建设师范文化：教师教育的使命与责任
建设师范文化：教师教育的使命与责任
作者：黄正平
来源：《教师教育论坛（普教版）》2018年第01期
摘要：师范文化是师范教育的灵魂和精神。振兴新时代教师教育，必须加强师范文化建设，这是教师教育应当追求的价值取向，是教师教育应当担当的使命与责任。以中师教育为例，师范文化的特点是：特别注重未来教师职业道德的养成教育，特别注重未来教师职业情感的体验教育，特别注重未来教师职业技能的实践教育。师范文化对师生的思想和行为具有价值导向功能，凝聚激励功能，行为规范功能和心理优化功能。师范院校要遵循师范文化建设的特点和规律，增强自觉性、坚持方向性、把握整体性、体现渗透性、注重创新性。
关键词：师范文化；教师教育；使命与责任
中图分类号：G650
文献标识码：A 文章编号：2095-5995（2018）01-0023-04
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”[1]改革开放以来，党和国家高度重视教师队伍建设，取得了显著成绩。但随着高等教育大众化的推进，师范教育一些保护性政策取消后没有相应的政策措施予以配套，一些师范院校纷纷更名、脱帽，向综合性大学看齐，师范教育被边缘化，师范性被淡化，师范文化被削弱，直接影响到师范生的培养质量和未来教师的专业素质。因而今天人们在深入反思的基础上，提出要“重建师范教育”，“振兴教师教育”。也正因为如此，党的十九大之后，新一届党中央深改小组通过的第一个教育文件就是《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，把教师队伍建设作为教育事业最基础、最重要的工作来抓。师范文化是师范教育的灵魂和精神。当前教师教育中存在问题的原因尽管是多方面的，但淡化和削弱师范文化是一个重要因素。因此，振兴新时代教师教育，必须加强师范文化建设，这是教师教育应当追求的价值取向，是教师教育应当担当的使命与责任。
一、理解师范文化：内涵特征
人总是生活在文化中。师范文化属于学校文化范畴，是一种具有师范特色的文化；师范特色的文化是指学校文化的“师范性”，是区别于其他教育形式而又发展着的特殊规定性。师范文化是师范院校专业思想、职业道德、行为规范、职业素养等方面在学校教育教学和各种活动中的集中反映，并由此孕育、建构、彰显的学校文化。[2]师范文化是一种引领、激励师范生努力成为一名合格教师，自觉履行“教书育人、为人师表”职责的文化。因此，师范院校“对师范生的道德要求就更高。教育，不仅要言教，还要身教；不仅要立己，还要立人。”[3]
当年的中师教育是被社会所公认的，当时曾有“全国教育学中师”的美誉。中师校风好、学风浓、质量高，培养的学生思想品德优良、专业本领过硬、艺体素质全面，而深受社会欢迎和用人单位好评，成为支撑我国基础教育的骨干力量，为我国基础教育的改革发展和高素质人才培养作出了不可磨灭的贡献。以至于这些年来，人们一直有“难忘一代中师生”的回忆和感叹，表达的是一种对中师优良教育传统向往和诉求。而当年中师教育的优良传统和成功经验之一，就是十分重视师范文化建设，走进中师校园能给人一种为之振奋、摧人奋进的感觉，传递的是一种积极进取、奋发向上的正能量。
这里以八九十年代的中师教育为样本，论述师范文化所具有的特点。在当年的师范学校里，师范文化的氛围很浓郁，在物质文化建设方面，重视校园绿化美化和人文环境营造；在制度文化建设方面，加强常规管理，注重管理的规范化、精细化；在精神文化建设方面，注重校风教风学风建设，积淀了深厚的文化底蕴，养成了有利于师范生健康成长和发展的良好风气。其基本特征主要体现在以下三个方面：
一是特别注重未来教师职业道德的养成教育。教师是学生健康成长的指导者和引路人，师范生是未来的教师。因此，师范学校有严明的制度和纪律，特别注重师范生行为规范的养成教育，着力培育师范生的优良品性和教师气质。在师范学校里人们形成共识的师范文化理念是“师范无小事，事事是教育；教师无小节，处处作楷模”。强调“学为人师、行为世范”，对师范生的言谈举止、行为仪表等都有明确具体的要求，制订了师范生日常礼仪规范并检查督促、考核奖惩，努力使学校的常规变成规范、使规范成为习惯、使习惯成为自然。师范学校在办学实践中积极倡导“为人师表今日始，两代师表一起抓”，教師以身作则、言传身教，时时处处为师范生作表率，促进了师范生品德素养的有效提升。
二是特别注重未来教师职业情感的体验教育。职业情感是教师对教育教学工作的一种深厚感情。师范学校的宣传橱窗及走廊里贴满了教育格言、警句和教育家的肖像，隐涵着师范生的身份意识与未来成长的潜在方向；通过组织师范生参加各种活动型课程，拓宽知识视野，培养职业意识，巩固专业思想；通过组织师范生参加教育实践，包括定期下小学、教育调查、教育见习和实习等，使他们了解儿童，熟悉小学，体验教育，培养师范生稳固而深厚的教师职业情感和教育性向。师范学校在长期的办学实践中积淀了深厚的文化底蕴，凝练成校训、校风、教风和学风，体现了师生共同的精神向往、价值追求和办学传统，从而成为激励他们自我完善、不断进取的精神力量。
三是特别注重未来教师职业技能的实践教育。教师要具有全面而较强的职业技能，才能全面适应并顺利完成中小学教育的各项任务。中师教育特别注重师范生职业技能的训练，使他们学有所长、学有所专、教人有方。在校园里都会看到“请讲普通话，请写规范字”的温馨提示；要求师范生在艺术方面有所专长，能歌善舞、吹拉弹唱，能适应儿童活泼的天性；要求师范生掌握“三字一话”（即钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）教学基本功。教室里书声琅琅、艺术楼里歌舞飞扬、书画室里翰墨飘香，是中师里一道独特的风景，彰显着师范生苦练扎实基本功的良好形象。师范生毕业前都要向社会和用人单位进行展示汇报，检阅每一个师范生在校的学习成果和作为一名教师的专业素养。
二、认同师范文化：功能探析
文化是一种教育因素。师范文化的重要意义和作用，在于对师范生潜移默化的熏陶和影响。从文化学的角度来看，师范文化反映的是师范院校师生的价值标准，它对师生的思想和行为具有以下四项功能。
一是师范文化具有价值导向功能。师范院校是培养未来教师的场所，师范文化应紧紧围绕师范院校的培养目标、教育特点和人才培养的规律，以社会主义核心价值观为指导，体现社会主流文化的价值取向，体现国家和社会对师范生成长发展的要求和期望。师范文化的价值导向应渗透在师范院校的各个方面，形成一种具有强大约束力的精神氛围，具有显明的价值导向功能，它把对师范生的行为规范养成教育、教师专业思想教育、教师职业道德教育寓于各种具体可感的教育教学情景中和丰富多彩的活动中，帮助师范生建立起符合教师职业特点和新时代要求的世界观、人生观和价值观。
二是师范文化具有凝聚激励功能。师范文化的凝聚功能，主要是指通过文化特有的影响力，使师范生对教师职业产生归属感和认同感。师范文化能够凝聚师范生的价值取向，形成明确的发展目标，并在师范生头脑中由浅入深，由感性到理性，逐渐凝聚成较稳定的观念形态和心理定势。师范文化激励功能的发挥，可以有效地激发师范生的职业情感和学习动力，激励他们振奋精神，团结向上，从而促进师范生专业素质的有效提升。
三是师范文化具有行为规范功能。个体的思想信念，道德情操和行为习惯总是在一定的社会环境中形成的。师范文化可以陶冶师范生的情操，净化他们的心灵，养成他们高尚的道德品质和行为习惯。师范院校作为师范生生活于其中的、可知可感、具体生动的一种微观社会环境，有利于陶冶、塑造师范生的高尚情操、优良品德和行为习惯。
四是师范文化具有心理优化功能。从心理学的角度分析，文化育人就是人的文化心理结构的建构，是文化图式的建构。师范文化对于师范生的生理与心理健康具有积极的影响，师范生通过学校和谐的心理氛围、良好的人际交往，得到鞭策和鼓舞，强化道德认同感，增强集体组织强度。师范院校通过加强师范文化建设，能给师范生一种高尚的主流文化享受和催人奋发向上的心理感觉和激励作用。
