遮天读后感
[遮天读后感]几个月没发帖了，辰东的书一直追看，可辰东写书越来越啰嗦了！这一章的对话在最近几十章中反反复复出现烦不烦啊！上一章叶凡背负小棺满头大汗现在竟能随意轮动，遮天读后感。辰东你注意情节行吧！环境意境描写十分优美，可一到人物对话时就太没品了，王家家主能成为家主的就有一定的胆略与气魄怎么会那么小白！叶凡这个人物形象本来是很喜欢的可现在却让人越来越失望战斗时与人对白像个小孩子，独自一人时又装深沉，书中女性人物描写总会让人想象成一个人，千篇一律、她冰肌玉骨、她让人黯然失色、她犹如一朵仙葩，读后感《遮天读后感》。我都要晕了.书中很多人物给我都是一种没有灵魂的人,少了一份真实.东哥拜托你写书简练些行吧！
我看没感觉啰嗦，一直得好看在太初禁区是禁止法力的，所以只能靠叶凡的肉体独扛。出来后可以动用法力一起扛了，自然没那么吃力了。话说，文中有提到过啊，楼主没仔细看书啊嗯，我也是这样觉得楼主看书不仔细，书中有提到在禁地法力被封只能靠肉体来背，出来后能用法力抗了。
2020年关于将相和的优秀读后感
2020年关于将相和的优秀读后感 读了《将相和》这篇文章，我深有感触，廉颇的知错就改，很值得我们学习。下面我们来看看2020年关于将相和的优秀读后感，仅供大家参考！ 我喜欢读名著，特别是《史记》这一著作，而《史记》中我最喜欢的一个故事是《将相和》。 其中《将相和》这个故事让我感触良多，受益匪浅。文中勇敢机智、顾全大局、不计前嫌的蔺相如和勇于认错的廉颇的故事深深的打动了我。他们团结一致共同保护国家，更让我钦佩。 这篇文章分三个故事：完璧归赵、渑池之会和负荆请罪。其中“负荆请罪”更能体现出他们之间的团结。事件主要描述的是蔺相如在渑池会上立了大功，赵王将蔺相如封为上卿，比廉颇的职位高，廉颇对此不服，因此对蔺相如步步紧逼，然而蔺相如并不斤斤计较，反而处处退让，使廉颇羞愧不已，于是便背上荆条去向蔺相如请罪，之后他们两人，团结和睦、齐心保卫国家。 我记得有一次我们举行了拔河比赛。上了场，场上热闹非凡，都在议论和猜测谁输谁赢。比赛时间到了，全场鸦雀无声，我们各自进入“战斗岗位”，双手紧握绳子，脚顶着脚，屏气凝神。裁判一
声哨响，我们都倾尽全力地向后拉，拉拉队也扯开嗓子的吼“1班，加油!1班，必胜!……”操场上顿时又激-情澎湃。我们听到拉拉队喊“加油，必胜!”，更加信心百倍，力气更足了。在大家齐心协力的配合下，经过几分钟的决战后，系在绳子上的红线慢慢地向我们这边移动，最后，红线终于越过了底线。全班同学欢呼雀跃，耶!我们赢了。当时那个高兴，什么都比不过我当时的心情，赵老师微笑地冲我们数起了大拇指，兴奋地说：“从这次拔河比赛中，我们懂得了坚持就是胜利和团结就是力量，团结一心是可战胜一切困难的!” 在这篇故事中，廉颇以小人之心对待蔺相如，蔺相如却以国家利益为重，顾全大局，因为他知道一旦他俩闹不和，别国就会趁机入侵，攻打赵国，使国家受到侵害。 读完这篇文章让我懂得一个深刻的道理：不论什么时候我们都应该团结协作，和睦相处。就拿我们排球比赛来说：平时我们训练的时候，老师让我们训练团队配合，但是我们总不够重视，认为只要个人的技术水平高了，就可以在比赛中获得胜利。于是在一次对外的友谊赛中，我们就遭到了惨败。老师给我们分析了失败的原因，就是没有团结合作的精神。于是我们在训练中加强了合作，最终在全市中学生的排球比赛中我们获得了第二名的好成绩。
2020天行者读后感
看完一本名著后，大家一定收获不少吧，写一份读后感，记录收获与付出。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是天行者读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。 天行者这部书我早已经读完，原本没打算写读后感的。可是，最近发生的一件事情，让我忍不住想写点什么。 那天，我去报告厅听一个社会实践报告会。我本抱着轻挑而去，最终却带着沉重而回。一位学姐为我们讲述她在老家当支教的经历。看着脸上泛着“红晕”的孩子们，我们不禁有些心酸。到了最后，学姐问了一句话，那句话至今还让我记忆深刻。 “你们知道吗？老师的工资一个月才300元。”三百元啊，连我两个星期的伙食费都不够。这让我不禁想到《天行者》中的那些民办老师。他们在极其艰苦的环境里，担负着为界岭地区农村孩子授课的重任，付出巨大而所得甚少。他们人数众多，却又默默无闻。但是你可曾想过他们还拥有一个家？你可曾想过他们如何用微薄的工资养活一家人？我们不曾想过。我本以为这本书所说的都是中国过去的现状，我本以为这本书只是为了赞扬那些默默无闻的民间英雄。我本以为一切都已改变。可是，我错了。她的家乡不是很偏远，那么，在更偏远地方又会怎样呢？ 国家确实有提高教师待遇的政策，我也确实看到城里老师待遇提高了，可是，我从来也没有听说过偏远地区教师待遇提高的消息。国家也有大学生义务支教的政策，然而，这是长久之计吗？他们也有父母啊。热血可以流淌，青春年华怎可挥霍。一个人一旦成年，他就有了对一个家的责任。 那位学姐问我们有何好办法，我们答道有国家政策呢。她说国家政策不知何时才能推广到她的家乡。是啊，什么时候啊？或许会很久吧。我于是想到基金会，可是却不曾听说有这么一种专门的基金会。这些年来，我们只关注那些贫苦的孩子们了，忽视了那些教孩子的人们了。 我真心的希望能够有有识之士，有能力之士能够建立一个专门为偏远，贫困地区教师谋福利的基金会，如果您真有此愿，请认真管理基金会，不要让它从倒红十字会基金会的覆辙。 看完《天行者》，我还是被故事的内容深深地吸引了，我几乎是连着看完的，正如书上所说，很容易中了界岭的毒。