对外研版英语教材的进一步研读

对外研版英语教材的进一步研读（一）

[ 2010-7-210:34:00|By:fqing]

推荐

有幸被外研社委派到河南省驻马店市，对那里的小学英语教师进行了

为期一天的教材培训，现将讲座稿重新整理，以期对下一步的教材培训有所帮助。

我们区使用外研版小学（新标准）《英语》已有七年，多次参加国家级

的研讨会和培训活动，而且我们张店区从04年开始进行每年两次的教材培

训，对教材的使用也有了一些心得，在这里想与在座的各位进行交流，希望能对大家有所帮助。

我想从五个方面进行阐述，一、编写理念与特色；二、教材结构和模块

内容分析；三、单元教学建议；四、教学资源和发展平台；五、小学英语教学指导意见。

一、编写理念与特色

《新标准》英语教材的编写以素质教育为指导思路、紧扣课标要求，体现了以下几个理念;

1. 体现素质教育，关注学生发展

素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，实现全面发展。本教材

并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力，具有丰富文化内涵的教材。

学会学习和发展是素质教育的要求。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展的最重要阶段，他将决定人的终身发展的基础。（举例）因此，本教材努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得实现人的可

持续性发展和人的主体精神的自我完善和发展所必须的英语语言能力和文化素质。

因此，整套教材都始终注意培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力、观察判断能力等。

从内容到版面各个方面所显示出来的创新的编写思路，得到了广大师生的认可和赞同。特别重视培养儿童的学习方法、学习习惯；如培养学生在一定的场所、语境、情景中开口说英语的习惯，以及对别人说英语做出的反应习惯；这些特点在使用中也得到了充分的发挥，使学生在上英语课时，无论是言语活动、任务活动、还是学习活动，都有一部分学生能够做到快速而准确掌握所学知识（设置的单元任务难易适中），同时师生的感受轻松而又愉

快。这一切有利于儿童身心的可持续发展；有利于学生终身学习能力的形成。

2. 着重培养学生运用英语的能力

学习语言的根本目的是运用语言，因此，中小学英语教学的根本目的是

培养学生运用英语的能力。本套教材从第一册第一课就体现学用结合，学以

致用的原则。教材内容和语言材料完全以学生生活（包括个人生活、学校课

内外生活、家庭生活、社会生活以及与外国人的相处等。）的题材为主要内

容，并随着学生年龄的增长，适当增加社会活动题材，同时安排一些文学性的题材。

本教材贴近现实生活，特别是小学生的真实生活实际。话题的设计以学生生活为内容，以学生喜欢的人物活动贯穿始终，容易激起学生的学习兴趣；题材、功能、任务、结构结合适度，体现用中学、学中用，学用结合、学以致用的原则。本套教材为小朋友们设计了四个小伙伴：中国学生Daming

and Lingling、英国学生Sam and Amy，以他们的活动为主线，让孩子们在一系列有趣的故事、游戏、活动和歌曲中学习英语。

3. 渗透跨文化教育

跨文化教育是外语教育的本质之一，这套教材坚持全面体现跨文化教育

思想。

英语教学要使学生学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，相处开放和合理的跨文化意识。本套教材在介绍外国文化时，努力让学生放眼

世界，扩大视野，从介绍英语国家的日常生活开始，逐渐更多地涉及他们的文化北京、历史传统、人文地理等。

跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨

文化心态，既不可能形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可能形成崇洋媚

外，妄自菲薄的心态。因此，本套教材在介绍英语国家文化的同时，注重介

绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。

语言和文化是不可分的，本教材所设置的教学活动各个方面都有文化因素的渗透，形成语言同文化的互动机制；教材中既重视外国文化又重视中国文化，这不但使学生受到全面的文化教育熏陶，而且能够用英语表达更丰富

和完整思想，潜移默化地提高对比能力、认知能力、思维能力等。这也大大提高了师生学习的深层兴趣。

1）2）介绍英语国家文化：日常生活、文化背景、历史传统、人文地理

弘扬中国文化：养成合理的跨文化心态、形成运用英语介绍本国文化

的初步

4. 学得与习得相结合

尽管我们没有习得英语的环境，但教材中创造尽可能多的英语环境，提供语言“习得”的机会（起始年级：TPR、听听做做、唱唱玩玩）；这同时呢，还要让学生学得（learning）的方式学习英语，逐渐增加学得英语的活动。帮助学生从不自觉、无意识地“习得”英语逐步过渡到自觉、有意识地