文化影响人格，人格左右行为。师范文化为师范生人格的形成提供了得天独厚的不可替代的文化资源。重视师范文化建设，充分利用师范文化资源，是发展师范生健康人格的重要途径。因此，经过多年的师范文化的涵濡浸渍“使学生对教育实践的兴趣油然而生，对教育事业的敬仰日益坚定。”[4]
三、建设师范文化：基本策略
振兴新时代教师教育，师范院校要深刻认识建设师范文化的价值、意义和功能，遵循师范文化建设的特点和规律，努力担当起建设师范文化的使命与责任，其基本策略和思路主要有以下五个方面。
一是要增强师范文化建设的自觉性。文化既是一种“有”，是一种真实的存在，随时随地都存在于我们的周围；但同时文化又是一种“无形”的“有”，是一种弥散性的“有”，看不见，摸不着。文化是一种“隐蔽性”存在。文化既是教育之根，也是教育的手段，师范文化随时随地影响着师范生的成长发展。教育不是一种价值无涉的活动，而是一种广受价值左右的活动，要增强文化自觉、加强价值引领。因此，师范院校要充分认识师范文化的重要性，增强师范文化建设的自觉性。
“时代是思想之母，实践是理论之源”。文化自觉是一种责任担当。要根据我国经济社会发展的新形势、基础教育改革的新要求、教师教育发展的新趋势，切实加强师范文化的理论研究与实践探索，从而形成新时代具有中国特色的师范文化。
二是要堅持师范文化建设的方向性。文化是一种“多样性”存在。由于文化是一定社会经济政治的反映，因此，文化是多元的、多样的，有先进文化与落后文化、东方文化与西方文化、古代文化与现代文化，等等。加强师范文化建设，师范院校要坚持党的领导，确保新时代中国特色社会主义的办学方向，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装师范生头脑，不忘初心、牢记使命、砥砺前行，党的十九大报告指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。”[5]因此，在经济全球化、价值多元化、信息网络化的时代，师范院校要弘扬承载民族精神和时代精神的优秀、先进文化，抵制腐朽落后文化。在多元中立主导，在多变中把方向，在多样中谋共识。
师范文化建设既要传承我国师范教育优良传统，又要学习借鉴发达国家教师教育经验，处理好传统与当代、本土与国际的关系，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，做到不忘本来，吸收外来，面向未来，坚持师范文化的中国特色，坚定师范文化的教育自信。
三是要把握师范文化建设的整体性。文化是一个有机的整体，是一种“整体性”的存在。但根据研究、工作、教育的需要，可以对文化进行种种划分。从文化的形态上对其结构进行分析，可划分为物质文化、制度文化和精神文化，其中，物质文化是文化的基础，制度文化是文化的纽带，精神文化是文化的核心。在师范文化建设的物质文化方面，师范院校要注重物态环境的优化美化、文化氛围的营造；在制度文化方面，师范院校要注重建章立制、行为规范；在精神文化方面，师范院校要注重价值引领、人格塑造。但在现实中，文化是一个水乳交融、不可分离的整体，文化形态的三个方面是相互联系、相互渗透的。因此，师范院校要把握师范文化建设的整体性。
四是要体现师范文化建设的渗透性。文化对人的影响是耳濡目染的、潜移默化的，是一种“渗透性”的存在。师范院校要通过加强物质文化、制度文化、精神文化建设，营造浓郁氛围，从而形成师范特色的文化品位和风格，使师范文化“无处不在、无时不有”，象空气一样渗透
在、弥散在校园环境中感染和濡化学生，产生“随风潜入夜，润物细无声”的积极影响。因此，师范院校要注重师范文化建设的渗透性。
五是要注重师范文化建设的创新性。建设师范文化必须坚持传承与创新相结合。文化是精神传承的结果，创新必须在传承的基础上进行。师范文化建设要在传承和弘扬中华民族优秀传统文化和我国师范教育尤其是中师文化优良传统的基础上，与时俱进，在传承中创新、在建设中发展。当前要以习近平总书记关于“四有”（要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心）好老师、教师要做学生“四个引路人”（做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人）和坚持“四个相统一”（坚持教书和育人相统一，言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范相统一）的要求为指导，赋予新时代师范文化建设的新内涵、新要求和新使命。
總之，振兴新时代教师教育，必须重建师范文化。师范院校要以党的十九大精神为指引，以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，增强文化自觉、坚定文化自信、充分发挥社会主义核心价值观对师范文化建设的引领作用，把社会主义核心价值观融入师范院校工作的各个方面，转化为师范生的情感认同和行为习惯，内化于心，外化于行。激励师范生努力成为中华民族“梦之队”的筑梦人，为建设教育强国，加快教育现代化，办好人民满意的教育贡献智慧和力量。
参考文献：
[1][5]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017：40-42.
[2]王建平.论中师教育传统的当代价值[J].教师教育研究，2016（4）：37-41，56.
[3][4]温家宝.温家宝谈教育[M].北京：人民出版社、人民教育出版社，2013：342，13.
Abstract：Normal culture is the soul and spirit of normal education. To revitalize the teacher education in the new era， we must strengthen the construction of normal culture， which is the value orientation that teacher education should pursue and the mission and responsibility of teacher education. Take the secondary normal education as an example， the features of normal culture is：pay special attention to the education of future teachers occupation moral education， with particular emphasis on the experience of the future teacher occupation emotion， pay special attention to practice the education of future teachers occupation skills. Normal culture has a value oriented function to the thought and behavior of teachers and students， cohesion and encouragement，the function of behavior standard and psychological optimization. Normal universities should follow the characteristics and rules of normal culture construction， enhance consciousness， stick to direction， grasp integrity， embody permeability and emphasize innovation.
