提高农村初中生有效课外阅读的策略与研究中期报告 (2)

《提高农村初中生有效课外阅读的策略与研究》

中期报告

2012年11月

《提高农村初中生有效课外阅读的策略与研究》中期报告

一、课题名称：提高农村初中生有效课外阅读的策略与研究

二、课题提出的背景、目的及意义

课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分。《语文课程标准》也明确指出：“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”“要多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标，并学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

学生通过课外阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生更浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯；学生通过课外阅读更可以受到爱国主义教育，继承优秀的文化传统和人文精神。这就是所谓“得法于课内，受益于课外”。故而，任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。

目前中学语文教学中，家长和学校都把学生束缚在教材中，切断学生了解生活和社会的一条通道，抑制了学生学习语文的积极性和主动性。教师对教学工作不敢丝毫掉以轻心，但是不敢放手让学生自学，更谈不上引导课外阅读。另外，学生每天在课堂上要坐七节课，每周要应付呆板繁多的考试，课外还要做大量的作业，学生作业负担过重，

没有课外阅读时间。应试教育的种种弊端扼杀了学生学习语文的兴趣，使得学生忽略了阅读习惯的养成，轻视课外阅读能力的培养。

中学生读书存在着很大的盲目性，往往仅凭自己的爱好和直觉来选择，阅读动机主要是“作消遣”、“欣赏文笔和惊险离情的情节”。有的学生对古今中外的名著热情较高，但由于各种原因，真正接触的并不多。学校没有创设良好的阅读环境、语文教师缺少导读机制、语文教材缺乏阅读指导以及学生阅读目标、阅读方法的错位等外在和内在原因也是学生课外阅读存在的主要问题。

二十一世纪是信息时代，获取信息的一种重要手段就是阅读，会不会阅读将决定一个人从社会获取智慧的能力。我国阅读专家曾祥芹和韩雪屏提出新世纪人们必须迎接三个挑战：一是无限的书籍对有限的阅读时间的挑战，二是呈几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战，三是大量新知识对读者理解能力的挑战，这就迫切需要提高学生的课外阅读能力。

教育家们也发现，一个人的阅读能力与未来的学习成就有密切的关连。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。因为阅读是人与外界进行信息交流的重要途径，它可以克服时间和空间的限制，直接同中外古今大师对话，或聆听他们的教导，或与他们切磋辩驳。阅读也是吸收知识的重要途径、创新能力形成的重要基础。一个人的健康成长离不开阅读活动，任何有成就的人无不从阅读中并继续从阅读中获得知识、培养性情、汲取营养和前进的力量，因此培养学生的课外阅读能力越来越被摆在一个突出的

地位上加以关注和研究。《语文课程标准》要求学生“九年课外阅读总量达到400万字以上”，正是顺应了时代对人才的要求。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”如何让学生在有限学习时间内，获取更多的知识信息，仅靠有限的课堂教学是不能奏效的，必须寻求更广阔的教育途径。然而，普通的中学生由于受办学条件、社会家庭的影响，课外阅读量严重不足，语文能力偏低，极大的影响了语文教学效果。

课外阅读现状不容乐观，应试教育、教师与家长的功利思想以及芜杂的阅读环境使得学生课外阅读状况令人堪忧。普通的中学生由于受办学条件、社会家庭的影响，他们的阅读现状存在着“重课内，轻课外”的现象，加上教师的敦促和指导也有所欠缺，导致课外阅读量严重不足，语文能力偏低，极大影响了语文教学效果。有资料表明：虽然国外对课外阅读策略研究较早，但大部分仅从阅读技巧与方法上作列举式的阐述，对怎样引领学生走进自己的心灵世界，掌握自己的内驱学习力却研究不足。国内的研究范围主要局限于外语领域，且大部分研究者来自于大学，研究内容多为外语课外阅读策略教学，而对语文课外阅读的研究却未曾过多地涉及。

因此，加强课外阅读教学的策略研究具有重要的现实意义。只有更新教师与家长的阅读观念和培养学生专注与独立思考的阅读习惯等，才能从根本改善。

针对我校实际和初中生年龄特征及知识积累、能力水平、阅读现

状、存在问题提出了“提高农村初中生有效课外阅读的策略与研究”这一研究课题。

三、课题的理论依据及课题的实践依据

理论依据一：探究性学习理论。美国著名科学家，芝加哥大学教授施瓦布提出“学生的学习过程与科学家的研究过程本质上是一致的，即学生在学习过程中去发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识，培养能力特别是创新能力”，“探究性学习”强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解，其基本思想是让学生“重在发现”和“重新组合”知识的过程中学习，充分发展学生的好奇心，培养学生探究科学的兴趣和能力。

理论依据二：教育学、心理学相关的认知理论。

教学中，学生对知识的感知过程是一个由浅及深，由易而难的过程，探究性学生以接受性学习为基础，帮助学生体验知识获得的过程，体验科学研究的过程和方法，促进学生对知识的意义建构和迁移，提高学生综合能力和科学素养。

基于自主性学习的教学，是作为一种教学活动而存在。在教学活动中，教师依据一定的教学目标，组织、帮助和指导学生有效地开展自主性学习。具体来说，基于自主性教学强调的是整个教学给予学生自主学习时间为前提，以培养学生自主学习能力和促进学生的自主发展为目标，以让学生自主决定、自主选择、自主控制、自主反思、自主评价、自主建构为进程，以教师的组织、帮助和指导方式而开展的教学活动过程，这种自主性学习的教学，是一种最高理想的教学过程，

它充分体现了教师的教学自主和学生的学习自主。

理论依据三：建构主义学习理论。建构主义学习理论认为，学习过程是学习者主动建构知识的过程，知识不是通过教师的讲授得到的，而是学习者借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过有意义建构的方式来获得的，也就是说，学习并不是把知识从外界搬到学习者的记忆中，而是以学习者己有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的知识。

理论依据四：主体性教育理论。主体性教育理论认为，主体性教育的教学活动，既是以教师为主导的教的活动，也是以学生为主体的学的活动，是两个活动的相互合作、相互影响，同步发展的有机结合。主体性教育是教师引导下学生独立学习和自主活动的过程，在活动中只有通过学生主体的同化和顺应，才能转化为学生的素质，由此主体性就成为学生学习的本质属性。主体性教育的着力点就在于对学生进行独立性和自主性的培养。

课题的实践依据：课题组成员都是从教十余年，一直担任语文教学的一线老师，了解学生的心理、年龄特点，参加过“目标教学课改实验”和“创新教育课改实验”，有一定的教研经验和理论水平，多人论文在全国、省、市获奖。我校对课题的研究开展给予了很大支持，每学期提供经费500元，配有读书馆、阅览室、多媒体教室，方便了课题的研究和实践。

四、课题预期成果的价值：

本课题主要建立有效的课外指导机制，推广课外阅读指导意见，指导学生的课外阅读，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。将完成调查报告，教师论文，教师指导案例、阅读评价方案、结题报告。

①探究课外阅读在提高农村初中生语文素质和人文素质方面将有重要作用。

②通过本课题的探究，使学生改变目前名著阅读只肤浅地了解教材中提示的情节或人物的现状。

③使多数教师在思想观念上转变过去重视课内教学、轻视课外阅读的语文教学上的“急功近利”思想，树立“大语文教学观”。

④本着充分发挥学生的积极性、主动性的原则，为培养学生良好的阅读能力和阅读习惯，探讨出一套适合我校教学现状的阅读方法。

⑤探究如何使课外阅读为写作服务的有效途径。

此课题的研究和实施，可以指导学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯和提高学生综合素养，使学生具备读书所必须具有的素质，从而促进学生全面发展、和谐发展。

