： 会用同数连加的方法解决实际问题。 教学难点： 初步理解“几个几相加”的含义。 教学过程：

两位数加两位数进位加法练习题

两位数加两位数进位加法练习题 班级：姓名：计时： 31+49= 33+18= 33+49= 34+26= 34+57= 13+67= 13+58= 13+39= 14+76= 14+77= 61+29= 64+29= 65+8= 62+18= 63+29= 14+48= 14+79= 15+26= 15+47= 15+38= 44+38= 44+29= 45+26= 45+47= 45+48= 25+59= 26+37= 26+38= 26+39= 27+18= 27+19= 28+39= 22+19= 32+58= 33+17= 45+29= 46+17= 46+38= 46+19= 47+38= 15+49= 16+17= 16+48= 16+39= 17+48= 17+59= 18+69= 12+59= 22+28= 23+57= 43+28= 43+39= 44+26= 44+37= 54+27= 53+38= 53+19= 54+16= 65+26= 65+17= 23+48= 23+39= 24+46= 24+27= 21+59= 55+19= 56+27= 56+18= 56+39= 57+58= 24+38= 24+39= 25+46= 25+57= 25+48= 35+49= 36+27= 36+58= 36+49= 37+38= 37+49= 38+59= 32+29= 41+39= 51+19= 42+48= 43+37= 47+29= 48+19= 42+19= 52+28= 53+27= 57+39= 58+29= 52+29= 54+38= 54+19= 55+36= 55+27= 55+18=

幼儿园大班数学活动《相同数连加》公开课教案听课记录反思

幼儿园大班数学活动《相同数连加》公开课教案听课记录反思 幼儿园大班数学活动《相同数连加》公开课教案听课记录反思 一．活动目标： 1、经历几个相同数连加的认知过程，借助学具计算相同数连加的加法。 2、在活动过程中发展观察力。 3、乐于参与数学活动，体验数学活动的乐趣。 二．活动准备： 1、数学准备：水果图片若干，蔬菜图（萝卜、蘑菇）若干、篮子（篮子里有写着相同数连加的算式）若干、铅笔白纸若干。 2、《操作册》第6册第45—46页。 三．指导要点： 1、活动重点：感知生活中的连加现象，并用此方法解决生活中的问题。 2、活动难点：能够观察图片并讨论找出几个相同数连加。 3、指导要点：引导幼儿列出连加算式，并尝试计算。 四．活动过程：

1、预备活动： 师：嗨，小朋友们大家好，今天我们班来了好多客人老师，小朋友们跟客人老师问好吧！小朋友们，我是小熊维尼，我果园里面的水果成熟了，我想请小朋友们去帮忙摘水果，我们就一起出发吧。 2、集体活动： 创设情境：小熊维尼果园里的水果长得很特别，究竟有什么特点呢？小朋友们要仔细观察哦。 （1）感知几个相同数连加。 ①出示图一引导幼儿观察，列出算式。 小朋友你们看，我们来到了樱桃园，果园里的樱桃好多啊！ 提问：上面有多少串樱桃？每串樱桃有几个？你们是怎么数的？（引导幼儿用加法算式表示：“2+2+2”） ②出示图二 提问：下面这个图，你能列算式吗？老师相信难不住大家。（引导幼儿加法算式表示：“3+3+3+3”） ③出示图三 提问：你还能列出算式吗？（指导方法同上） （2）比较讨论，找共同特征“几个相同数连加”。 教师：我们在果园里摘了许多水果，还列出了3道加法算式。请小朋友们仔细观察这3道算式，你能发现它们都有

10以内数的连加连减教学设计

《10以内数的连加连减》教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。 2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。 3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点：掌握连加、连减的计算顺序。 教学难点: 理解连加、连减算式的含义。 教学过程： 一、复习引入（天天口算） 学生看着屏幕口算：4+1= 5+2= 5-2= 8-2 = 10-4= 5+3= 7+1= 6-2 = 7+3= 6-6= 二、结合情境，探究新知 1、探究连加 （1）课件演示，引导学生仔细观察。 师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体演示来了２只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只） 师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？引导学生用数学语