Keywords：normal culture； teacher education； mission and responsibility
学校办公室文化建设方案
认真贯彻学习十九大精神建设精致大气办公室文化 ——阿克苏市高级中学第一届办公室文化建设方案 一、指导思想： 为加强学校精神文明和校园文化建设，深入贯彻十九大精神，通过开展教师办公室文化建设，丰富办公室文化内涵，发挥教师特长，展示教师才艺，营造和谐美观、文明高雅、精致大气的教师办公环境，促进教师工作效率，提高学校的办学品位。 二、活动主题 主题：认真贯彻学习十九大精神建设精致大气办公室文化 原则：整洁、美观、精致、大气，体现教学、工作理念，重在营造富有学科特色及办公室成员精神气质的文化氛围。 三、领导小组及评委成员 组长：李校长 副组长：张伟、李平 成员：各科室主任及年级组长 四、评比范围 各学科办公室及教务、教研、政教、党行办、团委、总务、医务室、心理咨询室 五、时间安排
1、布置阶段：12月4日-12月24日 2、评比时间：12月25日 六、办公室文化建设要求 (一)办公室环境建设： 1、清除闲置物品，各类物品摆放整齐，合理安放，使用、管理便捷。 2、保持办公室环境干净整洁，养成随时自觉保持、维护环境卫生的习惯。 3、积极创建无烟室，对无烟办公室予以奖励。 4、教师要爱护公物，安全用电，养成勤俭节约的良好习惯，节约用电、用水及办公用品。 （二）办公室文化布置 1、利用室内墙壁、桌面等空间开展艺术布置。 2、利用其他空间合理摆设艺术物品和种养盆栽绿化。 3、美化和绿化布置要体现所在办公室的个性特征和动态特点，体现教师的个性创造。 （三）办公室精神文明建设： 1、发扬民主：善于听取并采纳别人的观点、建议，能包容与宽容不同的意见。在具体的实施过程中能及时倾听、参考反馈的意见。
教师办公室文化建设的现状分析与建议
教师办公室文化建设的现状分析与建议 一、教师办公室文化建设现状分析 教师办公室文化建设至少应包含教学设施建设、精神文明与日常行为建设、办公制度建设三方面内容。目前，多数教师的办公室难以达到优秀的标准，甚至很多学校还未将教师办公室文化真正列入学校文化的建设项目之中，对教师办公室的文化建设没有给予足够的重视。 从教学设施建设上看，许多学校都已达到了教师所需的基本标准。但对一些条件较差的农村学校来说，许多教师办公室内仅有几张桌子、几把椅子、洗手用具、饮水机、若干教具、众多书本等常规用品，除此之外，几乎没有任何摆设，很多办公室连能上网的电脑都没有。由于信息技术设备的限制，许多教师在追赶时代教育形势上总是慢他人几拍儿。教师基本上都能维护好办公室的干净、整洁，但在文化氛围上却重视度不足，有的办公室除了教学常规设施外再无其他；有的办
公室内挤满了众多花卉、工艺品、书柜、书本、鱼缸、茶具、相册、美容用品等；有的墙面“一穷二白”，有的墙面布满了各种板报、标语、规章制度、课程表、值班表等。总之，许多教师办公室的陈设布置呈现出过于朴素或凌乱无序的“两极分化”风格，很难找到朴素雅致、文化气息浓郁、符合教师成长需要“气质”的办公室样板。 从教师的精神文明与日常行为建设上看，教师的职业倦怠已成为普遍现象。许多教师源于时间和工作的压力、角色双重或多重性的压力、同事领导的压力、社会环境的压力，爱心少了、激情没了；无奈多了，牢骚频了；安于现状，在平淡之中无奈地工作。除了备课、上课、考试、作业评改等主要活动较为尽心外，其他大部分时间便在烦恼中度过，如谈论学生素质低下、职称评定有失公允、应试教育无奈、教学任务繁重、业务培训形式化、教师地位不高、教师待遇太差……尤其是班主任在完成授课任务的基础上，还要天天早来晚走，检查出勤、卫生、纪律，与学生谈话、与家长沟通、向学校汇报……须拿出更多的时间和精力看护本班的学生，可谓是倍受“身心折磨”。教师
传统文化课程建设与教师专业素养的提升
传统文化课程建设与教师专业素养的提升 随着政府层面对传统文化教育的日益重视和倡导，学界对传统文化研究的日趋深入，以及民间“国学热”的持续升温，越来越多的大中小学纷纷开始进行传统文化教育实践。但一直以来，传统文化课程多以地方课程、校本课程、活动课程等形式存在，或者渗透融合在语文、思品、历史等学科中，并没有形成独立、完整的课程体系。2017 年年初，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，特别提出：“以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。”这就为传统文化教育未来的发展明确了方向，即稳步扎实地推进传统文化课程化建设，并为传统文化师资培育，特别是教师传统文化素养的提升提出更高的 要求。 一、传统文化课程建设对教师专业素养提出新的要求教师既是课程的执行者，又是课程的建构者和实施者。教师的专业素养在某种程度上决定了课程建设的成功与否。因为课程只有落实到课堂，被学生接受进而转化成为学生的知识能力和情感态度，才意味着课程建设的整体实现。 传统文化教育独有的特点，使其对教师的专业发展提出新的要求。首先，我国传统文化本质上是圣贤文化，强调以德为本、德智?p 修。孔子云：“行有余力，则以学文。”（《论语？学而》） 告诫弟子学会做人比单纯学习知识更重要。但同时孔子也说：
“好仁不好学，其蔽也愚。”（《论语?阳货》）这就要求教师时刻牢记传统文化教育这一根本目的，以德为先，率先垂范，从而确保传统文化教育的根本价值得以实现。其次，传统文化教育与生命实践紧密地联系在一起一“修道之谓教”（《礼记？中庸》）。“从本质上来说，中国传统文化教育是区别于西方式逻辑推理和外求实验法的，是一种‘内求法'，是教师引领、学生同步在身心内部实践体悟，进而外显为用的路径。” [1] 这就需要教师从单纯的知识技能的学习走向生命的实践、心灵的实证，不断反求诸己、躬身践行，通过真切的生命体验和心灵成长，体会传统文化的真实魅力与价值。最后，由于传统文化经历了近百年的断裂，当今社会存在对传统文化的不少误解和迷思，所以在传统文化课程建设过程中，教师要恢复对传统文化的“温情与敬意”，自觉承担起文化传承的重任。 课程是实现教育的主要途径。传统文化教育健康、有效、持续地发展，有赖于课程体系的独立与完备。在当下传统文化教育经验相对薄弱的情况下，课程的开发和建设不仅需要国家教育行政层面的统一规划与推进，更需要广大一线教师的亲身参与和实践，这就需要教师不断提升传统文化素养，以适应传统文化教育的新形势、新要求。 二、教师传统文化专业素养 所谓“素养”，是指个人为了发展成为一个健全个体，必须透过教育而学习获得的因应社会之复杂生活情境需求所不可欠缺的“知识”“能力”和“态度” [2] 。教师的专业素养是指教师通过学习而获得的在其专业领域所涉及的复杂情境中所不可或缺的“知识”“能
教师办公室布置评比活动方案
教师办公室布置评比活动方案 Teacher's Office Layout Evaluation Activity Pl an
教师办公室布置评比活动方案 前言：活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则、步骤等。对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析研究，以确定活动的顺利，圆满进行。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：教师办公室布置评比活动方案 2、篇章2：学校优秀教师评比方案 篇章1:教师办公室布置评比活动方案 一、指导思想： 教师办公室是展示师德风采的重要窗口，为了推进教师办公室文化建设，丰富办公室文化内涵，创建温馨、和谐的办公室，同时也为了展示教师才艺、提升学校办学品位。特开展温馨、和谐教师办公室布置评比活动。现将具体事项通知如下： 二、领导小组： 组长：张万林 副组长：周南平
