小说结尾的作用

四小说阅读知识汇总——小说结尾作用

一、结尾的分类

（一）小说的结局如果如果出人意料（欧亨利式结尾）

答题角度为：

①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。

②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。

③从主题上看，能更好地深化主题。

（二）小说的结局如果是令人伤感的悲剧

答题角度为：

①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。

③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。

（三）小说的结局如果是令人喜悦的大团圆

答题角度为：

①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。

（四）小说的结局如果是戛然而止，留下空白

答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。如：微型小说（《我没有病》）请简要分析小说是如何通过奇特的情节设置悬念的，这样写有什么好处？（4分）

答：（1）小说开头没有交代“他”的身份，而是写“他”来到办公室安排工作，接待来访的人，怒斥企图行贿的人，接听电话，制造了“他”是不是局长的悬念。小说最后点明“他”不是局长而是病人。（2分）

(2)这样设置悬念的好处：使故事扑朔迷离，情节曲折；使主人公这个人物形象更具传奇色彩，激发读者的阅读兴趣。（2分）

二、结尾的作用

（一）表现手法上，与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中。与前文形成对比，升华主题，发人深思；

（二）主旨上，深化（升华）主旨，含蓄点明主旨，揭示小说主题；

（三）人物形象塑造，表现人物的心理、性格、品质、经历、命运、能力、成绩。

（四）故事情节上，小说的结尾照应了标题和开头，使小说结构紧凑、脉络清晰，合情合理；

三、设置阅读题主要有三类

（一）作用题：1“这样写有什么作用”2“这样写有什么好处”3“这样写有什么意图”。

（二）比较题：这样的结尾处理是否合理；将文章最后一段删去，好不好？

一般评述题。

《狼杀》小说最后一部分写到刘小山“与一只小狼的神奇邂逅”，这样刻意地营造一种情节上的巧合，你觉得好吗？请结合小说，谈谈你的理解。（5分）

这样写好。因为①小说最后以补叙的方式写到了小山小时候喂小狼的经历，与前面小山追杀母狼形成了巨大的反差，同一只小狼从受人点滴恩惠表达感激到杀人报仇也形成了鲜明的对比，这样写升华了主题，发人深思。②小说最后的补叙更加鲜明地揭示出悲剧的根源就在于人类的贪婪与仇恨心理，当我们心中对自然充满善意的时候，自然和人一定会和平共处的。

③描写小狼吃了小山给的花生，也懂得感谢，但与人之间还是保持了距离，这也提示我们人类应该对大自然保持足够的敬畏，维持应有的距离，只有这样才能实现人与自然的和谐相处。（5分。观点明确（好或不好）1分，原因解说每点2分，写出两点即可。）

《蒲公英的歌唱》有人说小说的结局设计得很成功，你同意吗？请结合文本和现实，谈谈理由。（6分）

同意。①从故事情节上看，小说的结尾“蒲公英的歌唱”照应了标题和开头，使小说结构紧凑、脉络清晰，合情合理；②从写作技巧上看，不知情的孩子们和已定的结局形成了巨大反差，具有悲剧美；③从艺术效果上看，小说以歌声结束，孩子们歌声越美越动听，越是牵动读者的心，孩子们的命运值得关注，收到了言有尽而意无穷的艺术效果；④从主题上看，小说以悲剧结局，旨在真实地反映出现实生活中民工子弟学校处境的艰难，唤起人们的思考和关注，极具警醒意义。（每点2分，答对3点得满分。）

《请杀手干杯》有人说，这篇小说的结尾希森探长为罪犯指明道路的做法错误。请结合全文，谈谈你的观点和理由。

示例一：希森探长的做法是对的。①体现了希森探长的人文情怀；②法律也应从人性的角度来看问题。③从题目“请杀手干杯”来看，文章是想通过希森探长的行为来表现人性的善良。示例二：希森探长的做法是错误的。①法律面前人人平等，切莫人大于法；②应对刺客依法处置。（明确观点得1分，要点充足得7分）