言表述。（原来…先…又…） 师：根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题） （2）列式。 师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？ 学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。设想1：学生列的是分步算式。师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！设想2：学生列的是综合算式。板书：①５＋２＝７７＋１＝８②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８?????? （3）探究、理解含义。 ①指名学生说说第一种方法两个算式的意思。 ②师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 师：老师看到小朋友们还列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？ 师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字？像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加） 师：你会读这一道连加算式吗？（指名学生读） （4）交流算法。 师：5+2+1=8，你是怎么算出来的？（按从左往右的顺序计算。板书：从左往右）

一年级数学下册同数连加解决问题教案设计

一年级数学下册《同数连加解决问题》教案设计 一年级数学下册《同数连加解决问题》教案设计 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册人教版 P77及相关练习二、学情分析：在人教版小学数学一上教材的内容与本学期学习的100以内数的加减法中，学生已基本掌握连加的计算，本部分内容创设与生活联系紧密的现实情境，学生在学会连加算式的基础上用同数连加来解决问题，将所学的知识运用到实际生活当中，同时为今后的乘法计算作铺垫。经过近一年的小学生活，学生已经掌握了连加的计算方法、解决问题的一般步骤，能独立分析题意，可以根据题意画出简单的示意图，但题目中只有两个条件，算式中却要有3个加数，这对一年级学生的思维来说，具有一定的挑战性。因此在教学中，我觉得要注重将知识与实际生活联系起来；注重学生的自主探究，动手实际操作，学生在实际画图操作活动中找出有效的数学信息并且能够用同数连加来解决问题。三、教学目标： 1、根据加法含义，会用同数连加解决实际问题；在解决问题当中初步理解“几个几相加”的含义。 2、经历探索解决问题的过程，对解决问题的不同方法有所感受。 3、感受生活与数学的紧密联系，体会数学知识的应用价值。四、教学重难点：重点：会用同数连加的方法解决实际问题。理解几个几相加。难点：初步理解“几个几相加”的含义。五、教具准备：课件、草稿纸。六、教学过程（一）游戏导入，探索新知 1、教师拍手学生听次数。【连接词】同学们，今天上课前，周老师先和大家来玩一个游戏。我拍手，你猜猜我到底拍了几下，我要看看哪位小朋友的耳朵最尖。（分别拍3+3+3 9下，5+5+5 15下 2+2+2+2 8下中间间隔拍，比如拍三下停1秒，再拍3下类推）【设问】你从老师的拍手中，你发现我是怎么拍的？【预设】有间隔【总结】是的，你们听的可真仔细，周老师有间隔的拍，但每次拍的手次数是一样的。今天，我们就要来学相同的数相加（设计意图：通过简单的拍手游戏吸引学生上课的注意力，拍手游戏让学生感受连加的实际问题并为新课学生独立画图做准备。）（二）动手操作，探索新知【连接词】六一儿童节就要快到了，小朋友们正折星星布置教室呢！（出示例4图片） 1、仔细观察，说说从题中你知道了

一年级同数连加解决问题》教案设计

100以内的加法和减法(一) ——同数连加解决问题 【教学内容】新人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。 【教材分析】 本节课的编排意图是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。学生用以往的两位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。 教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。 在学习乘法之前，让学生画图并用加法或列表的策略解决问题，可以更好的帮助学生掌握问题的结构，丰富解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解乘法的意义。 【教学目标】 1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。 2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。 3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。 【教学重点】 1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。 2、培养学生认真审题、解决问题的能力。 【教学难点】 运用所学知识解决生活中的实际问题。 【教学准备】课件、学习卡 【教学课时】1课时 【教学过程】 坐姿招呼男女分组看哪组最勇敢 一、游戏引入： 同学们、喜欢玩游戏吗？我们来玩一个听声识数的游戏，游戏规则是，先听老师拍掌，然后你们举手回答告诉我你一共听到了多少次拍掌的声音。 左边中间右边各拍两下 生：一共是6下 师：你是怎么知道的？刚刚的拍掌有什么特点？ 生：我们刚刚是每次拍了2下2加2等于4下，再加2下就是6下 师：【板书】用箭头表示 师：还有没有其他的方法 生：2+2+2=6 【板书算式2+2+2=6（次）】 （2）3+3+3=9（次）