成员：学校其他行政人员 三、活动时间： 初评时间：第七周星期五（3月23日）下午。 复评时间：全期内实行不定期抽查。 四、活动要求： 办公室布置以“高雅、美观、整洁、实用”为标准，体现“温馨、和谐、学习”原则，重在营造富有特色的文化氛围。 五、参加对象：学前班至六年级共七个办公室。 六、评比标准： （一）物品摆放（25分） 1、有卫生岗位（值日）表并落实到人，室内人员轮流进行清洁工作。 2、办公桌椅摆放整齐、有序，无灰尘；废纸、弃物入篓，地面干净。 3、学生作业、教师教本摆放整齐、有序，教具存放定点定位。 4、电脑、打印机、饮水机、扫帚等用具摆放到位。 （二）室内布置（50分）
浅谈小学校园文化建设
浅谈小学学校文化建设 [摘要]校园文化是学校教学过程之外的一种文化形态。作为一种文化现象,应该是指在整个学校教育过程中由师生共同创造的物质财富和精神财富的总和。包括物质形态的校园设备设施,文化设施、活动形态的校园活动,以及由此作用于师生内心的心理形态的积淀。通常反映在学生课堂以外的情景设施以及课余时间组织。在当前新课程改革背景下，加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平，具有不可替代的重要作用。校园文化建设是实施素质教育的载体，也是学校教育管理的一项重要内容。 [关键词]小学；校园文化；物质文化；精神文化；制度文化；建设 学校校园文化是指学校全体师生在长期的教育教学实践进程中共同创造和形成的精神财富、文化氛围及承载它们的活动形式和物质形态的总称。它包括环境文化、制度文化、精神文化，其中最浅层的是环境文化，它包括各种校园环境产品；中间层是制度文化，它包括学校的各项规章制度及其执行的组织机构；最高层是精神文化，它包括学校价值观念、办学理念及其指导下形成的行为规范、学校人际关系等，它是校园文化的核心和灵魂，主导着校园文化的方向。校园文化建设对学生的发展意义重大，教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出：良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性和转变教师的教学观念、提升教师的专业技能和推进学校内涵发展方面亦有着十分重要的意义。校园文化建设已成为学校核心竞争力的重要组成部分。在全国已掀起一股校园文化建设的高潮，但也存在着不少问题。 一、校园文化建设存在的问题 （一）校园环境文化建设景观堆砌、无核心理念。 校园环境文化先精神文化而行是学校校园文化建设普遍存在的问题，其结果往往是校园环境文化缺乏主题，缺乏核心理念和主题文化的提挈，只是一些景观的堆砌，无法表现学校特色和学校校园文化主旨。 （二）校园制度文化建设重管理，对教师、学生的发展关注不够。 大家较多的关注了学校的发展，注重了对教育教学过程的管理，在一定程度上忽略了作为学校主体的教师和学生的个性需求，对教师、学生的发展关注不够，缺少人文关怀，“以人为本”的教育思想体现不够。 （三）对校园精神文化建设的认识不到位
小学教师团队文化建设实施 方案
小学教师团队文化建设实施方案 铜山区棠张镇跃进小学2015、9 学校文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径；而学校文化归根结底是人的文化，教师文化又决定了学生文化的形成，直接影响着学校的发展方向和速度。因此，打造和拥有一支高素质的教师队伍，是优质教育的保证，是学校可持续发展和品牌建设的基础。为迎接全镇素质教育现场会，有效推进学校教师团队文化建设，落实学校文化建设的目标，我校特制定学校文化与团队建设实施方案。 一、学校文化建设的指导思想。 学校文化与团队建设必须紧紧围绕“全员成长，全面发展”的办学理念，以打造“两全教育”学校文化品牌为载体，基于学校教师队伍结构和整体素质，结合学校发展和教育改革、课程改革的要求，构建起研训一体的培训机制、完善丰富的继续教育课程体系，确立青年教师成长、发展期教师促进、骨干教师发展、学科工作室建设、德育队伍建设、名优教师研修等计划和项目，全面深化教师团队建设力度，围 绕“提升一种科学理念、培育一个和谐团队、打造一个优美环境、优化一套高效制度、呵护一群优异儿童”的目标扎实推进学校文化和团队建设，以此不断优化全员育人机制，不断丰富和提升办学内涵,努力培 育“两全教育，和谐创新”的良好校风。 二、进一步推进教师团队文化建设构想。 1.构建“开放结构”，进一步推进管理系统建设。加强校外分权，建立社区和家长参与制度，通过继续加强与共建学校、家长委员会、管理咨询委员会等校外机构的协作，利用社会资源，监督自我，发展自我，提高管理张力和整体调控能力，从而提高办学效益和社会效益。 2.尝试“抱团发展”新模式，进一步深化团队建设。团队建设的目标是建立一支学习的、研究的、合作的、向上的热爱教育、乐于奉献的有创新精神的团队。重点加强“学科团队”、“年级团队”、“项目团队”等的管理和培养，尤其是要高度重视对各教研组团队中领军人物的培养,同时注重建立结构合理的教研团队,使其能够成为环境和谐、学术民主、团结公关的集体。为此，学习将教师划分成若干个团队，坚持以教学科研为抓手，以课堂教学为主阵地，努力拓展“抱团实践平台”、挖掘“抱团研修资源”、创新“抱团活动方式”、探索“抱团成长模式”，精心培育各具特色的“抱团之花”，有效促进了教师队伍的专业化发展。 （1）以合作型团队建设为平台，以“青蓝”工程和“名师”工程建设为抓手，以名教师、骨干教师带团，发挥其“激励效应”，在不同的团队中形成共创“优秀团队”、互争“育人标兵”良好氛围。
校园文化建设的内容、方法和策略
校园文化建设的内容、方法和策略 一、校园文化建设的主要内容 虽然校园文化的核心内涵指学校的办学理念、价值观、信仰、教风和学风等方面，但校园文化建设却不能仅仅从这些方面着手，因为影响这些方面的因素很多，决不仅仅限于精神方面。我们主张从更广阔的角度来理解校园文化建设问题，即通过学校物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三方面的工作，来构建一所学校理想的校园文化。具体来说，一所学校的校园文化建设应该包括如下的内容： 1.学校物质文化建设 学校物质文化建设是指学校建筑、教学设施、教室、实验室、办公室、图书馆、运动场、食堂、宿舍等方面的建设，这些既是学校开展教育教学活动的物质基础，同时也是塑造优良校园文化的物质基础，也有人把这些称为显性校园文化。 （1）校园建筑。如果是新建学校，校址最好选在较为洁净和宽敞的地方，周围不要有太多的商店，特别是应该离集贸市场远一些。学校的建筑应力求体现某种风格，或朴素，或典雅，或造型别致。尽可能避免设计成“火柴盒”式的传统校舍，给人一种呆板单调的印象。即使是老校舍，也要力求体现特色，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰，给人一种和谐悦目的感觉。 （2）学校标识。为营造鲜明的校园文化，每一所学校最好有自己独特的标识，如校牌、校服、校旗、校徽、校报等。