《一潭清水》小说写到了“一潭清水”，有什么作用？请简要分析。（6分）

①照应标题。②“一潭清水”象征了澄澈、纯净的美好生活与人情。小说以“一潭清水”含蓄地揭示了小说的主题。③小说在情节多个关键处写到了“一潭清水”，推动了故事情节的发展。④以“一潭清水”衬托小说中的徐宝册、小林法的人物形象。（每点2分，答出任意三点即可。意思对即可)

《蓑衣》小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。（6分）

（1）在审美意蕴上，使小说充满诗情画意，油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。

（2）艺术手法上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义，油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征了新时期农民美好的新生活，象征了小格与达子之间萌发的美好情感，象征了小格和达子身上具有的人性美。

（3）思想内容上，使小说主题得到深化，通过对蓑衣草的赞美，体现出人们对传统事物的重新认识。表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。

（4）情感表现上，将小格的情感表现得更为充分，通过对蓑衣草的赞美，含蓄地表达了小格对达子的佩服、依赖与朦胧的爱意。

（5）人物形象上，使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感，结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬。显示出她乐观自信的一面。

（6）艺术结构上，呼应前文且为读者留下想象空间。结尾照应小说标题，并与前文对蓑衣的多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应，同时使读者心中对小格的未来充满想象。（写出两个方面，并结合文本分析，得6分）

试题分析：本题考查结尾段的作用，可从内容、结构、手法等角度进行分析。

《祝福》

1.结尾一段文字主要写了什么内容？在文中有何作用？

我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。

答：这段文字主要写了鲁镇年底“祝福”景象。（1）情节结构上,首尾呼应，与开头的景物描写前后呼应。渲染了热烈气氛。（2）人物形象上，以乐景衬哀景，反衬出祥林嫂惨死的悲凉，与文中祥林嫂悲惨的一生形成鲜明的对比；（3）主旨上，以祥林嫂的惨死和歆享了供品的天地圣众预备给鲁镇的人们祝福作对比，深化了旧社会封建礼教吃人的本质。

2.小说始于祝福，终于祝福，中间又一再写到鲁四老爷家的祝福，并且小说取名为“祝福”，这样写的作用是什么？下列分析不正确的一项是（D）

A．小说开始描写鲁镇上各家准备“祝福”的情景，显示了辛亥革命以后中国农村的状况：封建势力、封建迷信思想对农村的统治依旧，揭示了祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。

B．对鲁四老爷家祝福的描写，主要是表现鲁四老爷的封建宗法思想和反动的理学观念，突现这个封建卫道士的淫威；同时又推动了情节的发展，增强了人物形象的真实性与感染力。

C．封建礼教正是通过祝福这样的典型事件在精神上多次摧残以致杀害了祥林嫂，而祥林嫂死时又正是鲁镇家家祝福之时，以“祝福”为题更能揭露封建礼教、封建思想对劳动妇女的精神摧残，起到了深化主题的积极作用。

D．小说结尾再次写到“祝福”，与篇首呼应，以喜写悲，既反衬祥林嫂惨死的悲凉，又突出清王朝严酷的阶级对立的现实，深化了对封建社会杀人本质的揭露。

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高三语文：小说结尾作用

高三语文高效课堂资料 小说专题五—小说结尾作用 【考情分析】 【考纲要求】 1.了解小说结尾题的考查形式。 2.掌握小说结尾的作用和答题思路。 3.提升小说阅读能力。 【考题分布】 【命题规律】 小说结尾是小说组成的重要组成部分，也是高考小说命题的重要方面，分值在6分左右，虽然不是高频考点，但是考查的难点。 【考向预测】 虽然小说结尾不是高频考点，但在2014和2017年全国卷中已有考查，并且分值较大，所以可以看做是重点也是难点，所以2018年此类题型考查可能性极大。 【核心知识点探究】 （一）小说结尾分类： 1、出人意料的结尾，如《项链》 2、令人伤感的悲剧结尾，如《药》的结尾华小栓、夏瑜的死 3、令人喜悦的大团圆结尾，如《柳毅传》。 （二）考查方式： 1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。 2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。 3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？