100以内两位数加两位数练习题

100以内两位数加两位数练习题 榆中县骆驼巷学校：张林 课题：两位数减两位数的练习课 教学目标： 1．复习巩固100以内两位数加、减法的笔算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 2．初步培养学生的观察、分析、计算、分类等多种能力。 教学重点与难点： 学生自行提问，自己解答的能力的培养 教学设想： 主要采用自主探究和小组合作相结合的学习方式。经历整、归纳两位数减两位数的计算方法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。 一、学前导学 前置作业 预习课本22页，11——13题，24、25页4——8题。你认为哪些题目较难或容易出错，你有什么要提醒同学们注意的？ 二、探究活动 独立思考解决问题

1．独立完成22页11、12题，练习四第4、8题。 2．全班交流 第11、12题，可指2至3小组说答案，再说说哪些地方容易出错，怎样克服？ 练习4第4、8题：“开火车”说答案。 师生探究合作交流 1．完成25页第6、7题,。 独立完成后，小组交流：这两道是什么类型的题目？每小题的条件和问题是什么？怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？ 全班交流。 2．完成22页13题，25页第5题。 小组同学互相提问并解答、评价。 请小组到讲台向全班同学提问，全班同学解答。 三、自我检测 四、变式练习扩展提高4-6题 五、本节课你有什么收获？ 六、课后反思： 两位数加两位数姓名_____________ 65+29= 0+43= 1+27= 7+48=60+36= 5+36= 3+24= 8+27=62+19= 0+12=+37=+22=25+37=+32= 7+47= 0+29=+37=8+16= 0+21= 8+49=+37=+15= 0+35=7+29= 4+27=

同数连加解决问题

同数连加解决问题 1、同学们分成4组进行接力赛，每组6人，一共有多少人? (1)用加法算：把4组的人数加在一起，即4个6相加，列式计算: (2)列表算: 2、小兔子坐船去河对岸拔萝卜，一只船上做4只兔子，3只船一共有多少只兔子？ (1)用加法算：把3只船上的小兔只数加在一起，即3个4相加，列式计算: (2)列表算: 3、妈妈买来4串香蕉，每串有5根。妈妈一共买了多少根香蕉? (1)用加法算：把4串的根数加在一起，即4个5相加，列式计算: (2)列表算: 4、有3个蛋糕，每个蛋糕分成8块，一共能分成多少块? (1)用加法算：把3个蛋糕的块数加在一起，即3个8相加，列式计算:

(2)列表算: 5、奶奶买来了3袋苹果，没戴6个，一共买了多少个苹果? (1)用加法算：把3袋苹果的个数加在一起，即3个6相加，列式计算: (2)列表算: 6、同学们在打乒乓球，每4人一组，有4组，一共有多少人在打乒乓球? (1)用加法算：把4组的人数加在一起，即4个4相加，列式计算: (2)列表算: 7、工人叔叔在运货物，每次运8箱，运了3次才全部运走，一共有多少箱货物? (1)用加法算：把3次的箱数加在一起，即3个8相加，列式计算: (2)列表算: & 3个小朋友擦桌子，每人擦9张桌子，他们一共擦了多少张桌子?