这些标识一方面突出了学校的整体形象，另一方面也能激发师生员工的荣誉感和责任感。 （3）校容校貌。如果说学校建筑是学校的身体的话，那么，校容校貌就构成了学校的外貌。对校容校貌的第一个要求就是学校的整洁、干净和卫生。第二个要求是校舍内部如教室、走廊等的装饰和布置。校舍的装饰布置要富有教育意义，同时又要有较高的文化品味，还要考虑适应中小学生的心理特点。目前较普遍的做法是布置名人像、语录牌、科学家照片、学生自己的作品等。也可设想一些其他的风格，如张贴一些美丽壮观的大自然风景图片，以增强学生对大自然的鉴赏能力和环保意识。 （4）校园绿化。绿化、美化校园具有特别重要的意义，它不但能改善学校的环境，树立良好的学校形象，而且也能给人一种美的熏陶，激发良好的情感和健康向上的心理状态，提高师生员工的学校生活品味。学校要尽可能做到校容校貌整洁优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用。校园绿化要和学生的劳动教育结合起来进行，要提倡自己动手建校园，这样学生才会爱惜绿化成果，同时也体现了美育的功能。 2.学校制度文化建设 学校制度文化建设是校园文化建设的重要组成部分。如前所述，校园文化有一个很重要的功能，即规范学校成员的行为，告诫人们该做什么、不该做什么。要发挥校园文化的这样一种功能，自然离不开必要的制度。（1）机构设置。学校机构设置不仅仅是出于学校管理的需要，也是出于校园文化建设的需要。例如，中小学一般都要设立党团组织、学生会、少先队、运动队以及各类文艺团体，这些都是校园文化建设的主要依靠力量，它们是校园文化建设的组织保证，很多相关的文化活动就是通过这些机构组织实施的。（2）规章制度。校园文化建设必然要涉及这样一
办公室文化建设评比方案
黄石二十一中办公室文化建设评比方案 营造和谐融洽、积极向上、文明高雅的教师办公环境，提高学校的办学品位，结合我校刚搬进新校园的契机，经学校行政会研究决定，举行“和谐教师办公室文化建设”评比大赛，评比方案如下： 一、指导思想： 通过开展教师办公室文化建设，丰富办公室文化内涵，发挥教师特长，展示教师才艺，营造一种团结协作、和谐向上的人际工作氛围，促进教师工作效率提高。 二、活动主题 主题：办公室——我们和谐的大家庭 原则：高雅、美观、整洁、实用，体现教学、工作理念，重在营造富有特色的文化氛围。 三、领导小组及评委成员 组长：甘大明 副组长：柯贤力黄大鹏 评委成员：各部门负责人及各年级组组长 四、评选范围： 校长（副校长）室、校办、教导处、德育处、总务处、财务处、油印室、会议室、门卫室及初一、初二、初三年级办公室（14个室） 五、活动安排 1、布置阶段：10月10日-10月20日 2、评比时间：第一阶段为10月22日上午 第二阶段为2月 六、内容与要求： (一)办公室环境建设： 1、整理和整顿
（1）清除无用或不应该置于办公室内的物品（包括橱、桌内部）。 （2）定品、定位、定量安置办公物品，各类物品摆放整齐，使用、管理便捷。 2、清扫和保洁 （1）及时清扫，营造洁净的办公室环境。 （2）保持办公现场的洁净，减少重复性的保洁劳动，养成随时自觉保持、维护环境卫生的习惯。 （3）积极创建无烟室，对无烟办公室予以奖励。 3、安全和节能 （1）教师要爱护公物，安全用电，出门随手关好门窗，切断用电器电源等，确保安全无事故。 （2）教师要养成勤俭节约的良好习惯，节约用电、用水及办公用品。 4、美化和绿化 （1）利用室内墙壁、办公（玻璃）桌面等空间开展艺术布置。 （2）利用其他空间合理摆设艺术物品和种养盆栽绿化。 （3）美化和绿化布置要体现所在办公室的个性特征和动态特点，体现教师的个性创造。 （二）办公室精神建设： （要求：确立教师在办公室管理的主导地位，实施自我管理，培育主动积极向上的精神和立足岗位自我完善的意识）。 1、发扬民主：善于听取并采纳别人的观点、建议，能包容与宽容不同的意见。在具体的实施过程中能及时倾听、参考反馈的意见。 2、相互尊重：是每个工作者必需的心态和行为。尊重他人，得到尊重。 （我们的办公室大都是大办公室，近十个人坐在一起，彼此之间要相互尊重。包括相互的问候、必要的礼节，更包括对他人劳动过程与成果的尊重，以及人格的尊重。工作就是工作，不要牵涉到个人的感情，更不能牵扯个人的隐私、个人的空间）。 3、高效工作:是指工作的态度和方式要高效。敬业是高效的前提。
李东小学校园文化建设过程
李东小学校园文化建设过程
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李东小学校园文化建设过程针对于小学校园文化建设——为什么要建？建什么？怎样建和谁来建的问题。我知道这是一个十分宽泛而博大的课题，需要的不仅是理性的思考，更需要的是经验的总结,于我个人的学历、阅历很难尽述清楚。不到之处敬请领导与同仁指正。 第一、更新观念，在思想上弄清为什么建的问题 “学校文化”这一概念的最早提出是美国学者华勒,他给学校文化的定义是：“学校中形成的特别的文化”。我国学者朱颜杰在其《学校管理理论》中给学校文化下的定义是:“所谓学校文化,是指一所学校内部所形成的为其成员所共同遵守并得到同化的价值观体系、行为准则和共同的思想作用的总和”。尽管国内外对校园文化的阐述各有不同，但表达的涵义是一致的。校园文化的本质意义在于影响和制约师生也就是“校园人”的发展。其最高价值在于促进“校园人”的发展。在不断推进素质教育与教育现代化的今天，重视并加强校园文化建设必将有着十分重要的历史和现实意义。 一是实现民族振兴与适应未来社会发展的需要。９８年联合国教科文组织的“世界教育报告”在分析当今世界形势时指出:“青年一代正在跨入一个在科学技术、政治、经济、社会和文化领域都日新月异的世界。未来以知识为基础的社会,其轮廓正在形成，教育的地位正在发生变化。”大家知道，任何教育都是以人为核心，以促进人的发展为目的。强调的应该是人格的自尊与综合素质的提升，也就是说我们所要培养的应该是在一个以选择为标志的社会主义市场经济体制中，
谈教师在校园文化建设的积极作用
谈教师在校园文化建设的积极作用 贺州市平桂管理区鹅塘镇栗木小学黄梨明 摘要：良好的校园文化建设有利于学生的成长与成才，在学校教育中发挥着重要的作用，而教师是校园文化建设的主导者、领导者、组织者，在建设校园文化的过程中，只有不断推动教师专业化发展，依靠行之有效的考核办法和激励措施，充分发挥教师的积极性和创造性，通过对教师校园文化建设的意义分析，指出吸引教师参与的难点，进而积极探求增强教师在校园文化建设中的积极作用，才能是校园文化建设得以传承和发扬。 关键词：教师校园文化建设作用 校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。健康、向上、丰富的校园文化对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。校园文化重在建设，而教师在校园文化建设中发挥着举足轻重的作用。因为教师是校园文化建设的设计者、领导者、组织者和推动者，只有充分发挥教师的积极性，才能促进校园文化建设的不断完善和发展。下面我将从教师在校园文化建设中的作用和如何发挥教师在校园文化建设中的作用谈谈我自己的一些看法。 教师在校园文化建设中的作用 （一）教师在校园文化建设中是起主导性作用的 在深化教育改革、全面推行素质教育的新时期，教师的职责是文化创新、传承新知和教书育人。教师在校园文化建设中是起主导性作用的。共青团中央教育部《关于加强和改进高等学校校园文化建设的