五、课题研究的主要内容：

本研究以引导学生课外阅读促进学生的成长作为语文的主要视角，试图建立有效的课外指导机制，推广课外阅读，指导学生的课外阅读，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。

（1）由课堂教学向课外阅读延伸

为了让学生对古典名著有所了解，小学语文教材分别从四大名著

中节选了许多课文。教学这些课文时，一定要把对原著的介绍确定为教学重点之一，课文学完后，一定要留有足够的课后扩展训练，通过设置悬念，激发学生阅读原著的兴趣，促使学生将课外阅读变成自觉的行为。语文教材中，受篇幅的限制，不可能入选一个作家的多部作品，老师在教学时，可以对一些重要作家进行较详细的介绍，以引起学生对阅读该作家其他作品的兴趣。如学了朱自清的《匆匆》后，就可以引导学生学习作者的让大家耳熟能详的一组散文名篇，如《春》、《荷塘月色》等。同类题材的作品往往因写作目的的不同，表达方式也会有所不同，另外作者生活的经历不同，写作风格的不同，也会给作品带来很大的不同。

（2）依据学生情况推荐不同的读物

一个班级的学生，阅读能力因智力因素、能力水平等原因，存在一定的差异。老师应认真掌握每个学生的阅读水平，为他们选择不同的读物。阅读能力处于中等水平的学生，可指导他们选读篇幅较短、内容连贯、内涵适当的作品。而对阅读能力较强的学生，则推荐他们读篇幅较长、历史背景复杂、内涵丰富隐含哲理、手法新颖独特的读物。这些读物的内容即有思想深度，又有艺术特色，即提高学生的阅读能力，又开拓学生的视野，陶冶了情操，促进了学生的写作水平的提高。

（3）教会学生正确的阅读方法

只有掌握了正确的阅读方法，课外阅读才能真正的收到实效，如果只是走马观花，是收不到良好效果的。常见的阅读方法，教学中已

经讲过，学生可以运用到课外阅读中。但在课外阅读中，还应补充一些，如：把好词佳句，精彩的段落摘录下来，注明出自哪一本书，有条件的制作成卡片；默读和朗读有机结合，好的段落可以大声朗读；有的段落要细心品味；一般的课外读物，要求学生通过泛读、略读、快速浏览，以达到开口视野、活跃思维、增长知识的目的。短而精的书，要多读几遍；有助于扩大知识面的书，要多读若干遍，以增加知识积累。篇幅比较长，或者内容复杂的课外读物，指导学生写阅读提要，培养学生思维的条理性.要求学生在读完整本书后，必须写出读书笔记或读后感，作到“雁过留声”，把自己读书受到的教育和启发，产生的感想和见解，整理出来，可以使学生在阅读中有效提高写作水平。

（4）读写结合，以读促写

古人说“读书破万卷，下笔如有神”，阅读能力的培养必须与写作相结合，才能使课外阅读真正为中学语文教学服务，经过学生的阅读，老师应适时布置学生进行写作，将读和写有机结合起来。老师可采用日记、周记、随笔等形式，让学生写读书笔记、心得、读后感，并针对学生的阅读内容，让学生归纳主要内容，缩写、扩写、续写、改写、仿写等多种形式的应用，即能将读和写结合起来，又能提高学生的写作能力，收到“一石二鸟”之效。

六、课题研究方法及途径：

研究方法如下：

1、问卷调查法；

2、行动研究法；

3、经验总结法

研究途径如下：

1、通过明确各自职责来落实阅读的有效管理

本课题组从对中学生的阅读兴趣、内容、范围、时间、途径，教师的阅读管理等方面调查入手，明确各自的职责。

2、从阅读内容方面进行有效管理

通过阅读经典，以真的文学感化孩子。通过自选期刊，以好的兴趣获得体验。

3、从阅读方法上进行有效管理

教师指导学生名著定期定量读，自选期刊的自由自在读，展示形式的多种多样办。

通过以上阅读途径达到让课内学习与课外阅读有机地衔接的目的，让学生在有限的语文课堂内获得最大的信息量，设法激发学生的阅读兴趣，强化语文渗活动，优化语文学习环境。通过多种形式，提高读写能力。开展丰富多彩的读书活动，对名著进行多角度考察，或拿出学生自己的书“资源共享”；举办朗诵会、读书知识竞赛等活动促进学生多读；利用图书馆或网络，多方面拓展阅读渠道，尽可能多地获取健康有益的信息；充分利用墙报、校报等把学生的作品定期刊出，互相传阅，读写结合，以读促写，以写促读。

七、研究对象

选择古宋一中的七、八、九年级学生做为实验的对象。古宋一中学生语文基础扎实，有一定的阅读能力，也有浓厚的阅读兴趣，便于课题的开展。

八、研究的设计与实施。

我们语文老师必须对学生的课外阅读加以积极的引导和指导，帮助他们选择恰当的阅读内容，为他们的课外阅读创造良好的环境，摸索出一套课外阅读指导的模式，以适应大语文教学的变革。

（一）语文教师要转变自身教学观念

从大的方面讲，基础教育的任务是提高全民族的素质，学校要解除不合理的教学评价压力，真正做到思想上的大解放，让教师各施其法，各显神通，真正地把素质教育搞上去，真正实现教育的：“百家争鸣，百花齐放”。从小的方面讲，语文教师要有效地进行课外阅读指导，不能满足于课堂教学，以求全面提高学生的语文素养。

（二）分析课外阅读意义

在平时的语文教学中，教师应适时地向学生渗透课外阅读的意义，讲清课外阅读对于提高自身语文素养、培养语文阅读能力的重要性。从而让学生明白加强课外阅读教学既是全面实施新课程标准的需要，又是新世纪对人才的需要，也是自身健康发展的需要。

（三）营造课外阅读氛围

课外阅读氛围的营造需要我们为学生创造环境幽雅的阅读环境，如安静整洁、光线较好的阅览室等，同时运用激励性的语言，通过自身榜样、同伴榜样的树立，逐步在班级中形成争相阅读的浓厚氛围。

（四）构建课外阅读小组

信息论告诉我们：学生的知识有很大一部分来源于同伴。因此，组织好阅读小组是提高课外阅读质量的一个重要方面。阅读小组一般

由学生自由组合而成，人数可在4—6人之间，组合前要考虑到阅读学习的方便性、相似性、补偿性等因素。

（五）培养学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯

复旦附中教师黄玉峰自豪地说：“学生们爱读书，会读书，将来养成终生与书为伴的习惯，我的教学就成功一半。”良好的阅读习惯可使学生在日后的阅读生涯中受益匪浅，教师在教学中应注意培养学生阅读习惯。如，边读边标注的习惯、边读边质疑的习惯、边读边查找的习惯、读后有所感的习惯等。养成习惯的前提是激发兴趣，兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究。在了解研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学的能力。特别是对于初学的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，引导他们投入课外阅读，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。

（六）推荐合适的课外读物

学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，推荐书籍、选取阅读材料，应着眼于兴趣的培养和视野的拓宽，面要广，选要精，尽可能将符合学生心智特点的课外读物推荐给学生，来激发学生的阅读欲望。一般来说，对初读者可以从容易引起阅读兴趣的童话、神话、寓言、民间故事入手，对有一定阅读基础的学生还可以推荐内容丰富、人文性较强、知名度高的《读者》等刊物。还可以针对个性，分别介绍不同的书籍，逐渐把品位高、写法有特色的名篇佳作推荐给学生，如《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》、