(1)用加法算：把3人擦的桌子张数加在一起，即3个9相加，列式计算:

(2)列表算: 9、工厂的阿姨在做毽子，做一个毽子要用4根羽毛，做4个毽子需要多少根羽毛？ (1)用加法算：把4个毽子的羽毛数加在一起，即4个4相加，列式计算: (2)列表算: 10、图书角有故事书、科技书、漫画书，每种书各7本，图书角一共有多少本书？ (1)用加法算：把3种书的本数加在一起，即3个7相加，列式计算: (2)列表算: 11、爸爸买了4袋桃子，每袋7个，一共买了多少个桃子? (1)用加法算：把4袋桃子的个数加在一起，即4个7相加，列式计算: (2)列表算:

10以内数的连加连减

10以内数的连加、连减 【教学内容】： 《义务教育教科书·数学》青岛版小学数学一年级上册第53页—55页内容。【教材分析】： 本课信息窗呈现的是小朋友观看一群顽皮的小猴跳水嬉戏的情景。图中用3幅图形象的表示出原来有4个小朋友，来了3个，又来了2个和树上有5只小猴，先跳下1只，又跳下2只得变化情况，借助问题“一共有多少个同学？”和“树上还剩几只小猴？”，引入连加、连减的意义和运算顺序的学习。 【教学目标】： ·知识与能力 1、进一步体会和运用加法和减法的意义，能够列连加、连减的式子解决有关问题。 2、掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。 3、进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。 ·过程与方法 通过创设情境和摆一摆、说一说等活动，让学生掌握连加、连减的方法和计算方法。 ·情感、态度与价值观 让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。 【教学重难点】： ·重点 理解连加、连减算式的意义：能够列连加、连减的算式解决有关问题，掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。 ·难点 能够列连加、连减的算式解决有关问题 【教学准备】： ·教师准备 主题图、口算卡片 ·学生准备 每人10个小正方体和10根小棒。 【教学过程】： 一、回顾旧知，引入新课。

1.教师拿出口算卡片，以小组为单位“开火车”比赛，复习10以内的加减法。 2.导入新课：夏天来了，花果山上更热闹了，小朋友在草地上野餐，小猴玩起了跳水游戏。大家想去看看吗？ 二、创设情境，学习新知。 1.出示第一幅主题图：从这幅图上你看到了什么？ 学生观察汇报：草地上有4个小朋友：树上有5只小猴。 再出示第二幅主题图：与第一幅图相比，这幅图有什么变化? 学生观察汇报：又来了3个小朋友：有1只小猴正在跳水。 出示第三幅图：这幅图呢，又有什么变化？ 学生观察汇报：又来了2个小朋友：又有2只小猴跳水了。 引导：把这三幅图连起来，你能讲一讲小朋友和小猴的数量的变化吗？ 学生交流汇报： 草地上原来有4个小朋友，后来又来了3个，再后来又来了2个。 树上原来有5只小猴，有一只小猴跳水了，后来又有2只也跳水了。 2.学习连加 根据三幅图小朋友数量的变化，你能提出什么数学问题？ 学生汇报：现在草地上一共有多少个小朋友？ 引导：怎样列式？ 学生说算式，教师板书：4+3+2。 请学生说说算式中每个数代表的意思以及每一步计算代表的意思。 引导观察：这个算式跟以前的加法有什么不一样的地方？ 学生说说自己的看法。 教师明确：像这样，几个数连续相加的算式，我们就叫它“连加”。可以怎样读呢？（教师教算式的读法） 怎样计算？（教师边讲解边板书，强调:用前两个数的得数与最后一个数相加）学生说计算过程：先算4+3=7，再算7+2=9。 教师：求现在一共有几个小朋友，还可以怎样列式？ 引导学生明白交换加数的位置，得数不变。 3.认识连减。 以动画的形式显示第一、二幅图小猴数量的变化，提问：要求第二幅图中树上还剩下几只小猴，怎样列式？ 学生汇报，教师板书：5-1。

《运用同数连加解决问题》教学案例

第六单元第11课时课型：新授课备课人：黎细玲 知识点运用同数连加解决问题 分解用同数连加解决问题的方法 评价要求掌握用同数连加解决问题的方法和步骤，积累解决问题的策略。典型例题书本P77页的例题4 教学例4 一、探究新知 1、教师出示例4主题情境图 师：从图中你得到哪些数学信息？你你用三句话说一说吗？ 2、问题解决的三步骤 （1）知道了什么？小明说：“有3人折小星星”， 小红说：“每人折6个。”问题是他们一共折了多少个小星星？ （2）怎样解答？ 小明用加法解答：6 + 6 + 6 = 18（个） 小红用列表解答： 人数 1 2 3 星星 数数

