发挥情感教育作用促进学生健康发展摭探
成才之路【观察与思考】
品德与社会这门课程具有实践性、综合性、开放性和生成性等特点，在教学过程中，教师应注意联系学生的生活经验，遵循情理交融的教学原则，充分发挥情感教育的作用，将枯燥的理论知识趣味化，使学生主动参与到课堂中来，取得良好的学习成果。下面结合教学实例，探讨如何有效地发挥情感教育的作用。
一、悬念导入，调动听课热情
俗话说，好的开始是成功的一半，同样，精彩的导入是成功课堂必不可少的一部分。在品德与社会教学中，教师要依据学生好奇心强的性格特点，多设计一些具有悬念的导入，调动学生的听课热情，使学生充分发挥主观能动性，积极探索将要学习的知识。悬念导入基本上是通过问题的方式进行的，问题的设计要与学生的实际生活紧密相关，不可脱离实际，使学生感到难度过大，望而生畏。同时，教师还要结合学生之前学过的知识，将新旧知识相互对照，找出异同，作为新课导入的切入点，激发学生的兴趣。例如，教学“抄袭害了谁”时，在导入环节，教师可以用多媒体设备播放从网络上搜集的一则搞笑视频：监考老师为了抓作弊学生，使尽浑身解数“暗中观察”，最终作弊者难逃法眼，受到应有惩罚。学生看到监考老师“奇异”的隐藏动作时，都啼笑皆非。这时，教师可以将学生的注意力引入到要学习的内容上来：“视频中，为什么监考老师要如此‘拼命’地监督学生呢？”有学生答道：“为了防止学生作弊。”“在校园中，作弊行为为什么会被禁止？它会产生哪些负面影响？”结合以往的生活和知识经验，学生们开始思考作弊行为的不利影响。
上述教学案例中，教师一开始并没有直接告诉学生作弊的害处有哪些，而是通过播放一些搞笑却又发人深省的视频，将学生的注意力集中到本节课要学习的主题上来，然后将学习主动权交给学生，抛出问题，由学生思考、分析并解决。在这个过程中，学生的学习热情被调动起来，为接下来的学习做好了铺垫。
二、教材活用，挖掘情感因素
品德与社会教材中包含着丰富的情感因素，教师要深入研究，精心设计情感教育目标，选择最恰当的教学方式，这样才能达到情感教育的目的。有时候教材中的情感因素并非直接体现，教师就需要结合教学经验，重新组织、整理教材内容，将间接的情感因素直接化。比如“心中有‘规则’”这一课中理论知识颇多，为了使学生通过本课学习形成正确的“规则”意识，教师可以结合教材内容，将情感教育目标定为：让学生感悟身边常见故事中的道理，认识规则在生活中的重要性，教育学生遵守规则，严于律己。在课堂教学中，可让学生先自主浏览一遍教材内容，找到以下三个问题的答案：什么是规则？违反规则将会产生什么后果？违反规则的是哪些人员？学生回答之后，教师可以播放《意外的车祸》等视频资料，加深学生的认识。《意外的车祸》内容非常贴近现实生活，其利用一个个小故事反映车祸的类型，一些看似很平常的习惯，造成的却是几个家庭的悲剧。观看之后，学生的心灵受到深深的震撼。这时，教师可以要求学生总结刚才视频中介绍的几类车祸，想想自己生活中有没有听到类似的事件，思考交通规则对人们生活的重要性。
教材可能是“死”的，但是教教材的方法却是活的。传统教师只会教教材，新型教师应该做到用教材教。要活用教材，努力挖掘其中隐含的情感因素，通过合理的引导，有效发挥情感教育作用，使学生加深对知识的印象。
三、课堂活动，提升情感体验
列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感教育在品德与社会教学中具有重要意义。品德教学不但要满足学生的认知需要，还要注重激发学生的情感需要，晓之以理，动之以情，切实彰显教学实效。为此，在课堂教学中，教师应利用丰富多彩的课堂活动促使学生主动思考，让学生在获得思想启迪的同时收获情感体验。比如，教学“我来做市长”时，教师可以组织学生讨论：假设自己是市长，想一想该如何使本市变得更好？可让学生先在台下构思本市未来发展的方案，然后写成一篇演讲稿，上台声情并茂地进行演讲。这一活动，能够促使学生积极发挥逻辑思维能力和语言表达能力，结合本节课所学内容，体会做市长的滋味。演讲过后，教师要对学生的表现给予合理评价，对于表现突出的学生要进行及时表扬，使学生体会到成功的喜悦。
这样的课堂活动，有利于学生进一步感知政府工作人员的不易，也深刻体会到社会责任感的重要性。教师要担任情感教育的组织者、引导者和参与者，与学生共同进步，真正做到教学相长。
四、结束语
综上所述，情感教育在品德与社会教学中所发挥的作用是不可替代的。作为一名优秀教师，要善于以情导课、以情育情，用真挚的情感教育开启学生的心扉，用灵活的教学方式吸引学生的注意力，进而实现以情育德的教学目的，促进学生健康发展。
参考文献：
[1]顾永东.思想品德教学中的情感教育基础[J].广西教育,2013(09).
[2]普发芳.在思想品德课中发展学生的思想情感[J].云南教育,2014(08).
发挥情感教育作用促进学生健康发展摭探
葛春庭
（江苏省南京市南化第四小学，江苏南京210000）
摘要：品德与社会是集教育性和情感性为一体的课程，教师应该发挥情感教育的作用，促进学生健康发展。文章从注重悬念导入、调动听课热情，注重教材活用、挖掘情感因素，注重课堂活动、提升情感体验等方面对此进行研究。
关键词：品德与社会；情感教育；健康发展；德育工作
中图分类号：G621文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）01-0026-01
作者简介：葛春庭（1972－），男，江苏南京人，教育硕士，小学一级
教师，从事思想品德教学与教育管理研究。