【教学设计】 纸魔方_美术

湘美版六年级第五课《纸魔方》教案

教学目标：

1、知识与技能：

能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。

2、过程与方法：

能运用剪切、折压、粘结等方法，设计制作组合一个有创意的纸魔方图形。

3、情感态度价值观：

进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。养成精心设计的好习惯。

教学重点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。

教学难点：运用剪、折、压方法设计制作组合一个美观的图形。

教具准备：课件、范作、卡纸条等。

学具准备：卡纸条、双面胶、剪刀等。

教学过程：

一、情景导入

1、出示用纸方框拼摆的作品学生欣赏。提问：同学们看这个作品漂亮吗？这个图案让你联想到什么呢？（枫叶）

2、教师一边拆解重新拼摆造型一边引导观察同学们发现这个漂亮的图案的奥秘了吗？

3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。

4、板书课题：纸魔方

二、新课讲授

(一)、学习探究纸方框的制作方法：

师：同学们，想不想和老师进行一场挑战赛谁能在五分钟之内自学步骤图制作完成一个纸方框造型，制作标准、速度快的挑战成功。

1、挑战赛开始，学生制作，教师巡回观察。

⑴、评比比赛结果，对制作标准、速度快的学生加以肯定。

⑵、说一说在制作中遇到了哪些困难？怎么解决？

2、师生共同探讨制作单个纸方框的方法（教师演示）：

①裁剪纸条；

②折叠（预留粘贴面）；③粘贴；

④剪割；⑤撑开、折、压造型。

3、制作小锦囊：撑开前把折和剪刻之处再用力折压一下，这样撑开的时候才会有棱有角。

4、欣赏不同的纸方框造型，想一想试一试它们是怎么做出来的？

5、小结：改变切割长度和折、压方向可以作出的不同造型纸方框。

(二)、探究纸方框的拼摆规律：师：老师拆散的这些纸方框还能拼摆出其他造型吗？

1、请学生上台试着拼摆。

2、欣赏不同拼摆组合的作品引导学生发现组合规律。

3、教师总结组合规律：⑴、把单个纸方框进行拉伸、挤压进行排列。⑵、可以采用不同的排列方式，例如连续排列、发散性排列。

(三)、尝试制作作品：师：下来我们进行第二轮同桌挑战赛，看看谁是纸魔方高手？

制作要求：灵活运用剪切纸方框的原理，制作4—6个单体，在拼摆组合出漂亮独特的作品。

三、学生制作，教师巡回指导。

四、展评

1、将小组优秀作品展示黑板上，学生互评。

2、师评（制作精致程度、小组合作精神、创意等等）

五、小结拓展

1、总结本课制作学习情况，与学生共同找出优缺点，并解决。

2、拓展：除了正方形纸框能做成漂亮的纸图形，你还能想到其他的形吗？，课下让我们制作更加漂亮的作品吧。

魔方教程一步一步图解

三阶魔方玩法攻略 入门 魔方，又称魔术方块，是匈牙利建筑学教授和雕塑家厄尔诺·鲁比克（Emo Rubik）于1974年发明的机械益智玩具，鲁比克是魔方界的教父，因此魔方的英文名便称为Rubik ’s Cube。厄尔诺·鲁比克出生于1944年7月13日，是匈牙利布达佩斯建筑学院的教授，在教学中，自己动手做出了第一个魔方的雏形来帮助学生们认识空间立方体的组成和结构。在他完成第一个作品以后，转动了几下，发现很难还原至原来的样子，于是他意识到这个新的发明会很不简单。不久以后鲁比克为自己的发明申请了专利，让鲁比克没有想到的是，这个边长不到6厘米的玩具意然很快风靡全球。我们常见的魔方是3×3×3的三阶魔方，是一个正6面体，有6种颜色，由26块组成，其中有8个角块，12个棱块，6个中心块（和中心轴支架相连接），别看只有26个小方块，变化可真是不少，魔方总 的变化数为： 约等于4.3×1019。如果你一秒可以转3下魔方，不计重复，你也需要转4542亿年，才可以转出魔 方所有的变化。由此可见，这么多变化使魔方每次玩起来都有一种新鲜感，这种不变中又有万变是 魔方的最大魅力。 我们对魔方有了一个基本的了解，下面我们开始讲解常见的三阶魔方怎样一步一步的来复原，相信 你抽出几个小时的时间，专心的按照本教程的步骤，一步步的学习，2-3个小时就能学会复原你手 中的魔方了，好，现在开始我们的魔方复原之旅吧！ 1、魔方的基本概念 为了便于描述魔方复原过程，我们需要熟悉魔方的一些基本概念——面、层、角块、棱块、中心块， 面位、到位、归位。 一面复原：是指一个平面的3×3块的同一面的颜色同色。 一层复原：是指一个平面的3×3块所处的3×3×1块，不仅同一面的颜色同色，3×1块的侧面颜 色也同色。 如下图所示，请仔细比较一面和一层的区别。 从外观来看，中心块有一个面，棱块有两个面，角块有三个面，如下图所示。 面位：只有一面颜色与中心块颜色相同，其他面颜色和中心块不相同。