（三）答题角度： 1、情节角度 ①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致 2、主题角度 深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……) 3、手法角度 戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 4、情感角度 悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。 [深度挖掘] 小说结尾这类题目如果详细地进行分类，其类型和答题方式如下： ①出人意料式。（欧·亨利式结尾） 结构上：使故事陡生波澜， 表现手法上：与前文的伏笔相照应； 内容上：突出人物形象，深化主题。 表达效果上：产生震撼人心的力量； ②戛然而止、留下空白式。 表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。 ③补叙式。 结构上：与上文情节的呼应，解释悬念； 内容上：使人物形象更加完整，深化主旨。 ④卒章显志式。 往往有解释悬念、揭示主题的作用。 ⑤令人感伤式。 主题上：深化主题； 表现人物性格上：突出人物性格，增强悲剧色彩； 表现效果上：”令人感动和回味，引人思考。 ⑥大团圆式。 主题上：凸显出美好人性； 表现效果上：符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间，耐人寻味； 读者的感情体验上：读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；例：【2017全国Ⅰ】《天嚣》 6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分） 参考答案： ①小说人物“他”所知有限，这样写很真实； ②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围； ③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。

(完整版)小说阅读中结尾的分析

小说阅读中结尾的分析 出题格式 1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。 2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。 3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？答题角度 1、情节角度 ①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致 2、主题角度 深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……) 3、读者角度 戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 4、情感角度 悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。 小说结局 1、分析出人意料的结局。 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ·如《项链》，《界河》 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ·如《项链》，《父爱无价》。《项链》直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 ·如《界河》：主人公意外被打死，凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。 2、分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ·如：《界河》：主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。 ·再如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性-----没有发动群众。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ·如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 ·如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。 3、分析令人喜悦的大团圆结局。 这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。如《柳毅传》。 ·如《界河》：如果去掉结尾有什么作用？ ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、

小说段落的作用

考前全攻略：小说中的作用题 小说题目作用 1、交代主要人物形象。 2、概括小说主要事件。 3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章的感情基调。 4、贯穿全文，起线索作用。 5、具有象征意义。 6、揭示小说主旨，深化主题。 7、表明作者的观点态度，寄托作者情感。 8、展开情节，前后呼应。 9、对比讽刺，强化效果。 10、设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。让读者看了题目会产生遐想，饶有兴趣地看下去。引发读者思考。 一、小说中情节的作用 1、揭示小说主题、深化主题、突出主题，表达了/寄托了/暗示了/……的主题 2、突出人物性格，塑造了……的形象（表达了……的性格/精神刻画了……心理 3、推动情节发展，丰富故事情节，使情节曲折有波澜，起伏跌宕、对比衬托、承上启下、伏笔照应。 4、烘托、交代人物活动环境，使环境更具典型性。 5、设置悬念，引起读者兴趣/思考，使读者产生急切的期待心理。 ①交代人物活动的环境； ②设置悬念，引起读者阅读的兴趣； ③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔； ④照应前文； ⑤线索或推动情节发展； ⑥刻画人物性格； ⑦点明主旨或深化主题。 情节安排评价 【知识储备】根据内容所处的位置的不同通常有如下结构作用：

开头——统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文做铺垫； 开门见山、直入主题；提出问题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），总领下文。 过渡（转承句）——承上启下；由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面；由……到……；层层深入；总领下文；总结上文…… 结尾——卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；戛然而止，留下空白，回味深长（作用：引发读者想象，耐人寻味）；点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）…… 就开头结尾来说，有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整。 点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。 布局谋篇——开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置悬念、曲折有致、一波三折、材料典型、真实、新颖、有力、主次得当。 文章标题——通常起文章线索的作用。 中心句——点明中心、揭示主旨； 情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。提示深刻内涵，表达深刻见解。 叙述故事的方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙。其中倒叙和插叙是考查的重点。 倒叙是指不按时间先后顺序，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。它可以造成悬念，增强艺术效果。 插叙是指在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件叙述，它可以帮助情节的展开，丰富作品的内容。（《孔乙己》） 情节安排还包括照应和伏笔。 照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。/照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。/ /伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。//在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前呼后应。 ．倒叙的作用 (1)内容上，可以使内容集中，突出中心主题；或前后形成鲜明的对比。 (2)结构上，使叙述有波澜，使文章的结构曲折多变，同时也可以避免叙述的平板和 结构的单调。 (3)效果上，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，引起读者思想 上的共鸣，起到先声夺人的效果。 4．插叙的作用 (1)内容上，插叙的内容对主要情节起衬托和补充作用，使叙述更加充分，弥补单凭 顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，使文章的中心意思更加明确。 (2)结构上，更紧凑。为主体部分做好了铺垫，也能使行文有张有弛，起伏有致，避 免了平铺直叙。 5．线索的作用 贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地结合起来，使文章条理清楚，层次分明。 人称作用 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