在界岭村先当民办教师、后来成为乡教育负责人的万站长，对外甥张英才意味深长地说：想说界岭小学是一座会显灵的大庙，又不太合适，可它总是让人放心不下，隔一阵就想着要去朝拜一番。你要小心，那地方，那几个人，是会让你中毒和上瘾的！……就像我，这辈子都会被缠得死死的，日日夜夜都脱不了身。是什么东西能让人中毒和上瘾呢？正是这个卑微群体那种几乎是本能的奉献精神和敬业品格。 书中最令我引起共鸣的是余校长的一段话：当民办教师的，什么本钱都没有，就是不缺良心和感情，这么多孩子，不读书怎么行呢？拖个十年八载，未必经济情况还不会好起来么？到那时候再享福吧！不缺良心和感情，短短的七个字，道出了《天行者》的真谛！大家都知道，教师是个良心活，只有真心付出，对孩子严格要求，关爱孩子，蹲下身子来看孩子，才能有所回报。每每想起今年春天我因身体不适两周后重返校园的情景，那是何等的温馨画面，那么多刚上小学一年级的小孩子看到我进校园，便飞奔着扑到我的面前，紧紧地抱住我不放
《将相和》读后感400字
《将相和》读后感400字 今天,我有幸拜读了根据司马迁>改写的一篇流传了千百年的动人故事-------《将相和》。下面是小编整理的《将相和》读后感400字，欢迎大家阅读!希望对大家有所帮助! 篇一今天，学了《将相和》，它是由三个小故事组成的故事，每个故事都给人不一样的感受!我感受最深的是《完璧归赵》! 《完璧归赵》是讲述了一次秦王知道了赵国有个无价之宝，就写信说用15座城池换和氏璧!所有的人都知道，秦国是最不讲信用的。这时候蔺相如说，他愿意曲秦国，还一定把和氏璧送回来! 到了秦国的宫殿，秦王看见和氏璧，对15座城池绝口不提，这时，蔺相如说：“和氏璧有点小问题，让我指给您看。”蔺相如得到和氏璧就说：“我看陛下并不想交换15座城池。”你不给我，我就和和氏璧死在这里。秦王怕他真的把和氏璧弄坏，就送他走了。 让我知道了，遇到问题不要退缩，要用打败困难。获得的知识就更多!! 篇二今天，我们怀着好奇的心情读了>这篇课文，没读之前，同学们纷纷议论"将"是谁，"相"又是谁，为什么是"和"呢，难道他们有过矛盾吗?下面就由我来告诉你吧!
这篇文章里的"将"就是老将廉颇，"相"就是文臣蔺相如，"和"就是和好的意思.本文通过对"完壁归赵""渑池相会""负荆请罪"三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和的经过;赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想. 每当我读到"大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如.如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然趁机来打我们.我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!"的时候，我都会被蔺相如利益为重，顾大局识大体胸怀宽广的品质所感动.是啊!将相和，国则安;将相不和，国则危，我真佩服蔺相如的这种不计较个人得失的精神. 在现实生活中，几乎每个人都会为小事斤斤计较，例如：某个同学因一点小事与外班同学动起武来，两人打的不可开交，最后，他们不仅两败俱伤，而且也为班级抹了黑.在例如：那些腐败无能的贪官污吏们，把国家发给农民工的钱揣到自己怀里，使农民工们无钱无粮最终不是病死就是饿死.他们都是只计较个人得失，却不以国家利益为重，不为国家经济建设着想. 让我们学习廉颇知错就改的精神，发扬"将相和"精神，让中华民族团结一致，共同创造美好的未来.
星球大战9天行者崛起电影观看有感心得体会_星球大战9天行者崛起观后感
星球大战9天行者崛起电影观看有感心得体会_星球大战9天行者崛起观后感星球大战9是《星球大战》后三部曲的终结篇。在此之后，将会有另外的《星球大战》三部曲再次开启，但在故事上也与之前不再有关联。学习啦小编整理了星球大战9天行者崛起电影观看有感心得体会_星球大战9天行者崛起观后感，供大家参考。 星球大战9天行者崛起电影观后感 《星球大战》是由迪士尼出品的电影，迪士尼希望开启更宏伟的星战格局，但是也要照顾星战之父乔治·卢卡斯的观点，并且还要在里面加上JJ自己的见解，不得不说是难上加难，但是最主要的原因还是因为JJ是一个商业导演，他只看见了电影的市场，但是对观众来说，他们看中的是情怀。 都说艺术来源于生活，《星球大战》也是如此，拍摄首部《星球大战》的时候，导演乔治·卢卡斯借鉴了不少作品和现实生活，人物和故事参照了越南战争和日本导演黑泽明的《战国英豪》，这才创作完成了《星球大战》。 据北美票务网站AtomTickets，《星球大战9：天行者崛起》在预售第一小时里预售票房远超复仇者联盟4：终局之战的预售量45%!创下AtomTickets预售一小时最快纪录。 本片将是《星球大战》后三部曲的终结篇。在此之后，将会有另外的《星球大战》三部曲再次开启，但在故事上也与之前不再有关联。 星球大战9天行者崛起电影影评 这位名叫珍娜(Jenna)的影评人，在自己的文章中写道："我完全被震住了!我从来没有对一部电影如此满意过。这是一个时代的结束，这是一个定义了我的生活的系列电影，它以一种我想象不到的方式做到了这一点。看完这部电影，你会哭"; 《星球大战》系列电影和其他系列电影不同的是，《星球大战》的故事影响了好几代的人，这也是为何珍娜特别强调了这是一部定义了她生活的系列电影。虽然她并没有提到电影中究竟怎样的情节给她带来如此巨大的震撼力，但是她表示她被这部电影所感动，所震撼了，可以说这是对这部《星球大战9》很好的评价。 虽然之前的两位影评人，都对这部电影给出了不错的评价，但是也有的影评人对《星球大战》三部曲显得有些失望。