教学设计纸魔方美术

湘美版六年级第五课《纸魔方》教案 教学目标： 1、知识与技能： 能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。 2、过程与方法： 能运用剪切、折压、粘结等方法，设计制作组合一个有创意的纸魔方图形。 3、情感态度价值观： 进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。养成精心设计的好习惯。 教学重点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。 教学难点：运用剪、折、压方法设计制作组合一个美观的图形。 教具准备：课件、范作、卡纸条等。 学具准备：卡纸条、双面胶、剪刀等。 教学过程： 一、情景导入 1、出示用纸方框拼摆的作品学生欣赏。提问：同学们看这个作品漂亮吗这个图案让你联想到什么呢（枫叶） 2、教师一边拆解重新拼摆造型一边引导观察同学们发现这个漂亮的图案的奥秘了吗 3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。 4、板书课题：纸魔方 二、新课讲授 (一)、学习探究纸方框的制作方法： 师：同学们，想不想和老师进行一场挑战赛谁能在3分钟之内自学步骤图制作完成一个纸方框造型，制作的标准、速度快的挑战成功。 ⑴挑战赛开始，学生制作，教师巡回观察。 ⑵评比比赛结果，对制作标准、速度快的学生加以肯定。 ⑶说一说在制作中遇到了哪些困难怎么解决 2、师生共同探讨制作单个纸方框的方法（教师演示）： ①裁剪纸条；②折叠（预留粘贴面）；③粘贴；④剪割；⑤撑开、折、压造型。 3、制作小锦囊：撑开前把折和剪刻之处再用力折压一下，这样撑开的时候才会有棱有角。 4、欣赏不同的纸方框造型，想一想试一试它们是怎么做出来的

零基础魔方入门教程

零基础魔方入门教程 看完这个你就能复原一个魔方 该教程适合零基础以上的人,会复原以下的人.看完这个教程都能学会复原 写这个教程一个是因为校内上缺乏这类文章,再一个是不同网站的教程步骤大体一样,但细节却略有差别,选取公式各选各的,有些我个人认为真的不是很方便新手记忆,甚至有些书面教程公式不全,没有列出所有可能情况,而且大多数教程没有通俗文字说明,难于学习理解,甚至产生误导,所以写一个我觉得最合适新手看的.这个教程我认为是我见过的最详细最通俗最适合新手的教程. 1.讲几个单词吧,魔方的英文是Rubik's Cube 译为鲁比克方块,Cuber就是魔方玩家的意思.. 2.魔方标准配色 这个新手不用记,架十字的时候再找就行.(如果不清楚架十字是什么意思没有关系,继续往下看,不耽误) 简单了解一下,上面图片就是魔方的标准配色----上黄下白,前蓝后绿,左橙右红. (说了可以不用背下来,知道有这个东西就行,继续往下看) 3.魔方基本构造

大家能了解棱块,角块,中心块这三个概念分别指什么就行了,因为下面的教程会提到,不用管支架. 然后是区分"面"和"层":面是指一个平面的3 x 3块，层是指一个平面3 x 3块所处3 x 3 x 1块. 举个例子:我们旋转的是一层,复原的是六面 (面,层这个东西不理解也没关系,没什么用,大概那个意思就行了,继续往下不用纠结...) 4.魔方算法(公式)符号体系 /魔方在架十字和第一层的时候是可以靠理解的,但是后面需要算法,就是很多人说的公式,(注意,教程里的"算法"就是通常说的"公式",理解成一个意思就行,用算法更恰当一些其实.)大家通常会比较费解在于---我前面做好了再做后面的时候,怎么能不破坏前面呢?是的,正是因为只有极少数人能想出来后面该怎么做还不会破坏前面,所以需要直接记住算法.这里的算法是个什么意思呢?举个例子,你从教学楼到宿舍,会走一条路,这就是一个算法,就是你每次在教学楼想要回宿舍就走这条路,魔方是一样的,你每次看到一种情况就用同样的方法解决它,就是要背一条算法,为什么要背,因为你想不出..所以不得不背,背了以后你下次都会解决这种情况了.不过放心,初级公式情况不多,可以说是--非常少^^ 所以不要担心你掌握不了~/ 那就来介绍一下符号体系吧!很简单,就是英文首字母. F = front 前面 B = back 后面

《魔方》教学设计

快乐魔方活动计划名称初级手部极限运动---魔方，叠杯 周次活动内容 1 课堂分组，魔方历史，感性认识 2 介绍魔方的类型和结构 3 魔方竟然能转？ 4 兴趣强化 5 魔方层先法复原第一步——底棱归位 6 魔方层先法复原第二步——底角归位 7 魔方层先法复原第三步——中棱归位 8 魔方层先法复原第四步——顶棱面位 9 魔方层先法复原第五步——顶角面位 10 魔方层先法复原第六步——顶角归位 11 魔方层先法复原第七步——顶棱归位 12 魔方比赛 13 飞叠杯3-6-3 14 飞叠杯大循环 15 双人合作，组内合作 16 叠杯比赛

第一周快乐魔方活动名称 课堂分组，魔方历史，感性认识 周次第一周（两节课） 活动内容 一、介绍魔方的发展历史 1、老师建立威信 开场双手30秒内还原魔方 2、学生分组，以及课堂纪律 3人一组，自己推选出组长，组长负责汇报成果 3、魔方，Rubik's Cube 又叫魔术方块，也称鲁比克方块。是匈牙利布达佩斯建筑学院厄尔诺·鲁比克教授在1974年发明的。魔方系由富于弹性的硬塑料制成的6面正方体。魔方与中国人发明的“华容道”，法国人发明的“独立钻石”一块被称为智力游戏界的三大不可思议。而魔方受欢迎的程度更是智力游戏界的奇迹。 4、技术教学第一课感性认识三阶魔方 拆解魔方 组合魔方 5、合作竞赛 只要求还原立体形状 二、注意事项： 在我们这种阶段的学生，引导学生玩魔方注意以下事项： 1.有效使用自己的时间，只有专心致志才能提高成绩，例如，一边看电影一边转魔方，对提高成绩没有任何用处。 2.自主学习，培养自己的兴趣，把困难分成各个小目标，每天进步一点，培养自己的自信心。 3.学会合作学习。不要一个人自己盲目玩，多和小伙伴分享经验。