小说结尾作用教案

《“豹尾”的艺术魅力——探究小说结尾作用》教案 唐山市第六十二中学李淑艳 【教学目标】1、探究小说结尾的作用； 2、掌握小说结尾作用答题思路； 3、培养推断、想象能力，从不同角度和层面探究发掘作品的丰富意蕴。【教学重点】准确判断小说结尾类型并能熟练掌握其作用 【教学难点】掌握高考小说阅读结尾作用题型的答题技巧 【教学方法】小组讨论、合作探究 【教学过程】 一、导入：文学的殿堂可谓百花齐放，争奇斗艳。如果让你选择，你独爱哪一朵呢？（大多数学生选择小说）的确，小说的阅读群体是相当庞大的。是什么样的魅力与力量吸引你去欣赏小说呢？哪位同学能给大家分享？（找学生代表回答）同学们的发言非常精彩，小说的魅力还需要我们慢慢体会。今天老师带领大家一起领略的是小说“豹尾”的艺术魅力，共同探究小说结尾作用。 二、高考链接： 1、文学类文本阅读从2012年到2016年所选的文本均为小说，并且以中国现当代小说为主，外国小说为辅。这一题型命题重点在概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等方面。2017年高考《考试说明》语文学科的其中一个变化是选做题型改为必做题型，文学类文本阅读3题14分，实用类文本阅读3题12分。 2、试题类型：这样结尾有什么作用？（作用类） 哪个结尾好？或将文章最后一段删去好不好？（比较类） （学生齐声朗读，让学生对高考的小说阅读有所把握） 三、小说基本常识回放： 1、定义：小说是以塑造(人物)为中心，通过完整的(故事情节)和具体的(环境描写)反映社会生活的一种文学体裁。 2．小说能够多角度、全方位地刻画人物，从各个角度对人物进行(语言)描写、(外貌)描写、(动作)描写、(神态)描写和(细节)描写等塑造出丰满的人物形象。 3．小说中的环境是指作品中所描写的人物赖以存在,情节赖以展开的社会背景或具体场面.分为(自然环境)和(社会环境)两个方面. 4．小说情节的划分习惯上分为(开端)、(发展)、(高潮)和(结局)四部分，有时在开端之前有序幕，在结局之后有尾声。 （此环节通过课前预习完成导学案，课上订正的方式完成） 四、探究总结小说结尾作用 1、明确小说结尾类型：出乎意料型、令人悲伤型、皆大欢喜型、戛然而止型。 （此环节采用通过典型表情包猜类型方式） 2、小说结尾作用探究分析 【出乎意料型】（试题回放，总结巩固） 示例：2017唐山高三一模试卷《橘子》，小说结尾出乎意料，试结合全文，分析这样结尾的好处。