“学得”英语，为学生创造一个在听懂与会说之间、在看懂与会读之间、在会读与能写之间的语言自我发展过程。

“学得”与“习得”辨析

习得：

a.在自然语言环境中

b.无意识地将隐性知识内化。（在自然交流情景中，通过理解和运用有意义的交流发展语言能力）

c.学习者不注意话语的形式结构，只注意他们所表达与理解的意义，并在无意识中习得语法的一般规则

d.这种学习是无意识的，自然的。（举例：女儿、鑫鑫）

学得：

a.在正规的教学环境中（通常在正式的教师环境中）

b.有意识地学习语言的显性知识（学习语言规则及语言知识的过程）

c.通过课堂教学或自学，有意识地去学习语言知识、语言的语法形式及通常表达的意义。

d.这种学习是系统的、正规的。所以，学得与习得是紧密联系，相辅相成的。

5．多媒体配套成龙，美术设计新颖，全方位调动学生学习英语的兴趣和积极性

兴趣是做好的老师，是最基础的学习动力和源泉，因此，首先要培养孩

子们学习英语的兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语。

文字、声音、情景、语境多位一体，有利于全方位动员学生视觉、听觉、发音动觉和书写动觉参与学习，提高效率。

本套教材除文字材料外，还配有相应的录音带、VCD、CD-ROM、挂图、头饰等，同时文字材料也配有精美的彩色情景和情节插图（图片要利用好），这样，教材给予学生的信息是多渠道全方位的，学生学习英语启动多种

感官参与，从而达到调动学生积极性的目的。

同时教材中还穿插有：游戏、歌曲、歌谣、TPR活动、Project活动。（举例：M1、3中的歌曲作用）

当然，要想充分发挥教材的这些特点，就需要教师按照课标的要求进

行教学，把用英语进行听、说、读、写活动与用英语进行唱、画、演、玩、做活动结合起来，把英语教学生活化、自然化、艺术化等。

6．动态真实原则

动态真实的语用环境中学习语言

倡导任务教学法

重在教学过程

1.鲁子问教授提出动态真实原则，目的是为了“提高中小学英语教学

效果和效率，培养学生真实运用英语的能力”。

动态是指不断变化的、可以调整的，真实是指符合实际的、非虚拟的。

n这一理论主要表现在：两个原则（即动态原则和真实原则）；四

个策略（即目的策略、语用策略、兴趣策略和困难策略）。三种工具（即

学生教育调查表、课堂教学评价表和教学反应曲线。）

n 15项教学过程活动（即准备、启动、导入、呈现、激活、讲解、例释、总结、练习、操练、指导、复习、巩固、评价、反审）

n其中的“真实运用任务教学法”是这套教材的基本教学方法。

问题的提出基于两个原因：一是、由于目前大部分教师在教学中对语用

意识的关注不够，学生无法获得英语的语用内涵，导致中小学生掌握了很多的英语语言知识，而运用英语进行交际的能力却很低下。（举例）

二是、老师在教学中考虑学生的学习主体性因素不够，从备课开始老师

一般是按照自己的习惯、兴趣和方便性来进行的，老师对学生的学习兴趣、学习动力、学习困难、学习方法、学习心理等学习性因素考虑不多，而是凭

研课标说教材

教材研读：让“教学之花”更加绚烂 ____习作教学：“写一件令你感动的事”教材研读稿 实验小学：吴国萍 尊敬的各位专家评委： 大家好！我是实验小学五年级的语文老师吴国萍。现在，我将代表我们团队对人教版五年级下册第四单元的习作教学“写一件令你感动的事”进行教材解读，不当之处，敬请各位批评指正。 下面我将从目标、教材、建议三方面对本次习作教学进行细致解读。一、说目标 （一）课程总目标： 《语文课程标准》中对五年级习作教学提出的总目标是：能做到具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言的运用能力。 （二）学段目标： 五年级属于小学的第三学段，《语文课程标准》对五年级的习作提出了这样的要求：懂得写作是为了自我表达和与人交流；能养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材；能写简单的记实作文，内容具体、感情真实；能够修改自己的习作并主动与他人交换修改，做到语句通顺、书写规范、整洁。 （三）单元目标： 这个单元编排了四篇课文，教学这四篇课文要达到的目标：一是让学生从文本中直观的感知什么是感动的事，进而感受感动这种情感，从而受到启

发。二是在四篇范文中通过老师的引领，让学生学会一些作者的表达方法。三是将感动从课内延伸到课外，让学生去发现身边更多感人的事。 （四）课时目标： 1.知识与能力：引导学生列提纲；能选择一件感动的事情写下来；把事情 写具体；注意情感的自然流露。 2.过程与方法:引导学生不拘形式的写下事情的经过；通过引导、合作、 交流等方式，领悟表达方法，并经过由句到段的训练，学会习作运用。 3.情感态度价值观:愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快 乐，逐步养成留心观察生活的好习惯。 重点：引导学生选材和学习列提纲；将事情写具体、语句写通顺； 难点：引导学生表达真情实感，将事情写感动。 二、说教材 （一）编者意图： 纵观整个单元文章，结合单元目标，细细思索，我们认为：编者选编这样几篇课文、设置这样一个习作训练，其目的，就是为了培养学生的阅读和习作的能力，为学生的语言表达做出明确的示范、奠定坚实的基础；让学生明白什么样的事情属于“令人感动的事情”、怎样表达情感能够做到打动人；可以选择怎样的习作方法和表达方式来完成这篇习作。最后，将感动从课内延伸到课外，让学生去发现身边更多感人的事，为口语交际和习作，做好足够的铺垫。 （二）编写特点： 本单元的四篇课文，讲述了一些感人至深的故事。有散文、有小说，内