《红楼梦》、《名人传》、《童年》、《我的大学》、《在人间》、《平凡的世界》等。同时，要结合学生阅读和理解能力，选择的读物深浅要适度。太浅，达不到提高能力的目的；太深，读不懂，将会影响学生课外阅读的积极性。

推荐课外读物要做到：

第一是尽量和讲读课相结合。语文教材的文章，大多是各个时期有代表性的名家名篇，具有独特风格和艺术特色。教师在围绕重点设计课内教法、学法时，也应把课外阅读指导置于其中，可结合教材的内容，指导学生选择适宜的课外读物。如教学冰心的《寄小读者》时，就指导学生阅读《繁星》和《春水》，让学生了解作品主题及冰心的写作风格。学了《在烈日和暴雨下》长篇节选后，指导学生在课外通读《骆驼祥子》，学生对这篇作品就有了整体的认识，从而加深了对作者撰写这篇节选文章的理解。

第二是尽量和写作教学相结合。教师既要系统讲授各类文体的基础理论，导读教材选编的范例，同时也要让学生的眼光跳出教科书，去开发积累相关的经验资源。而报刊杂志就是收集信息，获取新知识的宝库。教师要结合教学进度，组织学生大量阅读实用类文章，如时事新闻、商品广告、调查报告等，用这些活生生的事例，开阔学生的视野，密切写作教学与社会、生活的联系。

（七）教会学生课外阅读的方法

科学的阅读方法，对于提高学生的学习兴趣和学习效率具有重要意义。著名学者郭启宏先生提出四种读书法：信马由缰法、蜻蜓点

水法、囫囵吞枣法、改弦易辙法。阅读时，我们应指导学生根据读物的内容及自身的阅读需求，灵活选择阅读方法。如精读法、略读法、精略结合法、读写结合法等。字斟句酌，反复体味，谓之精读；简单粗略，知其大概，谓之略读；一目十行，旨在会意，谓之浏览。这三种方法各有用途，应有机结合，巧妙使用，其中尤为重要的是掌握精读的方法。精读的对象是经过略读、浏览之后选择的，通过精读可以丰富学生的词汇，积累大量的语言材料，可以增强理解能力，可以培养学生的分析、综合、归纳、想象等思维能力。在这方面，不少名家都努力作出了实践，如梁启超的“鸟瞰－剖析－会通”法；茅盾的“鸟瞰－精读－吸收”法；叶圣陶的“了解－批评－接受”法；可向学生作详细介绍，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的阅读方法，让他们主动寻找阅读的乐趣。

（八）组织各种类型的读书活动

《语文课程标准》提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，教师要让学生做学习的主人，把阅读的时间更多的还给学生，强化学生“自主”意识与“合作”意识的阅读。教师还要鼓励学生订阅自己喜欢的报刊杂志，每天坚持课外阅读30分钟，并做好摘录和拾锦笔记；经常开展一些读书心得

交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。

此外，不定期检查阅读效果，用课内5分钟，对预先指定的课外读物，由学生作脱稿发言，如小说的人物形象塑造，不同作者的创作风格比较。教师随时抽阅学生的读书笔记，写得好的给予表扬或张贴交流。采用问卷调查的方法，了解学生对各类书籍、刊物的兴趣爱好，阅读所占用的时间，摘抄、卡片的制作情况等，及时解决阅读中出现的问题。

九、研究结果。

课题研究取得的主要成果：我们进行的研究，始终以“培养学生高效阅读”为宗旨，始终以“阅读速度和阅读效率训练为突破口、促进学生读、写、听、说语文素质全面发展”为目的。学生的读、写、听、说等方面得到了大量的训练，学生真正成了学习的主人，真正发挥了学生的主体作用。效果具体表现在以下几个方面：

（一）学生的阅读兴趣，得到了较大的提高。

在实验初和实验中，我们两次对两组学生的阅读态度进行了抽样调查，调查情况表明学生在小学低年级阶段因没有进行系统的阅读训练，每次课文的阅读训练目标不明确，存在随意性和盲目性，且训练量不够，学生的阅读习惯未养成，而他们进入中高年级后，经过一段时间的训练后，他们对阅读产生了浓厚的兴趣。

（二）学生阅读能力得到了培养，阅读成绩、语文成绩稳步提高。

实验班的语文成绩和阅读成绩呈螺旋式上升，一年比一年高。因

此，我们可以充分肯定，各实验班的语文成绩和阅读成绩是在稳步上升的，学生的阅读能力得以较大的提高。

（三）学生的阅读速度，阅读质量得到了提高。

由于在实验过程中，对学生的每一篇课文阅读都要求学生在限定的时间内完成段或篇章的阅读，这无疑对学生阅读速度起到了促进作用，加之教师每一次都有具体的训练方案指导阅读方法，且按要求增大学生课外阅读量。因此，学生在课堂上阅读速度得以训练、方法得以掌握、阅读质量得以提高。

十、问题与思考

在研究中遇到了一些困难，比如时间的问题，教学课时紧张，一周只有四节语文课、两节写作课，而课外阅读教学根本没有专门的课时，为了解决这个问题，向学校建议增加语文课时一节，保证了课外阅读教学时间。还有课外阅读材料的问题，农村学生经济紧张，根本不可能去购买大量的图书，我就组织全班同学开展个人捐书和集体购买活动，成立班级图书室，不断丰富班内藏书，使学生有书可读。还有图书管理、书籍更新等问题在活动开展中不断出现，还待不断去解决、完善。

学生课外阅读心得体会800字

学生课外阅读心得体会800字 我个人是很喜欢阅读的，至少就目前来说，我希望自己可以在阅读方面有一些进步，因为我的确很喜欢这样的一种感觉，不断吸取知识的感觉，不断前行的那种感觉。所以就此次课外阅读对于我来说，是一次非常不错的经历，也是我最为愉快的一些阅读体验。在此，我想仔细谈一谈我此次的一些阅读体会。 以前一个人看书我往往会觉得比较枯燥了一些，因为有时候很多感慨都不知道跟谁诉说，只有对着书本讲述自己的感触，后来我也培养了一个写读后感的习惯，这个习惯自从小学开始也一直保存至今。我认为写读后感还是一个非常不错的选择，至少可以为我们记录下当时的所感所想，多年后再读同一本书，又是不同的感触，这样看过去，实在是有趣。在这次公共课外阅读中，我体验到了和同学们一起分享的快乐，读到一些非常精彩的时刻，我们会一起分享，一起探讨。这让我也有一次体验到了阅读的独特魅力，那就是可以让我们结交同样兴趣的朋友，让我们在阅读的这一条路上，至少不会感到孤独。 这次课外阅读中，我还有一个很深的感触。那就是我发现自己在叠加阅读的时候，我的阅读速度也会快了起来，阅读水平相对而言提高的也比较快。因为我在这次阅读中发现，自己的阅读速度会比一般同学要快，一开始我以为是自己看的太粗糙了，但是我发现每个人的