一位名叫"Terri Schwartz";的影评人，在自己的文章中写道："我看了《星球大战：天行者崛起》。我想说很多，里头有许多我喜欢，也有很多我爱的，但总的来说我的感觉很复杂。从某种程度上来说，这像是对《星球大战8：最后的绝地武士》的道歉，也是《星球大战7：原力觉醒》的续集，这让我很沮丧。"; 要是你一直关注《星球大战》三部曲的话，那么你就会知道，这三部曲中的第二部是由莱恩·约翰逊导演的，而他导演的《星球大战8》让许多粉丝们感到失望，这也是为何Terri Schwartz在自己的文章中，表示这让她很沮丧。 总的来说，参加了首映的影评人们对这部《星球大战9》的评价都不错，特别是许多影评人们都强调了电影中有出色的力量，而且比起《星球大战8》，这部J·J·艾布拉姆斯导演的电影，显然更令影评人们满意，但是由于三部曲的第三部，并不是由艾布拉姆斯导演的，所以这也让一部分的影评人觉得有些沮丧。 星球大战9天行者崛起电影评价 最近几年，一部又一部的传奇迎来了终结，前不久《唐顿庄园》出了终结版电影，而这一次，《星球大战》也迎来了最后一部，《星球大战9:天行者崛起》将于12月20日，在中美两国上映，消息刚出来，不少影迷就开始抱头痛哭了。 在终极预告中，比利迪威廉姆斯饰演的Lando回归，接手了自己的座驾千年隼号，和楚依一起驾驶，预告里他是开心的，但是大结局有悲也有喜，C3PO在这部电影中要牺牲了，预告里的那句"再看我的朋友一眼";惹的人眼泪都要掉出来了。 1977年初，《星球大战：新希望》出现在观众的视野，全新的故事，从未见过的视觉特
星期天孩子读后感_读后感_模板
星期天孩子读后感_读后感_模板 星期天孩子读后感（一） 李昊伦 最近我读了一本有一点悲伤又让我感动的书《星期天孩子》，书中的主人公是一个小女孩，她出生在星期天，是一个孤儿，生活在福利院。 八岁的她有一点倔强，一点傻气，脑子里经常会有一些古怪的念头，但她却聪慧、善良。她有时会孤单害怕，这时她就会与奶嘴兔为伴，委屈难过的时候，她把奶嘴兔搂在怀里和它说真心话。她最大的愿望就是能被”星期天妈妈” 带回家，因为她的内心也需要爱和安全，她常常幻想自己的”星期天妈妈”美丽又和蔼的脸，幻想和她一起回家。 当有一天她真被”星期天妈妈”选中时，即使现实没有那么美好，”妈妈”不那样和蔼，但她却依然满足。 这让我读完之后非常心疼,我特别能体会到小女孩内心的痛苦，没有亲人的孤单和对爱的渴望。再想想我自己，有一个非常疼我爱我的妈妈，每天用温暖的手为我洗衣做饭，牵着我上学，但我却不知道珍惜，偶尔还会嫌她唠叨，生气不和她说话。如果让故事中的小女孩有一个疼她爱她的亲生妈妈，我想她一定会特别珍惜，特别听话。我多想送给小女孩一个温暖的妈妈呀！写到这里，我的眼睛已经积满了泪花，妈妈，从现在开始我要听你的话，做一个孝顺的孩子，快快长大！ 教师孔娜点评： 读后感对于三年级学生有点难写，但小作者仍然把这篇读后感写得有读有感，结构严谨，是一篇优秀的佳作。”我多想送给小女孩一个温暖的妈妈呀！”突出小作者有一颗善良之心。 星期天孩子读后感（二） 这是一本很可爱的故事书，通篇以一个孩子的口吻，一个孩子的心理来叙述。没有忧伤，更多的是快乐和惊喜。 本书的主角”我”是一个孤儿，生活在孤儿院中。这个孤儿院有一个特点，那就是每逢星期天，外界的大人们可以选一个孩子做他们的”星期天孩子”.这就是故事的题目呀，我想。每逢星期天，孩子们得多高兴呀，有”星期天爸爸”和”星期天妈妈”陪着他们，可以像普通的孩子那样，买新衣服，郊游，吃好吃的点心。可是，”我”却一直没有被人选走。当”我”对”星期天父母”失去信心时，一个令”我”惊讶的事情发生了——一位自称菲德勒女士的人决定让”我” 做她的”星期天孩子”.哇，这简直就是”久旱逢甘雨”.现在，”我”也有她的”星期天妈妈”了，她一定欣喜若狂吧？果然，”我”迫不及待地与她室友讨论起来，未来的房子，未来的家具，未来的壁炉…… “我”陷入了对未来的美好的憧憬之中。 星期天终于来到了，其他的孩子一个个陆续被他们的”星期天父母”接走，但是”我”的”星期天妈妈”却一直没有来。她足足迟到了一刻钟。要知道，这一刻钟对”我”来说是多么的难熬！终于，她出现在了”我”的眼前。却和想象中的完全不一样。菲德勒女士说她叫乌拉。乌拉剪着一头像男孩似的短发，她的房子很乱，她没有车…… “我”一定会放弃这个离想象差别很大的”星期天妈妈”吧。我这样想着。 但是通过和乌拉的交谈，”我”知道了乌拉是一个作家，而且很有趣。”我”渐渐喜欢上了她。不仅书上的”我”喜欢上了她，连现实中的我也喜欢上了这个有趣，童心未泯的可爱的作家，乌拉。 最后，当然有一个美好的结局啦，乌拉决定领养”我”,让”我”成为她的真正的孩子。 这本书让我知道了，不要以貌取人。乌拉的外貌并不让”我”喜欢，但是如果”我”当时就拒绝了乌拉，”我”肯定就不会有一个真正的妈妈了。
游戏中的规则与幼儿游戏的自主性
游戏的本质是自由意志的体现,即“玩什么”、“怎么玩”、“与谁一起玩”,都由游戏者自己选择决定,这种自由让幼儿感到愉悦并产生自信。同时,游戏也是有规则的,幼儿游戏行为水平的体现之一,就是对规则的理解和执行。而游戏者对规则的态度本身也体现了自由意志,也就是说,游戏者对规则是能够理解的,是为了自己游戏的需要而产生的,对规则的遵守是有利于实现自己游戏意愿的。当幼儿能够自觉执行游戏的规则时,也说明幼儿的游戏行为从自发性走向了自主性。 您提及的案例涉及的正是游戏规则与幼儿游戏自主性的关系,下面我将从以下几个视角来和您探讨这个问题。 游戏规则与游戏中的日常行为规则 规则是用以协调游戏者之间的行为的,游戏中的规则包括两种不同性质的规则。一种是游戏本身的规则,比如制定游戏中的规则,这是游戏得以开展并决定胜负的重要元素,如棋牌类规则游戏,就有出牌规则和走棋规则,这种规则需要所有游戏者在游戏前获得一致的认同,一旦游戏开始是不能改变的,所以规则具有共识性和外显性。