陈杰英语研课标说教材文稿

小学英语研课标、说教材演说稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好，我是来自涿鹿县五堡学区的教师陈杰，今天我研课标说教材的内容是人教版义务教科书（2012版）三年级上册unit6 Happy birthday. 下面我将从课标、教材、建议三方面展开我的演讲。说课标，包括课程目标与内容标准；说教材包括教材的编写特点，编写体例及目的，内容结构以及立体整合。说建议，包括教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用。 一、说课标 （一）课程目标 1.首先来说课程总目标，根据2011版新课标，义务教育阶段的英语总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，提高综合人文素养，与2001版课标相比，强调初步二字，降低了要求，更加注重英语语言学习的工具性与人文性。 英语课程的总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面构成，将从这五方面培养学生的综合语言运用能力。下面说课程的分目标，义务教育阶段依据语言学习的规律与不同年龄学生的生理与心理的发展特点将英语课程分为5个级别，小学阶段三四年级结束达到一级目标，五六年级结束达到二级目标，初中阶段分别达到3级4级5级，根据课标三年级unit6 Happy Birthday教学，要求达到一级目标总目标，具体为：1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。2、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。3、简单的角色扮演4、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣5、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事6、能简单的交流个人信息，表达简单的感觉和情感7、能模仿范例书写词句 8、在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力9、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。与2001版课标相比，2011版小学英语新课标一级总目标变化为：1能根据教师简单指令做游戏、做动作、做事情”变为能根据教师简单指令做动作、做游戏、做事情”，虽然只是顺序的调整，但体现了知识由易到难，使得表述更有层次性，更符合规律2能书写字母和单词变为能模仿范例书写词句，在写的方面对学生提出了更高的要求。3新增了一条在学习中了乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力

外研版小学英语六年级上册说课标说教材

外研版小学英语研课标、说教材演说稿 今天我研课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册。下面我将从说课标、说教材、说建议三方面展开我的演讲。说课标，包括说学段目标，课程总目标。说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。 一、说课标 （一）课程总目标 英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力设定为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。 二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。并对西方文化、风俗有个简单初步的认识。 （二）内容标准 1、语言技能：听说读写 读写方面，能认读所学单词，背写部分单词，在图片的帮助下读懂简单的小故事，能够模仿范例写出句子，以及根据情景进行简单的交流对话。玩演方面，能用英语做游戏，能在教师的帮助下表演小故事或者童话剧，能表演歌谣或简单的诗歌30-40首。视听方面，能够看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。 2、语言知识：具体到六年级上册教材，在语言知识方面，认读85个单词，学会47个核心句子和10篇话题作文，能够用简单的英语交流讨论爱好、节日、景点等话题。 3、情感态度方面，学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，有兴趣听英语，说英语，背英语歌谣，唱英语歌曲，做英语游戏。 4、学习策略方面，学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务，主动向老师或同学请教，制定简单的英语学习计划，并对所学内容主动练习和实践。

英语研课标说教材说课稿

PEP三年级下册 尊敬的各位老师上午好： 今天，我要和大家一起探讨的教材是人教版小学英语三年级下册。我从课标、教材、建议三大方面论述。 一、说课标 1、本学科的课程总目标： 按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 2、学段目标： 课程标准要求三年级学生达到一级综合能力语言目标：即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能正确书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 3、内容标准： （1）能听、说、认读55个黑体单词, 并能简单地运用。 （2）能听、说16个白体单词。 （3）能听懂、会说12组会话（包括同学、家庭成员、动物、水果、方位、数字等6个话题），并能进行简单的交流。 （4）能会唱8首歌曲。 （5）能听、说、唱12首歌谣。 （6）能听懂6个幽默小故事,并以小组为单位组织表演。 （7）能完成6个单元中的6页自我评价活动及recycle中的复习巩 固活动。 （8）能了解2项简单的中西方文化知识（国家和家庭成员）。 二、说教材 1、编写意图： A、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。（每单元都有歌曲、歌谣、TPR活动，让学生在听听做做，说说唱唱等丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，活泼有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。） B、培养学生的语感、语音语调，书写等学习习惯，初步具备用英语进行日常交流的能力。 C、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 D、适当介绍中西方文化，培养学生的爱心，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。（本套教材安排了一些与学生的日常生活密切相关，与教学内容和教材同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了几个国家以及这些国家的代表性建筑：英国的大本钟，美国的自由女神像，加拿大的国家电视塔，中国的长城等，开拓了学生视野，丰富了教学内容，实现了跨文化交际。）