理解也差不多，我想，这应该是我一直阅读积累起来的吧，让自己的阅读速度加快了，理解能力也增添了不少。 我喜欢阅读，另一个原因是因为我很喜欢写作。其实也不是说因为写作而喜欢上阅读，更应该是因为阅读而喜欢上了写作，在写作这条路上又一次的爱上了阅读。这种交杂的关系致使我对阅读越来越执着，对写作也越来越坚持。我也相信自己能够在这样的一条道路上越走越远，我也相信通过我的积累，我的语文成绩一定会有所提升的。我也会在这一个方面上去努力的，不断提升自己的语文成绩，提高理解能力，写作技巧，这也不辜负我这么长时间以来对阅读的坚持，我也相信自己能够通过这样的一种方式实现自己的目标和想法，也希望自己能够带着这样的一份执着勇敢下去！坚守下去！

五年级俗世奇人课外阅读竞赛

五年级俗世奇人课外阅读 竞赛 Prepared on 22 November 2020

五年级《俗世奇人》课外阅读竞赛 姓名：班级：得分： 一、填空题。（31分） 1、《俗世奇人》作者是（），这本书又名（）写的是（）（地名）的奇人奇事。 2、“贱卖海张五”是（）打的招牌。 3、“酒婆”爱喝的酒叫（）。 4、《绝盗》一文中，小偷谎称自己是主人的（）与（）。 5、蓝眼认错了图名为（）。 6、贺道台的外号是（），他有两种能耐，一是（），二是（）。 7、候家后一家卖石材，门口的千斤大锁是用（）做的。 8、张大力举起的青石大锁上写着两行字：凡是举起此锁者赏银百两， （）。 9、（）工作时总是穿一身黑衣。 二、选择题。（39分） 1、（）不属于码头上身怀绝技的人。 A.风筝魏 B.醉拳刘 C.机器王 2、刘道元是个（）。 A.绝盗 B.看假画的 C.文混混儿 3、“浸了油赛的乌黑锃亮”中的“赛”的意思是（）。 A.好像；似 B.比过；赛过 C.语气词 4、贺道台的八哥学会的第一句话是（）。 A.太太起痱子了吧 B.笨鸟 C.给大人请安 5、好嘴杨巴是指（）的嘴巴好 A.杨小巴 B.杨七 C.不能确定 6、蔡二少年的能耐特别——（） A.卖糖葫芦 B.卖家产 C.没有能耐 7、（）认牙不认人。

A.苏大夫 B.华大夫 C.余大夫 8、苏七块的本名叫（） A.苏金珍 B.苏金散 C.苏金珠 9、刷子李的徒弟叫（） A.曹小三 B.李小四 C.王小五 10、刷子李第一次带徒弟去刷浆，在休息期间，徒弟发现师傅裤子上的白点是（） A.粉刷落上去了 B.抽烟时不小心烧的 C.不能确定 11、“酒婆”为什么叫“酒婆”（） A.因为她是卖酒的 B.因为她是善街小酒馆的酒鬼 C.因为是她卖的，而且喜欢喝酒 12、张大力原名为（） A.张金碧 B.张金比 C. 张金壁 13、“冯五爷”的故事中，最能体现出胖厨子偷技高的是（） A.他把鸡蛋裹在毛巾里 B.他把灯座换成冻肉 C. 他把鱼肉藏在被衩里 三、判断题。（30分） 1、大回爱钓鱼，最后在江边被活活冻死了。…………………………………（） 2、大回用江南翠鸟的羽毛做渔漂。…………………………………………（） 3、背头杨是女的，生性好动，好时髦。……………………………………（） 4、酒婆的名字叫花子。…………………………………………………………（） 5、死鸟是指一只已经死去的鸟。……………………………………………（） 6、张大力举起青石大锁后，得到了百两银。………………………………（） 7、冯家出两种人，一念书，一经商。……………………………………………（） 8、冯五爷第五天就把状元楼关了。…………………………………………（） 9、蓝眼买了两幅假画。………………………………………………………（） 10、好嘴杨巴的故事中，店名“杨家茶汤”被人们改成了杨巴茶汤。…（）

如何提高低年级学生课外阅读有效性课题方案

《如何提高低年级学生课外阅读有效性》课题方案 一、课题的提出的必要性和理论依据 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我国语言大师吕湘先生曾经谈到这样一种情况，少数读写能力强的学生无一不是“课外阅读”的有心人，他们谈学习经验都会异口同声地说“得益于课外看书”。吕叔湘先生强调，学习语文需要大量阅读。通过持续而广泛的阅读，学生的语言文化知识的积累就会越来越深厚，写作能力就会得到发展提高，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。《语文课程标准》明确规定:小学六年课外阅读不少于150万字，每一阶段都有明确的阶段性目标。对于低年级(1-2年级)学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。 但是，我校低年级小朋友目前阅读的状况并不乐观。课题组对本校低年级学生进行了一项关于“低年级学生课外阅读现状”的调查，并从中发现了一些发人深省的现象：在看电视、玩游戏与看书的选择上，绝大多数学生选择了前者。而在学生最爱读的课外读物中，排名前两位的竟然是长篇漫画和幽默故事。家长教育观念落后，支持力度不大，多数家长只要求孩子学好课本知识，至于课外书有时间就读，没时间就不读，即使让孩子读课外书，也不知道选什么书，只读一些与作文有关的书，比如：日记起步，优秀作文等等，这说明学生缺乏

课外阅读的兴趣，没有养成良好的习惯，更谈不上有意识地进行课外阅读。因此，引导低年级学生积极地，正确地进行课外阅读，是摆在我们面前的重要课题，是当前小学语文教学的一项重要的任务。 我们结合本校开展的“打造书香校园”活动，开展了“如何提高低年级学生课外阅读有效性研究”这一课题，力求以班级为单位营造书香班级，通过激发阅读兴趣，使低年级学生乐读；指导阅读方法，使他们会读；推荐相关读物，使他们多读。从而较大程度地改变目前班级学生课外阅读现状，培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。 为此，通过本课题热烈讨论，本次课题的研究有以下理论依据： 1、《语文课程标准》的基本理念 《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。这就要求我们创设良好的氛围引导学生广泛地阅读，促使学生综合素质的提高。 2、阅读教学的认知理论 阅读教学的认知理论认为，阅读主体对于文本中的语言，只有在他的信息贮存中能够找到与文本言语具有相似性的信息组块以后，才能够进行相似匹配、相似激活，从而识别文本中的信息。因而我们应该从学生的阅读基础与需要出发，选择与推荐课外读物，让学生在阅读中享受学习的快乐，体现阅读的个性化。 3、儿童阅读心理

初中生新课标课外阅读推荐书目

初中生课外阅读推荐书目 阅读中还存在以下几个误区： 一．读而不记 阅读只为看热闹，消磨时间，满足好奇心，书漫无目的地看过了，也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读，是"白读"。青少年是阅读的黄金时节，埸是记忆的黄金时代，要口读心唯，适量记诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。 二．读而不思 阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑"，不能浅尝辄止，满足一知半解。 三．读而不写 在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。 　四．读而不悟 许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对社会的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。 五．读而不选 逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名著，初中生必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。

六．读而不博 初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病，偏爱武打、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。 愿家长帮助同学们克服以上的阅读毛病，做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步，这样阅读质量就会得到提高，阅读才会发挥它应有的重要作用。应家长们的希望，特向大家推荐以下书目： 初中生语文新课标必读必买中外十大名著 作品目录: 1、《钢铁是怎样练成的》 2、《鲁滨逊漂流记》 3、《格列佛游记》 4、《繁星.春水》 5、《朝花夕拾》 6、《西游记》 7、《水浒传》 8、《骆驼祥子》 9、《名人传》 10、《童年》 初中学生必读书目 初一年级: 1. 西游记/(明)吴承恩著.--人民文学出版社 2. 安徒生童话选集/(丹麦)安徒生著；叶君健译.--译林出版社 3. 童年/(俄)高尔基著；刘辽逸译.--人民文学出版社 4. 格兰特船长的女儿/(法)凡尔纳著；范希衡译.--中国青年出版社 5. 水浒传/(明)施耐庵，罗贯中著.--人民文学出版社 6. 《鲁滨逊漂流记》