而角色游戏中的规则,体现的是幼儿对角色行为的认知,如医生会做什么说什么,营业员有哪些行为职责,这类规则全在于游戏者的经验常识,起到装扮行为顺利进行的作用。每个幼儿的角色认知水平不同,游戏水平就不同,因此这类规则具有个体性和内隐性。另一种规则虽然也用于游戏过程中协调玩伴之间的行为,但它是属于游戏情境之外处理一般人际关系的日常行为规则,比如在分配角色扮演者、协商游戏材料的使用和构思游戏玩法时,涉及的规则有轮流、谦让、共享、按序、归位等。这一类规则常常用来处理角色纠纷、玩具纠纷,或者通过规则养成良好的行为习惯,这类规则也适用于日常生活中各类活动的常规。本案例中的“插牌”就是一种角色分配中的按序规则,即谁先插到牌谁玩。 游戏中的规则与幼儿的游戏意愿 我们知道,规则是对行为的某种限定,这种限定所导致的行为结果有时带来正面影响,有时也会带来负面影响,这里就涉及一个规则的合理性问题。比如排队,有时体现的是秩序带来的高效行为,有时可能就是一种无意义等待的低效行为。因此制定任何一条规则,一定要清楚制定这条规则的背景和目的是什么,再考虑规则可能产生的效应是什么。就幼儿的游戏而言,规则应当是用以支持幼儿实现游戏意愿的,因为游戏是幼儿自主的活动,但在许多教师创设的游戏环境中,幼儿游戏的自主性仍然有限。因为教师对幼儿在游戏中究竟有多大的自主权有不同理解,尤其是为了防止游戏中产生各类纠纷,或者避免游戏中出现混乱局面,常常会制定一些规则来限定幼儿的游戏行为。本案例中,您的出发点很好,希望通过“插牌”的形式体现幼儿的自主性,让幼儿充分自选游戏角色,尊重幼儿对角色的选择权,可没有想到的是,“插牌”却惹出许多不必要的麻烦。这不得不让我们反思这一规则的合理性了。 我们可以设问一下:规则是出于老师的管理,还是出于幼儿游戏的意愿?这是一个原则性的问题,否则游戏将不再具有游戏的意义。我们认为,检验游戏中的规则是否合理,就是看这条规则是限制还是帮助幼儿实现游戏意愿。那么,我们来看看是谁需要这条游戏规则?是老师需要,还是幼儿需要?从表面上看,“插牌”是幼儿用来自行选择自己想要扮演的角色的,每个幼儿都可以按照自己的意愿选择角色。但实际上,“插牌”是有限的,当几个幼儿都想扮演同一个角色时,“插牌”限制了某些幼儿的意愿,只有捷足先登者才能如愿,这就大大限制了其他幼儿的游戏意愿,那些未能如愿的幼儿就会想方设法在牌子上大做文章。而且,“插牌”还会限制幼儿游戏行为的创造性。因为一方面,角色游戏是幼儿生活经验的反映,每个幼儿的生活经验不同,对生活事件的理解和体验不同,表现的游戏情节也会不同,因此游戏主题、游戏情节以及游戏中扮演的角色也是经常变化的。而这里的“插牌”先是规定了每个游戏主题的角色种类,这也就限定了游戏情节的大致范围,然后通过选择而固定了某个幼儿的角色身份,这也就限制了幼儿随着游戏情节的展开而灵活转换角色的机会。也就是说,幼儿没有机会生成一些新的游
将相和读后感优秀范文10篇
将相和读后感优秀范文10篇 《将相和》这篇课文主要记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个小故事。今天橙子就与大家分享将相和读后感，仅供大家参考! 将相和读后感 今天，老师带领我们读了《将相和》这件小故事，使我感悟颇多。 本文讲了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出地表现了蔺相如的临危不惧、足智多谋和顾全大局、注意团结的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。用一句话来说：因为完璧归赵，渑池会面，蔺相如被封为上卿的事使廉颇不服，屡次挑衅，蔺相如以国家重，始终忍让，终使廉颇顿悟，负荆请罪，将相和好。 通过这篇文章的描写，我觉得值得敬佩的人有三个，他们分别是：蔺相如，廉颇。赵王。先来说一说蔺相如吧，他足智多谋，能言善辩，能以大局为重，知道廉颇和自己两个人好的关系对赵国的重要性。再来说说廉颇，他知错就改，还热爱国家。最后来说说赵王，他知人善用，还尊重人才。 今天，我学会了蔺相如的机智勇敢，让我们一起来向他学习吧! 《将相和》读后感 今天我学习了一篇课文，叫做《将相和》。这里主要谢了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这三个小故事。其中的主要人物是蔺相如和廉颇大将。其中丞相蔺相如的内容最为精彩。他作为一个丞相，不但机智果断不，而且还十分有勇气。在跟秦始皇对话的内容里，我
们就可以看出他有勇有谋，勇敢机智。 第三个小故事中的主要人物廉颇大将我也十分欣赏，他在意气用事的过程中，也很会自我反省，冷静下来，说明他是聪明的。在最后，能够发现自己的错误，不再意气用事，向丞相蔺相如请罪，最终成为一对好朋友，文武结合，保卫赵国。 在赵国以后的日子里，一定能起到重要的作用。在这篇课文中，我得到了许许多多的道理，其中最深刻的是;我们在学习生活中，也要注意团结同学，集体利益为重，所谓团结就是力量。 《将相和》读后感 《将相和》这篇课文主要记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个小故事。通过这三个小故事表现了蔺相如机智勇敢、足智多谋、维护国家尊严、以国家利益为重，顾大局的爱国精神。 我觉得蔺相如是一个把自己的生命放第二，而把国家的利益和尊严放第一的人。他知道：将相和，国家就安全，将相不和，国家就危险，所以就有意避着廉颇，这种忍让值得我们大家去学习。 我觉得蔺相如知所以能得到赵王的重用是因为他机智多谋，把国家利益放第一位。 团结是第一位，有些同学只为一些鸡毛蒜皮的小事就闹不和，和同学们翻脸;有些同学为了自己的好成绩就不顾班里的利益，甚至用奸诈手段来满足自己的私心。 俗话说：“一根筷子容易折，十根筷子抱成。”我们只有团结起来什么困难都不怕，我们要向蔺相如学习。
