历史第一课—高中历史导言教案-山西省运城市康杰中学高中人教版（2019）高中历史必修第一册

我的第一节历史课

徐光山西省运城市康杰中学教学目标：让学生理解什么是历史，知道为什么要学习历史和怎样学习高中历史。

导入语：

同学们好，欢迎大家来到康杰中学，特别是来到我的历史课堂。

历史的第一节课，按照惯例不上新课，首先做个自我介绍。鄙人姓徐名光，安徽人氏。一定注意是徐州的徐，不是许仙的许！在下是徐光不是许仙。本人硕士毕业，绝对货真价实，遥想当年本可以读博士，大概是由于下凡投胎时错过了良辰吉时吧，没有成为富二代，更没有成为官二代，所以只好早早结业，自谋生计。康杰中学是卧虎藏龙的地方，老师厉害，学生更厉害。但在康中混迹十几年，还是发现一个真理：鄙人的历史知识可谓是康中第一，我要说是第二，恐怕没有人敢说自己是第一。当然，书教的怎么样，这个要靠大家的成绩，我说了不算。

吹牛皮的话暂且不说了，我们先来聊聊正题。我们的今天的话题是围绕历史这门学科的三个基本问题：什么是历史，为什么要学习历史和怎样学习高中历史。

一、什么是“历史”？（板书）

活动设计1：阅读下列材料，说说你认为历史是什么。三四位学生边回答，老师边进行点拨、概括。

材料1：历史的“史”，是一个象形文字，一个人站着，手里拿一块板，这就是记录，这就是“史”。

材料2：李世民： "以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替。"

列宁：“忘记历史就意味着背叛”。

材料3：培根：“读史可以使人明智”。

讲述：刚才，同学们的发言都很精彩，根据大家的发言，我们可以将“历史”的概念归纳为两点：

1、过去发生的事→客观性

如我们常说的“以史为鉴”、“忘记历史就意味着背叛”等等，这里的历史就是指过去发生的事件。

同学们要记住的是，历史作为过去发生的事是客观的，是不能再改变了的。所以，著名学者王学典称之为“实在的历史”。

2、有关过去的记录与研究，即历史著述。→主观性

比如培根的名言，“读史可以使人明智”。这里的“史”就是历史著述的意思。著名学者王学典称之为“描述的历史”，“描述的历史”体现了历史的主观性。怎么体现的呢？

其一，人们对历史的记载具有选择性和主观性。

人们虽然希望能够完全客观准确地记录历史，但是这是不可能做到的。大家可以设想一下，你一天24小时，每一秒每一分钟都要么在做一些事情，要么是在想一些事情。从古至今，人类总数大概800亿人。1然而历史记录了几个人每时每刻的所做所想了呢？即使是那些留下了很多历史记载的大人物，他在哪一天哪一刻做了什么梦，吃了什么饭，想了什么事，又记载了多少呢?所以，历史记录都是有选择的，往往只有那些被人们认为有意义的事情才会被记录下来，在不经意间，历史记录就掺入了记录者自己的看法。

1据茅于轼研究自从埃及有了金字塔以后，有文字记载的历史以来，大约有2500亿人口在这个世界上生活过。——《茅于轼谈经济》p254

其二，人们对历史进行的描述和解释也具有主观性。

比如我们的课本，对历史的选择，很多历史就没有涉及，而有些历史却大讲特讲，对历史的评价也有自己的一套看法，而当今的专家学者却有另一套看法，我们在座的每一位同学也有自己的看法。

正是由于历史具有主观性，所以才有“历史是任人打扮的小姑娘”、“一切历史都是当代史”，“一切历史都是思想史”，“历史是过去与现在的不断对话”等等说法。

总之，同学们要记住历史作为过去的事具有客观性，作为人们对历史的认识又具有主观性。人们在研究历史的时候，只能无限接近历史真相，却永远不能达到历史真相。

活动设计2：从下面的话你可以得出关于“历史”的什么观点？

材料1：历史学探过的主题并不就是过去本身，因为我们的感官根本不能直接触及过去。我们只有关于过去的证据。有的原始资料能够提供具体的线索，告诉我们过去的人真正做了些什么，……绝大多数原始资料都只能反映出留下这些原始資料的人的内心世界。因此，这就意味着我们对人们内心世界之外的世界的描述总是尝试性的、可修正的。——费尔南德兹《世界：一部历史》

材料2：历史是什么？历史实际上是后人对已经发生过的事情做出的有选择的、有意识的记录。此外，并不存在纯客观的历史，因为既然是有选择，有意识，那么个人记录与历史的真实结果肯定不可能完全一致。

——葛剑雄：《我们应如何对待历史》学生发言，提炼材料中的观点，教师点评。

二、为什么要学习历史？（板书）

活动设计3：假设你有一位同学不爱学历史，认为学历史无用，你的三寸不烂之舌会用什么理由说服他（她）呢？（教师可以假扮这位学生，故意与学生“叫板”）

让三四位同学回答这一问题，论据不允许重复。老师进行点评，然后总结同学们的发言。

1、学生：应付考试。

历史是考试的科目之一，为了我们的命根子——分数，当然要学历史喽！为了这个目的而学习历史的同学可真“实在”啊。

2、个人：提高自我。

学习历史可以提高一个人的文化修养。人是有文化的动物，人之所以能够统治世界就是因为人除了会生物进化之外，还有文化进化。历史就是我们的文化。台湾有一个女歌手靠演唱岳飞的《满江红》出了名，尝到了甜头，竟然对人说下次还要与岳飞合作，也许她要实现自己的愿望，先要找到时光隧道在哪里。

学习历史还可以提高一个人的智慧。培根说：“读史使人明智”。王家范则说：“假如说哲学使人聪明，文学催人产生激情，那么史学教人冷峻。”敝人看来，政治课让我们学会了权威主义性格，告诉我们一定要听话、语文课培养了我们的理想主义性格，让我们不惜一切地追求真善美，历史课培养则的是现实主义性格，让我们讲求实际，脚踏实地。一个人的为人处世要有这三大主义才能取得成功。历史人物的经验教训，可以使我们少走一些弯路。比如，成功学著作是如今市面上很受欢迎的书籍。成功学家们经常拿历史人物说事，像曹操、胡雪岩、曾国藩、毛泽东等人物就是经常被打搅的人物。这些人物活着的时候就百务缠身，死了也不得安宁啊。

3、政治：借古鉴今。

古今中外各国的有识之士都十分重视总结历史经验教训，用以指导现实的实践。如唐太宗说“以史为鉴，可以知兴替”；司马光写《资治通鉴》也是要“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。龚自珍在《尊史》中说：“欲知大道，必先为史。”其所谓“大道”者，即“人道”，“治国安邦”之道。

4、国家：民族认同。

记住自己的历史是一个人存在的基础。我们做个假设。如果一个人早晨醒来，忽然发现自己完全失去了记忆，昨天做过什么、说过什么，什么留待今天去完成，这一切都荡然无存。他的脑中只有一片空白。这个人起床之后会干什么呢？他只能不知所措！他就是我们在电视镜头里看到的失忆症人！对个人而言，一个人之所以成为他自己而非其他人，不是一身臭皮囊，而是因为他自身独特的历史。