会计电算化课程标准

江苏省中等专业学校

《会计电算化》课程标准

一、概述

（一）课程性质

《会计电算化》是中职会计电算化专业设置的一门专业基础课程，其任务是使学生具备初级会计职称人员从事会计核算所必需的基本知识和实际动手能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质的基础，是会计上岗证所必须的考试课程。

（二）课程基本理念

本课程定位为：

一个认知：通过本课程的教学，首先要培养的是学生对于系统初始设置、日常管理、系统维护等方面的能力，重点让学生具有电算化系统管理员的基本素质与基本技能，掌握运用所学知识与技能在任意一个通用软件环境里独立从事相关专业工作的能力。

两个基础：即本课程一方面是会计专业的专业基础课程，另一方面是会计上岗职业专业综合能力的养成课程。

三个基本：即本课程教学内容主体是会计财务软件操作的基本知识、基本理论、基本能力。

四个目标：本课程应实现认知专业知识；夯实专业基础；履行岗位技能；具备观察、理解能力等四个教学目标。

（三）课程设计思路

1、本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元（项目）课程为主题，以会计岗位从业资格为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。

2、本课程以“实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握初级会计岗位专业技术”等四个基本目标，彻底打破按学科和理论体系设计课程的模式，按照初学者的认知规律，以会计电算化的各个模块设计学习单元，依据初级会计上岗证的具体要求和各种财务软件需求来选择和组织课程内容。

3、本课程强调学生实际动手能力的培养，所以用一半以上的学时让学生练习所学知识点，课时安排为一堂理论课一堂练习。

二、课程目标

（一）总目标

学会企业会计信息系统分析与设计的基本原理、电算化会计软件的初始化设置、总账系统、报表系统以及核算子系统的操作方法；能熟练操作该课程所供财会软件的运用方法，达到江苏省会计人员会计电算化上岗考核要求（初级）。教学中注意渗透思想教育，加强学生的诚信教育和职业道德观念。

（二）具体目标

1．素质培养目标

（1）初步具有会计信息化的观念和思维方式。

（2）遵守财会法规和职业道德，具有会计内部控制意识。

（3）具有团队精神和合作意识，具有一定的协调工作的能力和组织管理能力。

2．知识教学目标

（1）认知会计电算化岗位产生的背景、特点和具体要求，产生对会计电算化的兴趣；

（2）能掌握会计电算化中各个模块的具体要求，巩固之前所学习的各门会计学科相关知识；

（3）能通过会计上岗证中会计电算化的考试，并能熟练运用一种电算化的财务软件。

3．能力培养目标

（1）能正确判断经济业务性质和内容，能准确按照会计的专门方法将各项经济业务录入财务软件处理；

（2）能根据录入凭证登记账簿，并能正确编制财务报表；

（3）能跟上时代发展要求，具备电子作账的各项能力，并能胜任中小企业会计电算化岗位。

三、内容标准

模块一：系统初始化

（一）项目任务

能够利用会计软件的系统管理与初始设置功能建立电算化应用

环境。具体能力要求为：

（1）能利用系统管理功能设置账套、建立操作员并为操作员授权。

（2）能在管理门户或系统维护界面录入、设置系统环境参数与运行要素。

（3）能在账务处理或总账模块中建立会计科目表，录入初始数据。

（二）学习目标：

了解系统初始化的内容与程序，理解新建账套、操作员管理与授权的

原理与方法，掌握系统环境参数设置与系统运行要素设置的方法，会录入期

初数据与理解试算平衡的原理、程序与技巧。

（三）学习任务：

模块二：账务处理系统

（一）项目任务

能利用软件相应模块功能完成对基本会计业务的日常处理。具体能力要求为：

（1）能在账务处理模块完成对记账凭证的录入与修改操作。

（2）能对已录入的记账凭证进行查询、修改、出纳签字、审核、过账等操作。

（3）能根据会计规范查询凭证错误，并利用错账更正方法更正凭证错误。

（4）能正确设置与输出各类会计账簿。

（二）学习目标：

了解通用会计软件处理会计业务的程序与方法，熟悉会计业务的软件

处理与手工处理在思路、程序、方法上的区别，了解计算机处理会计业务的

一般原理，掌握凭证处理与账簿输出中各项参数的意义与设置方法。

（三）学习任务：

模块三：辅助核算功能与管理

（一）项目任务

能够利用软件辅助核算功能正确处理设置辅助属性参数，完成对辅助项目管理业务的操作。具体能力要求为：

（1）能够在录入记账凭证时正确设置或输入辅助核算参数。

（2）能够以出纳员的身份进行银行对账并输出对账结果。

（3）能够对部门核算、个人核算进行设置并能输出相应的辅助账簿。

（4）能够正确设置自动转账凭证，并在期末生成和输出记账凭证。

（二）学习目标：

了解辅助核算的原理，了解辅助核算业务的软件处理与手工处理的差异，掌握对部门、个人、往来业务、银行业务等进行辅助核算的方法与技巧，掌握辅助业务账簿查询与分析的方法。

（三）学习任务：

模块四：工资管理

（一）项目任务

能够利用相应软件模块对工资系统及工资数据进行设置、编辑与处理。具体能力要求为：

（1）能够正确设置工资项目，并正确设置工资项目计算公式。

（2）能够对本月工资进行录入、编辑、汇总等操作。

（3）能够进行工资的扣零、扣税设置，并处理扣零、扣税业务。

（

4）能正确设置、生成与传递工资结转凭证。

（二）学习目标：

了解软件对工资数据及工资费用管理的原理与程序，掌握工资项目设

置与运算公式设置的规则与方法，掌握工资费用结转的原理，学会设置与生成工资费用结转的记账凭证。

（三）学习任务：

模块五：固定资产管理

（一）项目任务

能够利用相应软件模块对固定资产及其折旧进行设置、编辑与处理。具体能力要求为：

（1）能够正确设置固定资产类别与卡片项目。

（2）能按核算要求设置与录入固定资产初始卡片。

（3）能够依照折旧规范设置并处理固定资产折旧，生成与传递折旧凭证。

（4）能够对固定资产变动数据进行相应的操作处理。

（二）学习目标：

明确固定资产卡片及其管理的主要原理，了解在电算化环境里管理和使用固定资产卡片的优势，掌握固定资产卡片的建立、变动资料录入、折旧方法的设置和折旧计提以及固定资产自动凭证的生成等过程的处理规则。