小学老师读书心得天行者读后感
小学老师读书心得《天行者》读后感 读书有感故事发生在一个名叫界岭的深山窝里。那里群山环抱，村落分散，教育落后。在人们的传说中，界岭的男人长的像男苕，女的像女苕，至今没有一个大学生，连高中生都很少见。故去的老村长为了改善这种状况，把给下乡知青盖的知青屋办成了学校，于是就出现了界岭第一批民办教师。他们凭着自己对故乡、孩子、和教育事业执着的爱，用自己的肩膀赤裸裸承担起本应该国家和民族承担的重任，奏响了一曲中国民办教师的悲壮颂歌。 界岭是深山区，人们本来就穷，穷人再办教育，就更是贫困潦倒的教育。界岭小学，因为贫穷和偏僻，成为公办教师不愿落脚的地方。但也因为如此，余校长、邓有米、郭四海三位民办教师成为了界岭连狗都欢迎的人物，也成为了界岭最贫穷的群体。 但他们并没有因为贫穷而让教育丝毫逊色，反而让教育更加凝重和深沉。一切都源自他们对学生的爱，对教育事业的爱，也正是因为这种深沉不计报酬的大爱，感动了他们身边的家长、同事和支教生。
民办教师作为一个时代的产物，逐渐退出了历史的舞台。“他们在极其艰苦的环境里，将现代文明播撒到最偏僻的角落，付出巨大而所得甚少”。他们对教育事业的执着和大爱以及他们的悲壮之歌将是历史上沉重的一幕 读书有感故事发生在一个名叫界岭的深山窝里。那里群山环抱，村落分散，教育落后。在人们的传说中，界岭的男人长的像男苕，女的像女苕，至今没有一个大学生，连高中生都很少见。故去的老村长为了改善这种状况，把给下乡知青盖的知青屋办成了学校，于是就出现了界岭第一批民办教师。他们凭着自己对故乡、孩子、和教育事业执着的爱，用自己的肩膀赤裸裸承担起本应该国家和民族承担的重任，奏响了一曲中国民办教师的悲壮颂歌。 界岭是深山区，人们本来就穷，穷人再办教育，就更是贫困潦倒的教育。界岭小学，因为贫穷和偏僻，成为公办教师不愿落脚的地方。但也因为如此，余校长、邓有米、郭四海三位民办教师成为了界岭连狗都欢迎的人物，也成为了界岭最贫穷的群体。 但他们并没有因为贫穷而让教育丝毫逊色，反
给孩子自由和规则
《给孩子自由和规则》 1.秩序感（从游戏开始，培养孩子用完的东西要放回原处的规则意识） （守规则、秩序感是人类社会文明的基础，如果孩子经常感受的是尽然有序的家庭环境，和和睦睦的人际氛围，那么孩子就容易形成追求文明、规则的美好心里。给孩子制定规则，就要从守规矩、遵守秩序开始。包括：什么时间做什么事；用完的东西要放回原处；要学会等待、不随便拿别人的东西，等等）。 A.什么时间做什么事； 适用场景：到吃饭的时候要放下手中的玩具区吃饭，如果有练琴、学画的时间，也要到什么时间就要做什么事。 B.用完的东西要放回原处 适用场景：孩子自己喝过水，让孩子自己把水杯放回原处，或者让孩子把看过的书送回原来的位置等，都适用这个规则。 C．要学会等待 适用场景：在游乐场和小朋友玩同一件玩具，或者等着看同一本书，或者一个可容纳有限人数的区域，都需要让孩子学会等待。 D．不随便拿别人的东西 适用场景：碰到孩子喜欢的东西，但这个东西又不属于自己时，要给孩子建立这样的规则意识。 2.懂礼貌（给孩子建立尊重别人、不能打扰别人的规则） （礼貌既是品质的特征，也是社交技巧，是拉近自己与他人的一座桥梁。在日常生活中，懂礼貌的孩子更容易让人接受，不打人、咬人，学习克制和谦让；当别人正在休息时，或者工作的时候，不去打扰别人，影响别人，这是孩子应该从小就树立的规则意识）。 A．不打人、咬人； 适用场景：孩子发泄自己不满情绪是，有时会有攻击行为，这时要告诉他，可以发泄情绪，但不能伤害别人。 B.不能打扰别人； 适用场景： 比如在公共场所不高声说话，在别人工作、休息的时候，不弄出大声，不打断别人的谈话等。 3.讲道理 （给孩子建立规则，必须在讲道理的基础上进行。妈妈告诉孩子不能破坏东西，要学会说“不”、并尊重别人说“不”。当孩子听从道理，明确了行为和后果之间的关系后，就能更好地遵守规则。） 不能破坏东西
2019星球大战9：天行者崛起观后感及影评(共五篇)
2019星球大战9：天行者崛起观后感及影评（共五篇） ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 《星球大战9：天行者崛起》观后感影评【1】 palpatine在老星战结尾被杀死前，没管住下体老当益壮地不小心生出个孙女(女主)。palpatine感受到孙女原力潜质很强，感觉对自己是个威胁，就在女主小时候派绝地杀手和帝国部队去杀自己的孩子和她，不过女主幸免遇难，在贾库星捡破烂为生。这里一个bug：女主还活着palpatine咋不知道?他不是可以感知到女主吗?? palpatine然后就在老星战结尾被天行者第二代的卢克，也就是老星战三部曲的男主击败，进而被自己的学徒、曾经的帝国黑武士天行者一代安纳金良心发现后杀死。 palpatine虽然被杀死，但他利用克隆体和西斯法术在未知区域中的一个西斯星球erkos复活了自己，却很脆弱，得依靠管子肠外营养维持基本功能，故培养了个会黑暗原力的徒弟snoke创办了first order，snoke任supreme leader。这个first order挺牛逼的，击溃了新共和国，新共和国残余势力遂与之展开游击战。snoke还成功诱惑leia和han的儿子开罗人(吻到女主的大鼻子真男主😂)至黑暗面并诱导他弑父。不幸真男主如其它西斯武士一样叛变并杀死了snoke。 在first order与新共和国战斗同时，palpatine同时还在西斯星球造出了一大堆配有歼灭行星级别火炮的歼星舰。这些歼星舰个个