小说阅读：结尾作用

（一）（16分） 诱雉沈石溪 天空还挂着一钩残月，我顺着被野兽踩踏出来的牛毛细路钻进戛洛山的黑石沟。黎明前的山野一片静寂，黑石沟两旁平缓的山坡上，密不透风的灌木林里偶然传来几声飞禽走兽梦呓般的叫声。我知道，灌木林里有我所渴望得到的松雉。但松雉生活在齐人高的斑茅草丛中，待在密不透风的灌木林里，轻易不肯出来；且生性机敏，因此，捕捉的难度很高。 也不知从哪一代猎人开始，发明了诱捕法。就是将一只雄松雉作为诱子，用雄松雉身上的气味和叫声把隐藏在草丛和灌木里的雌松雉勾引出来；或者把在这块地盘上称王称霸的另一只雄松雉激怒出来争斗，猎人趁机把那些或因爱情、或因嫉妒而丧失了警觉的松雉们收拾掉。此种捕杀方法效果极佳。 天亮了，我在潺潺流淌的山泉旁找了一块便于观察和射击的位置，把一支老掉牙的火铳搁在一个树墩上。取下背上那只编织精巧的竹笼子，打开门扣，把我精心调教出来的那只诱雉抱到被一缕阳光照亮的空地上。 这真是一只绝顶漂亮的松雉，有着非凡的雄性气概。只见它不慌不忙地蓬松开颈毛，喔——咯——咿，喔——咯——咿，啼叫起来。这叫声的旋律与节奏干涩而尖厉，短促而刻板，像是强者对弱者的嘲笑和调侃，又像是居高临下的咒骂。总之，是一种自命不凡的雄性对不堪一击的对手发出的唾弃声。这真是绝妙的激将法。 果然，右侧的茅草丛中传出一串雄松雉悲壮的鸣叫。随着叫声，它挺着胸气宇轩昂地钻出草丛，扇动着翅膀，连跑带飞扑向诱雉。这是—只长相平常瘦削单薄的雄松雉，个头比诱雉小了一圈，来势并不凶猛，动作也较迟钝。我期待着我的诱雉能以此为契机，发起进攻。但我想错了，诱雉惊慌地扭开脑袋，眼光突然转向我埋伏的位置，咯咯——喔，咯咯——喔，吐出一串叫声。这叫声既是在埋怨，又是在呼救。 我明白了，这是一只徒具雄性外壳的家伙。 雄松雉抓住诱雉扭头躲闪的时机，猛地一拍翅膀，凌空跃起，居高临下扑到诱雉身上，尖厉的爪子抓住诱雉的翅膀，弯钩形的嘴喙朝诱雉的脑壳猛啄。在这充满野性的攻击下，诱雉失去了抵抗能力，全身瘫软，蹲在地上，发出绝望的哀叫。 雄松雉站在诱雉背上引吭高歌，喔咯咯——喔——咯，向躲藏在岩石背后或草丛深处的雌松雉们报捷。诱雉趁机从雄松雉的铁爪下挣脱出来，飞快逃向我埋伏的地方。我赶紧扣动了扳机。 我把雄松雉塞进背囊后，诱雉偏着脸，把一只雉眼朝向天空，凝视了一会儿蓝天白云和火红的太阳，似乎是要从生机盎然的天空得到某种神秘的启示，汲取某种超凡的力量。接着，它抖擞脖颈上的羽毛，对着太阳，吐出一串圆润悦耳的鸣叫。喔——咯咯，喔——咯咯，叫声平添了许多阳刚美和雄性美。 哦，它是在召唤刚才被我打死的雄松雉的遗孀。果然，过了一会儿，乱石堆背后传来雌松雉柔和的咕咕声，像是在召唤诱雉前去幽会。诱雉平静地站在原地，朝雌松雉躲藏的乱石堆十分卖力地吐出一串又一串色情味很浓的啼鸣。 雌松雉经不起诱雉长时间的引诱，频频从乱石堆后面伸出脑袋，好奇地窥望着诱雉。诱雉的胸脯挺得更高，脖子朝天空一伸一缩，骄傲得仿佛要和太阳比高低。突然，诱雉纵身跃起，爪子有力地朝前搏击，嘴喙闪电般在空中啄咬了几下，做出一个两雄争斗时的典型动作，既显示出它锐不可当的战斗风范，又展露了它的体态和在激烈运动时彩羽炫目的光亮，表演得恰到好处。 雌松雉被诱雉超一流的表演陶醉了，羞羞答答晕晕乎乎从乱石堆后面钻出来。这是一只年轻的雌松雉，嘴壳嫩黄，眼睛亮得像两块玻璃珠。这只雌松雉贴近诱雉了，咯咯咯柔顺地轻叫着。后又转身朝树林跑去。只见雌松雉走了两步，然后又咯咯叫两声，回头呼唤诱雉跟它到自由广阔的丛林里去。 我想，诱雉会跟着雌松雉走的。唉，我在心里叹了口气，我这只好不容易精心培养出来的诱雉算是报废了！ 可我又一次犯错了。诱雉望望快走到树林边缘的雌松雉，突然扑过去，用尖硬的嘴喙，一口啄住雌松雉的鸡冠，用强壮的身躯将雌松雉按倒在地。这绝不是调情式的嬉戏，而是像两只雄松雉打架斗殴时的粗暴的征服。当雌松雉挣扎着想站起来时，诱雉曲起双腿，在雌松雉的胸脯上猛力一蹬，雌松雉被蹬出两步远，倒在地上，痉挛着，哀叫着，一时爬不起来了。诱雉扭转身体，往旁边的空地猛地一蹿，迅速从雌松雉身边逃离开，一个劲朝我伏击的地方啼叫起来。我明白，诱雉是在提醒和催促我开枪。 恍然间，我像被强迫灌了两瓶劣质烧酒似的，脑袋晕乎得厉害，反胃恶心，想呕吐。我咬着牙扣动了扳机。訇然巨响后，诱雉倒在了血泊中…… （选自《微型小说选刊》2010年第6期） 7.在诱杀两只松雉时，诱雉的表现使“我”感到很意外。请简述“我”的这两意外。（要求在80字以内）（4分）