（三）学习任务：

模块六：期末处理

（一）项目任务

能利用软件功能对模拟账套涉及的相应模块作期末业务处理。具体能力要求为：

（1）能利用已设置的自动转账凭证生成并传递记账凭证。

（2）能对核算资料进行期末对账处理

（3）能按顺序完成多个软件模块的期末结账操作。

（二）学习目标：

了解期末业务的特点与处理顺序，了解期末对账与结账的原理，掌握利用自动转账凭证生成传递记账凭证的方法，掌握期末结账的操作技术。

（三）学习任务：

模块七：会计报表的设置和管理

（一）项目任务

能够在会计报表管理模块完成对常用会计报表的设置、编制与输出。具体能力要求为：

（1）能够利用报表管理功能建立资产负债表，设置取数公式与审核公式，输出当月报表数据。

（2）能够利用相应功能建立利润表，设置利润指标取数公式，生成输

出利润表。

（二）学习目标：

了解会计报表系统的基本工作原理，掌握用自定义报表功能定义报表

结构的方法，掌握取数规则和指标取数公式的编写方法，掌握会计报表编制

输出的步骤与方法。

（三）学习任务：

模块八：电算化与会计软件

（一）项目任务

能够对电算化会计软件的总体结构、软件模块、模块间关系作一般性

分析。具体能力要求为：

（1）能讲述电算化会计的大致的发展历程。

（2）能识别会计软件的总体结构。

（3）能辨别软件模块，表述软件模块间的数据传递关系。

（4）能结合现代信息技术发展分析电算化会计的发展趋势。

（二）学习目标：

了解电算化会计以及会计软件的含义、特点及发展历程，熟悉从会计信息系统以及会计信息化角度对电算化会计的描述方式，明确电算化会计的内容、运作方式与发展趋势。理解会计软件的功能模块及其基本功能，掌握会计软件各功能模块之间的相互关系，明确软件功能模块的运用顺序。

（三）学习任务：

模块九：电算化的组织与实施

（一）项目任务

能够根据企业背景资料设计、策划电算化会计应用模式。具体能力要求为：（1）能够对指定企业的会计软件选择、模块选择等提出初步方案。

（2）能够设计指定企业的会计岗位，提出操作员及其权限分配方案。

（3）能够大致策划指定企业会计电算化工作的实施内容与步骤。

（二）学习目标：

了解电算化会计工作的规划、电算化会计系统的建立、电算化会计的

日常管理的方法与安全管理的措施，学习规划与设计电算化会计系统的理论

与方法。

（三）学习任务：

模块十：分组分岗综合应用

（一）项目任务

掌握主要会计业务的岗位配置以及对软件各模块的综合运用的能力。具体能力要求为：

（1）能够根据模拟单位实际情况设置岗位并配置操作员。

（2）能够根据所拥有的权限完成记账凭证、账簿、期末处理、报表等环节或业务的处理。

（3）能够查询或检验其他岗位成员所处理的业务。

（二）学习目标：

通过运用所学知识与技能对模拟单位进行电算化会计工作的策划，在策划基础上确定分工，在分工基础上进行各自业务处理的过程。掌握对企业

单位的会计业务进行电算化处理的技术，重点训练团队合作相互配合的工作

方式。

（三）学习任务：

四、实施建议

（一）教学建议

1．参考学时和学分

参考学时：68学时（其中实践课30学时）

学分：4学分

2．教学方法

（1）以上机操作、项目教学和案例分析相结合的方式组织教学。采用理论实践一体化教学模式，充分运用多媒体、实践场地等教学手段。讲授会计核算

软件基本知识时, 要结合具体财务会计软件和典型会计业务；讲解操作过程方法时，教师要在计算机上进行实际操作演示, 采用高清晰度大屏幕投影或在计算机网络教室采用广播方式进行教学。

（2）强化上机实验环节是真正学好本课程的关键。要求学生在上机之前, 首先准备好实验资料。上机实验时, 要按规定步骤进行操作,要充分利用有限的上机时间。

（二）考核评价建议

教学评价采取模块评价、单元评价和目标评价相结合，知识考核和能力考核相结合，平时考核和综合考核相结合。

（三）教材编写建议

《会计电算化》是中职会计电算化专业设置的一门核心专业课程，其任务是使学生具备从事会计核算和会计事务管理工作所必需基本知识和实际动手能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质，增强职业道德观念打下坚实的理论基础，以实现高素质技能型专门人才的培养目标。所以主要有以下几点要求：

1、教材要符合职业技能教育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系。要重点突出、降低起点、重构基础、反映前沿。

2、尽量形成综合化或模块化教学内容结构，要有层次性。

3、从实际需要为切入点，以认知和能力训练为核心，构建知识体系和能力训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求、达到以学生为主体、有创新、有特色的编写目的。

（四）实验实训设备配置建议

（五）课程资源开发与利用建议（教学案例库、学习案例库、考核案例库）

1、开发用友、金蝶或其他财务会计软件的各个基本模块中的案例；

2、开发综合实训材料；

3、与会计人员从业资格考试科目《初级会计电算化》融和的复习资料。

（六）其他

1、该课程按照定位要求，采取模块化教学内容体系。

2、本课程所列的总学时、模块课时为建议课时，可以根据具体情况作适当的增减。建议课时包括课堂教学课时和实训课时，不包括考核课时。

3、如果将本课程的考核与会计从业资格考核相结合，可根据从业资格考核纲要调整补充计算机理论知识的教学内容。

会计电算化专业人才培养方案(修订)

会计电算化专业人才培养方案(修订） （专业代码:６202０4） 一、专业名称 会计电算化 二、教育类型及学历层次 高等职业教育，大专层次。 三、入学条件 高中毕业或同等学历者 四、学制 基本学制三年，最长五年. 五、专业人才培养理念与模式 根据五邑地区会计人才需求的实际情况，秉承学院“技术立校,文化育人，开放办学,服务侨乡"的办学理念，以会计职业岗位为主导，强化会计职业道德教育，突出会计岗位技能操作和会计行业证书培训,把工学结合和校企合作作为人才培养的切入点，提高学生整体能力和素质，建立“岗证结合、德能一体、逐层递进”的人才培养模式。 1。岗证结合-—按岗设课、瞄准证书、以证促岗 岗位操作就是培养学生专业核心动手技能,考证就是培养学生的专业理论知识，所以岗位操作与考证就是理论与实践的对接。会计电算化专业只有将职业道德、实践操作和考证有机结合起来才能培养出具有良好的职业道德、掌握一定理论知识又能进行会计实务操作的高技能的实用型人才.所以,突出岗证结合才能真正培养用人单位所需要的专门人才。 2．德能一体——会计职业道德培养与能力提升有机结合 会计工作是信用度非常高的工作。要提升会计工作质量，必须提高会计队伍整体素质，保证会计信息的真实性和准确性，会计人员就必须树立良好的职业道德风尚，做德才兼备的理财者和管理者，做到“诚信为本、操守为金、坚持准则、不做假账”。没有任何一个社会制度能容忍虚假会计信息,也没有任何一个经济主体会允许会计人员私自向外界提供或者泄露单位的商业秘密，会计人员在职业活动中诚实守信、客观公正等是会计职业的普遍要求。因此，学生不但要有熟练的会计操作技能和会计专业理论知识，而且还要具备良好的会计职业道德，只有具备德能一体的素质才能成为社会上真正有用的人才。