（3）解答正确吗？——让学生检查解答过程也可以吧6个蓝色的和6个黄色还有6个绿色的数一数就知道是18个。 口答：他们一共折了（）个小星星。 2、指名学生完整把例4读一读。 3、小组把例4读一次。 例题起点学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题的策略和连加的计算方法。 例题生长 点 能运用同数连加解决问题。 常考题型 1.参考书本P77页做一做 训 练 题 组 题组训练方式及反 馈形式 功能 一、基础练习 1、35 +7 （） +7 （） +7 ( ) 18 +9 （） +9 （） +9 ( ) 2、完成书本第77页做一做。 二、对应练习 1、完成书本第79页第1题。 学生独立完 成，再集体评 讲。 学生独立完 成，再集体评 讲。 学生独立完 成，再集体评 讲。 要求不计算直 提高同数 连加的计 算能力。 巩固问题 解决的方 法。 巩固计算 方法，提 高运算能 力。 培养初步 的推理能 力。

每箱牛奶有20袋，3箱一共有多 少袋？ 1、 有4朵红花，每躲6片花瓣，一 共有多少片花瓣？ ①用加法计算 ②用列表法计算 朵数 1 2 3 4 花瓣 数数 三、变式练习 1、请你做小老师，下面的算式对吗？ 对的打√，错的请改正。 小东、小红、小华3人做口算题， 每人算9道，一共算了多少道？ 3+9=12 接比较大小。 学生独立完 成，再集体评 讲。 小组讨论完 成，教师巡视 指导，再指名 汇报。 进一步熟 练解决问 题的方 法。 培养思维 的灵活 性。

【良心出品】《10以内数的连加连减》说课稿

一年级上《10以内数的连加连减》说课稿 牌立珍 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用 本节课是青岛版九年义务教育六年制小学数学第一册第三单元“6-10的认识和加减法”中的内容。 连加、连减这一知识点是我们解决日常生活问题的基本技能，是新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念的基本体现。将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法概念的拓展，另一方面是对学生分析数学问题、形成数学思维的初步培养，也是学生由具象的算法向抽象的算理过渡的一块基石，对学生的知识积淀和能力提升都将起到“再上一层楼”的作用。这也是本单元的一个难点内容，分两步进行口算对于一年级的学生而言，计算方法和思维过程都有了更高的要求，学生必须通过最简单的分析、归纳掌握连加连减的基本规律，所以本课在教材中的作用和对于学生数学综合能力发展的作用就显得尤为重要。 2、学情分析 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，也能比较熟练地进行加减口算，而且具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但一年级学生的年龄、心理特点决定了他们的学习方式，直观的认知水平、无意识的思维方式、感性地解决问题的方法、遇到困难就应付的态度导致连加连减这类具有一定抽象思维的知识点成为他们学习的难点。 3、教学目标 基于此，我分三个方面确定本课的教学目标。 （1）知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。 （2）技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。（3）情感态度价值观目标：在教师的鼓励和帮助下，克服在数 学活动中遇到的困难，获得成功的体验，形成学好数学的信心；在情境中体验知识与生活的密切联系，初步体会可以用数学解决实际问题，享受学习数学的喜悦。 4、教学重难点 本课的编写意图旨在通过生动有趣的素材、联系学生生活使学生感受连加连减的数学概念，通过观察、分析、操作掌握连加连减的计算方法。根据这一主旨思想，结合本课在教材中的作用及学生的年龄特征，对本课的教学重点和难点进行如下定位。 教学重点： ①用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义； ②掌握运算顺序，正确进行计算。 教学难点：连加、连减的运算顺序。 5、教具学具 本学段教材编写中，要求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生感兴趣的事物，激发学生的学习兴趣与动机，所以我准备了多媒体课件。 二、教法学法分析 1、教法分析 根据一年级学生的心理特征和本课教学内容的特点，主要采取情境教学法，