宛如死星般高科技，却tm有一个无法让人理解的bug就是在行星内起飞他们只能靠一个信号塔统一传输信号才行，没有信号塔就飞不出这个行星。宛如一个一个尼玛没有移动网络不得不依靠Wi-Fi的ipad。这奇葩的设定我觉得肯定歼星舰的设计者是间谍。在snoke被开罗人杀死后，palpatine就引导开罗人通过西斯特有的导航仪来未知区域找到自己，让开罗人杀死自己的孙女(女主)并统领这些ipad们称霸银河系成为新帝国傀儡皇帝。 开罗人则暗地里不买这个依靠肠外营养的垂危老人的帐，自己一直试图与女主建立联系，俩人银河系四处乱窜，隔空练剑，开罗人做这些目的是想让女主和自己一样也归入原力黑暗面，击败palpatine 后再称霸银河系。但女主接受了天行者二代们(老星战男主兄妹)的光明派绝地武士训练，反而最终干掉开罗人还把他救活了。开罗人就瞬间恢复到了光明面，还带枪如他老爸附体一般和女主去干palpatine。 palpatine面对着小孙女，说我其实就是故意杀死你爸妈，并诱导开罗人，然后引导你来这里在气愤中杀死我，反正我也没法干啥，只有被愤怒的你杀死，我才能转生到你身上。(其实看到这里这里我觉得估计是他嘴硬吧，能用的棋子先后都没了，只剩这最后一种最不愿意的方法。不过如果最初都是这么设计的，倒是可以解释他为啥开始不对孙女赶尽杀绝)。这里，有一点理智的观众都会问，我觉得你要这么解说，干嘛要告诉她????就不怕她明白了后不干吗? 果然，女主就不干了😓 慌了一b的palpatine又打开窗户说你看看你的朋友们快被我无敌ipad们干掉了，只有你当了新皇
《孩子》读后感2000字
《孩子》读后感2000字 “我一向不相信孩子是未来世界的主人翁，因为我亲眼看见孩子在做现在的主人翁。孩子活动的主要范围是家庭，而现代家庭很少不是以孩子为中心的。一夫一妻不能成为家，没有孩子的家像是一株不结果实的树，总是觉得缺点什么，必定等到小宝贝呱呱坠地，家庭的柱石才算放稳，男人开始做父亲，女人开始做母亲，大家才算找到各自的岗位。”今天重读梁实秋先生的这篇关于如何教育孩子的文章，心里颇多感慨。现在的家庭以独子居多，两个大人带一个小孩，更多的是四个大人带一个小孩，可是一个字：累！爹妈全是为孩子服务。母亲早晨喝稀饭，买鸡蛋给孩子吃；父亲早晨吃鸡蛋，买鱼肝油精给孩子吃。最好的东西都要献呈给孩子吃，否则做父母的心里便起惶恐，像是做了什么大逆不道的事一般。孩子的健康及其舒适，成为家庭一切设施的一个先决问题。这种风气自古已然，于今为烈。自有小家庭以来，孩子的地位迅速提高，以前的“孝子”是孝顺其父母之子，今之所谓“孝子”乃是孝顺其孩子之父母。孩子是一家之主，父母都要孝他！一次同学聚会，我曾感叹的说，现在的孩子真幸福，个个都是小皇帝。“错，一个稚气未脱的声音立刻就反驳我，我们早晨五点起床，去学校一直到晚上九点回家，回家后还有作业，我们幸福吗？偶尔一个星期天，还要去各种你们安排好的补习班，为了你们父母的成龙成凤的私心，我们背负你们太多的期望，我们一点也不幸福。”我顿时哑口，我们做父母的，无怨无悔的付出，以为这就是爱，换来的并不是孩子的理解与感激，而是隐隐的敌对心理，不得不令人担忧。可是孩子说的也没错。他们不是我们的私有财产，我们不能为了一己之私利，毁了孩子的幸福，童年应该是无忧的，更是无虑的，我们应该还给孩子一个美好的童年，这不仅仅是一种衣食住行的满足。我们不应该成为孝顺孩子的‘孝子’，同时我们也不应该让孩子成为实现我们梦想的“孝子”这样的两极分化，最后我们看到的也许是不孝之子。“‘孝子’之说并不偏激。我看见过不少的孩子，鼓噪起来像一个营的兵力；动起武来能像械斗；吃起东西来能像饿虎扑食；不如意时撒泼打滚有如羊癫风；玩得高兴时能把家具什物弄得狼藉满室，犹如残遭洗劫……但是‘孝子’式的父母则处之泰然，视若无睹，顶多皱起眉头，但皱不过三四秒钟，又堆满笑容。”只要你的成绩好，一切陋习皆可容忍，这样子的孩子，他学会的是以自我为中心，长大后，即使有才，不说与父母何益？与社会何益？这里梁先生用一个外国的故事告诉我们应该如何教育孩子：一位母亲带孩子到百货商店，经过玩具部，看见一匹木马，孩子一跃而上，前摇后摆，踌躇满志，再也不肯下来。那木马不是为出售的，是商店的陈设。店员们叫孩子下来，孩子不听；母亲叫他下来，加倍不听；母亲说带他吃冰淇淋去，依然不听；买朱古力糖去，格外不听。任凭许下什么愿，总是还你一个不听。事态一下子演成僵局，顿成胶着状态。最后一位聪明的店员建议说：“我们何不把百货商店特聘的儿童心理专家请来解围呢？”众人赞同，于是把一位天生有一幅教授面孔的专家从八层楼请了下来。专家问明原委，轻轻走到孩子身边，附耳说了一句话，那孩子便像触电一般，滚鞍落马，牵着母亲的衣裙，仓皇遁去。事后有人问那专家到底对孩子说的是什么话，那专家说：“我说的是：‘你若不下马，我打碎你的脑壳！’”所以我觉得还是梁先生说得好，孩子是父母的心头肉，不假，但我们对孩子还是要赏罚分明，首先我们自己要有一个正确的人生观，我们教的是要有一个健康，正常心态的孩子。对的就是对的，错的就是错的，不过分的溺爱。这不由得使我想起《庄子》一个寓言故事；有三只在路上爬行的毛毛虫想要过一条河去采蜜。一只说，我们必须先找到桥，然后从桥上爬过去。一只说，我们还是先造一只船从水上漂过去，这样才不会被别人踩死。另一只说，我们走了那么多的路，我们已经疲惫不堪了，现在应该静下来好好休息几天。另外两只很惊诧：休息，简直是笑话！没看对岸花丛中的蜜都被其他蜜蜂、虫子快喝光了吗？说着他们两个就各自忙碌起来。剩下的一只爬到一颗树上，找了片叶子躺下呼呼睡起了大觉。不知过了多久，一觉醒来，它发现自己已变成了一只美丽的蝴蝶。她轻轻地煽动着翅膀就飞到了河对面的花