人教版小学英语教材分析及教法建议

人教版小学英语教材分析及教法建议 一．教材主要特点： 除了教师教学用书中提到的八个特点外，本套教材还具有以下几个编排特点： 1.结合认知特点，重视能力培养 根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。在起始年级（三年级）重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学的主要内容为Let’s learn 和Let’s talk；中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Read and write；高段（六年级）提高了目标要求，将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上，教学主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Let’s read。教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变化，体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。从教材的版块设计来看，从简单的听、说逐步发展到听、说、读、写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点，使不同学段的教学要求明晰，重点突出，教师易于把握和操作，也符合学生的年龄特征和语言学习规律，能够顺利地达到预期的整体教学目标。 2.呈现方式新颖，扎实展开教学 本套教材按单元和话题设计编写，前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元；六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元，并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元，旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。在语言知识的呈现上具有以下特点：一是层层铺垫，以旧引新。①在字母教学中隐含语音暗线，引入或复现词汇；②利用趣味活动铺垫新词汇和句型。如：三上Unit 1 B Let’s chant在巩固复习学具类词汇的同时铺垫句型I have a …，在四下Recycle 1 Chant and write中铺垫星期类单词。在歌曲Who is Wearing Yellow Today?中铺垫现在进行时,在One Two Three Four Five中铺垫一般过去时，在The More We Get Together中铺垫形容词比较级，在In the Classroom中铺垫There be句型，在Mary Has a Little Lamb 中铺垫动词的单三人称形式；在I Love Going Hiking中铺垫句型I love/like doing sth.。在Let’s do中铺垫动词短语的情况比比皆是。在Story time中铺垫或复现语言知识的现象更为普遍。在低、中段利用各种趣味活动引入或铺垫新语言，目的是使学生在学习新语言前对它有初步的感知和接触，适当降低学习难度，树立自信心，调动学习的积极性。二是滚动复现，螺旋上升。①单元内部：每个新授单元分为A、B、C三部分，其中A、B部分是基础，要求学生必须掌握，B部分是A部分语言的扩展。C部分供选学，是A、B部分知识的扩展和综合的语言运用。每个部分的版块之间也呈现滚动升级，稳步推进的趋势。这一点在五、六年级的教材中体现最明显。如在学习Let’s lear n部分的单词时引出新句型，在Let’s try中进一步感知，在Let’s talk中活学活用，并在Read and write中巩固强化，即贯穿“在句型中学习新单词，在对话中学习新句型，在语篇中达到综合运用”这一编写意图。②单元之间：各册教材单元之间衔接紧密，平稳过渡，在深度与广度上逐级提升，将课标中小学英语教学目标所涉及的各个话题和知识点串联成可感可摸的知识网（如下图）。 三上三下四上 先从最基础的、与学生的生活联系密切的话题入手，在起始年级安排简单的、学生感兴趣且易于 四是合理搭配，重心明确。考

研课标说教材

“研课标说教材”说课稿 各位领导，各位老师，大家好。我本次研说的内容是人教版生物必修一分子与细胞，我本次的研说流程是：说课标，说教材，说建议。 一：说课标 我从课程总目标，学段目标和课时目标三个方面进行研说 （一）高中阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生的生物科学素养为主要目的的一门必修课程。 本课程的总目标是： 1知识目标：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用； 2能力目标：初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力； 3情感态度与价值观目标：提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。 高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括必修一：《分子与细胞、必修二：遗传与进化、必修三：稳态和环境3个模块。每个模块36学时。必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。必修一分子与细胞模块的学段目标是有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。 （二）我就这次研说生物必修一分子与细胞学习目标进行解读： 知识性目标 1、简述生命的基本化学组成，理解地球上的生命就是以碳元素为基础构建的，生物大分子的基本性质取决于碳骨架长短、结构排列和功能基团；概述细胞内的水和无机盐的作用，阐明生物大分子的结构和功能。检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。 2、归纳细胞学说的基本论点，明确电镜观察技术、细胞破碎技术和超离心技术是探索细胞结构和功能的重要途径和方法；认识生物膜系统是生命的最基本结构，胞质溶胶是细胞多种代谢活动的场所，细胞器对活细胞完成各种生命活动的重要作用，细胞核是遗传和代谢活动的调控中心，理解细胞是生命活动的单位。 3、探究活细胞的细胞膜具有选择通透性，说明不同物质进出细胞的方式。探究活细胞内酶的来源、作用特性和化学属性，以及影响酶活性的因素。解释ATP与ADP相互转化的关系，阐明ATP在能量代谢中的作用。阐明光合作用过程中的光系统与光反应、暗反应与葡萄糖生成，简述提高光合作用效率的措施，认识光合作用在自然界中的重要性。 4、举例说出细胞增殖及其意义，图解分生组织细胞的生长和增殖的周期性。