小说结尾的特色意蕴汇总

小说结尾的特色意蕴（这样安排结尾 有何作用） 【了解结尾类型】 小说的结尾多有以下几种：以结局为结尾，以景物描写作结，以人物心理描写或行为神态描写作结等。 下面就从这三种结尾的角度举例分析其各自的特色。 【方法指导】 一、小说不同结局的作用 （1）出人意料的结局——意料之外，情理之中，“欧﹒亨利式”。 ①先答出哪些是意料之外的(让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转)，效

果是使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②再答在情理之中的部分。即要答“与前文的伏笔相照应”，使人觉得在情理之中；点出文章中的伏笔来。 如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔，借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 （2）悲剧结局的答题术语和角度。 ①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死（悲

剧）揭示了辛亥革命的不彻底性。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《边城》结尾“也许明天就会回来，也许永远都不会回来”凸显了人物封闭的内心世界。 ③这种结局令人感动，令人回味，也引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。 （3）大团圆结局的答题术语和角度。 这种结局符合人们的阅读心理，这样的结局的作用： ①从表达效果看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

②从主题看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。 二、以景作结的结尾的作用或特色 1、暗示情节发展/故事的结局，升华深化文章的主题/情感，言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间； 2、与开头的景物描写形成首尾圆合之势，首尾呼应。 3、照应题目 4、烘托人物形象 5、升华/深化主题 注意：可以回顾参照“景物描写在结尾的作用”的答题思路和术语

高考语文小说阅读--赏析小说结尾的艺术

高考语文小说阅读赏析小说结尾的艺术 与小说开头段相比，小说结尾段特别重要，它不仅是情感主旨的结尾处，而且是作者用力构思的匠心之处，尤其对于微型小说来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。因此，小说结尾处成为命题的重点部位和热点区域也就不足为奇了。复习时，一定要加强对小说结尾的特点和艺术效果的研究。 [准确审题] 对小说结尾艺术的考查，一般的提问方式有： ①简析小说结尾的特点和艺术效果。 ②小说为什么要以……结尾？结合全文，谈谈你的看法。 ③请分析小说结尾处句子的含意和作用。 ④×××情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。 ⑤小说的结尾部分，写了×××情节，这样安排有什么作用？ 审题时要从下面两个方面考虑： (1)审清是单一问还是综合问。单一问：只问结尾段对表现人物或情节的作用。如“提问方式”④只问情节。综合问：只笼统地问结尾在文中的作用。 (2)审清题型。有分析题，如“提问方式”①③④；有探究题，如“提问方式”②⑤。 [规范答题] (1)扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是补出神来之笔……不同的特点有着不同的作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。 (2)要把小说结尾艺术的领悟与情节结构安排的欣赏、人物形象的鉴赏、小说主题的理解以及作品所表现出的价值判断和审美取向的评价等角度综合起来，真正提高阅读结尾艺术的鉴赏水平。 (3)答题时，依然从小说的结尾、结构、人物、环境、主题等角度答题。 ①点明结尾特点，如戛然而止，出人意料却合乎情理，补充情节完整等。 ②点明结构作用，如呼应上文，结构完整。 ③点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。 ④点明主题情感作用，如深化主旨，加深情感。 个别结尾还有读者作用，如引起读者深思，回味悠长。 答题模板 结尾特点＋结构作用＋人物作用＋主题作用。 (2015·石家庄二模)阅读下面文字，完成1～4题。(25分)