自由和约束如何兼顾
自由和约束如何兼顾 很多家长都在不断探索着如何对宝宝进行自由和规则的教育，但过程中经常会产生很多的 矛盾心理，一边在试图创设自由、民主、宽松的发展空间和氛围，为宝宝松绑，更好地释 放他们的天性；一边又会忧心忡忡起来，担心这种回归自然的开放教育会放任自流，造成 宝宝的无序、散漫和任性，孩子将来走向社会不能很好地适应。 自由和规则是对立的吗？孰轻孰重？该如何培养宝宝既自由活泼又规则有序呢？ 自由和规则哪个更重？ 父母的教养观念决定了家庭教育的方法，一直以来，崇尚自由的教育和管制型的教育呈现 出对峙博弈的状态。主张前者的家长认为，宝宝年龄还小，正是尽情玩耍的阶段，成人应 该解放宝宝的手、解放宝宝的大脑和各种感官，尽可能地除去对他们的各种限制、束缚， 让他们能够在宽松的环境氛围中无拘无束、自由自在地快乐成长，那些繁琐的习惯规矩， 等他长大懂事点再教也不迟。赞同后者的家长却觉得，三岁看到老，宝宝应该从小做好规矩，加强规则意识，不能太自由松散，害怕长大后不服管教，形成许多不良的行为习惯难 以纠正，因此日常会对宝宝提出这样那样的规则要求，并且严格督促其遵守，不能越雷池 半步，最好能培养出小淑女小绅士。 那么自由和规则到底哪个更重要呢？从字义来看，自由是指在法律规定的范围内，随自己 意志活动的权利。简而言之也就是指做事能按自己的意愿不受拘束，不受限制地进行自由 选择，做自己的主人，它是满足宝宝天性，促进健康发展的最适宜的土壤。而规则呢，则 是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。它可以是一种约定，是划定的范围，也可以是 设定的行为底线，是一道不可逾越的墙。大家必须在规定下行事，没有规矩不成方圆，它 将引导宝宝不断朝着社会人的方向成长。 由此可见，自由和规则都有其重要性，是宝宝成长不可或缺的重要元素，很难割裂开来区 分出孰轻孰重，应该是你中有我，我中有你，一旦教育出现偏颇，很可能会导致失败。因此，明智的父母应当寻找其中的最佳平衡点，既要坚定不移地给孩子自由快乐的生活，又 要高度重视孩子良好规则意识的养成。 自由和规则之间有矛盾吗？如何协调？ 人的自由与规则具有内在关联性，规则必须以自由为出发点和目的，确认、维护、保障自 由是规则的本性。规则不是压制、干预自由的手段，而是为了保护、扩大、更好地实现自由。也就是说，自由是需要规则为前提的，没有规则就没有真正的自由可言，那些看起来 条条框框的规则要求，实质上正是确保宝宝充分获得自由的必备条件。 值得注意的是，家长在自由和规则教育尺度的拿捏中，应根据宝宝的具体条件而定，首先 要了解这一年龄段孩子的发展特点和能力水平，弄清楚自己的宝宝现在已达到的发展标准，还存在什么发展问题，既不能要求过高而超出孩子的实际水平，使规则成为宝宝不能逾越 的障碍；也不能要求过低而一味迁就，让宝宝错过最佳的教育时机。
读《亲爱的三毛》有感1500字_读后感_模板
读《亲爱的三毛》有感1500字_读后感_模板 读《亲爱的三毛》有感 这是我第一次读她的书。 我的身边不乏她的粉丝，从她们的只言片语中，脑海里开始虚构她的身影，面孔像邻家大姐姐，身形清瘦，笑起来能看到眼里的大方与自信，是个清新脱俗的可人儿。是的，这是她，也是失去荷西后的她，只是那眼中的光似乎黯淡了些，而我读的这本书正是她在失去挚爱后仍愿在世间播洒爱的种子的真实见证…… 我也只仅仅读了她的一半，我想要细细品味三毛姐姐在回信中所流露出她细腻的心思和体人贴心的情感，但就两三天的挤牙膏的时间怎能囫囵吞枣，我要认真的了解她！ 慢慢咀嚼她文字里的亲切与自然，也能够体悟到她那种自然主义的自由与洒脱，在她与若尘（一名寄信者）探讨为何世间有诸多仍在受困受苦之人的信中，讲出我之前始终不太理解的一句谚语：”天地不仁，以万物为刍狗”.但之后的文字却深深触动了我，她写到‘天地以无心为心，不刻意有仁，正是仁的至高处。’多么妙的理解体悟！真真是崇拜她自然、宽厚的胸襟气魄。 在这本书中记录了很多饱含自身苦恼、困惑甚至痛苦的故事，若要放在他处，看信的人或许会不耐烦地回上一两句不走心的安慰，这种安慰看似温柔看似疗伤，但其实治标不治本。 三毛姐姐犀利直接：请原谅我的无礼，但你就是如此自私！她会客观理性的帮你分析问题，也会加以抚慰，以一种恳切劝告的方式来诱导你、启发你。有些没被曝光的来信，三毛姐姐仔仔细细的阅读，甚至我在她回复的语句中感受到克制与悲哀，透过回信的零星，我猜测似乎在某些不知名的角落里，一些黑暗而无奈的不幸正悄然发生，普通人一般看到受苦难的人时心中总油生怜悯之情，更别提受伤的是年轻弱小一辈。愤怒、谩骂才是最真实的反应，就应该在回信中奋力斥责一方，拼命维护另一方。是吗？是这样的吗？ 三毛姐姐自己也在回信中写到不敢立即提笔回信，盼望自我情绪不因太过激动而混乱，并在正文中分小标题，诚挚真切的帮他、助他，走出深渊，但独独没有愤怒、替他出气的话语，克制而冷静。这是她经过半年之久的多次失眠和深思之后，怀揣着小心翼翼的试探诱导之心，说出了残酷而饱含爱意的规劝，那种想要抚着你的头揉揉安慰，却只能拉着你的手深情望着你、告诉你尽管他们有罪！但你要包容、要大度，要对社会充满信心。她是最亲切的知心姐姐，更是悲天悯人的渡人者。 每每遇到揪心的社会问题，心情总是沉重的，那便换个话题罢！在书中来信有小学生的诚心访谈邀请，哈哈，还有想请三毛姐姐给他的小外甥取名，是真真有趣，而最有意思的是三毛姐姐认真大方的回复，字里行间展现的文学底蕴令人赞叹。竟然还有位高三学生在信中表达对三毛的爱慕，但三毛姐姐慢慢帮他认清爱慕与爱情的区别，委婉地规劝，回绝了他的请求，真不愧是为聪慧伶俐的女子，但或许，也是他心中再也装不下第二个心中最重要位置的人吧。 有些大胆稍加无礼的人竟问出找到另一个荷西没有，愿不愿意再找一个这种危险的话题，可结果并没有想象中的遮遮掩掩或者欲言又止，她坦言：根本没有找，以目前情况，并不特别想有一个伴侣。可对于荷西的存在，他却做出了这样的回答：荷西的躯体的确是由这个世上消失了，可他的灵魂仍是存在的…… 乍一听，话有些吓人，也有些跳脱，但我在这话中窥到了几分隐藏的伤痛，荷西的去世使他的写作阶段甚至人生阶段发生新变化，我常听说《梦里花落知多少》中，三毛将所有对荷西去世后的复杂情绪全部写了进去。我也大概猜测这本《亲爱的三毛》是经历不幸后平静淡然的缓和期，她仍是那个真实深切的大姐姐，但又有所不同，多了些什么，少了些什么，