研课标_说教材心得体会

研说教材学习总结 把握课程标准，用心钻研教材，是每一位教师备课时必不可少的一个重要环节。所以，教师要对课程标准的要求，教材的内容烂熟于心，不仅如此，对于教材的结构、教材在整个学段中的地位和作用，也应做到心中有数。在当今课程改革的浪潮中，构建高效课堂是最终的目的。构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。而知识树的绘制和教材解说可以作为教师研究教材的基本方式，在统揽学段课标、教材的基础上，按照单元绘制知识树以及做相应珠教材解说，促使教师驾驭学段教材，把握学段目标定位。 我认为，说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。 1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。 2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。 3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。 同时在绘制知识树和教材解读时应做到以下几点： 1、明确知识树绘制及教材解说的意义。 通过对单元知识树的绘制及相应教材的解说，不仅使我们加深对课标的理解、教材的准确把握，而且会有效提高我们灵活处理教

材、合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，同时也促进我们教学水平和教学技能得到提高。因而，我们要扎扎实实的研究，经过努力，我们会达到对教学目标、教学内容高屋建瓴、准确把握、合理整合和灵活处理的目的。 2、明确知识树绘制和教材解说的范围。 要站在学段课标和教材的高度，不能仅仅盯在所教年级的教材上，要从学段教材整体上把握，找准新知识的生长基础发，方可使教学目标有效达成。 3、绘制和解说要抓住教材的核心要素。 绘制单元知识树要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点以及高频考点，以及相应的解决策略。突破教学维修点的关键是什么通过怎样的形式去分解教学维修点等。这些内容只要烂熟于心，我们对教材的处理，学生自学问题的设置，课堂讲授问题的预设，练习内容的安排，就会恰到好处，就会确保课堂实现高效。 4、要注意知识的整合思想及策略。 5、要注意教学资源的挖掘与利用。 我们要清楚明白本单元教学，哪些教育资源可以利用、可以挖掘或可以重新整合，为教学服务，尤其是单元知识与现实生产生活的结合点，要分析到、解说清楚。 6、要精心筛选单元达标练习题。要逐题说明设计的意图和检测所运用的知识点，以防止随意性，以便提高检测的质量。 以上是我对“研课标说教材”学习的一点体会，与各位分享

四年级英语研课标说教材

四年级英语上册Unit 1 说课标说教材 安仁镇中心小学杨莉今天我与大家交流的是陕旅版小学英语四年级上册Unit 1 What is your father ?的内容。我的说课流程包括三部分：说课标、说教材、说建议。说课标包括英语课程总目标、学段目标、本册目标和单元目标；说教材包括教材编排特点、内容安排、教材体例和知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。 一、说课标 (一)英语课程总目标： 1、注重学生语言运用能力的培养。 2、突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 3、多读多练，培养学生的兴趣。 4、培养学生良好的学习策略和学习习惯。 (二)学段目标： 学段目标包括两部分：语言运用能力目标和语言技能目标。 1、语言运用能力目标包括八个部分，分别为： （1）对英语有好奇心； （2）能根据指令做动作； （3）能做简单的角色表演； （4）能唱简单的英文歌曲、歌谣； （5）能听懂、读懂简单的小故事； （6）能交流简单的个人信息； （7）能模仿范例书写词句； （8）对外国文化习俗感兴趣。 2、语言技能目标包括五大部分，分别为： (1)听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并作出反应；能根据指令做事情，如：指图片等；能在图片、动作的提示下听懂故事做反应。 (2)说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候；能相互交流简单的个人信息；能表达简单的情感或感觉；根据表

演猜测意思、说词语；能唱15首英语儿童歌曲、歌谣；能根据图文说出单词或短句。 (3)玩演：能用英语做游戏并在游戏中用英语交际；能做简单的角色表演；能表演简单的英语短剧。 (4)读写：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能正确书写字母和单词。 (5)视听：能看懂简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目；视听时间每学年不少于10小时。 (三)本册目标： 本册目标包括五部分：语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。 1、语言知识目标： 能听说认读60个单词和词组；能听说读写45个四会单词 和24个四会句子；能听懂、会说16组对话。 2、语言技能目标： 能听懂、跟唱3首歌曲、2首歌谣；能听、做7个TPR活动； 3、情感态度目标： 喜欢上英语课，愿意参加英语活动；能听懂6个幽默小故 事；乐于模仿，敢于开口，敢于请教。 4、学习策略目标： 能学会3个小制作；集中注意力；表达交流。 5、文化意识目标： 了解西方风俗习惯；感受中西方文化差异。 （四）单元教学目标： 1、知识目标：听说认读A、B部分Let’s talk 、let’s learn more句子；A部分能听、说、读、写有关职业的七个单词； 复习有关家庭成员的单词。 2、能力目标：能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关 的交际用语。