杨秀梅六年级美术《纸魔方》教案

湖南版美术六年级上册 第五课《纸魔方》授课教案 教学目标： 1、知识与技能：能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。 2、过程与方法：，结合小学高年级学生具有一定的自学能力，想象力与创造力非常丰富和活跃这一年龄特点采用“先放再扶”和“先扶再放”的教学思维方式。教学中主要采取以下方法：观察分析法、自主探究法、交流讨论法、实践练习法。教学设计步骤如下：欣赏导入—自主探究—创意制作—展示评价 3、情感态度价值观：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。养成精心设计的好习惯。 学情分析：本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们已经具有一定的自学能力，结合小学高年级这一年龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，因此以学生自主探究学习为主，采用游戏挑战赛的形式激发学生学习兴趣。 教学重点：学习制作多个纸方框并拼摆成图形。 教学难点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。教学过程： 教学 过程 教师活动学生活动设计意图 导入1、出示用纸方框拼摆的作品学生 欣赏。提问：同学们看这个作品漂 亮吗？这个图案让你连想到什么 呢？（树叶） 2、教师一边拆解重新拼摆造型一 学生观察回答：像一棵树， 像一片枫叶… 让学生观察纸魔方作 品的形式美感。引导 学生观察发现图形组 成的原理，让学生对 本课所学内容有一个 感性的认识，既激发

边引导观察同学们发现这个漂亮的图案的奥秘了吗？ 3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。 4、板书课题：纸魔方观察回答问题得出原来图 案是由单个的纸方框拼摆 组合而成 学生的学习热情也很 顺利的进入学习探究 的状态。 新授一、学习探究纸方框的制作方法： 师：同学们，想不想和老师进行一 场挑战赛谁能在五分钟之内自学 步骤图制作完成一个纸方框造型， 制作标准、速度快的挑战成功。 1、挑战赛开始，学生制作，教师 巡回观察。 ⑴、评比比赛结果，对制作标准、 速度快的学生加以肯定。 ⑵、说一说在制作中遇到了哪些困 难？怎么解决？ 2、师生共同探讨制作单个纸方框 的方法（教师演示）：①裁剪纸条； ②折叠（预留粘贴面）；③粘贴； ④剪割；⑤撑开、折、压造型。 3、制作小锦囊：撑开前把折和剪 刻之处再用力折压一下，这样撑开 的时候才会有棱有角。 4、欣赏不同的纸方框造型，想一 想试一试它们是怎么做出来的？ 5、小结：改变切割长度和折、压 方向可以作出的不同造型纸方框。 学生自学制作步骤完成初 次尝试制作 展示自己作品 学生自由发言说说自己遇 到的问题和解决办法 总结制作步骤 欣赏观察不同的纸方框造 型并尝试制作不同造型纸 方框 结合知识点用层层递 进的方式，以学生自 学探究纸方框的基本 制作方法，激发学生 自主学习探究的积极 性，提高学生学习兴 趣。让学生在自学中 发现问题，解决问题， 引导完成本课学习重 点。 二、探究纸方框的拼摆规律： 师：老师拆散的这些纸方框还能拼 摆出其他造型吗？ 1、请学生上台试着拼摆。 2、欣赏不同拼摆组合的作品引导 学生发现组合规律。 3、教师总结组合规律： ⑴、把单个纸方框进行拉伸、挤压 进行排列。 ⑵、可以采用不同的排列方式，例 如连续排列、发散性排列。 学生上台尝试重新拼摆 欣赏不同拼摆组合的作品 观察发现组合规律。 欣赏不同的拼摆作 品，尝试感受图案拼 摆的灵活多变，了解 不同的拼摆方法。 三、尝试制作作品： 师：下来我们进行第二轮同桌挑战 学生按作业要求进行创意 制作 激发学生的创造能力 和积极性，战的比赛

新手魔方教程(图解)

怎样玩魔方(综合) 魔方曾被誉为世界三大智力玩具之一，及中国的九连环和捉放曹！ 魔方可以拆开。你拆开过吗？如果没有，赶快把魔方一块一块地卸下来，是不是有一种打ＤＯＯＭ怪物的感觉？卸下来了吗？可以看到，除了骨架上的六个不同颜色的中心积木外，还有８个角上的积木和１２个棱上的积木。中心积木只有一种颜色，棱上的积木有两种颜色，角上的积木有三种颜色。不管怎么说，没有两块积木是完全相同的。骨架上的中心积木是不能动的，所以中心积木与中心积木的相对位置是确定不变的，所以角上棱上的积木的正确位置也是不变的。例如一个红黄蓝色的角积木，它的正确位置就在红黄蓝中心积木对应面的角上。我们的任务就是把棱积木、角积木转到它们自己的位置上。 废话少说，快来观摩一下我的规划图吧: 图1 从现在起我们就要开始玩魔方了，现在的任务是完成魔方的一面。 首先选择你要玩的面颜色，在这里我选择兰色进行教学，因为我喜欢兰色^_^,我们将该颜色的中心积木所在的面称为基面。

图2 图3 图4 为了避免玩家转来转去找不到魔方的方向了，我们统一规定，魔方摆放如图2所示，另外在图3中我们要将外面的兰色块转入基面的黑色块位置时，却不能影响阴影积木，这也是玩魔方的难点。对于其他没着色的积木，都是些无关紧要的积木，可不去理会，把注意力集中在基面外面的操作块、操作块的目标位置和不可受到影响的积木上。(注：在操作的步骤中，阴影积木可以移动，但要保证步骤完毕后，阴影积木无变化) 对于魔方一面的完成，我们是一个一个操作块地完成的，饭也是一口一口地吃嘛！转时，一定要找准操作块的真正目标所在，要注意操作块的附加颜色，否则失败。如图4，黄蓝色块与绿蓝色块颠倒，所以兰色一面成功了也没有用。 下面是一些最基本的将操作块转入基面的功夫，可要认真揣摩呀！ 图5 图6 简要说明：图中阴影块是目标位置，注意哟，我可没有标记不可受影响的积木哟。另外，要注意操作块相对于目标位置的区别，不同的位置用不同的方法。如图6所示，基面外兰色标记的块，都可以通过转动使其到达Ａ位置或者Ｂ位置，然后再用１方法完成到达目的位置的任务。