读《丢失的星期天》有感范文.doc
读《丢失的星期天》有感范文 很小的时候，我小小的内心里充满了快乐。笑容一直挂在我的脸上，那个时候，我还不知道什么是烦恼，小小的脑袋里只有快乐，可是，直到现在，这些快乐的情绪却离我很遥远……我的“压力”成为绊脚石。 这篇文章写的是由于人间的孩子们在星期天没有自由，所以天上的小仙人就把星期天收了过去，使人间没有了星期天。于是，孩子们不惜一切的代价，来到了天上。认识了天上的小仙人，讲述了他们的悲惨遭遇。希望小仙人可以帮助她们，要回星期天。让他们重新拥有快乐。中，小仙人之所以要把星期天收走，是因为，人间的孩子们渐渐的忘记了星期天。遗忘了星期天的乐趣。反而把星期天作为自己用功的时间。所以，在星期天，没有孩子会去玩。只会拼命的去学习。小仙人认为星期天在人间也没用了用处，就把它收走了。 我们有的时候不也是这个样子吗？ 在星期天的时候，听到的欢声笑语越来越少。听到铅笔沙沙作响的声音却越来越多。现在孩子，都在故意伪装自己。表面上感觉自己一点儿都不努力的去学习，其实，他们恨不得24小时都在学习。他们这种掩饰自己的心理越来越强，反而忘掉了快乐。忘掉了快乐的本质。
我希望有那么一天，一个星期天。阳光温和地打在树梢上，大街上传来孩子们的欢声笑语。一个孩子，左手拿棒棒糖，右手拿一瓶饮料。一对小酒窝在他的脸颊上时隐时现，他开心地笑着。心里没有任何烦恼。而另几个孩子，正在草地上玩游戏，你追我赶。风像一位尽职的妈妈，轻轻抚摸着他们。 多么和谐的场景！ 多么动听的声音！ 孩子们灿烂的笑容编织成一幅幅和谐的画面，流露出孩子们发自内心的快乐。 孩子们快乐的笑声谱写成一曲曲动听的音乐，这纯朴自然的音乐是让记忆深刻。 但是，现在的社会提倡“减压” 孩子感觉到“负担和压力”了吗？凭心而论，有，但不太大。在中国现有的教育制度下，想使孩子的学习没有负担，几乎是不可能的。学校身上压有一座大山。学校要接受上级的工作考核，教育质量作为一个核心指标直接影响着考核的定级定等，更何况学校升学率的高低也是社会评价学校优劣的重要标尺。在这种考核与社会评价方式的压迫下，学校如果不致力抓好学生的学业成绩，一定会遭
给孩子立规矩的二十条规范标准
-------2012年4月4日 近年来，很多父母接触到“爱和自由”的育儿理念，并付诸实施。有些父母在实施的过程中产生了困扰：给孩子自由，是不是意味着不“管”孩子？如果约束孩子，是不是意味着我没有给他足够的自由？孩子受到约束后，哭闹得厉害，我是不是伤害他了？ 的确，我们大多数人从小到大都没有享受过无条件的爱和接纳，没有享受过真正的自由，没有和父母以及他人建立起健康的心理疆界，所以当面对孩子的时候，我们也不知道爱和自由的度应该怎样把握。 简而言之，爱和自由不意味着对孩子有求必应、包办孩子的生活、听任孩子为所欲为。爱和自由不意味着以孩子为中心，对孩子百依百顺，孩子只要一哭闹，家长立刻乖乖“投降”，顺从孩子的一切要求。这不是自由，而是娇宠，这样“惯”出来的孩子散漫霸道、以自我为中心。真爱需要我们保护孩子，保护的措施之一就是让孩子过上有规律、有规则的生活。 自由不是放纵，而是与责任相辅相成，有多大自由就要担负多大责任。大自然的安排是合理的，孩子应该承担的责任与他的“破坏力”成正比：孩子很小的时候，力量薄弱，不能对他的环境造成多大的损失，这恰是他到处爬到处摸的探索时期，我们在保护他人身安全的前提下，放手让他自由探索。孩子大一些，“破坏力”提高了，相应的规则也需要逐步引进，让他学会对自己的行为负责任。 儿童需要成年人树立规则，因为规则给儿童安全感。曾经有人做过以下两个测试，生动地说明儿童对规则的需求。 例子：5岁的明明坐在餐桌前，慢吞吞地吃着早点。妈妈在着急：“明明，快点，我要迟到了。再不快，妈妈被开除怎么办?”
明明好象真的不关心妈妈似的，仍在慢慢地“品尝”那点粥。 “你从生下来就给我找麻烦……” 明明妈妈在叹气。 晚上，明明的妈妈生气地把明明的事告诉爸爸。爸爸更加生气对明明说：“早知这样，不如不生你。” 怎么给孩子立规矩？孩子需要理解他们周围世界的规则。他们需要别人对他们的期待：他们和别人怎么相处。他们能够把一件事做到什么程度，如果他们做得过头了，会发生什么。随着他们一天天长大，他们需要用一些方法来衡量自己不断增长的技巧和能力。规则在他们“学习—发现”的过程中起着极为重要的作用。但是，如果父母的信号不明确的话，父母一心想教给孩子的东西很容易不起作用。 规矩对孩子的成长，不但起着约束作用，更会使孩子得到安全感。 首先，给孩子立规矩时，信号要明确。比如，街上的黄灯亮了，那意味着你可以停步，也可以不停。有谁主动停过? 明明妈妈只是告诉明明，“我要迟到了，你要快点?”怎么快法？什么是快？她并没有传达出来。 第二，立规矩时，需要明确地告诉孩子，这样做的后果。最好，这个后果跟孩子的切身利益有关。明明妈妈告诉明明，“我要被开除了。”可是，事实是，也许她每天都这么说，开除这件事并没有发生。如果这样，就等于说了