成本会计课程设计

《成本会计》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：成本会计 课程代码：3301A122（会计电算化）、3302B122（会计与审计） 所属院系：财经学院制定时间:2010.11.02 制定人：黄燕批准人： 二、基本信息 学分：4 课程类型：会计电算化、会计与审计专业的专业课 学时：72 先修课程：基础会计 授课对象：会计电算化、会计与审计专业 后续课程：财务管理、审计实务、财务报表分析、会计电算化、会计综合模拟实训三、课程设计 1．课程目标设计 《成本会计》是一门实践性、技术性较强的课程，它的主要能力是掌握成本核算、成本控制和成本分析的基本方法和技能，其中成本核算是成本控制和成本分析基础，计算出完工产品的总成本和单位成本是成本核算的最终目标。而完工产品的成本主要是由直接材料成本、直接人工成本和制造费用构成，这样直接材料成本、直接人工成本和制造费用的核算就形成了课程的分能力，要掌握这种能力就需要有若干的知识点支撑，这就要求我们制定应会能力标准。本课程就是根据主要能力推出应会能力，再由应会能力推出应知能力，从而进行能力构建的。 (1)知识教学目标 ①掌握成本会计的基本理论、基本知识和基本技能； ②熟练掌握成本计算的品种法、分批法、分步法； ③熟悉成本计算的分类法、定额法； ④熟悉成本报表的编制和成本分析。 (2)能力教学目标 ①通过产品成本计算的品种法、分批法和分步法的学习，训练学生的综合核算能力； ②通过成本报表编制和分析，训练学生的综合分析能力；

③通过课堂提问、课堂讨论、课后作业、综合模拟训练等教学环节培养学生的语言表达、团结协作、计算机操作等能力，提高学生严谨务实、诚实守信等综合素质。 (3)素质教育目标 ①具有热爱所学专业、爱岗敬业的精神和较强的法律意识； ②具有胜任会计工作的良好业务素质和健康的身心； ③具有较好的职业判断能力和和廉洁自律的会计品格，加强学生的职业道德意识，全 面提高学生的综合素质。 2．课程内容设计 课程教学的内容可以概括为费用的归集与分配、生产费用在完工与在产品之间的 分配、产品成本计算的基本方法、辅助方法、成本报表的编制和成本分析。教学总学 时为72学时，扣除考试及复习占用学时，知识模块与对应学时为： 教学模块名称任务教学内容 学时分配 分学时合计 模块一成本和成本会 计 任务一成本会计的经济实质和作用； 2 2 任务二成本会计的对象； 任务三成本会计的职能和任务 任务四成本会计的工作组织 任务三 企业成本核算的一般程序和有 关账务处理 模块三要素费用的归 集和分配 任务一要素费用分配概述 2 16 任务二材料费用的核算 2 任务三工资薪酬费用的核算 2 任务四其他费用的核算 2 任务五辅助生产费用的核算 4 任务六制造费用的核算 2 任务七废品损失和停工损失的核算 2 模块四生产费用在完 工产品与在产 品之间的分配 任务一在产品数量的核算 2 10 任务二在产品成本的计算8 模块五 产品成本计 算方法概述 任务一 生产特点和管理要求对成本计 算的影响 2 2 任务二产品成本计算的主要方法 任务三各种成本计算方法的实际应用 模块六 产品成本计 算的基本方法 任务一品种法 4 16 任务二分批法 6 任务三分步法 6 模块七产品成本计任务一分类法 4 8

会计电算化-全套教案

武汉市财贸学校 教案本 科目会计电算化 任教班级 1211 教师曹清 2013年2月——2013年6月 教师姓名所属教研组授课年级授课班级学科曹清会计组12级1211 会计电算化周课时学期总课时理论课时实践课时学年度/学期4节68 20 48 2012-2013学年 第二学期 教学进度计划 周别章节及内容课时数备注 一会计电算化概述 4 二试验一：账套建立 4 三实验二：账套初始化 4 实验三：总账系统初始化会计科目的设 4 四 置 五复习测试 4

六试验四：总账系统初始化录入期初余额 4 七实验五：总账日常业务处理凭证管理 4 八实验六：总账日常业务处理填制凭证 4 九实验七：总账期末处理 4 十实验八：总账期末处理及复习检测 4 十一基础设置和总账复习测验 4 十二实验九：报表管理 4 十三实验十：报表管理 4 十四实验十一：工资管理 4 十五实验十二：工资管理 4 十六实验十三：固定资产管理 4 十七实验十四：辅助系统复习检测 4 十八复习 合计课时数68 备注 检查人批准人 课堂教学设计 第 1 周第 1、2 课时课题第一章会计信息化基础概念 教学目的与要求技能要求：1.新课程的要求 2.会计信息化的本质

3.会计信息系统的构成 情感要求：使学生了解学习本课程的意义，吸引学生兴趣，加强学生实践能力的培养意识 过程与方法：讲授、比较、分析 教材重、难点分析 重点：会计信息化的本质 难点：会计信息系统的构成 学生相关生活 经历及学习基础 已学习会计基础和相关的计算机基础知识 教学方法设计 思路通过新课介绍让学生了解本课程学习的意义及要求，为进入机房上 课打基础 教学过程设计： 第一部分：新课程介绍 一、学习新课程的意义： 在学习传统的会计操作方法后，利用现代化的工具完成会计任务，适应时代的要求，是当今会计职业必备的一项技能。 二、上课地点及要求： 地点：四楼机房（403） 要求： 1. 每次上课第二道铃响后应经进入教室坐好，由老师带领到机房，沿途保持安静。 2. 不得带任何食物进机房。 3. 机房座位固定，未经老师同意不得随意变动。 4. 机房课为连堂课第一、二节课中间不下课，第二节课提前十分钟下课。 5. 每次上课带书、笔记本、相关资料。 三、课程性质及考核办法 课程性质：集中考试课程 考核办法：平时成绩30％：根据每次要求提交的作业情况及出勤情况评定（出勤以到位为准，平时不考虑病、事假） 测验成绩30％（上机考试） 期末考核40％（上机考试）