部编新人教版小学一年级下册数学《用同数连加解决问题》名师教案

《用同数连加解决问题》名师教案 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第77页情境图及做一做。 《解决问题》是“数的运算”这一部分的课程内容。《课程标准》要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 本节课是在学生学习了100以内的加法和减法计算，掌握了解决问题一般步骤的基础上学习的，教材用情境图呈现了问题的信息，通过画图理解并以连加解决和列表的策略，帮助学生理解题意，并在回顾和反思阶段思考“我们是怎样解答问题的？”，“用到了哪些方法？”“3个同学”“这个条件在加法算式中用到了吗？”学生在此过程中，学会运用不同的解题策略解决问题，并学会回顾与反思的方法。本课掌握用相同数连加的方法解决问题，不仅使学生在实际运用中进一步领会加法的意义，而且为以后学习乘法也做了准备。 （二）核心能力 “解决问题”这节课，通过经历画图、列表的过程，体会画图、列表是理解题意的重要手段之一；通过画图、列表等解决问题策略的理解，提升学生综合运用所学知识解决问题的能力。 （三）学习目标 1．经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程，体会解决问题的一般步骤。 2．通过画图、列表等多种方式解决问题，掌握求相同加数的和的运算方法。提高运用数学知识解决实际问题的能力。 （四）学习重点 学生经历观察问题情境，捕捉有用的数学信息，选择恰当方法的问题解决的全过程。 （五）教学难点 学生掌握求相同加数的和的运算方法。 （六）配套资源 实施资源：《用同数连加解决问题》名师教学课件

二、学习设计 （一）课前设计 1．预习任务 （1）预习课本第77页，说一说图中有什么信息？要解决什么问题？ （2）你能想出什么方法解决这个问题？ 2．练习 小明有5支铅笔，小红也有5支铅笔，他们一共有几支铅笔？ （二）课堂设计 1．复习导入 （1）口算接龙： 师：比较一下两道题有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，在对比中初步感受连加，为学生进一步探究奠定坚实的基础。】 2．探究新知 （1）在情境图中捕捉信息、发现问题。 出示例4主题图。 3个同学一起折小星星，每人折了6个，他们一共折了多少个小星星？ 师：请同学们观察这幅图，说一说你发现了哪些数学信息？你能说一说吗？ 师：每人折了6个是什么意思？ 生：每人就是佳佳、浩浩、小芳都折了6个。 师：先说我们知道了什么，再提出一个问题。你能完整地说说此题吗？ （2）交流不同的解题思路 思考1：要求一共折了多少个？你有什么想法？能否在纸上自己写一写，画

一年级数学“凑十法”口诀,10以内数的连加、连减

一、什么是“凑十歌”？ 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走。 五五凑成一双手。 一加九，十只小蝌蚪， 二加八，十只花老鸭， 三加七，十只老母鸡， 四加六，十只金丝猴， 五加五，十只大老虎。 看到9想到1， 看到8想到2， 看到7想到3， 看到6想到4。 看到大数加小数， 先把两数换位置。 二、20以内的进位加法 1、孩子要牢记“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”。 2、凑十法简便易行，思考过程有“一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加”。 3、看大数，分小数，凑成十，加剩数。

三、退位减法 1、退位减法要牢记，先从个位来减起； 2、哪位不够前位退，本位加十莫忘记； 3、如果隔位退了1，0变十来最好记。 四、连续退位的减法 1、看到0，向前走，看看哪一位上有； 2、借走了往后走，0上有点看作9。 五、练一练 例1、8+5=？ 解析：加法8+5，看到8就想到2，因此5可以分成2和3，8和2组成10，10+3＝13，所以8+5＝13。 例2、15-9=？ 解析法1： 15可以分成10和5，10-9＝1，再用1+5＝6，所以15-9＝6； 解析法2： 9可以分成5和4，15-5＝10，10-4＝6，所以15-9＝6。 10以内数的连加、连减以及混合运算复习题 一、填空题 1．填空．