小学魔方课程教学计划

魔方课程教学计划 指导思想 为全面推进素质教育，培养学生对魔方的兴趣，引领学生个性化全面发展，特此开展魔方教学课程。魔方教学是针对学生喜欢动脑动手、有一定空间想象能力、且对魔方感兴趣的三至六年级学生进行专门课程，从而使学生对魔方产生浓厚兴趣，获取魔方的基础知识和基本技能，并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响。帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。 总课时16 周课时 1 一、 二、教学对象的基本情况： 三至六年级对魔方感兴趣的学生 二、教学目的： 1、培养学生课外学习的兴趣，增强学生的动手能力。 2、增强学生学习的信心，并能取得更好的成绩。 3、全面推进素质教育，培植学生个性特长的一项重要举措。 三、本学期重点、难点： 重点：增强学生的空间想象能力，开发智力，增强动手能力，培养坚持不懈的精神。 难点：学生接触魔方前期遇到的问题很多，且多样化，复杂。 四、提高教学质量的方法与措施： 1、提高学生的动手的能力 在活动过程当中，不断摸索前进的道路，采取学生建议的方式提高活动效果，充分发挥学生的主观能

动性，在一定程度上让学生辅导学生，激发学生的竞争力和学习兴趣，使学生涉猎更广的知识面，从另一方面又充分的提高了学生的课外知识。 2、培养小组成员之间团结协作的能力 发挥"小老师"的作用，激发学习兴趣。在魔方实践中，教师由于各种原因不能兼顾到每一位学生，这时可以让一部分能力较强的学生充当"小老师"，对其他同学遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习。学生当"小老师"改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。 3、在活动过程中，要尊重学生的意见与建议，使其学到知识是活动的关键。不要被一种模式所束缚，把握住学生的兴趣。 五、教学进度表（另表） 大兴XXXXX（）社团教学计划 任教年级：科目：任课教师： 周次日期教学内容课时 1 介绍魔方概况 2 介绍魔方的类型和形式 3 魔方配色方案 4 魔方公式符号说明 5 魔方基本术语与玩法介绍 6 魔方层先法复原第一步——底棱归位 7 魔方层先法复原第二步——底角归位 8 魔方层先法复原第三步——中棱归位 9 魔方层先法复原第四步——顶棱面位

湖南美术出版社六年级上册美术教案(全册)

第1课我们去旅行 教学目标： 1、让学生了解手绘旅游地图，学习景点图形标识的表现方法。。 2、让学生能利用收集的资料识别、把握旅游景点的标志性特征，并基于特征对景点进行简要生动的图形表现，完成旅行线路，形成初步的图标设计意识。 3、让学生关注家乡美景，并在观赏描绘中表达出来，抒发对家乡景观的热爱，以家乡美景为荣。 教学重点： 即手绘景点图形标识，小组合作拼成一张长沙旅行线路图。 教学难点： 绘制与表现出简洁生动的景点图形标识。 教学准备： 电脑课件、水彩笔、卡纸 教学用时： 40分钟 教学过程： 一、谈话导入： 今天老师想请同学们当导游，带我去探访一下长沙各大景点。 1、提问：你能向老师介绍一下长沙哪个景点让你印象深刻？为什么？ 2、总结：刚才同学们介绍的这些景点很吸引人，现在我们要用一种方式向省内外，国内外游客推荐，那就是“能说话”的地图。我们分小组把同学们各自搜集到的长沙各个景点信息汇集成一张有特色的“长沙旅游线路图”，让更多的人走进长沙，了解长沙，喜欢长沙。 二、对比分析了解地图 1、出示三种特别的地图（行政图、地形图，手绘图），了解地图的不同表现形式。 2、说说最喜欢那种地图，为什么？ 图文结合的地图给人印象深刻，很吸引人，可读性强。 三、探究方法 尝试用图标式地图来表现长沙旅游景点。 1、查看长沙旅游景点，普通地图显示，找出景点有代表性的照片。 2、师生探讨图标的设计要点，小训练画图标。 总结景点图标要点：抓住景点特征、概括简化。 3、课件欣赏了解同一个景点图标不同的设计效果。 4、设计一条你认为最经典的景点路线推荐长沙景点，并试着用简单的地图 画下来。 5、老师示范： 把简单地图转化成图标地图，增加地图的可读性、趣味性和诱惑力。 四、拓展思路自主表现 1．学生讨论，说说自己的设计与构思。 2．提出作业要求，学生小组合作制作，教师巡视给予参考意见。 五、作业展示评析交流

纸魔方 (1)公开课教案优质课教学设计

纸魔方（活动一）教案设计 一、教材分析：《纸魔方》一课是新湘教版美术教材六年级上册纸立体造型练习 的课目，属于“设计应用”领域的学习内容，课题借用了“纸魔方”这个有趣的命题，渗透简单的立体构成知识，运用纸质材料，制作出多个单体组合而成的能产生各种丰富的视觉效果的立体作品。 二、学情分析：本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造 力非常丰富和活跃的时期，他们已经具有一定的自学能力，结合小学高年级这一年龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，因此以学生自主探究学习为主，采用各种形式激发学生学习兴趣。 三、教学目标：1.进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感， 养成精心设计的好习惯。 2.能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。 3.培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。 四、教学重点难点以及措施：通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制 作出多个纸方框造型，并进行灵活拼摆是本课的重难点。即通过看看、做做、试试等方法表现学习制作纸方框和拼摆。以学生自学尝试制作，然后在一起交流讨论解决制作中的问题，完成重难点的突破。 五、学具准备：课件、纸条等。 六、教学过程： 一、激趣导入： 1、今天，老师给大家带来了一个礼物，漂亮吗？这两个礼物是去年教师节学生送给我的，这个礼物的主要部分是用纸条做成的，小小的纸条可以变出千变万化的纸图形，由于它变化无穷，因此，有个好听的名字，叫“纸魔方”。这节课，我们也来坐坐这个小礼物。 二、探究方法： 1、现在，老师送个每个组一个“纸魔方”大家以小组为单位，“拆一拆，看一看，有没有什么发现？” 学生自主发现：纸魔方是由单个纸方框拼摆组合而成。 （板书：单个纸方框组合纸魔方） 2、纸魔方是由多个纸方框组合而成，只要会做纸方框我们就成功一半了。现在，大家看“图纸”,根据纸方框的图纸试着做一做 ○1、你在制作时，遇到了哪些困难？ (引导学生在尝试中解决折叠、剪割、粘贴、撑开等技术问题) ○2、师生共同探讨制作单个纸方框的方法。 谁来给大家演示一下？（注意，撑开前，把折和剪刻之处再用力折一下，这样撑开有楞有角，精致漂亮。） ○3、除了正方形，三角形纸框也可以做出漂亮的图形，你还能想到做哪些图形。（一 会试试） 三、拼摆游戏：