《会计电算化》课程标准

江苏省中等专业学校 《会计电算化》课程标准 一、概述 （一）课程性质 《会计电算化》是中职会计电算化专业设置的一门专业基础课程，其任务是使学生具备初级会计职称人员从事会计核算所必需的基本知识和实际动手能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质的基础，是会计上岗证所必须的考试课程。 （二）课程基本理念 本课程定位为： 一个认知：通过本课程的教学，首先要培养的是学生对于系统初始设置、日常管理、系统维护等方面的能力，重点让学生具有电算化系统管理员的基本素质与基本技能，掌握运用所学知识与技能在任意一个通用软件环境里独立从事相关专业工作的能力。 两个基础：即本课程一方面是会计专业的专业基础课程，另一方面是会计上岗职业专业综合能力的养成课程。 三个基本：即本课程教学内容主体是会计财务软件操作的基本知识、基本理论、基本能力。 四个目标：本课程应实现认知专业知识；夯实专业基础；履行岗位技能；具备观察、理解能力等四个教学目标。 （三）课程设计思路

1、本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元（项目）课程为主题，以会计岗位从业资格为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。 2、本课程以“实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握初级会计岗位专业技术”等四个基本目标，彻底打破按学科和理论体系设计课程的模式，按照初学者的认知规律，以会计电算化的各个模块设计学习单元，依据初级会计上岗证的具体要求和各种财务软件需求来选择和组织课程内容。 3、本课程强调学生实际动手能力的培养，所以用一半以上的学时让学生练习所学知识点，课时安排为一堂理论课一堂练习。 二、课程目标 （一）总目标 学会企业会计信息系统分析与设计的基本原理、电算化会计软件的初始化设置、总账系统、报表系统以及核算子系统的操作方法；能熟练操作该课程所供财会软件的运用方法，达到江苏省会计人员会计电算化上岗考核要求（初级）。教学中注意渗透思想教育，加强学生的诚信教育和职业道德观念。 （二）具体目标 1．素质培养目标 （1）初步具有会计信息化的观念和思维方式。 （2）遵守财会法规和职业道德，具有会计内部控制意识。 （3）具有团队精神和合作意识，具有一定的协调工作的能力和组织管理能力。 2．知识教学目标

[对策,会计,问题]高校会计电算化的问题与对策

高校会计电算化的问题与对策 一、会计电算化概念 会计电算化就是利用计算机技术和计算机软件代替人来进行计算，记账，输出的过程，简单的说就是代替人来进行比较复杂的计算过程。高校财务会计电算化是指将计算机技术应用于高校财务会计工作领域，用财务会计软件指挥各种计算机替代手工或手工很难完成、甚至无法完成的会计工作的过程。使用会计电算化可以极大的提高工作效率以及工作准确度，减轻从业人员负担和工作强度。是会计业走向现代化的一个必要武器。 二、会计电算化在高校会计工作中的应用 （一）会计数据的处理 会计数据处理是任何一个系统最基础的业务，高校也不例外。目前的高校会计工作中的核心问题在于会计核对，主要采用对算、报、汇等工作方式为高校财务部门提供信息。高校会计工作复杂，繁琐，是一个很庞大的系统。会计电算化是当今时代高校会计工作无法取代的方式，采用会计电算化可以的使会计工作在高校中产生巨大作用，使高校会计工作的质量得到提高。会计电算化的应用，使得高校会计工作效率极大提高，并且规范了高校会计工作。使得数据处理有据可查，并且使数据处理更及时，准确度也大幅度提高，减轻了工作人员的负担。 （二）体现了会计工作的共享 当前，大部分的高校都是综合性质高校，分支多，结构复杂，校区大，科室之间的联系交流较之前难度大。在此环境影响下，高校的会计信息和数据处理难度加大，但是在应用会计电算化之后，高校之间个部门与财务的联系方便快捷的多，而且可以形成一个数据库，实现资源共享。方便了各部门之间的信息交流，节省了以前信息交流的多个步骤，提高了信息交流的准确度。因此，会计电算化的使用可以有效地使财务处和相关部门之间的关联提升。 （三）数据信息的管理 在高校会计工作多元化的今天，高校会计工作收入与支出也越来越多渠道化，数据信息管理的难度越来越大，会计电算化的应用，使得数据信息的管理更加完整，把传统的计算转为现在的预算，使高校的财政支配更加合理，更加切合实际。会计电算化的应用也使得信息的备份，保存，恢复等功能得以实现，提高了会计工作的质量。 三、高校会计电算化管理中存在的主要问题 （一）专业型人才少 在当代，会计算机软件的人很多，会计专业的人也很多，但是掌握会计电算化的却不多，会计电算化是一门综合性专业，不仅要对计算机软件、编程等非常熟悉，也要对会计专业非常熟悉。但是现在高校会计人员只熟悉会计电算化软件的使用，还和以前一样注重数据的计

《会计电算化》课程标准(新版)

《会计电算化》课程标准 课程编号： 04042405 计划学时： 72 计划学分： 4 适用专业：会计、会统 课程类型：专业核心课 建议开设学期：第四学期 课程组主要成员：黄嫦娇、张翔、姚美琴、 詹敏、曾丽萍 执笔者：黄嫦娇 编写日期： 2015.1 浙江长征职业技术学院会计系（部）编制

一、课程定位 （一）课程性质 会计电算化课程是财会类专业学生必修的核心专业主干课程。 （二）课程的地位、作用 通过本课程的学习，进一步加深学生对所学专业理论知识的理解，强化会计电算化基本职业技能的训练，不断提高学生综合运用财务软件的操作能力，为民营中小企业培养具有扎实的专业基础理论及实际操作水平，能胜任财务会计核算工作的高端技能型专门人才。 （三）与其他课程的关系 1.前导课程：会计学原理、财务会计等 2.后续课程：会计电算化（二）、EXCEL在会计中的运用等 二、课程目标 总体目标：在具备职业素质的基础上，将学生培养成为会核算、能分析、强操作的复合型高端技能型专门人才。 （一）素质目标 通过本课程的学习，使学生深刻体会到会计工作的严谨性、规范性，培养爱岗敬业的优秀职业素质，提前进入职业角色，实现学校到工作岗位的有效对接。 爱岗敬业：热爱会计工作，安心本职岗位，忠于职守，尽心尽力，尽职尽责。 诚实守信：做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密。 廉洁自律：公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁。 客观公正：端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性。 坚持准则：熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督。 提高技能：增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研，提高业务水平。 参与管理：在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理。具备一定的沟通协调能力，处理好与各利益相关者的关系。 强化服务：树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。 （二）知识目标： ①了解会计电算化概述、会计电算化信息系统的相关内容； ②了解财务软件的基本程序结构及基本数据流程 ③掌握行业企业会计电算化业务流程，尤其是典型行业，如工业企业和商品流通企业。 ④掌握用友、金碟财务软件的具体操作方法，包括系统初始化、总账处理、固定资产核算、工资核算、报表编制；