学生课外阅读心得体会

学生课外阅读心得体会 学生外阅读心得体会有许多教育家明确地指出：教育就是培养习惯，然而要说最重要的习惯，那就应属良好的阅读习惯了。 阅读是获取知识认识世界的基本形式，是吸取精神营养的重要途径，人的知识与能力都直接取决于接受信息量的多少。 只有当一个人接受的信息量足够大时，才能加以系统的分析组合，产生创造性思维，使知识转化为能力，所以我们说浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语在内的一切功产生持久而强劲的促进作用。 旺盛的阅读兴趣和良好的阅读习惯才是学好语的根本。 做为语教师，我们除了要在堂上把读书的方法教给学生，更应下大力气去引领学生的外阅读。 一立足教材，向外拓展。

引导学生去读同一作家的其它作品。 语教材中不乏名家之作，在学完一篇后教师如能及时向学生推荐其他作品，学生往往会很乐意接受。 例如在学生学习了乔羽的《让我们荡起双桨》一后，我又给学生介绍他的《我的祖国》，还记得当我读给他们听时，教室里静极了，无需老师多讲，作者那份对祖国的深情已打动了每一个孩子的心。 再后，乔羽的另外一些歌词，也被我逐一推荐给了学生。 至于在学习了《哪吒闹海》之后，借机向学生推荐《封神演义》这部作品，更是顺理成的事情了。 引导学生读原著。 语教材中有一些是从整部书中节选出的，这样的学生往往会读出许多问题，我们可以借此机会鼓励学生去原著中寻找解答，这就为学生的外阅读指定了方向。 例如在第五册教材中，从《哪吒闹海》到《封神演义》等。

引导学生读与教材内容相关的其他。 例如在学完了《一夜的工作》之后，可以向学生推荐《大地的儿子》一书，学习了积累运用中的“手不释卷”，再问问学生：“你还知道哪些成语也自《三国演义》？”学生便可由此生发开去，多了解不少东西。 二大力向学生推荐优秀儿童读物。 经常听学生家长说：“我们不知道给孩子买什么书好！”“家里作选那么多，他又不看！”学生不爱看书，不爱看家长认为应该看的书，其中原因很多，有不少时候，我们往往忽略了学生读书的兴趣所在，一味要求他们去读那些有意义的书，结果适得其反。 其实对于孩子讲，阅读可以先从自己感兴趣的东西开始，先感受到读书带的愉悦，乐在其中，喜欢上读书，然后才能谈得上读什么样的书更合适的问题。 另外，要想培养学生良好的外阅读习惯，还应争取学生家长的理解与支持，以使学生有能进行外阅读的条和空间，因此，每次家长会，我都会把学生的读书问题当做一个主题，我给家长介绍网上收集到的小学生外阅读书籍目录，介绍如何和孩子一起在读书中交流在读书中

小学语文课外阅读有效性的实践研究

小学语文课外阅读有效性的实践研究 广东省东莞市石碣实验小学刘亦文 摘要：针对小学生课外阅读读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等阅读现状，笔者提出了提高小学生课外阅读有效性的方法：找点子，以“四流动”推进课外阅读；想法子，营造课外阅读的良好氛围；搭台子，以“四推动”促进小学生课外阅读有效性可持续发展；循路子，让阅读课外书成为习惯。 关键词：课外阅读四流动四推动 一、小学生课外阅读的现状 当前，受应试教育、多种媒体、功利化阅读等多种因素的影响，小学生课外阅读的现状不容乐观：教师、家长对学生阅读的目的持功利性观点的居多，大量的书写作业占据了学生的时间，导致可供其独立支配的阅读时间更是微乎其微，再加上电视媒体的消极影响，现在电视、网络媒体兴盛，那是因为看电视、上网很轻松啊，不像阅读需要动脑筋。但是，这两种媒介无法使我们产生一种主动阅读的意识。所以网络媒体不应该成为阅读的主流。学校与家庭缺乏正确完整的阅读习惯培养体系指导，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。我们去家访了部份学生，大部分学生家中除了《小学生图解字典》、《小学生同步作文》及几部漫画，人文类和科技类的书籍却一本都没有！与城市学生相比，乡镇的孩子可谓称得上是“三无产品”。一无有效阅读指导，二无充足的书源，三无良好的阅读环境。教育界人士认为，课外阅读和学生整体素质的发展关系密切，老师和家长应及时采取措施，帮助小学生增加阅读量并扩大阅读面。 下课了，我们经常听到男同学聊的是昨天的卡通片或者是玩游戏机的情形，女同学就围着看《老夫子》和《机器猫》。文学名著的少人问津从另一角度反映出，阅读“快餐化”、“功利化”已影响到少年儿童的课外阅读。 经济飞速发展，人民生活日趋奔向小康，“望子成龙”的家长们普遍希望孩子能读书出人头地，但观念又迫切需要更新、方法也需要科学指导；由于很多城镇没有像样的书店，学生没地方买书，这也成了影响小学生阅读的一个重要原因，这种情况急待改善。 如何解决学生课外书藏书量少、乐读有益书籍、乐于分享阅读的心得这个阅读难题呢？在2006年9月，我校在四年级开展“小学生图书流动阅读的实践与研究”的读书活动。我班有幸选为试验班,更是认真实践，经过三年的经验摸索，我班渐渐形成了好读书，读好书，乐推荐，乐接受的读书氛围，打破了相对静止的传统课外阅读读书局面。 二、提高小学生课外阅读有效性的方法 （一）找点子，以“四流动”推进课外阅读。 全日制义务教育《语文课程标准》中总目标明确提出：九年课外阅读总量应在400万字以上，然而，当今社会，随着电脑的普及以及各类网络游戏的侵袭，

中学生课外阅读书目推荐

中学生课外阅读书目推荐 （一）教育部《大纲》指定书目中学生课外文学名著必读书目《西游记》吴承恩著 《水浒传》施耐庵著 《朝花夕拾》鲁迅著 《骆驼祥子》冰心著 《繁星〃春水》冰心著 《鲁滨孙这漂流记》(英)笛福著 《格列佛游记》（英）斯威夫特著 《童年》（俄）高尔基著 《钢铁是怎样练成的》（俄）奥斯特洛夫斯基著 《名人传》（法）罗曼〃罗兰著 （二）中学生课外阅读书目推荐扩展版 文学名著 1．《论语译注》李申编中华书局 2000年8月第1版 2．《三国演义》罗贯中人民文学出版社 1998年5月第2版3．《西游记》吴承恩人民文学出版社 1980年5月第2版4．《水浒传》施耐庵人民文学出版社 1997年8月第2版5．《红楼梦》曹雪芹人民文学出版社 2000年5月第1版6．《鲁迅作品选读》（自编）（凡自编者可以书名相同或相类似书