六年级上册美术《 纸魔方》两课时教案

课题第5课纸魔方（1）教学时间 教学目标知识与技能 掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制 作出一件编纸条作品。 教学 重点 掌握编纸条的基本制作方法、技 能，能制作出一件编纸条作品。过程与方法 通过小组合作的方法，了解穿编工艺的形 式美法则及构成的基本原理。 教学 难点 掌握编纸条的基本制作方法、技 能，能制作出一件编纸条作品。情感态度与 价值观 培养耐心、细致的良好工作习惯。 教具准备彩纸、剪刀、固体胶等 教法 学法 小组合作法 教学环节教学过程 欣赏激趣教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。 1.展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。 2.教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。 3.再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。 4.展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。 5.完整展示一件编纸条作品的正面和背面。 6.揭示课题——编纸条。 方法探究1.学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。 2.师生讨论： (1)经条和纬条的制作有什么不同? (2)为什么经条的上下两段要相连? (3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3.学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。 创新探索1.教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。 2.师生讨论，小结创新方法： (1)纬条：改变纬条的材料和宽度。 (2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。 (3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。 欣赏评价展开自评和互评，交流感受和体会。 总结教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。 板书设计 第5课纸魔方（1） 一提一压两提一压一提三压作品——抽象类和具象类

湘版美术六年级第5课纸魔方第2课时教案

《纸魔方》教学设计 第2课时 教学目标： 知识与技能：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成精心设计的好习惯。 过程与方法：能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。 情感态度与价值观：能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力教学重难点：通过学习立体纸工，运用剪切、卷接的造型手法，制作出多变的纸筒组合作品。 教学准备:各色彩纸、剪刀、范图、课件。 教学过程： 一、作品欣赏，导入新课 1.回顾上节课内容。（课件展示上节课从不同角度拍摄的作品，进行评价。） 2.出示课题：纸魔方 二、学习探究，创意制作。 1.课件展示纸筒造型的作品。 2.提出创作要求。 活动要求： （1）6人一组，组长统一安排制作6-8个单体纸筒，设计思路要新。 （2）严禁大吵大闹和走廊乱串，不乱扔垃圾纸屑。 作品要求：

（1）单个纸筒的制作。（大小变化，长短变化，色彩变化等） （2）组合纸筒的变化。（位置变化，方向变化，数量变化等） （3）整体造型：规则式（对称、渐变、回旋）和不规则式。 3.学生创作，教师巡视指导。 4.评价交流。 (1)用相机展示学生作品。 (2)评选出“最佳创意奖”、“最佳组织奖”“最佳手工奖”、“最佳解说员”。 5.课后延伸。 （1）欣赏都市雕塑，了解立体构成所具有的抽象形式美感。 （2）整理教室，收拾纸屑等杂物，摆放好课桌椅，培养学生讲卫生的习惯，爱惜他人的劳动成果。 2、规则：

时间：三分钟比一比：谁作的又快又稳 3、小结方法： （1）基形叠切 （2）切口十字形相交，要想插接的高些，底部必须做大些。 （高而牢固） 4、单元形的变化： （1）欣赏切口不同，插接方法相同，单元形不同的作品。 （2）欣赏不同的单元形 5、小结：不同的切口位置，不同的插接方法，会出现不同的效果。 6、小结制作步骤： （1）设计纸片造型 （2）设计和制作单元形 （3）插接 三、学生制作，教师巡回指导： 要求：将多个单元形插接成一件纸造型作品。 四、展示学生作品，师生共同欣赏。

小学数学魔方教学设计备课讲稿

小学数学魔方教学设计 南安市溪南南侨小学课题名称：魔方兴趣小组活动方案由本校王教师对学生进行辅导，从而使学(来自:海达范文网:小学数学魔方教学设计)生对魔方产生浓厚兴趣，获取魔方的基础知识和基本技能，并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取1、进一步开发和发扬学生的创造性思维和动手能力、开发智力，提高学生的兴趣2、丰富学生的课外生活，通过活动的开展，使学生的思考能力大大加强，观察能力进一步提高3、学会团体合作精神二、活动宗旨：1.培养学生课外学习的兴趣，增强学生的动手能力2.增强学生学习的信心，并能取得更好的成绩3.全面推进素质教育，，培植学生个性特长的一项重要举措三、小组纪律：1、对所记住拼魔方的技能能及时了解掌握2、在教室里学习时，不得随便讲话3、不在培训时间做与教学无关的事情4、能及时清除遗留垃圾5、积极讨论，踊跃发言四、小组成员：1、由学生根据自己的兴趣爱好参加魔方兴趣小组学习2、培训成员：四年级、五年级、六年级学生五、培训时间：计划每周五下午：16：00——17：00六、培训地点：教室七、活动措施1、提高小组成员动手的能力在活动过程当中，不断摸索前进的道路，采取学生建议的方式提高活动效果，充分发挥学生的主观能动性，在一定程度上让学生辅