[职业院校,教学方法,会计]职业院校会计电算化教学方法研究

职业院校会计电算化教学方法研究 会计电算化主要是一门把计算机信息技术和会计学相结合的新技术，在职业院校开设这门专业，是社会需求服务地方经济的良好举措。但是目前职业院校会计电算化专业无论是在专业定位、课程设置、教师的配备还是教学设施等方面都还不够完善，教学滞后于实际应用的矛盾仍十分突出，直接影响了这类人才的培养。 一、论述会计电算化的概念 所谓会计电算化实际上就是在电子计算机信息技术的基础上融入会计工作，因此也被称之为计算机会计。总体而言就是在开展会计工作过程中采用计算机会计软件，将原有的纯手工工作模式转变为计算机设备工作的整个流程。会计电算化就是依靠电子计算机为核心，将现代高科技的电子技术和信息技术运用到会计实际工作过程的缩写名称，主要是通过使用计算机技术完成会计信息系统操作。会计电算化将传统的手工会计工作彻底取代，形成了全面的数据自动化处理模式，这是我国会计发展过程中一个重大转折点，使会计向着全新方向发展，同时也使会计工作面临一个全新的挑战。 二、当前会计电算化教学中存在的不足 1.未规划明确的教学目标 随着快速发展的信息技术，当前在开展会计工作时已经普遍使用会计电算化。在职业院校教学课程中会计电算化教学也成为了重中之重的内容。由于会计电算化属于综合性很强的一门课程，所以在教学过程中不仅要求学生具备良好的会计专业知识，同时还要深入了解有关计算机的基础知识以及如何应用会计软件等技能。 2.未根据会计工作的实际需求制定教学内容 职业院校在开展会计电算化教学时并没有清楚认识到其本质上的意义，而且在进行知识应用能力以及实际系统操作培训时力度不足，没有根据实际的社会需求制定教学内容，单纯的重视理论教学，教学知识与现代财经政策不相符等，这些问题的存在直接阻碍了学生职业技能和能力熟练度的培养。此外，职业院校部分教师自身也没有经过实践能力训练，采用单调的教学方式，教学手段跟不上社会发展，根本满足不了学生实践能力、职业能力以及适应职业变化能力的教学需求，造成学生综合能力无法有效提升。 3.教学模式和方法跟不上时代的发展 由于会计电算化属于实践性强的一门课程，在开展教学时多数学校都采用讲授法、案例分析法以及演示教学法等进行。目前，在教学过程中还是存在很多学校在教学过程中只着重于财务会计软件操作方法的教导，完全忽略了对会计实际业务核算与财务软件结合的教学。而且课堂教学时依然是教师在讲台单方面的讲，学生就一昧的依葫芦画瓢，这就导致学生只能掌握财务软件的录入方法，根本无法培养学生处理实际综合业务的能力。所以，传统的会计电算化教学模式根本无法培养学生积极思考问题的能力，只是单纯的接收教学传达的知识，阻碍了学生综合素质的提升。

会计电算化课程标准(新版)

《会计电算化》课程标准 课程编号：04042405 计划学时：72 计划学分： 4 适用专业：会计、会统 课程类型：专业核心课 建议开设学期：第四学期 课程组主要成员：黄嫦娇、张翔、姚美琴、 詹敏、曾丽萍 执笔者：黄嫦娇 编写日期：2015.1

浙江长征职业技术学院会计系（部）编制 一、课程定位 （一）课程性质 会计电算化课程是财会类专业学生必修的核心专业主干课程。 （二）课程的地位、作用 通过本课程的学习，进一步加深学生对所学专业理论知识的理解，强化会计电算化基本职业技能的训练，不断提高学生综合运用财务软件的操作能力，为民营中小企业培养具有扎实的专业基础理论及实际操作水平，能胜任财务会计核算工作的高端技能型专门人才。 （三）与其他课程的关系 1.前导课程：会计学原理、财务会计等 2.后续课程：会计电算化（二）、EXCEL在会计中的运用等 二、课程目标 总体目标：在具备职业素质的基础上，将学生培养成为会核算、能分析、强操作的复合型高端技能型专门人才。 （一）素质目标 通过本课程的学习，使学生深刻体会到会计工作的严谨性、规范性，培养爱岗敬业的优秀职业素质，提前进入职业角色，实现学校到工作岗位的有效对接。 爱岗敬业：热爱会计工作，安心本职岗位，忠于职守，尽心尽力，尽职尽责。 诚实守信：做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密。 廉洁自律：公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁。 客观公正：端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性。 坚持准则：熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督。 提高技能：增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研，提高业务水平。 参与管理：在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理。具备一定的沟通协调能力，处理好与各利益相关者的关系。 强化服务：树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。 （二）知识目标： ①了解会计电算化概述、会计电算化信息系统的相关内容； ②了解财务软件的基本程序结构及基本数据流程 ③掌握行业企业会计电算化业务流程，尤其是典型行业，如工业企业和商品流通企业。 ④掌握用友、金碟财务软件的具体操作方法，包括系统初始化、总账处理、固定资

高校财务管理中会计电算化的应用

高校财务管理中会计电算化的应用 摘要：现今时代在发展的过程中，计算机设备以及相关的应用系统能够为人类的生活提供越来越重大的作用与意义。会计电算化在实际应用的过程中，需要以该项技术与系统作为基础。近年来，教育行业在我国发展的势头逐步提升，为了能够在后续发展中，不断强化其内部的财务管理能力，需要强化对会计电算化的应用能力。本文在研究的过程中，首先对会计电算化的概念进行了分析，并结合其市场的实际发展环境，提出了高校财务管理工作中会计电算化发展的现阶段状况，为其后续的运行与发展提出了与之相对应的优化策略。 关键词：高校财务管理；会计电算化；应用管理；运营环境 会计电算化能够在极大程度上减轻现阶段我国各个单位财务管理工作人员的工作强度，使其在自身岗位与工作中全面提升工作效率与质量。本文在研究的过程中，主要针对的是高校财务管理工作，能够提出较具针对性的建议，对其后续的整体完善具有指导性意义。 一、会计电算化概念分析 会计电算化也被叫作计算机会计，主要指的是应用计算机技术、一系列的信息技术等对数据信息进行综合性的会计处理工作。也就是说，利用现代化设备与科学技术来帮助人类解决、处理部分较为复杂的问题。就目前的发展而言，会计电算化一职在实际工作的过程中，需要以电子信息、计算机等技术作为基础，并构建相应的问题处理系统，全面的完善其整体发展的自动化处理功能，使人们的工作与生活能够极大地提升整体工作水平。 二、高校财务管理中会计电算化现状分析 在高校的财务管理工作中，具备较为明显的高集中程度的特征，其内部的财务岗位在该种工作状况与市场形势之下，面临着取消、合并等局势，而会计电算化自主性的提升，在更大程度上逐步提升了问题解决的效率，也在一定程度上减弱了相关财务工作人员的工作压力，使其整体的工作效率能够大幅度提升。会计电算化在实际发展的过程中，需要以现代化的相关技术作为支撑，但是，纵观目前的该行业的实际发展状况而言，应用最为广泛的应该是口令式的授权方式，但是该种方式在高校内部运行的过程中，存在较大的安全隐患，若内部工作人员为了个人私利而乱用口令，进而对内部的会计信息进行删除、篡改，严重影响高校的财务信息。另外，在高校财务管理实际应用的过程中，与之相对应的财务管理制度还存在着十分明显的不足与缺失，难以对财务工作进行更加优良的管控，导致其在后续的实际发展中，难以更加全面、迅速的完善。 三、会计电算化在高校财务管理中的应用分析 （一）强化计算机软件的应用管理能力 高校在进行财务管理工作的过程中，相关的工作人员需要意识到计算机软件在这其中的应用与实际作用，并在该种认知形成之后，逐步地完善个人对系统流程操作的熟练程度与能力，与实际的工作、业务相联系，全面提升应用系统的应变能力与实用性的相关能力。在操作计算机与软件的过程中，相关的工作人员应该强化流程意识，能够严格遵守操作的相关规