籍代替，下同，且不再说明） 7．《子夜》茅盾人民文学出版社 1960年4月第3版8．《家》巴金人民文学出版社 1981年9月第3版 9．《骆驼祥子》老舍人民文学出版社 1955年1月第1版10．《围城》钱钟书人民文学出版社 1991年2月第2版11．《男生贾里全传》秦文君少年儿童出版社 1998年5月第2版 12．《花季〃雨季》郁秀海天出版社 1999年9月第1版13．《射雕英雄传》金庸三联书店 1999年4月第1版14．《汪洋中的一条船》郑丰喜华夏出版社 2000年11月第1版 15．《汤姆叔叔的小屋》（美）斯陀夫人王家湘译人民文学出版社 1998年10月第1版 16．《少年维特之烦恼》（德）歌德人民文学出版社 1998年5月第2版 17．《钢铁是怎样炼成的》（前苏）奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社 1995年10月第5版 18．《哈利。波特》（英）J.K.罗琳人民文学出版社 1998年5月第2版 19．《唐〃吉诃德》 (西班牙)塞万提斯杨绛译人民文学出版社1998年5月第2版 20．《第二军团》张之路中国少年儿童出版社 1998年5月第2

课题中期报告专家评议要点名师优质资料

[标签:标题] 篇一：开题报告专家评议要点 开题报告专家评议要点 专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见： 1. 课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。 2. 课题研究目标明确. 旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3. 课题研究内容具体。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。 4. 课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研 究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。 5. 课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。 6. 课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。 专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。 专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。 篇二：课题中期报告表 晋中市教育局教学研究室课题 中期报告 课题批准号 课题名称基于新课标、教材的核心概念、思想方 法、结构体系及教学设计的研究与实践——《圆》课题负责人闫建梅 所在单位太谷县明星镇中学校

学生课外阅读心得体会

学生课外阅读心得体会 课外阅读是学生提高语文素养和文学素养的有力途径，学生通过课外阅读不仅可以增加积累，还可以丰富学习生活，纯净精神世界，陶冶情操，启迪思维。《语文课程标准》提倡学生要多读书，读好书，读整本书。本月，我指导学生阅读了林海音的《城南旧事》，通过实践，我对如何指导学生课外阅读有了一些个人的理解。 一、阅读指导课，开启学生阅读的兴趣 学生刚刚接触到一本书，有的同学并不会因为对其内容“无知”而充满好奇，反而会因书籍过厚而产生畏难情绪，心想什么时候才能读完啊？尤其有些书的开头就让人索然无味，让人难以继续读下去。在这点，我深有体会，当初读《麦田里的守望者》，读着开头几页，看到书中充斥污言秽语，便产生排斥情绪，如果不是意志力支持，真的难以坚持读下去。但是小学生缺乏良好的自我约束能力和坚强的意志力，他们读书的动机大部分是兴趣，如果某本书让他们索然无味，便很难有效地阅读。我觉得，当学生接触一本书时，我们精心上一节阅读指导课，推荐本书，开启学生对本书内容的认识，会激发学生阅读的兴趣。 进行《城南旧事》指导课，开始我用课件出示骆驼黑白图片，播放音乐李叔同的《送别》同时动情地朗读《城南旧事》的序言，给学生创设了良好的阅读情境，激发了学生的情感共鸣，让学生有了走进这本书的急切心情。然后我对学生进行了读这本书方法的指导，首

先由书名展开想象；接着先读序言；然后引导学生看目录，学生通过书名、序言、目录对整本书的内容有了大概的印象，接着，我通过出示人物图片和人物精彩的片段描写，让学生对人物有了基本的认识。最后，我播放了电影《城南旧事》中的一些精彩片段，让学生具体地感受这本书中人物特点，尤其电影中的英子，说话声音清脆纯净，表情丰富纯洁，让学生非常喜爱，迫不及待走进书中，体会英子的悲欢离合与酸甜苦辣。 上好阅读指导课是学生有效阅读的第一步，我们要精心撰写教案，尤其要制作精美的课件，让图片与音乐创设美好的情境，调动学生情感，引导学生情不自禁想走进书中。 二、读书记录表，辅助学生阅读 俗话说：“不动笔墨不读书。”学生在阅读过程中，除了要求学生读书做笔记，摘抄好词、好句、概括主要内容、三言两语说感受，我还作了一份读书记录表，从主要人物、给人印象、人物命运与归宿、需要阅读的章节几方面辅助和考察学生的阅读，学生每读一章节，每接触一个人物，便在读书记录表上留下痕迹，要求简单，容易操作，学生读完这一章，接触完这个人物，便急切地想读下一章，接触另一个人物，极大地激发了学生的阅读兴趣。 兴趣是最好的老师，指导学生阅读，我们要从学生的心理出发，从理解学生的兴趣出发，上好阅读指导课，让学生做读书记录表，无疑是激发学生阅读整本书的良策，而后，我将继续在这两方面努力，给学生阅读增添兴趣、情趣。

俗世奇人练习题及答案

《俗世奇人》练习题 一、填空 1、苏七块原名；刷子李的徒弟叫；两位卖茶汤的高手是和 2、冯五爷是人，冯家出两种人，一是，二是。冯五爷开的饭馆，取名“”。 3、蔡家二少爷的特别能耐是，这种人家卖东西，有两种卖法：一是，二是。 4、蓝眼看画时还真的大有神道，，双眼无神；，一道蓝光。 5、其貌不扬，短脖短腿，灰眼灰皮说的是，他其实是个。 二、选择 1、刷子李专干（）一行。 A、油漆 B、涂胶 C、粉刷 — 2、《酒婆》中酒馆老板因为（），不往酒里掺水了。 A、捡到钱 B、被人发现 C、老婆怀孕 3、“死鸟”是指（） A、贺道台 B、贺府台 C、贺知府 4、张大力得到赏银了吗 A、得到了 B、没有得到 C、不清楚 5、《蓝眼》中崔家那幅画的名字叫（） A、《湖天春色图》 B、《清明上河图》 C、《湖光山色图》 6、杨七有两手绝活，一是把一撮芝麻撒在浮头，二是（） A、用整粒的芝麻 B、用铁锅炒过的碎芝麻 C、用炒糊的芝麻 } 7、大回是专攻（）的能人。 A、治病 B、做菜 C、垂钓 8、刘道元因为（），装出女人腔说话。 A、乔二龙和他儿子偷东西 B、被金三马四气的 C、念经的和尚不好好吹乐 9、小达子的怀表，因为（）没了 A、送人 B、被偷 C、丢了 10、华大夫的毛病是（） A、不讲卫生 B、睡觉打呼噜 C、记性差 三、连线题 把下列人物和其相关的事项连起来。 . 李二爷张明山 泥人张李金鏊 刘道元唱戏名家 杨月楼活出殡 背头杨被美国人崇拜 青云楼主在外不敢进茅厕 《俗世奇人》答案：一、1、苏金散曹小三杨七杨八2、浙江宁波经商念书状元楼3、卖家产卖穷卖富4、看假画看真画5、小达子小偷 二、1、C 2、C 3、A 4、B 5、A 6、B 7、C 8、A 9、B 10、C