小说结尾的作用

四小说阅读知识汇总——小说结尾作用 一、结尾的分类 （一）小说的结局如果如果出人意料（欧亨利式结尾） 答题角度为： ①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。 ②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （二）小说的结局如果是令人伤感的悲剧 答题角度为： ①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。 （三）小说的结局如果是令人喜悦的大团圆 答题角度为： ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 （四）小说的结局如果是戛然而止，留下空白 答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。如：微型小说（《我没有病》）请简要分析小说是如何通过奇特的情节设置悬念的，这样写有什么好处？（4分） 答：（1）小说开头没有交代“他”的身份，而是写“他”来到办公室安排工作，接待来访的人，怒斥企图行贿的人，接听电话，制造了“他”是不是局长的悬念。小说最后点明“他”不是局长而是病人。（2分） (2)这样设置悬念的好处：使故事扑朔迷离，情节曲折；使主人公这个人物形象更具传奇色彩，激发读者的阅读兴趣。（2分） 二、结尾的作用 （一）表现手法上，与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中。与前文形成对比，升华主题，发人深思； （二）主旨上，深化（升华）主旨，含蓄点明主旨，揭示小说主题； （三）人物形象塑造，表现人物的心理、性格、品质、经历、命运、能力、成绩。 （四）故事情节上，小说的结尾照应了标题和开头，使小说结构紧凑、脉络清晰，合情合理； 三、设置阅读题主要有三类 （一）作用题：1“这样写有什么作用”2“这样写有什么好处”3“这样写有什么意图”。