人教版七年级英语下册教材分析

《新目标英语》(人教版七年级下册) 教材分析 《Go for it》七年级下册共12个单元,加上复习单元 2 个,文化背景知识与学习策略等部分补充材料。全书采取 任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能与语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列 出明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为A、B两部分。A部分就是基本的语 言内容,B部分就是知识的扩展与综合的语言运用。每个单元还有self check部分,供学生自我检测本单元所学的语 言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写,自我检测等手段,有效提高语言习得者的学习效率,有利于习得者的语言产出,体现了以学生为主体的思想。 一、教学目标要求 A、Talking Topic 1.Where’s your pen pal from? 2、Where’s the post office? 3、Why do you like koalas? 4、I want to be an actor、 5、I’m watching TV、 6、It’s raining! 7、What does he look like? 8、I’d like some noodles、 9、How was your weekend? 10、Where did you go on vacation? 11、What do you think of game shows? 12、Don’t eat in class、 B、Structures: 1、Where questions with from; Where questions with live ;what questions 2、Where questions; Affirmative statements; prepositions of place 3、Why, what , where questions; Because…、 ; adjectives of quality 4、What, where questions; present tense to want , to work; affirmative and negative statements 5、present progressive tense; Yes/No questions and short answers 6、Present progressive tense; How questions ; Yes/No questions and short answers 7、Present tense to wear; adjectives of general description 8、What questions ; Modal verb would 9、Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend? 10、Past tense of regular and irregular verbs ; was/were; How questions 、? 11、Wh-questions; What do you think of… 12、Imperatives; can for permission ;Modal have to C、Ability Objects Train stud ents’ listening ,speaking, reading and writing skills

幼儿园研课标说教材

幼儿园研课标说教材-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

幼儿园研课标说教材 ————付小瑜 尊敬的老师们，大家好！ 我研说的是内蒙古教育出版社幼儿教材，我的研说流程是：首先，说课标，包括课程总体目标，本册教材教材目标即内容标准； 其次，说教材，包括教材的编写意图、体制及内容结构，教材的整合；最后说建议，包括教学建议、评价建议以及课程资源的开发和利用。 一、说课标 （一）总体目标 通过幼儿课程的实施，结合幼儿身心发展的特点，使幼儿养成良好的习惯、有规则意识，从而健康成长。具体目标如下： 第一、知识与技能目标 1、培养幼儿肢体协调能力，幼儿肌肉的力量较弱、耐力较 差，动作不够平稳、准确、灵敏和协调 2、培养幼儿丰富的语言能力。因为幼儿在表达方面比较薄弱，叙述事情缺乏完整性。 第二、过程与方法目标 1、多和幼儿沟通，俯下身子站在幼儿角度学习以身施教。 2、运用肢体语言施教，方便幼儿接受能快速记忆。

第三、情感态度与价值观。使幼儿快乐的成长形成正确的生活态度以及健康的理念。 （二）、内容标准 课程目标根据知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观三 个维度设计。三个方面相互渗透、融为一体，注重幼儿心理， 最终全面达成总目标。幼儿教育对“幼儿特点、幼儿习惯的养 成，幼儿对健康的认识”三个方面提出了具体要求： 第一、幼儿特点 1、健康的身体是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件 2幼儿期是一个人身心发展的重要时期 第二、幼儿习惯的养成 1．引导幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯，培养他们初 步的生活自理能力。 2．引导幼儿形成安全的意识，培养他们初步的自我保护能 力。 3.激发幼儿参加体育活动的兴趣，促进幼儿身体正常发 育和机能的协调发展，逐步发展幼儿的体能，增强幼儿体质 第三、幼儿对健康的认识 1、生活卫生：引导幼儿养成保持环境整洁的习惯举止文 明。2、安全：导幼儿认识日常生活中常见的安全标识，知

小学英语说课标说教材演讲稿

外研版小学英语研课标、说教材演说稿大家好！今天我说课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册，主要从说课标、说教材、说建议三方面展开。说课标，包括说学段目标，课程总目标。说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。 一、说课标 （一）课程总目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 综合语言运用能力: 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。 学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。

语言技能：听说读写。 语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。 文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。 英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。 二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 （二）内容标准 语言技能 听： 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2、能听懂简单的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简单的提问； 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

英语研课标说教材说课稿

英语研课标说教材说课稿 Final approval draft on November 22, 2020

PEP三年级下册三单元 尊敬的各位老师午好： 今天，我要和大家一起探讨的教材是人教版小学英语三年级下册。我从课标、教材、建议三大方面论述。 一、说课标 1、本学科的课程总目标： 按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。。 2、学段目标： 课程标准要求三年级学生达到一级综合能力语言目标，一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 3、内容标准： 1）能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。 2）能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题）并能简单地运用。 3）能听、做6个TPR活动。 4）能学会两个小制作。 5）能唱8首歌曲。 6）能听、说、唱7首歌谣。 7）能完成8个自我评价活动。 8）能听懂6个幽默小故事。 9）能了解6项简单的中西方文化知识。 二：说教材 1、编写意图： A、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。（每单元都有一两首歌曲、歌谣、TPR活动，让学生在听听做做，说说唱唱等丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，活泼有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。） B、培养学生的语感、语音语调，书写基础及学习习惯，初步具备用英语进行监督日常交流的能力。 C、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 D、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。（本套教材在每单元的C部分都安排了一些与学生的日常生活密切相关，与教学内容和教材同步的中西方文化知识。如三年级下册第三单元介绍了复活节彩蛋的知识，开拓了学生视野，丰富了教学内容，实现了跨文化交际。）2、编排体例