导学生，激发学生的竞争力和学习兴趣，使学生涉猎更广的知识面，从另一方面又充分的提高了学生的课外知识2、培养小组成员之间团结协作的能力发挥”小老师”的作用，激发学习兴趣在魔方实践中，教师由于各种原因不能兼顾到每一位学生，这时可以让一部分能力较强的学生充当”小老师”，对其他同学遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习学生当”小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用3、在活动过程中，要尊重学生的意见与建议，使其学到知识是活动的关键不要被一种模式所束缚，把握住学生的兴趣八、教学安排培训内容：第一周：魔方兴趣小组名单确定第二、三周：第一层;第四、五周：第二层;第六-十周：第三层；第十一-十七周：抓后进，练速度；第十七-十八周：比赛，评优活动过程：活动一、初谈魔方魔方，全称鲁毕克魔方，由瑞士人鲁毕克在1979年间发明现在魔方在中国的发展突飞猛进，我们中国的选手已经是好几项世界纪录的保持者，别看魔方只有26个小方块，变化可真是不少，魔方总的变化数为或者约等于·1019如果你一秒可以转3下魔方，不计重复，你也需要转4542亿年，才可以转出魔方所有的变化，这个数字是目前估算宇宙年龄的大约30倍欢迎新魔友加入到学校魔方班，要想学习提高水平的最好方法就是多和魔友交流切磋，你们很可能就是未

七步还原任何魔方及新手教程

七步还原任何魔方方法 首先，破解魔方，我们就要先了解它的结构，魔方共6色6面，每面又分为中央块（最中间的块6个）、角块（4角的块8个）和边块（4条边中间的块12个）。其中中央块只有1个面，他们是固定的结构，所以中央是红色的块，那么其他的红色都要向这个面集中。而且红色的中央块对面永远是橙色中央块（国际标准是这么规定的）。而边块有2个面2个颜色，角块则有3个面3个颜色。 接下来我们将每个面都用字母代表： 然后破解功略里会用字母来说明要转动的1层或1面，以及方向：例如：R(代表右面顺时针转90度)，R`(代表右面逆时针转90度)，R2(代表右面顺时针转2次90度) 下面是图示：

最后要说明的是：每面的名称是相对的，例如F是前面，就是手拿魔方时面向自己的一面，若把模仿旋转到另一面，那么就有新的一面成为前面。 好了 下面就让我们尝试下7步将魔方还原吧！ 1.先将中间是白色块的一面（有个rubiks logo的那块）对着上面，然后在顶部做出白十字，就是其他颜色的块都到相应的位置（小复杂，见图示，注意上面标的口诀哦，照做无误） 2、然后是将白色的角块归位（秘籍说的很复杂，还是看图比较容易理解啦

2．然后让中层边块归位。 把白色面转向下，找出红绿边块，若红绿边块在顶层则按顺时针方向转动顶层，直到边块与图上的1个情况相同，在按照口诀转动魔方，使边块归位。若红绿边块在中间某层，但位置错误或颜色错误，则先使红绿边块在右前方的位置，再重新按照下面其中一个次序旋 转1次。

3．然后将顶层（应该是黄色）边块调整向上，做出黄十字。若按照口诀转动1次后，顶层仍未出现黄色十字，可重复按口诀转动，直到黄色十字出现为止。 5．然后将黄色角块调整到十字周围，有点难度，看口诀提示吧。

湘教版6年级美术纸魔方教案

纸魔方 学情分析 孩童时代，魔方给孩子带来了千变万化的视觉效果和探寻规律的执着。本课借用了“纸魔方”这个有趣的命题，渗透简单的立体构成知识，即运用纸质材料，制作出由多个单体组合而成的、能产生各种丰富的视觉效果的立体作品。运用纸张剪切、组合不同的造型，这样的动手操作课学生都是十分喜爱的，但在组合造型方面会存在一定的困难。 教学工具 卡纸、剪刀、胶棒/双面胶 教学目标 1、能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。 2、了解纸方框的形式美法则及构成的基本原理，能抓住基本要素，运用连续性、发散性等排列形式，进行独特的设计。 3、小组合作，培养与他人合作、耐心、细致的良好工作习惯。 教学重难点 教学重点：掌握设计制作纸方框的基本方法、技能，并能制作多个纸方框将其拼摆成创意图形。 教学难点：了解纸方框工艺的形式美的法则及构成的基本原理。 教学方法 讲授法、示范法、探究法、观察法 教学过程 一、情境激趣 胡老师给孩子们带来了好多有趣的东西呢，让我们来看看吧！ 这是什么？ 小小的魔方变化万千，由小小的方块组成给我们带来千变万化的视觉效果。 今天我们一起用纸玩魔法，学习创作立体图形《纸魔方》！ 二、自主探究 1、这就是是同学们利用长纸条做的纸魔方，我们一起来看看吧 2、教师出示纸魔方作品，让同学们欣赏，并说一说这些纸魔方是怎样做的？引 导观察它的组成？——纸魔方由多个单元形组成。 每组有一个单元形，同学们仔细观察。请同学们自我们今天要制作的纸魔方是由等宽的长条制成单元形，再由单元形拼摆出创意图形的一种立体构成作品。请大家根据示意图3分钟内试着做一个单元形纸方框，音乐停止，结束。 2、师：你在制作时，遇到了哪些困难？有什么突发奇想，教师讲解纠正制作纸方框存在的问题。

魔方教学设计

篇一：魔方教案 2011至2012第二学期 班级：________ 姓名：________ 篇二：魔方教学设计 南安市溪南南侨小学 课题名称：（ 玩 转魔方） 教师：王振军 2012年10月 魔方兴趣小组活动方案 为进一步丰富校园文体活动，全面推进素质教育，培养学生对魔方的兴趣，引领学生个性化全面发展，南安市溪南小学数学兴趣小组特开展魔方教学活动。 由本校王教师对学生进行辅导，从而使学生对魔方产生浓厚兴趣，获取魔方的基础知识和基本技能，并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响。帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取 一、活动目标： 1、进一步开发和发扬学生的创造性思维和动手能力、开发智力，提高学生的兴趣。 2、丰富学生的课外生活，通过活动的开展，使学生的思考能力大大加强，观察能力进一步提高。 3、学会团体合作精神。二、活动宗旨： 1.培养学生课外学习的兴趣，增强学生的动手能力。 2.增强学生学习的信心，并能取得更好的成绩。 3. 全面推进素质教育，，培植学生个性特长的一项重要举措。三、小组纪律： 1、对所记住拼魔方的技能能及时了解掌握。 2、在教室里学习时，不得随便讲话。 3、不在培训时间做与教学无关的事情。 4、能及时清除遗留垃圾。 5、积极讨论，踊跃发言。四、小组成员： 1、由学生根据自己的兴趣爱好参加魔方兴趣小组学习。 2、培训成员：四年级、五年级、六年级学生五、培训时间： 计划每周五下午：