小说阅读中结尾的分析

小说阅读中结尾的分析 小说阅读中结尾的分析 说起小说结尾的作用，很多高中老师一下子会说欧亨利的结尾，并如数家珍地列举出了《最后的常春藤叶》和莫泊桑的短篇小说《项链》，仿佛这个知识点尽在掌控中， 1.为什么说最后的常春藤叶的结尾是出乎意料之外,又在情理之中的 作者并没有正面描述贝尔曼用生命画出那片藤叶的情景，只是在结尾以苏艾之口转述。谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即结尾。作者不动声色地向读者叙述这个故事。而这一切又在情理之中，这得益于作者在此之前的铺垫。小说写了贝尔曼的自视甚高与无所作为，比如他老是说要画那幅杰作了，还有他对女画家的同情，认为她不应该在这个地方生病。正是由于爱，他才毫不犹豫地走向那个凄风苦雨的夜晚，用他的生命创造了与大自然永远共存的杰作。所以欧亨利的结尾出乎意料又在情理之中。 欧·亨利式的结尾。欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。 莫泊桑的短篇小说《项链》,那出人意料的结尾,既让我们惊讶又引人无尽的深思 浙江省许多高中优秀教师猜测到浙江省一定会在这个考点上出题，为此出现了很多模拟题，但是一年又一年的失望，这真象2012年地球要毁灭的猜想一样，2012年真的到了，这题会在高考中出现吗 看护父亲的孩子 [意]亚米契斯 一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说要找他入院不久的父亲。看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。 看着病人的样子，孩子哭起来。病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲。孩子叫着： “父亲!父亲!认得我吗?我是西西洛!母亲不能来，叫我来照顾你。请看看我，跟我说句话吧!” 病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛。 “父亲!父亲!你怎么了?我是你的儿 子西西洛啊!” 正胡乱想着，有人用手轻轻拍他的肩膀，抬头一看，原来是医生。“不要担心，他脸上发丹毒了。虽然病情很厉害，但还有希望。你要细心照顾他!你在这里真是再好不过了。” 从此，西西洛就细心照顾起父亲。病人常常看着西西洛，好像不很清醒，不过注视他的时间慢慢变长了。当西西洛用手帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝视着他。有一次嘴唇微动，好像要说什么。他昏睡之后清醒一点儿的时候，总是睁开眼睛寻找看护他的人。西西洛自己也很高兴，把母亲，妹妹们的事情以及平时盼父亲回国的情形都说给他听，又用深情的话劝慰病人。 到了第五天，病人的病情忽然加重，护士送来的药和食品，只有西西洛喂他才肯吃。 下午四点钟西西洛依旧独自流泪，忽然听见屋外有脚步声，还有人说话：“护士小姐!再见!” 这使西西洛跳了起来，激动地抑制住叫喊的冲动。 一个胳膊上缠着绷带的人走了进来。西西洛站在那里，发出刺耳的尖叫——“父亲”!那人回头一看，也叫起来：“西西洛!”箭似的跑到他身旁： “啊!西西洛，这是怎么回事?你认错人了!你母亲来信说你已经来到医院了，快把我担心死了!西西洛!怎么这样憔悴?我已经好了，母亲、孔赛德拉、小宝宝都好吗?我正要出院!天呀!竞有这样阴差阳错的事!” 西西洛想说家里的情况，可说不出话来。 “走吧!我们今晚还能赶到家。”父亲拉他走，可西西洛一动不动，却回头看着那病人。病人也睁大眼睛注视着西西洛。西西洛从心里流出这样的话来：“别急，父亲!请等一等!我现在不能回去。我在这里住了5天，已经把他当作你了。我那么爱他，你看他看我的眼神!他不能没有我。父亲!请暂时让我留在这里吧!” 父亲犹豫不决，看看儿子，又看看病人，问周围的人：“他是谁?” “跟你一样，也是个农村人，刚从国外做工回来，恰好跟你同一天住进医院。进来的时候不省人事，话也不能说了。家里人好像不在附近。他准是把你的儿子当成自己的儿子了。” 病人仍看着西西洛。 “那么你留在这里吧，善良的孩子。我先回去让你母亲放心。这几块钱你当作零用。再见!”父亲说完，吻了儿子的额头就走了。 西西洛回到病床旁边，病人似乎安心了，西西洛不离病人半步，病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善，只是瞳孔渐渐缩小而且渐渐昏暗起来。西西洛紧紧握住病人的手，病人睁开眼，看了看西西洛就闭上了。 “他去了!”西西洛叫着。 “回去吧，善良的孩子。神会保佑你这样的人的，你将来会得到幸福的，快回去吧!” 护士把窗台上养着的花取来一束交给西西洛：“没什么可送你的，请收下这花当作纪念吧!” “谢谢!”西西洛收下花，擦着眼泪。“但是我要走远路，花会白白枯萎的。”说完将花撒在病床四周， “把这花留下当作纪念吧!谢谢医生和护士小姐!谢谢大家!”又对着死者说：“再见!” 忽然不知道该如何叫他，西西洛想了一下，就用几天来已经习惯的称呼说：“再见，父亲!”说着取出衣服包，打起精神，缓缓走出去。 外面天亮了。 13．小说首尾都有一段精短的最物描写，说说它们在文中的作用。(4分) 13．(4分)开头“一个春雨绵绵的早晨”，交代了故事发生的时间和天气情况，烘托了主人公焦急、忧虑的心情。(2分)结尾“外面天亮了”象征着主人公崇高的思想境界给人们带来的美好感觉，使小说的主题得到了升华。(2分) 2.2011学年余姚中学高三年级第一次月考语文试卷 <陈面包>同上[美]欧·亨利 14.欧·亨利短篇小说结尾的特点往往是戛然而止，余味不尽，有人说这篇小说的最后一段可以删去，就更能体现这一特点，你赞成这一看