2．看图填算式． （）＋（）＝（）（）＋（）＝（） （）－（）＝（）（）－（）＝（）3．按顺序填数． 4．选数填空． （）＋（）＝4 （）＋（）＝5 （）－（）＝4 （）－（）＝5 （）＋（）＝3 （）＋（）＝8 （）－（）＝3 （）－（）＝8 （）＋（）＝6 （）－（）＝6 5．填空． 比6少2的数是（）．比5多1的数是（） 3比（）少3．比5少（）的数是2． 比4多2的数是（）．比6少1的数是（）6．在○里填上“＋”或“－”． 4○4＝8 5○5＝0 7○3＝4 9○6＝3 5○2＝7 10○6＝4 3○7＝10 6○2＝4 5○4＝9 1○8＝9 10○5＝5 8○2＝10

用同数连加解决问题教案

用同数连加解决问题教案 用同数连加解决问题》 枣阳市清潭中学秦政（441215）【教学内容】新人教版一年级下册第77 页的内容及相关练习题。 【教学目标】 知识与技能：初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。 过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。 情感态度与价值观：让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。 【教学重点】 1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。 2、培养学生认真审题、解决问题的能力。 【教学难点】 运用所学知识解决生活中的实际问题。 【教学准备】课件、画纸、表格。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、视频导入 利用光头强吃水饺，先吃3 个没吃饱，再吃3 个还是没吃饱，又吃了3 个终于吃饱了。问光头强吃了多少个水饺？怎么算的？引出主题。 （设计意图：学生对熊出没很熟悉，以此引入，可以提高学生的好奇心和学习动力。） 二、探究新知 光头强为了感谢熊大们给他做的饺子，让他恢复了经历。今天光头强来和熊大熊二们玩了，老师出示主课件。 师：他们在玩什么呢？ 生：折星星。 师：你都知道了什么？ 生：3 个人一起折小星星，每人折了6 个。师：“每人折了6 个”是什么意思？ 生：每一个人都折6 个星星。

师：对，就这个意思，你们都在哪儿看到了？ 师：从图中看到的。 师：对，“每人折了6个”就是熊大折了6个，熊二折6个，光头强也折6个。我们不但从文字中可以获得，还可以从图中获得。 （设计意图：将学生不熟悉的佳佳、小芳们换成学生喜欢的光头强们，数据没有改变。可以增加学生的 学习兴趣和活跃课堂气氛，同时也能让学生很好的接受新知识。） 师：根据图上信息，你能用自己喜欢的图形画出来吗？（让学生们画图中的数学信息，画的好的展示给 学生们看，） 生：能。（教师下去指导检查，此时可以提示学生可以用统计表画。） 学生已: （设计意图：给学生自己画图中的数学信息，可以让学生充分发挥自己的画画喜好，从而达到更能了解本题目的信息， 为提出问题和解决问题打基础。）师：根据自己所画的图片，你提出什么数学问题呢? 生：他们一共折了多少个小星星？ 师：这个数学问题真好，这问题你们能解决吗？ 生：能 师：你能用几种方法解决呢？先自己思考，将答案写在纸上，再与同桌交流，看那组解决这个问题的方法最多。 生1我用加法解答6+6+6=18（个） 师：这里的6是什么意思呢？18又是什么意思? 生：第一个6是佳佳折的，第二个是浩浩折的，第三个是小芳折的。18是他们一共折的。 师：你说的真棒，有多少同学是用这方法做的呢？（检查并表扬） 生2:用列表解答 +6 +6 6 12 18

10以内数连加连减(教案)

10以内连加连减 教学目标： 1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。 2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。 3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：正确计算连加、连减式题。 教学过程： 一、复习导入： 1．口算：10 以内的加减法。 全班学生开火车口算。 2．看图列式计算。 有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？ 出示： 为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算。） 现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？ 出示： 为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。） 同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。 二、指导探索： 1．教学连加 （1）理解连加的意义 有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？） 要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？ 在学生充分讨论的基础上，老师板书： 教师范读算式：3加2再加1等于几。 学生齐读算式。 说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。（板书：连加） 连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题。 （2）研究算法： 能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算。 板书： 学生自己叙述的计算过程。 （3）练习：（出示“做一做”中的第一道题） 学生摆学具并列式计算。 订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？ 2．教学连减 （1）理解连减的意义 一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4） 如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？ 谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。） 要求还剩几颗？怎样列式？