16：00——17：00 六、培训地点：教室七、活动措施 1、提高小组成员动手的能力 在活动过程当中，不断摸索前进的道路，采取学生建议的方式提高活动效果，充分发挥学生的主观能动性，在一定程度上让学生辅导学生，激发学生的竞争力和学习兴趣，使学生涉猎更广的知识面，从另一方面又充分的提高了学生的课外知识。 2、培养小组成员之间团结协作的能力 发挥小老师的作用，激发学习兴趣。在魔方实践中，教师由于各种原因不能兼顾到每一位学生，这时可以让一部分能力较强的学生充当小老师，对其他同学遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习。学生当小老师改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。 3、在活动过程中，要尊重学生的意见与建议，使其学到知识是活动的关键。不要被一种模式所束缚，把握住学生的兴趣 八、教学安排培训内容： 第一周：魔方兴趣小组名单确定。 第二、三周：第一层; 第四、五周：第二层; 第六-十周：第三层； 第十一-十七周：抓后进，练速度； 第十七-十八周：比赛，评优。 活动过程： 活动一、初谈魔方 魔方，全称鲁毕克魔方，由瑞士人鲁毕克在1979年间发明。 现在魔方在中国的发展突飞猛进，我们中国的选手已经是好几项世界纪录的保持者，别看魔方只有26个小方块，变化可真是不少，魔方总的变化数为 或者约等于4.3·1019。如果你一秒可以转3下魔方，不计重复，你也需要转4542亿年，才可以转出魔方所有的变化，这个数字是目前估算宇宙年龄的大约30倍。 欢迎新魔友加入到学校魔方班，要想学习提高水平的最好方法就是多和魔友交流切磋，你们很可能就是未来的世界顶尖高手。 好下面让我们从入门玩法进入魔方世界吧！ 活动二、预备知识 1、构造：

魔方教学设计

南安市溪南南侨小学 玩转魔方）课题名称：（ 教师：王振军 2012年10月

魔方兴趣小组活动方案 为进一步丰富校园文体活动，全面推进素质教育，培养学生对魔方的兴趣，引领学生个性化全面发展，南安市溪南小学数学兴趣小组特开展魔方教学活动。 由本校王教师对学生进行辅导，从而使学生对魔方产生浓厚兴趣，获取魔方的基础知识和基本技能，并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响。帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取 一、活动目标： 1、进一步开发和发扬学生的创造性思维和动手能力、开发智力，提高学生的兴趣。 2、丰富学生的课外生活，通过活动的开展，使学生的思考能力大大加强，观察能力进一步提高。 3、学会团体合作精神。 二、活动宗旨： 1.培养学生课外学习的兴趣，增强学生的动手能力。 2.增强学生学习的信心，并能取得更好的成绩。 3. 全面推进素质教育，，培植学生个性特长的一项重要举措。 三、小组纪律： 1、对所记住拼魔方的技能能及时了解掌握。 2、在教室里学习时，不得随便讲话。 3、不在培训时间做与教学无关的事情。 4、能及时清除遗留垃圾。 5、积极讨论，踊跃发言。 四、小组成员： 1、由学生根据自己的兴趣爱好参加魔方兴趣小组学习。 2、培训成员：四年级、五年级、六年级学生 五、培训时间： 计划每周五下午：16：00——17：00 六、培训地点：教室 七、活动措施 1、提高小组成员动手的能力

在活动过程当中，不断摸索前进的道路，采取学生建议的方式提高活动效果，充分 发挥学生的主观能动性，在一定程度上让学生辅导学生，激发学生的竞争力和学习兴趣， 使学生涉猎更广的知识面，从另一方面又充分的提高了学生的课外知识。 2、培养小组成员之间团结协作的能力 发挥"小老师"的作用，激发学习兴趣。在魔方实践中，教师由于各种原因不能兼顾 到每一位学生，这时可以让一部分能力较强的学生充当"小老师"，对其他同学遇到的一 些难题给予解答，互帮互助，共同学习。学生当"小老师"改变了传统的师生间单向传递 知识的方式，使学生由知识的被动接受转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。 3、在活动过程中，要尊重学生的意见与建议，使其学到知识是活动的关键。不要 被一种模式所束缚，把握住学生的兴趣 八、教学安排 培训内容： 第一周：魔方兴趣小组名单确定。 第二、三周：第一层; 第四、五周：第二层; 第六-十周：第三层； 第十一-十七周：抓后进，练速度； 第十七-十八周：比赛，评优。 活动过程： 活动一、初谈魔方 魔方，全称鲁毕克魔方，由瑞士人鲁毕克在1979年间发明。 现在魔方在中国的发展突飞猛进，我们中国的选手已经是好几项世界纪录的保持者，别看魔方只有26个小方块，变化可真是不少，魔方总的变化数为 或者约等于4.3·1019。如果你一秒可以转3下魔方，不计重复，你也需要转4542亿年， 才可以转出魔方所有的变化，这个数字是目前估算宇宙年龄的大约30倍。 欢迎新魔友加入到学校魔方班，要想学习提高水平的最好方法就是多和魔友交流切 磋，你们很可能就是未来的世界顶尖高手。 好下面让我们从入门玩法进入魔方世界吧！