浅谈如何提高小学生课外阅读的有效性

浅谈如何提高小学生课外阅读的有效性 【内容摘要】阅读，能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，也是能让他们获取知识、开拓视野的一种学习方法。阅读习惯是人生最有价值的习惯，是人生永恒的乐趣。而小学生是人生发展、打基础的重要阶段，因此，如何抓好小学生的海量阅读，势在必得。 【关键词】课外阅读小学生语文 语文教学在语言文字的海洋里知识面太有局限性和缺陷型，其源泉很多要来自于课外海量阅读，因此，我们在进行语文教学研究时，要把课外海量阅读作为语文知识的延伸和拓展。在语文学习中，其实学生从语文课本上得到的知识很片面、很局限，很多知识来源于课外海量阅读。而要增强小学生课外海量阅读量，就必须认识到要加强小学生课外阅读。 一、阅读对人生的影响 伟大领袖孙中山曾说过“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能生活”。郑板桥说过“读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦”。歌德说过“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”伍尔芙夫人说过“阅读小说并不如一般人所想象的那么简单,而是一门困难而复杂的艺术,你不仅要有能力去体会作家非凡的技巧,更必须具有丰富的想象力,才能进入艺术家为你所创造的境界,领悟到更多的东西”。可见，阅读对每一个人的发展和提高，对事业、家庭、社会活动等各方面获得成功都具有重要意义。对小学生来说，阅读能使小学生身心得以健康发展，潜能得以充分的发挥，以适应和面对未来社会的挑战的需要的意义，是语文学习的重要途径；阅读能满足学生的好奇心；

帮助他们种下在心中梦想的种子；陶冶情操；开阔视野；提高写作能力；塑造良好的品质和健康的人格；形成能力；增加知识面；开拓智力；培养气质；激发语言能力和交际能力；培养积极情绪；帮助形成良好的行为习惯……新课标也规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。小学阶段重点在于培养学生的听说读写能力，其中读很重要，既要抓好学生的课本知识，又要多读课外书，既要培养学生的语言表达能力开阔学生眼界，增长知识，也要培养学生的阅读理解能力。那么，究竟如何提升小学生课外阅读的有效性呢？ 二、家长要从小培养学生阅读的兴趣 爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣也是阅读的第一原动力，只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，我们才会积极主动地去阅读。小学生在幼儿阶段，家长可以在墙壁上、柜台上，凡是学生视野可触之地，都可以张贴有少儿认图识物类挂图，孩子边爬爬、摸摸，家长在旁边读读，温馨又快乐。随着孩子一天天长大，家里的书也渐渐丰富起来，儿歌、漫画、童话故事、中外名著、，不断增多。不要让他们只规规矩矩的躺在书柜里，而是要让他们自由的逗留在沙发上、茶几上、床头柜上、甚至是孩子的玩具盒里。做这些，只是希望让书像家具和衣服一样，成为孩子生活的一部分，让他与书有着一份自然地亲切。渐渐地，你会发现，只要在家，无论是寂寞时、郁闷时还是开心时，都会自觉不自觉地随手翻开书本看那么一段，书本成了他们最忠实的伙伴。孩子上幼儿园时，可以边唱儿歌边游戏，边泡脚边讲讲故事，边逛街，边认认广告牌，边逛超市边认商标等等。小学生在小学阶段，随着识字量的增加，这个时期，孩子有一定的阅读基础了，孩子时常拿起书津津有味的朗读着，毫不掩饰的表达着自己的快乐情绪，自己常常融入书

初中生课外阅读书目推荐

初中生阅读书目推荐 语文能力"读"占鳌头，阅读可以说是语文学习最根本的途径。可是，许多初中生的 具体说来，是因为阅读中还存在以下几个误区： 一．读而不记 阅读只为看热闹，消磨时间，满足好奇心，书漫无目的地看过了，也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读，是"白读"。青少年是阅读的黄金时节，也是记忆的黄金时代，要口读心记，适量背诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。 二．读而不思 阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑"，不能浅尝辄止，满足一知半解。 三．读而不写 在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。 四．读而不悟

许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对社会的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。 五．读而不选 逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名著，初中生必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。 六．读而不博 初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病，偏爱武打、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。 愿同学们克服以上的阅读毛病，做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步，这样阅读质量就会得到提高，阅读才会发挥它应有的重要作用。 初中生语文新课标必读必买中外十大名著 作品目录: 1、《钢铁是怎样练成的》 2、《鲁滨逊漂流记》 3、《格列佛游记》 4、《繁星.春水》 5、《朝花夕拾》 6、《西游记》 7、《水浒传》8、《骆驼祥子》9、《名人传》

中期专家评估

开题报告专家评议要点 中期报告会上，专家组听取了课题研究报告，审阅了课题硏究的有关材料，经过认真评议，形成如下论证意见： 1．课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“小学多文本阅读课堂教学实际操作的研究”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、写作能力及解决问题的能力，从而推进“多文本阅读课堂”的有效实施促进学生写作和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生写作能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生写作能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推广意义。 2．课题硏究目标明确。《小学多文本阅读课堂教学实际操作的研究》旨在通过改变传统教学模式，来打造“多文本阅读课堂”。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3．课题研究內容具体。课题明确了以“小学多文本阅读课堂教学实际操作的研究”的教学实践活动为依托、改变学生阅读方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对硏究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究內容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。 4．课题研究方法得当，能保证课题硏究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。 5．课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，硏究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来。 6．课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革小学多文本阅读的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。专家组最后建议，课题组应定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

读课外书写心得体会

读课外书写心得体会 篇一：培养孩子看课外书的心得体会 [培养孩子看课外书的心得体会] 孩子是一个家庭的未来，孩子的教育成功与否直接关系着一个家庭的幸福，现在的年轻父母都有自己教育孩子的独特方法，我也非常愿意把我的教育孩子的方法与大家一起分享，一起交流，希望自己能不断进步，培养孩子看课外书的心得体会。 我家女儿叫曹乐怡，今年7岁，在德馨园小学一年级27班就读。因为家里老人没有和我们住在一起，乐怡从2岁起就开始上幼儿园，我一边带孩子，一边上班，由于时间不够，陪孩子的时间不是很多。所以现在我发现乐怡的学习基础不是很牢固，识字量也不是很多，学习成绩不突出，心得体会《培养孩子看课外书的心得体会》。这个学期，老师要求每天看课外书20分钟，刚开始我每天都鼓励她，还带她去了新华书店买书，可是买了之后，她也不太愿意看，我就每天陪着她看，她看书的时候老是问：“妈妈看了多久了？”她把看书当成是一项任务，看了20分钟就万事大吉了。每当这时我就觉得不对劲，就会想孩子为什么不感兴趣？是不是故事书的问题？可能需要趣味性强一点的。昨天我从家里找到了一本童话故事书，是在她小时候我经常给她讲的故事

书，里面有《白雪公主》,《灰姑娘》，《卖火柴的小女孩》等，当她拿着这本书的时候，非常喜欢，爱不释手，看了还想看，一次就看了一大半，并且还对我说，妈妈还可以再看一下吗？我当时很高兴，原来不是孩子不喜欢看书，是一直没有找到她喜欢看的书。 从这件事情中，我发现要想让孩子有积极性，一定要找她感兴趣的，她才会主动学习，而且学的轻松，快乐。 篇二：阅读记录卡,课外书籍阅读心得体会 篇三：“读写结合以读促写”心得体会 “读写结合以读促写”心得体会 中石油小学：南荣 作为一个语文老师,我个人认为语文课堂的“读”是理解、是吸收、“写”是表达、是运用。而将两者放在一起，正是因为“读”与“写”这两种能力是语文综合素质的体现，两者是相辅相成、密不可分的。因此，语文课堂上必须读写结合。 阅读是我们搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是吸收、是输入，是在丰富自己的思想和内部语言。而语言的积累就需要大量的阅读，学好语文的根本乃在于大量的、高品位的阅读。正如古人云：“开卷有益。”“博观而约取,厚积而薄发。”而写作则是语言的应用。是倾吐，是输出，是将自己的某些人生体验、内部