(完整版)会计电算化教案

固定资产 一、教学目标 1、掌握固定资产的账套的创立 2、掌握固定资产系统初始设置 3、掌握固定资产的业务处理 4、掌握固定资产和总账系统的核对 二、重点难点 重难点：1、固定资产的业务处理 2、固定资产和总账系统的核对 三、教学方法 演示、讲授教学、提问、指导练习 四、教学时数 理论教学4学时， 五、教学过程 （一）、固定资产系统的特点以及与其他系统的关系 1、固定资产核算系统的特点 （1）初始化数据量大，数据保留时间长。 （2）日常数据输入量少，数据处理方式单纯。 （3）统计功能要求较高，内容输出较多。 2、固定资产系统与其他子系统的联系（数据传递联系）（1）账务系统（通过转账凭证） （2）成本系统（折旧费用）

3、固定资产的功能 （1）管理固定资产卡片 （2）处理固定资产增减变动的功能 （3）计提固定资产折旧、计算净值的功能 （二）、固定资产的初始化 1、启用固定资产 以账套主管身份登录系统管理，在账套选项下进行固定资产的账套启用设置。 2、以账套主管身份进入用友通，进行固定资产账套的创建。 注意事项：（1）、固定资产账套启用日期要在账套启用日期之后（2）、与总账系统的对应科目的设置，设置固定资产、累计折旧这两个科目。 （3）折旧方法的设置。根据企业实际情况进行设置。 3、部门设置：根据企业实际部门机构情况，进行设置 4、对应折旧科目设置 （1）选择“设置”/部门对应折旧科目设置，进入部门编码表（2）选择“**部门”，然后单击修改，选择对应的折旧科目，例如管理部门，对应科目为管理费用，单击保存。 5、资产类别设置 （1）选择“设置”/“资产类别”，进入资产类别编码表 （2）单击增加按钮，输入类别名称、净残值率、选择计提属性“正常计提”，折旧方法“***”，依次设置其他资产

《电算化会计》课程设计报告

【最新资料,Word版，可自由编辑! 一、实验目的 ....................................................................................................... 二、系统管理与基础设置 ............................................................................................ （一） 实验内容概述................................................................................................. （二） 实验结果..................................................................................................... 三、各个子系统初始设置 ............................................................................................ （一） 实验内容简述................................................................................................. （二） 总账管理系统初始设置........................................................................................ （三） 薪资管理系统初始设置........................................................................................ （四） 固定资产管理系统初始设置.................................................................................... （五） 应收/应付管理子系统初始设置................................................................................. 四、企业财务会计日常业务处理 ...................................................................................... （一） 实验内容简述................................................................................................. （二） 实验结果..................................................................................................... 五、企业财务会计期末业务处理 ...................................................................................... （一） 实验内容简述................................................................................................. （二） 实验结果..................................................................................................... 六、报表系统 ....................................................................................................... （一） 实验内容简述................................................................................................. （二） 实验结果..................................................................................................... 七、实验总结 ....................................................................................................... 一、实验目的 《电算化会计》课程实践教学的主要目的是通过对电算化会计软件的功能结构的了解，进行实际动手操作能力的培养，使学生能够亲身体会电算化会计软件在企业实际会计工作实践活动的使用情况，全面掌握会计电算化知识在企业实际中的运用，培养学生严谨的科学态度，理论联系实际的学风，以及独立分析问题、解决问题的能力。 二、系统管理与基础设置 （一）实验内容概述 i.建立单位账套。 2 ?增加操作员。 3.进行财务分工。 4 .输入基础信息。 5.备份账套数据。 6.修改账套参数.

会计电算化教程(省考)

会计电算化教程（省考） ——复习题库 一、单选题 1．确保防范计算机病毒应做到（）。 A. 使用公共软件和共享软件 B. 用软盘引导系统 C. 专机专用，专盘专用 D. 系统盘中装入用户程序和数据 2．财政部《会计电算化管理办法》规定，企业单位实施会计电算化必须具备的条件之一是，计算机会计核算与手工会计核算同时运行的时间是（）以上 A、3个月 B、6个月 C、一年 D、18个月 3．会计电算化核算与手工核算在（）方面仍然是相同的。 A. 会计核算形式 B. 会计对象 C. 会计监督方式 D. 会计核算资料的形式与保存 4．用友软件所用的SQL Server 2000数据库管理系统在计算机软件中属于（） A、系统软件 B、应用软件 C、数据库管理系统 D、综合软件 5．网络版的U8软件解除数据锁定可以在出现锁定提示的工作站上按（）组合键。 A. Ctrl+H B. Ctrl+Shift+F6 C. Ctrl+Alt+F6 D. Ctrl+F6 6．财政部在1994年颁布的《会计核算软件基本功能规范》中，对会计核算软件合法性要求分为（）四个方面。 A. 输入、处理、输出、存储 B. 输入、输出、安全、完整 C. 全面、规范、安全、迅速 D. 输入、处理、输出、安全 7．会计电算化系统中的主要模块是（）。 A. 应收应付款核算模块 B. 成本核算模块 C. 账务处理模块 D. 会计报表生成与汇总模块 8．会计软件是通过（）来规定人员的操作权限的。 A. 设置帐户 B. 设置用户名和操作口令 C. 输入凭证 D. 校对 9．在用友财务软件中，系统管理员的名称为（）。 A. SYSTEM B. UFSOFT C. ADMIN D. ADMINSTRATOR 10．在用友EPR-U8中，默认的系统管理员的口令为（）。 A、SYSTEM B、MANAGER C、ADMIN D、空 11．下列关于财套的叙述正确的是（） A. 一个单位只能有一套账 B. 会计软件只管理一套账 C. 会计软件可管理多套账，一般一个单位只有一套账 D. 对账套的设置没有限制。 12．一个账套可以设定（）账套主管。 A. 1个 B. 2个 C. 最多5个 D. 多个 13．（）负责某一个会计核算账套的管理。 A. 会计主管 B. 系统管理员 C. 账套主管 D. 系统操作员 14．年度账的有关操作应由（）进行。 A. 系统管理员 B. 账套主管 C. 财务负责人 D. 具有权限的其他操作员

