以德育为红线 做好职业学校班主任工作

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以德育为红线做好职业学校班主任工作

作者：徐淑健

来源：《文科爱好者(教育教学版)》2019年第06期

【摘要】随着社会的发展，职业学校的德育工作必须进一步加强。面对新的形势，如何走出一条适合职业学校特点的德育工作道路，是值得思考的新课题。班主任工作作为德育的重要内容，关系到立德树人这一根本任务的完成情况。本文主要从三个方面入手，探讨班主任的德育工作。

【关键词】德育;职业学校;班主任工作

【中图分类号】G712; 【文献标识码】A; 【文章编号】1671-1270（2019）36-0047-02

党的十九大报告中习近平总书记明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人”。班主任是一个班的灵魂，是班级的组织者、引导者。班主任的工作内容多，但并不是毫无中心。这其中必须围绕着一根“红线”，那就是以“立德树人”为根本任务，把它贯穿到所有的工作中去，从而为学生创造一个良好的德育环境，产生良好的教育效应，促进学校整体管理水平的提高。

一、抓好纪律，建立“法”治班集体

古语也有“教不严，师之惰”的说法。中学生一般比较活泼，兴趣广泛，独立意识和个性比较强。尤其进入职业学校后，觉得已有一只脚步入社会的大门，各自有一套不成熟的思维方式，急于展示个性，寻求自身价值，以得到别人的肯定。但比较而言，职业学校不少学生在初中时候成绩较差，组织纪律观念不强，进入职业学校后有些学生觉得前途渺茫，抱着混张文凭的态度来学习，自由散漫的苗头就初见端倪了。对此，学生刚入学时就得以“严”字要求，立下规矩，结合班级实际制定出一整套的班规，以之为“法”，以“法”治班。“法”以《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中等职业学校学生公约》以及学校颁布的规章制度为依据，再结合本班级专业的具体特点，拿出初稿到班级讨论，经民主讨论通过后公布上墙，班级工作就以之为“鉴”来开展，有章可循，有“法”可依，秩序井然[1]。

二、以爱为基础，建立团结向上的班集体

对学生的严格要求，这只是热爱学生的一种特殊形态，而不是教育目的本身。职业学校的学生虽然存在着这样那样的特点，独立意识和个性都较强，有着自己的初步人生观，但他们毕竟都还是十几岁的孩子，正处于走向成熟的心理断乳期，心理承受能力差，处理问题的方法简单，有着很强的可塑性。因此，对他们不能整天一味地横眉冷眼，除了用“严”硬性从外部约