【素材】用同数连加解决问题教学设计

《用同数连加解决问题》教学设计 杭锦旗龙子心小学 白欣艳 教学内容：教材77页例4及相关内容 教学目标： 1.通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。 2.培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点：结合具体情境，用自己喜欢的方法解决连加问题。 教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。 教学准备：PPT 课件 教学过程： 一、 复习旧知 （一） 填数（课件出示） 50 60 师：这两组算式有什么不同？ 教师适当引导，并根据学生回答板书：相同 （二）课件出示解决问题，小明有5个草苺，小红有7个草苺，小芳有4个草莓。 师：你能得到什么信息？ 师：你能提出什么数学问题？ 生：一共有多少个草莓？ -7 43 +20 63 +9 72 +7 67 +7 74 +7 81

师：你会列式解答吗？ 学生汇报，教师板书算式：5+7+4=16（个） 教师谈话导入新课：这是我们以前学习过的连加，今天我们继续用连加的方法来解决实际问题。（教师板书：连加）二、探究新知 （一）课件出示主题图，教师问：他们在干什么？ 师：你能从图中得到什么数学信息？ 生：佳佳折了6个星星。 生：浩浩折了6个星星。 生：小芳折了6个星星。 师：他们有几个同学呢？（3个） 师：从大家得到的信息中我们知道他们每个人都折了6个星星，用一句话概括就是（课件出示，教学板书）：3个同学一起折星星，每人折了6个。 请同学们认真读一读 师：你能提出一个数学问题吗？ 生：他们一共折了多少个星星？（课件出示，教师板书）请学生将信息和问题一起读一读。 （二）解决问题 师：你能用自己喜欢的方法解答这个问题吗？比如说画图或者其它的方法。 学生独立完成，教师巡视，个别指导。 指名汇报，教师板书，可能出现以下情况： 1. 6个 6个 6个 6+6+6=18（个） 18个

10以内数的连加连减

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 10以内数的连加连减 10 以内数的连加、连减【教学内容】： 《义务教育教科书数学》青岛版小学数学一年级上册第 53 页55 页内容。 【教材分析】： 本课信息窗呈现的是小朋友观看一群顽皮的小猴跳水嬉戏的情景。 图中用 3幅图形象的表示出原来有 4 个小朋友，来了 3 个，又来了 2 个和树上有 5 只小猴，先跳下 1 只，又跳下 2 只得变化情况，借助问题一共有多少个同学？和树上还剩几只小猴？，引入连加、连减的意义和运算顺序的学习。 【教学目标】： 知识与能力 1、进一步体会和运用加法和减法的意义，能够列连加、连减的式子解决有关问题。 2、掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。 3、进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。 过程与方法通过创设情境和摆一摆、说一说等活动，让学生掌握连加、连减的方法和计算方法。 情感、态度与价值观让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。 【教学重难点】： 1 / 5

重点理解连加、连减算式的意义： 能够列连加、连减的算式解决有关问题，掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。 难点能够列连加、连减的算式解决有关问题【教学准备】： 教师准备主题图、口算卡片学生准备每人 10 个小正方体和 10 根小棒。 【教学过程】： 一、回顾旧知，引入新课。 1.教师拿出口算卡片，以小组为单位开火车比赛，复习 10 以内的加减法。 2.导入新课： 夏天来了，花果山上更热闹了，小朋友在草地上野餐，小猴玩起了跳水游戏。 大家想去看看吗？二、创设情境，学习新知。 1.出示第一幅主题图： 从这幅图上你看到了什么？学生观察汇报： 草地上有 4 个小朋友： 树上有 5 只小猴。 再出示第二幅主题图： 与第一幅图相比，这幅图有什么变化? 学生观察汇报： 又来了 3 个小朋友： 有 1 只小猴正在跳水。