会计电算化专业人才培养方案(修订)

会计电算化专业人才培养方案（修订） （专业代码：620204） 一、专业名称 会计电算化 二、教育类型及学历层次 高等职业教育，大专层次。 三、入学条件 高中毕业或同等学历者 四、学制 基本学制三年，最长五年。 五、专业人才培养理念与模式 根据五邑地区会计人才需求的实际情况，秉承学院“技术立校，文化育人，开放办学，服务侨乡”的办学理念，以会计职业岗位为主导，强化会计职业道德教育，突出会计岗位技能操作和会计行业证书培训，把工学结合和校企合作作为人才培养的切入点，提高学生整体能力和素质，建立“岗证结合、德能一体、逐层递进”的人才培养模式。 1.岗证结合——按岗设课、瞄准证书、以证促岗 岗位操作就是培养学生专业核心动手技能，考证就是培养学生的专业理论知识，所以岗位操作与考证就是理论与实践的对接。会计电算化专业只有将职业道德、实践操作和考证有机结合起来才能培养出具有良好的职业道德、掌握一定理论知识又能进行会计实务操作的高技能的实用型人才。所以，突出岗证结合才能真正培养用人单位所需要的专门人才。 2.德能一体——会计职业道德培养与能力提升有机结合 会计工作是信用度非常高的工作。要提升会计工作质量，必须提高会计队伍整体素质，保证会计信息的真实性和准确性，会计人员就必须树立良好的职业道德风尚，做德才兼备的理财者和管理者，做到“诚信为本、操守为金、坚持准则、不做假账”。没有任何一个社会制度能容忍虚假会计信息，也没有任何一个经济主体会允许会计人员私自向外界提供或者泄露单位的商业秘密，会计人员在职业活动中诚实守信、客观公正等是会计职业的普遍要求。因此，学生不但要有熟练的会计操作技能和会计专业理论知识,而且还要具备良好的会计职业道德,只有具备德能一体的素质才能成为社会上真正有用的人才。

会计电算化课程设计

科技大学 《会计电算化》 课程设计说明书 题目：汝阳钼业股份存货部控制制度设计 类别：业余类 年级专业： 2013 会计电算化 姓名： 学号： 指导教师：罗晓东、浩 2015年4 月14日 时间：自2015年04月14日至2015年04月28日止

目录 会计电算化课程设计任务书 (4) 一.公司基本情况 (5) 二设计目的和要求 (5) 三设计思路 (7) 四主要设计方法 (9) 五主要设计过程 (9) 六设计成果 (13) 七总结 (14)

会计电算化课程设计任务书 院（系）：管理系 2013-2015-5学期教研室：会计学教研室

汝阳钼业存货部控制制度 一、企业简介： 汝阳钼业（以下简称汝阳钼业）始建于1997年9月系独立经营法人单位。汝阳钼业是省骨干企业，资产总额达200多亿元,拥有亚洲最大的钼采矿、选矿、冶炼、加工、科研、贸易商，集产业投资、产业经营、资本经营为一体化的国有大型企业，公司生产经营基地主要分布在加拿大、、、、等地，主要生产钼炉料、钼化工和钼金属制品三大系列二十多种产品，副产硫、铁、铜等矿产品，公司生产经营基地主要分布在，主要生产钼炉料、钼金属制品二大系列二十多种产品，产品远销欧洲、日本、国、印度等国家和地区。 面对国家产业政策调整和国际国钼市场日益激烈的竞争态势，汝阳钼业坚持落实科学发展观，坚持与用户互惠互利实现双赢的现代营销理念，不断提高产品质量和服务态度。积极开拓国际国两个市场两种资源，不断完善市场布局和营销渠道，发挥品牌、质量优势，建立了健全的国际化营销网络，培育了一大批长期、忠实的客户。产品占世界钼产品市场份额的1%，在国外钼行业领域声名远播、享有盛誉。 二、课程设计的目的和要求（包括原始数据、技术要求、工作要求等）： 2.1、课程设计的目 汝阳钼业财务一体化系统中，存货大类不多，只有原辅材料、备品备件以及钼炉料、钼化工和钼金属制品三大类，但后两者的规格、品种繁多，且在企业中还十分重要，而手工核算管理十分麻烦，通过计算机来进行分类管理就减轻了许多核算工作量，并减少了由于领用、记录方面带来的错误和损失。根据汝阳钼业存货核算管理现状，分析该存货管理核算模式存在的弊端，在会计信息化的基础上，制定符合汝阳钼业具体情况的存货部控制制度。 2.2课程设计要求：

《会计电算化》教学设计

《会计电算化》教学设计 教学思路： 一、教材分析 《会计电算化》是中职会计专业的一门核心课程，本书由人力资源和社会保障部教材办公室组织编写，陈琰主编，它着重介绍当今主流财务软件的操作技能，以满足学生从事会计职业的需要。 本课“填制凭证”是教材第三章第一节的内容。填制凭证是会计工作的起始环节，它是登记账簿、编制报表的依据和基础。因此本课力求使学生正确掌握填制机制凭证的方法。 二、教学目标 1知识目标： 掌握不同经济业务记账凭证的机制过程 2能力目标： 培养学生独立解决问题的能力 3情感目标： 培养学生热爱会计职业，养成诚实守信、严谨务实的职业素养和与人协作的团结意识 三、教学重点、难点 重点：机账凭证应具备的要素与填制方法 难点：能根据不同的经济业务正确编制分录并以此机制凭证 四、教学方法 本课授课对象为中职班学生，理解能力偏差，专业基础知识比较薄弱，在实际授课过程中,我将以学生为主体，采用提问，演示，讲授，分组练习，讨论，实例说明等方法来实施教学。 五、教学过程设计： 1课题引入 在课题引入阶段，我设计了“什么是机制凭证？”“机制凭证在会计电算化工作流程中的作用？”这两个问题，在问与答中把教学内容转化为具有潜在意义的问题，以激发学生探究知识的欲望。 2讲授新课 新课环节中，我主要采用以下四个步骤来突破本节课的重点和难点 ①教师“讲授” 首先我用课件展示一张机制凭证，参考书本内容，与学生一起归纳机制凭证填制的基本要素，这一方面锻炼了学生利用知识点解决问题的能力，同时也为突破本节重点开了个好头。 ②教师“演示” 接下来我会继续利用课件展示某企业的二笔经济业务，与学生一起利用已学知识讨论确定业务的正确分录，并阐述严谨的业务分析在会计电算化中的重要性，这样做一步步可以使难点弱化并转为激励。然后再由我现场演示两凭证的机制过程，使学生进一步明确填制的步骤，为学生的独立操作铺路。