小学英语研课标说教材演说稿

小学英语研课标说教材演说稿 尊敬的各位评委，各位老师： 大家好！我是来自董周一小的教师任瑾瑾，今天我研课标说教材的内容是外研版小学英语三年级下册Moudle6Whatdoyoudoonsundays? 下面我将从课标、教材、建议三方面展开我的演讲。说课标，包括课程目标与内容标准；说教材包括教材的编写特点，编写体例及目的，内容结构以及立体整合。说建议，包括教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用。 一、说课标 （一）课程目标 下面我将从课标、教材、建议三方面展开我的演讲。说课标，包括课程目标与内容标准；说教材包括教材的编写特点，编写体例及目的，内容结构以及立体整合。说建议，包括教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用。 一说课标 1.首先来说课程总目标，根据2011版新课标，义务教育阶段的英语总目标是通 过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智的发展，提高综合人文素养，与2001版课标相比，强调初步二字，适当降低了对学生的要求，更加注重英语语言学习的工具性与人文性。英语课程的总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面构成，将从这五方面培养学生的综合语言运用能力。 2.下面来说内容标准，三年级下Unit6whatdoyoudoonsundays?的教学，语言知 识方面：要求学生能听说认读part1部分中的句型。能力目标方面：能在教师的指导下询问别人什么时候干了什么事。情感态度，文化意识，学习策略方面：1了解中西方文化的差异2了解单词音义形之间的联系，整体学习单词。 二、说教材 （一）首先来说编写特点。 我将2011版和2001版教材对比说明，共同特点：1、强调语言运用，注重能力培养2、融合学科内容，重视灵活拓展3、突出兴趣激发，重视双向交流4实现整体设计，提供立体化配套。与2001版教材相比2011版教材有以下几个新的特点：1关注学生，增强教材设计的儿童亲和力2适当降低难度，加强其基础性，体现轻负高效。3调整语音安排，让学习更科学。 （二）编写体例及目的 本册教材的编写体例为10模块，教学单元为3页设计，初步整体呈现本单元知识，让学生感知，并且每一模块都以大量图片展示，提高学生的感知能力，激发学生的学习兴趣。

英语研课标说教材说课稿

PEP三年级下册三单元 尊敬的各位老师午好： 今天，我要和大家一起探讨的教材是人教版小学英语三年级下册。我从课标、教材、建议三大方面论述。 一、说课标 1、本学科的课程总目标： 按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。。 2、学段目标： 课程标准要求三年级学生达到一级综合能力语言目标，一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 3、内容标准： 1）能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。 2）能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题）并能简单地运用。 3）能听、做6个TPR活动。 4）能学会两个小制作。 5）能唱8首歌曲。 6）能听、说、唱7首歌谣。 7）能完成8个自我评价活动。 8）能听懂6个幽默小故事。 9）能了解6项简单的中西方文化知识。 二：说教材 1、编写意图： A、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。（每单元都有一两首歌曲、歌谣、TPR活动，让学生在听听做做，说说唱唱等丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，活泼有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。） B、培养学生的语感、语音语调，书写基础及学习习惯，初步具备用英语进行监督日常交流的能力。 C、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 D、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。（本套教材在每单元的C部分都安排了一些与学生的日常生活密切相关，与教学内容和教材同步的中西方文化知识。如三年级下

小学科学研课标说教材演说稿

小学科学研课标说教材演说稿 尊敬的各位评委老师： 大家好，今天我研课标说教材的内容是教科版小学科学五年级上册第二单元光。下面我将从课标、教材、建议三个方面进行演说，说课标包括课程目标与内容标准，说教材包括教材的编写特点，编写体例，内容结构以及知识的立体式整合，说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。如有不当之处，敬请大家批评指正。 一、说课标 （一）课程目标 1、首先说课程总目标，课标从三方面进行描述，1）科学知识，通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2）科学探究，了解科学探究的过程与方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题想问题。3）情感态度价值观，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象，尊重数据，敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，热爱自然，欣赏自然珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关心科技的新发展。 2、课程分目标，课标也是从三方面描述的，1）科学探究方面课标总共提出了八条，简单的归纳为在科学探究过程中，首先要理解科学探究的基本特征，能提出问题，做出猜想，制定活动计划，实验探究，通过查阅获得科学资料，能在已有的知识基础上做出自己的解释和结论，敢于表达交流提出质疑。2）情感态度价值观，课标共提出六条，总的归纳为学生在学习科学的过程中要乐于探究，乐于合作与交流，珍爱并善待周围环境中的自然事物，明白科学不能迷信权威，形成用科学提高生活质量的意识，意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。3）科学知识，课标共提出四条，总的归纳为学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试于解决身边的实际问题。 （二）内容标准 下面说内容标准。五年级上册第二单元光这章的教学，1、在科学概念方面，1）要求学生掌握影子产生的条件、光源的概念、影子的特点。2）掌握光的传播路线，光的反射以及反射原理的应用。3）了解凹面镜和凸透镜的聚光原理，物体