2019年湘版美术六年级第5课纸魔方第2课时教案

2019年湘版美术六年级第5课纸魔方第2课时教案教学目标： 知识与技能：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成精心设计的好习惯。 过程与方法：能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。 情感态度与价值观：能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力教学重难点：通过学习立体纸工，运用剪切、卷接的造型手法，制作出多变的纸筒组合作品。 教学准备:各色彩纸、剪刀、范图、课件。 教学过程： 一、作品欣赏，导入新课 1.回顾上节课内容。（课件展示上节课从不同角度拍摄的作品，进行评价。） 2.出示课题：纸魔方 二、学习探究，创意制作。 1.课件展示纸筒造型的作品。 2.提出创作要求。 活动要求： （1）6人一组，组长统一安排制作6-8个单体纸筒，设计思路要新。 （2）严禁大吵大闹和走廊乱串，不乱扔垃圾纸屑。 作品要求： （1）单个纸筒的制作。（大小变化，长短变化，色彩变化等）

（2）组合纸筒的变化。（位置变化，方向变化，数量变化等） （3）整体造型：规则式（对称、渐变、回旋）和不规则式。 3.学生创作，教师巡视指导。 4.评价交流。 (1)用相机展示学生作品。 (2)评选出“最佳创意奖”、“最佳组织奖”“最佳手工奖”、“最佳解说员”。 5.课后延伸。 （1）欣赏都市雕塑，了解立体构成所具有的抽象形式美感。 （2）整理教室，收拾纸屑等杂物，摆放好课桌椅，培养学生讲卫生的习惯，爱惜他人的劳动成果。 2、规则： 时间：三分钟比一比：谁作的又快又稳

3、小结方法： （1）基形叠切 （2）切口十字形相交，要想插接的高些，底部必须做大些。 （高而牢固） 4、单元形的变化： （1）欣赏切口不同，插接方法相同，单元形不同的作品。 （2）欣赏不同的单元形 5、小结：不同的切口位置，不同的插接方法，会出现不同的效果。 6、小结制作步骤： （1）设计纸片造型 （2）设计和制作单元形 （3）插接 三、学生制作，教师巡回指导： 要求：将多个单元形插接成一件纸造型作品。 四、展示学生作品，师生共同欣赏。 附送： 2019年湘版美术教材二年级下册海底世界教学设计 教学目标 1、认识了解海洋鱼类,欣赏美丽的热带鱼，感受鱼的形态美、花纹美、色彩美。 2、了解鱼在中国传统文化中所具有的文化内涵，欣赏认识有关鱼的民间美术作品，培养对传统艺术的热爱之情。 3 、了解对称形与不对称形的区别，学习用剪纸的方法创作。 4 、培养学生热爱自然、保护自然的情操. 课前准备 学生收集各类与鱼有关的文字、图片、影像资料。 剪刀、刻刀、腊光纸、彩笔。

小学魔方教程教案1

课题1、介绍魔方的发展历史授课日期：年月日教学目标使学生了解魔方，对其产生兴趣，和学习的欲望。 重点难点重点：魔方简史介绍 难点：学生魔方空间想象能力缺乏 教具准备魔方，视频 教学过程 教师活动学生活动自我反思 一、简介： 魔方，也称鲁比克方块，台湾称为 魔术方块,香港称为扭计骰，英文名字 是：Rubik's Cube。三阶魔方是由富于弹 性的硬塑料制成的6面正方体。核心是 一个轴，并由26个小正方体组成。包括 中心方块有6个，固定不动，只有一面有颜色。边角方块（角块）有8个(3面有色)可转动。边缘方块（棱块）12个(2面有色）亦可转动。此外除三阶魔方外还有二阶、四阶至十三阶，近代新发明的魔方越来越多，它们造型不尽相同，但都是趣味无穷。玩具在出售时，小立方体的排列使大立方体的每一面都具有相同的颜色。当大立方体的某一面平动旋转时，其相邻的各面单一颜色便被破坏，而组成新图案立方体，再转再变化，形成每一面都由不同颜色的小方块拼成。据专家估计三阶魔方所有可能的图案构成约为4.3×10^19。玩法是将打乱的立方体通过转动尽快恢复成六面成单一颜色。 二、简单介绍魔方的类别 二阶、三阶、四阶、五阶、六阶、七阶、异型魔方、镜面魔方、SQ魔方一、观看视频 速拧视频、比赛视频、单手还原、盲拧等。 二、产生兴趣 通过老师的介绍，以及观看的视频，更多的了解魔方。并对玩魔方产生一定的兴趣，产生想学习魔方的欲望。 三、查找资料 回家后查找接下来所要学的三阶魔方的资料，以便下节课顺利进行。

三、实际展示 介绍的同时，拿起事物魔方进行展示。 四、播放视频 魔方世锦赛、最强大脑魔方期视频 课后总结:

美术教案6上

第1课我们去旅行 教学目标 1.根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。 2.能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。 3.善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。 4.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 5.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。 教学过程： 一、激发兴趣 1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。 2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。 3．细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。课件展示要准备的物品 二、观赏背包 1．出示背包，引导观察、思考：(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式? (2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2．了解背包的结构。(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。 (2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。 (3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。 (4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。课件展示不同种类的包1．旅行包2．会议、公务包3．购物的手袋4．时装包5．书包课件展示背包的结构、构成、材质、样式三、绘画指导 1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。 2．小结表现方法：(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。 (2)从不同角度观察背包。 (3)表现背包的背带、拉链等细节。 (4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。 课件演示步骤： 背包摄影图片----背包的剪影----与背包近似的立体形----背包的线描作品----添加生活用品 四、作品欣赏 1．欣赏学生作品。 2．分析学生作品的成功和不足之处。 (1)背包的形体画得比较准确，构图大方。(2)线条流畅，有疏有密。(3)注意了细节描绘。(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。展示学生作品 五、学生作业 1．学生自由摆放自己的书包和水壶。 2．学生进行观察性绘画。课件出示作业要求