中职会计电算化专业人才培养方案

中职会计电算化专业人 才培养方案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

三年制中专（会计电算化）专业人才培养方案 一、培养目标 本专业培养具有良好的思想政治素养和职业道德，掌握会计专业必备的基本理论知识和职业技能，并能熟练运用计算机等现代化手段进行信息处理，适应会计电算化岗位生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的技能型人才。 二、人才培养规格 1.热爱祖国，拥护中国共产党领导，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观，遵纪守法，爱岗敬业，具有良好的职业道德素养。 2.具备必要的会计基础理论知识，具有会计信息系统使用的能力，掌握从事会计电算化领域实际工作的职业技能和基本能力。 3.具备较快适应会计电算化生产、建设、管理、服务第一线需要的实际工作能力。 4.具有创业精神、健全的体魄和良好的心理素质。 三、招生对象与学制： 招生对象：初中毕业生 学制：三年 四、课程设置和教学内容 （一）全学程公共课与专业课共25门，其中： 公共基础课程6门：职业道德与就业指导、实用语文、计算机应用基础、英语、礼仪修养、体育与健康； 专业技能课程20门：基础会计实务、财务会计、会计电算化、ERP供应链管理、财务统计原理及方法、财经法规与会计职业道德、经济法基础、税法基础、成本会计、管理会计、财务管理、审计、手工会计实训、企业财务业务一体化实训、财经实用技术等； （二）教学内容 1.公共基础课程介绍： 《职业道德与就业指导》教学内容包括职业生涯规划，职业道德与法律等。 《英语》讲授日常交际英语的基本内容，对学生进行听、说、读、写的语言技能训练。 《礼仪修养》讲授见面礼仪、访送礼仪、交谈礼仪、服饰礼仪、人生习俗礼仪等，培养学生的为人处世之道。

大学会计电算化专业基础会计课程

Hetao University 河套大学会计电算化专业《基础会计》课程 教学改革方案 《河套大学高职财会专业整体优化教学改革实验研究》 课题组 河套大学会计电算化专业 《基础会计》课程教学改革方案 《河套大学高职财会专业整体优化教学改革实验研究》课题组 《基础会计》是会计学科体系中的重要组成部分，是会计学专业的入门课程,也是学习其他经济学科的基础。其理论性、实践性、技术性和操作性都比较强。对于新入学的高职高专学生来说, 这是一个崭新的知识领域。由于以前从未接触过这些知识，时常感到无从下手，很多原理和方法无法理解，存在着入门难的情况。那么作为教师就应打破传统的教学格局,对原有课程体系进行改革,选择新的教学理念运用新的教学方法让学生学好这门课。 一、《基础会计》课程改革目的、任务、目标 《基础会计》是高职会计专业一门极为重要的专业基础课。如何将学生带进专业大门,让学生了解和掌握这门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能,并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础,应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。理论教学的目的在于向学生传授基本的会计理论和方法,为后续专业课程打下坚实的基础;实践教学的目的在于锻炼学生的动手操作能力,更好地将理论用于实践，这也是《基础会计》课程改革的两个目标。 通过本门课程的学习，使学生能够掌握会计核算的基本知识和方法，掌握会计的基本理论，为其进一步学习其他专业课程打下良好的基础。学习理论的同时，注重对学生基本技能的培养，重视培养学生的实践能力和创新能力，使其符合应用型人才的培养目标，同时具有良好的职业道德。通过基础会计实习，将会计核算理论运用于实践，按照企业会计核算的实际情况进行训练，使理论和实践融为一体，使学生能够从企业和社会角度出发，根据不同的经济环境灵活应用所学知识，为将来就业创造条件。

计算机会计课程设计

课程设计 课程名称: 计算机会计 指导教师: 敬志勇 学生姓名: 杨艺 会计专业09秋级（春、秋）专科层次 武汉理工大学网络教育学院 二0一一年8月20 日

《计算机会计》课程设计 摘要：计算机会计是通过电子计算机会计信息系统实现的, 计算机会计对会计实践的影响有多方面:大大提高了会计信息处理的速度和准确性,为用户提供及时准确的会计信息,有助于加强管理,提高企业的竞争能力;能有效地减轻会计工作人员的负担,使他们能从简单重复而又无味的记账算账中解放出来,以更多的精力从事更主要的管理和决策工作,从而提高 了会计人员的地位;使会计的两个主要分支一一财务会计和管理会计能更有效地互相结合、互相补充,充分发挥各自的职能。计算机会计是会计发展的一个历史性的飞跃。 当今社会商品经济发展越来越快，大型商场、超市快速发展，物货软件已经是急待需求的，因此本次会计电算化实习，我通过对浙江的几个大型超市进行调查和查阅了一些相关的书籍，对超市物货系统进行开发。 一、计算机会计的影响 （一）计算机会计普及程度不断提高 计算机会计是集计算机学、信息学、管理学、会计学等学科知识为一体的一门综合性的边缘学科,其实质是将电子计算机为主的当代信息技术应用到会计工作中,即是用电子计算机代替人工记账、算账与报账,以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测和决策的过程。我国的会计电算化工作虽然起步较晚,但经过国家、科技界和企业界等方面的不懈努力,已经经历了起步和自发发展两个初级阶段,目前已跨入有组织、有计划的推广普及发展阶段。 （二）计算机会计对会计及会计工作的影响 计算机会计的普及和应用,不仅仅是会计核算工作的现代化,实现计算机会计的过程也是促进会计工作标准化、制度化、规模化的过程,是促进会计、会计工作改革和发展的过程,同时也是一个观念更新、推进企业管理现代化的过程。 二、计算机会计工作过程分析 随着信息技术的发展，利用现代信息技术手段及集成化企业管理信息系统提供准确、及时和完善的信息，已是当代企业提升竞争力，提高管理效率的重要战略决策。会计信息化系统已是企业管理信息系统的一个重要子系统。会计电算化即会计信息化，会计电算化工作过程即会计信息处理过程。会计信息的处理即借助于计算机和软件完成会计核算、分析与管理工作的过程。一个企业要实现全面的会计信息化，必须懂得信息化实施顺序。 （一）账套管理会计电算化系统对数据信息的管理是通过账套来实现的。账套是企业进行日常业务操作的对象和场所，也就是说我们日常的操作都是在某个账套中进行，它用于储存企业凭证、账簿、报表等各项业务数据。建立账套的过程是：设置账套号、账套名称、账套类型、存放位置等信息→输入单位的基本信息→选择单位的核算类型→设置基础信息。 （二）系统初始化