意见》指出：“要不断整合教育资源，努力形成一支学术水平高，学科构成合理的专家学者队伍，逐步建立起内容覆盖课堂教学、课外活动和社会实践的人文素质和科学精神教育体系。”明确要教师将校园文化的建设落实到教育教学各环节。教师围绕教学开展的教学科研活动，是学校提炼实践经验、创新教学方法、升华思想理论、弘扬科学精神和人文追求的主要实践活动，带动着学校其他活动的开展，因而是校园文化建设的主要途径和主要载体。积极的高层次的教学、科研活动形成的文化氛围，对人才的成长和培养形成潜移默化的熏陶和影响。所以，教师是校园文化最主要的创造者、继承者和传播者，相对学生群体而言，教师群体是校园文化中比较稳定的主体。 （二）教师是校园文化建设的领导者 校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里教师的作用，学校领导的作用，特别是教师的作用是关键，是校园文化建设的领导者。在建设校园文化的过程中，学生自创自办了各种社团，由于学生本身生活经验严重不足、知识广度有限、社会阅历浅等原因，总会不可避免地遇到这样那样的问题，常常力不从心，事倍功半，一旦得到经验丰富、自身素质较高的教师的及时指导，马上就会如鱼得水、事半功倍， 邓小平曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师必须具有正确的教育思想、高尚的师德师风、渊博的专业知识和科学的教育方法，要适应信息化社会网络教育的要求，更
教师办公室文化体会(精选多篇)
教师办公室文化体会 办公室是一个小社会，办公室里不同的人都有着各自不同的性格特点。细细体味，是趣味无穷，办公室里的文化更是博大精深！ 曾经期盼可以有自己的办公室，可是工作之后发现，除了几个领导有单独的办公室外，其他办公室里的办事人员基本上都在一个大办公室。每个人的一言一行，一举一动都在不经意中被其他人看到。 首先，通过每个人的桌子就能看出一个人的性格，有的人桌子收拾的整整齐齐，每天擦的干干净净，清爽明快！这种人工作时总是有条不紊。不会轰轰烈烈但总能完成自己份内的事情。有的人的桌子就像被轰炸过的柏林，但是，往往拥有杂乱书桌的人每天似乎都显得特别的忙，好象总是有做不完也做不清的事，这种人的条理性的确是有些让人抱歉。 其次，是通过言行，这是一种比较直观的方法，每天八小时的接触，通过长期相处、打交道很容易就掌握一个人的基本性情习惯。比如有的人别人谈论什么话题，他都会凑上去问一句：“什么啊？为什么啊？等等诸如此类带有明显好奇心的词语。”于是一个很小很小的话题就这样被放大化！还有一种人每天说的最多的一句话就是“忙死我啦！真是烦人！怎么这么多事呀？”这类人的“事业心”其实是很强的。做事比较认真，但往往一件事做完后已经是满城风雨。另外还有一类是那种整天都安安静静做自己的事情，这类人通常是新员工，或是明显性格内向的人。他们会按部就班的完成自己的事情，然后也安安静静的一个人悄悄吃点零食，发发呆什么的！如果办公室能有个快言快语，只要他在就能说上几句惹来阵阵笑声的同事的话，那的确
是件有幸的事情。因为那样不至于让办公室的气氛太过紧张。我们办公室就有这样一位同志，由于工作关系，他平时很少能待在办公室里，但是只要他一进办公室，谁都能被他“论足”一番，弄得大家通常是哭笑不得。不过，在我看来，一个办公室真的是很需要这种人的。当然，每个办公室里面都有一个不可缺少的人，那就是背后打小报告、说人坏话的人。这类人喜欢不厌其烦地向领导报告办公室里每个人的行动，不过你可千万别想他会替你在老总面前美言几句，那根本就是猪八戒娶嫦娥——想都别想。虽然这类人很不受欢迎，可是哪天他没来的时候你可能会感觉少了什么东西，心里空荡荡的哦！ 在一个办公室里能融洽的和每一个人相处的确是一种艺术。因为它不同于学校，不同于寝室，不同于家庭。它是一种文化。一种融合了各种性格，各种语言，各种表情，甚至是各种心情的文化。 对于一个刚从学校走出来进到办公室的新人来说，这些只是刚刚踏上社会的第一感触，以后随着时间的推移，可能会发现更多的东西。但现在的这种发现和感触让人觉得新鲜而有趣，也是可爱的。 第二篇：教师办公室文化建设方案 宁师附小教师办公室文化建设方案 为了推进教师办公室文化建设，丰富办公室文化内涵，创建温馨和谐的办公室，展现学校风采，形成积极向上的团队，现将教师办公室文化建设相关事宜通知如下： 一、设计原则 教师办公室布置以“高雅，美观，整洁，实用”为标准，体现“温馨，和谐，学习”的原则，重在营造富有特色的文化氛围。 二、规范要求
校园文化建设服务流程
校园文化建设服务流程 一、前期准备阶段 1.与学校交流、沟通 学校咨询→ 校企初步了解→ 与校方交流、确定校方需求→ 双方达成初步合作意向 2.解读学校 准备（沟通、倾听、体会）→了解（学校简介、学校性质、学校规模、在校师生人数、学校理念、学校特色）→再了解（校长年龄、性别、毕业学校、兴趣爱好、已工作过学校文化特色、获得荣誉集、发表论文集等）→怎么了解（学校网站、学校提供相关资料、媒体的报道、学校获得荣誉集、面对面的交谈和倾听）→了解程度（通过直接和间接的沟通了解，确定学校需求、明确学校到底要做什么、学校希望达到什么样目标）→运用理论工具，对学校进行分析研究：总结提炼学校文化基因、文化传统及学校存在的问题，提出策划、设计解决方案 二、确定服务阶段 1.明确项目定位 明确学校具体需求→ 明确项目策划目标→ 明确项目工作内容→ 明确项目实现方式 2.准备项目建议书 项目概述→ 项目目标→ 作业内容→ 作业程序→ 项目时间计划→ 项目策划组织→ 项目成果→ 项目费用→ 项目付款条件→ 双方履行职责和义务→ 合作双方详细信息 三、签订项目合同阶段 1.签订合同书 明确学校具体需求→ 再次深度沟通→ 确认工作内容、程序、时间、组织、成果及费用等要素→ 双方达成合作意愿→ 签定项目服务合同。
四、项目作业前期阶段 1.成立项目小组:双方成立项目作业小组，小组成员3-5人，分别是项目经理、策划师或者设计师等，校方不少于1人。另外，还需要聘用工程监理1人。 2.提交《校园文化建设方案（草案）》与校方进行交流沟通。 3.方案修正与完善 听取校方和专家的反馈意见，进行适当提炼、修改与调整。打造教育(校园文化)品牌学校必须在充分分析学校实际的基础上，以创新和光大的意识，找出自身的个性和优势，以此形成独特的亮点。要有创造性的思维，要无中生有，有中出新，新中求变，熠熠生辉。当然，也要有所依托，不能不求实际，无端臆造。 4.向学校提交正式《校园文化建设方案》，学校须通过“教职工代表大会”或其他形式会议批准这个方案。 五、项目作业实施阶段 1.方案的制作和实施：根据已确定的《校园文化建设方案》，进行相关的制作、安装和实施。
教师文化建设方案
榆中县吕家岘小学教师文化建设方案 教师文化是一个学校文化建设的基础，良好的教师文化体系是校园文化建设的火种。一个教师就是一个火苗，他将点燃起一个教室的文化圣火，一个教师就是一个火苗，他将点燃起学校校园文化建设的角角落落。因此，教师文化建设是校园文化建设工作中的尖兵，我们必须将其放在优先发展的位置上。 一、指导思想 面对我校的现状，制定我校教师文化建设的12345方针：一个主题：工作要坚持一个主题，即教师专业成长主题；两项工作：认真完成教师个人修养提升和教师教育教学能力提升这两项工作；三个标准：从学校实际出发，各项工作和活动都必须参照“是否有利于学生的发展，是否有利于教师的发展，是否有利于学校的发展”的标准来确定是否执行和确定活动方向；四项原则：教师文化建设的各项工作都必须以“以人为本、走群众路线、科学发展、人事互依”的四项原则为行动指南；五个坚持：坚持从提高认识，改变观念入手，坚持运筹计划、提高效率的工作方法，坚持加强教研活动和校本培训，坚持向40分钟和教改要质量，坚持走“从教育教学细节中提升教师教育教学信誉”的道路。 二、教师文化建设的目标定位 1.打造“最美柠条教师”的标准，通过实践——论证——实践的过程，打造以“潜心读书、仁心做事、教根本叶、做指路人”为主题