九年级英语研课标说教材说课稿

人教版九年级英语全一册教材演说稿 尊敬的各位老师大家好: 今天,我要研说的就是人教版义务教科书九年级英语全一册。我将从课标、教材、建议三大方面进行研说。 一、说课标 1、本学科的课程总目标: 按课标要求,义务教育阶段英语课程的总目标就是:通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略与文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识与语言技能就是综合语言运用能力的基础,文化意识就是得体运用语言的保证。情感态度就是影响学生学习与发展的重要因素,学习策略就是提高学习效率发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。。 2、本册目标: 课程标准要求九年级学生达到五级综合能力语言目标,语言技能的听:1、能根据语音与语调听懂说话者的意图,理解大意并摄取信息2、能针对所听语段的内容记录简单的信息。说:1、能有效的询问信息与寻求帮助。2、能根据话题进行情景对话,用英语表演短剧。读:1、找出的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展与可能的结局2、课外阅读量应累计达到15万词以上。写:1、能根据写作要求,收集、准备素材。2、能独立起草并修改80词左右的小短文。语言知识的语音:1、

了解语音在语言学习中的意义。2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。3、根据读音规则与音标拼读单词。词汇:1、单词、短语、习惯用语与固定搭配等形式。2、学会使用1500~1600个单词与200~300个习惯用语或固定搭配。语法:掌握宾语从句、情态动词、定语从句与过去完成时。功能:在交往中恰当理解与运用本级别表达相关话题的表达形式。 二:说教材 1、编写意图: (一)坚持外语教学“工具性”与“人文性”的统一,以发展学生的综合语言运用能力为目标,重视培养学生积极的学习态度与情感,并以发展跨文化意识、促进心智发展、增强爱国主义精神、提高综合人文素养为主要任务。 (二)充分体现“以人为本”的科学发展观,既要面向全体学生,又关注并体现学生的个体差异。教材内容的安排符合学生的认识水平,联系学生的生活实际,注意激发学生的学习兴趣,促进学生综合平衡发展。 (三)强调学生过程,体现语言学习的渐进性、实践性与应用性。教材通过创设情境,设计循序渐进的语言实践活动,让学生在“用英语做事情”的过程中获得语言知识、发展语言运用能力。 (四)重视语言学习策略与教学策略的培养,帮助学生提高英语教学效率。 (五)体现时代发展新要求、社会新变化与科学技术新进展。教材内容的编写体现“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则,密切联系

PEP小学英语六年级上册研课标说教材说课稿

PEP小学英语六年级上册第三单元 My weekend plan 研课标说教材说课稿 都拉小学：印江桃 一、说课标 1．课程标准： 新课标的基本要求 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。 二级分级目标对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出的级别要求 2．Unit 3内容标准 （1）听说读写16个单词或词组，听说认读11个单词或词组以及3组问答句，要求能在真实语境中正确运用。 （2）听说认读11个单词。 （3）完成3个表格。

（4）听懂会唱1首英文歌曲。 （5）完成1个评价活动。 （6）理解1个幽默小故事。 （7）了解3个简单的中西方传统节日。 二、说教材 1．教材编写意图和特点 教材以促进学生素质发展为宗旨，发展语言能力和思维能力，同时得到情感、态度和价值观的熏陶。教材以学生为中心、以任务为驱动的方式展开教学内容，安排了大量新颖、多样的学习活动，创造有利学生学习的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生的思维，让学生通过丰富多彩的学习活动，理解和掌握有关的知识技能，同时逐步掌握语言学习的规律。 教材注意紧密联系学生的实际，针对学生的特点设计了大量听、说、唱、做、玩、演活动，让学生在轻松愉快的气氛中学习。教材还注意对西方文化的学习和介绍，让学生在逐步形成热爱祖国的高尚情操的同时，也学会了解和尊重别国的文化。 ⑴强调语言运用：本套教材注重学生语言运用能力的培养，教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的实际生活，把知识技能融合在任务完成过程中。从而体现了把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。 ⑵注重能力培养：基础教育最重要的任务是学会学习，本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。学生用书的设计十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力