五年级《俗世奇人》课外阅读竞赛

五年级《俗世奇人》课外阅读竞赛 姓名：班级：得分： 一、填空题。（31分） 1、《俗世奇人》作者是（），这本书又名（）写的是（）（地名）的奇人奇事。 2、“贱卖海张五”是（）打的招牌。 3、“酒婆”爱喝的酒叫（）。 4、《绝盗》一文中，小偷谎称自己是主人的（）与（）。 5、蓝眼认错了图名为（）。 6、贺道台的外号是（），他有两种能耐，一是（），二是（）。 7、候家后一家卖石材，门口的千斤大锁是用（）做的。 8、张大力举起的青石大锁上写着两行字：凡是举起此锁者赏银百两， （）。 9、（）工作时总是穿一身黑衣。 二、选择题。（39分） 1、（）不属于码头上身怀绝技的人。 A.风筝魏 B.醉拳刘 C.机器王 2、刘道元是个（）。 A.绝盗 B.看假画的 C.文混混儿 3、“浸了油赛的乌黑锃亮”中的“赛”的意思是（）。 A.好像；似 B.比过；赛过 C.语气词 4、贺道台的八哥学会的第一句话是（）。 A.太太起痱子了吧 B.笨鸟 C.给大人请安 5、好嘴杨巴是指（）的嘴巴好 A.杨小巴 B.杨七 C.不能确定 6、蔡二少年的能耐特别——（） A.卖糖葫芦 B.卖家产 C.没有能耐 7、（）认牙不认人。 A.苏大夫 B.华大夫 C.余大夫 8、苏七块的本名叫（）

A.苏金珍 B.苏金散 C.苏金珠 9、刷子李的徒弟叫（） A.曹小三 B.李小四 C.王小五 10、刷子李第一次带徒弟去刷浆，在休息期间，徒弟发现师傅裤子上的白点是（） A.粉刷落上去了 B.抽烟时不小心烧的 C.不能确定 11、“酒婆”为什么叫“酒婆”？（） A.因为她是卖酒的 B.因为她是善街小酒馆的酒鬼 C.因为是她卖的，而且喜欢喝酒 12、张大力原名为（） A.张金碧 B.张金比 C. 张金壁 13、“冯五爷”的故事中，最能体现出胖厨子偷技高的是（） A.他把鸡蛋裹在毛巾里 B.他把灯座换成冻肉 C. 他把鱼肉藏在被衩里 三、判断题。（30分） 1、大回爱钓鱼，最后在江边被活活冻死了。…………………………………（） 2、大回用江南翠鸟的羽毛做渔漂。…………………………………………（） 3、背头杨是女的，生性好动，好时髦。……………………………………（） 4、酒婆的名字叫花子。…………………………………………………………（） 5、死鸟是指一只已经死去的鸟。……………………………………………（） 6、张大力举起青石大锁后，得到了百两银。………………………………（） 7、冯家出两种人，一念书，一经商。……………………………………………（） 8、冯五爷第五天就把状元楼关了。…………………………………………（） 9、蓝眼买了两幅假画。………………………………………………………（） 10、好嘴杨巴的故事中，店名“杨家茶汤”被人们改成了杨巴茶汤。…（）

适合初中生阅读的英语课外读物 (1)

阅读英语课外读物，是提高英语阅读理解水平的有效途径，本文根据各年级学生的英语水平和学习特点，推荐了一些适合他们阅读的英语书籍，让他(她)们在浩如烟海的英语书籍中，找到适合自己的精神食粮。 第一级：300生词量，适合小学、初一学生，共8本 1、《爱情与金钱》 2、《苏格兰玛丽女王》 3、《在月亮下面》 4、《潘德尔的巫师》 5、《歌剧院的幽灵》 6、《猴爪》 7、《象人》 8、《世界上最冷的地方》 第二级：600生词量，适合初一学生，8本 1、《威廉·莎士比亚》 2、《一个国王的爱情故事》 L3、《亡灵岛》 4、《哈克贝利·费恩历险记》 5、《鲁宾孙漂流记》 6、《爱丽丝漫游奇境记》 7、《格林·盖布尔斯来的安妮》 8、《五个孩子和沙精》 第三级：1000生词量，适合初二学生，分上册7本，下册8本 上册

1、《弗兰肯斯坦》 2、《野性的呼唤》 3、《秘密花园》 4、《曾达的囚徒》 5、《爱丽丝镜中世界奇遇记》 6、《风语河岸柳》 7、《神秘幻想故事集》 下册： 1、《圣诞欢歌》 2、《多里安·格雷的画像》 3、《勃朗特一家的故事》 4、《牙齿和爪子》 5、《星际动物园》 6、《诱拐》 7、《公正》 8、《化学秘密》 第四级：1500生词量，适合初三学生，分上册5本，下册6本上册： 1、《巴斯克维尔猎犬》 2、《不平静的坟墓》 3、《三怪客泛舟记》 4、《三十九级台阶》

5、《小妇人》 下册： 1、《黑骏马》 2、《织工马南》 3、《双城记》 4、《格列佛游记》 5、《金银岛》 6、《化身博士》 第五级：2000生词量，适合高一学生，共4本。 1、《远大前程》 2、《大卫·科波菲尔》 3、《呼啸山庄》 4、《远离尘嚣》 第六级：2300生词量，适合高二、高三学生，共4本 1、《简·爱》 2、《雾都孤儿》 3、《傲慢与偏见》 4、《苔丝》 入门级：适合小学高年级,初一共10本 1 《生存游戏》 2《侠盗罗宾汉》 3《白色巨石》

指导学生课外阅读心得体会3篇

指导学生课外阅读心得体会3篇 课外阅读指导得当，即可培养学生的阅读兴趣，开阔视野，增知启智又能够提高阅读能力和写作水平。下面是带来的指导学生课外阅读心得体会，希望大家喜欢。 指导学生课外阅读心得体会一： 古人常云：熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。 作为小学生，在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低，但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生，如果能够引起他们课外阅读的兴趣，对于改变他们课内学习的状况也是有益的。因此，扩展学生的课外阅读，是非常重要和必要的。我认为：阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，它是中学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。 如何指导小学生课外阅读谈几点看法： 一、兴趣是最好的老师

当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，会从内心自发去研究，并从中得到很大的满足和乐趣。而对于不喜欢的事，要想坚持去做，是很困难的事，对于小学生来说，更是难事。对于培养学生的阅读兴趣，可以通过在教学时插一些题外故事来激发。例如，上课时，讲一些跟课内文章相关或相似的故事干概，让学生课外去找寻这个故事详细情节或结局等。也可以在教室一角设置读书角，讲课时提一下里面那些书里有跟本文相似的故事。 二、及时归纳好的方法 兴趣固然重要，但有些学生光有课外阅读的兴趣，没有目的，阅读时凡有生动情节的内容就走马观花地看看;或者读了好文章，却没有积累，写作时依然不会应用。因此，我们还要引导他们如何读得更好更有成效。对于这个问题，首先可以指导他们速读和精读结合的方法先速读一遍文章，了解其中大意，再对感兴趣和不甚理解的段落进行精读，理解和体会其中意义;其次是指导他们在阅读过程中将文章中的警句格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来，积存进自己设立的阅读宝库中。另外也可以每周组织班里的阅读总结，让学生交流自己的方法，并开展阅读小练笔、读后感，让学生把自己积累的点滴写下来。 三、持之以恒，培养阅读习惯 培养课外阅读的习惯，不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，学生容易松懈。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，可以通过各种活动和评比来促进。例如，对于前面提到每周阅读交流