依据的为师标准。也就是说我们要形成一套教师发展、教师评价、教师考核等方面的制度文化。 2.改变教师的观念，形成先进的人生观、教育观、掌握最前沿的教育教学方法，提升教师在教育技术、课堂技能方面的能力。 3.开拓教师工作之余丰富多彩的文化生活活动，保证教师在学校除了工作的丰富之外，还有多彩的业余生活。 4.创建教师个人的特色教育教学风格，争取打造一个个精品课程。 5.建立教师发展的档案资料，搭建教师发展的交流平台。 三、主要工作及内容 （一）教师行为文化建设：师德是教师为道的首要要求，我校教师要求教师们做到以下师德规范，并搭建各种活动平台来实施。 五要 1.教师要在学校做到仪表端庄，着装整洁，语言规范，举止文雅，礼貌待人。 2.教师要对每一个学生有基本了解，能亲切、和蔼、平等地交流。 3.教师要让每一个学生接纳自己，积极取得学生的亲近、喜欢和信任。 4.教师要对学生耐心施教、宽严适度、方法得当，精心实施有效教育。 5.教师要主动与每一个学生家长建立良好的沟通，实现学校教育与家庭教育的紧密合作。
校园文化建设方案
汉中职业技术学院校园文化建设方案 校园文化是学校精神、学校秩序、学校环境和学校形象的集中体现，是高职院校提高办学水平和人才培养质量的根基，是学校在创建和发展过程中由全体师生员工共同传承和创造的、体现学校特色的道德规范、行为习惯和价值观念的总和。为进一步加强我院校园文化建设，特制订本方案。 一、校园文化建设的指导思想 校园文化建设要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以育人为根本，以服务为宗旨，以就业为导向，以师生员工为主体，以校风、教风、学风建设为重点，弘扬主旋律，突出高品位，为学院持续健康发展提供强大动力。 二、校园文化建设的基本原则 1、坚持以人为本的原则。充分发挥师生员工在校园文化建设中的积极性、主动性和创造性，不断满足师生员工的精神追求和文化需要。 2、坚持与时俱进的原则。在继承优秀文化传统的基础上，坚持解放思想，实事求是，不断推进校园文化的开拓创新。 3、坚持特色鲜明的原则。注重体现我院的办学传统、办学理念和办学精神，突出办学特色、专业特长和地域特点。 4、坚持重在建设的原则。把校园文化建设贯穿于学院工作的各个阶段、各个层面、各个环节，坚定不移，循序渐进，常抓不懈。 三、校园文化建设的总体要求 紧紧围绕学院发展战略目标，统筹规划、整体推进、分步实施，创造性地开展工作，力争实现五个结合：传统与现代的结合；继承与创新的结合；自然与人文的结合；物质与精神的结合；校园与企业的结合。 四、校园文化建设的工作目标 丰富校园文化生活、提升校园文化品位、融合企业文化精华，构建和谐文明校园，形成内涵丰富、独具特色、具有较强育人功能的校园文化风格。 五、校园文化建设的主要内容 （一）、精神文化建设 精神文化是校园文化的核心。精神文化建设以融合社会主义核心价值体系和职业精神为主要内容，铸就具有优良传统和时代特征的高职文化精神。
办公室文化建设
教师办公室文化标语（二） 物理组： 1、格物致理穷究自然奥妙教书育人培养世纪英才 2、苦攻中外古今万卷书巧绘人情物理千张画 化学组： 1、化学人类进步的关键 2、促进人发展人塑造人 3、勤教善研一丝不苟深思熟虑百折不挠 1．快乐不是拥有的多，而是计较的少。 2．课堂教学的过程，实质上是教师指导下自主学习的过程。 3．相互补台好戏连台，相互拆台一同垮台。 4．物质和财富的分配是减少率，思想和经验的分享是递增率。 5．看别人不顺眼，是自己修养差。 6．责人之心责己，恕己之心恕人。
7．工作每天都是正式演出，不能是彩排。 8．尽多少本份，得多少本事。 9．年轻人所需要的不仅仅是学习书本上的知识，也不仅仅是聆听他人的种种教诲，而是更需要一种敬业精神，对上级的托付，立即采取行动，全心全意，去干好本职工作。这不仅仅有益于集体，最大的受益者是我们自己。 10．如果能捏起来，一盎司的忠诚相当于一帮智慧。 11。备课组的活动质量，决定学科质量。 12．教师的发展才能更好促进学生的发展。 13．演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。 14．不称职的教师在教学忠让学生适应自己，带着知识走向学生。而优秀的教师在教学中让自己去适应学生，带着学生走向知识。 15．做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有样，教中有新” 16．成功来自知识的不断积累及超越自我的态度。 17．态度加方法是实现梦想的百分百。
18．人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。 19．对于时间的管理就是对生命的管理。 20．投入才会深入，付出才会杰出，用心才会开心。 21。换种态度和做法就是换种人生。 22．美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。 23．教师上好课,是立身之本。 24．追求主动发展,专业发展,和不断自我更新的教师,才是真正的教师。 25．当教师在课堂上真切的感受时,每一个人的心灵不断诞生新彩观念.宛如姹紫嫣红的鲜花在春天绽放一般,他或她就开始际遇教学的本质,体验教学的神圣。 26．给一个学生机会，他（她）会给你一个奇迹。 27．没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。 28．一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。 29．施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。
教师办公室布置和美化方案
教师办公室布置和美化方案 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ======================================================================== ========= =========== 高亭中心小学“教师办公室布置和美化”评比 活动方案 一、指导思想: 为进一步加强美丽学校建设，更好地展示我校教师良好的精神风貌，打造团结协作、和谐向上的办公室文化，提升学校的办学品位，学校将于近期组织教师办公室布置和美化评比活动，旨在通过教师群策群力设计布置办公室，营造一种快乐温馨和谐向上的工作氛围，并给学生做出表率。 二、活动时间: 发动实施阶段:9月初至9月27日 检查评比时间:9月28日下午 三、评选要求: 此次教师办公室布置和美化评比拟从“干净整洁、文化氛围”两方面来评估打分。要求各办公室地面干净整洁，墙角及天花板无蜘蛛网，窗户干净，窗台无灰尘，卫生工具摆放有序，办公桌、书柜上书本、作业本、物品摆放整齐，布告栏内有值日安排表;并通过艺术布置、绿色植物、图片、文字等形式来体现本办公室独特的文化内涵和集体审美观。 四、评比办法:
1(评委:大办公室代表、段长及部分行政人员。 2(奖项设置: 本次评比按评分高低取“最美办公室”前三名，并视布置美化情况再设“最佳内涵奖”、“最佳创新奖”、“最佳视觉奖”、“最佳活力奖”、“最佳协作奖”、“最佳策划奖”、“最佳文化奖”等若干奖项，并给予一定的奖金。 五、评分标准:(100分) 序号内容分值得分 办公室整体布置合理～给人一种整齐、清洁、美观、 1 20分 充满活力与生机的感觉。 办公桌、书本、作业本及其他物品摆放有序～清洁 2 10分 整齐。 3 办公室门口过道干净～无杂物、污迹。 10分 4 办公室布告栏内有值日安排表等～张贴整齐。地面 20分 ======================================================================感谢您对我的支持，欢迎下次再来学习～============ ===================================祝您身体健康，生活愉快 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ======================================================================== ========= =========== 干净～墙角及天花板无蜘蛛网～窗户无污渍～窗台 无灰尘～教具、卫生工具等摆放有序～干净整洁。
教师文化建设的三个维度
教师文化建设的三个维度 胡晓虹《光明日报》（ 2014年12月02日 14 版） 教师文化是教师在教育教学活动中形成与发展的价值观念和行为方式。主要包括教师的思想理念层次、价值体系层次及行为模式层次。结合目前的教师文化研究，我们发现以上三个层面都不同程度存有问题。如教师对自己的职业缺乏热情，教育思想陈旧，不追求学术上的进取等等。如何解决上述问题，我们认为，应从如下三方面着力。 管理维度，努力创设和谐宽松的工作环境 马克思说：“能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”目前，不少学校管理方式仍较僵化，比如对教师的管理仅停留在制度层面，把人放在冷冰的规章制度之下去管理，缺少人性化的关怀。教师的尊严不能得以体现，教师的创造性又如何发挥？我们建议，奖励措施要向一线教师倾斜，对教师的教学效果给予高度重视。这些措施的本质是重视教师在学校中的主体地位，使其生命的价值朝向最大化发展。只有这方面的工作做得好，才会使教师们普遍感到社会对自身劳动的认同，从而激发其高涨的工作热情。 自身维度，确立追求先进文化的自觉意识 一个教师有完善自己生命价值的内驱力，一个教师群体学习热情高昂的学校，它的长足发展才有可能实现。 传统的教师文化被认为是权威文化。表现在对学生的态度上，是以“统整”“求同”的思维方式去要求学生。教师在教学过程中，过于将自己的情感内隐，且把教学仅仅当成一种职业需要，眼中有知识无学生——这表明教师在理解学校文化上有偏差。德国文化教育派的代表斯普朗格认为，只有生命才需要用文化去陶冶和唤醒，学校文化的价值在于“唤醒生命”，而不在于知识的传递。教师更应放下架子，与学生坦诚交流，使教学成为不同生命主体之间的对话。无论是教师，还是学生，都会在平等的对话中获得收益，完成生命价值的实现。
办公室文化建设方案
办公室文化建设方案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
和谐的办公室，我们共同的家 何谓和谐校园？和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。 学校教师，作为构成和谐校园的主体要素，有其极其重要的作用。教师的和谐发展关系到学校的兴衰荣辱，更关乎渴望成才的莘莘学子，教师是构建和谐校园的实践者和生力军。 而教师办公室是学校常见的教师单元组织，办公室成员作为群体意义的团队形式，于构建和谐校园有着独特的意义。办公室是教师学习、研究、生活的场所，也是学生教师联系，共同成长的场所之一，有时还是教师与家长沟通，探讨教育之道的场所。她可以辐射到校园及校园生活的每一部分，办公室内的和谐是校园和谐的缩影。 我们致力于和谐校园的建设，就应以教师办公室文化的建设为主要切入口。 办公室文化是需要去精心营造的，所喜闻乐见的是一种愉快、合作、开心、高效的办公室文化。如果基本的文化形式已经存在，这样就可以很好的遗传下去。曾经听过这样一个故事：说有一个老理发师带一徒弟，刚刚开始的时候这位老师傅天天使用一个冬瓜教这个徒弟，但他有个习惯就是每次完事后习惯性的把剃头刀甩手插在冬瓜上，当然这点也被他的徒弟学进去了，并且根深蒂固在他的脑子里。不久，徒弟可以出师了，但没有想到第一次给客人剃头结束后他仍然习惯性的将剃头刀一甩，就像扎在冬瓜上一样，结果可想而知是一个什么样的局面。所以，办公室的文化同样是会遗传的，不管是好的坏的，同时也需要不断的更新改进。 “和谐”的外部建设 1、书架 至少每位老师应该拥有自己独立的一层书架，希望老师的办公桌上不再堆满大量的书籍，能多一些自由的空间。书架上还应该备有一些必备的工具书，如词典、学科工具等，这些书应该放到离使用者最近的地方，发挥其最大的价值。 2、打印机 说也许会认为不好管理，也许认为会造成浪费。让老师们为了打印一篇文章楼上楼下跑来跑去的，或者也是浪费呢？有必要在办公室为老师们提供打印机，让老师们心暖、意得，提高办公效率。 3、桌面办公电话
校长办公室范文之教师办公室文化建设方案
校长办公室范文之教师办公室文化建设方案 一、指导思想： 教师办公室是我们教师的日常工作室，也是我们教学的讨论室，老师办公室文化是一所学校文化的重要标志之一，它彰显着一个学校的办学水平和办学品位，凸现着老师的综合素养、职业道德。推进教师办公室文化建设，丰富办公室文化内涵，创建温馨和谐的办公室，既有利于展现学校风采，提升办学品位，同时也对促进教师发展，形成积极向上的团队，构建和谐校园有着独特的意义。 二：设计原则： 教师办公室布置以“高雅，美观，整洁，实用”为标准，体现“温馨，和谐，学习”的原则，重在营造富有特色的文化氛围。 三：规范要求： 1.室内清洁卫生，物品摆放有序： （1）建立卫生清扫值日制度，办公室要保持清洁。地面干净无杂物， 桌面无灰尘，及时清倒垃圾。 （2）教师办公桌上作业、书籍等物品要求摆放条理、整齐。
（3）窗台洁净、门窗光亮，窗帘损坏的及时修理。 （4）办公室内无卫生“死角”，办公桌下不用的凌乱物品及时清理。 （5）办公室洁具应及时清洗，保持外观清洁，并按指定位置放置，拖把、扫帚应整齐放置于固定位置。 （6）办公室内吊扇、灯管、电话、空调等电器要定期清洁，保持干净。注意饮水机卫生，保持水槽清洁。 （7）办公室人员应保持良好卫生习惯，保持室内清洁卫生。 （8）办公室墙壁有鞋印等明显污迹的要及时清理。 （9）离开办公室要将桌面收拾干净，非教学物品放入抽屉内，椅子放到桌子内，并关好门、窗、水、灯空调等电器。 2.布置合理规范，彰显文化品位 （1）环境布置新颖，个性鲜明，有创意，富文化品位。 （2）课程表，作息时间表和室内宣传公布栏要统一规范张贴。 （3）在适当的位置张贴教育名言或标语或美术作品或书画作品，要美观大方，统一布局，不得杂乱无章。